总结是对自己成长的一种必要认知，也是自我提升的一种方式。一个完美的总结需要有清晰的思路和逻辑，可以通过提前制定大纲来帮助撰写。接下来是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。
画风的教学设计篇一
教学目标：
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1指导学生学习难字：擦旗卫丹。
2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一激情导入，揭示课题。
1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2让学生结合资料介绍介绍：风。
3今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
二学习本课生字和词语：
1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺。
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
*看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
*让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
*教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
*理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三读课文，看插图，初步理解课文内容。
1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2同桌之间进行互查。
3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4教师检查学生读书情况：
*指名读书，大家进行评价。
*想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）。
5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四指导学生进行书写：
1让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2教师让学生进行板演，进行评价。
五总结本课学习情况。
六布置作业：
1抄写生字词。
2正确、流利地朗读课文。
3思考不懂的问题。
擦旗卫丹显斜男艺。
第二课时。
教学目标:。
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:。
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:。
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
教学过程:。
一、复习巩固:。
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
二、学习课文:。
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:。
第一自然段:。
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)。
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）。
（3）小声读第二、三自然段：
*边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)（结合学生回答的情况板书：画不出来）。
*读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）。
*练习分角色朗读，体会人物的想法。
（4）指名读：第四自然段，
*让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。
*说说小艺为什么这样做？
*同桌间练习朗读。
（5）让学生读第五自然段——第八自然段。
*让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。
*指名让学生谈想法,相互交流。
*学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
*思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）。
第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
画风的教学设计篇二
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
小组合作学习法。
生字词卡片、图画、课件
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
我说：“___________________。”
3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
画风的教学设计篇三
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
1指导学生学习难字：擦旗卫丹。
2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
电脑、卡片。
一激情导入，揭示课题。
1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2让学生结合资料介绍介绍：风。
3今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
二学习本课生字和词语：
1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺。
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
*看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
*让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
*教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的'形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
*理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三读课文，看插图，初步理解课文内容。
1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2同桌之间进行互查。
3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4教师检查学生读书情况：
*指名读书，大家进行评价。
*想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）。
5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四指导学生进行书写：
1让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2教师让学生进行板演，进行评价。
五总结本课学习情况。
六布置作业：
1抄写生字词。
2正确、流利地朗读课文。
3思考不懂的问题。
擦旗卫丹显斜男艺。
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
一、复习巩固:。
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝。
二、学习课文:。
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:。
第一自然段:。
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)。
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）。
（3）小声读第二、三自然段：
*边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)（结合学生回答的情况板书：画不出来）。
*读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）。
*练习分角色朗读，体会人物的想法。
（4）指名读：第四自然段，
*让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。
*说说小艺为什么这样做？
*同桌间练习朗读。
（5）让学生读第五自然段——第八自然段。
*让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。
*指名让学生谈想法,相互交流。
*学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
*思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）。
第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
画风的教学设计篇四
教学目标：
1、会认7个生字，会写“艺”“丝”两个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。
教学重难点：
重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。
难点：懂得事物之间是有联系的
教学准备：
课件、教学图片、生字卡片
教学课时：第一课时
教学过程：
1、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）
2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。板书课题，齐读。
1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（ppt出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。
2、去掉拼音，全班齐读
3、与三位小朋友打招呼
4、出示生字，开火车读
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风）
2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来）
3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）
师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）
课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）
（2）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）
师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）
（3）今天老师带来一首诗歌，想不想听。出示：风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。（齐读）
4、（1）宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。
同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。
陈丹：（板书：小树弯）
师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。
（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）
（2）仿照给赵小艺的画写的诗，给陈丹的画做诗
4、宋涛（板书：雨丝斜）
师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）
课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
1、观察结构
2、生汇报那些字易写错
3、师范写
5、生学写生字，教师相机指导
6、评议，展示
15画风
赵小艺风车转旗子飘
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
自己画一画风，并用上本节课新学的诗歌形式，把你的风描述出来。
画风的教学设计篇五
１、以歌曲内容导入新课。
（板书：风）
２、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。）
１、在活跃气氛中进入课堂学习。
２、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
１、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
２、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 １、个别学生领读名字，初识生字。
２、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）
４、练习应用词语，介绍识字方法。
１、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
３、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画？
你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
４、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
５、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
６、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
１、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
２、朗读第一段，感受“画”的美丽。
３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
４、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
５、与教师一起共同小结。
６、在理解课文基础上，展示朗读。
画风的教学设计篇六
《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
一、导入新课
师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。”（打一自然现象）
生：我认为谜底是风。
生：我也认为是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：听听，这是什么声音？
生：风声。
师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？
生：能！
师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题 齐读课题）
二、初读课文，学习生字
师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）
师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？
（出示课件）指名读。
师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？
生：拼音没有了。
师：你们还认识吗？
（男女生赛读，表扬自己）
师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。（出示词语）
（指名教，其他同学跟读并正音）
师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）
（分小组读生字）
师：你认为哪些字要提醒大家的？
生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：你观察得真仔细！
生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：你知道的真多！
生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：你说得真棒！老师也同意你的意见。
……
师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）
师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。）
师：同学们把生字宝宝们认会了，现在老师想把它们送回课文中，你们有信心读准字音吗？
生：有！
师：真是一群自信的孩子！好，那你们读吧，边读边想一想这篇课文写了一件什么事。
三、学习课文
师：谁能告诉大家，这篇课文写了一件什么事？
生：课文写了三个孩子画风的事。
师：他们是怎样画风的呢？请同学们按照老师的自学提示在小组内交流讨论。
（出示自学提示：（1）默读课文。
（2）把写赵小艺、陈丹、宋涛画风的句子分别画上波浪线、方框、横线。
（3）在小组内说说他们是怎样画风的？
（指名说，课件出示相关的句子、记号。）
师：我们已经知道了他们是怎样画风的，那你们想看他们的画吗？
生：（齐呼）想！
师：你想看谁的画？他是怎样画风的？
生：我想看赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（出示课件）
板书：图片（飘动的红旗）
（出示文字，指名读）
师：“赵小艺眨眨眼睛”说明他在 （想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。
（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。）
师：他还画了什么？
生：他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（出示课件）
板书：图片（转动的风车）
师：这一句该怎样读呢？
（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。）
师：你还想看谁的画？他又是怎样画风的？
生：我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（出示课件）
板书：图片（弯弯的小树）
师：课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？
（指名读，男女生赛读）
师：还剩谁的画没有看啊？（宋涛的）想看吗？（想）那我们一起去看看吧！（出示课件）
师：他画了些什么？
板书：图片（斜斜的雨丝）
师：谁愿意说一说，读一读。
（指名读，喜欢这一自然段的同学一起读）
师：小结：（出示课件）红旗在飘动，小树在弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接的画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
师：爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风，那么他们在画风之前画了些什么呢？ （指名说）
师：后来他们画了风，你们觉得画了风后的画怎样？
生：我觉得画了风后的画显得更美了。
师：课文中是怎样写的呢？请同学们齐读课文最后一自然段。
师：你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
生：我喜欢课文中的三个孩子，因为我觉得他们很聪明。
生：我也很喜欢课文中的三个孩子，因为他们的想象很丰富。
……
生：（齐声）好！
（生在小组内朗读课文或表演）
师：哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演一演？
（小组上台分角色朗读课文，生评，师评。）
四、拓展延伸
师：课文中的三个孩子都很聪明，想出了画风的办法，老师相信你们比他们还要聪明，如果是你，你打算怎样画风呢？（师打开窗户，一阵风吹来）
生；我会画一个孩子的头发被吹起来了。
生：我会画书在自己翻。
生：我会画一个孩子在放风筝。
……
画风的教学设计篇七
二、师：我们来猜个谜语，好么？（生来本无形，走路却有声，夏天无它热，冬天有它冷）。
生：风。
师：同学们真聪明，生活中风是无处不在的，但它却看不见，摸不着，可是居然有三个小朋友把它画了出来（板书：画），这街课我们就来学习15画风（板书课题）。
谁愿意读一读课题（2-3人）。
你们想认识画风的小朋友么？（想）那就请这三位小朋友亮相吧（出示带有拼音的画面）请你和他们打个招呼吧！（生：……）。
这个字读？（丹）谁来组一个词？那这个字呢？（涛）组词？
这个字——陈，你是怎么记住的？剩下的几个字你有办法记住么？
师：同学们真聪明，只用了一会的工夫就记住了这么多生字，还结识了三位小朋友，那我们就看一看他们是怎么样画风的吧！请同学们看大屏幕听老师读课文！
（……）。
（……）。
(2)师：你们学会他们画风的方法了么？那他们是怎样画风的呢？请你快速读课文，把他们画风的句子用浪线画出来。
（……）。
(3)谁来说一说赵小艺怎么样画风的？（第一次：旗帜第二次：风车转）赵画了两次风，老师这有一个风车，一面旗帜，你能让它转起来，票起来么？（出示风车，旗帜）。
生：动（风真的吹动了旗子，吹转了风车）。
师：现在我们一起来把赵画风的句子读一读，请同学们看大屏幕（生读）。
师：你能根据赵画风的这两句话，完成下面这个句子吗？
风来了，风把_______吹_______了,风藏在_______里。
(先根据第一句填,再根据第二句填)。
这两句话就组成了一篇优美的小诗,谁能读出诗的优美?
(4)赵画这样的风,陈在赵的启发下又画了怎样的风呢?谁来说一说?(弯弯的小树)谁能把这句话再读一遍(弯弯应该怎么读?为什么?)。
生:重读,为了突出是风把小树吹弯的。
师:现在我们就是一棵小树,你认为你读出了风的感觉,你就弯一弯你的腰!谁来读?(你认为他读出了风,你就弯一弯腰)。
(5)宋又画了怎样的风呢?胶乳老师就是宋,现在正准备画风呢,请你们大家用朗读告诉我,我应该怎样画风?(生读)。
师:我明白了,应该这样画(出示动画)。
宋涛就这样画出了风(幻灯)那你能根据他画的风完成这句话吗?
(同上)。
(赵:第一个画风,爱动脑筋;宋:爱提问提了什么问题?读出语气,他画风了吗?你也爱动脑筋;陈:她不会的知识，通过动脑筋,向别人学习,也学会了)。
小结:宋善于提出问题,陈能正确正视自己,善于向别人学习,赵不仅能思考问题而且能解决问题,他们三人敢想敢做,相互协作的精神,是值得我们大家学习的.
三、拓展。
1、你会画风吗？请你画一画。
2、你会描述风吗？请你说一说。（同上）。
3、你能用你的肢体演一演风吗？
四、思考：你知道生活中还有什么是看不见摸不着却无处不在的？把它展示出来！
画风的教学设计篇八
《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本课的教学总目标为：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．初步培养创新能力和团结协作精神。
学会本课7个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
1、教学课件。2、生字卡片。
（一）、启发谈话并创设情境导入课题。
1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
2、风看不见，摸不着，今天我们一起学15课《画风》一起读，指导读准字音：画风。
3、风，看不见，摸不着，小朋友是怎么画出来呢？读了课文就知道了。下面请大家轻声自由地把课文读一读，遇到不认识的字，用笔画一画或者问问身边的同学，也可以看看课文中的注音，自己再多读几遍。
4、交流讨论：你遇到什么字不会念？你是怎么解决的？
会读了，你用什么方法学会的？（查字典，问同学，联系上下文猜出来的）不会读（什么字？在哪一句中？请小朋友来帮助你吧）。
5、你知道课文写了一件什么事情吗?(三个小朋友画风的事)板书三个朋友的名字。
（二）、认读名字，学习生字，认记生字。
1、我们今天请来这三个可爱的新朋友，想认识吗？来认识一下吧！（出示课件孩子的姓名）、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)。
2、认识这些生字吗？你是怎么记住的呢？请几个同学说说识字的方法，再出示课件：没注音的孩子的'名字，男女生分开再读。
3、老师还把他们的名字拆下来，我们来开火车读。出示字卡（读完后，谁还能给他们组组词——给“涛”“艺”组词）。
4.这些生字都是人物的姓名，每个小朋友如果在生活中都能留意身边的姓名，你们还能认识更多的字呢！
师：同学们，你们真棒！在生活中认识了那么多我们在课堂上没有学过的生字。老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，及时地去积累，一定能记住更多的字，成为我们班中的“识字大王”！
5、老师这里还有一些词语,想请教同学们（请小朋友们一起读一读）。
6、现在这些生字宝宝回到课文中去了，老师请同学们在四人小组中把课文读一读，要求把课文读通读顺读好，其他小朋友要认真倾听。
（三）、再读课文，感悟交流。
1、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“”划出来。
2、交流：他们分别画了什么？
3、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）(随学生回答出示有关句子)。
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
4、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？
5、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）。
6、自己准备，指名分角色赛读。
（四）、指导写字。
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）（以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。）。
（五）、总结课堂，拓展延伸。
老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
小画家：用你的画笔，画出不同的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
画风。
赵小艺旗子飘、风车转。
宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑筋。
画风的教学设计篇九
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时：
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿―显。
（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌―鸟丹―舟涛―寿陈―冻。
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
第二课时：
一、情景引入，巧设悬念。
1.情景激趣。这天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。这天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎样画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
二、质疑解难，探究学习。
1.自由朗读课文。
2.检查读书状况。你读后明白了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我明白红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）。
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考。）。
三、朗读感悟，深入理解。
1.自由组合，分主角练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛就应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里就应很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，就应是十分自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴。）。
5.表演示范朗读。
（四）驰骋想象，描绘美景。
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
画风的教学设计篇十
《画风》是人教课标版语文教材二年级下册第15课的课文，作者是方轶群，朗读者是晓澄。风看不见，摸不着，怎么画呢？下面由小编精心整理的画风教学设计，希望可以帮到你哦!
《画风》教材简说：
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标：
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：
第一课时：
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显
（1）正确书写。
不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。
比较借鉴：乌鸟，丹舟，涛寿，陈冻
示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。
第二课时：
1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5.表演示范朗读。
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
画风的教学设计篇十一
1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】。
学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
1、学科间融合的大语文观为基本理念；
2、以自主学习；
3、探究学习；
4、协作学习为主要学习方法；
5、以读为本；
6、感悟朗读；
7、体现语文课上的“书声朗朗”；
8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
一、导入新课。
师：
1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？
2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文。
1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？
3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？
5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）。
9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）。
三、拓展。
1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。
4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）。
5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）。
出示：张洁问：”你想怎样画风？”
我说：“……”
6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）。
师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。
画风。
小艺宋涛丹丹。
旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树。
风车呼呼的转。
画风的教学设计篇十二
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
多媒体课件。
白纸、画笔、油画棒。
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？
朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的.？
2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文，感悟文本
1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？
1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）
3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？
2、要是配上文字可以是书上的哪一段？
3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、细心思考，角色朗读
1、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？那他们为什么能想出这么多画风的方法呢？
2、想不想再读读课文？换一个方式读书，怎么读？
3、分角色朗读，小组练习，一组展示。
五、拓展延伸，写写画画
1、我们班的小朋友也很爱动脑筋，那么我们还有什么更好的办法画风呢？
2、同桌互说。
3、全班交流，能不能把你们说的试着写下来？写完后再在旁边画一画。
4、美文欣赏：教师配乐朗诵。
板书设计：
15 画 风
红 小 雨 风
旗 树 丝 车
飘 弯 斜 转
画风的教学设计篇十三
一、教材分析：
教学内容：
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
学情分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。
根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课的。
学习目标：
1、知识与技能：认识本课生字6个，正确，流利地朗读课文，明白三个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。
2、过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。
3.情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：明白三个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。
二、说教学法:。
1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。
3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
4、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
一）情境导入，巧设悬念。
2、为了激发学生学习兴趣，我让学生模仿风的声音，感受风的存在：用手扇一扇，风来了。
3、板书课题。
“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》。
二）激趣识字，指导朗读。
在这一环节中我创设情境，让学生感觉身临其境，和三个小朋友面对面，直呼他们的名字。利用卡片在活动中，快乐学习本课生字。
今天老师给大家请来三个小朋友，和我们一起画风。
1.介绍三个小朋友，趣味识字。
鼓励学生和他们三个做朋友。
学生读三个小朋友的名字，找学生领读。
2）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（方法多样如：练读，指名读，开火车读）。
2、播放录音，感受朗读的魅力。
1）认识三个小朋友后，我们一起走近他们，看看他们是怎样画风的？
【播放课件：范读课文】。
2）学生自读课文,模仿朗读，体会文章大意。
3）练读对话，指导朗读（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）。
（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。
“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。）。
4）创设情境，分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣。分。
（强调最后一段中：一阵风吹来，画显得更美了？）。
5）仿说句子：一场大雨过后，树叶显得更绿了。
三）图文结合，领会创意。
这一环节激发学生自主合作小组探究学习。
1.小组讨论：三个小朋友是怎样画风的？用波浪线标出来。
2.小组汇报，有学生编辑总结出“小诗”，朗朗上口，加深学生印象。
直观形象【播放课件：三个小朋友画风的图片，学生说说风都在那里？】。
先引导：风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
接着来学生总结：
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
（这三个小朋友可真聪明，他们善于观察生活，遇事善于动脑。我们要向他们学习，想想还有什么办法可以画风？）。
3.引导孩子发散性思维，思考还有什么方法可以画风？
风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
4.动手画画你的想法。低年级学生形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，所以把绘画引入语文教学中，是提高学生语文素养的一种行之有效的教学方法。
四）课外延伸，升华情感。
最后是德育渗透，通过介绍风的特征，引出校风班风。
让学生懂得一个好的学校要有一个好校风，一个优秀的班级要有一个好的班风。
接着让学生在歌声《咱们从小讲礼貌》中，体会如何养成一个好的校风班风。在歌声中结束一节课。
五）作业超市，发挥想象。
板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
画风的教学设计篇十四
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：
1、这篇课文写了、和在一起。他们先画和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？
三、拓展：
1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）。
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？
可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？
5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2。他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、指名汇报。
3、小结归纳。出示填空：
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
三、自读课文，自主识字。
过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。
2、检查汇报。
（1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。
（2）课件出示生字词：
宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得。
a、带拼音读。
b、去拼音读。
（1）说说记字方法。
3、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜。
（2）口头组词。
乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼。
（3）说说你有什么发现？
（4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜。
（5）老师范写？？学生练写？？师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读，每组一个自然段。
2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。
五、总结。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。
教学重难点：
1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣。
1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。
（2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习《画风》，齐读课题。
二、朗读感悟。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）。
3、听了他们的朗读，你知道了什么？
（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。
（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。
（3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？
（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？
（5）陈丹听了怎样回答？
指名读？？听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）。
（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。
（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）。
为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？
她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）。
过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？
1、出示宋涛说的话，朗读。
3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读？？出示再读。
4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）。
过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）。
1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）。
2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？
把你的`感受读进去。
3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？
过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）。
4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？
5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。
自由读？？指名扮演？评议？小组扮演。
三、拓展。
1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说：（板书出示）。
（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。
2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说：
我会画（），因为有风在吹，所以（）。我还想画（），因为有风在吹，所以（）。
3、小组合作画风？？展示作品，评议。
6、作业：课后练习：读读写写画画。
画风的教学设计篇十五
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
识字，写字，朗读课文。
识字，写字。
1.生字卡片。
2.三个小朋友的图像。
一、导入。
1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）。
2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3.板题，读题。
二·初读课文，学习生字。
1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显。
三·再读课文，巩固识字。
1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2·说说课文写了一件什么事。
四·指导写字。
1·正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2·美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。
老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
3·练习书写。
学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。
五·布置作业。
写生字。
宋涛陈丹赵艺显。
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