心得体会是通过自身的亲身经历和感受，对某一事件、活动、经历等进行总结和反思的一种文字表达方式。通过心得体会，我们可以更好地了解自己的成长和进步，发现问题并寻找解决方法。总结心得体会能够提高我们的思维能力和表达能力，使我们更加深入地理解所经历的事情。经过一段时间的积累，我觉得我需要写一篇心得体会来回顾自己所经历的事情，对于未来的工作和学习也有一定的指导意义。写心得体会能够更好地激发我的学习和工作动力，使我更加有条理地思考问题和解决问题。总结心得体会不仅可以帮助自己提高，还可以与他人分享，相互学习和借鉴。我觉得心得体会是对于一段时间内自己的成长和经历做出的一种总结和反思，值得我们去写一篇。总结心得体会的方式有很多，我们可以通过文字、图片、视频等多种方式进行表达。现在我想通过写一篇心得体会来总结我所经历的事情，希望可以对自己的未来产生一定的启发和指导。写心得体会时，可以借鉴一些优秀的范文或者参考资料，提升自己的写作水平和技巧。以下是我为您收集的一些优秀心得体会范文，希望能够给您带来一些启示和灵感。这些范文覆盖了各个领域和主题，包括学习、工作、生活等方面的心得体会。希望您能够通过阅读这些范文，了解不同人的不同体会与思考，以及他们在总结中所获得的启迪和提升。同时，也希望您能够将这些范文作为参考，写出一篇更加出色的心得体会。
观看幼儿自主游戏心得体会篇一
观察解读是我们教师了解幼儿的重要途径。徐教授从当前我们解读游戏行为存在的问题出发，从环境、教师、幼儿三大要素向我们阐述了幼儿行为解读的意义，结合“拔老根”和捡树叶游戏案例，引导我们对同一问题的不同看法，深入剖析了当前影响教师解读能力的因素，通过一个个生动鲜活的游戏案例，引领我们如何科学解读幼儿游戏行为，从而达到支持与促进幼儿学习与发展的最终目的。
自主游戏开展以来，游戏案例的书写必不可少，反思自己之前书写的游戏案例，大多流于形式，为了记录而记录，游戏描述语言过于空泛、直白，不是聚焦在具体的一个游戏活动中，支持与解读也没有深度挖掘教育的意义与价值，以至于有些孩子的游戏深度不够，没什么生长点。听完讲座后，我恍然大悟，观察记录不在于有多长，也比一定面面俱到，可以根据游戏的类型及幼儿经验，有所侧重的抓住其中一个点来进行记录与分析，并提出分析与解读是相辅相成的，只有对幼儿的游戏行为进行合理的分析评价，才能推进幼儿发展的可能性。
讲座中提到了在解读幼儿游戏行为时要考虑到立体化，动态化，要关注幼儿的“平凡时刻”，并提出解读幼儿游戏要借助于教研，基于游戏现场与案例，借助对话与争鸣提升教师的解读能力，解决自主游戏中的真问题，深入推进，一步步解读幼儿的行为，发挥教研的实效性。
这次培训，我收获颇丰，徐教授的讲座内容使我在今后对幼儿游戏的行为解读具有很强的指导意义，在今后的工作中，我将不断学习，提升解读幼儿行为的能力。也相信，我们平邑的自主游戏在胡主任和赵主任的带领下，定会遍地开花，绽放光彩。
以上是我的心得体会，不当之处，还请大家多多指正。
观看幼儿自主游戏心得体会篇二
通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的.内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”教师，这样教出来的幼儿才会爱思考、爱创造。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心就得到更好的健康发展。
转眼间，这次的幼儿园教师培训即将结束，我很荣幸自己能够参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。其次，活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。二幼的大班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《球趣》孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。
孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。这次活动充分展示了户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了户外体育活动的质量。
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
观看幼儿自主游戏心得体会篇三
我有幸参加了山东省幼儿园骨干教师线上培训活动，聆听了徐伟教授的《幼儿自主游戏行为解读》，现就讲座内容谈谈个人的学习体会：
观察解读是我们教师了解幼儿的重要途径。徐教授从当前我们解读游戏行为存在的问题出发，从环境、教师、幼儿三大要素向我们阐述了幼儿行为解读的意义，结合“拔老根”和捡树叶游戏案例，引导我们对同一问题的不同看法，深入剖析了当前影响教师解读能力的因素，通过一个个生动鲜活的游戏案例，引领我们如何科学解读幼儿游戏行为，从而达到支持与促进幼儿学习与发展的最终目的。
自主游戏开展以来，游戏案例的书写必不可少，反思自己之前书写的游戏案例，大多流于形式，为了记录而记录，游戏描述语言过于空泛、直白，不是聚焦在具体的一个游戏活动中，支持与解读也没有深度挖掘教育的意义与价值，以至于有些孩子的游戏深度不够，没什么生长点。听完讲座后，我恍然大悟，观察记录不在于有多长，也比一定面面俱到，可以根据游戏的类型及幼儿经验，有所侧重的抓住其中一个点来进行记录与分析，并提出分析与解读是相辅相成的，只有对幼儿的游戏行为进行合理的分析评价，才能推进幼儿发展的可能性。
讲座中提到了在解读幼儿游戏行为时要考虑到立体化，动态化，要关注幼儿的“平凡时刻”，并提出解读幼儿游戏要借助于教研，基于游戏现场与案例，借助对话与争鸣提升教师的解读能力，解决自主游戏中的真问题，深入推进，一步步解读幼儿的行为，发挥教研的实效性。
这次培训，我收获颇丰，徐教授的讲座内容使我在今后对幼儿游戏的行为解读具有很强的指导意义，在今后的工作中，我将不断学习，提升解读幼儿行为的能力。也相信，我们平邑的自主游戏在胡主任和赵主任的带领下，定会遍地开花，绽放光彩。
以上是我的心得体会，不当之处，还请大家多多指正。
观看幼儿自主游戏心得体会篇四
自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。
自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
杀了孩子在游戏中的自主探索。在马老师的指导下，我知道了作为一个引导者，必需留给孩子足够的自主探索和想像的空间，或许你会有不一样的发现，这对培养孩子解决问题的能力和探索能力都会更有意义。
通过这一次自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。
观看幼儿自主游戏心得体会篇五
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”教师，这样教出来的幼儿才会爱思考、爱创造。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心就得到更好的健康发展。
观看幼儿自主游戏心得体会篇六
这周有幸听了陈石静老师的讲座，受益匪浅。她讲到了目前幼儿园游戏的不理想状态等一系列的问题，让我们值得深思。首先提出什么是游戏？“游戏是自愿自主，自由快乐的活动。游戏中的幼儿应该是快乐的，没有任何拘束的。”
游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。然而没有料到的是，当游戏的地位一旦被提高到是“幼儿园的基本活动”时，当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时，实践中的矛盾和问题、认识上的疑问和困惑便接踵而来。
首先是理论对实践的指问：“这是幼儿在游戏，还是教师在游戏幼儿？”“这不是教师导演的一台戏吗？”“分明是教学，何必非说成游戏？”“说是在游戏，幼儿的游戏体验在哪里？”“老师在为游戏而游戏，幼儿在为老师而游戏”等等。
然后是实践对理论的反问：“什么是游戏？”“游戏要不要追求教学目标的达成？那样的话还是游戏吗？”“同一活动能既是游戏又是教学吗？”“游戏在教育过程中是内容还是形式？”“游戏是目的还是手段？”“怎样才算是做到了‘以游戏为基础活动’？”
在幼儿园教育实践中谋求游戏与教育的结合。
首先，从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。
其次，从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：总之，儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。
总之，儿童在游戏中的收获是儿童主动活动的结果，儿童要在教育中得到发展则在于教师和儿童的双重努力，而由教师为主导的教育过程也能转化为儿童主动活动的过程，那就是游戏与教育的成功结合。教师还是幼儿游戏的玩伴，因此引导幼儿如何游戏很重要。
观看幼儿自主游戏心得体会篇七
我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。
对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。
这是人本主义的观点。教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。
这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。
这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。比如说一个纽扣，我们可以按它的大小，形状，颜色，扣眼数量……来分类。
幼儿最感兴趣、最喜欢玩的，就是自己制作的玩具。我们可以利用这一特点，让孩子自己来收集废旧物品，先自己讲述你想要一个什么样的玩具，然后在进行制作，最后举行一个制作玩具比赛，各位幼儿一起来参与，做自己想玩的玩具，投放到活动区进行活动。这样做，既可以大大增加孩子的兴趣，让孩子会玩儿，能想到怎么玩，发展多种能力。
美国西方教育是用已知知识，解决未知问题，注重培养幼儿的能力，适应，生活无常形性。而中国的教育，是用已知知识，解决已知问题。中国教育培养出来的孩子，不能更好的适应变化，只要有一点问题，就想不到解决的办法，不懂得变通。
中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教的没有问题，而西方的教育衡量成功的标准是，将没有问题的学生教得有问题。这大大说明了中国教育和西方教育的差别，中国共倾向于教“好学生”，而西方更擅长教“问题学生”。
中国的教育，更倾向于教师为中心，而西方的教育更倾向于以幼儿为中心，教学的最高境界，是教师中心与幼儿中心的高级融合，既教与学的高级融合。在教育中，教师要与儿童的天性合作，尊重幼儿，使其得到更好的发展。
在教育中，我们就是尝试着做，当遇到一个问题，我们就像这个问题应该怎么解决，才会让幼儿发展的更好。我们既要考虑幼儿本身的特点，还要考虑幼儿发展的规律，让幼儿得到最好的发展。有时也许我们会失败，但每次失败都是成功经验的积累，教育就要不断的尝试，不断的想办法，而不是一个办法，通用到所有幼儿，不考虑幼儿的个体差异。
在孩子进行游戏，我们发现问题时，可以给予建议，而不是要教给孩子应该怎么做，如果这个建议孩子拒绝，那我们就应该尊重孩子的意见，让孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戏时，他总是看别人玩儿，而不想自己动手自己去玩，“游荡”各个区。这是我们就应该尊重孩子的意见，也许他们正在观察，别人是怎么玩儿的积累经验，好为自己玩儿的时候打下基础，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是这种孩子我们一定要多给予观察引导。
这句话指出，在孩子的发展中，我们不要过于心急，拔苗助长，而应该尊重孩子，静待花开，期待他的每一次成长。
观看幼儿自主游戏心得体会篇八
我参加了在青岛举行的幼儿自主游戏与学习故事的培训，听取了邵乃济老师的《在游戏中研读推进幼儿发展》和曾琴老师的《游戏课程建设的实践探索》的专题讲座，感受颇深。
我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。
对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。
这是人本主义的观点。教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。
这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。
这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。比如说一个纽扣，我们可以按它的大小，形状，颜色，扣眼数量……来分类。
幼儿最感兴趣、最喜欢玩的，就是自己制作的玩具。我们可以利用这一特点，让孩子自己来收集废旧物品，先自己讲述你想要一个什么样的玩具，然后在进行制作，最后举行一个制作玩具比赛，各位幼儿一起来参与，做自己想玩的玩具，投放到活动区进行活动。这样做，既可以大大增加孩子的兴趣，让孩子会玩儿，能想到怎么玩，发展多种能力。
美国西方教育是用已知知识，解决未知问题，注重培养幼儿的能力，适应，生活无常形性。而中国的教育，是用已知知识，解决已知问题。中国教育培养出来的孩子，不能更好的适应变化，只要有一点问题，就想不到解决的办法，不懂得变通。
中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教的没有问题，而西方的教育衡量成功的标准是，将没有问题的学生教得有问题。这大大说明了中国教育和西方教育的差别，中国共倾向于教“好学生”，而西方更擅长教“问题学生”。
中国的教育，更倾向于教师为中心，而西方的教育更倾向于以幼儿为中心，教学的最高境界，是教师中心与幼儿中心的高级融合，既教与学的高级融合。在教育中，教师要与儿童的天性合作，尊重幼儿，使其得到更好的发展。
在教育中，我们就是尝试着做，当遇到一个问题，我们就像这个问题应该怎么解决，才会让幼儿发展的更好。我们既要考虑幼儿本身的特点，还要考虑幼儿发展的规律，让幼儿得到最好的发展。有时也许我们会失败，但每次失败都是成功经验的积累，教育就要不断的尝试，不断的想办法，而不是一个办法，通用到所有幼儿，不考虑幼儿的个体差异。
在孩子进行游戏，我们发现问题时，可以给予建议，而不是要教给孩子应该怎么做，如果这个建议孩子拒绝，那我们就应该尊重孩子的意见，让孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戏时，他总是看别人玩儿，而不想自己动手自己去玩，“游荡”各个区。这是我们就应该尊重孩子的意见，也许他们正在观察，别人是怎么玩儿的积累经验，好为自己玩儿的时候打下基础，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是这种孩子我们一定要多给予观察引导。
这句话指出，在孩子的发展中，我们不要过于心急，拔苗助长，而应该尊重孩子，静待花开，期待他的每一次成长。
观看幼儿自主游戏心得体会篇九
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的`干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”教师，这样教出来的幼儿才会爱思考、爱创造。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
杀了孩子在游戏中的自主探索。在马老师的指导下，我知道了作为一个引导者，必需留给孩子足够的自主探索和想像的空间，或许你会有不一样的发现，这对培养孩子解决问题的能力和探索能力都会更有意义。
通过这一次自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十一
在这本书中，我看到一个个精彩的案例，让我明白怎样去有效的观察和解读儿童，也让我领悟到一个道理：你拥有怎样的儿童观，你就会怎样去解读儿童。所以，很多时候，我们会因为孩子的一些行为感到困惑不解或者反感恼火，那一定是因为我们的儿童观还不够科学，没有正确的解读他们，如果像书中老师那样，以正确的儿童观去观察儿童，解读儿童，支持和指导儿童，我相信我们一定会在工作中感到非常幸福。
除了儿童观的启发，让我受益匪浅的`还有方法论：观察和记录的方法，书中导论部分有详细的讲述，从观察记录的方法到解读要点及反思都很系统，在此不做赘述。观察解读儿童，同一个案例当关注点不同时，会有不同的解读方法，也会用不同的指导策略。所以，首先我们必须要深入研读理论书籍，比如《指南》、《纲要》，了解幼儿心理年龄特点，教育理论、游戏理论等，这样才能对幼儿的游戏有正确的解读，科学的指导。
总之，在以后的实践中，我会多研读，融会贯通，多反思，理论与实践结合，争取也像本书案例中的老师那样，提高自己的写作能力，也更好的支持孩子们的学习和发展。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十二
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2、教师要确立以学定教的理念。
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十三
幼儿园游戏棋是一款经典的儿童游戏，既培养了幼儿的思考能力，又锻炼了幼儿的社交能力。而对于成年人来说，观看孩子玩游戏棋也是一种乐趣。因为与孩子相处的过程中，可以从孩子的角度看问题，领略幼儿的天真和童趣。下面，我将分享我观看幼儿园游戏棋的体会和心得。
第二段：观察幼儿的互动。
每次看孩子玩游戏棋，我都可以看到幼儿之间的交流互动，有时是因为棋招不慎而大笑大闹，有时是互相鼓励。不仅能看到孩子们对游戏的热爱，也能看到他们健康的竞争意识和团队协作能力。这样的互动让我感受到，教育不仅仅是培养个体能力，更需要注重集体协作，培养共同意识和团队精神。
第三段：学习孩子们不断探索和创新的精神。
孩子们玩游戏棋时总有些奇怪的想法，比如将无法到达的棋子飞出格子外，或者自己想出一些新规则来游戏。这些看起来荒谬的想法，却能激发出孩子们的创造力和独立思考能力。在观看的过程中，我学习到了不要局限于传统思维模式，而要保持开放的心态，从新的角度、新的方面思考问题。
第四段：树立孩子们自信和勇气的重要性。
幼儿园游戏棋是一个需要靠己力完成的游戏，孩子们需要凭借自己的智慧掌控整个局面。如果孩子不敢尝试，不敢接受失败，他们就无从学会这个游戏。因此，孩子们需要树立自信、勇气，充分展示自己的才能，发现潜力。在观看幼儿园游戏棋的过程中，我意识到自信和勇气的培养同样至关重要，这不仅与个人成长有关，也是日后的人际交往中的重要因素。
第五段：让游戏棋成为亲子互动的好时机。
观看孩子们玩游戏棋也是亲子情感的表达，不仅可以让我们与孩子进行交流互动，也是了解孩子兴趣爱好的好途径。我们可以在其中引导孩子，传授生活的道理，分享乐趣，让游戏棋成为一种理解和包容孩子的方式。
最后，观看游戏棋不仅仅是一种娱乐，也是一种教育，它给我们带来的不仅仅是快乐，更是成长的机会和启发。作为家长，我们应该时时刻刻关注孩子的成长，从中获取感悟，发现问题，为孩子的未来做好规划和准备。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十四
近年来，随着幼儿教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始重视幼儿的自主发展。而幼儿自主区域游戏作为一种重要的教育方法，受到了广大幼儿园教师和家长们的关注。我作为一名幼儿园教师，通过长时间的观察、实践和总结，深深体会到了幼儿自主区域游戏的重要性和可贵之处。下面我将从激发孩子学习兴趣、培养孩子自主思考、促进孩子人际交往和提高孩子学习效果等方面，分享一些我对幼儿自主区域游戏的心得体会。
首先，幼儿自主区域游戏能够激发孩子的学习兴趣。幼儿时期的孩子天性活泼好动，善于模仿和探索。自主区域游戏为孩子提供了一个自由、开放和富有趣味的学习环境，让孩子们尽情地展示自己的才能和特长。看到自己所喜欢的游戏材料和游戏玩具，孩子们会主动投入到游戏当中，享受到学习的乐趣。同时，幼儿园教师的引导和激发也是至关重要的。适当地引导孩子们进行学习材料的选择和使用，可以让他们更加深入地了解和探索主题，从而激发学习的动机。
其次，幼儿自主区域游戏有助于培养孩子的自主思考能力。自主区域游戏中的玩具和材料都是以问题和挑战为基础的，需要孩子们通过自主思考和探索来解决问题。比如，孩子们可以通过自己的动手操作和观察，发现玩具的特点和规律。在这个过程中，他们不仅可以提高自己的观察力、注意力和思维能力，还能培养解决问题的能力和创新思维。同时，幼儿自主区域游戏也能够让孩子们在失败和挫折中学会坚持和思考。当孩子们遇到困难时，可以通过互相交流和合作来解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第三，幼儿自主区域游戏有助于促进孩子的人际交往。在自主区域游戏中，孩子们在自由的游戏环境中可以自由地选择自己感兴趣的游戏伙伴，相互交流和合作。通过互相交流和合作，孩子们不仅可以培养团队合作精神，还可以学会倾听和尊重他人的意见。同时，孩子们还可以通过游戏中遇到问题的相互帮助和解决，培养他们的互助精神和同理心。这样的交流和合作对于幼儿的发展和成长都有着积极的影响。
最后，幼儿自主区域游戏能够提升孩子的学习效果。由于幼儿自主区域游戏的学习环境多样化、丰富化和富有挑战性，使得孩子们在游戏中很容易进入状态，增强学习的效果和效益。同时，由于自主区域游戏强调的是孩子们自主选择、自主探索和自主解决问题，所以孩子们更容易产生学习动机和学习兴趣。他们会更积极主动地参与到游戏当中，从而更好地吸收和消化所学的知识和技能。此外，由于幼儿自主区域游戏所采用的是小组合作和自主探索的方式，可以有效地激发孩子的学习兴趣和学习动力，从而提高学习的效果和效益。
综上所述，幼儿自主区域游戏作为一种重要的幼儿教育方法，具有非常重要的意义和价值。通过幼儿自主区域游戏，我们能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自主思考能力，促进孩子的人际交往和提高孩子的学习效果。为了更好地发展孩子的潜能，我们应该给予孩子更多的自主权，让他们自由地发展，学习和成长。这样，我们才能培养出更加自信、独立和有创新能力的下一代。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十五
自主游戏是幼儿成长过程中的重要环节，它不仅能够培养幼儿的创造力和独立解决问题的能力，还能促进他们的身心发展。作为一位幼儿教育工作者，我在过去的时间里深入观察和参与幼儿的自主游戏活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
在我的观察中，幼儿在自主游戏中展现出了惊人的创造力。尤其是在幼儿园的角色扮演游戏中，他们能够创造出各种令人惊讶的想象力世界。有一次，我见到一个男孩在角色扮演游戏中，他把自己想象成了一位勇敢的消防员，为了拯救受困的人，他用救生绳攀爬着一个桌子，救下了他的玩具熊。这些游戏不仅展示了幼儿的聪明才智，还让他们能够在游戏中学到更多的知识和技能。
幼儿的自主游戏还能促进他们的独立解决问题的能力。在一个搭积木的游戏中，我经常看到幼儿尽力尝试将各种形状的积木拼凑在一起，有一次，一个女孩遇到了困难，但是她并没有轻易放弃，而是想尽办法找到适合的位置。最终，她成功地把积木拼凑在一起，获得了满足感和成就感。这种独立解决问题的能力对于幼儿的发展是至关重要的，它培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。
除此之外，自主游戏还可以帮助幼儿发展身心能力。在一个运动游戏中，我看到幼儿们跑、跳、爬、游动着，他们快乐地运动着每个细胞，释放着无限的能量。这种自由的游戏能够帮助幼儿发展他们的肌肉和协调能力。在游戏中，幼儿们也能够培养良好的运动习惯和意识，为他们未来的身心健康打下基础。
然而，幼儿的自主游戏中也存在一些问题，需要我们的引导和管理。有时候，幼儿会因为过度沉浸在自己的世界里而忽视了周围的朋友。在这种情况下，我们会鼓励他们在游戏中与其他人合作。我们还会提供一些合作游戏的机会，让他们学会分享和尊重他人。另外，有时候，幼儿玩游戏时也会出现冲突。这时，我们会借助动手的情景教学，让幼儿通过模拟解决问题的方式，培养他们的解决冲突能力。
总之，幼儿的自主游戏是一个充满了乐趣和机遇的过程，通过观察和参与幼儿的自主游戏活动，我深刻地体会到它对于幼儿的成长与发展起到了重要的促进作用。幼儿在自主游戏中展现出了惊人的创造力，他们的独立解决问题的能力也得到了提升。此外，自主游戏还有助于培养幼儿的身心能力。然而，我们也应该意识到在自主游戏中存在一些问题，需要我们的引导和管理。通过合作和解决冲突的方式，我们能够帮助幼儿更好地利用自主游戏来促进他们的发展。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十六
自主游戏是幼儿成长过程中非常重要的一环，它对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在自主游戏中，幼儿可以发自内心地探索世界、发展创造力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在幼儿自主游戏阅读中的一些心得体会。
首先，幼儿自主游戏能够培养幼儿的创造力和想象力。在我参与幼儿自主游戏的过程中，我发现幼儿们往往会产生各种有趣的玩法和想法。在他们的幻想中，一本普通的绘本可以变成一辆火车或者是一个神秘的宝藏。他们可以通过自己的想象力和创造力，将普通的事物变得生动有趣。这不仅让他们在游戏中感到快乐，同时也培养了他们对世界的探索精神。
其次，自主游戏还能帮助幼儿发展解决问题的能力。在游戏中，幼儿们会面临各种各样的问题。例如，如何将积木搭建成自己理想中的形状，或者如何赢得一个游戏等等。这些问题需要幼儿运用自己的思维和想象力来解决。通过自主游戏，幼儿可以从尝试中学会不断摸索和思考，帮助他们培养解决问题的能力和自信心。
此外，自主游戏可以促进幼儿的社交能力发展。在自主游戏中，幼儿们可以与其他幼儿进行游戏互动。他们需要学会与他人合作、交流和分享。通过与其他幼儿一起玩耍，幼儿可以学会与他人建立良好的关系，培养友谊和合作精神。这对于幼儿的社交能力发展至关重要，能够帮助他们在日后的生活中更好地与他人相处。
此外，我还发现自主游戏对幼儿的心理健康有着积极的影响。在游戏中，幼儿可以释放自己的情感，减轻压力，感受快乐和满足感。在自主游戏中，幼儿们不需要受到成人的指导或限制，他们可以自由地表达自己的想法和感受。这使得游戏成为了他们自我认知和情感管理的重要渠道。
最后，幼儿自主游戏也对幼儿认知能力的提升有着重要意义。在游戏中，幼儿需要观察、思考和记忆。例如，在动画片中，他们需要观察人物的动作和表情，理解故事情节并记住重要的细节。通过自主游戏，幼儿可以培养自己的观察和思考能力，提高自己的记忆和思维能力。
在幼儿自主游戏阅读中，幼儿们可以在愉快的氛围中发展创造力、解决问题和提高认知能力。同时，自主游戏还帮助幼儿培养社交能力和管理情感的能力，对幼儿的身心发展起着积极的促进作用。因此，我们应该鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的解决问题能力和社交能力，提高他们的认知能力和心理健康水平。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十七
幼儿游戏在教育中扮演着重要角色。这些游戏不仅可以拓宽儿童的视野，增强其社会交往能力，还有助于提高儿童的智力和身体素质。作为家长或老师，我们应该时刻密切关注幼儿的游戏活动，跟随他们的步伐去了解他们的内心世界。最近，我有幸观看了一场幼儿的游戏活动，不禁感慨良多。
第二段：环节描写。
这次活动是一个早教机构组织的亲子活动，活动场地装饰得十分用心。幼儿们每个人都被精心包裹在一个用彩色布条组成的巨大球中，他们手里拿着小棒子，一边用棒子推动球，一边任凭球滚动，并且在互相交流不断创造更多玩法。整个场面十分欢乐，孩子们脸上洋溢着天真无邪的笑容。
第三段：心得感悟。
观看孩子们玩耍的过程，我的心情也随之变得轻松愉快起来。他们的游戏不一定是有规划的，但却都是基于自己兴趣的探索和体验。孩子们参与游戏，无论是在社交交往还是感受身体的运动，都有着非常大的收获，这些收获远远比成年人刻意和精心策划的计划更有效。
第四段：无心插柳。
我学到了很多乐于创造如此多游戏活动的教育工作者如何从日常生活中汲取灵感，如何创造机会让孩子们问问题和思考。这些方法或许不是那么完美，但却让孩子们得以享受探索和学习的过程，更进一步了解到教育不是一味地追求好的结果，而是更多在于完成每一步都在进步，尝试不同方法，不管是观看了别人表演还是和别人一起创造，都能将自己所有的经历和感受汇聚在一起。
第五段：总结。
通过这次活动，我更理解了幼儿游戏对于幼儿发展所具有的重要意义。观看孩子玩耍，我深刻地认识到了游戏可以是探索、成长和有趣的一种方式，任何孩子，不管是如何的背景、能力水平或父母的教育情况，都可以从游戏中获得收获与成长。我们需要学会透过他们游戏的过程，来了解他们的思考、娱乐和成长。我们需要理解，幼儿游戏活动是“玩出未来”的经济的催化剂，需要不断地保持自己敏感、积极和创新。
观看幼儿自主游戏心得体会篇十八
幼儿园游戏棋作为一种儿童智力开发和教育的手段，在幼儿园教育中越来越受到重视。作为一名家长，我也经常会观看孩子们在幼儿园中的游戏棋活动，并从中得到了很多启示和体会。
第二段：感悟孩子们的认知与成长。
在观看幼儿园的游戏棋活动中，我深刻感受到了孩子们认知和成长的重要性。游戏棋作为一种具有启发性和普遍性的游戏，不仅可以激发孩子们的智慧和创造力，还可以培养他们的注意力、记忆力、逻辑思维等能力。孩子们在玩游戏棋的过程中，习得了知识，培养了兴趣，同时还懂得了如何坚持、如何团队协作等方面的实用技能。
第三段：发现孩子们的不足与需要。
在观看游戏棋活动的过程中，我也发现了孩子们在游戏棋方面的不足和需要。有些孩子可能因为对这种游戏缺乏了解而对其感到厌烦，缺乏耐心。还有一些孩子则因为缺乏经验而不知道如何运用策略和思考问题。因此，家长也应该积极地对孩子进行指导和帮助，帮助他们克服这些不足，逐步提高游戏棋的能力。
第四段：体会到游戏棋的趣味和意义。
虽然孩子们在学习和玩游戏棋中会遇到一些难题和困难，但是我发现他们似乎并没有因此而感到无聊或是疲倦，相反反而感觉快乐与愉悦。对于我来说，观看孩子们在游戏棋活动中的表现，让我不仅意识到了学习和教育过程的趣味性也认识到了游戏棋在幼儿园教育中的重要意义。学习和教育可以不是枯燥乏味的，而是可以融合儿童的趣味和精神。
第五段：结语。
总之，观看幼儿园游戏棋活动，带给了我深刻的思考和体会。在以后的教育中，我们不仅要注重孩子的知识和技能的培养，更要注重他们对游戏和学习的态度和体验的提高。通过对于游戏棋的体验和理解，给我们更多的启示和深层次的认识。从而能够更好的去引导和帮助孩子们走向健康的成长与发展的道路。
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