语文园地教案设计范文(18篇)

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语文园地教案设计范文(18篇)
时间:2023-11-16 08:19:11     小编:梦幻泡

教案能够起到指导和规范教师教学行为的作用。教案中的教学活动要具备一定的趣味性和互动性,以吸引学生的注意力。接下来是一些教案范文,注重培养学生的创新思维和实践能力。

语文园地教案设计篇一

教学目标:

1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。

教学过程:

一、激趣导入,学习比一比、写一写。

1、课始激趣(略)。

2、出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。

3、先在四人小组说,再全班同学交流说。

4、写字。

(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。

(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如:手的最后一笔“|”,毛的最后一笔“]”都要写在竖中线上。

(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。

二、我会读。

1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。

(1)学生自由读,同桌互相读。

(2)指名学生读。

2、课件注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。

(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)。

三、读读背背。

1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。

3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。

4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。

8、课件延伸:

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。

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语文园地教案设计篇二

1.会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

1.多媒体教学课件。

2.识字苹果树。

3.学生课前搜集食品商标。

导入

我会认1

1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2.指名读带拼音的生字卡片。

3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

我会认2

1.(出示课件:秋、灯)

谁认识这两个字?(指名读)

2.你怎么记住这两个字?

出示课件

秋灯

禾 火 火 丁

3.(出示课件:秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。

4.你是怎么记住这两个字的?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或秋字把火换成少就是秒)。

展示台。

1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)

4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)

导入

小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。

1.(出示识字苹果树,树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)

我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。

2.竞赛要求:

a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。

3.小组同学自由读词,准备竞赛。

(教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。

4.识字比赛

a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。

b.选派一名同学做好记录。

5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

6.请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

2.学生自由朗读《小鸟》。

3.小组里的小朋友交流一下:我为什么要小鸟轻轻地跳?

4.指名分小节朗读,学生评议。

5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。

6.配乐、配动画背诵。

一、谈话引入

小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的'口语交际要谈的话题是:

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。

2.每组派代表交流。

3.教师小结:

垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

三、开展活动,处理垃圾

1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:垃圾房装满了怎么办?)

2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立点子公司,为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。

(2)分组汇报,注意评议:

谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法

1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。

2.焚烧法。

3.积肥法。

五、讨论质疑,求真创新

1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力,携手共建卫生城。

成立环保小卫

语文园地教案设计篇三

教学目的:

1、培养学生认真留心观察“我的发现”,并总结出认字的规律,鼓励学生学会发现更多的认字方法。

2、鼓励学生通过小组合作学习,借助拼音自学“我会学”中的生字,总结识记方法。

3、培养学生发现规律、总结规律的能力,理解“读读想想”中词语的意思。

教学重、难点:

1、能在“我的发现”、“我会学”、“读读想想”的学习中,学会发现规律,总结学习方法。

2、培养学生自主、合作、独立思考的学习能力。

教学准备:

课件、生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入:

师:同学们,还记得这个月我们要争当什么星吗?(自学之星)今天,老师带来了一个好朋友,你们猜猜它是谁?同学们请看屏幕(咖啡猫),咖啡猫是来给我们当导游的,它带我们到聪明城堡去玩一玩,听说里面还放着一颗很漂亮的自学星。只要同学们学会发现,多动脑筋,我们肯定能拿到自学星,你们有信心吗?好,出发!

二、我的发现。

过渡:我们已经来到第一站“智慧门”,这是通向城堡的唯一通道,可是老师和同学们都没有钥匙,怎么办呢?没关系,只要同学们认真学习,过了四关之后钥匙就会出现,到时候就能打开城堡拿自学星了。

1、齐读题目“第一关,我的发现”。

2、读题目要求(个别读-老师读-齐读)。

3、自由读生字词,小组内互相交流:你是怎么学生字的?

4、个别学生汇报(读一读说学习生字的方法)。

5、继续鼓励学生发现规律,总结学习方法。(同学们想想,这两组生字之间有什么关系?)相机板书:减一减。

6、齐读生字词。如:漂字去掉三点水就是“票”,火车票的“票”。

7、拓展学生思维。(你还可以用“票”,“元”组词吗?)。

三、我会学。

1、齐读题目要求。

2、学生自主学习“值、篇、遍”。(师巡堂,适当指导。)。

3、小组派代表汇报。(进行红旗比赛)“你是用什么方法学这。

些字的?”引导学生借助拼音、偏旁识字。如(“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的?)相机板书:加一加。

4、进一步鼓励学生发现规律。如:为什么“植”字会有一个木字旁?(让学生初步理解形声字的构字规律。)。

5、让学生联系生活,通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗?”(借助图画帮助学生理解“满山遍野”)。

6、小老师带读生字词。

四、我会认。

1、齐读生字。

2、小组读生字。(进行红旗比赛)。

3、各小组派代表读(打乱生字的顺序。)。

4、开火车读(边读边组词。)。

五、读读想想。

过渡:同学们,我们已经到了最后一关了,胜利在望,我们要继续加油啊!

1、读读题目要求。

2、自由读词语齐读。师:你发现了什么?(都有一个“张”

字。)。

3、理解词义。(让学生通过动作表达出教难理解的词义,如:“张贴”、“东张西望”等)。

4、小组讨论“选词语,说句子”。

5、小组派代表上台,利用课件选择答案。

6、齐读。

语文园地教案设计篇四

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

语文园地教案设计篇五

一、我的发现。

这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议:

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)。

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

我会读。

1、读读加点的字,看看你有什么发现?

2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

二、日积月累。

这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

过程建议:

读读比比。

1、分小组比赛读,要求读准字音。

2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法--部首查字法,教师介绍部首的含义。

3、教师举例,示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟。

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)。

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时。

口语交际。

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想。

法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有。

信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要。

针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,

相互促进。

交际准备:

多媒体课件。

组织过程:

1、创设情境,激发兴趣。

出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

2、设定岗位,组织竞选。

(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)。

(3)小组内选定岗位,进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

展示台。

这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生。

展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展。

示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为。

展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间。

所限,以后也可以不定期的进行。

语文园地教案设计篇六

1 培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

3 以秋天为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。

第一课时  口语交际。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画,有的可以张贴爱教室墙上,全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片,也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

第二课时  习作。

一、游戏导入,激发兴趣。

1、语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天感受的快乐,下面我们做一个游戏,看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。

二、由说到写,完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!

3、学生习作,可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏,修改习作。

1、完成习作后,同桌互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时。

一、我的发现。

1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有发现。

3、学生交流发现,黄色词语是由事物加颜色构成,绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词,丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语,说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词,看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字,并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

第四课时。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地(    )”“快活地(    )”。通过交流,激发兴趣,开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语,适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a 教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

c 在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。

语文园地教案设计篇七

  1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。

  1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。

三课时

 教学目标

通过认读反义词,引导学生发现识字方法。

教学过程

一、导入新课

同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!

二、讲授新课

1、认读反义词

a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)

2、我会认

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

(1)分别用这些字进行组词练习。

(2)说一说,你还知道哪些反义词。

3、我会读

a、自由读词语。

b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)

c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。

d、采用多种形式,巩固认读。

4、展示台

a、激趣读题,了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

c、“认字擂台“赛。(各小组进行识字比赛)

d、评出优胜小组。

 教学目标

1、准确认读26个汉语拼音字母。

2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。

教学过程

一、导入

上节课,我们认识一些字和词。这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)

三、讲授新课

1、读读背背。

a、出示26个字母,学生认读。

b、找一找,哪些字母大小写完全一样?

c、仔细看有哪些大小写字母相近?

d、剩下的是哪几对大小写字母差别大?

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习,游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

读准:双手(shuang shou)思考(si kao)

事情(shi qing)创造(chuang zao)

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌,你知道了什么?

f、齐读。

 教学目标

1、通过猜谜游戏,培养学生的想象能力,合作能力、养成爱动脑筋的习惯。

2、培养口语交际能力。

课前准备

每人准备几则谜语

教学过程

一、猜谜,导入新课。

1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的`方法。

2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?

二、猜谜语。

1、小组交流。

a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。

b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。

2、全班交流。

a、一起交流还没猜出的谜语。

b、组织学生评出“猜谜高手”。

3、总结

语文园地教案设计篇八

1.连一连,抄音节。

(1)学生各自认读词语。

(2)学生各自拼读音节。

(3)将词语与想应的音节连线。

(4)将音节抄写到拼音练习本上。

(教师巡视,对写的好的及时进行表扬)。

2.仿照样子填空。

(1)各自认读词语。

(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。

(合理即可,不会写的字可用拼音代替)。

(3)集体交流,看谁填得最好!

3.听故事《好吃的帽子》。

(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)。

(2)学生思考:

第一遍:

a.这个故事里都出现了谁?

b.它们之间发生了什么事?

c.最后怎样了?

第二遍:

为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?

4.看图讲故事。

(1)认真观察图画,回答:

a.这是在哪里?

b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?

(2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?

(对有发现力和想象力的同学给予奖励)。

(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!

(学生分组交流,想象)。

(4)集体交流。

(讲得好的小朋友奖励“最棒”)。

一.板书设计:

二.布置作业:

1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?

语文园地教案设计篇九

教学目标:

引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。

教学过程:

1、读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、学生自由回答。

3、教师总结:这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。

教学目标:

1、用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。

2、积累六个四字词语。

3、学习四句关心他人,帮助他人的谚语。

教学过程:

一、“读读认认”

1、自读八组词语,发现他们的相同点。

2、汇报:

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2)“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。

3)这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。

3、齐读--指名读。

4、举几个这样的形声字:

二、“读读记记”

1、自读--指名读--齐读。

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:泉水()、琴声()、枝叶()、空气()。

三.“读读背背”

1、自读四句谚语,思考:这四句话告诉了我们什么?

2、指名读,教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。)。

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。

展示台。

教学目标:

1、留心身边的故事,学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程:

一、故事会:

1、活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。

2、举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事)。

二、“查字典擂台”

1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。

2、然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者给予表扬。题卡设计如下:

要查的字读音部首在字典正文哪一页。

口语交际。

教学目标:

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程:

1、想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量,开展一次献爱心活动。就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

语文园地教案设计篇十

教学目标:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)。

2、制作生字词卡片。(学生)。

课时分配:

三课时。

教学过程:

第一课时。

一、识字加油站。

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读:

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头。

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时。

语文园地教案设计篇十一

1、能分辨字音。

2、会比较形近字。

3、掌握字的偏旁归类。

4、会读词语、读句说句和背诵古诗。

教学过程。

一、我会连。

1、要求把声母和含这个声母的'字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。

2、学生先自己连,再同桌二人对一对。

3、学生练时,教师巡视、指导。

二、“读读比比”,是比较形近字。

1、读一读,口头组词。

2、说一说这组两个字不同在哪儿。

三、“我会找”

1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。

2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。

四、“我会读”

1、每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);

2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生。

3、学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

五、“读读说说”

学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。

如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。

六、“读读背背”

用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。

语文园地教案设计篇十二

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。

3、懂得在信中有条理地书写内容,并写出真情实感。

4、学会评改习作,并通过书信与人交往,分享习作的快乐。

口语交际。

一、营造氛围,激发兴趣。

1、播放课件。(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料)。

2、伟大祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们感到无比自豪和骄傲!

二、明确主题,出谋划策。

1、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。

板书:策划“手拉手”活动。

2、要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?

根据学生的回答板书:建立联系。

3、远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现代科学技术这么发达,我们总会有很多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法告诉大家。

4、学生分小组交流。

5、全班交流。

(如,网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……)。

板书:网络报纸杂志各类书籍电视节目……。

三、集思广益,进行策划。

1、与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

(1)你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解?

相信大家一定都有自己的想法和见解,请大家先在组内商量和交流。

2、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动,对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

3、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

(2)每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性,对其他同学有所启发。

(3)面对不同地区的小伙伴,根据自己现有的条件,我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。

四、深入探讨,课外延伸。

1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?

2、经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。

习作及评改。

一、回忆书信的格式。

1、交流书信的写法及格式。

2、学生自读教材第二自然段。

3、你认为重点应该放在哪个部分?

根据学生回答适时板书:介绍自己(略)。

说出想法(略)。

提出建议(详)。

4、在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并进行精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序,有条理地写。

二、师生同写,发表见解。

1、学生自己写信。

2、教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析,学会评改。

1、教师根据巡视时的观察,让几个学生读习作草稿,全班同学评改。

评价方向:

(1)叙述清楚且有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

(3)语句准确,想法合理。

(4)书信的格式正确。

2、教师把自己的下水文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

3、结合评改中出现的'典型问题,学生自己修改作文草稿。

4、小组交流评改。

5、教师评改后小结作文情况。

6、学生利用课余时间誊抄习作。

四、学写信封,寄出信件。

1、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表,那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2、学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。

3、出示信封格式图,具体了解如何写信封。

4、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票,寄信。

五、总结。

祝你们的心愿早日实现。我们相信:不论相隔多么遥远,我们和远方的小伙伴一定会在“心连心,手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!

语文园地教案设计篇十三

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语,理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。

掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。

2课时

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读,想一想你发现了什么?

2、同桌互听互读,说出自己的发现。

3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)

4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1、自由读,不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

(二)我会连

1、自由练读,读准平、翘舌音。

2、同桌互听,纠正读音。

3、动笔连线。

(三)读读背背

1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读,借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。

4、学生一边看课件,一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境,激趣引入

1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发,回忆过去

2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表,展示照片,在全班交流。

三、激发欲望,展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

语文园地教案设计篇十四

2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语:

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现:

·今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1读一读,注意加点的部分。

2看一看,你发现了什么?

3组内交流。

4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累:

1自由朗读,读准字音。

2同桌互读,体会诗意。

3拓展延伸,搜集整理。

课后反思:

口语交际习作展示台。

一、谈话引入:

·通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示:

1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、习作:

1精彩回放:

·读一读:上节课整理好的好词佳句。

·想一想:作者是怎样运用这些词句的。

·写一写:你感受最深的内容。

·用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作:

·教师启发思路。

·教师个别指导。

·同桌互相交流。

·师生共同评议。

·独立进行修改。

3展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

语文园地教案设计篇十五

会认7个字,积累词、句,能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。

教学重点。

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句,能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备。

挂图。

教学时间:3课时。

教学过程:

第一课时。

一、我的发现。

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”,看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读。

你发现了什么?

小组汇报。

5.用带有拼音的生字,口头组词。

二、我会认。

1.出示生字卡片。

2.指名读,说说你怎样记这些字。

3.再读生字。

第二课时。

一、我会读。

读成语,借助拼音认读。

2.同桌对读,再指名读。

3.用其中的一词造句。

二、我会写。

1.自由拼读。

2.连起来读整句话。

3.按田字格要求写正确。

三、读一读,找一找。

1.自由读文,找找有几段。

2.再读文,说说每段的意思。

3.有感情读文,背诵课文。

展示台我会唱。

1.以小组为单位进行唱歌比赛。

2.评出优秀小组。

识字擂台。

1.把自己的名字写在卡片上。

2.介绍自己的名字互相认一认。

3.认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时。

春天到了,我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的,这节课让我们一起分享吧!

一、小组交流,你找到春天了吗?

二、组内交流春天的图画。

三、贴画。

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画。

1.组内评,看谁讲的最好。2.全版评,评出最好的。

语文园地教案设计篇十六

认识叠词,了解叠词的作用;

通过猜谜语复习学过的字;

认识叠词,了解叠词的`作用。

1课时

事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。

一、导入激趣

小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。

二、第一次比赛

出示九个偏旁,读一读;

出示九个带偏旁的字,在读一读;

三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;

认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写;

比一比,哪一组同学写得多,说得多;

鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;

三、第二次比赛

读第二题中的词语;

学生试连线;

读一读,检查学生连得是否正确;

比赛

第一组可爱的什么?红红的什么?

第二组明亮的什么?绿绿的什么?

第三组鲜艳的什么?白白的什么?

哪一组说得又多又恰当?

四、第二次比赛

读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。

照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?

五、第四次比赛

学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;

学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;

看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?

把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。

看哪一组收集的谜语多,猜得准确。

六、表扬激励。给优胜组发奖。

课后反思

语文园地教案设计篇十七

1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。

2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。

3.正确读写句子。

4.熟练地读背短文,了解短文的意思。

5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。

教学重点。

掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1.搜集有关春天的图片或资料。

2.学唱有关春天的歌曲。

3.春景图课件。

教学过程。

第一课时。

一、我的发现。

1.学生自由读,想一想你发现了什么?

2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。

3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)。

4.小组赛读。

5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累。

(一)我会读。

1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。

2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。

(二)我会写。

1.自由拼读,读后工整书写。

2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3.全班齐读书写的句子。

(三)读读背背。

1.自由读文,不认识的字请教同桌。

2.指名读,说说短文写了什么?

3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。

4.自由练背。

5.小组赛背。

三、课外延伸。

搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。

第二课时(口语交际)。

一、唱春天。

教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天。

1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)。

2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。

3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的'图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品,并相互评价。

1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。

2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中。

语文园地教案设计篇十八

我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标。

培养学生关于观察,勇于交际的能力。

教学重难点。

培养学生关于观察,勇于交际的能力。

教媒学体准使备用。

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程。

一、导入。

师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流。

1、交流自己了解到的情况,要求:

讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。

2、推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流,提醒:

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

五、延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。

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