阅读是提高自己思维能力的有效途径。在情感表达中，我们可以运用一些技巧和策略，以达到更好的效果。总结的范文可以给我们提供启示和思考，但我们要抓住其中的核心要点，根据自己的实际情况进行总结和概括。
浙教版小学信息技术教学设计篇一
本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。
【知识性目标】。
1．掌握常用中文标点符号的输入方法；
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
【技能性目标】。
1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；
2．学会使用软键盘输入一些其他符号。
【情感性目标】。
1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。
1．掌握常用中文标点符号的输入；
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；
2．会使用“软键盘”输入更多的符号。
1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。
2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。
3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。
浙教版小学信息技术教学设计篇二
知识目标：在创作图画的过程中进一步熟悉画图工具、调色板、菜单命令的使用。
能力目标：在创作的过程中，培养学生分析问题的能力，综合运用知识的能力，掌握创作作品的一般方法和步骤；在小组互助协作的过程中，培养学生合作的意识；在欣赏作品的过程中，培养学生的审美情趣。
情感目标：在创作图画的过程中得到美的享受，在多元评价体系中每个学生都能获得成功的情感体验，激发学生进一步创作的热情。
教学重难点。
教学重点：熟练使用各种绘图工具进行创作。
教学难点：灵活运用所学知识创作一幅优美的作品。
教学过程：
一、谈话导入。
布置任务。
师：前一个阶段，我们学习了画图，已经能够比较熟练地使用画图的各种工具进行绘画。今天终于到了收获的时候了，这节课，我们将综合运用所学到的本领进行图画的创作。、设计意图：导入简练概括，直奔主题。
二、作品展示。
激发热情。
师：在创作之前，老师带来了前几届同学创作的图画，给大家欣赏一下。在优美的音乐烘托下，课件演示一组优秀作品。（学生发出惊叹的赞美之声）师：这些作品漂亮吗？有没有信心也创作出这样优美的作品呢？部分学生估计有畏难情绪，教师继续鼓励。
师：这些图画可不是出自大师之手哦，它们也是由我们同学自己创作出来的，他们能画出来，相信大家一定能够画出来，你们说是不是？！
设计意图：教师指出这些优秀的图画都是出自同学之手，因为学生都有不服输的天性，通过这样的设计，让学生萌生出“别的同学行，我一定能行”的豪气，使学生精神振奋状态。
三、图画创作合作探究。
1、作品对比，总结出好作品的基本要素。
师：这些图画非常漂亮？那你觉得它们在哪些方面让你感觉特别好呢？学生可能只知道漂亮，但漂亮在哪儿或许一时不能找出。
（对策）师：有比较，才能看出区别，老师这儿还带了一些图画给大家看看。
音乐一转，搞笑怪异之声弥漫开来，在此音乐的衬托下，课件演示一组比较差的作品。最后所有作品同时在一个屏幕上展示，优秀作品在上一行，较差作品放下一行。
生1：我看出来了，好的作品的布局都非常合理，整个画面看上去非常均匀，而那些不怎么好的图画，有的太满，有的太小，有的都偏到一边去了。
师（评）：是的，一幅好的图画的布局非常重要。
生2：我也看出来了，上面的图画颜色非常鲜艳，但不刺眼，很和谐，看了很舒服。但下面的图画颜色搭配很不好，看了不是很舒服。
师：你说得太对了，在良好的布局下，颜色的使用也很重要，应该说布局和颜色搭配是画一幅好图画不可缺少的因素，另外在创作之前还要有一个明确的主题，知道要画些什么。
设计意图：怎样让学生在创作之前对于一个好作品有一个宏观上的把握非常重要，但如果是老师平铺直叙，教学过程必然索然无味。这个宏观上的把握尽量要让学生自己通过对比获得，这样对于学生印象比较深刻。
2、分析作品，探究创作好作品的方法。
设计意图：创作任何作品通常都要经历这些阶段，把这个方法直接教给学生，让学生清晰地了解创作作品的一般步骤，自己搭建知识的脚手架，课件将其中一幅优秀作品定格放大。
学生分组进行讨论分析。
组内交流，教师参与到各组进行讨论和指点。
师生共同明确：要创作一幅图画，要综合运用到画图中的多种工具，通常后面的景物先画，前面的景物最后画。
3、摹仿作品，亲身体验他人创作的过程师：有信心摹仿这幅图画吗？生：有（信心十足）。学生进行摹仿练习。
教师巡视指点，并鼓励操作好的同学帮助组内有困难的学生。组内互评。
4、自主创作，点燃学生创新的火花。
师：古话说得好啊，工欲善其事，必先利其器，说得是工匠要将活干好，首先要将自己的工具磨利，今天我们的创作已经是万事俱备，只欠东风了。现在请你们以马路、田野、科学宫等为主题，根据自己的想象创作一幅图画。
2、73上提供的一些参考画面，如岗亭，信号灯等。老师还提供了一些素材，供大家创作之用。
学生找伙伴讨论共同明确主题，并进行创作。伙伴互助。
教师巡视，并加以指点。
四、作品分享评价交流。
师：已经画好的同学可以利用电子教室的客户端将作品提交上来。
教师利用图像演示软件或powerpint在优美音乐的衬托下将学生作品通过投影进行展示。学生现场进行评价。教师点评。
设计意图：建立一个多元的评价体系非常重要，学生由于家庭背景的不同，心智发展水平和学习环境的不同，每个学生都会有自己独特的作品。教师在点评时要注重从学生的各个方面来进行评价，如参与热情，努力程度等，注重评价成品的同时更注重过程的评价。
注：如果学生有足够的打字速度，有论坛交流的经验（当然，教学进度到这一课时，学生还不曾学习网络），完全可以让学生将作品用论坛的方式上传，学生用跟贴的形式进行评价，这样每个学生都有评价的机会，都能毫无顾虑，大胆地发表自己的观点。）。
五、全课总结拓展延伸。
学生交流总结。
师：课后，如果大家乐意的话，完全可以将你平时在美术课上画的图画也搬到电脑中来，等我们学习了网络的知识，你就可以将你的作品通过网络展示给更多的人欣赏，与更多的人去交流。
设计意图：继续激发学生的参与热情，将兴趣从课堂延伸到课外，同时对后续网络的学习充满了期待和向往。
浙教版小学信息技术教学设计篇三
教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。
现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。
信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。
教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。
（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。
（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。
（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。
在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。
小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。
浙教版小学信息技术教学设计篇四
本课以创建班级网站为中心。由于在第七册中详细地介绍了创建网站的各方面的知识，所以对重复的知识可以略复习一下。
学校生活和家庭照片。
1、知识和技能目标。
（1）创建网站和网页，对网页文件和网页的标题重命名；
（2）掌握“导航”视图，会利用“导航”视图连接网页；
（3）会设置共享边框中的链接栏；
（4）会设置超链接；
（5）能熟练地使用表格设置网页布局。
3、情感性目标。
（1）培养学生热爱班级、珍惜同学友谊、尊重老师的思想感情；
（2）进一步强化规划作品的思想。
1、教学重点。
（1）在“导航”栏视图中，将其他网页和主页相连；
（2）设置共享边框和链接栏。
2、教学难点。
（1）更改网页的标题；
（2）设置共享边框和链接栏。
1、导入。
学生回答。
教师：既然想，那就请每个人将自己的情况写在网页中，这样既节约纸，又可长久保存，富有时代气息。
2、新授。
（1）学生自主地规划、创建网站。
教师：以前我们学习过网站的制作了，现在请同学们对照教材复习、规划建立自己的毕业纪念网站。
学生复习、回顾，规划创建自己毕业纪念网站。
教师巡视帮助有困难的学生。
（2）指导学生制作通讯录及相册网页。
教师示范，学生观察。
学生练习。
（3）设置共享边框、链接栏。
教师：上学期，我们学习了如何设置共享边框、链接栏，下面就请哪位同学给大家示范一下。
学生示范。
教师根据学生示范的熟练程度，简单介绍或示范一下。
学生练习，教师巡视指导。
（4）指导学生链接个人网页。
教师：现在就请同学们把自己的情况制作成个人网页吧！
学生练习制作。
教师：现在我们把做好的个人网页链接到班级“通讯录”上。
教师示范讲解方法，学生观察。
学生练习。
展示作品，师生点评。
教师：现在网站做好了，请同学通过邮件发送到自己的邮箱，以便你以后进行修改和发布。
学生进行操作。
3、分层练习。
根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。
4、小结。
教师引导学生对今天所知识进行小结，并给自己的学习情况进行“评一评”。
浙教版小学信息技术教学设计篇五
一、教学内容。
《建立个人博客》,本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息.对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。
二、教学对象分析。
本课的教学对象以小学六年级（1）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的qq号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的qq空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。
三、教学目标。
1.知识与技能。
（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)让学生对信息技术产生兴趣。
2.过程与方法。
通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。
3.情感态度与价值观。
（1）激发学生建立个人博客的欲望。（2）倡导学生健康文明地上网。
4．行为与创新。
（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。（2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。
（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。
四、教学重点和难点。
教学重点：
1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客。
处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，激发学生兴趣。
教学难点：
（1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。
（2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。
五、教法和学法。
教法设计：
1.分组教学法2．演示法学法指导。
从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。
六、教学准备。
硬件环境：计算机多媒体网络机房相关素材：一些图片.七、教学课时。
1课时。
八、具体教学过程。
1.教学过程流程图。
省
2.教学过程表述。
※进行必要复习，截图导入新课。
教师开始新课：
师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。
我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢的家园吧。(揭示课题：建立个人博客)。
※
出示教学任务第一关。
-234-。
浙教版小学信息技术教学设计篇六
本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中，输入法练习最消耗时间，也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习，一些学生对输入法的练习可能已生倦意，因此，本课的出发点就是通过形式的变通，以赛代练，让学生产生新鲜感，体验练习带来的乐趣，保持和提高学生对本学科的学习兴趣。
对于三年级学生而言，打字练习无疑是比较枯燥的，因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动，提高了活动的趣味性。同时，在小组内进行词语接龙比赛，通过组内竞赛让小组同学之间互相比较，纠正不正确的姿势和打字方法。此外，通过文章输入的测试，针对全班学生开展打字比赛，能够使学生根据小组内比赛获取的经验，进一步提高自己打字的速度。
教学目标:。
1．强化中文输入的方法。
2．强化中文输入练习，提升技能。
1．通过比赛，提高打字的速度和准确率。
1．通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。
教学重点：
1．提高中文输入的速度与正确率。
1．中文输入的速度。
教学过程：
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
导入新课。
1．播放课件。
学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。
调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。
组内比赛。
1．口头练习词语接龙。
2．组织比赛，记录比赛结果。
3．评价与交流。
对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。
1．练习口头词语接龙，降低比赛难度。
2．熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。
3．在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。
通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。
全班参与。
1．明确任务。
句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！
2．进入比赛测试页面，组织比赛。
运行“金山打字通xxxx”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。
3．每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的奖励，并让其介绍输入技巧。
1．跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。
2．分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。
3．交流中文文章输入的方法和技巧。
通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。
以赛代练。
一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。
巩固提高。
1．布置“做一做”任务，强化学习效果。
自主练习，完成“做一做”内容。
巩固比赛中获得的经验，提高速度。
巩固提高。
1．组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。
2．组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。
1．学生自评、互评。
2．学生回顾本课所学知识，并小结。
培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。
拓宽视野。
布置课后任务：
按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。
了解“阅览室”内容。
浙教版小学信息技术教学设计篇七
1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。
2、学习利用金山画王制作卡片。
金山画王中使用纸样的方法。
(一)导入：欣赏卡片。
通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。
(二)新知园：
演示方法。
打开“档案管理”对话框。
1、单击“纸样”按钮。
2、选中要放纸样的画档。
3、单击选用的纸样。
4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。
5、学生练习。
6、展示学生的`作品。
(三)大显身手。
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用。
(四)聪明驿站。
图层，解释。
(五)你知道吗。
相框。
(六)课堂小结。
浙教版小学信息技术教学设计篇八
1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用logo语言命令画简单图形。
前进与后退命令、左转与右转命令。
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
使用画图软件“logo语言”界面组成等制作的课件。
师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“logo语言”各部分提出相应问题。
师：你们能说出logo窗口各组成部分的名称吗？
生回答。
师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？
生齐答：芝麻开门。
师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？
生笑答，比较放松。
生：ht，藏龟命令。
生：cs，清屏复位命令；st，显龟命令。
师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题。
师：今天我们就来学习第2课画楼梯。
课件出示:(板书：“fd”、“rt”)。
老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师：刚我们学习了“fd”前进命令和“rt”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。
学生讨论，并举手。
生：右转90°。
很多学生举手要求回答这一问题。
生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。
很多同学表现出同意的态度。
师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。
学生继续比划并进行了讨论。
生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“rt270”命令也可以。
师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。
出示课件。
小组讨论“lt”命令意义。并画出后两级台阶。
师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。
并出示任务：完成台阶的边缘。
教师巡视指导。
教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。
进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。
师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“bk”——后退命令。
课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“bk”命令。
学生操作完成台阶边缘。
今天，我们学习了第2课画楼梯。
课件出示问题：
你掌握了那几条命令？
浙教版小学信息技术教学设计篇九
《今天我排版》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第一册第十三课的内容。教学对象为小学三年级的学生，本课是在学生刚刚学会在写字板中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对写字板中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法，为日后掌握word等文字编辑工具打下基础。
2、教学目标。
知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。
过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。
情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。
3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。
4、教学难点：打印预览和打印文字。
二、说教学方法。
本课采用建构主义的支架式教学，即：任务驱动法、创设情境法等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
三、说学法。
本课教给学生的学法是接受任务--思考讨论--合作操练。
让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境。
一台多媒体电脑（有打印机的），学生每人一台安装有windows98系统的电脑，及相关的课件。
五、教学过程。
（一）创设情境，导入新知。
师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要回答一个问题。
师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？
生：只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了。
师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能帮助他吗？（生答）。
师：老师也想和同学们一起帮助她，今天我们就一起来把这些文字都变得漂亮起来好吗？
板书：《今天我排版》。
（二）搭建支架，探索新知。
1、告诉蓝猫我心中的歌。
师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化？
学生讨论后回答。
浙教版小学信息技术教学设计篇十
掌握对象自定义动画的设定。
设定对象自定义动画。
让它更具有个性呢？
二、新课教授：
如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：
1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。
2、系统默认：程序。
默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。
3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”
命令。
4、“自定义动画”对话框：
a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的`选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。
对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。
三、练习：
请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。
四、作品展示，小结。
浙教版小学信息技术教学设计篇十一
在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的使用，及永远循环结构语句的编写。
1、知识和技能目标。
（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；
（２）了解永远循环结构语句的含义；
２、过程与方法目标。
（１）学会使用“启动电机”模块；
（２）编写具有永远循环结构的程序；
3、情感性目标。
培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的能力。
1、教学重点。
（1）“启动电机”模块的使用；
（2）编写具有永远循环结构的程序；
2、教学难点。
永远循环结构语句的理解与使用。
将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。
1、情境导入。
演示机器人跳“８”字舞。
学生演示，汇报。
教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。
２、新授。
教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。
学生再次去编写控制机器人跳“８”舞的程序。
学生表演机器人跳“８”舞。
布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。
学生分组活动，教师指导帮助。
学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。
思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。
学生思考，设置参数、填空。
分组汇报，教师小结。
3、练习。
请同学们完成“试一试”中２和３。
学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。
４、总结评价。
教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。
浙教版小学信息技术教学设计篇十二
本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。
【知识性目标】。
1.掌握常用中文标点符号的`输入方法；
2.学习其他一些特殊符号的输入方法。
【技能性目标】。
1.学会使用键盘输入常用的中文标点符号；
2.学会使用软键盘输入一些其他符号。
【情感性目标】。
1.激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。
1.掌握常用中文标点符号的输入；
2.学习其他一些特殊符号的输入方法。
1.掌握中/英文标点符号输入的切换方法；
2.会使用“软键盘”输入更多的符号。
1.情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。
2.教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。
3.练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。
浙教版小学信息技术教学设计篇十三
本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂，但作为第一课时，培养学生对画图软件的兴趣尤为重要，所以培养学生使用画图程序的兴趣，激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。
三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识，可能是本课的一个难点。
1.知识与技能。
认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；
学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；
学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。
2.过程与方法。
从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。
3.情感态度与价值观。
形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。
1.教学重点。
画图程序的打开、保存、另存为等操作；
认识画图程序窗口；
颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用。
2.教学难点。
画图文件另存为操作；使用放大功能涂色。
1.设备准备。
多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。
计算机教室管理系统安装。
2.素材准备。
供学生涂色操作的相关图片。
画图程序的使用等相关微课。
（一）、引入激趣。
同学们喜欢画画吗?
展示一组电脑绘画作品，学生欣赏(课件出示)。
最后一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张“空客a380”是怎样画出了的吗？（微课展示，激发兴趣）(空客a380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)。
刚才绘图中所用到的`软件就叫做“画图”软件，这节课开始我们来学习画图软件的使用。
（二）、进行新课。
1、初识“画图”软件。
如何打开画图软件呢?(教师演示,学生操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)。
打开画图软件，观察软件窗口，与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？（课件出示,各部分名称）。
反馈提问，指出窗口各部分的名称。
如何用画图程序打开图片?(教师演示使用打开命令，学生操作，打开图片“田园”)。
2、颜色填充工具的使用。
这是一幅没有涂色的图画，当我们在纸上画画时，用什么涂色？用画图程序怎样进行涂色呢？请同学们将这幅图片涂上合适的颜色，如果遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。
学生播放微课“颜色填充”，自主学习，然后对“田园”进行涂色。
展示、汇报、提问、交流：
操作错误怎么办？
怎样给细小的部分涂色？
3、作品完成后怎样保存？“另存为”的使用。
4、课堂练习：桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”，任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。
（三）、课堂小结，学习评价。
这节课你了解了哪些知识，学会了哪些操作？
田园处处景色美。
认识“画图”软件。
“用颜色填充”工具的使用。
“撤销”
“另存为”
浙教版小学信息技术教学设计篇十四
一、教学目标：
1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。
2、学习利用金山画王制作卡片。
二、教学重点：
金山画王中使用纸样的方法。
三、教学过程：
(一)导入：欣赏卡片。
通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。
(二)新知园：
演示方法。
打开“档案管理”对话框。
1、单击“纸样”按钮。
2、选中要放纸样的画档。
3、单击选用的'纸样。
4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。
5、学生练习。
6、展示学生的作品。
(三)大显身手。
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用。
(四)聪明驿站。
图层，解释。
(五)你知道吗。
相框。
(六)课堂小结。
浙教版小学信息技术教学设计篇十五
教学目标：
1、知识与技能：学会并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法；
3、情感、态度、价值观：在修复像片、一方面是培养学生耐心和细心的优良品质，另一方面是培养学生热爱生活、美化生活的情趣；通过发现问题、探索解决问题的途径和方法，激发学生的求知欲和好奇心。
教学重点：
取色工具和彩色橡皮工作的使用。
教学难点：
1、彩色橡皮工作的使用；
2、培养学生耐心、细心的优良品质。
教学过程：
一、提出问题：
师：比较一下，这两幅漂亮的图片有什么不同？
生：观察、发言。
师：你有办法修复它吗？请试一试，你的方法好吗？（生操作，教师巡视。分析：之前学生学习过取色，刷子、铅笔和油漆桶等工具，一般学生会取相近色补色）。
二、分析问题。
师：谁来说说你的办法。（同时网络展示学生的作品）。
师评价：肯定优点，引导学生发现问题，那就是很难找到与附近颜色一致的色块。
师：画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。
三、解决问题。
师演示取色工具的使用方法，引导学生看书，理解图4-2的四个操作步骤和方法。
生：尝试修复图片。
师巡视，同时引导学生掌握修复方法，先修复底色，再反复使用取色工具，修复头发、眼睛等特殊部位。展示学生作品，师生互评。
师总结：同学们完成得很好。老师这里还有一个问题：秋天到了，树叶开始慢慢地变黄了……。这幅图画中的树叶是绿色的，你能把它变成黄颜色的吗？请试一试你的办法。
四、提出新问题。
（教师又提出了新的问题，再次激发了孩子们的求探索热情。但这次如果没有学习过，孩子们是想不到用右键使用橡皮工具的。）。
师：为了解决这个问题，我们先来做一个小试验，看看橡皮工作的妙用。
操作步骤：
1、如图，用刷子工具，分别用红、黄、蓝画三根彩色条；
2、将背景色选成红色；
3、再选取橡皮工具，按住左键，擦除画面，观察擦除后，显示的是什么颜色？
4、按住右键，擦除画面，观察这时能擦除的是什么颜色？
5、将前景色改变成黄色，再使用右键擦除，看看这次能擦除的是什么颜色？
师：你发现什么规律了吗？
生回答：………………。
师总结：使用左键能擦除画面上的所有颜色，显现背景色；作用右键只会擦除与前景色相同的画面，显现背景色，而不会影响到别的颜色的画面。这就是奇妙的。
五、解决新问题。
师：现在，你会将树的绿叶变黄了吗？试一试，你的办法行吗？（可能有的孩子还不会，引导他们看书，通过图4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）。
展示学生作品，师互互评。
六、小结。
今天，我们学习了取色工具和彩色橡皮工具，对我们精细作画，修复画图帮助很大，希望孩子们在今后的画图中能灵活使用它们。
浙教版小学信息技术教学设计篇十六
《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！
小学三年级学生对于网络的认识来源于家庭或以往的经验，他们刚刚正式接触电脑，对于鼠标操作和文字输入应该说都还有一定困难。尤其，对于要上课的班级，可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性，对于接受能力强和接受能力较差的学生都应该有所准备。学生的自主探究，小组合作，都应该是可以应用的学习策略，但考虑到师生间的陌生和课堂时间的限制，小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外，本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜，激发孩子的学习兴趣，给枯燥的搜索和下载增加情趣。
(1)知识与技能：掌握利用搜索引擎搜索图片的方法；学会新建文件夹并给新建的文件夹命名；学会保存网页中的图片。
(2)情感态度与价值观：能够认识到搜索引擎在生活中的作用，通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣，通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。
（3）行为与创新：养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。
浙教版小学信息技术教学设计篇十七
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了windowsxp自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。
重点：启动和退出“画图”程序的方法。
难点：尝试彩色画图。
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结。
认识画图。
一、打开画图程序。
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区。
三、测试工具名称。
四、用“小老鼠”画图。
五、退出程序。
浙教版小学信息技术教学设计篇十八
从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。
1、知识和技能目标。
了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。
2、过程与方法目标。
（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；
（2）学会在编写程序时应用多条件判断；
（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的.问题。
3、情感性目标。
让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。
1、教学重点。
（1）灰度传感器的安装与使用；
（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
2、教学难点。
条件间的关系进行多个条件判断的程序。
娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒u字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。
1、导入。
教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？
学生回答。
教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。
教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。
2、学习新课。
（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。
教师示范，学生观察。
学生示范。
全体练习操作方法。
（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。
学生看书，然后小组内交流、操作。
教师巡视、指导帮助。
小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。
3、巩固练习。
已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。
成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。
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