通过总结,可以发现自己的优点和潜力,为今后的发展做好规划和准备。7.总结时应该注意用词准确,语句通顺,尽量避免语法错误和拼写错误。以下是小编为大家收集的总结范文,希望对大家的写作有所启发。
小学教研课总结篇一
我校在上学年小博士实践活动教学研究的基础上,进一步调整了小博士综合实践基地,种植面积十几亩,果树又种十几种,进一步扩大了师生实践场所,继续以市协作课题《综合实践活动课程的设计、整合与实施策略》为研究抓手,鼓励师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探索、去发现,在此基础上,成立了校本教材编写组,出版并使用了校本教材《绿源》,这本书既是教材,又是教案;不仅是学案,又是学生实践体验、自主发展的活动记录袋,“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的研究性小课题,在基地与课堂中,在小博士综合活动与信息化教学中相互整合,激发了师生的兴趣,促进了师生教学方式的转变,培养了学生的创新能力和实践能力,取得了良好的特色效益,在本学年市第三届特色学校建设现场会上,我校作了汇报交流发言,“实践体验自主发展”的办学特色已初步凸现。
在新一轮的课改实验中,我校积极参与了市课改实验,是市综合实践活动课程研究合作成员校之一,并承担了市级课题《对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的研究》的研究。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。我们结合学校实际,充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源,密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,与学科教学内容有机整合,开展研究,主要做了如下做工作:
发掘校本资源,在实践体验中提升课题研究质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题研究”上进行了探讨。综合实践活动课程不是学科课程,没有学科学习的系统性。因此,进行综合实践活动课程的教学设计显然不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源,经过一段时期的实践探索,并根据综合实践活动课程内在的基本理念:即学生主体性,课程的实践性、活动性、知识的整合性,学生发展的全面性、多样性,初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节,形成了新型的学习方式。
开发基地资源,倡导多元化的学习活动,能够促进学生学习方式的转变。在基地实践活动中,以班级或小组为单位,注重研究性学习、信息技术教育与社会服务、劳动技术教育的互相渗透、延伸和整合。因为研究性学习是综合实践活动的基础,是一种重要的学习方式;信息技术是开展综合实践活动的一种手段,加强信息技术教育,有利于发展学生收集和处理信息的能力,为其终身学习奠定基础。
比如,我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一课题时,是分四个阶段引导学生去解决的。首先是“了解主题阶段”,因为学生在学习之前必须掌握一定的背景资料,对主题有一个基本的了解,为接下来的学习做好铺垫。教师先向学生介绍一些这方面的资料,同时鼓励学生用自己的方式去搜集与课题有关的资料,有从网上摘录信息的,有到图书室查找资料的,有向他人请教的,……一句话,尽量为接下来的学习做好充分的准备。其次是“设计准备阶段”,将学生分成若干学习小组,进行适当的启发引导,激发学生探索课题的浓厚兴趣,并指导学生制定可行的学习方案;同时教师还根据该课题内容以及学生的学习方案对自身的教学工作进行了规划和设计,为学生的学习创造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”,通过小组合作讨论,得出如下方法:帮果树绑上稻草,或涂洒石灰水,或修剪,或施肥……同时还讲出了科学依据;接着,大家亲自动手,将摄取的知识用到生活实际之中。其四是“总结交流阶段”,学生将自己的学习成果通过一定的方式进行总结,展示成果,进行交流;学生们根据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课,其真正目的不在于学会多少知识,而在于让学生学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为,思考“怎样解决问题”时,要经过以下五个步骤:在情境中感觉到解决某种问题的暗示;明确要解决问题的疑问是什么;提出解决问题的假设;推断所定假设的内在涵义;在行为中检验假设从而解决疑难,取得直接经验。我们利用基地资源,基本上按照“创设情境,提出问题----思考分析,提出假设----进行研究,得出结论----巩固应用,解决问题的结构安排的。这样有利于学生提出问题、分析问题、解决问题、应用问题,并将此能力运用到其它学科的学习中。与此同时,课题研究的质量也得到了提升。
发掘校本资源,在实践体验中提升学科教学质量。学校注重培养学生的学习兴趣,将学科教学渗透于基地活动之中。根据教学内容的需要,任课老师将课堂搬到基地,依托开发的教育资源使学生走出课本,走向生活。真可以说,“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了许多实践和探索的乐趣:自然老师带领大家在这里上《保护水土》,作对比实验,使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系;语文老师在基地的葡萄园里上《葡萄沟》,葡萄的色、形、味,给大家留下了深刻的印象;作文课上,老师将学生们带到基地中观察,一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上;数学老师带领大家在这里进行丈量和估算;美术老师组织同学们在园中临摹绘画,一幅幅活生生的写生画就展示在你的面前……在基地活动中,同学们理论联系实际,兴趣盎然,不仅习得了知识,增长了才干,而且教育了自己,陶冶了自己,提高了自己。
校本资源,拓宽了学生的认知的空间,培养了学生的动手实践能力。比如,一堂综合实践课----认识柑橘,一是从观察中摄取知识,老师将学生带到橘园中进行实地观察,橘树虽然还没有长高,却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组,有的在老师的带领下仔细观察,认识橘树的营养枝、结果枝和无用枝;有的细细描摹橘子树叶与果实的样子;有的请教校工,了解橘树的施肥方法……二是从阅读中吸收知识,到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料,从中了解柑橘的实用价值。三是从实践中培养能力,修剪掉无用枝,合理地施肥。
定期开展系列活动,提高学生的综合素质。去年,我们根据新课程的要求,以“小博士综合实践活动基地”为载体,潜心发掘其中的育人益智资源,将学科教学渗透于基地中,开展了为期一个月的综合实践展示活动。“构建新型的学习方式,发展学生综合实践能力”是该次展示活动的宗旨。我们以班级或小组为单位,注重研究性学习,信息技术教育与社会服务、劳动技术教育互相渗透、延伸、整合,突出了研究性学习、信息技术教育,拓宽了学生摄取知识的渠道。该次活动共展示了800余件学生作品,用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生,小制作、小发明引人注目,设计的小报图文并茂。该次活动还展示了46节不同类型的课,由学生参与设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话:这样的活动真是太好了,学生高兴,家长满意,社会放心。
大家感慨地说,有无综合实践基地确实大不一样,在基地实践活动中,学生们的创新思维能力得到了培养;最主要的是师生们的教学方式得到了根本改变,变“教师讲学生听”为“学生们在老师的指导下围绕主题实践体验”,新课程的理念得到了充分体现,基地的实践活动促进了学生综合素质的提高。
发掘校本资源,在实践体验中塑造学生美好心灵。“教育无小事,事事是教育”。别小看校园内的一花一木,可它的教育内涵可大着呢!基地的胜景还得靠大家的呵护,这样学校的花才能更艳,树才能更绿,这正是学生们所定书名《绿源》的内涵。学校以“环保育人”为切入口,将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班,大家讨论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动,学生们自主组合查找资料,了解它们的产地、习性、作用,并写在牌上;成立了养花兴趣小组,聘请花木师傅做辅导老师,识别花卉,学会栽培;以班级为单位成立环保小组,定时间、定内容开展活动,增强责任意识,养成了良好的日常行为习惯。
学校将培养学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里,学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的滋味。
学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题《校园文化环境与德育的研究》整合起来,定期开展研讨活动,发掘“基地资源”的育人功能,在德育活动中收到了良好效果。在护绿管理中,培养了学生爱护环境的美好情感和科学的探究能力;还设计了基地文化,我们利用基地中的一切可宣传的空间,在花坛里,在草地里,在树阴下……放置了许多格言牌,如“学会共处,学会做人”、“护一片绿地,净一方水土”、“世上无难事,只要肯登攀”等,还让学生亲自动手写“今日格言”,以此激励学生,培养人格。
事实证明,我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起,增强了学生的“绿色”意识,收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果,学生们在基地上探索自然、体验生活、发展自我。
发掘校本资源,在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动,涉及的知识面很广,教师必须首先沉下去了解学生并钻研教材,这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中,教师的学生观得到了根本转变。比如,在上“金秸的实用价值”一课时,教师们深有体会地说:“平时我们只知道吃金秸,至于其它方面的有关知识并不了解,或者说知道得不多。某些方面,还不如学生知道得多,还得向学生们学习。因为有些学生的家中就种植花果树木,而且他也跟着学和干。”因此,教师放下了架子,和学生们一样看书学习,或向他人请教,从而了解有关方面的知识。通过这件事,教师们认识到:在综合实践活动中,教师是学生学习活动不可缺少的要素,老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。故之,教师们加强了自身的学习,从而提高了自身素质。
一年来,全校教师科研意识强,利用“小博士综合实践活动基地资源”,在“构建新型的学习形式,提升教育教学质量”上开展了探讨研究,办学特色已凸现。全校老师围绕这一特色研究撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表,教师的科研能力得到了提高。
从实践中,我们体会到,“小博士综合实践活动基地”资源的开发,确实改变了学校面貌:一是校园环境得到了美化,二是师生的综合实践能力得到了增强,三是学生们的良好行为习惯得到了培养。
小学教研课总结篇二
为进一步普及新课堂教学经验,挖掘课堂教学中凸显出的新亮点和特色,促进学校之间的交流与合作,缩小校际间差距,促进区域教育均衡发展,发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用,实现以教研促教改,以教改促质量的目的。在学区精心组织策划下,20xx年12月4日(星期三)上午,成功开展了庄浪县区域教研活动小学组第一区第十五周(岳堡教委点)xx小学教研活动,现对本次教研活动总结如下:
本次教研活动打破以往的惯例,不看表演课、准备课,而是直接听评常态课,让学校所有的教师都参与进来,实行开放课堂,看课堂的真实效果。12月4日上午第一节课,来自良邑教委的史发文校长和陈宝银,马芳君两位教师随机听了学校六年级和五年级的两节课。第二节课,陈宝银,马芳君两位教师分组上示范课,学校所有教师分组听取示范课。第三节课,所有参与教师进行评课和研讨交流活动。
1、听课情况:
上午第一节课,良邑教委校长xxx,教师xx,xx小学校长xx随机听取了六年级的数学课,授课教师是xx。同时,良邑教委教师xxx,xx小学教师xx随机听取了五年级的数学课,授课教师是xxx。第二节课,学校所有教师分组听示范课,良邑教委校长xxx,xx小学校长xx,教师xx,xx,xxx五人听了陈宝银教师的六年级语文《伯牙绝弦》。同时,学校教师岳小洲,柳颖,雍俊俊,张明霞听了四年级英语《dinner"sready(partb)》。
2、评课情况:
(1)语文组评课
点评伊始,良邑教委史发文校长就质疑,这篇课文是否已提前上过,因为整堂课学生表现十分积极,活跃,而且回答问题踊跃,所答非常准确,好像都是在复述标准答案。班主任李伟肯定地说,没有,只是学生预习的扎实而已。史发文校长高度表扬了xx小学六年级学生的课堂表现,认为这一班语文基础很好,学生学习语文的兴趣很浓厚,是很好的现象,希望今后再接再厉。
接下来贾启明老师指出,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,课堂开放而有活力。教者利用录音机,通过播放古筝乐曲,把学生带进优雅的环境中,调动学习兴趣。把一节传统的语文课上的有声有色,可见教者的教学基本功很扎实。
xxx老师认为xxx老师能延伸课堂,让学生举一反三,比如结合内容进行了拓展训练:峨峨泰山,洋洋江河炊烟清风,伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“善哉,!”这就是在用教材教学生运用语言,学习语言,积累语言。但是有一点不足之处,教师教给了学生如何读文言文,但是没有教学生如何理解文言文,比如联系上下文理解,通过注释理解,通过替换近义词理解等等。李伟老师认为,对小学生来说,接触的文言文不多,文言词的拗口是学生对文本的学习第一道障碍。为了推开这个“拦路虎”,陈宝银老师在读上下了狠功夫,整堂课,引导朗读的遍数不下十遍。从刚开始接触时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读;从要求读通顺,读流利,到读得节奏,再到一句一句感悟读,引读,配乐读等。每次的朗读并不简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。从而达到“读书百遍,其义自现”的效果。
最后,马伟老师作了发言,他认为本节课教学目标具体,教学过程围绕目标展开,而且很好的完成了目标,学生真正学到了知识和方法。同时他指出教师的板书漂亮,工整,教态从容,可见教师的教学基本功很扎实。学生回答问题注重个体,面向全体学生,鼓励学生独立思考,用自己的语言表达观点,做到了以学生为主体。而且,当堂有检测,达到了学以致用的目的。马校长最后对良邑教委的领导和教师表示诚挚的谢意,并希望今后能有更多这样的机会,让双方学校的教师相互交流学习,提升我校教育教学质量。
总之,语文组一致认为本节课:教者得法,学者愉悦,教者授之以法,学者受益无穷。
(2)英语组评课
各位教师首先对本校四年级学生进行了学情交流和探讨,一致认为四年级学生英语口语差,胆怯不敢发言,但对英语基础性知识掌握比较好,所以刚开始课堂气氛沉闷,师生互动不起来,但经过教师耐心的引导,学生们积极参与到互动中来,课堂气氛活跃。评课教师都认为授课教师教态自然大方,普通话标准,英语口语准确,授课语句亲切生动,肢体语言运用恰当自如,值得我们每一位教师学习。
以下是英语组各位听课教师对授课教师所提的一些建议:
1、教师xxx认为在教授新单词时应该将新单词放在四线三格中出示给学生看,注重每个字母的书写格式。
2、教师xxx认为学生情景对话时应该面向全体学生,而不是面向黑板。
3、教师xxx认为授课教师占用了近三分之二的时间复习旧知识,新知识根本没有时间巩固,时间分配不太合理。授课教师没有对新授的两个语句进行区分讲解,学生容易混淆,也不知道如何进行回答。
4、xx老师认为在本节课中师生互动太少。
1、严谨的治学态度
从教师的授课内容来看,驾驭课堂教学游刃有余。如陈宝银老师上六年级语文《伯牙绝弦》一课,紧扣课本,整节课一挥而就,无一多余的言语。台上一分钟,台下十年功。从这一点不难看出,各位老师在备课方面十分的扎实,想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要,让学生在清晰的思路下掌握知识。这就说明他们治学的严谨性,有着对教育的一份热爱、一份执着,一份探究与创新。
2、学生是学习的主体在教学过程中,他们充分考虑到了学生的兴趣和需要,充分调动所有学生学习的积极性,放手让学生自主学习、探究新知,分组交流,小结汇报,在此过程中,教师只是用简洁的语言时而提示、时而引导,把大多数的时间留给学生,最后总结归纳,真正地体现了学生的主体地位。
3、充分调动了学生的积极性
作为教师面对陌生的学生,课比较难上,但马芳君老师一走进教室,语言亲切,笑容满面,用游戏的方式不但介绍了自己,并且一下子拉近了师生的距离,调动了课堂气氛,学生才能放开自己,认真思考,积极回答问题。
4、评价语言恰到好处
教师的恰当、适时的激励语言,对调动学生起到事半功倍的效果,良邑教委的陈宝银与马芳君老师能很好地抓住学生的这一心理,适时用“很好、真聪明、老师喜欢你”“下次我有信心比你强”等语言树立了学生回答问题的自信心,调动了他们的兴趣。
5、其他教师认真听课,积极研讨。
不论是语文还是英语组,针对课堂中存在的优缺点,全校教师进行了认真地研讨与交流。评课时,大家不分彼此,各抒己见,不仅能指出课堂教学中的优点,还能及时指出存在的问题,提出自己的见解,达到了互相提高的效果。
本次教研活动对于教师来讲,是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动,解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题,开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。
总之,通过本次研讨活动,新课标的理念得到真正的实施,自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中,尽管研讨活动结束了,但是我们的研讨却没有停止,在今后的教学中,我们会多交流,多探讨,通过听课、评课、说课、议课,扩大相互交流的深度和广度,全面提升教师综合素质,进而推动教育质量的整体提升。
小学教研课总结篇三
继续深化教学改革,加强师资队伍建设,以推进课堂变革为重点,以提升教师队伍的基本功、专业学科能力、提高教学质量为核心,求真务实,主动推进学校校本教研的发展,以开发区“基于作业单的互助课堂构建行动”为方向,基于本校教师的实际情况和教科研成果基础,通过项目研究、专家指导、基本功锻炼等手段提高教师的专业发展。现将主要工作总结如下:
一.落实常规教研,培养教师自觉能动力。
1、强化教研组活动的常态性。成立了三个教研组,定期了解在日常教研中出现的问题,提出了各科研究专题。教科室时时对教研组进行摸底查看,并督促各教研组按照计划开展活动。督促教师认真听课,当场完成听课反思。
2、坚持校本教研的专题性。制定恰当有效的教师专业发展五年规划。每学年按照规划任务按时完成。每学年的校本教研会围绕一个主题开展,那就是各学科具有学科特点的课堂变革。
二.利用专家资源,提升教师专业发展力。
我校从xxxx年就可是聘请校外的学科专家到校指导学科专业。经历了两年,我们一直始终如一的聘请同一位学科指导师。从课堂把握到文本解读再到作业单设计研究。我们一直前进在进步的路上。同一位学科指导师的蹲点式指导,也让学科指导师对我校的教师基本情况了如指掌。对他们的指导工作更有师情积淀。各学科教师面对学科指导师,在指导前组内认真磨课、思考、优化;指导时,各组成员认真思考、观察课堂;指导后,组内成员认真反思、优化。这样的一种经历,让每一位教师在原先的基础上更上一层楼。在这一年中,我校在区“我心中的好作业单”评比中,4位教师获得区一二等奖;在区“新常规,新设计”评比中,6位教师获得区一二等奖。类似获奖,比比皆是。
三.开展课题研究,提高教师教育研究力。
我校坚持以教师课题研究带动教师专业能力。过去的一年,各学科教师积极进行关于自己学科的课题研究,通过课堂的研究去督促和带动自身的专业发展。课题研究,能让教师对自身的不足点看得更透彻。在教学研究的路上,能更有针对性的切入自己的不足或者感兴趣的研究点。在我校《三单教研:基于作业单教师研修项目的策划与研究》该推广课题的带动下,教师们科研的兴趣异常高涨。用于思考,积极创新,在科研的路上,活动丰硕成果。xxxx年下半年公布的课题获奖名单中,我校今年结题的五个课题顺利结题,并有4个课题活动获得市二等奖、区一二三等奖的好成绩。这样的丰硕成果,当然离不开教师对研究的热情,和研究方法的恰当掌握。
四.发展教师基本功,培养教师发展持续力。
过去一年,我校非常注重教师的基本功培养。由于各学科的基本功表现不一样,于是,我校暂时选择了一个各科教师的共同基本功,那就是粉笔字。我校聘请了著名书法家王昕老师为我校教师指导粉笔字。一年的练习时光,我校教师的粉笔书写能力得到显著的提高,折射到课堂,教师的板书更具特点,也更有自信。
展望新的一年,我们满怀信心,在教师的支持下,依靠全体教师的共同努力,我相信我校的教研活动会更有实效而且更有意义。
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小学教研课总结篇四
以琼中教育局提出的“形成优质学校与一般学校之间的合作研究、平等交流,打造一批优秀的教师团队,促进全县教育的均衡发展”为指导思想,坚持“用真诚的教育统一思想、用严格的规范统一行动,用科学的反思促进工作”为思路,以集体备课、业务学习、课堂观摩、课改活动等为平台,更新语文教学教育观念、提升语文教师整体素质、扎实提高学生成绩为指导思想,我们小学高段语文第八区域教研组按计划扎实有序地开展了区域教研活动。
本次活动,我组全体组员在教研室的指导下,并在组长的精心组织安排下,顺利而出色地完成活动任务。分别于1月15日到县一小听区域教研组长刘秀珍老师上示范课;于3月26日到营根学校听林学旺老师上公开课;于4月29日在县一小听王宗贵老师上示范课;于5月22日到那柏学校听王章帆老师上示范课;于6月11日到高田学校听梁树国老师上示范课。活动期间,组长给全体组员做了《一课一名师,一师一优课》活动指导,还解读了“八引七环教学法”,并按《琼中县中小学新课改课堂教学环节要素评分表》对每节示范课进行评分。每次教研活动,各校领导都给予了我们大力支持,组员们都积极参与,安排上示范课的老师都能积极准备,精心安排。听课老师都能认真地做好听课记录。课后,组员们都积极评课议课,各抒己见,并为授课老师提出宝贵的意见和建议。每次活动后组员们都会有许多收获。
通过本次活动中的学习、讨论、交流,提升了本区域组语文教师整体素质,更新了教师们的语文教育观念,转变了组内语文教师的教育思想,并树立”教研立教”的思想意识。组内教师积极探索高效课堂教学模式,推广了思源实验学校的“八引七环教学法”,也提升自己的教育教学水平。
反思本次区域教研组的教研过程,虽然取得了一些成绩,但也存在着些许不足。在今后的教研工作中我们还应把工作做得更细更实,还要善于发现我们日常教学中的问题,更要想办法利用集体的力量进行矫正,促进各方面工作效率的提高,更重要的是要善于学习,善于总结并取长补短。
小学教研课总结篇五
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们抽出时间写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编精心整理的小学教研工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
本学期小学教研室按照20xx—20xx学年度市教育工作会议的工作部署和上级教研部门的有关工作安排,在上级教育行政、教研部门的领导和指导下,立足我市小学课程改革工作的实际,开展各项教研活动,切实提高教研工作效益,努力促进我市小学教育教学质量的进一步提高。积极推进基础教育课程改革实验,充分发挥小学教研室的职能作用,有针对性地组织开展扎实有效教学研究活动,一学期来主要做好以下几个方面的工作。
为保证教材培训质量,帮助基层教师更好地把握新教材、用好新教材,新学期我们强化了“研训一体化”模式,改进教材培训形式和培训内容。
分片区全员培训。我室组织对六年级语文、数学、综合实践活动、品德与社会、科学、艺术、英语等学科任课教师分片区培训,主讲教研员分别在进修学校、国专小学、水头中心小学、诗山中心小学进行培训,方便了参训教师,扩大了参与面,共培训了28场次,参训的教师达到1885人次,基本达到全员培训。其中品德与社会、科学、艺术、英语等非语数学科以课堂教学为载体开展培训,把理解和使用教材,课标理论和教学实际有机结合起来,提高了培训实效。
问题讨论式培训。各乡镇(街道)中心小学、市直小学还组织开展了对非“起始年段”的'教材培训,由学科带头人或骨干教师培训主持,参训教师围绕使用教材中存在的主要问题开展研讨,在同伴互助中解决了实际问题。
校本教研活动应该立足实际,从真实的教学问题出发,组织教师积极开展研讨活动,努力提高活动效益,不断促进我市教师的专业成长。本学期,我们认真落实了《国家以校为本教研制度建设项目实验区南安市20xx年行动计划》,努力推进我市教师研修制度建设。
1、重心下移,开展常规研讨活动。
我们认真处理好继承与创新的关系,继续开展“同上一节课”、“集体备课”、“骨干教师与教师对话”等多种形式的校本教研活动。以一级教研为龙头,并逐步把教研的重心下移,活跃二、三级教研,拓宽了参与面,提高了参与度。
十一月份,在东田中心小学开展有效教学支持志愿活动,东田中心小学100多位教师参加了此次活动,柳城小学泉州市学科带头人陈聪颖、陈灵爱两位老师送课下乡,并与东田中心小学相关学科教师进行对话,充分发挥了学科带头人的辐射作用。
十二月份省示范小学国专中心开展了教学开放周活动。英都、诗钟、康美、丰州中心小学开展示范校、课改基地校教学“开放周”活动。
十二月下旬官桥、东田、美林、罗东、码头中心小学开展了教学片研讨活动,所属片区100多位教师参加了研讨活动。
2、突出重点,举行专题研讨活动。
我们抓住新课程改革进程中的焦点问题,组织开展区域性教学专题研讨活动,集中力量攻坚克难,促进新课程实验的顺利推进。
九月下旬,我们针对我市课程计划实施中的难点,就校本课程的研发实施在翔云中心小学开展了研讨活动,内容有课堂教学观摩,经验介绍和专题发言,校本课程开发成果展览,体现了充分利用山区校本课程资源等特色,146位教师参加了研讨活动。
十月下旬,我们针对学校课堂存在忽视教学过程有效性的问题,在仑苍中心小学、康美中心小学和霞美中心小学开展了“关注教学过程,提高课堂实效”各学科(语文、数学、思品、艺术、科学、英语)专题研讨活动,316位教师参与了研讨活动,课堂教学观摩、评课和教研员专题发言等丰富的内容使他们受益匪浅。
十一月份,我们采用借班上课形式,在实验小学、第一小学开展了语文、数学课堂教学评优活动,31个单位选送语文课参赛,29个单位选送数学课参赛,共评出一等奖12名,为优秀教师的成长提供了平台,有力地推动各单位校本教研活动,促进了语数学科课程的有效实施。
十一月份,我们组织指导了第一实验小学刘文丽老师参加泉州教育局举行的小学品德与生活、品德与社会课堂教学优质课评选活动获得二等奖。
十二月下旬,在金淘中心小学召开校本教研现场研讨活动,各乡镇(街道)中心小学、市直小学70多位校长、老师观摩了活动,黄桥明校长还进行了校本教研专题发言。
20xx年元月份,我们以小学教育研究会为在载体,在市教师进修学校召开市小学教育专业委员会第十二届学术年会。在此之前,进行“加强教学监控,提高教学质量”为主题的论文评选活动,共评选出一、二、三等奖论文37篇,其中三篇优秀论文作者在会上交流。
3、提高质量,实化课题实验研究。
认真做好综合实践活动课题研究工作。今年四月,我校申报的小学“综合实践活动课程资源开发与实验研究”课题,已通过教育部综合实践活动项目组评审立项。我们组织课题组按照课题实验方案扎实开展实验活动,努力探索我市小学综合实践活动课程资源开发与实验的有效途径。十一月份举行开题仪式,并以金淘和康美中心小学为基地开展实验活动。20xx年12月27—30日,全国教师教育学会综合实践活动学科委员会“十一五”研究项目福建分课题开题暨综合实践活动研讨会在三明尤溪隆重举行。我市选送的官桥中心小学吴晓玲老师执教的《制作不倒翁》和诗山燕山中心小学叶靖颖老师执教的《钉纽扣》)两节课均获得“一等奖”。选送的17篇论文、案例有13篇获得一等奖,4篇获得二等奖。这些优异成绩与各级专家、领导的重视和支持是分不开的,标志着我市几年来实施综合实践活动课程扎实有效,在行动研究上迈出了可喜的一步。
各单位还严格按照立项课题的实验计划,扎实开展研究活动,切实提高课题研究质量,部分单位还申报了20个课程改革专题支持项目。我们继续实行教研员挂钩基层学校课题研究制度,组织教研员参与学校课题研究和进行专题项目支持。
本学期,我们认真落实了《南安市义务教育阶段教学质量监控意见(试行)》有关要求,做好小学教学质量监控工作。
十月至十一月份,认真拟订教学质量专题调研计划,组织人员深入12所学校开展新课程教学专题调研活动,进行听课、检查教案和学生作业,学生测试和教师、学生座谈,比较详细地了解了基本情况,认真撰写了调研报告,为教育行政部门提供决策依据。
十二月中旬,我室配合初幼科进行为期两天的常规检查,每半天检查一所学校,受检学校有柳城小学、诗山霞锦中心小学、官桥崇文中心小学、仑苍中心小学、柳城榕桥中心小学、丰州西华中心小学、罗东罗英中心小学、省新檀林中心小学。检查内容有制度建设、教学常规、教育科研、教学质量。通过检查,了解了一些情况,发现了一些问题,有效促进学校科学管理,推进提高教学质量。
我室认真组织教研员做好全市一至六年级语文、数学,三至六年级英语期末教学质量检测命题及质量分析工作。
南安市教师进修学校小学教研室
20xx年12月
小学教研课总结篇六
这学期我担任教研组长工作,深感每个老师担任两个班的教学工作看似独立的,但就一个学科来说,它的整体性又是很强的。况且,高中三年不必须是一位老师教,全组的老师一齐学习,探讨,不仅仅使自己有所提高,而且对整个高中的教学环节起着链接的作用。开学初,我们制定组了工作计划,一学期下来,我们全组老师在新的课改精神及学校领导、教务处、教科处的指导下,用心地工作,发奋地实施着计划,并很好地完成了一些计划外的工作。我想从如下几个方应对本学期的教研组工作做个总结。
一、立足“课改”,追逐知识前沿教学。
开学初,我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好地学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论,并以多种方式来学习新课程,把握新课程。从而帮忙教师转变观念,构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观,认识到教改不只是教材的改变,而最重要的是教师观念的转变和教法的'改变:“以学生发展为本”。透过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,我们对语文教改有了这三个方面的打算:学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。,让学生扩大篇章的积累,培养学生读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。在教学上充分利用网络教学与课堂教学的整合,既有了容量,又有了效率。
二、坚持育人先砺志,事事认真的原则,扎扎实实的做好教学工作。
作为一位语文教师,要将优秀的文章、人文思想说给学生,要将这些文章里闪耀着的人性的光辉传递给后一代,那麽他们自己首先就要是一个有着高尚品德的人,否则是教不好书的。我们组里的老师,在平时的工作学习中,在一言一行中,都很注意砺炼自己的品格,用高标准严格要求自己,在学生面前能以身作则,不迟到不早退,常读书、勤学习,在学生中树立起勤奋好学的形象。不论在高一、高二还是在高三办公室,都能看到他们埋头备课、学习、改作业的场面。全组成员能够认真参加学校及教研组的活动,踏踏实实的完成教务处布置的任务,认真地分析月考、期中考试等试卷,找差距、找原因、订措施,争取下一步的工作有所进展。在教学过程中,我组成员,都能认真备课,开学时每位老师都制定了自己的教学计划,高一还做了新课程拓展课的计划,在教学过程的设置上,各位老师,都能精心的选取教学方法,设计专题训练。
几位老师的教案,我看了感到他们都很认真,他们为了上好一节课,查了超多的资料,写了几遍教案,这种精神是上好课的先决条件。在这学期的教研组计划中,我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感,一学期下来,各位老师都在发奋地实施。我听了他们的课,感到各人都有特色。但一个共同点,那就是都在认真钻研教材,认真分析学生的状况,都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣,发展学生的创造潜质和实际运用潜质,而且在备课中能注意结合实际,探索,创新,并能充分控制教材中的德育因素,做到“文以载道“。
第二,我们每位老师都能认真上课,充分利用课堂教学,提高课堂教学效率。在课堂上,精讲多练,以学生为主体,突出因材施教,突出兴趣激发,不但完成了教学任务,而且还能调动学生的用心性。批改作业是我们每个老师都要做的,语文老师提起批改作文就要皱眉,不论学生写的好还是差,都得一字一句的看,还要写评语,但我们还是认认真真的批改、及时讲评、及时反馈,耐心指导。除了平时的课文的作业,我们还能结合潜质训练,在各年级都展开了写随笔的习惯,每周都认真批阅,坦诚的与他们交谈思想,这一方面使学生有了练笔的机会,另一方面也使他们显露了自己的思想。
敞开了心扉,放松了情绪,对学生的身心健康也有很大的好处,另外,我们能够真心的、认认真真地对待差生,认真辅导,做好提优补差的工作。办公室我们经常看到语文老师抽同学背书、默写,督促他们学习,第8节课后还留几个学习滞后的同学补习。这样,使教学既注意了学生的整体发展,又注意了他们的个体发展。另外,我们都能用心参加区组织的教研活动。
总之,我组全体成员在这一学期中,都能够认真坚于职守,在自己的工作岗位上,用饱满的学习热情和强烈的工作职责感、社会职责感去教学,也以此“为人师表”,培养“德才双馨”的社会建设人才。
三、本学期我组开展的各种活动。
这学期以来,我组在校领导及教务处的带动下,为“配合二期教改”,将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来,从生活实践出发,开展了多项活动,以丰富语文学习的资料,使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。
1、举行了两个研究性学习结题报告会。
2、本学期我组迎奥运作文竞赛活动。
小学教研课总结篇七
本学期,马寨中心校依据区教研室、中心校整体工作思路,结合镇属学校实际重点做了以下工作:
中心校一直比较重视“学习型”队伍建设。学期中仍坚持把“多彩课堂文化”理念的学习放在首位,坚持利用网络资源、教导主任沙龙活动、教育博客、中心校聆听花开栏目专题学习(校长、中心校人员全参与)、校长论坛、工作例会等多种方式组织学校管理人员、业务领导学习“多彩课堂文化”的理念及“高效课堂”相关理论知识等。丰富的学习内容,专业的引领,提升了镇属各校管理人员及业务领导的学习力,促进了学校教育教学管理水平。
附:本学期教导主任论坛(月)主题主要有:《关注的力量》、学习贯彻局《九条规定》、《高效课堂新论》、《五步三查模式运用及导学案的编制使用等》等。中心校聆听花开栏目(周学习)本期主要学习的内容有:《一所小学的教育“重建”》、《做党和人民满意的好老师》、《“专注”的力量》、刘子科局长在今年的区教育教学工作会议上的《聚焦质量,求真务实,全面提升“多彩教育”内在品质》的重要讲话、二七区出台的《关于进一步提升中小学教学质量的九条意见》、中国教师报刊登的《高效课堂新论》、《辽宁日报》头版《老师,请不要这样讲中国》、《毛杰局长在20xx年郑州市课程与教学工作会议上的讲话》、《田局长在20xx年全市课程与教学工作会上的讲话》、窦桂梅的《听课、评课、写课的专业管理(上、下)》、《换个方向做第一》、《办学校与办教育,两者的区别在哪里》、《网络时代与未来课堂变革》、《大数据告诉你,好老师对学生的影响有多大》等。
学期初能制定学校教学教科研工作计划。继上学年进行的“五步三查”高效课堂模式运用听评课活动,本学期(20xx年11月)中心校又举行了镇级中、小学、幼儿园的语文、数学学科优质课评比活动。开学初(20xx年9月28日-29日)逐校调研,重点抽查了部分年级学科课程纲要编写、及纲要分享课教学设计、语文、数学学科教案、导学案、作业情况等。对新教师课堂教学进行跟踪听课,零距离指导;学期中,辅导站成员分散入校随机听课;组织小学骨干教师到马寨一中观摩有效使用导学案的优秀课例;期末(20xx年12月10日-18日)中心校辅导站又集中下校听课。重点查看了教师导学案使用及课堂教学流程执行情况。每次调研都能及时总结,及时反馈。
从期末随机调研情况看,导学案使用相对较好的有:水磨小学(杨晓征)、培育(张玲玲)、张砦(张逸琼)、燕蓉(裴娱莹)。小组建设完善,小组合作学习运用较自然的有培育小学的王浩如老师。课堂上,教师能让学生借助导学案展开自主、合作探究式学习,敢于放手,给学生以展示。马寨一中学科教师教案能呈现学校教学流程,大多数教师课堂教学也呈现了前期中心校倡导的的“五步三查”教学流程之模式。整体看导学案使用情况,各校都有行动,且有一定的效果,学科教师教学观念有一定的转变。当然,从随堂听课我们也发现了些许问题:也有个别教师课堂上未使用导学案。部分学科教师导学案使用操作不够自如。或有的运用导学案较生硬,几乎将其当成摆设。有老师快下课,才开始使用导学案,只是为了完成达标检测,其利用价值不大。或合作探究、与自主学习生硬割裂。或评价不能及时跟进,或评价不全面。或课标细化不妥,或忽视学生良好学习习惯的培养等,或学习小组建设还不够完善,小组合作学习流于形式(大部分学校都存在此问题)。或存在较突出的问题:部分教师课堂教学显示:教、学、评不一。
另外,学期中,中心校还征集了各校在“五步三查”模式运用方面的突出问题。
从本期常规调研及集中调研中发现的一系列问题中,我们清醒地认识到:
1.导学案的使用不应只是表面形式,更应是教师教学理念及学生学习方式的转变。因此,我们的学校还应加强对课标学习的再培训,要坚持不断地组织丰富多样的学科教学研讨,提升学科教师设计教学的能力。对五步三查模式的学习运用等培训还需再重视。要引导教师重视二次备课及课后反思等,在自我反思中不断成长。
2.要扎实落实“五步三查”高效课堂教学模式,并不断实践。要精心设计导学案,真正实现“目标——教学——评价”一致性,以增强课堂教学的目标意识,提高课堂教学的实效性。
3.调研中我们发现比较集中的问题是小组建设,如:如何持续小组评价及评价结果如何运用?如何加强学生自学方法的指导,自学时间的自我约束等等,有待后期再研究。
4.要重视学生良好学习习惯的培养,从每一节课做起。
继20xx.12培育的美术学科、水磨小学的语文学科、一中的体育学科被评为区名学科之后,中心校继续引领学校扎实做好学科建设工作。本学期期末,在名学科建设方面成绩较为突出,名学科建设发展优势更具明显的有:培育的美术、体育,燕蓉希望小学、闫家咀小学的体育学科,水磨小学、刘胡垌小学的语文学科,均申报了区级名学科的评选。王庄、张砦小学虽然期初也有各自的名学科建设计划等,但在付诸实践及成效方面还需多努力。
(1)开学初举行了《课程纲要》分享课的课堂教学展示活动。根据各校择优上报的优秀课例,中心校进行了评比,评出语文、数学、英语学科课程纲要分享课一等奖共12节次。
(2)举行了镇级小学数学青年教师基本功比赛。20xx年10月20日下午,中心校在培育小学录播教室组织开展了小学数学青年教师基本功比赛(课标理论及教学设计的考试)。来自全镇各小学择优选拔的教师参加了测试。本次活动取得一等奖的6位教师被推荐参加区级比赛。此活动为提升马寨镇小学数学青年教师的专业素养及基本功等奠定了基础。
(3)在区组织的语文、数学、英语、音乐、科学等学科的课堂达标评优活动中,中心校积极组织教师参与,王省委连伟军、张晨虹、郑丽娜、郭金峰、马智平、殷笑梅、张攀等进入了区达标评优活动的说课环节。其中,殷笑梅老师被推荐参加市级小学英语教师技能比赛。
(4)积极组织教师参加区教研室组织的各项活动。在小学语文、数学、英语等学科作业设计评选活动中,积极组织教师精心设计学科作业方案。择优上交区教研室11份。其中语文学科培育小学张玲玲的《画家乡》、张砦小学张逸琼设计的《鸟的天堂》、数学学科培育马智平设计的《几分之几》、水磨小学王亚辉设计的《分数的认识:几分之一》等被推荐参加市级评比。
活动中,我们发现参赛的青年教师颇有上进心,但是如何将新的教学理念融入到自己的教学设计中,融入到课堂教学中,如何真正实现“目标——教学——评价”一致性等,还有待再学习,再探索,也更需要我们给其提供交流展示的大舞台。
(5)重视期末复习。为落实“有效教学”的理念,从而使期末复习更具有科学性、针对性,中心校工作例会作了相关安排,辅导站也对学校提出了相关要求。镇属培育、张砦小学等各校相继举行了复习经验交流会或复习观摩课活动,有一定的实效。
本学期末,中心校要求各校在中心校学期初给定的学业评价方案的基础上,尝试建立全新评价体系,注重过程性评价。期末,各校均制定了各自学校的学科学业自评价方案。从本期末上交的自评价方案情况可看出:各校的学业评价理念正在发生着变化,多元有趣的评价取代了以往比较单一的评价方式,重过程性评价成了学校的共性,评价育人的功能有所增强。学业评价方面比较突出的有:培育小学、张砦小学、王庄小学等学校。为使评价更具效用,培育小学一直在与沙盘教育创始者姚柯炜团队联手研究沙盘教育评价,目前仍在实践中探索着。
存在问题:部分学校只重视区评价学科,忽视自评价学科,特别是缺乏关注小学科的过程性评价,即时性评价缺乏记录和积累。部分学校从领导到教师没有真正认识到评价本身也是一种教育,是为了促进人的发展且极具激励性作用的,而是把自评价当成一种负担,应付了事,因此计划不够周全(从本期末镇属各校上交的自评价方案情况可看出)。另外,现在部分学校所进行的自评价机制还不够成熟,相关学科的更有效评价仍在探索中。因此,在评价改革方面,我们学校还需在思想上重视,我们的领导和老师还需要明白:评价是为了诊断教师的教和学生的学,是为了促进人的发展,更好地改进我们后期的教学与管理!因此,改革评价还需我们再重视,再探索。
为引起各校重视评价改革,在中心校20xx年最后一期校长论坛中,专题交流了关于“学业质量评价改革”。今后,中心校将会加大此方面的管理,要求镇属各校不断修正、完善和优化学校自评价方案,摸索出适合各自学校实际的学业评价改革方案,最终形成各校各具特色的改革成果。
时刻掌握。能认真落实局九条规定,坚持以会代训,坚持月总结,月汇报制度。时刻掌控各校教学状态。我们不仅重视校内学习交流,也重视外出学习。特别是对英语、音乐、美术、体育等更具特性的学科,中心校能够指派专人负责,认真落实各校教师参研情况,从而督促学科教师及时参加区教研室组织的更专业的学科业务指导。
积极引领。为落实好“备、教、批、辅、考”等常规工作,努力提高课堂效益,中心校不断引领学校完善课堂理论体系,积极在小学开展课堂教学模式的探索实验(如前述)。镇属各校也能围绕此重点组织校内教研活动。从学习模式入手,在实施中研讨交流,反馈实施中的问题,再改进,力促“教”与“学”课堂教学方式的变革,力促课堂教学质量的提高。
深入一线。我们一直倡导求真务实抓教学。学期中,中心校辅导站成员坚持深入教学第一线,采用分散入校,随机调研与期初、期末集中调研相结合之方式,查看镇属各校常规教学管理,落实各校教学及校本教研活动开展情况,查看教师备课、上课、作业布置及批改等。
及时反馈。为使教学管理常规化,中心校主要采取下校调研、随机查看学科教师备课、听课、作业批改等情况,以及时发现问题,现场反馈,从而促使学校及时改进教学常规管理,促进教学质量的提高。镇属学校则对教师日常教学同样采取定期检查。中心校辅导站成员能将调研中发现的问题(如备课、上课、作业批改等问题),及时反馈给学校、教师。对其有记录,有反馈,并将过程性评价纳入对学校的教学考核。对部分学校教学常规管理工作及个别教师课堂教学存在问题的,都能随机给予耐心的指导和帮教。
重视检测。每学期期末,中心校都能认真组织小学语文、数学、英语学科期末检测,并及时做好质量分析。学期中能督促学校做好校内期中检测等。本学期(20xx年11月)区教研室对小学四年级语文、数学学科进行了抽测,中心校能认真落实,严密组织相关学科抽测工作。我镇整体成绩良好。
数学:相对成绩较好的学校有:闫家咀(-1.07)、王庄(-2.09)、张砦(-3.58)、其次是刘胡垌(-5.2)、培育(-6.58);差距较大的有燕蓉(-11.88)、水磨(-9.41)。
语文:成绩相对较好的是培育(-12.5),较差的是刘胡垌(-23.08),其他学校成绩均在负差15分以上。具体:水磨(-16.75)王庄(-18.75)闫家咀(-18.83)、张砦(-16.58)燕蓉(-15.18).抽测成绩虽在三乡成绩中良好,但是与原始成绩相比均下降,还需我们多努力。)
另外,我们比较重视学科能力竞赛活动。依据中心校20xx-2015学年度上期工作计划,马寨镇中心学校分别于20xx年11月3日、11月17日下午两次在培育小学举行“马寨镇六年级学生语文学科能力竞赛”活动。竞赛由中心校辅导站统一组织进行。竞赛以六年级学生现有知识水平为基础,综合考查学生的语用能力。重点考查范围为听力、积累与运用、理解与感悟。参赛者是镇属各小学校内选拔、推荐的部分六年级在校生。六年级全体语文任课教师随参赛学生同时进场参加考试。竞赛之后,密封评卷。综合两次竞赛活动我们分别评出团体一二等奖、优秀学生、优秀辅导学生若干。每次活动我们都集辅导教师为一处,共同交流辅导中的经验、困惑等。
镇属各校在严格执行国家课程计划,开足开齐国家、地方课程的基础上,各校根据实际也开发了各具特色的校本课程。在20xx年1月5日——1月9日,二七区以“共同体”为牵头单位组织的课博会中,中心校要求镇属各校重视此活动,并不断督促学校能认真对待,精心准备,积极参与展示,参与学习观摩(在学校教学人员紧张情况下,各校仍先后派出教师学习观摩共计45人次)。中心校辅导站成员也参与了幸福路、春晖、艺术三个共同体的学习观摩活动。展示活动中,镇属各校均积极参与了形式不一的展示,展示了学校在国家课程校本化实施、校本课程的开发与实施等方面所整理的有形成果,其中,在“幸福路共同体”课博会中,镇属培育小学展示了课例(校本课程《剪彩童年》——双“喜”)、特色展板(6版)、校本课程等,展示的资料也较为丰富,成效突出。闫家咀小学在陇西共同体也特别展示了自己的“定向越野”校本课程,有教师介绍,有版面,有学生发言,有纸质资料展示等,也有一定的成效。
本次活动,既是展示,但是我们收获更多的是学习。活动结束后,中心校要求各校进行了及时总结与反思,反思我们学校课程建设工作,我们思考的更多的是不足。部分学校的校本课程开设种类还相对单一,科目相对单调。如何根据学生意愿,充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,选择开设校本课程?如何设置更为合理的校本课程总体框架?如何为广大学生提供更多的课程选择权利,如何有序实施校本课程?如何让校本课程的开发更有助于学生的个性发展?等等诸多问题,这一切都还需要我们多研究,多实践,多努力!遵循学生需要,开发、实施校本课程,努力让校本课程走向生本课程,还需我们再完善已有校本课程,再持久努力!
20xx年郑州市第六届网络作文大赛开赛以来,马寨中心校就积极引领学校组织学生参赛,中心校时云峰校长在暑期中、本学期开学初的校长会议上数次进行强调,中心校辅导站也数次利用校讯通要求学校积极组织学生参赛,在大赛中发出各自学校的声音,秀出孩子们的风采。本学期开学初,中心校专期以简报(20xx简报第十六期(网络作文参赛情况统计))形式通报了镇属各校参赛情况,对培育、一中、水磨参赛情况良好,参赛人员多,发布参赛作品也相对多,辅导教师能够积极参与点评进行了通报表扬。也对各校提出了新要求。由于重视,本次大赛取得了一些成绩:20xx年郑州市第六届中小学生网络作文比赛,我镇中小学生合计获奖24人次。其中获一等奖4人次,二等奖5人次,三等奖15人次,优秀辅导教师6人次。(其中,培育:网络作文大赛市一等奖3人次,二等奖3人次,三等奖15人次,辅导教师5人。马一:一等奖1人,二等奖2人,辅导教师1)。
20xx年11月26日下午,二七区马寨镇中心校特在培育小学录播室成功举行了中小学生“我读书、我快乐”学生读书成果展示活动。本次展示活动主要分为静态展示和动态展示两个时段。各校均比较重视。活动前,各校积极准备,活动中充分,积极参与展示。学期中,中心校还举行了镇级趣味运动会比赛,20xx迎元旦美术绘画、书法、手工制作比赛、科技创新比赛等。系列活动,为广大学生搭建了展示风采的舞台。
本学年成绩:科研课题获奖:20xx年郑州市基础教育教学成果奖申报4项,20xx年申报郑州市重点课题2项,批准2项;一般课题42项,批准10项。参加郑州市两评获奖共14项:其中市成果重点课题成果一等奖1项。一般课题成果一等奖2项、二等奖6项、三等奖3项、优秀奖2项;教育科研论文共获奖20项:其中一等奖5项、二等奖10项、三等奖5项。20xx年郑州市中小学校本教研成果申报9项。
大部分学校较重视利用各种媒体加强对“多彩课堂文化”建设得宣传,能利用郑州市教育博客、“多彩课堂文化”博客圈、“多彩期刊”等阵地积极进行交流研讨。有多位教师的博文在“多彩课堂文化”博客圈中被推荐为精文。镇属各校积极参与多彩投稿,精品多。20xx年度,我镇教师在《多彩》期刊共发表文稿44篇。在郑州市第八届教育博客大赛中,在中心校校长时云峰的大力倡导,积极引领下,马寨镇中心校积极组织镇属学校广大教师广泛参与,勤奋写博。我们的老师在忙碌的学习、工作之余,在博园中与大家尽情分享着学习的快乐,教育的感悟,工作中的点滴,生活的多姿。忙碌着,也快乐着;付出了,也终有收获。另外,我们也重视在省市级报刊、电台、大河网、映象网中对学校的教育教学改革等进行宣传,为二七教育增姿添彩。
1.教师在区级以上课堂教学评比活动中获奖情况。共获奖18人次。其中省级奖1人次,市级奖5人次,区级奖12人次。)
张保健:农村远程教育优质课市一等奖,20xx年二七区“第三届多彩课堂文化节”活动:刘琳琳执教的《长方形的面积》张奎执教的《月球之谜》、陈宁《找规律》、马智平《三角形的内角和》均获区二等奖,王晶晶的研讨课一等奖;田园杯课堂教学观摩研讨课臧喜荣、李金锁获一等奖,吕兰香、张英刚获二等奖,20xx.
2.各学科竞赛获奖情况统计:中小学共计获奖41人次。
20xx年郑州市第六届中小学生网络作文比赛,我镇中小学生合计获奖24人次。其中获一等奖4人次,二等奖5人次,三等奖15人次,优秀辅导教师6人次。(其中,培育:网络作文大赛市一等奖3人次,二等奖3人次,三等奖15人次,辅导教师5人。马一:一等奖1人,二等奖2人,辅导教师1)
省教育厅、学友园教育传媒集团、北京华人少年儿童文化教育交流会联合组织的“第十四届华人少年作文比赛”,7人次获优秀奖。
20xx年区“飞上蓝天”折纸飞机竞赛活动:获奖我镇7名学生分获二、三等奖。培育荣获优秀组织特等奖。
积极组织参加第四届“暑假读一本好书”暑期读书征文活动,3名学生获奖。
3.在郑州市第八届教育博客大赛中,马寨中心校荣获本次大赛优秀组织奖,多位教师分获不同奖项。中心校副校长臧喜宾喜获管理类金奖,镇属学校常建伟、曹舒展、王建功均获学习类银奖,张文枝获管理类银奖,申朝辉等十三位老师分获不同类别的优秀奖,贺欢欢老师被评为博客新秀,王建功老师被评为微达人。
综观本学期以来学校的教学教研工作,我们的教师在研读课标,解读教材,研究学生,研究课堂,有效教学等方面做得还很不够,有一定差距;我们的学校在改革课堂教学,实施五步三查高效课堂、有效落实作业建设、进行行之有效的学业评价、真正有效实施校本课程等诸多方面,还需要我们持久努力。
小学教研课总结篇八
在新课标精神指引下,他们努力创设一种宽松自由的教学氛围,使课堂教学充满情感,充满乐趣,充满活力,让孩子们充分感受到语文课堂的新鲜、有趣,轻松、活泼。
在肯定成绩的同时,评优课中反映出的问题也不容忽视。
1、读书感悟少,提问、分析多。
把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读,纳入内容分析的轨道,重认知轻情感,重理性轻感性,重分析轻整合。
2、自主发现少,“牵”“引”求同多。
轻视个人体验,个人理解,往往通过牵引,得出统一答案。、忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。
4、教学过程、教学方法欠灵活,语文实践活动不够丰富,教育教学渠道、途径封闭,隔断了与现实生活、大千世界的天然联系。
1、准确的理解并较好的体现三个维度课程目标的整合。教学目标、教学任务要提得切合实际,一节课不可能承载的任务太多,要有重点,要体现有读不好到读好、理解不深到有所理解的学习过程。
2、把课文读对、读顺、读好是阅读教学最基本的要求,要看出指导的过程和读的能力提高的过程。读得不充分的课,看不出学生朗读进步的课,不是好的阅读课。除了朗读感悟,还要重视阅读理解:鼓励学生读出个人感受;指导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解重要词句有机的结合起来,防止两张皮,防止“只见树木不见森林”。
3、要以学定教,用教学思想和教学方法的变革,促进学生学习方法的转变。要体现充分的自主学习,有效的合作学习,要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的积极性,尽可能地尊重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,也要充分发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。对学生理解不到、体会不深,甚至理解错误的地方,要订正,甚至作必要的讲解,不能视而不见、放任自流。
4、要因人、因文而异,恰当拓宽内容,开发课程资源;要有意识地加强与现实生活、与学生经验世界和想象世界的联系;适度体现课内外、学科间的联系。
总之,创新是阅读教学的生命,要加大改革力度,破除教学中旧的一套。但要始终保持清醒的头脑,时刻牢记语文教学姓“语”,要体现语文阅读教学的特点,课不能上的华而不实,甚至哗众取宠。改革的决心要大,具体到一节课,又要实事求是,不能要求一节课充分体现新课程理念的方方面面,但求在整合的实现教学目标的前提下,有若干亮点,有自己的特色。
小学教研课总结篇九
一年来,我处的综合实践活动教研工作以理顺教研组织为起点,以规范教师业务为基点、以学科技能考查为重点,以加强理论学习促提高,以开足上好为目标,使综合实践活动课程的实施逐步深入。现把这一年来的工作简单梳理如下:
1、理顺教研组织。学期初,根据各校上报的任课教师统计表,理顺综合实践活动的教研组织,完善该学科教研运行机制,建立起上下通畅、职责明确、人尽其责的教研网络,努力发挥教研的针对性、有效性。
2.规范教师业务。本学年,在备课上要求教师结合教学实际和班级情况对下发的教学通案进行二次修改,使备课具有实效性。学生作业要求教师统一用纸,作业内容设计合理科学,全批全改,装订规范。在业务月查时,及时把检查情况通报给任课教师,并把教师的业务积分纳入教学业务积分评估之中。
3.学科技能考查。为了掌握教师对本学科的的课堂教学情况,在期末考试前对3---6年级全体学生进行学科技能考查。使这门学科引起教师们的重视,及时发现教学中存在的问题,逐步提高教师对综合实践活动教材的实施水平。
4.加强理论学习。在上半年征集并评选综合实践活动的优秀教学论文和教学设计,积极鼓励带本学科的教师把自己在课程实施中好的想法、做法、困惑等情况真实的写出来,不断提高教师的课堂教学水平。老师们积极参与本次活动,并在区级论文、案例评选中均获一、二等奖,并有2篇论文推荐到市教研室参评。
5.举行讲课比赛。为了使综合实践活动课堂教学顺利实施,在9月份举行全处综合实践活动讲课比赛,为教师搭建平台,使教师们的课堂教学中的问题充分暴露;同时选派部分教师去区级比赛观摩,认真学习,汲取其他教师课堂教学中的优点,为自己的课堂教学服务。
6.课前调讲活动。为了和教师进行课堂教学情况的面对面的互动交流与点评指导,我们本学年进行了两次课前调讲活动。通过课前调讲这种形式,简洁高效,交流了教学中的问题以及处理方法,切磋了教学技艺,收到了很好的效果。
1.加强学习。任课教师和我自身都要深入学习指导纲要和相关材料,提高理论深度和高度,从而促进该门课程的更好的实施。
2.深入课堂。虽说通过几次培训,教师对这门课程如何上课已有大体思路,但离构建高效课堂还有很大的差距,只有下一步深入课堂、研究课堂,才能做到上好这门课程。
3.加强抽测。综合实践活动不仅要开足、开齐,下一步是要上好。通过学生技能抽测,促进和监控老师的课堂教学,使老师们能从课堂教学的五个教学框架出发,认真对待每一节课。
小学教研课总结篇十
本学期,我校英语教研组以市小学英语学科新常规为指导,坚持“以学为主〞办学理念,以“立足课堂、有效教研、〞为核心,建设学习型团队,夯实教育教学质量形成过程,进一步促进了教师专业素养和学生学业水平开展。
我校英语科以教师为主体,以具体的主题研究为载体,积极探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路和新功能,在研究中建设和开展学习型团队,在团队的集体学习研究中,开展教师个人核心竞争力,促进教师专业成长,打造高效课堂。
〔一〕聚焦新常规理念下的新课堂研究。
本学期,围绕市新常规教学理念,我校以新课堂课为突破口,先后开展了四次相关的教研活动。通过组层面的设计,让老师将相关的意识、观念、实操等植入课堂教学中。
3月14日,我校成功举办了20xx年县小学英语理事会活动。马新捷老师代表我校开了一节公开课,谢晓苗老师为如何提升毕业质量作了分享。
〔二〕促进教研常规化、制度化。
为了提高英语组教研活动的实效,我们致力于开展多形式的组内教研。既有绘声绘色的课堂教学片段展示,更有精彩深入的教学研讨。既有剧烈的思想碰撞,也有互助合作学习。既有基于理论的实践,更有对实践的反思,对理论的反刍。教师们在组内共同参与,互助互学,达成共识,形成了学习的共同体。英语组教研模式的有益尝试,把教研活动和教师的日常教学紧密联系,表达真实,高效,提升全体英语教师更新教学观念。
活动有方案、过程记录和活动小结。通过开展高效教研活动,为进一步打造学习型团队、建立高素质教师队伍、创立高效课堂打下坚实的根底。同时,促进组内老师认识到教研是每一位教师专业化成长不可缺少的平台。只有积极地参与教研,充满热情地进行实践,才能及时地更新教学理念,提高课堂教学实效,打造高效课堂。
〔三〕狠抓常规教学,提高课堂教学质量。
本学期,学校加强了对常规教学工作的检查力度,从作业、备课、课堂教学方面开展了细致有效了督察工作。
从作业、备课方面看,老师们工作认真负责,总体情况良好,但还存在需要改进的地方,如要根据学生的年龄特点,布置灵活多样的作业;备课要根据自自己班级学生的情况作适当的调整,提出预设案。
以组为单位,集体备课,在听、评课中,上课老师积极反思课堂教学,努力提升自身专业开展。
为创设校园浓厚的英语学习气氛,我校开展了英语第二课堂活动,作为课堂教学的有益补充。组织5年级开展英语拓展课程,分别由谢晓苗老师和余洁碧老师负责,以教授英语美文诵读和歌曲为主。
通过第二课堂的互动式教学和体验式教学,向学生传授文化知识的同时,培养他们用英语思维的能力,提高他们的英语综合能力。同学们对英语学习产生了浓厚兴趣,对外国文化有了更多的了解,也提高了同学们的综合语言运用能力。
为不断促进我校小学英语口语表达能力的提高,逐渐强化小学生英语综合语言运用能力,激发学生说英语、用英语、学英语的兴趣。我们利用“一起作业〞平台,对我校三至六年级学生进行英语口语作业布置。作业涉及学生对语音、词汇、短语、课文朗读及看图说话等方面的内容。与教材知识水平相当,强调语言学习的开放性与应用性,能较好地培养学生的口语水平。
三年级:做好“工程学评〞口语检测。
学校支持英语教师参加各级培训学习,有效提升教师业务能力和科研水平。这些外出学习,让我们领略到了名师的风采,更学到了珍贵的教育教学经验。全体英语老师都很珍惜外出学习的时机,促进了自身专业水平的开展,也潜移默化的提高了学校的教学质量。
本学期,我们英语组的每个老师都兢兢业业,尽最大的努力完成各项工作任务,在老师们的支持下,各项工作有条不紊的开展,但是在组课题教研实效,老师们的科研意识,科研方法等方面还有待提高,学生的思维课堂方面还可以进一步深入探讨与学习。
小学教研课总结篇十一
根据县教研室工作计划和我校本学期工作要点,认真学习《三标课堂教学实施方案》,以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、规范,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。
(一)学好理论,更新观念,提高素质
语文教学应按照语文和语文学科的特点,适应的社会需求,强化语文的人文性、实践性、实用性,提高学生的语文素养。为了适应这种新形势,不被淘汰,我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点:
1、认真学习先进的教育教学理论,通读一、二本理论专著。结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教育观和学生观。
2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势,开拓视野、拓宽语文改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学“内功”。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率。
(二)深化教学研究,开展校本教研,提高教学实效。1、组织教师继续学习《新课程标准》和《三标课堂教学实施方案》,改革课堂教学方式,促进师生发展。每周下午第三节为语文教研大组活动,学习领会有关教育教学理念,大家共同收益,共同提高。内容包括:
(1)树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一,在培养学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在教师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。(6)讲求训练手段的多样性,提高练习有效性,尝试课外作业阶梯式,让不同学生学有所获,具有作业批改的现代理念,包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。
2、通过听课、评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈,评析课堂教学的成功与不足,共同商讨教改方向和教改措施,提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动,参与讨论,提高专题研究的效益。提倡同年级(同学科)组老师相互之间多学习,多交流。每学期每位教师听课不得少于15节。新教师和青年教师要多听课。
本学期,根据语文教研组全体教师的教研实际,确定“经典诵读”和“静心习字”为课题研究。具体措施如下:
(一)“经典诵读”
《语文课程标准》中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这不仅反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。
1、在阅读教学中发展学生的口语交际能力。
口语交际讲究双向互动,阅读教学恰恰是很好地体现学生与文本、学生与学生、学生与教师之间互动交往的过程。因此,重视在阅读教学中加强对学生进行口语交际训练有十分重要的意义。阅读的'过程就是一个质疑和释疑的过程。质疑,既能培养学生发现问题、解决问题的能力,又能培养学生的表达能力、讨论能力。因此老师们应十分重视对学生的背诵指导,并以此为学生编制校本教材《经典诵读》。
2、每周让学生诵读两首古诗词,让学生了解作者,理解诗句的含义,以及写作背景。
3、每天上午7:357:50为诵读时间,学生到校后由学习委员组织学生进行诵读,语文教师进行指导朗读。
4、广泛开展课题研究实践活动,为学生语言表达能力训练搭建舞台,如举办猜谜、绕口令、故事会、辩论会、朗读、演讲、作文竞赛等等,让学生在学习中、游戏中、活动中、生活中,不断锻炼自己口语交际的能力,尤其是书面表达的能力。教师在活动中进行观察、分析、学习、实践研究,反思、总结经验,做到理论与实践相结合,提高教学效果和教学质量。
5、语文教师认真上好每一组的《口语交际》,由教学能手和骨干教师上好公开课,示范课。
(二)“静心习字”
1、每周开设一节写字课,低年级铅笔字,中高年级钢笔字,教师要备好课,做好写字计划,规定写字内容,保证教学时间,加强示范讲解。做到有的放矢,讲练结合。
2、教师具有示范性的特点,平时的板书,批改作业,都应该主意书写的姿势,握笔的姿势,老师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象,于是每周四是老师展示粉笔字的时间,每位老师都有一块展示板,上面写上规定的内容,按照一定的序号摆在一楼大厅,给学生做好榜样,起到示范作用。
3、规定每天下午1:351:50是学生练字时间,学生到校后由班长组织学生练字,由语文老师进行指导书写。
4、结合教学和学生实际,大力开展竞赛,给学生充分展示才华的机会。
5、在“书法长廊”内开辟学生优秀书法作品展。月活动计划安排:九月份:
1、制定计划,确定语文教研组人员。2、进行常规教研听、评课活动。
3、学习《新课程标准》和《三标课堂教学实施方案》十月份:
1、组织观摩课。授课人:郭松2、确立研讨课题,举行课例研讨。3、举行诗歌朗诵会。十一月份:
1、语文课堂教学研讨活动。2、中高年级作文比赛。十二月、一月份:
1、全校师生举行书法大赛。2、教师教案评比。3、期末复习研讨。
小学教研课总结篇十二
9月11日至29日,第三实验小学开展了语文数学教研活动。本次活动一至六年级教师全部参加,共做课xx节,参加教师xx人。
各年组教师在筹备艺术节节目的同时,积极研读教材,确定授课方案,选择教学策略,在教学实施的过程中积极梳理优点及不足,研究解决策略,在一次次的研课过程中,教学思路越来越清晰。
一年组进行的是拼音“aieiui”的教学,教学中首先从学过的单韵母aeu入手,小i凑热闹,揭示课题“aieiui”,然后出示主题图:让学生充分说清楚图中有谁?发生了什么事情?老师再言简意赅地有目的地、故意停顿让学生接地讲一讲,从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。最后进行“aieiui”的四声练习。
二年组为了更好的实现识字教学,在《田家四季歌》一课的教学中,我们紧紧抓住识字这根主线,结合低年级识字教学流程,从识记生字入手,以学生为主体,发挥学生的主动性,让学生交流识字方法,引导学生借助构字规律,通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、生活常识等方法巧妙识记生字,并在词语和句子中加深对词语理解和认识。
三年组进行的是数学《倍的认识》教研,教学中通过学生自己观察,动手操作、比较,运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。
四年组《角的度量》一课,老师对学生学习数学活动、主动探索研究的重视,注重给学生营造宽松和谐的学习气氛,让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成,在改进量角器的同时也完善了量角的方法,突破本节课的重难点,充分体现以学生为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“认识量角器———揭示量角的方法———进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路,选择从学生的认知矛盾入手,让学生经历知识的“再发现”“再创造”。这样的教学,把抽象的数学知识化为了具体的、摸得着的、看得见的、可操作性的数学。
五年组教学《可能性》,经过三次研课,教学目标更加明确,教学重点更加突出,经过研课,教师更加明确本节课的授课课时目标要明确,更好地理解的教材编排的要求,降低了难度,也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。
六年组数学进行《圆的周长》的教学,年组教师采用五步教学法:从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用,通过操作、观察、思考,提升学生的动手能力。通过学生的动手操作、用眼观察、积极动脑思考,真正提升了学生的动手能力。
六年组语文在进行《少年闰土》教学中,尝试进行描写人物外貌方法的运用。注重了语文的工具性。
今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和研究主题展开,围绕一个切入点,展开有效的教学活动,尊重学生年龄特点,切实引导学生自主探究知识,形成基础知识和基本技能,感受所学知识与生活的密切联系。
但是,在教研活动中仍存在许多的不足,如,对教材的把握不够准确,对授课教案中一些环节的设计还没有吃透,对学生的训练还有待提高。这些都是我们要研究和解决的问题。
小学教研课总结篇十三
在教研活动中,我校深入贯彻中心校的活动精神,进一步更新教育观念,进行课堂教学改革,积极参与,把听课活动当成取长补短的大好学习机会,听课、评课的.教师都投入了极大的热情,认真撰写一次教案,评课时,本着真诚帮助同事进步的态度,直言课堂中的不足,回校后及时改写第二次教案,特别是冯宝芹老师参加小学组第一次教研活动,早早的就把一次教案写好,听课后,马上又把二次教案写好,上交教导处;随后张金枝老师、孔书玲老师、陈根花老师积极参加其它学校组织的教研活动,并把在评课时听到的好的建议,运用到自己的课堂中。
通过教研活动的开展,我校教师,不管是年轻的还是年老的,聚在一起的时候,总要聊一聊,自己去听的一节课怎么样,优点是什么,缺点是什么。
总之,中心教研活动现在已扎根在每一位教师的心里,她像春雨,似明灯,在她的滋润下,在她的照耀下,我校的教研之花将会越开越美,我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。
小学教研课总结篇十四
4月27日--29日,与z市小数界的教研员相聚在天佛脚下-----z,进行为期3天的研修学习,感觉收获很多。观摩了七位市优质课一等奖获得者执教的“还原”课,感受到名师的教学理念和创新教学;议了不止这七节课(还有南京的那七节课),让我们感觉到数学教学的不断变革;听了于老师的真实有指导意义的报告,觉得肩头的担子越来越沉重。总的说来,做课要追求高效,做教研员要思考,只有如此才能对得住身为人民教师的责任。简单的说,我认为这三天的学习可用“充实、紧张、幸福”来总结。
三天的学习,一直是学校-----餐厅-----寝室“三点一线”的忙碌着,但我感觉很充实。七节还原课给我们带来优秀的教学资源,首先对七位做课教师表示感谢,模仿名师的课,心理压力一定很大,重压之下还原出具有我市特色的课,真是不简单,再次表示敬意。虽然我们没有机会到南京现场观课,但是从观摩还原课和议课的过程中,感受到名师对教材的处理,近距离的欣赏到名师的教学状态。现在数学课堂教学设计突出了数学知识研究过程,重视了学生的思维训练,数学课堂已经从喧哗走向平静(特别是高年级的数学)。抓住关键问题的预设,让学生在思考中生成灵动的课堂。
如何面对我们的课堂?一要带着研究的心态去备课。认真把握课标理念,以及对本学段的要求,这样就有了“指南针”,就像于科长对我们的要求那样;细心研究教材教学用书,整体把握教材的重难点,走进自己的学生,这样就能“因材施教”。二是要丰富自己的课堂语言,有时我们的语言真的很乏味,要知道我们工作的对象可是很小的孩子呀,他们需要教师的爱与理解。在《认识厘米》的教学中,梁老师对待一年级学生的耐心和鼓励值得我们学习。三是要及时反思,在积累中不断成长。也许有许多转瞬即逝的灵感需要我们及时抓住,课堂中的一些小小的过失需要我们及时反思。
课堂如何彰显个人教学特色?我们一直都在使用市教学策略,策略集聚了许多教学研究者的心血,在一些课堂上也非常实用。现在我们要与时俱进,策略到了创新的使用的阶段,特别是一些善于思考的教师,可以根据教学内容和学生实际进行创新备课。特别是看了一些名师的课后,才真正体会到“条条大路通罗马”。我们可以根据教学的实际需要,灵活设计教学细节。平时,大家争议最多的就是情境,大家可以根据现实情况决定。需要的时候,我们可以设计有效的情境,不需要就大胆设计新课就可以了。没有一成不变的模式,有的是我们对教材、学生的独特理解,不同的理解成就不同的课堂。
谈起紧张,我觉得大家应该都有同感吧。为什么呢?因为议课环节,一改往日的形式,“聊天式”的议课环节+于老师的点名议课,让我们着实认真准备了一把。特别是于老师的随时点名,让我有点胆战心惊的感觉,毕竟是“名师的设计” 和几百人的会场,评课是一种挑战。也许就是这样,迫使我们主动去交流,甚至很晚了,还要过滤一遍课堂,或许就这样把我们送到“思考的路上”。
其实,紧张是因为自己平时学习的不足,需要加强学习,不断提升自己。一定要多思考,多研究,让自己把这份“教研员”的工作,做的更好。紧张还是责任感的驱使,让自己不能原地停留,要把这条路走的扎实,宽广。因为我们还很嫩绿,就会继续成长。
三天的学习和相处,让我们想着同样的问题,谈着共同的困惑,感受着知己就在身边,幸福触手可及,也许这就是“累并快乐着”。从于老师送给曾经工作做小学数学教研战线上的四位老前辈的鲜花和奖章,让我们感受到集体的温暖。在这样充满真诚的氛围中,我是其中幸福的一员。
陶醉在幸福的海洋,更深刻的感受到肩上的担子重量。我们是基层教研员,做着最基层的工作,但基层不可以忽略,而应该认为基层工作同样重要。一要传达好上级的精神,例如备课中应该体现的内容,我们会通过集体备课等活动,传达给数学教师和相关领导。二是积极开展有效地校本教研活动,真正行动起来,提高教师对教学的研究能力。
小学教研课总结篇十五
紧张的一个学期已经接近尾声了,回顾我们小学语文高段组一学期来所走过的足迹,在学校统一领导下,紧扣课标,以全面提高学生的语文素养为目标,全面贯彻教育方针,积极实施新课标,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。现总结如下:
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,为加强修养,提高素质,我们组学习了《x市教学“新常规·新设计”》等理论书籍,为教师供给广阔的视角,如:习作是我们语文教学的重点,也是难点,教学设计要以生为本等。
课堂是教师的立身之地,踏实有效地做好教学常规工作,是每一位语文教师的份内之事,认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其是注重备课、上课、反思三环节。
1、以生为本,培养学生的本事。
课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,引导学生对问题进行多方面思考、比较、分析,培养学生概括、确定本事、听说读写本事。提倡教师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上语文课。
2、以本为本,深入钻研教材。
每一节要精心备课,确定每课时的教学目标、重难点,精心构思教学。把培养学生的本事作为主要目的,选择恰当精要的补充练习,增加上课的非预设性。
3、课后反思,受益无穷。
每一节课后或者每次听课后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课给教师的感受更多,在这点上我们组还欠缺。
我组成员能按开学初制订的计划,认真、积极地投入到教研活动。本学期我组多次开展了校级公开课。如程慧教师执教的《猫》,向我们传达了利用图示进行联读的重要性。陈瑶教师执教的《金色的脚印》突出把握文章的主要资料,注重学生自主学习,适度进行拓展,激发学生对动物有更深的体会。张苗苗教师执教《开国大典,抓住“点面结合”的写法,再次向我们证明阅读是学生的个性化行为,“读、写”是实现学生、教师、文本之间对话的桥梁。
整一学期以来,我们组所有教师都在自我的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,我们有喜悦也有悲伤,有成绩也有不足,但我们会继续努力。在漫长的教研道路上,我们会加倍努力,积极改善不足,一步一个脚印地奋力前进!
小学教研课总结篇十六
老师想要提高学生的成绩,离不开教学过程中的教研工作。下面是本站小编为大家整理的关于小学教研工作总结,供您参考。
小学教研工作总结一
本学期我组坚持以德育为核心,以人为本,以课堂教学素质化为基础的指导思想,积极探索新课程改革,全面提高教育教学质量。下面就本学期小学数学教研组的工作作简单的总结汇报:
1、继续深入地学习《新数学课程标准》,把新课程改革做得更好更扎实,并且不断加强现代教育理论的学习,积极转变教育教学观念,把实施新课程改革转化为我们的自觉行为,让学生得到充分全面的发展。
2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动,积极参加学校及乡、县、市级教研活动,不断改进完善教育方法,增强服务意识,做到以德治教。本学期我组教师积极备课听课评课积极交流体会,用实际行动证明了教师提升教学能力的信心与实力。
3、每位数学教师除完成本职工作外,还与班主任老师紧密团结,坚持正确的育人方向,工作中关心爱护学生,为班级的稳定、学校的发展做出了一定的贡献。
二、加强教研组常规管理,在“严、细、实”上下功夫,向管理要效益。
1、本学期教研组坚持教学“六认真”,并配合教务处加强对各项工作的检查,主要包括:教学常规、摘抄笔记、听课记录的检查,作业布置等,效果较好。
2、常规工作中,我们坚持共同进步、互相学习、共同提高的原则,加强对自身专业的训练,使教学工作得以深入开展。
3、教研组每位教师都做到了严格执行教学进度,按时进班上课,安排好课堂各环节,积极调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,采用灵活多样的教学方法,给学生创设宽松、愉悦的学习氛围,使学生的成绩有了普遍的提高。
三、开展各种教学研讨活动,提高教师业务水平。
1、教研组全体成员积极参加教务处组织的课堂教学研讨活动,每人都围绕新课程理念精心设计教案,并圆满展示了一节高质量的数学课,教研气氛空前高涨。
2、注重对提高学生学习兴趣的方法、方式的研究,开展参与式、情景式、互动式的研讨。本学期我组在学校的引领下,每位教师进行在教育教学中积极研究讨论,在研究的过程中不断根据实际情况调整研究教学,既不放弃双基又体现个性化学习的操作策略。课堂结构得到了调整,课程内容得到了优化。
四、做好学生的课外活动辅导。
本着以学生发展为本的思想,全体数学教师除了认真备课、上课、批改作业外,均能放弃休息,利用课余时间做好学生的培优补差工作。不少学困生通过第二课堂的学习,能力得到了拓展,成绩有了明显的提高。
总之,经过这学期的努力,小数组教学研究工作又上了一个新的台阶,每位教师从教学理念到教育教学方式都有了较大的改进。当然,我们也不是每件事都做得很完善,能意识到这一点相信在今后的教育教学研究工作中,我们将会更严格要求自己,争取有更出色的表现。
小学教研工作总结二
本学期的教研工作开展中认真执行工作计划,结合学校工作安排,强调研究、指导、服务和管理的功能,紧紧围绕“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”这一目标,坚持以落实教学常规为基础,以加强教学研究为重点,以教研组建设为载体,进一步提升教师实施新课程的能力,促进全校小学数学教学质量的提高,而为主轴开展了丰富多彩的教研活动。
本学期加强理论学习,把握课改发展动态,进一步提升课程实施水平,本学期我校数学教师认真阅读《数学思维教育学》、《小学数学教育心理学》、《数学史》这三本书,加深了对数学史、数学本质和数学教学活动的认识。充分发挥远程教育这两个平台,学习了相关理论文章,分享数学教学经验,努力实现了互动交流的目的。
本学期我校以人教版教材各内容领域的整体解读为重点,通过年级组等各层面开展多种形式的活动,有效提升了教师理解教材、把握教材的能力。期初的教材分析,进一步改善教材分析活动的内容与方式,教师能立足于教材的整体解读与分析,以单元教材分析为切入口,帮助教师提高教材的研读能力。
本学期组织教师写了数学论文写作。期末每个教师都写了一遍数学教学论文.增强了教师执行常规意识。为使 “减负增效” 真正落到实处,认真组织教师学习了《中小学课堂教学建议》,教师的教学常规意识得到提高,成为学校的教学常态。本学期进行了两次观摩课(五年级杨正华老师、三年级贾俊会老师)。选派了刘文华、王举国、熊发荣四位老师到贵阳听了全国优秀“赢在课堂”的讲座和示范课,课后刘文华老师回到学校上了一节示范课。教师的学科教学常规得到了提高。
本学期结合继教的学习,听课对相关教师 “小学数学学科课堂教学建议”了解学校数学教学的整体现状,找出了差距,主要是学生的计算能力太差,对以怎样提高我校学生的计算能力进行了专项课题研讨活动。开展课堂教学研究。本学期将根据新课程的要求,组织教师参加了到雷山县郎德镇中心小学、以数学教学为载体的校际交流,切实开展了研讨活动,取得了预期的成果回校后教研组还在网上发了简报。
校本研修进一步做实。教研组提高校本研修的针对性与实效性。坚持以课堂教学为主阵地,加强了对有效课堂的探索,继续重视青年教师的培养工作,组织8位教师参加了“国培计划”和远程学习。参培教师全部合格。
注意学生学习积极性的提高。从最基础的抓起,组织全校教师进行了作业展,并评出了优秀,由学校进行了奖励。通过多种形式开展教研教学研究。特别是重视提高每次活动的有效性、专题性。
具体活动如下:
x月份
1、制定了学期工作计划
2、进行了三《1》班公开课
3、专项课题:讨论了怎样提高我校学生的计算能力
x月份举行全校性数学作业展示活动
x月份
1、进行了五年级《1》公开课
2、到xx县xx中心小学进行了校际交流
x月份
1、进行了常规检查
2、每位数学教师交了论文
x月份
1、组织了学期期末考试;
2、教师写了数学工作总结并上交
小学教研工作总结三
春的耕耘是富有挑战性的,是艰辛的;秋的收获是丰硕的,是有意义的,它总让倍感欣慰。很快的一学期也即将结束,我们低数组在学校领导的正确领导下,在全体组员的共同努力、奋斗下,我们又取得了较好的成绩。
一、 学习、领悟新课程标准的精神,切实转变教育教学观念。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力,它指出了教育教学的发展方向,充分强调学生的学习地位。本学期以来,我们低数组在校领导的领导带动下,全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加各开展教研活动,完善和改进教学方法和手段。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容,我们先后采取了自学、集中培训、讨论交流等多种形式,每一次的学习都给老师们带来了深深的反思,充分认识到不转变传统的教学观念,不提高自身的的知识素养,不掌握现代化的教学手段,是很难适应教育的新形势的。
二、 以课堂教学为载体,实施新课程标准精神
科学的运用合理的教学方法,努力创设学生求知的氛围,充分体现了学生为主体和老师为指导两者之间的关系。每位老师的`实践的过程中,均有着或多或少的收获。
三、 提高教师的自身素质,服务于教育科研
教师素质的高低决定着学生能力的高低,决定一个学校教育的成功与否。我们教研组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质,不断更新自己的教学理念、方法,才能不负于教师的职责,才能培养出创新型的人才。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习了“基础教育通识培训材料”、“成功教育理论”、“数学教学论”等教学理论,学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写经验论文。
四、积极参加和开展教研活动
我们学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课,也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧;每学期开展听评课,我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课、设计教案、互相切磋,听课后认真评课:如教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等是否符合〈新课标〉的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。我们还积极参加区、校各级部门组织的教研活动,先后到李家湖小学、宝塔河小学参加教学研究活动。教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高,促进了实践经验到理论的升华。
一分耕耘,一分收获"、"有付出才有回报",在全体老师们的拼搏,奋斗下我们取得了丰硕的成果,同时我们也发现了我们的不足(教师的计算机技术的掌握、教科研的理论研究)还尚待提高,但我们坚信我们有信心也有能力,一定能够突破这层层的难关,共创新的篇章。
小学教研工作总结四
加强常规管理,是落实教研计划的根本保证。本学期初,我组认真制定教研工作计划,按照学校的相关规定认真组织了教研工作,主要体现如下几个方面:
一、加强业务学习,提高教学水平。
本着“以学生为本”的宗旨,本学期我组各位教师除了经常阅读学校要求的有关专业资料和各种刊物资料外,还组织教师聆听了李强专家的讲座,观摩了宋琦和杨维莲老师的教学风采,学习了新的教学技术,学习了她们们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法,并将其应用到平时的教学中来,提高我们的教学水平。
二、落实教学常规,丰富教学活动
1、各数学教师严格执行课程计划,准时上、下课,保证了正常的教学秩序和教学质量。同时利用“1+2”、课外辅导、家访等查漏补缺,培优转差。
2、本学期配合学校的安排,组织了教师们做一次教学经验交流活动,起到了一定教学能力提升的作用。
4、我组还积极配合了教导处的教师技能竞赛的工作安排,并顺利完成了本学年度的低年级段的语、数赛课活动。
三、存在的不足与改进的方向
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习,使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、营造探究学习、合作学习的良好氛围有待于提高。
总之,小学数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩,弥补工作中的不足,我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断尝试着一些大胆的创新,使我们的教研工作焕然一新。
小学教研课总结篇十七
为进一步贯彻落实国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要》及省教研室《关于开展全省义务教育阶段校本教研和普通高中课程实施情况的`调研通知》(青教研〔20xx〕03号)精神,我校照例在本学期进行了校本教研工作。以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。
本学期,我校坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显著。学校为教师之间进行信息交流,经验分离和专题讨论提供平台,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围,在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得如火如荼,取得显著的效果。
开展校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识,使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动,实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的,我校制定了一系列的校本教研方案,为保证活动有效顺利开展,加强对学校教师的教研指导和管理监督。
为此学校成立校本教研活动领导小组: 组 长: 组 员:
本期的校本教研采取教师业务理论学习,课题研究,集中探讨 ,组织讲课评比,教学反思,教学观摩,多媒体教学等多种形式进行。
1. 教师业务理论学习。
把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位,改进教学方法,采取多样的学习形式,使教师不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
2. 课题研究、集中探讨
在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”,即理论学习和实际运用结合;优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;校本教研与教师的业务能力考核结合。使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
3.组织讲课评比
把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验。
4.教学反思
在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。工作总结
(1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。
(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。
(4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。
(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。
5. 教学观摩
我校与兄弟学校相互听课,取长补短、提高教师业务水平。
6.多媒体教学深入课堂,优化教学。
为了提高教师课件制作的水平,每学期举行优秀课件制作评比活动,对优秀的教师进行奖励,在这样的大环境下,使教师的多媒体课质量大幅度提高,为了满足教师上多媒体课的需求,学校全天开放大多媒体室,为了使平时的多媒体课有条不紊的进行,教师上多媒体课前提前到电教室申请登记,由学校统一安排,全力支持多媒体教学。
由于校本教研是一个崭新的事物,我校在校本教研中取得的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使我校的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。
小学教研课总结篇十八
本学期,教导处在市、镇和学校的正确领导下,继续贯彻中心学校的工作计划,全面落实学校工作手册。本着“生活就是教育,教育就是服务”的办学思想,扎实开展教育教学工作,继续深化课堂教学改革,完善教研组的职能和加强教学常规管理,促进教师队伍的建设,实现师生共同发展。现将本学期的教研工作总结如下:
教育教学理论能指导教育实践,不断更新教师的教育观念,提高教师的理论修养和业务水平;加强教师业务学习培训,有效提高教师的专业水平。
1、积极组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》,各教研认真学习,认真笔记。领悟新课改精神、新课程理念,转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论,组织教师学习,用理论来指导教师的教育教学实践。提高广大教师的教科研理论水平,使教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。
2、积极开展教研活动,提升教师的教学技能。
本学期教导处进行对新师和骨干老师的公开课,他们都能做到课前认真备课、为上好公开课做好充分的准备工作。学校听课的教师都能认真做好笔记,课后在教研组长的主持下对每一节公开课进行评课。努力把教研工作做得更好,尽量提高每个老师的教学水平。我校还注重对教师教学能力的培养,分别派各科教师外出参加跟岗学习和培训学习,回来后在各科组分享学习心得体会,做到一人学习,全组受惠。
教学常规是教师开展日常教学工作的准则,良好的管理体制是我们顺利实施课程改革,提高教学质量的重要保证,因此,我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作:
1、抓常规,促进管理更加规范。
本学期我校严格执行课程计划,强化教学法规意识,加强课程计划的执行和管理,做到了“开齐、上足、教好”,同时也促进了学生的全面发展。
(1)抓备课。备课是上好课的关键,教导处要求每一位任课教师要认真备课、写好教案。同时要求教师依据课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高课堂教学效率。教导处并对教师的教案进行定期的检查,及时反馈给科任教师。
(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节,上好一节课是提高教学质量的关键。本学期教导处继续加强听课,完善听课制度。让每一位教师向课堂要质量,提高了课堂效率。
(3)抓作业批改。教导处继续加强教师们对学生作业的批改,力求每一位教师要做到:认真批改、及时批改、及时讲评,让学生作业真正发挥最大的作用。本学期有两次常规备课和作业检查。
(4)抓课后辅导。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这些问题,我们加强了对学生的思想教育,加强课后辅导,引导学生加强对学习的责任心。
(5)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思,在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展,可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展,教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思,并对反思进行具体要求,以书面、小组等形式进行教学反思,达到提高自身教学水平的目的。
2、加强毕业班的教学管理。一个学校的教学水平,无不从毕业班展现出来。自上学期以来,学校提高对毕业班科任的要求,同时又给予支持鼓励。从思想上提高学生的认识,引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系,增强学校的教育合力。
课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。我校将课题研究作为教育教学工作重点之一,我校成立了以校长为核心的课题领导小组,本着“让教学研究化,让研究教学化”的原则,语、数、英三科课题已获得了市批准立项,并且于20xx年10月27日下午进行开题,并展开研究。在过去的8个月的课题研究中,课题组的团结协作,课题研究工作得到顺利开展,研究成果达到预期效果今年11中旬将进行中期成果汇报。
推进信息技术与教育教学的快速深度融合,加快教学改革步伐,促进信息技术化环境下的课堂改革,并且通过资源共享,实现高效课堂。同时依托教育管理体系的信息化应用平台,将信息技术应用于教务管理,探索提高教育管理效率和科学性的方式方法。通过试点工作,我校青年教师运用微课反转课堂的新课堂教学模式,改变学生学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于对学生综合能力的培养。以引领课—试课—磨课—展示课的方式,极大地提高了全体教师进行新课堂教学模式探究的积极性,同时黄xx、陈xx等老师得到了较大的提高。
20xx-20xx学年度师生参加国家、省、市、镇各项竞赛,获奖219项,其国家级12项,省级38项,市级70项、镇级99项。熊燕娟、黄秀霞、黄炳光被评为东莞市教学能手,语、数、英三科的3个市级课题进行了中期成果汇报,开展研究达到预期效果,觉得上级领导一致好评。
虽然通过我们平时努力的工作,有了很多收获,但也还存在许多不足。例如:教师的业务能力还有待提高;三名工程的推进力度还需继续加强。在今后的工作中,我们仍要加强教师教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等方面的不断自我认识、自我提高,同时加强学习。在新的学期我们将带领全体教师继续努力工作,做到管理有新突破,质量力争进步,我们一定要与时俱进,奋发努力,开创工作的新局面。
小学教研课总结篇十九
美术教研组工作计划的安排,小学美术中心教研组于xxxx年10月30日下午,在中兴片区开展随堂听课的调研活动。在活动中教研组听了中兴中心小学林梅花老师的一节《数字变变变》一年级的小学美术课,课后林梅花老师谈了自己的教学设计理念、授后反思,最后教研组成员和老师们一起研讨交流,参加活动的每位老师也对这节课做了精彩的点评,并对今后如何提高教学质量进行了研讨。
授课老师值得肯定的方面有:
一、教态大方,准备充分;
二、教师的绘画基本功很好,作品欣赏准备充足;
三、教学思路清晰。
要改进的方面:
一、示范作品应抓住美,增强学生的视觉冲击力、震撼力激发学生求知欲;
二、范画时要把技法交代清楚,突出要点;
三、授课中要多与学生互动。
通过此次美术教研组成员的组织调研、研讨和交流活动,使美术教师互相学习取长补短,不断提高专业素质。
小学教研课总结篇二十
依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下:
一、关注课堂教学,抓好教学质量。
学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施,小学教研工作总结。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻"先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练"这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。
二、推进课程改革,实验好新教材。
突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动,对新课程实施不断总结。
加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。
四、强化教学常规管理,规范教学行为。
坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为,工作总结《小学教研工作总结》。
五、搞好考试安排,严格考试管理。
严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。
开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。
七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序。
参加学区教学检测班级教学工作"紧张、有序、科学、高效"。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略,优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用,切实优化课堂教学,向40分钟要效益。所有老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。
八、开展校本培训,提高教师素质。
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。
九、重视教学反思,提高教研水平。
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。
十、开展教师讨论活动,促进教学交流。
教师讨论活动在周五进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。
十一、重视学情调查,研究学生情况。
学校每月、期中、期末对学生开展学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,"从学生中来,到学生中去",促进学生全面健康成长。
十二、不足之处。
1、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法,提高管理水平。
2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量,以便更周到、更细致、更完美。
3、要进一步实施好教研结计划,建立和完善有关制度,落实检查和考核。
4、结合学校实际,加强教学研究,求真务实。
5、加强对新课程的培训、指导、检查,切实转变师生教学观念。
6、严格按新的课程标准和计划排课。
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