总结是对一段时间内个人学习与发展的集中体现，有助于自我提升。写总结时，可以采用时间线、问题→原因→对策等思维导图的方式，使总结结构清晰且逻辑严密。这些总结范文是由经验丰富、观点独到的人撰写，对我们的写作有一定参考价值。
小学科学学期总结与反思篇一
把教学过程当成是解决生活问题的过程，创设各种生活情境激发学生的兴起和求知欲，让学生把学习教育看成一件快乐的事，通过学习懂得了许多生活中的知识和道理，解决了许多实际问题，激活了学生的学好数学的思想。
留给学生自由发展的空间，针对一个具体的问题，鼓励学生说出自己的见解，只要有道理，却予以肯定。摒除答案的唯一性，这样学生掌握知识也就更灵活，应用起来也就更自如。
对于二年级的学生来说，学的快，忘的快，这是他们的优点，也是缺点，抓住学生的这一特点，在新知识的教学中，课上少说多做，及时辅导，课下多练及时检查，发现问题及时解决。在讲解新课的过程中，不忘对旧知识的巩固，这样一边学新的，一边巩固旧知，让孩子们把新旧知识联系起来，掌握适应就更牢固。
通过这次考试，我也找到了自己的不足之处，所以在今后的工作中，我会更加努力搞好教学工作，让学生的整体水平更进一步。
小学科学学期总结与反思篇二
通过近的初中科学教学，在多次和同事、领导进行交流探讨后，我对初中科学的教学工作有了些许体会：
一、启蒙教学，充分调动学生学习科学的兴趣。
科学是新开设的一门综合性学科，学生对此充满好奇心和探究欲，这是一个很大的优势。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。科学学科是进入科学殿堂的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，要能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
二、充分发挥科学实验的作用，努力提高科学教学质量。
在我与学生的接触中，我发现学生对科学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，探究中对课题的引导，重点的突出都是一个实验成功与否的关键，还有就是对实验的全程设计与把握，这需要教师把实验课备透，在实验课堂上能真正做到运筹帷幄，掌控大局。
在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还应引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还可以结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的'实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上就可以让学生自己动手，要在在学生实验中让学生相对独立思考，操作，而不是简单的老师说，学生做，变成另一种填鸭式教学，如，可以先让学生做好探究的提出问题，作出假设，设计实验这几项，在师生共同探讨可行性，最后让可行性高的实验设计付诸行动，在个过程中老师只是个参谋，而当学生这个主导者获得较大成功后，会得到很强的成就感，也就是他后期学习源源不断的动力。
三、知识系统化，并做到循序渐进。
曾今有一位老科学教师告诉我科学中的化学部分就是理科中的文科，初听不以为然，细想有一定的道理，是啊，化学的元素知识，物质性质、变化等等，细分下来量大的惊人，这时候作为老师就应把总结归纳时时记心头，不仅自己总结，还要让学生也学会总结，简单的是遇到相似相联系的知识会联想，深入点的就是会归结出知识树，知识网。这些不管是在记牢化学知识，还是作为学习化学的工具都十分有用。
科学是开设时间相对较短的一门学科，因此有许多知识需要掌握，但如果要求学生死记硬背会打消学生的学习积极性。所以如何让学生在保持兴趣的同时记住科学知识，这是问题的关键。而循序渐进就是一个好方法，如在还没有学到元素符号，化学式的时候就对一些常见的物质的相关知识进行一定的渗透;或在学完一段后对某一方面集中训练，再进行知识竞赛什么的。
当然以上只是我个人在教学后的一些不成熟反思与总结，学无止境，教亦如此，所以还应该多注重信息交流，主动与外界进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
小学科学学期总结与反思篇三
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，课前了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生的学习情况：根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，针对他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用恰到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以课堂上以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在遵求研究性学习重发现、重过程、重主体、重。
实践。
的原则上，我旨在让学生能够在一种“纯自然”的状态下进行探究性学习。(这种“自然”的状态，指的是教师作为课堂教学的组织者，安排大部分课堂时间给学生，真正的体现学生自己在进行探究活动)，让学生经历探究新知的过程，而不是“验证”新知的过程。首先我感到自己比较成功的是整堂课我始终都贯穿我所学的科学新理念“合作学习，自主探究”进行教学，课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩，在玩中学习科学真理。他们时而观察发现，时而探究领悟，时而又笑容满面，我想这就是科学课的乐趣。我觉得在堂课中我体现的三趣激发着学生的好奇心和探究欲：导课，有情趣;实验，有兴趣;教师语言，幽默更有趣。我觉得作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标，总之，日常教学的实践活动，促使了我专业化的成长，丰富了我的教学经验，不断更新着我的教学理念，一直激励着我。
小学科学学期总结与反思篇四
在平时的教学中，经常听学生说：能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识，但自己做题时却无从下手，也就是不知道应用哪些概念，定律等。有时勉强应用某一知识，但并不了解应用这些知识的根据，方法和目的。这就说明学生没有真真地理解、弄清、概念规律的来龙去脉。
这就要求教师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的，用语言表达出来，使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如：思考什么?思考的方向对不对?如果不对，怎样调整方向等一系列思维的方法。把教师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维能力的培养。
小学科学学期总结与反思篇五
《科学》是一门综合性的理科课程，综合了物理、化学、生物和地理的有关知识，内容多，知识面广，在教学过程中要突出内容的整合和联系，要从自然界整体性的存在和变化过程中看待每一个知识内容，从而理解科学原理的统一性和普遍性。那么，在新课程的教学中，教师的主要任务不仅是知识的传授者，而且是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人，在教学活动中，教师的三种角色是在师生互动中实现的，要为学生的学习提供支架，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导学生投入到活动中去，并在活动中支持他们的各种尝试。
《科学》的本质是科学探究，科学探究的基本过程是：提出问题、建立假说和猜想、制定实验计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。那么，在教学过程中，如何培养学生的科学探究能力，怎么提高学生的学习动机、兴趣，让他们把被动的学习转化为主动的学习呢?问题情景的形成是整个探究活动的起因，问题得出的好坏与否，将决定着探究活动的方向，在一定程度上它将决定学生探究的积极性。因此，问题的提出是课堂探究能否顺利完成的前提。由教师引导，创设问题情境，可以直接切入主题，激发学生的好奇心，并产生一种探究的动力，支持他们不遗余力地自已去探索。如：在讲解“物质溶解性”时，教师可以先问学生：在一定量的水中，不断增加蔗糖，蔗糖是否都能溶解呢?又如：把两个鸡蛋分别放进装有水和醋的杯子中，鸡蛋会下沉还是上浮呢?学生一般都会回答下沉，然后教师做演示，发现鸡蛋在水中是下沉的，而在醋里的鸡蛋先是下沉，蛋壳表面产生大量的气泡，然后会慢慢上升，最后浮在液面上。学生对这一现象感到奇怪，产生了探究的欲望，心里就想要了解两者的区别。实验是进行科学研究最重要的环节，通过实验现象可以引发很多问题。如：在讲解“物质变化’’时，事先准备好澄清的石灰水，然后让学生用嘴通过玻璃管向里面吹气，学生发现“水”变得白色浑浊不清，学生看到明显的颜色变化会产生极大的兴趣，想要问明白其中的道理。要留意学生生活中感兴趣的问题，细心呵护学生的好奇心，鼓励学生观察、思考身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣。
小学科学学期总结与反思篇六
《日食和月食》这课的教学目标是让学生了解日食和月食的形成，培养学生运用实验的方法认识食物的能力和空间想像能力，培养探索宇宙的兴趣，难点是日食和月食现象的成因。月食和日食的形成，关键是上一节课是否真正了解了月相的形成过程，了解了月球的公转轨道。
我在上课时通过“三球仪”的演示与月相变化演示仪的演示，学生对月相的圆缺变化了解比较清晰，而且能将月球公转轨道形成了一定的空间想像，所以当学生提到月食和日食是怎样形成的时，学生的反映很快，有人愿意上讲台利用三球仪说明日食和月食的成因，操作正确，学生也能理解，这样，月球、地球、太阳三者在发生月食日食时的位置也就比较清楚，最后，通过学生操作实验：“日食、月食发生时三球位置的摆放”。学生学得很开心，又掌握了知识，使难点化为乌有。但如何理解“月相与月食的不同，月食日食为什么只有在农历的十五和初一前后才有可能发生”，有相当一部分学生糊涂弄不清。月相变化是月球自身在公转过程中被太阳照亮的部分让我们看见了多少的变化过程，而月食是月球在公转的过程中，钻进了地球的影子里失去了太阳的发射光造成的；月相变化是指农历一个月里的圆缺变化，月食只在农历十五左右发生。这些问题的关键也就是理解为什么月食只有在农历十五左右才可能发生。为了让学生能尽可能多地理解这个原因，建议：在讨论“月食发生在农历十五左右，日食发生在农历初一前后”这个知识时，请学生拿着月相变化演示仪，进行月球的公转演示，教师应在一边做解说员，并根据情况提出问题，定格演示，帮助学生理解。
小学科学学期总结与反思篇七
初中科学是一门非常重要的学科，但是“科学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的科学教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中科学的大门，其次是要让学生掌握良好的科学基础知识，然后根据学生的具体情况进行拔高。
首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织科学教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。中学阶段形成科学概念，一是在大量的科学现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透科学的常用研究方法。例如科学实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对科学问题的研究方法有了一定的了解，将对科学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究科学问题的思维方法，增强了学习科学的能力。
第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。科学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。
其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，我们作为引路者，有意识的降低初中科学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“科学好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
8.《自然之道》教学设计以及反思。
小学科学学期总结与反思篇八
期中考试又了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：
1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。
小学科学学期总结与反思篇九
---的基本情况。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，本科学组制订好该学期的教学工作、活动、学习计划。全体科学老师深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。
二、认真做好科学的常规教学活动，努力提高学生素质。
在制订好活动计划及教学计划后，本科学组在按计划进行各种教学、教研活动的同时，定期检查各成员的教案，严格要求每一位科学组成员认真备好每一节课、每一个实验及每一次活动，便于充分调动学生的积极性，全面提高学生的各种能力和综合素质。
三、积极开展教研，促进科学组成员的教学、教研水平不断提高。
我们科学组在这学期能按制订好的教学、教研活动计划进行活动。根据制定，我们一个学月进行了一次教学教研活动。科学组的黄老师上了多节研究课，2---的一个重点。
长期以来，由于各种历史原因，环境污染日益严重，随着2008年的奥运会的完美谢幕，环境保护已成为一个非常重要的问题，国家和社会都极为重视。小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生学科学，用科学的能力，是激发学生热爱大自然，提高学生科学素质的重要课程。有必要将环保教育渗透到科学课的教学中。
1、组织学生实地考察进行环保教育。
我们在教学《海洋生物》一课时，先带领学生到污染严重的河边实地的调查研究，看看水面上有哪些漂浮物?这些漂浮物来自哪里?闻闻河水有什么气味?因此，面对学校前面的那条发黑发臭的河流，让学生想到的是“什么原因使河水发黑发臭?”、“河水发黑发臭有什么危害?”从而使学生对水质污染对海洋生物影响有了一个更直接的了解，增加了他们的感性认识，激发了学生的环境探究意识。
4---学们简单的计算，得出了惊人的数据，唤醒了同学们的良知，使同学们深刻地认识到保护啄木鸟是维护生态平衡的行为，是非常光荣的。
以上是本学期科学科组对工作的简要总结，仍有不足之处，需继续努力及改进，争取把工作做得更好。
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小学科学学期总结与反思篇十
每一次考试结束后无论是老师还是学生都要对自己进行一次总结与反思!下面是小编为大家收集的关于小学期末考试总结与反思，欢迎大家阅读!
首先，要严重反省自己在考试过程中做的不对的地方：英语写作时看资料，教育学和语言学简史考试时看小抄。分析一下这3门考试作弊的心理：英语写作，因为是随堂考，没怎么重视，并且考试之前就猜到老师会出那本资料上的题，虽说考试之前看了，但由于篇幅太多，没记住，或者说，我当时是打定作弊的想法的;教育学，考试之前没打算带小抄，老师让我们把书本资料交上去时，我鬼使神差地把写着重点的那个本子放在座位下面，出于一种太想考高分的心理而对自己不自信;语言学简史，因为课程难度和准备不充分，再加上受到身边同学的影响，动了歪心思。
其次，考试安排过程中出现的问题：计划性不强。面对这场持续两周的考试，尽管我从12月初就拟定了初步的备考安排，但是，计划赶不上变化，我的计划也没有及时地跟着改变，我几乎是脚踩西瓜皮——滑到哪儿算哪：要考现代文学史了，于是那两天就只看这一门，完了再看写作学。就这样，考完一门看下一门，而两门考试之间的间隔最多是一天，最少是20分钟(逻辑学和文概)，试问：一天的时间能复习到哪些东西?就算是突击记忆，那你能保证到考试时全都记得吗?至少我不能，(这个问题下面说)尽管我在每一个时间段都有专门的复习科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是这种安排也只是一种大概的了解，全凭我脑子里的感觉，我没有把具体的计划写下来。
再次，就是自身的能力问题了。这一点也跟第二点息息相关，因为备考没有计划，背书的时间太紧，而导致考试时部分知识点遗忘。写作学、马原、教育学、语言学简史就是最好的例子，比如说，马原一道简答题，应该是3个要点，我只写了两个，那一个死活记不起来了。可能自己在考试之前背书背的比较熟，但是没有及时(有限的时间也不允许)地巩固，加深记忆，而导致考试时出现记忆空白。由于一个知识点想不出来而紧张，想到因此而丢分，因此愈发紧张，愈想不出来，如此恶性循环，丢了很多分。这一点充分暴露出自己的应考心理能力之差。
一、要有详尽的计划安排，决不能含含糊糊，似是而非，模棱两可，脚踩西瓜皮——滑到哪儿算哪。至少要在考试前一个月就做好安排，根据上课的时间再来做出调整，不管怎么样，一定要有计划，要做到心中有数，胸有成竹。
二、要不折不扣地执行计划。其实也不是完全没有计划，只是在执行上偷了懒，写完计划之后就把它扔在一边了，也没有再去翻开来看，导致指导思想与实际行动脱节。
三、不能脱离教材。复习的时候以为只要把老师的重点挑出来背就可以应对考试了完全是一种大错特错的想法，名词解释、简答、论述这种需要些很多文字的题目或许还可以这么做，但是对于填空、选择就完全不适用了，因为它是客观题，答案是死的，你根本不知道老师会出到哪一个细小的知识点，主观题好歹可以写出一两句话来吧。千万不能忽略这种分值小的题，正是这种分值小的死题做不出来才会严重影响考试心情：一来，填空选择放在试卷前面，拿到试卷之后做不出来会影响后面的主观题，应该很少有人会拿到试卷之后从后面往前面做吧;二来，当你做完后面的题，看着前面还有大版的空白，你会不着急吗?)。
四、要合作学习。子曰：独学而无友，则孤陋寡闻。一个人准备考试，难免会有考虑不周或者不能理解的地方，这个时候有一个学习伙伴是最好的了，一方面，两个人考虑问题会全面一些，另一方面，在背书的时候可以相互考对方，这样就记得牢一些，不会出现我那种“记忆空白”的情况。
在院党委的高度重视下，在党政办、学工部、等职能部门的大力支持下，教务处认真组织安排，各系部积极配合，20xx-20xx学年第一学期期末考试在树立良好的考风考纪、促进教风和学风建设、加强诚信教育等方面取得了较好的成绩。
根据我院20xx-20xx学年第一学期的教学安排，本次期末考试于2019年1月2日至5日进行。其中考试科目490门次，共设置579个考场，参考学生11934人。
1.成立考试巡视领导机构。
组长：
副组长：
成员： 。
为确保考试顺利进行，一是学院四个巡考小组每天对所有考场进行不间断巡视;二是各系部巡视小组在系部范围内进行巡视。对巡视中发现的问题在第一时间予以通报，并及时解决。
2.认真组织，抓好落实。
为了加强考试管理，严肃考风考纪，20xx年12月16日，学院召开了考风考纪会议，党政办、教务处、学工部等有关职能部门;各系部党政领导、教学秘书、学生秘书、教研室主任参加了会议。教务处就期末考试考场布置及监考、阅卷工作程序和职责;命题、制卷过程中出现问题及注意事项;成绩录入;阅卷工作的重要性和试卷分析的填写方法等环节进行了部署安排，强化了全体监考和考务人员工作责任意识，为圆满完成期末考试各项工作奠定了基础。党委委员、学工部部长马旭东同志宣读了《三门峡职业技术学院关于进一步加强考风考纪的规定》;常务副院长李久昌同志作了重要讲话，李久昌强调了考风考纪的重要性，要求各系部一定要把动员宣传工作做到位，切实加强考风考纪建设，创建一个“严谨治学，诚信为人，端正考风，严守考纪”的良好的考试氛围，确保期末考试顺利有序进行。
在考试期间，党委书记郑建英、院长吴勇军、副院长李久昌等多次到考场进行巡视，表明了学院领导对考试工作的高度重视。各巡视小组严格按照学院的要求，对我院各个考场进行认真、细致的巡查，对端正教风和学风，树立良好的考风考纪起到了积极的作用。
3.各职能部门通力合作。
本次考试得到了党政办、学工部、纪检监察室等有关职能部门的大力支持和协助，各系部密切配合，在考试工作中各部门团结协作，发现问题及时沟通解决，有效的保障了考试工作的顺利进行。
4.试卷评阅与保管。
考试结束后，各系部均能按照《三门峡职业技术学院考试规则》、《三门峡职业技术学院考试管理办法》规定，认真阅卷登分，进行试卷分析，并妥善保存试卷。教务处对全院的试卷评阅和保管工作进行了检查，针对试卷评阅和保管工作中出现的问题，教务处及时向各系部进行了反馈，并限期改正。
为认真抓好考场监考质量，教务处制定了考场质量评价表，对全部579考场的考试情况进行了全面检查，对存在问题的59个考场提出了限时整改的要求，并在全院范围内进行了通报批评。
在整个期末考试过程中，参考学生能够做到严格遵守考风考纪，诚信考试;监考教师认真负责，以考促建。各系部严密组织，科学安排合理，使考试各个环节衔接顺利，较好地履行了考试各项规定和要求，全校师生对本次考风考纪给予了高度评价。
1.本次考试有15位同学考试作弊;。
2.个别考场卫生打扫的不干净;。
3.个别考场学生交卷较早，试题的命题质量还有待进一步提高。
4.部分考场已交卷的学生没有尽早离开考场，在楼道内大声喧哗，影响了其他考生考试。
1.继续规范考试管理，严肃考风考纪。认真做好考试的组织、宣传工作。树立“考试无小事”观念，常抓不懈，警钟常鸣。
2.继续加强宣传工作，切实抓好考试监考和考务人员的组织和培训工作。认真组织学习学院有关规定，严格履行考试工作职责。加强教师监考规范管理，加强学生的考风考纪教育和诚信教育。
3.针对考试中存在的问题，教务处修改完善了《三门峡职业技术学院考试管理办法》、《三门峡职业技术学院考试规则》等相关考试制度，并于2019年上半年开始执行。
4.针对存在的问题进行认真总结，克服工作中的不足，进一步严格管理，规范要求。
小学科学学期总结与反思篇十一
1、学生普遍存在审题不严，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。因此，在平时的教学中，教师不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但也有一些学生上科学课的习惯不好。导致上课不认真，知识没掌握。
4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也不到位。在以后的教学中，要精确把握教材，提高课堂效率;同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活.
在以后的科学教学上，从以下方面改进：
1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，今后要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。
4、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。
小学科学学期总结与反思篇十二
进人四年级以后，同学对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的.愿望明显增强。同学已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自身的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释和交流等一系列活动时，同学的合作意识和合作能力得到大大的增强。
由于同学年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大局部同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。 本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法展开充沛探究，不以1课时为限制。
第一单元“电”是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、丈量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
第二单元“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。
第三单元“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发现自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在协助同学进一步认识事物的特征和其变化规律。
第四单元“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的丈量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。
4、坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展。
1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充沛了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才干做出正确的教学判断，并防止客观事实与同学的想象混淆。
2、指导同学对实验结果进行比较和描述。教科书中涉和了大量的观察、比较活动，这些活动可以协助同学发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。
3、引导同学在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对同学的记录进行督促和检查。
4、引导同学用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够协助同学提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导同学对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
1、生活中的静电现象
2、点亮小灯泡
3、简单电路
4、电路出故障了
5、导体与绝缘体
6、做个小开关
7、不一样的电路连接
单元复习
1 油菜花开了
2 各种各样的花
3、花、果实和种子
4、把种子散播到远处
5、种子的萌发
6、动物的卵
7、动物的繁殖活动
单元复习
1、一天的食物
2、食物中的营养
五一长假
3、营养要均衡
4、生的食物和熟的食物
5、面包发霉了
6、减慢食物蜕变的速度
7、食品包装上的信息
单元复习
1、各种各样的岩石
2、认识几种常见的岩石
3、岩石的组成
4、观察、描述矿物（一）
5、观察、描述矿物（二）
6、面对几种不知名的矿物
7、岩石、矿物和我们
单元复习
期末考试
小学科学学期总结与反思篇十三
本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。
本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的'共同体、发展的共同体。
（一）加强学习，提高教育教学理论水平。
1、精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
（1）认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。
（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
（4）认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
2、精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
（1）继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
（二）加强指导和管理，提升课程实施水平。
1、加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
2、加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的基础上，在常州市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
3、整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究的重点是：中法合作“做中学”项目的深入研究与适度推广共进；二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中提高教师的教学智慧。
4、有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。
5、根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的内涵。
6、结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科教师展示基地研究情况。
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