在编写教案时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习风格。教案的编写要与学生的实际情况和学习需求相匹配。《化学》教案范文
七年级语文集体备课教案篇一
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《猫》
教学目标：
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时。
教学目标：
1、学习本课生词新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
板书：猫(齐读)。
二、初读课文，掌握生词新词。
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。
2、反馈自学情况：
a.指名读生字，卡片演示生字。
b.请同学上台听写。
c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络。
(1)默读课文，初步感知课文。
a.词语质疑。
任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论，小组交流汇报。
(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。
板书：古怪。
淘气可爱。
(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
五、布置作业。
1、抄写生词2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
板书：古怪淘气可爱。
三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情。
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报。
大花猫：
1、性格古怪。
(1)小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?
(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?
板书：(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……。
胆小勇猛。
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)。
(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?
体会到：(课件展示)。
a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)。
b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)。
c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)。
d.“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)。
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气。
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到：a.什么东西都玩。
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼。
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完。
小猫：淘气枝折花落。
3、可爱。
重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词：
生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?
a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。
b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。
(2)默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融)。
如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。)。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。)。
“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)。
五、思维拓展，深化主题。
1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备，同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业。
1、做同步练习。
2、背诵自己喜欢的段落。
七年级语文集体备课教案篇二
机械能及其转化。
一.教学目标。
1.知识与技能。
(1)知道机械能包括动能和势能。
(2)能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
(3)初步了解机械能守恒的含义。
2.过程与方法。
通过观察和实验,培养学生观察能力和分析归纳能力。
3.情感态度和价值观。
(1)关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。
(2)培养学生具有爱国意识。
二、学习者的分析。
学生来自于城镇,有丰富的知识背景,接触许多包含着丰富物理知识的简单或复杂的事物,为这节特殊的教学过程奠定基础。
三、教具与学具。
学生用实验器材:学生4人一组、滚摆、铁锁、细绳.铁架台。
老师演示用实验器材:溜溜球.铁架台.钢球.细线.带弹簧的斜面。
四.教学课时:1时。
五.教学过程:。
引入新课:。
学生讨论回答。
二.情景:老师操作溜溜球,吸引学生注意力,并切入主题。
(教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景,将学生引入学习)。
动手动脑搞探究:。
一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:。
实验1:滚摆实验。
出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。
二.学生实验。
老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时,摆轮在最高点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最快,动能最大;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
加强巩固。
一.老师展示实验2:单摆实验。
综述实验。
1、2,说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师展示实验3:弹性势能和动能的相互转化。
得出:动能和弹性势能也是可以相互转化的。
一.学生总结,老师补充,得出结论:。
动能和势能可以相互转化。
二.引出机械能的定义:。
动能和势能之和。
拓展知识。
二.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律。
三.再次分析溜溜球在运动过程中的机械能的变化情况。
温故而知新。
人造卫星。
学生阅读科学世界,并思考课后练习。
反馈检测。
教师出示题目,适时点评。
利用身边的物体设计一个小实验,亲手做做,用来表现物体动能,势能的转化。
(学生各抒己见,再次调动起学生的学习热情)。
小
结:。
请同学们总结一下,本节课你学到了哪些知识,有哪些收获?
布置作业:。
课本"动手动脑学在讲授完这节课后，物理"1.3.4.6教学反思：
我有了如下反思：
1、明确教学目标。能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来确定教学目标，符合《物理新课程标准》。教学过程设计注意紧密地围绕着教学目标。在教材处理和教法选择上，注意从学生探究与交流的角度突破难点、突出重点。
2、教学思路设计,符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。在整个教学设计中，我始终发挥着课堂组织者和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。
3、充分发挥现代教学技术的作用。这节课应用了多媒体教学，选择了许多图片和视频，使许多实例直观的呈现在学生眼前，比如自己拍的过山车视频，各种机械能转化的动画等，这样是学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系起来。同时也没有脱离物理实验的作用，有效的把课件和实验结合在了一起。
4、注意物理与生活的紧密联系。每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有经验总结，学完以后让学生列举相关的生活实例。这样既能达到练习巩固知识点的目的，同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。当然，本课设计的不足也还是有不少的。比如：
1、学生交流讨论的时间不足，没有充分发挥学生相互的评价作用。
2、细节不够完美。有些设计我虽然感觉很好，但学生可能是生活经验不足不好理解，造成了课堂还不够热烈。
以上是我对这节课的反思，如有不当之处，恳请各位领导和老师批评指正！在今后物理教学中我会不断的反思，在反思中不断进步。
七年级语文集体备课教案篇三
在学期即将结束之际，我们九年级思品备课小组对本学期工作做如下总结：
一、在思想方面：能遵守教师职业道德规范和学校各项规章制度，严格按学校课堂常规作，尊重和爱护每一个学生，做学生的良师益友。
二、在教育教学方面：我们注重集体备课的实效性，一丝不苟地完成教学常规工作。
达到事半功倍的效果。
2、发扬团体合作精神，注重相互学习在工作中，努力做到合作与互助。无论哪位教师在网上或其他渠道得到有用的教学资料，大家都能做到资源共享，这提高了备课效率。如在复习过程中，我们把去年中考复习的考点印发给每个学生，大大减轻了学生记忆的压力，在背记的过程中要求大家把握关键词中心句，掌握要点，期末题从多套题中总结了一套，重点练习。
本学期我组教师积极参加教科研活动，听本组成员的示范课，及时发现别人的长处，弥补自己的短处，不断学习，不断进步。
3、狠抓课堂教学。
在课堂教学中，严肃纪律，注重增强课堂的实效和高效。始终坚持学生为本的理念，注重培养学生的理解能力、分析能力及运用知识解决实际问题的能力，使学生由学会变成会学，主动学。期中考试后我们注重对优等生的培养，注重了对试卷的讲评，做好卷面分析工作，帮助学生分析存在的问题和不足，找到解决办法。
课堂注意调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，加强师生交流与互动。教师精讲，讲解线索清晰，层次分明，言简意赅。做到“学生会的让学生讲，学生不会的引导他们讲，引导不成功的再讲”，向课堂四十五分钟重要质量。在教学中，既注重知识能力的落实，又注重情感态度价值观的教育。
三、存在的问题：
1.参加教学科研活动深度不够，如听课后，对评课和教学反思、教学体会的撰写有待加强。
2.教学中，对思品题的训练和学法教法的指导不够，学生对思品的关注度不高，分析解决问题能力仍待提高。
3.和学生沟通得还不够，对后进生关注得少。需要在下一步的教学工作中着力解决。
通过我组教师的通力合作，本学期圆满完成各项教育教学任务，以后我们会一如既往努力工作，力争在教学、科研方面取得更大的进步。
2014年11月。
七年级语文集体备课教案篇四
1.知识与技能。
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法。
(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
(3)品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观。
(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
第一课时。
设计意图。
1、导入新课。
教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助。
教师提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
第二课时。
1、回顾导入。
教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?
学生回顾课文内容。
2、分层提高。
教师提出探究要求：
2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。
3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?
4、你还能提出什么问题?
学生分组探究，在课文旁边坐批注。
交流。
培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。
3、归纳总结：教师介绍白描手法。学生笔记。
4、拓展提高：片段练习。
七年级语文集体备课教案篇五
1、自主掌握生字生词。
2、学会从题目初步感知、把握文章中心的方法。
3、朗读课文,体会本文语言的优美和抒情性。
4、概括闻一多先生的事迹,学习他崇高的品格和伟大的精神。
5、了解本文叙议结合,结构严谨,重点突出的特点。
6、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
7、感悟文章主要内容,揭示对自己成长的启发意义。
【学习重点】。
目标3、4、5、6。
【学习难点】。
叙议结合。关键词语。
【教学时数】。
2课时。
【学法指导】。
1、通过查字典、词典掌握生字生词。
2、在通读的基础上,按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——按什么顺序写写——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序,认真思考。
3、阅读作品要注意联系现实生活,对其中的内容等做出适当的评价,感悟作品的内涵。
【学习过程】。
预习?导学。
一、相关资料:。
(一)走进作者。
臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。1926年秋到武汉,投身于大革命的洪流。大革命失败后,受国民党当局迫害,四处逃亡。1929年还乡,入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”,为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教,发表了长诗《自己的写照》。
抗战爆发后,诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆,参加“中华全国文艺界抗敌协会”,出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后,在上海主编《文讯》,写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“_”后,诗人又写了不少作品,并任复刊后的《诗刊》顾问。
(二)臧克家和闻一多。
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》,因当时名不见经传,书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人,替他出资印行《烙印》,又在大型杂志上撰文介绍。40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他在给我的信上说……”,这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后,于1944年9月11日写的回信;课文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
(三)闻一多介绍。
闻一多,本名家骅,着名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人,昆明《民主周刊》社社长。
1945年的“一二?一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动。1946年7月11日,爱国民主人士李公仆被国民党特务暗杀。这时昆明的气氛异常紧张,盛传下一个暗杀对象就是闻一多,许多朋友劝他应该避一避。然而,闻一多没有畏惧,照常参加了李公仆先生的追悼会,并在会上愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行,发表了着名的《最后一次讲演》,当天下午即被除国民党特务杀害,献出了宝贵的生命。遗着由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中曾经说:\"许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。\"。
二、初读,扫除文字障碍,理解题目,初步了解文章内容。
1.读一读,写一写,掌握下列词语的音、形、义。
(1)查字典,给下列加点字注上音并读几遍,然后在文章中找出来,并把拼音写在这个字的上方。
弥高锲而不舍炯炯目光足不窥园衰微。
小楷沥尽心血群蚁排衙兀兀穷年。
潜心贯注心会神凝赫然而出迥乎不同。
一反既往警报迭起慷慨淋漓气冲斗牛。
(2)查注释或字典、词典,弄清下列词语意思。
锲而不舍:迥乎不同:。
兀兀穷年:气冲斗牛;。
一反既往:慷慨淋漓:。
潜心贯注:心会神凝:。
锲而不舍(造句)。
(3)辨字组词:。
载()炯()籍()。
裁()迥()藉()。
2.从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面?
答:。
3.快速阅读,整体感知(1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做”的?
(2)把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人?
(3)据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?
(1)从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)“言论和行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。
(3)分两部分,1——7自然段为第一部分,记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;8——20自然段为第二部分,记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
学习?研讨。
一、自主学习反馈:展示交流预习成果。
二、学生默读第一部分,讨论下列问题:。
(1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?
(2)这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?
(5)用简练的语言概括闻先生学者形象?
学生默读后,四人小组讨论、交流。
教师引导、明确:。
(1)第一、二自然段。
(2)三个事例:写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事,略写后两件事。
(3)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
(先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。)语句(略)。
(4)“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。
(5)先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。(意思对即可)。
教师小结:作为学者的闻一多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。
朗读、细读,探究问题,整体感知文章内容。
2、闻一多先生一心救国救民的爱国精神,最突出的表现在哪些事情上?
3、把这两方面结合起来看,闻一多先生是怎样一个人?
4、文章表达了作者什么样的思想感情?
5、探究品味第一部分:。
(3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?
(5)那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?请从文中找出表现这些内容的关键词句,并说说其表达作用。
5、简洁概括第二部分内容。共写了哪几件事情?请用简洁的语言概括出来。
7复述故事。
三、味读。
1、朗读课文画出文中你喜欢的词语或句子,也可以找出自己不理解的词句,请同学们帮自己解答。(提示:赏识词句的方法1、从词、句的思想内容;2、从修辞手法;3、从词句的结构方面。比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义,语言精练含蓄。)。
2、有的人认为,这篇文章的语言大呼小叫,用大词、文言词,不朴实。到底应该怎样看?
3、这篇文章写得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗一般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量。请结合内容作简单分析。
(1)结构严谨。衔接紧密,过渡自然。
(3)精于剪裁。对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。
4、夹叙夹议的写法。找出议论的语段分析其作用。
四、悟读:。
2、联系自己的生活实际情况,说说自己平时在说和做的方面有不恰当的地方吗?今后打算如何做得更好。
七年级语文集体备课教案篇六
教学目标。
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
重点和难点。
1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。
2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。
方案二：学生观看水分进入植物体的cai课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。
方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。
1.根适于吸水的特点。
方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本p111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。
方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。
方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。
方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。
2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。
方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。
1.茎的结构。
方案一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最后了解茎的结构。
方案二：学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。
方案三：学生观察教师制作的茎的结构cai课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。
2.茎各部分的作用。
方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。
方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。
3.探究导管是水分在茎内的运输途径。
方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认方案。通过看课本上的p111的《观察与思考》，确认导管是水分在茎内的运输途径。
方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思考和分析。学生阅读课本plll的《观察与思考》确认导管是水分在茎内的运输途径。
确认导管是水分在茎内的运输途径。
方案一：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。
方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和交流，师生共同小结(知识和能力两个方面)。引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。
七年级语文集体备课教案篇七
教学目标：
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;。
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;。
3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;。
教学重难点：
1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;。
2.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;。
教学准备：
补充课外阅读材料。
教学安排：二课时。
第一课时。
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;。
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;。
教学重难点：
补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
教学过程：
一.导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功?
投影内容：
21岁——生意失败;。
22岁——角逐议员落选;。
23岁——生意再度失败;。
26岁——爱侣去世;。
27岁——精神崩溃;。
34岁——角逐联邦众议员落选;。
36岁——角逐联邦众议员再度落选;。
47岁——提名副总统落选;。
49岁——角逐联邦众议员三度落选;。
老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
二.分析课文。
1.你羡慕林肯的成功吗?成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。
4.投影句子比较：
a：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!
b：成功的花，人们惊羡她的明艳。
a句和b句哪一句表达效果好，为什么?
[参考答案]。
a句的表达效果好，因为a句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。
[参考答案]。
成功来自艰苦的奋斗;不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。
三.课文内容讨论。
花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想。
[参考小结]：
四.当堂背诵。
五.作业1.根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。
2.有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。
第二课时。
教学目标：
1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;。
2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;。
3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;。
教学重难点：
激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;。
教学准备：投影片、补充阅读材料。
教学过程：
一.导入检查全班齐背《成功的花》。
二.分析课文。
检查朗读《嫩绿的芽儿》，教师简单评价，全班齐读。
大家能说出几种修辞手法?这首诗运用什么修辞手法?[拟人]。
[参考答案]。
1)嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。
2)淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
3)深红象征丰硕、甜蜜和美丽。
4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗?
[参考答案]。
不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
三.深入探究。
补充阅读《中国男孩在美国》，你读了之后，体会最深的是什么?
[同桌交流]。
请几位同学来谈谈自己的想法。
4.诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，希望不仅在他的身上，也在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌!
四.作业自学并背诵《青年人》，完成课后练习二。
将自己对未来的构想整理成文，200字左右。
【教学总结】本教案注重诗歌的朗读，朗读贯穿在整个教学过程中，在读中学，在读中品，体现诗歌教学的特点。教学设计以问题情境为主，问题的目的明确，可操作性强，文本解读透彻，教师的主导作用明显。只是教学手段略显单调，以讲读为主，学生自主合作的学习原则在学习过程中体现较为薄弱。
七年级语文集体备课教案篇八
1.知识与技能。
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法。
(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
(3)品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观。
(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
第一课时。
设计意图。
1、导入新课。
教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助。
教师提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
第二课时。
1、回顾导入。
教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?
学生回顾课文内容。
2、分层提高。
教师提出探究要求：
2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。
3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?
4、你还能提出什么问题?
学生分组探究，在课文旁边坐批注。
交流。
培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。
4、拓展提高：
片段练习。
七年级语文集体备课教案篇九
2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。
3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法。
4、能够结合该篇自己创设意象。
1、准确理解诗中的意象，有感情地朗读。
2、学以致用，自如想象，创设新意象。
课前播入《乡愁》曲，创设氛围。
一、创设情境，导入新课。
乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白)。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维)。
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?(王维)。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢)。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
二、了解余光中。
学生根据所积累的资料，简要地介绍。
三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
1、明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2、生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”、“?”)。
师巡回，指导有疑难的同学：
小时候后来啊。
乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票、
我∕在这头我∕在这头。
母亲∕在∕那头新娘∕在那头。
长大后而现在。
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡。
我∕在外头我∕在这头。
母亲∕在里头大陆∕在那头。
3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：
第一、二节，语速慢，读出思念之情。
第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音(生列离别)。
第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
4、齐读。
四、解读全诗，以便更有感情地朗读。
1、整体感知。
你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的感情?)。
作者对家乡对祖国的思念之情。
2、细细体会。
(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?
四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
(2)这种感情看得见吗?
要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是诗中的形象。
找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情?
邮票、船票、坟墓、海峡。
3、想象构图。
其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容(诗中有画)。
(1)教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……。
一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……。
一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……。
只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。
母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。
解析：母子别——邮票小小，含情依依。(媒体示)(朗读时注)。
(2)学生轻读，作画(媒体音乐)。
(3)说一说，适当评论(学生自评，师评结合)。
(4)结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同?
(5)请一生再次有感情地读一读，或齐读。
七年级语文集体备课教案篇十
感受徒手画魅力，培养学生的绘画情趣，培养学生的绘画兴趣和成就感。
【学情分析】经过学习，对于徒手绘画的概念、以及徒手绘画的表现和空间的表达已经有了一定的的理解。并已经掌握一定的徒手绘画技巧，具备一定的线条表达能力，能简单的进行徒手画表现。
由于学生的基础造型能力训练比较少，还没有达到能把自己看见过的东西透过回忆和徒手绘画的形式表现出来。对于造型的准确性和空间的表达还不是很好。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。
重点难点教学重点：运用徒手绘画的形式来描绘并创作自然景物的绘画作品。解决办法：通过教师的展示和示范来观察体会徒手绘画的创作过程。观察图片完成作品的构思，运用炭精条进行创作。
教学难点：能对线条和简单的明暗的控制，掌握一定的徒手绘画的表现技法。解决办法：通过赏析和评述名家作品来体会大师是如何对线条和明暗进行控制。经过自己的创作和老师的指导来完成徒手绘画的创作。
【教学过程】4.1【教学活动】【导入】。
（一）、回顾出课题教师活动：1．出示徒手绘画作品，组织教学。
2．教师询问徒手绘画的相关知识。（1）徒手绘画作品给你什么印象？
（2）徒手绘画主要是通过什么手法来进行创作的？3．出示课题——徒手绘画的线条表达（板书课题）。
学生活动：
1．学生欣赏徒手画作品。
2．学生回顾所学的徒手绘画知识，并简单作答。（教师要注意引导学生往线条、形体、明暗、空间等方面思考。）。
环节要点：1．注意调节气氛，创设轻松的学习环境。2．激发学生的学习热情。设计意图：
1．创设学习环境建立，和谐的师生关系。2．调动学生学习兴趣。【活动】。
（二）、学生尝试并展示作品教师活动：
1．请学生尝试运用徒手绘画的形式创作一张小的作品2．在实物投影上学生作品展示并作简要评述。学生活动：
1．学生体验徒手绘画运用炭精条在32开的纸张上进行徒手绘画的创作。2．展示自己的创作的作品，说说徒手绘画的体会。环节要点：
1．注意时间控制。
2．主要引导学生说说徒手画中的线条。设计意图：
（三）、名家名作欣赏教师活动：1．展示作品。
2．说说画面主要是通过什么表现出来的？（主要是依靠线条和线条的组合）。
（1、达芬奇的绘画作品《手》——长短线条合用，直线为主加以明暗的辅助。给人一种稳定平静的感觉。）。
（2、梵高的绘画作品《树》——以短促的线条组合为主，给人一种激动跳跃的感觉。）。
（3、马蒂斯绘画作品《女人像》——以无序不规则的长短线条组合为主，给人以轻松天真的感觉。）。
（4、吴冠中的绘画作品——他以极少的线条表达出了一个平静的场景，给人以清新俊逸的感觉。
学生活动：
1．学生欣赏老师出示的图片。
2．学生思考教师提出的问题，并做分析和回答。
3．学生了解此创作方法主要依靠的是线条，大师也用此法。
环节要点：
1．赏析徒手绘画中的线条的本身的多样性，以及线线的组合的多样性。2．感受线条内容与画面的关系。设计意图：
（四）、作品创作1．出示风景照片。
2．展示和示范徒手绘画作品。
（教师简要示范两张不同风格）。
3．教师根据学生实际情况对个别进行辅导。学生活动：
1．根据风景图片学生尝试徒手绘画作品。环节要点：
1．注意示范时对线条控制讲解（疏密、粗细等）。2．注意线条与空间、明暗技法讲解。3．注意时间的控制。设计意图：
1．了解创设绘画作品中意境的重要性。
（五）、作品展示赏析教师活动：展示学生的作品。（在黑板上的学生作品展示区展示作品。）并请同学们欣赏和评价。教师做简要的点评。（主要还是围绕徒手绘画的线条、线条的组合、空间透视、明暗等方面评价。）4．结束本课学生活动：
1．展示自己的作品。
2．欣赏其他的作品并简要评述。环节要点：
1．根据实际情况来控制时间。2．注意引导学生欣赏和评述。设计意图：
1．培养学生的信心和成功感。
2．进一步体会和赏析线条在徒手绘画作用。
课堂没有实录。
实
录
七年级语文集体备课教案篇十一
记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现)。
二、迈开脚步，走近课文。
(一)勇闯词语关。
出示重点词语，找学生读并纠错。
(二)速读课文。
掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始!
生速读课文。
1、看谁抢得快。
(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)。
(2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁)。
(一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”)。
2、我要来帮忙。
同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦。
下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢?
决心爬崖()。
陷入险境()。
脱离险境()。
脱险有感()。
三、质疑激趣，再走一步。
参考答案：
四、仔细思考，走近人物。
1、用一句话概述“我”的遭遇，再尝试用一个字来概括文中“险境”的特点。
2、用“‘我’是一个的小男孩，因为”的句式来谈谈自己对人物的认识。
参考：
1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难，陷入困境。
这个“困难”的特点是：“陡”“高”“险”
2、“我”是一个“身体瘦弱，性格软弱”的小男孩，因为第8段第11段第14段。
师：这样一个身体瘦弱，性格软弱的8岁的孩子，却陷入这样一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”，但结果却出乎意料，他最后成功脱离了险境，这是怎么一回事?让我们来与文中的“我”一起，重温这段经历及此后的感悟吧!
五、深入思考，走进中心。
1、“走一步，再走一步”的过程中，“我”变得越来越，成了一个的人。
2、读完作者的感受，我受到的启发是。
参考：
1、“我”变得越来越有信心(自信)，成了一个充满成就感(成熟的、有成就)的人。
结合原文第21段、第22段、第23段。
2、可以从多个角度来谈。
从心态角度上来说，意味着面对困难，从容不迫，镇定自若的良好心态。
从方法的角度来说，只有把大目标分解成如同一步一步的小步骤，才可能完成。
从意志力角度来说，展现了意志的坚定，乃实现人生目标的必要因素之一。
六、品读“父亲”
示例：高淑珍颁奖词。
学生写完后展示。
七、小结。
七年级语文集体备课教案篇十二
一、指导思想:
我们备课组以学校语文教研组工作计划为指导，以提高语文教学质量为目标，以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高课堂教学效率，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，为学生语文素养的全面发展而努力。
二、本学期目标和任务
1、根据学校制定的各项工作，制定本组的教学计划，教研计划，并按照计划开展活动。
2、认真做好研讨课安排工作，确定每各人的研讨课题，把开展研讨课与新课程改革结合起来，以逐步适应新课程改革的要求。争取提高精品课的素质，通过活动提高每一位教师参与课程改革的积极性。
3、认真开展好每周集体备课工作，把集体备课当作提高教师业务水平的一个过程，通过集体备课的形式，集中集体的智慧，对教材进行科学探索，分析尽可能把现代化教育新思想融入到教学当中去。真正体现出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进行，从学生的角度去思考问题。组内成员作好讨论记录。
4、认真学习教育教学相关的理论，使各位教师真正从思想上转变观念，能了解并认同新课程的基本理念，树立新的观念，并将其转化为自己的教育教学，研究和管理行为。从而在使用现行过渡教材过程中，自主地纳入新课程的改革，主动的适应新课程的要求，创造性地做好实施新课程的各项工作。
5、积极开展网上教研，真正做到资源共享，使教师在自觉地学习中提高素养，扩大知识面，提高研究水平。
6、认真抓好学困生的补缺补差工作，使他们能跟的上大队伍的'步伐，避免他们产生自卑心理，在抓好学习的同时更要在身心上给予更多的关怀使每个学生的身心健康成长。
7、积极参加各级各部门举办的继续教育活动，达到在职提高的要求。
8、组织学生开展“改正错别字”、“钢笔字竞赛”、“优秀作业展览”、“经典朗读竞赛”等活动，积极配合学校做好征稿工作。
三、集体备课主讲人安排(略)
七年级语文集体备课教案篇十三
1、了解小传特点，理清顺序。
2、品味俭省、平实的语言。
3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。
1.了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。
2.品味俭省的语言，感受含蓄情感。
一、导入新课。
有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领;有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”;有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。
同学们知道他是谁吗?(请在桌面上打开课件“鲁迅自传”)在你的心目中先生是个怎样的人?(请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。)。
哪位同学想把你的评价展示给大家?
(“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价)还有不同评价吗?(再“转播”，再简评)下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。
“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、明确学习重点、难点：
课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点?
我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。
三、自主、合作、探究。
下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。
(一)整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。
首先请自主朗读课文，并思考：
1、本文以为顺序，以为线索。
2、概括各段大意。
小结：
1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
(二)重点、难点突破。
我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。
了解自传特点,追寻伟人足迹。
阅读课文，两人合作完成下面的任务：
梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动，并在文中划出有关时间和事件的关键词句。
品味含蓄语言,触摸伟人心灵。
1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。
2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路?
3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的`?
4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校?
下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。(有无疑问?随机点拨)。
2、谁来读读第一段?你是怎样完成前2个问题的?为什么?
3、谁回答第3个问题。
四、拓展延伸。
请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：
1.总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。
2.扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。
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