共鸣是一种情感体验，它可以使我们与他人建立联系和理解彼此的感受。写总结时，我们要注重语言的准确性和流畅性，以便让读者更好地理解和接受我们的总结内容。希望这些总结范文能给大家提供一些思路和启示。
教学设计半截蜡烛篇一
1、学习课文，了解伯诺德夫人一家在危险的关头是怎样与德军周旋的。
2、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言、神态及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢、和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。
体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。
一、复习导入：（2分钟）。
1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）。
2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。这节课我们一起来欣赏这一精彩的战斗过程.
二、出示教学目标:（1分钟）。
1、学习课文，了解伯诺德夫人一家是怎样跟德军周旋的。
2、体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。
三、自学导航:（10分钟）。
请同学们浏览课文3－7自然段，完成练习：
1、说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动的句子，用直线画出描写她动作神情的句子。体会人物的特点。
2、想想大儿子杰克又是怎样与德军周旋的?体会人物的特点。
3、找出小女儿杰奎琳的语言、动作的句子，想想从中反映了人物的什么特点？
四、交流探讨（15分钟）。
1、当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎么想的？怎样做的？又是怎样说的呢？
出示句子：（1）“伯诺德夫人知道……同时也意味着他们一家三口生命的结束。”指名读，理解句子意思，体会伯诺德夫人对祖国的热爱与忠诚。点出重点词指名读。
出示句子（2）“她看着两个脸色苍白……把蜡烛吹熄。”指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、临危不惧）抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）。
2、引读过渡：一场危机似乎过去了。“似乎”是什么意思？能去掉吗？为什么？
出示句子：（3）这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷……”屋子里顿时暗了许多。
指名读。你体会到什么？（大儿子杰克的机智）把你的体会告诉大家好吗？
出示句子：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。指名读：从这句你又感受到什么？让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。
联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说。
3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？
出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！指名学生通过朗读把紧张的气氛读出来。
这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报，化验为夷。
4、我们来分角色朗读第六自然段，同桌练练。
5、评价“娇声”（娇声读好了有什么作用？）。
五、课堂练习6分钟）小组同学合作，将故事演一演。
六、小结：（1分钟）多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人，真让人敬佩。
七、课堂作业：（5分钟）。
练笔：课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心里又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
伯诺德夫人：换油灯吹熄临危不惧。
杰克：搬柴火端起从容镇静｝巧妙周旋。
杰奎琳：去睡觉端走聪明过人热爱祖国。
教学设计半截蜡烛篇二
1、在故事情节中理解词句的含义。
2、在具体细节中体会人物的品质。
3、在导演剧本中习得语言的精妙。
【学习目标】。
1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学过程】。
一、导入课题，了解二战资料。
师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。
1、交流收集的二战资料：
师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。
2、导入，板书课题，齐读课题。
二、检查预习，理解故事内容。
生交流概括文章的主要内容。
三、深入阅读，体会人物语言。
师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）。
1、伯诺德夫人的表现：
投影出示：
伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
（吹熄了蜡烛。）。
师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）。
投影出示：
蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（），意味着（），意味着（）。
师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。
师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。
板书：
勇敢，机智。
师指导学生读出母亲的勇敢与机智。
2、儿子的表现：
师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。
（生读课文交流。）。
投影出示：
杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：
勇敢、镇定、从容。
师：（你是从哪儿看出来的？）生答。
师：能说说什么是若无其事吗？生答。
师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。
师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？
教学设计半截蜡烛篇三
2、揭题，齐读。
1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。
2、学生自由交流，教师总结。
3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？
4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。
5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容。
1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。
2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。
3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）。
4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？
5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。
6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。
7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？
8、同桌选一个片断演一演。
1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。
1、阅读有关二战的故事。
2、找找剧本读一读。
4、自由组合演演。
教学设计半截蜡烛篇四
在准备进行半截蜡烛的课程时，应该如何准备好相关的课程呢？下面是小编分享给大家的半截蜡烛优秀教学设计，希望对大家有帮助。
1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。
2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。
3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。
4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。
5．组织学生结合课文内容解释：
(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)
(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)
(怎么做的)。
2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。
1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。
2．教师总结、点拨。
教学设计半截蜡烛篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。
3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
1、cai课件。
2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。
两课时。
第一课时。
1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。
2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。
第二课时。
1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。
一、了解战争。
1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？
二、了解第二次世界大战，。
1、交流：你了解第二次世界大战吗？
3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。
三、了解法国人民的民族解放战争。
2、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！
教学设计半截蜡烛篇六
1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。
2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢？如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢？读第3自然段。
3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论：如果蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做？（多元解答）。
设计意图：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”。
4.感知伯诺德夫人。
（1）（投影出示）“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么？是从哪些词句感悟到的。
（2）圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语？说说你的理解。
（3）请按照自己的理解有感情地读这句话。
设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。
（5）句子比较：“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句，为什么？
设计意图：语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。
5.感知大儿子杰克。
（3）杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么？（引发争辩）。
设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。
6.感知小女儿杰奎琳。
（2）难道一家三口就这样坐以待毙吗？请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。
设计意图：通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。
1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢？
2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台“2008感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”，并请你写一段“颁奖词”。
设计意图：阅读必须“读进去，走出来”，就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。
母亲智慧沉着。
二战期间大儿子从容懂事。
小女儿机智镇定。
教学设计半截蜡烛篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。
第二课时。
一、复习导入
1、学生回答。
2、老师总结：
二、指导细读课文重点段
1、听课文录音。(第2、3、4段)
2、听完课文，你有什么感受啊?
板书：
点燃 重燃 夺回
吹熄 端起 端起
3、学生自读课文，圈画词句。
4、学生交流学习成果。
三、引导品读课文重点段
1、根据学生的汇报，品读第一回合的重点语句。
出示文字：
“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”
指导朗读。(老师导读)。
她当时会怎么想呢?
从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?
多么镇定机敏的伯诺德夫人!
2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?
动作：_____________
语言：_____________
神情：_____________
5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?
“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?
指导朗读杰奎琳的话。
她的办法成功没有?齐读课文相关语句。
6、总结：
真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。
(热爱祖国)
四、分角色朗读课文2、3、4段
五、小组合作
酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。
六、作业
回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。
12、半截蜡烛
点燃 重燃 夺回
吹熄 端起 端起
教学设计半截蜡烛篇八
知识认读5个字。
能力讲一讲或演一演《半截蜡烛》这个故事。
思品知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不挠，用聪明和智慧战胜了入侵的敌人。
教学重点能够依据事情的发展顺序讲述《半截蜡烛》这个故事。
教学难点了解伯诺的母子三人在危急关头与敌人周旋的事迹，体会他们热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
查阅资料了解第二次世界大战德法战争的背景资料。
1、认读生字：蜡（注意与“腊”的区别）尉（蔚）厄奎（书写）
2、词语：绝密——极其机密的。
绝妙——极美好，极巧妙。
厄运——不幸的遭遇。
镇定——遇到紧急的情况不慌不乱。
3、同桌互读课文，看谁读的正确流利。
1、伯诺德夫人及其两个孩子在危急关头是怎样与德军进行周旋的？请同学们用心读课文，画一画。
2、自己简单说说，也可以同桌相互交流。
3、伯诺德一家为保护情报先后用了哪些方法？指名回答。
（保住情报的过程险象环生。首先是德国中尉顺手将半截蜡烛点燃，伯诺德一家三口立即感到事态危急。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管，就会自动熄灭。一切就会暴露无遗。两个孩子则“脸色苍白”。伯诺德夫人急中生智，用一盏油灯代替了蜡烛。没想到时过不久，蜡烛被德国中尉重新点燃。紧接着是大儿子想借取木柴之机拿走蜡烛，遭到德国中尉的粗暴阻拦，蜡烛在继续燃烧。大儿子虽然知道厄运即将来临，却仍然镇定自若。最后，小女儿以上楼睡觉为借口，从容地拿走了所剩无几的蜡烛。就在她迈上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，终于化险为夷。）
4、理解语言
伯诺德一家人默契配合，与敌人周旋表现在哪里？生答后总结。
（1）内心焦急万分，表面不动声色。
（2）沉着冷静，谨慎行事。
你从哪儿看出来的？读一读，说一说。
5、师小结：在情况万分危急的情况下，伯诺德一家一次又一次地与三个德国军官周旋，最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
1、正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
2、生生交流，师巡视、倾听、点拨。
3、讲一讲、演一演这个故事。
4、小结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，法国人民最终将德国强盗赶出了法国的土地。
1、将续编的故事写下来。
2、把这个故事讲给家人听。
3、写一篇读后感。
教学设计半截蜡烛篇九
授课时间：两个课时。
课时：第一课时、第二课时。
授课对象：小学五年级学生。
授课者：卢燕南。
【教学目标】。
1、知识与能力：
（1）掌握课文中的多个生字新词，并能灵活运用。
（2）了解课文的内容以及认识一种新的文学形式——剧本。
2、过程与方法：通过学习课文，让学生编排本课话剧，达到将课文生活化。
3、情感态度价值观：学习伯诺德夫人三母子德爱国精神。
【教学重点、难点】。
1、让学生在学习课文时感受伯诺德夫人三母子德爱国精神。
2、学生通过本课文内容分小组排练话剧。
【教学准备】。
1、多媒体课件。
2、向学生播放一些爱国主义小品。
3、了解法国人民的民族解放战争。
【教学过程】。
一、导入揭题，设题。
同学们，有没有用过蜡烛？（有、没有）。你们知道蜡烛有什么作用吗？（……）今天，我们学习的这篇课文是围绕蜡烛，而且是半截蜡烛，同学们先自读课文，想想为什么课文的题目是“半截蜡烛”？这半截蜡烛在文中为什么如此重要？（板书课题）。
二、学习生字新词，检查生字的掌握情况。
让学生正确读生字，强调指出容易读错、写错的字，再指名让学生读生字。
三、理清课文脉络及故事情节。
1、故事是围绕着半截蜡烛展开的，究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）。
2、故事是发生在什么时间、地点，主要人物有哪几个？（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人家中，有伯诺德夫人和她的儿子、女儿。）。
3、承接刚开始上课时的问题，这半截蜡烛为什么如此重要？（指名回答：因为里面藏有绝密情报。）。
4、可是在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）。
5、那他们能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。
6、在危急关头，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳他们分别是怎样与德国人周旋的？（讨论回答）。
7、思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
假如让你们扮演伯诺德夫人，想想你们会怎样表现她的神态和心情。
8、最后，故事的结果是怎样的，这半截蜡烛保得住吗？“蜡烛熄灭了”代表什么？（让学生自由讨论，并以此观察先学生的心理与性格。）。
9、动动脑筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特点？你们会表演他们吗？
四、回顾课文，突出文章思想内容。
1、让学生概述故事。
2、从伯诺德夫人母子三人中表现出一种怎样的思想感情？
3、德国佬在这件事情上显得有人性吗？你的理由是什么？
4、宣扬爱国主义精神：伯诺德夫人一家在紧急关头临危不乱，勇敢地与敌人进行智斗，这是非常值得我们学习得，我们身为祖国未来的栋梁，要好好学习，热爱自己的祖国，将来为国家做出贡献。
五、总结课文：
通过这一课文的学习，我们初步了解了剧本的形式，体会到文章中的伯诺德夫人母子三人崇高的爱国主义情感，我们学习这篇课文除了要了解故事情节外，更要通过人物德反应体会他们德品格。
六、布置作业。
1、回去练习生字。
2、以小组为单位，每组派几位同学排练这篇课文，下节进行话剧比赛。
附：板书。
伯诺德夫人。
半截蜡烛（拯救） 杰克 镇定、勇敢、机智。
杰奎琳。
第二课时。
一、听写生字词，了解学生掌握生字词的情况。
二、进行话剧比赛。
1、先从每组中选一位同学当评判，教师给每一位小评判发评分标准。
2、各小组按顺序表演话剧。
3、公布评分结果，教师给第一名的“小演员”颁发奖品，以及其他表演者能有纪念品一份。
教学设计半截蜡烛篇十
课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。
课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。
课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。
半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学目标】。
1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。
【教学重点】。
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】。
一、老师启发谈话引入新课：
齐读课题。
2、检查预习情况。
（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）。
（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读。
（3）出示难读的长句子，指导练习读。
【设计意图：指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。】。
（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料。
【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。
（5）学生提出不明白的问题。
【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。
二、精读课文，感悟课文。
（一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。
1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）。
2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法）妙在那里？你是怎样体会的？（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）。
3、指导感情朗读，自由度，齐读。
【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。
（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！
此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）。
2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。
【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。
3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）。
危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。
（三）全班交流。
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）。
【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。
3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。
4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。
（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。
5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”
这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）。
我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
a什么叫“娇声”？
b怎样“娇声”说的？
c为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）。
（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。
（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。
【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。
（五）师总结：多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）。
作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。
【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。
教学设计半截蜡烛篇十一
1、知识与技能：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、情感态度与价值观：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【第一课时】
一、揭示课题
1、板书课题：23半截蜡烛
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下文或查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1— 2）伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4—5）大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6—7）小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
【第二课时】
一、学习第一段
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
板书设计
教学设计半截蜡烛篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
一、设境引入，激发情趣
1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？
练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）
2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。
二、初步感受课文。
1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）
2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?
师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)
交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛
4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？
三、精读重点段落
1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。
2．学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。
（1）伯诺德夫人的表现：
出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。
从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运）
你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）
指导朗读。
师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
指名朗读。
过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
（１）大儿子杰克的表现
出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。
从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台
出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。
师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。
指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”
（２）小女儿杰奎琳的表现
指名分角色朗读第六、七自然段。
评价朗读。
这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。
望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？
四、总结回顾，延伸拓展
1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发
2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）
3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）
五、小组合作编课本剧来演一演。
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