无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
每当我走过老师窗前歌词篇一
第二次聆听，思考：
歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？
全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲
3、探究新知
a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。
c.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）
4、拓展实践
学生练习、学唱歌
5、评价
为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
学生分组创编
把学生引到一种感恩的氛围
学生交流、表演
师生共同评价
每当我走过老师窗前歌词篇二
“静静的深夜，群星闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，勤劳的身影……”这是我小学时学唱过的一首歌，每一次唱起来，都有别样的情感，我总是会想起老师的一点一滴的恩慰。
由幼儿园到高中，每一位教过我的恩师，我都铭记于心。小小的时候，记得是幼儿园的老师手把手教会我叠被子，教我唱儿歌。上了小学是老师教会我要认真学习孝敬父母，也渐渐懂得老师的含义，并且很崇拜老师，梦想着自己有一天，也能像老师一样，站在神圣的讲台上，传播知识，但是，到上了初中，才懂得原来做老师并不简单。
你看到啦老师头上的青丝了吗?那是长年的熬夜，辛勤工作，岁月的不饶人而得来的。看到了老师指尖的苍白了吗?那是长年握粉笔而得来的。看见来时那眼角的丝纹了吗?那是被调皮的孩子气来的。
人们把老师称作春蚕，蜡炬。但是，我觉得还不够。春蚕到死丝方尽，老师把我们都培养成破茧的蝴蝶;蜡炬成灰泪始干，老师用自己的光和热为我们照亮前途。每个人都敌不过岁月的流逝，但老师这个名称将永垂不朽，无论刻在那里，都会万古长青。
自古就有孔子诲人不倦，可见老师之伟大。为人师表，老师，是我们的榜样，是我们永远景仰的对象。老师，不仅是教我们书本上的知识，更教会了我如何做人。老师的教训我们一定要铭记于心。
其实，每一个老师都有一颗同样的心他们都是一样的。
每当我走过老师的窗前，那一桌书，满堆得作业本，试卷，都触动我的心。老师，请你多休息，别把身体累坏了。师恩难忘，老师的恩情，如父母般深重。
无论春夏秋冬，老师仍如一如既往的辛勤。讲课讲到嗓子都哑了，仍不停歇地讲课，改作业试卷到深夜。仍不知疲倦。这一切，我们都看在眼里，听在耳里，记在心里。
老师，请你保重身体，别太辛苦，操劳。此时此刻，这首歌又在我耳边晌起来“啊……每当我想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”
每当我走过老师窗前歌词篇三
这堂课是我从学生的年龄特点出发，这样设计的：首先用竖笛的接对来吸引学生，并培养学生的编创能力。然后用两个音乐游戏对学生进行节奏训练和视唱练习，让学生在玩中学，乐中学，并通过竞争激发学生的学习欲望。最后学唱歌曲，用情来感染学生，通过演唱歌曲来激发学生对老师的敬爱之情，师生进行情感交流。
由于我有过课前准备不充分，而导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了精心的准备。但由于那几个调皮学生的捣蛋，这一课还是以失败而告终。
每当我走过老师窗前歌词篇四
教学目标:
1、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。
2、透过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。
2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学重难点：
透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。
教学流程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课，学唱歌曲
1、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、师:此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的)
4、师生交流
5、完整初听《每当我走过老师窗前》
6、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）
7、引导听唱歌曲
师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。
（1）教师指导，随琴演唱
（2）教师引导，反复听唱
8、教师范唱、歌曲处理
师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的不足之处）
师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）
师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）
9、完整演唱
师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好!（带着情感完整演唱歌曲）
10、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》体会情感
师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放课件）
师：同学们，她唱的怎样样？
四、拓展教学，情感升华
1、观看老师的英雄事迹
师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹）
师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）
五、教师小结，师生再见
师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选取了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）
师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。
每当我走过老师窗前歌词篇五
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具：多媒体，钢琴，笛子。
结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：
1.故事引入法。2、多媒体情景吸引法：
3现场表演法。4层层设疑法。
5联想比喻法6活动法。
力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。
结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..
利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。
。
在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：(拿出笛子)在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。
在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样，歌曲可分几段？(鼓励学生主动回答老师再作点评。)
让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，(可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍)
为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象“嗯，嗯，嗯。“小羊咩，咩。咩”)学生兴趣极高。
这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。
。
让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样
鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。
最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。
每当我走过老师窗前歌词篇六
时间像沙漏，滤过记忆的长河。轻轻的向下滑落，不曾停歇。高三也就这样到来，虽悄无声息，却像是被打翻的五味瓶，承载着满满的酸甜苦辣。
忧伤有心人
十年寒窗苦读书，一朝金榜题名时。我们为这一朝金榜题名，经历了三千多个日夜，到最后，却幻化成高三的三百多个日夜，那其中，隐藏着太多不为人知的酸楚与离别，纠痛着我们的心。
高三的生活，有着永远看不完的复习资料，做不完的高考题，考不完的月考、会考、模拟考。每个人都小心翼翼地捧着一个水晶球，争先恐后的向前跑，生怕落在后面。日子似乎也就这样永无止境的重复下去了，枯燥得让人不敢相信。而这所有的一切，就像是一次单程的旅行，只能向前走，不能后退，也没有选择。
走进高三，是一种无奈。
我总是在高三的生活中回想起小时侯在爷爷奶奶家长大的日子，心中忍不住牵挂起他们。我已经太久都没有回去过了，想念每次我回家吃饭时他们为我忙碌的样子，想念他们为我烧的菜，想念他们宠爱我的种种。可是高三的忙碌，已经没有了让我可以伤感的时间，于是更多的时候，我不敢去触碰这些心中最柔软的地方，因为我知道，所有的思念会在瞬间爆发，一下一下的啃噬着我的心脉，让我红了眼眶。
走进高三，是一种疼痛。
我依然眷恋从前看了一半的电影，听了一半的歌，走了一半的路。可是高三的生活紧紧束缚着我，剪不断，也挣扎不开。就连每天伴我回家的夜，也深得好似泼墨。月影横斜中，只有昏黄的路灯映着落寞的身影，就像是被羁绊的风筝，没有自由，并且完完全全的被控制着。
走进高三，是一种苦涩。
春花开了夏虫鸣，秋月清了冬阳落。时间似乎在高三这里凝固，像所有难舍的经历一样沉淀下来，在我们俯瞰的记忆里浸透了忧伤。
勒着青藤的成长
高三的生活，就如同一条条坚韧的青藤，而我们就是青藤上那些被勒出了道道伤痕的瓜果。我们只看见青藤是瓜果们成长的束缚，却不知道它才是瓜果生命的支柱。而我们也因为被高三的生活束缚着，所以这一刻的生命才能晶莹如玉，永不磨灭。
蓝的天，白的云。高三生活中的一颦一笑，都令人记忆犹新。我总是喜欢用手框出一个四角的天空，然后看傍晚一抹艳色的暮日西沉和天边纠结涌动如流的云，一种无法言传的感动在周围扩散。偶尔走在回家的路上还思考着上课没有完成的题，一声呼唤，转过头去，是同伴那张如同冬日灿烂阳光般的笑脸，猛然间惊醒，才想起在这漫漫的一年生活中，她们的鼓励、快乐曾陪我一起走过。
走进高三，是一种幸福。
每当我深夜回到家时，永远不变的是放在桌子上已经削好的水果和一杯微波过的温热牛奶。还有，一盏点亮的灯，尽管许多时候他们已经睡着了，可正是这盏灯，为我在无数个漆黑的深夜中驱散不安与寒冷。我总是可以看到爸爸给我送饭时有些弯曲的背影，感觉到睡觉时妈妈在我额头上的轻轻一吻，想着上学前他们告别时温柔的语气的浅浅的一声叹息。这些所有的一切都将成为我心中最美的回忆。
走进高三，是一种温暖。
走进高三的作文600字2近了，近了……还有60天，我们就步如高三了。那么，“近”究竟意味着什么呢？near(近)。本指空间或时间距离短，那么，以“走进高三”为题，谈谈自己对“近”的看法吧。
n——nostalgia(怀旧)
e——eagle(鹰)effort(努力)
a——aspiration(抱负)
r——ready(准备好)
我常常在想一个问题：“高三到底是什么样子的。”学姐说：“高三，就是坐在地狱望天堂的日子。”曾经，害怕那地狱般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀说：“为了免下半辈子的苦难，我们愿把这地狱坐穿！”我想，无论高三是有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧伤，有“波心荡，冷月无声”的凄凉，还是有“物竞天择，适者生存”的残酷，我都不会害怕，不会退缩，因为我已经准备好迎接高三的挑战了。我始终坚信：“是鹰，就要去飞翔！
走近高三，将要告别“新苗楼”的时候，我明白了“新苗”的真正意义。“新苗”已不再适合于我们。告别了“新苗楼”，就意味着我们告别了高一时的懵然无知，告别了高二时的桀骜不驯，也意味着迎来高三的时候。我们会将自己变成一匹旷野上驰骋的千里马，一只天空中翱翔的苍鹰，让所有的人都铭记我们矫健的身影！
走进高三的作文600字3在9月1日上午7：00，早自习开始的铃声响起时，我们正式步入高三了，躲也躲不开的高三。
那天，当我面对一大堆不会做的数学、物理、化学题时，才知道自己曾经认为的“自己有潜力，高三一定会更好”是多么夜郎自大。突然知道，常常和自己疯跑、没完没了的玩电脑游戏的同学在私下是怎样的用功，我们之间的差距到底有多远。
在高三那个暑假，给自己定了好多条规矩：“暑假过后，不能再上网；星期日休息时，不能再出家门……”现在却觉得高尔基说的最真实的一句话就是：“把语言化的行动，比把行动化为语言困难的多。”而他说的最错误的一句话就是：“学习，永远不晚。”对我来说，从现在开始学习好像已经晚了。经常发现，曾经学过但自己忘了别人却记得的东西，太多太多了。以前常常幻想自己在进入高三之后，每天一回家便开始学习，一直到深夜2、3点；常常想象自己平常不努力勤奋，努力勤奋起来不像是人。现在却痛苦的发现，自己平常不努力勤奋，现在依然没有勇气毅力去努力去勤奋。
在高一时，为自己定的目标是：用三年时间前进100名，最终高考考一所一本大学。到了高二，发现100名有点难，于是决定前进50名，把分数考到一二本之间，上一所二本大学。然而直到前些天老师拿着我的成绩告诉我分数刚上二本还需要努力时才想到，原来那100、50不只是两个不是很大的数字，在它们背后有的是100、50个与我一样或者比我刻苦得多的人，当我想要超越他们时，自己要付出几倍于他们的刻苦。
前天和朋友一起回家，谈起一个同学的成绩排名。朋友说：“他也就是学的刻苦才能名次靠前，脑子又不是好使到哪，好超，咱们一刻苦他就不行了。”当时自己还有些赞同，现在想想，这句话是世界上最标准的自嘲。当人家珍惜时间，努力刻苦时，我们却在讽刺人家不聪明。刻苦都做不到还有什么好说的？还是省省吧，刻苦一次，努力证明这个荒唐的推论是真的。
青春永远是美好的，我要把我青春中刻苦奋斗的篇章献给高三，所以我的高三，即使艰辛，依然美好。
走进高三的作文600字4我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶子往前飞……那时候我们靠着阳台仰望天空，天空很美，不要以为家乡的天空总是令人寒碜的惨白，看得久了，她也有几许的湛蓝与纯澈，很多时候，我们找不到自己的翅膀，不知道哪片天空容得下我可怜的“不可一世”的灵魂。天空总是很广阔，而那时，我还没有起飞。
这是一群可爱的孩子们，我们为赋注词强说愁；我们唱着听不懂的；我们在高三的教室里重复着童年的游戏……然而，我们真的已经高三，我们应当昂首阔步！
鼻上的眼镜、疲惫的身影、歪斜的书堆让我读懂了人生的奋斗，前行的和苦涩的韶光，我觉得我们年轻的肩膀不应该稚嫩，应当坚强，坚强又勇敢地撑起自己的一片天空。突然想起丘吉尔在英国处在沦陌的边缘说的那一席掷地有声的话：“我们永不放弃，永不永不！”
让我们以勇士的果敢，骑士的潇洒挺进高三吧！让以前的忧伤与破落连同曾经的迷茫与慌乱像用干净板擦擦掉粉笔字迹一样干脆吧！连那些曾经的日子里包含的尊贵与焦虑，与落寞还有些许的嘻哈与疯狂随风落入记忆吧！毕竟青春年少，韶光易逝，毕竟已临绝顶，千帆尽过，雄舟竞发！
我以近90的仰角向上寻望神秘的象牙塔，仿佛一道耀眼的流星划过夜空，带给人们无限憧憬，又如黄昏月夜暗香浮动带给人们几许遐思与渴盼。
不怕！
当经历了之乎者也阅读文言小说作文的推敲思考成了经验；
当习惯了倒装从句后置并列以及种种左拼右凑的文字成了笑谈；
当明白了次贷危机、、文化源远、哲学思想而指点江山；
当饱览了天文地理七大洲四大洋对塔克拉马干和乞拉朋齐都了如指掌；
当了中外古今屈原洛克对思想千秋早已成竹在胸……还有什么……
只不过，这一会很辛苦，很……
但是我们已经走进高三了，那么就让我们带着青春的激昂，春年的坚毅，年青的梦想上吧！让我们一起昂首阔步走进高三！
每当我走过老师窗前歌词篇七
课时：1课时
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备
一、创设情境，导入教学
1.播放幻灯片
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢
师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)
2.师生交流
(二)学唱歌曲
1.导语
(看歌词，学生完整初听《每当走过老师窗前》)
2.教师范唱(合着伴奏)
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动)
5.跟琴学唱
(1)学唱第一段
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢
生：稍弱、稍慢的情绪
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强一些。)
(播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐)
(三)编创活动，深入体验
2.讲解具体要求
3.学生分小组创编，教师参与其中
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价
(四)总结归纳，师生再见
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的！
师：最后，让我们再次演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，结束这天这堂课。
每当我走过老师窗前歌词篇八
“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。
（1）学生观看
（2）交流感受
2、整体感知
完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。
第二次聆听，思考：
歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？
全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲
3、探究新知
a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。
c.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）
4、拓展实践
学生练习、学唱歌
5、评价
为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
学生分组创编
把学生引到一种感恩的氛围
学生交流、表演
师生共同《www．》评价
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