记叙文是以叙述为主要手法，生动地描写人物、事件或景物的一种文学作品。结合案例和实例进行说明。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
好朋友的教学设计篇一
1.走近动物，了解动物，关心动物。
2.了解各种动物为人类作出的贡献，发展对动物的热爱之情。
3.树立动物是人类好朋友的观念，愿意自觉保护动物。
（一）学情分析
本班学生大部分来自农村，家里都饲养过鸡、鸭、猫、狗等动物。本校临近海沧野生动物园。我充分利用这些教育资源，让学生积极主动参与活动。活动中我引导学生通过实际调查、访问、饲养等一系列活动，唤起他们爱护动物的情感和对生命的珍爱，并由此培养动物是人类好朋友的观念，初步形成他们保护生态环境的意识，并引导他们在平时的生活中做一些力所能及的保护动物的事情。
（二）物质资料准备
1.学生用自己喜欢的方式去收集动物为人类服务及人类保护、残害动物的相关资料。
2.准备教学课件。
集中参观海沧野生动物园，课内1课时。
（一）谈话导入，揭示主题
师：同学们知道“爱鸟周”吗？谁能说说我们福建省的“爱鸟周”是什么时候？
学生们摇摇头，都竖起耳朵，急切想知道答案。
师：我国各省市都根据候鸟迁徙抵达的时间设立“爱鸟周”，我们福建省的“爱鸟周”设立在3月25日到3月31日。
师：为什么要设立“爱鸟周”？
生1：保护鸟类朋友。
生2：不，保护所有的动物朋友。
师：真不错，鸟类是我们的朋友，还有许多动物也是我们的好朋友。
（二）观看录像，谈谈感受
师：上周，我们大家参观了海沧野生动物园，看到了许多野生动物，我们再一起看看我们参观时的情景吧！
师生共同观看参观海沧野生动物园时的精彩片段。根据画面，教师随机询问学生接触动物的感受。
师：参观了海沧野生动物园，同学们有什么感受呢？
生1：这次我亲眼看到了以前只在电视里看过的小熊猫、金丝猴。
生2：我觉得特别幸运，因为我和海狮握了手。
生3：听了小纪叔叔（导游）的介绍，我知道了更多的动物朋友的知识。
生4：动物们很聪明，会表演各种精彩的节目，我看了特别高兴！
师：动物朋友不仅给我们人类带来许多快乐，而且还在许多方面帮助人类呢！你知道吗？
（三）介绍动物朋友
1. 小组交流。
2.全班交流。
师：真不愧是我们的好朋友。
生2：我听爸爸说，蜈蚣怕鸡，如果被蜈蚣咬了，就可以用鸡的唾液来治伤口。
师：你真是个勤学好问的孩子。但是，这个方法经过医学验证，是不可取的。所以，如果被蜈蚣咬了，应该赶快上医院治才对。
生3：我知道啄木鸟的嘴特别长，每天能捕捉到树洞里的几十条害虫，它有个有意思的名字――“森林医生”。
生4：我知道牛可以耕地、产奶，我最喜欢吃牛排，好吃又有营养。
……
学生介绍了骆驼、蚂蚁、马、母鸡、鸭、鹅、蛇、鸽子、蚕、蜜蜂、蜘蛛、猫头鹰等。
生1：我觉得动物在吃、穿、住、行等方面都给了我们许多帮助，是我们的好朋友。
生2：我认为是不可缺少的好朋友。
同学们都投以赞同的目光。
师：好一个“不可缺少”！听了你们的介绍，老师也增长了不少有关动物的知识，动物是我们共同的好朋友。
（四）关爱动物，热爱生命
师：我们的好朋友为我们人类作出这么大的贡献，我们人类又为它们做了些什么？
1.观看收集到的人类保护动物的资料。
生1：建立动物医院。动物和我们人类一样，也会生病，这样它们就不会因为生病而痛苦或死亡了。
生2：我知道厦门就有好几家动物医院。
生3：在我们老家还有专门给动物看病的兽医。
……
2.观看收集到的人类伤害动物的资料。
课件演示：市场上在拍卖国家保护动物的镜头、餐馆中珍惜动物被“明码标价”并上餐桌的镜头。
生1：希望那些捕杀动物的人不要再错下去了，因为它们是我们的朋友。
生2：我想对那些残害动物的人说：放了它们吧！放回大自然，让它们自由吧！
师：可是要是他们不放呢？
生2：我们可以把它们买下来放了！
师：你真有爱心，这主意不错。
生3：不，我们应该报警，让他们受到法律的制裁。
师：说得真好，对于这些人，如果我们劝导，他们又不听，我们就应该报警。
生4：我们可以写宣传标语，告诉更多的人，一起来保护动物朋友。
……
（五）让我们行动起来
1.尝试写宣传标语。
课件演示：野生动物园的宣传标语――留下关爱，带走欢乐；请来观我，切莫伤我；小鸟有情，弹下留情；保护野生动物，人与自然共存。
生1：那个“观”不是关起来的“关”，而是观赏的“观”。
生2：哦，就是叫我们不要关住小动物。
师生报以热烈的掌声。
师：说得好。
生3：我知道人与自然共存的意思，就是电视里说的人和动物只有共同生存下来，才能达到生态平衡。
师：你知道得真多，这就是食物链。欢快的音乐声中，学生尝试写宣传标语。
2.交流展示。
生1：保护动物等于保护地球妈妈。
生2：我想对动物们说：放心吧，我们会保护你们的！
生3：请不要伤害动物，它们是我们的好朋友。
生4：爱我，就别伤害我。
生5：看见猎人伤害动物，请赶快报警。
生6：我帮丁×改个词，把“赶快”改成“火速”，这样才来得及救动物朋友。
……
许多同学举起了手，表示要参加。
3.活动延伸。
建立“保护动物行动小队”，在活动后让学生真正行动起来。
爱动物是儿童的天性，本次活动就是抓住这一点带领学生参观海沧野生动物园，感受动物的可爱，感受动物为我们带来的乐趣，激发学生对动物的喜爱之情，点燃学生学习的火花。引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从不同的角度说出自己喜爱的动物朋友，以及动物对人类的贡献。活动中学生收集、整理信息的能力，口头表达、人际交往方面的能力也得到了提高。
《品德与生活课程标准》指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”活动中，我借助多媒体，通过一系列保护动物、伤害动物的相关文字、图片资料，正反事例的对比，让学生的真情实感在有话可说、有话要说中流露，负责任、有爱心的道德体验也得以潜移默化甚至水到渠成，从而在“设计宣传语”、“保护动物行动小队”等真真切切的实践活动中，淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情，使活动的主题得到升华，并回归到生活。但是由于本次活动涉及的面较广，教师的知识储备量有限，导致在课堂上学生提及的某些动物小知识，教师不能及时地判断其科学性，并给予恰当的指导。
好朋友的教学设计篇二
1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的.表述。
2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。
1、从外部特征、穿着来进行描述
1、今天叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?
2、信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)
3、说说信上的内容?(个别幼儿)
4、幼儿解读信
5、“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”
6、 教师把信的格式讲给幼儿听
1、重点让幼儿了解写信的格式
2、幼儿写信,教师观察
好朋友的教学设计篇三
2.创编新的歌词演唱。
教学重、难点。
1.加入声势演唱歌曲。
2.创编歌词演唱。
教材分析。
《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成的节奏，教师应及时纠正；学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练习。“一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。
教学过程。
一、谈话导入：
教师分别问三名同学你有好朋友吗？你和你的好朋友在一起都干什么？
生：做游戏、学习……。
1.声势和动作感受歌曲。
提问：歌中都唱了什么？
学生回答：我们都是好朋友等。
教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。
提问：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音？
学生回答：拍手的声音。
教师评价并再次提问：对！我们来听听，共有几处拍手声音？
学生听辨拍手次数并回答。
教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手（3处）。
学生边听边随音乐在过门处拍手。
提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？
学生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
观看《好朋友》动画，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。
2.学习歌词。
学生分句跟随教师节奏法读歌词。
教师总结评价，请学生自己完整读。
学生拍手节奏法读歌词。
3.演唱歌曲。
学生跟随范唱轻声模唱歌曲。
教师分句教唱，学生分句学唱。
教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。
学生集体完整演唱歌曲。
三、表演歌曲。
师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。
教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。
学生分组讨论后练习。
教师总结并请学生分组进行表演。
四、创编歌词。
师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢？
学生自由回答。
教师演唱创编后的歌曲（将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”）。
提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢？
学生听后回答。
要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。
学生创编练习。
教师评价总结。
学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。
五、课堂小结。
同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊！
好朋友的教学设计篇四
我校是市级花园式学校，校园四季满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为了综合实践活动设计的有效载体。本活动根据四年级学生自身的特点和资源包中提供的资源，紧密围绕“人类的好朋友——树”展开研究。通过课题研究性学习，让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，同时让学生体验探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力；在活动中培养合作意识、创新精神，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的科学素养都得到一定的提高。从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
当我们在综合实践课上确立了“人类的好朋友——树”这一研究内容后，为了充分调动学生的参与性，我请同学们分小组围绕“树”提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。同学们讨论、修改、完善，确立了下面一些研究子课题。
1、树有哪些种类？
2、人类有哪些不爱护树的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？
3、为什么冬天要给树穿上白色“外衣”？
4、有哪些树能在沙漠中生长？
5、树对人类有什么好处？
6、你知道常青树和落叶树各有哪些吗？
7、搜集有关赞美树的文章、诗歌、歌曲等。
接下来，各学习小组结合本组感兴趣的内容选定了研究的子课题，并对自己的小组进行了命名，然后兴高采烈地开始研究准备了。
第一步：制定简单可行的小组活动计划。
根据活动课题，制定简单可行的小组活动计划，使学生从研究学习的一开始就能积极主动地参与到“学科学”中来。本阶段重在让学生学会“做计划”。
第二步：根据研究目标广泛取材。
1、给学生提供必要的实验材料与工具，让他们通过亲自动手实验来探究，为学生创造“做科学”的机会。
2、多渠道收集资料。指导学生利用课余时间从图书馆、计算机数据库、视听材料、社区资源等渠道中，有针对性地搜集相关资料，通过资料分析来探究。本阶段重在强化学生利用身边的各种资源搜集第一手资料的能力。
第三步：交流研讨学习成果，学生写出各自的感受与收获。
1、由学生分组讨论交流。
（1）你们在实验、调查中采用了什么样的方法？克服了哪些困难？
（2）整理收集的资料、总结实验的结论。你们有什么发现和收获？
（3）评价各人在小组分工合作中的情况。
2、每位同学写出这次综合实践活动的收获和活动反思。
本阶段重在引导学生将收集的资料进行整理，将实验的结果进行总结；并通过评价指导今后综合实践活动的开展。
第四步：动手设计，展示成果。
1、各组可采用照片、图表、小报、幻灯片、网页等形式交流展示研究成果。
2、设想树在生物技术方面的应用和发展前景。教师对大胆、有创新意识的设想给予鼓励，并举办专题设计展，记录到成长档案袋中。
3、交流活动体会。
第一步：制定简单可行的活动计划。
学生们在积累了初步的社会实践活动经验的基础上，本次活动由小组长牵头，在撰写了小组活动方案后，学生们便正式开始了探究活动。
树的种类。
活动目的：
1、通过给树分类，认识各种树。
2、学习搜集资料和整理资料的方法。
3、体验科学探究的一般方法。
4、培养自己的实践操作能力和合作能力。
活动过程：
1、带领学生参观绿色校园，认识校园中的50余种树。
2、收集资料。（主要场所：书店、图书馆、上网、实地拍摄等）。
3、整理资料、分类。
按（）分类。
类型。
相关的树。
4、评价个人在这次活动中的表现。
5、整理小组交流情况，并写出个人体会。
活动方法：查报纸、上网、查书、采访。
人员分工：
组长：唐代宁。
记录员：邹梦雅。
制定活动计划：唐代宁。
资料收集：唐代宁、罗威为主，全组人员参与。
网页设计：张晓鹏、刘畅。
第二步：根据研究目标广泛进行取材。
整个校园满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象，正在此时，我校被评为“宜昌市花园式学校”的消息不胫而走，孩子们兴高采烈的三个一群，四个一伙按照我们的布置，一起参观了绿色校园，认识校园中的50余种树。领略了“树”给校园带来的生命力，给同学们带来的`美的享受，并将这种体会融于笔间。
我们利用闲暇之余，参观了校园，仔细观察着校园的一草一木，虽然我有点疲倦，但还是游兴不减，我和同学们摆出各种造型，让时间停止，让相机为我们留下了这快乐的一瞬间。后来听皮梦婷讲述了关于“音乐树”的故事。贝西的理想是当一名音乐家。他特别喜欢小提琴，从小学一年级起，就开始学琴。他梦想着有一天，能成为帕格尼尼那样世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎着早霞练琴，直到上学；晚上，他做完功课，又在月光下继续拉着，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鲜血滴在泥地里；他的汗水不停地流着，像泉水般淌在脚下。他一天天地拉着，一年年地拉着，在提琴声的陪伴下，从儿童变成了少年。可是，他的梦想——让小提琴发出美妙的音乐，还没变成现实。他的提琴只能发出单调、乏味的声音，就像一杯白开水那么平淡。麻雀们、虫儿们都嘲笑他，他们的嘲笑，像火一样烫伤了贝西的心，他生气地把小提琴摔在地上，说：“我再也不拉了！”幸好，小提琴并没摔坏，只从琴颈的头上，掉下一小块指甲般大小的碎片，琴的声音并没有受到影响。那块小小的碎片钻进了泥地。第二天，贝西惊奇地发现，在他拉琴和摔琴的地方，钻出了一棵小竹笋。他弯下身来仔细瞧瞧，咦，这哪是什么竹笋，这是一棵古怪的小树苗！它的树干又细又光滑，就像一根小银笛，上面长着几片金色的小树叶。贝西心里一阵高兴，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴声一响，小树苗就呼呼直往上窜，比雨后春笋长得还快，可是，等贝西一停下手，这小树苗就静静不动，一点儿也不肯长了。这是什么怪树呀？麻雀和虫儿们都说：“我们没见过，不知道，不知道。”他们都呆住了，傻愣愣地望着这棵树。一只见多识广的老燕子飞过，说：“我知道，我知道，这种树叫“音乐树”，我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。贝西，你快拉吧！音乐是音乐树的养分，你快用琴声来浇灌它！”贝西又拉了起来。只见这棵奇树抖动着枝干直往上长，越长越快，越长越高，越长越大，不久就长成了一棵参天大树。
听了皮梦婷的故事，我不仅感慨：“大千世界，真是无奇不有！”我一定要好好学习，争取知道更多生动、有趣的故事。
好朋友的教学设计篇五
随着大班幼儿年龄的增长,社会经验的积累，交往范围的扩大，孩子们渐渐地有了自己的好朋友，有了自己小范围的交往的圈子，他们经常围在一起说说悄悄话，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜欢的图书玩具相互交换，互相约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有了进一步的发展，并期待有更多的机会获得发展，我们教师便很好的抓住了这一契机开展了好朋友的主题活动。
1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
2、出示图片，逐页分享交流。
(2)、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。
(3)、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。
(4)、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。
(5)、第10页;观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
(6)、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。
1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。
2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。
不足：
1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
2、教师注意"玩具"的正确发音。
1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。
2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。
3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。
好朋友的教学设计篇六
活动目标：
1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。
3、让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。
活动准备。
3、图片一套（梳头、扣纽扣等图片）。
活动过程：
（一）、复习律动《拍拍手、点点头》及复习歌曲《泥娃娃》。
1、集体律动《拍拍手、点点头》后小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。
2、幼儿复习歌曲《泥娃娃》。
（二）、学说歌词。
1、今天，老师带来了一些图片，你们想看吗？
2、出示图片，逐句学说歌词。
提问：她们在干什么？（她们在梳头、扣纽扣），欣赏其动作。学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边做动作边学句子。
教师：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。小结：大家都怎样？（引出团结友爱）怎样用动作表示团结友爱？（手拉手），让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？（我们都是好朋友），学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。
1、欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。
2、欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。
3、集体跟唱（在位置上做简单的舞蹈动作）。
4、集体表演唱（边唱边做动作）。
5、请个别幼儿表演唱。
（四）、音游：找朋友。
好朋友的教学设计篇七
2.通过演唱歌曲，并能按照节拍做简单地动作，加入律动表演。
3.通过学唱歌曲，培养同学们团结友爱的共同合作的精神。
学生按照节奏说出童谣《找朋友》，在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
1、初听歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。（让学生初步感受歌曲的情绪，对歌曲有一个初步印象）。
2、复听歌曲：歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音？（拍手、跺脚）。（一年级的孩子已经能够听辨各种声音，让他们发现不同的声音，激发孩子的学习兴趣。）。
3、再次聆听：在歌曲中一共拍了几次手？并随音乐拍一下。（通过设计这个环节，培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后，特别想亲身参与，这时带领学生一起随音乐拍手做动作）。
4、最后一次聆听：歌曲中是怎么样找朋友的？引出歌词，让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手，锻炼孩子们的合作能力。
5.学生自主读歌词，并加入拍手跺脚等动作（一年级学生对节奏的概念特别敏感，所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。）。
6、教师范唱歌曲，同学们仔细认真地听老师唱歌，并小声的跟老师演唱。
7、教师弹琴，生随师演唱，并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中，师及时的指导。（这首歌曲比较简单，孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握，随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题）。
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演（一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的，这个环节让他们充分发挥想象力，加入自己的动作。）。
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作，并作出及时的表演。
准备不够充分。在教案的编写上乱七八糟，条理不清晰。原本想借鉴一些好的教案，整合起来，最后却弄得支离破碎。
整体教学过程不是很理想，最后导致自己在讲课的时候险些进行不下去，自己讲的没有感觉，学生听得也精疲力尽。本节课的课量原本不是很大，但感觉自己上完之后量上多了，光在找朋友的环节上就浪费了很多的时间，导致下课铃响后课程还没有进行完。这节课自我感觉是一节律动课，但是自己最后却把课上的普普通通，没有了生气。一年级的小朋友还是很活泼好动的，好动是他们的天性，把握住孩子的这一点，在课上多多的加入律动，孩子们应该能更好的接受。在本节课的授新课时，我进行了一个大胆的尝试，就是让孩子们直接跟着原唱唱歌，老师不采用教唱的方式，但效果却不是特别好，导致很多孩子没怎么唱会。上音乐课，如果孩子没有学会唱歌，感觉自己有强烈的挫败感。因此，在今后的教学过程中，我应该会选择正向思维，而不是逆向思维授课。在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。失败是成功之母，我愿在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
好朋友的教学设计篇八
1、知识与技能：指导学生用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲并背唱歌曲《好朋友》。
2、过程与方法：指导学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。
3、情感态度价值观：聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
教学重、难点。
1、加入声势演唱歌曲。
2、创编歌词演唱。
教学准备：
电子琴、课件、挂图。
教学过程。
一、激趣导入。
教师分别问三名同学你有好朋友吗？你和你的好朋友在一起都干什么？
生：做游戏、学习……。
二、感悟新知。
1、声势和动作感受歌曲。
师：歌中都唱了什么？
生：我们都是好朋友等。
教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。
师：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音？
生：拍手的声音。
教师评价并再次提问：对！我们来听听，共有几处拍手声音？
学生听辨拍手次数并回答。
教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手（3处）。
学生边听边随音乐在过门处拍手。
师：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？
生：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣赏歌曲《好朋友》动画，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。
三、情感体验。
2、学生分句跟随教师节奏法读歌词。
3、教师总结评价，请学生自己完整读。
4、学生拍手节奏法读歌词。
5、演唱歌曲。
8、学生跟随范唱轻声模唱歌曲。
9、教师分句教唱，学生分句学唱。
教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。
学生集体完整演唱歌曲。
四、快乐自我。
师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。
教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。
学生分组讨论后练习。
教师总结并请学生分组进行表演。
五、创编歌词。
师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢？
学生自由回答。
教师演唱创编后的歌曲（将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”）。
提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢？
学生听后回答。
要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。
学生创编练习。
教师评价总结。
学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。
六、课堂小结。
同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊！
好朋友的教学设计篇九
义务教育课程标准实验教科书（人音出版社）一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。
一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》，并能编创动作边唱边表演。
二、通过表演《一对好朋友》，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
养成认真聆听音乐，“干净”演唱歌曲的好习惯。
能准确地、有感情地演唱歌曲。
多媒体课件、电子琴。
一、创设情境，激情导入。
1、游戏《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。
师小结：朋友对每个人来说都很重要，当你遇到困难时他（她）可以帮助你，比如：今天忘带学习用具了，晚上忘记作业了，生病需要补课了，等等，朋友还可以分享你的快乐，让你的快乐放大。
（设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，在有趣的游戏中，尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性，从而更加珍惜友情。）。
2、为旋律找朋友（听力训练）。
老师弹奏两小节旋律（第一小节是固定不变的，每次弹奏不同的最后小节），每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。（出示课件）。
（设计意图：旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨，不仅锻炼了学生的听力，而且也解决了歌曲的难点，为学歌做了铺垫。）。
二、学习新知。
1、聆听感悟，深入体验。
聆听歌曲范唱。
第一遍：教师有感情地范唱。
问题：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀？他们在做什么？他们心情是怎样的？
听完后举手说一说。
第二遍：听歌曲范唱录音。
在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。
第三遍：再次聆听歌曲范唱录音。
师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。
（合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏）。
（教师引导学生发现节奏规律，上行的每一句最后一个节奏长一些，下行只有结尾的节奏长一些。）。
第四遍：再次聆听歌曲。
学生随音乐拍击节奏。
（设计意图：这一环节本着音乐以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。）。
2、探索发现，学唱歌曲。
a、师弹琴。（放慢速度）。
学生默唱。
b、师弹琴。
学生找出与“月月”相同的节奏型，学唱附点节奏的乐句。
c、师生对唱。
d、随录音伴奏演唱歌曲。
（设计意图：这首歌速度比较快，老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程，有易到难，降低了学唱难度，同时以老师的情绪带动学生，让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪，有感情地唱。）。
3、合作交流，情感提升。
小组讨论：歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱？最后一个乐句又该如何唱？（试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。）。
用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。（出示课件）。
4、表现展示，巩固提升。
为歌曲设计不同的动作，进行表演。
（设计意图：这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演，加深对歌曲的理解，同时锻炼学生的表演能力。）。
三、拓展延伸，概括整合。
1、改编歌词。
2、用mou和ga为歌曲配加伴唱。
本课在设计时，用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”，教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲，在充分的体验后，学生学歌也就引刃而解了，但在探究时往往由于受模式束缚，为探究而探究，使探究的意义不够突出。
好朋友的教学设计篇十
《你是我的好朋友》是《品德与社会》（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程的经验性。
1、知道朋友之间应该互相关心、互相帮助。
2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。
3、学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。
：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相宽容，互相促进。
学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。
一、配乐欣赏图片，感受有朋友的快乐。
1、师：同学们，你知道世间最美好的东西是什么吗？世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。正如歌中所唱的友谊天长地久。
瞧，古今中外，名人或是我们普通人，大家都被这世间最美好的东西感动着。（出示课件）。
有“马克思和恩格斯”的照片，有“刘伯承和邓小平”的照片，有“毛泽东和外国友人”的照片，还有一张孩子们开心相拥的照片。欣赏照片的同时，还配上了简短的介绍。
2、师：同学们，看了这朋友间温馨的一幕幕，你的心灵之弦是否被拨动了？你是否也想一吐为快，让大家共同分享你和朋友之间的快乐呢？那么请你来为大家介绍你最好的朋友，讲讲你们在一起玩耍、学习时开心的事情吧。
3、生讲述。
二、“实话实说”现场直播：“友情红绿灯”
（如：小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学之间互相检查作业，小明发现小刚没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，小明真的没有告诉老师。
看了以后你有什么想法要说？）。
2、学生讲述烦恼。
三、走进友谊谷，学会宽容。
1、师：“实话实说”让我们知道了与朋友交往，处理朋友之间的一些具体问题也需要一定的技巧。也让我们懂得真正的友谊应该相互帮助、共同提高。其实，真正的友谊更需要我们多一份宽容。
2、读故事，谈体会。
出示故事《《管鲍之交》、《写在沙子上的伤害》。
生读后谈体会，明白好朋友之间除了关心、帮助外，更需要真诚地体谅，学会宽容。
四、书写“闪光卡”，学会赞美。
2、生写闪光卡，赠送朋友。
五、激情总结，深情呼唤。
1、师：有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。让我们学会用真心去交流，用真诚去理解，那我们的友谊将更加的清澈，更加的可贵，愿友谊天长地。让我们再次深情地对着你的朋友呼唤：“你是我的好朋友！”。
好朋友的教学设计篇十一
1、情感、态度、价值观目标在分角色演唱中培养学生自信大方、以礼待人的美好品质。
2、过程与方法目标改变客人名字、自由创设情节，学生能从中产生自由创编欲望。
3、知识与技能目标在分角色按情节自由表演中，培养学生自信的综合表演能力。
律动体验。
分角色按情节自由创编，培养学生自信大方的演唱能力。
在演唱中表现主人的自信大方、热情好客，客人的谦虚有礼的特点。
本歌曲是儿童歌舞剧，三段歌词各异，旋律一样，四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号，衬词部分是下行音阶，由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年代创作。要求学生在准备演唱中分角色按情节自由创作，培养自信大方、以礼待人的好习惯。
本节课作为第二课时，需要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。
律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法。
钢琴、碰钟、多媒体、木鱼。
教学程序。
教师教的活动。
学生学的活动。
教具、学具以及媒体运用。
教师评价或生生互评。
1、复习巩固第一课时所学的乐理知识，起头和学生齐唱第一段。
2、回忆所学乐理知识，并根据其音乐要素准确歌唱歌曲第一段。
3、板书全曲。
4、分析。
5、通过巩固复习为第二、三段的歌词作准备。
1、播放音乐，要求括号填词。
2、分三段歌词分组背唱。
3、改变客人名字，分主客角色，听到音乐律动，统一动作。
1、（你是谁）-我姓（梅）。
（哪一位）-我姓（魏）。
(哪一个)-我姓(贺)。
2、师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。
3、两两找伴律动。
1、写歌词。
2、对唱。
3、如：你是谁-我姓陈。
1、实践。
2、创作。
3、创编。
1、通过填词，认识三段歌词有异，旋律一样。
2、熟悉歌曲。
3、通过改编歌词让学生产生创编意识。
老师引导情节创编，体现主人自信大方、客人谦虚有礼。老师站在客人角度，提问：“当你受到朋友邀请到他家作客，你如何让主人高兴得想下次再请你来？”
站在主人角度：“朋友敲门来你家玩，你如何表现自己的自信大方、热情好客？”
律动，全班参与歌唱，唱到对唱部分，主人邀请客人进行对唱。
1、学生答：“有礼。”然后示范敲门要轻轻。
2、生答：“尽量让客人觉得家里舒服，打扫干净，保持屋子整洁，斟茶请吃甜点。
3、对唱找伴，其余拆散重新找伴。
1、律动。
2、探究。
3、体验。
通过律动创编，学生完整演唱歌曲，分角色表现主客之间的以礼相待。
总结并评选最能体现主人自信大方、客人谦虚有礼的阳光儿童上台对唱，一人旁白，老师伴奏，其余部分全班合作演唱。
1、看老师指挥，各就各位。
2、表演（采用采访式总结评价）。
3、在评选总结中让学生感受较好一组的创作优势，体现主人自信大方、客人谦虚有礼的盈彩阳光相处之道。
本节课的特色：
1、授课从巩固旧知识到学习新知，符合学生从易到难的学习规律。
2、从课型律动中做了大量的铺垫工作，如通过背熟歌词后改编歌词，进而从教师。
统一的动作中脱离，模仿甚至创编更适合自己的动作，达到培养学生自信的表演能力的教学目标。
本节课的存在问题：
1、律动的空间太小，桌椅成了学生的最大障碍，导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一致，影响律动歌唱的效果。
2、学生找不到“客人”和“主人”。
3、教学设计的每个设计写得过于复杂，需要看完才知道主要环节做什么。
4、导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。
5、大家都觉得唱得很少，我说得过多，学生就不由自主分心了。
6、总结太匆忙，没有思想的提升。
7、意外情节可根据实际情况进行，不一定要实施不可，最好能作为锦上添花，前提要达到教学目标。
8、老师说话速度快，说得多，学生注意力易分散。
9、起唱不齐。
10、导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。
11、主客人表现思考太久，回答太多。
12、直接点名批评不好。
13、肢体语言太少。
14、黑板密密麻麻的谱子写得太花。
15、学生活动因开始站立成四边形会导致不由自主集中到中间。
本节课的改进措施：
1、椅子与书应摆前说明要求，否则纪律有所影响，可先弧线围坐，安排一些人收拾，其他站好歌唱。
2、律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。游戏找伴可在衣服上贴上标志，如主人贴红卡片，客人不贴。
3、撰写教学设计时，最好每个环节第一句简单点明主要活动，进行概括好让听课老师看懂。
4、建议全班一起回答。
5、展开部分的改编歌词，可以把一段歌词都唱完整，pk歌唱是个好方法。分组唱，男女对唱，师生对唱，个人两两对唱，反复多次把歌曲多唱几遍进行巩固乃至背唱。既然要大家律动，后面还有情节创编，就先让学生熟悉歌曲，达到背唱基础上实施下一环节，这是前提。
6、展开部分的律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。对话情节创设很好，可结合歌唱。
7、拓展部分的全曲情节可以通过一两句话引导理解，把握两个角色分配即可，学生也懂站在主人角度要表现大方，客人要表现有礼貌。这样的活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组讨论自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组讨论自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。
8、每个环节的规则要求要说明白，学生开始注意力分散就要想方设法集中他们注意力，听清楚要求才执行，感觉不对，老师要马上停止，及时纠正学生活动方向。最好在总结上来个升华，全曲完整歌唱完，在人与人交往间渗透相处之道的思想教育，体现盈彩教学理念：阳光、因材施教、格物致知。正规研讨课有三部分，分为封面+设计意图+教学设计内容（本校办学理念，目的拓展思想教育，如升华爱国、集体、安全、绿色、人与人团队精神）。
9、老师要耐住性子，重复多次要求也不要紧，务必要整齐起唱。
10、可以全班一起回答吧。
11、可删减。
12、对于公开课，尽量少点学生名字，多以对他人表扬影响集中力易分散的同学。
13、老师肢体语言课更夸大，需要多点感染力。
14、出示ppt。
15、可先提醒个别同学有意识走到空位处。
好朋友的教学设计篇十二
1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。
2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。
3.学习离开家时主动向家人打招呼。
1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.
2.学习离开家时主动向家人打招呼。
理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。
1.道具准备：ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐。
2.经验准备：幼儿与好朋友交往的经验。
一﹑活动导入：
音乐游戏:好朋友（通过唱歌与表演，让幼儿感受好朋友在一起时的快乐，并讨论和好朋友在一起感觉怎么样，会干些什么？）。
二﹑基本活动。
1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系兴趣，激发幼儿兴趣。
2、预设问题，教师讲故事生动讲故事（轻音乐），幼儿认真倾听。
3、幼儿回顾故事，回答问题，教师给予提醒和帮助。
4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。
提示：出门时应该怎么样？
犯了错误应该怎么样？
5、幼儿配戴头饰表演故事，教师给予鼓励和帮助。
三、活动结束。
游戏：找朋友。
活动延伸。
1、好朋友之间是要学会分享的，将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。
2、将头饰投放到语言区，供之后使用。
设计意图：《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，而且，一切的活动前提都是“安全第一”。因此，通过本次中班语言活动《好朋友》，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们学会帮助与分享，提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要注意安全，从而培养幼儿的自我保护意识。
优点：喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入，激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入，使幼儿更感兴趣，并积极表达自己的经历，从而提高幼儿语言表达能力。
开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系，增添神秘色彩，而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简单化、形象化，让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象，成功地吸引幼儿，使得他们认真倾听、及时回答问题，并懂得总结经验，从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。
最后，紧扣主题，让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”，自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。
不足：
1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还不不到位，不够形象生动，存在缺陷。
2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中，使得活动中游戏的趣味性未能体现。
好朋友的教学设计篇十三
1、通过听信号抢位子的游戏，提高自身动作的灵敏性以及速度和力量。
2、想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
与幼儿人数相等的椅子。
一、热身。
二、导入，反应练习。
以游戏“请你跟我做相反”的形式，导入活动。
（一）幼儿在线上站成一列横队，当听到口令和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑到指定地点，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速跑回指定地点，还原成一列横队。
1、教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。（逐步加快信号的.交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑的速度更快）。
2、用多种感官有效辨别各种信号。鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、并迅速反应。
（1）教师喊口令一至两声、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸出三个手指或吹哨三声、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处排队。
1、每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
2、尝试多名幼儿坐一张椅子。
做放松操，幼儿互相捶背、拍拍肩。
1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
1、物质准备：
(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡。
(2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子。
2、经验准备：理解故事《会游动的小岛》。
1、图片排序，讲述新故事。
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事。
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事。
(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
在区域活动中继续进行排图创编。
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好朋友的教学设计篇十四
活动目标：1、教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
2、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。
3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
活动准备：1、在日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。
活动过程：一、开始部分。
要求：声音自然，发音清晰。
2、节奏练习。
出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏。
教师：下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方用手来打节奏。
二、基本部分。
1、理解掌握歌词。
重点引导幼儿讲为什么是好朋友，好朋友间要互相帮助。
师：今天我们班也来了一对好朋友，我们来看看她们为什么是好朋友。
（1）幼儿通过观察图片学习掌握歌词。
（2）结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏。
要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。
小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
4、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲。
（1）感知歌曲旋律。
教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词。
（2）学唱歌曲。
a、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）。
b、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。
5、尝试用多种形式演唱歌曲。
（1）出示演唱提示卡：
教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
（2）创编新歌词演唱。
教师提示：好朋友之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。
a、幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定。
b、根据创编的歌词演唱歌曲。
提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
三、结束部分。
请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？让幼儿进一步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。
好朋友的教学设计篇十五
森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给他起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一条大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。
1、有主动与人交往的意识，尝试运用多种方法了解、关心朋友，与朋友合作，学习与人交往的正确方法。
2、体验与朋友合作、交往、分享的快乐。
1、布置墙饰“好朋友”。注重幼儿的参与，内容可与幼儿共同讨论，如：朋友间的互相帮助、朋友间的愉快合作等有关经历，选择运用绘画、纸盘制作、撕纸等表现手法进行装饰。
2、班内设立“小不点聊天室”。创造条件让幼儿与好朋友讲悄悄话，增进朋友间的情感交流。
3、鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带入幼儿园，放置在活动室的一角，体验与同伴分享的快乐。
好朋友的教学设计篇十六
设计意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
内容与要求：
1、 在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、 乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。
活动准备：
3、已与同伴一起做过游戏。
活动过程：
师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。
放两遍音乐。
出示小鸟的头饰。
师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。
（1） 边念儿歌，边做游戏。（2遍）。
许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。
（2） 让幼儿在此基础上进行创编。
师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
（1） 。
幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
（2） 教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。
（3） 数朋友。
师：老师有2个好朋友，你们有几个呢？
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）。
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。
六：延伸活动：
我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？
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