教案的编写应当精炼明了、条理清晰，内容真实有效、适应多样化的教学环境。在教案编写过程中，要充分考虑学生的学习特点和认知规律。以下是小编为大家整理的一些教案范文，供大家参考备课。
八年级语文教案北师大版篇一
1.知识与能力目标：
(1)利用工具书扫除字词障碍，并积累重点字词。
(2)准确熟练地朗读课文，理解文中蚂蚁的形象，并思考作者表达了怎样的人生感悟。
2.过程与方法目标：赏析文中对蚂蚁的生动传神的描写，并学习文章由蚂蚁引发思考的感悟式的写作方法。
3.情感态度价值观目标：感悟主旨，培养学生积极乐观的生命态度。
【教学重点】。
1.把握蚂蚁的形象，进而理解作者的感悟。
2.学习本文由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
【教学难点】。
准确理解作者复杂微妙的心理变化以及对自我的深刻反思。
【教学方法】。
朗读法、启发讨论、合作探究。
教学过程。
一、激情导入，介绍作者。
1.假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想什么呢?是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。让我们一起随作家南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
2.介绍作者：南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
南帆对于当代文学最大的贡献在于，他独立创造了一种散文风格并迅速风靡。他以一种冷峻的目光对周围的一切包括自己的躯体做文化的思考，他的散文是“智性散文”的典型代表。有评论家曾认为“读南帆，知余秋雨之不足”，此“不足”更准确地说应该是对南帆散文极富理趣、哲思又丰满润泽的褒奖。在他的作品中，既呈现出一个敏感睿智而又不失理性之思的现代知识分子与现代文明发展的多维对话，又有作者与自己开展的一场推心置腹地深度对谈，还显出作者对日常生活活泼趣闻的调侃;更运用他的学理来看待历史，引发读者对历史进行形而上的思考。他冷峻地审智，旨在超越抒情，突破话语的遮蔽，读来智趣无限。
二、检查预习。
1.给下列画线的字注音：
一缕涵义饼干屑捻成顷刻戳破。
蹒跚感慨怜悯嗅着打量。
2.根据意思填写词语：
害怕而不敢向前。()。
为了正义勇往直前,决不退缩回顾。()。
处在高处,俯视下面,形容处于有利地位。()。
用尽全部力量。()。
三、初读课文，感知内容。
1.指名按自然段读课文，思考：这篇文章的主要内容是什么?
提示：可按照“本文通过对的生动细致的描写，引发了作者”的句式来概括。
2.小组交流。
3.集体交流。
4.明确：本文通过对一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在作者的面前扛着饼干屑离开的情景的描写，由此引发了作者的思考和感悟。
四、品读课文，感悟蚂蚁形象。
1.哪几个自然段描写了小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在作者的面前扛着饼干屑离开的情景?(1-5自然段)默读课文1-5自然段，画出描写蚂蚁的语句，想一想这是一只怎样的蚂蚁，把你认为传神的句子多读几遍，并把你的感受写在句子旁边。
2.汇报交流，抓住重点词句分析并相机指导朗读。(胆小、谨慎、信念坚定、自足、幸福的蚂蚁。)。
重点指导学生通过读来感受蚂蚁的形象。
3.想想作者写蚂蚁时主要运用了什么修辞手法?(拟人)说说运用拟人的好处是什么?
(1)交流汇报。(生动刻画了蚂蚁的动作、形态、心理，赋予了蚂蚁人的思想、感情，更亲切、更生动，写出了作者的喜爱之情。)。
(2)总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。
4.小结：
根据刚才的交流，填空：
八年级语文教案北师大版篇二
1、知识与能力：
了解乐府;读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：
激发热爱自然、热爱家乡的情感。
【教学重点】。
1、朗读诗歌;。
2、对诗歌思想感情的理解。
【教学难点】。
“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
预习作业：
1、解决生字，熟读课文。
2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。
【教学过程】。
一、导入：
播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。
二、背景资料：(投影)。
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州(今山西省北部与内蒙古自治区南部)一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。
三、诗歌朗读：
1、听范读录音。
2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。
3、指名学生朗读，师生简单评议。
四、问题探究：(投影)。
2、诗中为什么不写人?是否无人?
五、小结：
1、齐读诗歌。
2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3、展示学生作品。
八年级语文教案北师大版篇三
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”，杜甫本人也被称为“诗圣”。字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。杜甫的创作历程可分为四个时期。
(一)读书和壮游时期。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》就写于这一时期，表现了他青年时代的气概和报复。
(二)长安十年时期。公元746年，杜甫到长安考试求官，由于李林甫玩弄骗术，使考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达十年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他认识到统治者的腐朽，创作了《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔、乐观坦荡变地悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
(三)战乱流离时期。由于“安史之乱”，他携家人和人民一道受冻挨饿，避难流亡，灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到了现实主义的高峰。
(四)漂泊西南时期。
今天这一节课我们就来学习杜甫的两首古诗《望岳》和《春望》。
首先我们一起来学习《望岳》，先请同学们自由的把《望岳》读上三遍。指名两位同学朗读，其余学生点评。全体学生齐读。
“岱宗夫如何，齐鲁青未了”：岱宗即泰山，古时认为泰山是五岳之首，为众山所宗。岱宗夫如何，泰山是个什么样子呢?青指山色，未了指绵延不绝，齐鲁青未了是说泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见。这一联是远望泰山所见。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：造化指大自然，钟是聚集、集中的意思，神秀是神奇秀丽的意思。造化钟神秀是说大自然将神奇秀丽都集中在了泰山身上。阴阳指山的南北两面，山南有阳光，故说晓。山北不见阳光，在晓犹昏。“割”字用的极好，是说阳光就像被一把刀切断了一样，突出泰山的遮天蔽日。这一联是近望泰山所见。一二两联着力写泰山的整体形象。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：曾通“层”，层层的云气飘荡在胸前，形容泰山极高。眦指眼角，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中，写泰山的幽深。
“会当凌绝顶，一览众山小”：这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。在这里它不仅是诗人攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情?
这是杜甫早期的作品，诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。
八年级语文教案北师大版篇四
二、学习新课《雷雨前》了解作者茅盾(1846—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《腐蚀》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一，革命文学奠基人之一。
三、识记本课重点字词。
字音字形：帐幔揩汗水门汀呕吐龌龊踱步模样剥落噤声乘隙。
字义词义：水门汀猛可乘隙龌龊不折不扣泛淘淘咆哮晚快边。
四、有感情地朗读课文，划分文章结构。
按时间变化顺序可分为三部分。
清早(1——10段)。
上午(11——12段)。
下午(13——20段)。
五、赏析文章中描写闷热的语句，分析其妙处。
(分别从环境描写与人物感受两方面进行赏析)。
六、本文仅仅是一片写景散文吗，联系本课写作背景。
灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量;苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人。
七、拓展训练。
比较阅读《雷雨前》与《海燕》有无相似处，谈谈你的看法。
八年级语文教案北师大版篇五
第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。
二、教学目标及重点、难点的的设定。
《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：
目标：
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3培养学生热爱读书的习惯。
重点：
1体会文中出现的名言警句。
2体会比喻论证、对比论证等作用。
难点：提高语言的运用能力。
三、教学方法设计。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性、积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读法、讨论探究法、卡片法等。
四、学法指导。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:。
1、借助工具书,掌握生字词。
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣;。
3、利用合作、讨论、探究的方法，与培根大师对话。
五、课时安排：一课时。
六、教学工具：卡片小黑板。
七、教学过程。
1、谈话式导入，其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来，用时大约2分钟。
2、掌握培根的有关文学常识，让同学们自主交流搜集的资料，调动他们参与的积极性，用时约3分钟。
3、整体感知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累字词，体会诵读中的语气、情感，再是分小组讨论、分析、探究，培养学生的合作意识、分析思考能力，语言组织和表达的能力。用时约15分钟。
4、品味欣赏，让学生边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养学生的鉴赏能力，用时约10分钟。
5、拓展阅读，通过让学生试着写一段读书的感悟或体会，来培养学生运用所学知识、理性思维来驾驭语言的能力，达到举一反三的目的，用时约8分钟。
6、结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯，用时约2分钟。
八年级语文教案北师大版篇六
生1：我从这首诗中读到了作诗的不容易。两句话要花费三年得时间才得到。
生2：我从这首诗中读到了诗人特别渴望有人能够赏识自己的诗歌。
师：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。历经岁月的沧桑，我们远离了那个“诗的国度”，我们对那些曾经感动了无数人诗作有了“陌生”，但是那些遗留下来的诗作不应该被我们遗忘，我们应该做一个“知音”，这样那个呕心沥血的诗人才不会遗恨千古。今天我们就来试着做一次“知音”。
二、学习目标展示。
1、回顾总结所掌握的古诗赏析方法。
2、小组合作赏析《夜雨寄北》，培养学生初步赏析诗歌的能力。
3、梳理并积累初中阶段所学的“思乡怀人”诗。
三、古诗赏析方法回顾总结。
生1：修辞手法。《白雪歌送武判官归京》中千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻，把雪花比作梨花，想象奇特。
生2：修辞手法。李煜《相见欢》中的“剪不断，理还乱，是离愁。”也是运用比喻，把愁比作麻丝，抽象感情具体化，生动形象。
生3：炼字。《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”和“圆”历来被人称道。
生4：表达技巧。杜牧的《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”运用了以小见大的写作手法，形象的表达了杜牧对赤壁之战的看法。
生5：还是杜牧的，是杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。这句采用曲笔的手法，表面批评歌女，实际上批评那些贪欢取乐的大官贵人。
生5：表达的情感。王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，这句话之所以成为千古名句，是因为很多送别诗都是伤感的，但是王勃这首送别诗却显得非常积极乐观与豁达。
师：非常好。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。任何优秀的作品都是蕴含着作者的情感。要想成为“知音”，首先要能够读懂作者在其作品中所创达的情感。
师(小结)：大家总结非常好，这不但说明我们以前的知识掌握的牢固，而且说明我们懂得了赏析诗歌的技巧。掌握了方法与门路，这就意味着我们离“知音”已不远。其实，出了大家说的以上四种方法之外，还有一个方面大家没有提高，那就是诗中对景物的描绘。如《早春呈水部张十八》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却”中对初春景色的描绘。
四、实际操练——小组合作赏析《夜雨寄北》。
师：诗歌赏析的方法与技巧我们已经总结过了，下面让我们把其运用到实践中，看看大家是否真正的了解了这些方法与技巧。
小组1：首先这首诗的情感是表达了诗人对家人的思念之情;其次，炼字上我觉得“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用的好。
师：“涨”字好在了哪里呢?
小组1：“涨”字好在生动形象地写出了雨下的大。
师：“涨”字除了写出了雨下的大之外，还写出了其它的含义没有?
小组1：作者的愁思像雨一样大。
师：非常好。诗歌当中的任何景象其实都是有一定的含义，作者在写景的同时其实也暗含了情感在里面。
师：其它小组有没有补充的?
小组2：诗歌的第一句“君问归期未有期”，其实是一问一答。在这一问一答中写出了作者盼望回家的情感。
小组2：第三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是通过对未来的想象，想象未来相聚的时候诉说此时的思念之情来写情感的。
师：是未来想象与现实的交融。这种情况在我们生活中也是经常发生的。可是诗人却把这一细节巧妙的运用到了诗歌之中，用简练含蓄的语言勾画了这一情景。
五、梳理积累“思想怀人”诗。
生1：《天净沙秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”
生2：《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”
生3：《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”
生4：《春望》“烽火连三月，家书抵万金”
生5：《渔家傲秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”
六、巩固练习：赏析《商山早行》。
商山早行。
温庭筠。
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
八年级语文教案北师大版篇七
课前预习：
1、了解作者、作品。
2、积累词语，并学会运用。
3、了解两种文体(抒情散文和纪实散文)。
4、朗读文章，感知内容。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
教学目标：
1、了解相关的历史背景;注意环境描写的作用。
2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。
评价任务：
1、能快速阅读，了解文章大概。
2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。
3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。
教学过程：
一、学习《夜雨诗意》。
1、题目解说。
2、作者简介。
余秋雨(1946~)，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
《夜雨诗意》自读提示。
一、了解作家作品。
余秋雨，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，中国著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
二、读课文，掌握本文的生字解词。
纂()斫()色彩斑斓()死心塌地刀刃入鞘()船楫下锚()改弦易辙()逼仄()喧嚣()熨帖()涟漪()憬悟()敕令()。
斫改弦易辙。
憬悟顾影自怜。
熨帖蕴藉。
纂
三、再读课文，了解课文内容，感悟作者的感情。
1、理出课文结构，并概括出课文的段意。
第一部分(1—5)：
第二部分(6—10)。
第三部分(11—16)。
2、课文内容提示：
《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家,其在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出文章，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。文章分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使文章浑然一体。这篇文章讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。文章从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。透过文章把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
八年级语文教案北师大版篇八
一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。
一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上。这只蚂蚁越过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质。
书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。
我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。
这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。
我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。它的世界仅仅是这一张桌面。它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道莫一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。
我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。
这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。
八年级语文教案北师大版篇九
学习目标：
1、背诵课文，理解课文内容。
2、理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。
3、了解并掌握托物言志的写法。
学习过程：
一、朗读课文，注意下列加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻。
二、重点词语解释。
1、可爱者甚蕃。
2、香远益清。
3、亭亭净植。
4、陶后鲜有闻。
5、濯清涟而不妖。
6、可远观而不可亵玩焉。
7、宜乎众矣。
8、晋陶渊明独爱菊。
9、出淤泥而不染。
三、理解性默写。
1、描写莲花高洁质朴的句子是，。
2、全文的中心句是：。
3、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子是，。
4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：，?
6、描写莲美好形象的句子是：，，，，，。
7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：
8、比喻君子美名远扬的语句是：。
9、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：，。
10、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“”。
结尾这一句感叹表达了作者思想感情。
四、重点语句翻译。
1、莲之爱，同予者何人?
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
5、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
6、莲，花之君子者也。
7、牡丹之爱，宜乎众矣。
五、课文内容理解。
八年级语文教案北师大版篇十
三、学生的学习起点。
四、教学目标。
根据教材定位和学生的学习起点，我制定了一下教学目标：
1、知识与能力：
能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化;。
2、过程与方法：
能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位;。
3、情感与价值观：
揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进一步理解“人之韵”
五、教学重点。
六、教学难点。
七、教学流程。
(一)、预习课文(学案)。
预习要求：
(1)、自读课文，疏通字词，完成学案上相关练习;。
(3)、复习《荷塘月色》中讲过的有关鉴赏方法;。
(4)、仔细阅读相关材料(主要是与季羡林有关的材料)。
(二)、导入。
我们初中学过《爱莲说》，我们都知道“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者;我们也学过《荷塘月色》，欣赏了似明珠，似星星，似美人的荷，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者季羡林老先生在85岁高龄的时候也写了'荷'，在他的笔下，”荷“又有怎样的意味呢?我们今天就一起来学习季羡林老先生的《清塘荷韵》(展示荷的图片)。
(三)、课堂教学过程。
1、教师校对学案上的字词。
2、”初识季荷“：1)、校对学案上的预习作业2)，为学生整理课文思路：
恋荷种荷盼荷护荷赞荷赏荷祝荷。
3、“体悟荷韵”
(1)、几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢?他对荷情有何钟?荷之韵究竟何在?作者为什么说荷能够生长是一个奇迹?(荷的生命力)。
(2)、思考并讨论：请同学在文中找出表现“荷”的生命力的句子，运用在《荷塘月色》中学到的方法进行鉴赏(小组讨论并全班交流，在交流过程中注意引导学生朗读)。
(4)、思考：第9节中“像‘池花对影落’这样的境界究竟有几个人能参悟透呢”这句话中的“池花对影落”的境界是什么样的境界?(教师引导：“落”字意味着什么?能用自己的语言描述这一句吗?结合语境，关注这句话在本小节的作用(概括上面描述的景象，动静结合，以动衬静)结合作者的情况谈境界：……(淡然面对生死)“合为一”意味着超然面对真幻)。
思考：第十小节写到小猫是不是多余的?
(教师引导)这一节写了什么?(小猫入水戏月)运用什么手法(衬托作者爱荷)。
与上文的关系(小猫分不清真幻，没有参悟透)。
教师总结提炼：这里是作者的参悟：淡然面对生死，超然面对真幻。
3、文化研究。
小结：就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱，荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往。
八年级语文教案北师大版篇十一
1、说说你所知道的有关读书的名言或名人读书的趣事：
2、你知道议论文的论证方法有哪些吗?
学习目标：
1、梳理并概括本文的论述层次。。
2、谈谈你对本文的读书观的理解。
3、积累文中出现的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用建立良好的读书习惯。
学法指导：
这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，需要认真复习有关议论文的知识。同时学生间应自主探究，团结合作，在合作中深入理解文章较难句子的含义。
教学流程。
一、建议你积累这些生字词：
消遣()驰惰()狡诈()挑剔()。
吞咽()咀嚼()狡黠()烦琐()。
运筹()辩驳()蒸馏()辩证()。
二、建议你查阅并积累关于作者培根的生平简介。
培根：
三、初读课文，自主探究：
理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?
【提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。】。
八年级语文教案北师大版篇十二
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备：教学挂图、多媒体课件、学生作业本。
教学课时：三课时。
1.给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读。
2.解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释。
导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
阅读课文.整体感知学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)。
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。)。
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)。
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。
小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八年级语文教案北师大版篇十三
课前预习：
1、熟读课文，积累词语及优美的描写日出的句子。
2、积累古代诗人留下的描写“日”的诗句。
相关课程标准：
“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
教学目标：
1、了解作者、掌握重点字词。
2、了解作者及写作意图，把握本文主旨：积累优美句子：掌握文中所用到的修辞方法及其作用。3、理解日出的象征意义。
3、揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情。。
评价任务。
1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、阅读课文，体会作者情感。
教学过程：
一、导入新课：
导入：(板书课题)。
八年级语文教案北师大版篇十四
【教学目标】。
【重点难点】。
教学重点：民族区域自治制度。
教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度;基层群众自治制度。
教学过程。
一、导入新课。
问题：(1)说说你对上图体现的制度的认识。(2)我国还有哪些基本政治制度?
提示：(1)学生结合自己的理解谈认识。(2)民族区域自治制度、基层群众自治制度。
二、新课讲授。
目标导学一：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
活动一：走近食品安全。
设计意图：本活动让学生通过阅读具体材料，感受在食品安全治理过程中，中国共产党发挥的作用，民主党派发挥的作用，中国共产党与各民主党派的关系，我国实行的政党制度。
1.阅读教材“运用你的经验”栏目。
2.围绕教材提出的问题，让学生分小组讨论，理解材料所蕴含的道理。
提示：我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
4.我国为什么实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度?
提示：(1)中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。(2)中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，是中国共产党领导各族人民，战胜许多艰难险阻而取得的。(3)中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的优势，党是政治领导力量。(4)社会主义建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。
资料链接：《中国共产党章程》的总纲内容：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的理想和最终目标是实现共产主义。
活动二：时事链接。
设计意图：一是帮助学生感受民主党派在我国经济社会发展中发挥的作用。二是让学生了解民主党派发挥作用的重要机构——人民政协。
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.研读材料，提取信息。结合两个镜头，谈谈民主党派在我国政治生活中发挥了什么作用。
3.展示观点。
镜头一的主要信息是：中国民主促进会中央提出多项建议，推动国务院《乡村教师支持计划(2015—2020)年》的出台，对应的作用是，民主党派通过参政议政，推动国家政策的制定。
镜头二的主要信息是：中国农工民主党中央等民主党派的提案从不同方面推动了我国“一带一路”倡议的实施，对应的作用是，民主党派通过参政议政，推动国家政策的实施。
4.鼓励创新。鼓励学生从不同的角度分析和思考。
活动三：情景再现。
2018年3月15日，全国政协十三届一次会议圆满完成各项议程胜利闭幕。建睿智谋事之言，献务实管用之策，聚共襄伟业之力，民族复兴的伟大事业扬起奋进新时代的风帆，开启团结奋斗的新征程。
这是共商国是的殿堂，这是集思广益的平台。来自34个界别的2100多名全国政协委员认真履职，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持团结和民主两大主题，审议通过全国政协常委会工作报告、提案审查情况报告和中国人民政治协商会议章程修正案，讨论政府工作报告及其他有关报告，讨论宪法修正案草案和监察法草案……围绕中国共产党和国家工作大局，聚焦事关全局的重点难点问题献计出力，提出大量真知灼见，充分发挥人民政协作为协商民主重要渠道和专门协商机构的重要作用，生动诠释了“中国式民主”的活力与品质。
问题：谈谈你对中国人民政治协商会议的认识。
提示：中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织。人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。
教师强调：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是发扬社会主义民主的重要形式，它有利于反映民意，集中民智，促进科学民主决策;有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐;有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业。
目标导学二：民族区域自治制度。
活动四：图片展示。
广西壮族自治区成立60周年庆祝活动徽标。
问题：(1)你对民族区域自治是怎么认识的?(2)民族区域自治制度有什么重要意义?
提示：(1)我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。(2)实行民族区域自治，有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来，有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来，有力促进了民族地区经济社会的发展和人民生活水平的提高。
教师强调：我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导。
目标导学三：基层群众自治制度。
活动五：走进生活中的小镜头。
设计意图：通过具体情境材料让学生认识居民自治，体会城市居民委员会是城市基层群众性自治组织。
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.分小组分别探究三个镜头，结合镜头内容谈谈对居民自治的认识。
3.小组代表展示成果。
4.教师评价，展示观点。镜头一表明居民的意愿在居委会换届选举中得到尊重;镜头二表明居委会在调解民事纠纷中发挥着重要作用;镜头三表明居委会要对居民负责，居民有权监督居委会工作。从这三个镜头可以看出，城市居民自治就是群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。
活动六：了解会议通知。
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.阅读这则会议通知，说说该村村民是如何管理村务的。
提示：村民议事会成员由村民直接选举产生;村民可以通过村民会议等形式，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理;村民制定自治章程或村规民约，规范村民议事会和村民的行为。
教师总结：实行城市居民自治和农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，我们知道了我国基本政治制度有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。结合具体案例进行学习，提高了认识，懂得了通过这些政治制度确保了人民当家作主。
教学反思。
本节课学习了基本政治制度，有一定的难度，为了帮助学生理解，要结合典型案例，留给学生足够的时间进行思考和讨论，提高认识。选取案例要选有新颖性、针对性和学生较为熟悉的材料，引导学生思考讨论，提高认识，增强学生热爱我国基本政治制度的情感。
八年级语文教案北师大版篇十五
(1)知道做功的两个必要因素。
(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
(3)知道功的原理。
2、过程与方法目标。
(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?
(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标。
(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
(3)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点。
1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备。
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
(四)教学过程。
一、进行新课。
1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力。
二是物体在这个力的方向上移动的距离。
3.实例分析(突破难点)。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算。
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离w=fs。
单位：焦耳，简称焦符号j。
1焦=1牛•米(1j=1n•m)。
出示例题，启发学生分析计算。
三、功的原理。
1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
2.指导学生探究实验。
3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理。
使用任何机械都不省功。
注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的机械效率对应，指的是使用机械会做额外功。
请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。
(五)小结。
(六)作业。
动手动脑学物理。
八年级语文教案北师大版篇十六
教学目的：
1.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。
2.学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
3.情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。
教学重点：
1.学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。
2.培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。
预习情况：
1.掌握下列生字词。
踞()薄()阴几绺()倏()地皱缬()尘滓()。
挹()掬()什()刹()蕴()蓄棱()角。
明眸()善睐()。
2.本文的段意是什么?
八年级语文教案北师大版篇十七
基础知识了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识。
掌握1895~1898年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序。
讨论探索变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用(由此理解变法性质属于资产阶级改革)。
教学重点公车上书、百日维新。
教学难点戊戌变法的性质及其历史意义。
教学过程。
导入新课。
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质?(是失败的封建统治者的自救运动)。
2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。)。
承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打，继续展开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动。(要求学生阅读29—32页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)。
组织学生学习和探究新课。
公车上书。
1、为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签《马关条约》?(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析)。
2、为什么人们还同时要求变法?(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考)。
小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。
百日维新。
1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动?(创办《万国公报》宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等)。
2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容?(先组织学生集体朗读，然后讨论回答：
a.怎样改革政府机构?为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施?
b.在开办企业和新式学校方面有什么措施?能起多大的作用?
c.在思想文化和国防军事方面有什么措施?引起哪些变化?
在学生讨论的基础上归纳——这些法令对顽固派作了重大让步，说明维新派没有实权，显得十分软弱。另一方面，也说明了顽固派虽然掌握实权，势力强大，但他们毕竟阻挡不了历史前进的趋势，不得不让资产阶级知识分子参与政权管理，不得不同意发展资本主义经济，不得不放松舆论控制，准许资产阶级思想的传播等等。)。
3、请出几位组学生，根据30页第2段“阅读文字”和32页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，调控课堂纪律和氛围)。
4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法?哪些人反对?哪些人无所谓?造成什么后果?(资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成;以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。)。
5、根据32页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人?(清政府中阻挠维新变法的顽固派)他们为什么觉得“无力回天”?(实权掌握在顽固派手里)谭嗣同为什么说自己“死得其所”?(他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品格高尚)。
6、根据31页“动脑筋”：你同意谁说的意见?为什么?(赋于学生人格多元化的选择权，允许他们自圆其说。但是教师也可以进一步设问：他的献身精神对后人有什么激励作用吗?康有为、梁启超等维新脱逃后，有没有继续斗争?由此对学生进行正面导向)。
7、有人说：“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象。如果袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了。”你是否同意这种观点?请亮出你的理由。(让学生讨论，不必统一答案。如果得不出结论也无妨，可以介绍123页的《附录》给学生查找有关资料，激发他们的学习兴趣和探究欲望)。
如时间许可，巩固小结。
1、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”?(变法法令的颁布，从1898年6月到9月，前后只经历了103天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”。实际上，维新变法运动从1895年“公车上书”就开始了。)。
八年级语文教案北师大版篇十八
了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
二、教学目标。
知识与能力：了解农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业的社会主义改造政策;三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
过程与方法：引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充;实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观：了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度;引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
三、教材分析。
本课位于本单元第二课。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革，创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举。三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。
四、学情分析。
八年级学生已养成一定的学习历史的习惯，也有了学习历史的基本方法，他们未接触过政治经济学方面知识，对历史事件的认识比较肤浅，但是他们有强烈的好奇心。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，激发学生的积极性和主动性。
五、重点难点。
重点：三大改造的形式及意义。
难点：三大改造的原因和实质。
六、教学资源。
(1)教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级下册》，人民教育出版社，2018年2月。
(2)人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册八年级下册》，中国地图出版社，2017年12月。
(3)郭大钧主编：《中国当代史》，北京师范大学出版社，2011年9月。
(4)綦军：《对“三大改造”历史必然性的思考》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)，2004年3月。
(5)张旭东：《三大改造与中国现代化》，《社科与经济信息》，2002年04期。
(6)李凌：《建国初期“三大改造”得失之我见》，《炎黄春秋》，2006年12期。
七、教学过程。
新课导入：
方案一：地方史导入。
无锡梅园与无锡荣家。
梅园何以从荣家的私家花园变为国家公园?荣家又为何受到毛主席的赞叹?答案就在我们今天这一课之中。让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史。
方案二：歌曲《社会主义好》。
社会主义好，社会主义好!
社会主义国家人民地位高，
-被-，
帝国主义夹着尾巴逃跑了。
全国人民大团结，
掀起了社会主义建设高潮，
建设高潮。
社会主义制度在我国建立起来是什么时候?如何建立起来的?让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史。
(一)农业、手工业合作化。
1.农业合作化。
史料1土改后的几组调查材料：1952年对山西49村农民的调查：有10780亩土地被出卖;1953年对湖北、湖南、江西三省农村的调查：有12.52%的农户出租土地;1952年对山西忻县的调查：在被调查的2486户农民中，放高利贷的有20户。
——《中国近代现代历史讲座》教学参考书。
史料2建国后的土地改革运动，从1950年9月大规模开展，到1953年基本结束，全国除新疆、西藏等少数民族地去以及台湾省外，全国大约有三亿多无地或少地的农民分得了总数约七亿亩的土地和大量的生产生活资料，包括297万头耕畜，3954万件农具，3708万间房屋，105亿斤粮食等。
——刘花章《试论建国后土地改革及其历史作用》。
结合史料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。
学生以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。
学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响到农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
史料3在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢?当然，国家要大力帮助。……但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。那么靠什么办法来解决呢?有两条道路、两种办法：一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农、高利贷者去借贷，去当雇工、出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农、高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。这就是让少数人发财致富，多数人破产贫困。这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路。另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡地上升，也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的道路。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》。
学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
教师：为了推动农业合作化采取了什么原则和方法?
学生：通过典型示范逐步推广，经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。
教师介绍三个阶段。
史料4毛泽东亲自主持编写了怎样办合作社的书，这使得农业合作化进入了高潮。到了1956年，90%以上的农户参加了合作社，并完成了从初级社到高级社的过渡，这比毛泽东的计划早三年。农业合作化完成。
农业合作化运动的掀起有何影响?
学生：农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。
2.手工业合作化运动。
史料5中华人民共和国建立后，手工业生产合作社得到了普遍发展。到1953年，全国共组织起手工业生产合作社4700多个，社员达32.6万人。1957年，手工业生产合作社有7.5万个，占全部手工业合作组织的70.5%;社员377.15万人，占合作组织成员总数的76.7%;产值74.64亿元,占手工业合作组织总产值的87.8%。
——何盛明《财经大辞典》。
学生：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。手工业的社会主义改造基本完成。
(二)公私合营。
史料6据我们看，经过这几年，整个工商界是有进步的，各民主党派的工作是有进步的，基本情况是好的，是向着社会主义改造的道路上前进了一步的。……当然肯定成绩并不是抹杀缺点，是会有缺点的。……资本主义私有制大大地妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，因为它是无政府性质的，跟计划经济是抵触的。
——毛泽东《在资本主义工商业社会主义改造问题座谈会上的讲话》。
教师：为什么对资本主义工商业进行社会主义改造?
学生讨论后老师点拨。
1.资本主义私有制大大妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，跟计划经济抵触。
2.一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。
学生：公私合营。
教师：什么是“公私合营”?
学生讨论后，教师讲解。
教师：“公私合营”中的“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家;。
“公私合营”就是公私双方共同经营企业。
教师：在改造过程中国家是如何补偿资本家的?
学生：和平赎买政策。
教师：国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业进行社会主义改造?
学生：赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于实现和平过渡，将资产阶级的生产资料收归国有。
教师：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。
学生：说说身边了解的进行“公私合营”的企业。(结合地方史材料)。
(三)三大改造的意义。
学生：生产资料所有制的变革。生产资料私有制变更为社会主义公有制。
学生：推动了生产力的发展，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，使我国初步建立起社会主义基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。
史料7毛泽东的报道一直传达到农村党支部……合作社运动迅速盲目发展，才十几个月的工夫，到1956年底，加入合作社的农户，达到全国农户总数的96.3%……在农业合作化高潮的压力推动下，到1956年滴，全国私营工业总户数的99%、私营商业户总数的82.2%分别纳入公私合营或合作社的轨道;参加合作社的手工业人员占全体手工业人员的91.7%。就是说，原来预计用15年或者更多一点时间(一般说共18年)完成的“三改”，实际只用了三年就基本完成了。
——《建国初期“三大改造”得失之我见》李凌，刊载于《炎黄春秋》。
学生：在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。
教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。
小结：
本节课主要学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，标志着我国社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。
八年级语文教案北师大版篇十九
【教学目标】、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?(填表后再讨论)。
绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明。
阳光下的绿豆芽。
黑暗处的绿豆芽3(。
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导：
(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽生长有什么不同?
(3)改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响?
3、学生完成实验报告后并交流。
4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)。
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求。
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：
1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。
2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方?
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.
五本堂小结:。
够生长在干旱的地方.
六布置作业。
1你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子?
八年级语文教案北师大版篇二十
1、了解内能的概念。
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。
4、知道热机的种类和热机中能量的转化。
教学重点。
做功是改变物体内能的一种方法。
教学过程。
一、内能（热能）。
视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）。
教师：说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈。内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。
举例说明物体的内能，并强调它的特点。
一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。
二、做功可以改变内能。
引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖。用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫。野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。
1、演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。
教师讲解：
（1）在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温度升高。
（2）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加。
2、演示实验：气体对外做功实验。
1教师讲解：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。
结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。
小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。
3、联系与应用。
（1）为什么气温随高度的增大而降低？
地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低。当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。
（2）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？
三、热传递可以改变内能。
1、复习回顾：什么是热传递？它有哪几种形式？
热传递：使能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。
传导――热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。
对流――通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。
辐射――热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。
2、演示实验：热传递可以改变内能。
出示图片：采用冷敷降低体温。
结论：热传递可以改变物体的内能。热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用q表示，单位也是焦耳。
讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？
小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。
四、比热容。
比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（释放）的热量，叫做。
2这种物质的比热容。比热容是物质的一种物理属性，强调单位的读法以及物理含义。
解释比热容表，同时列举一些物质的比热容。
提问：现在，同学们能解释为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
问：你能根据比热容的概念说出当中有关的物理量吗？
板书：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例题分析，请你试着用刚学的公式进行计算。（找一位学生在黑板上计算）。
想一想：烧一壶水所需的热量大于你计算得热量值，这是为什么？
问：什么是“海陆风”？海陆风是怎么形成的呢？评价学生回答，并作补充说明。
五、热机。
1、热机的工作原理：
热机就是利用燃料燃烧放出的内能转化为机械能的机器。
例：蒸汽机、汽油机、柴油机、蒸汽轮机、燃气轮机、燃气喷气发动、火箭喷气发动机等。下面介绍应用广泛的汽油机和柴油机的主要构造和工作过程。
2、汽油机（举例）。
（1）构造：进气门，排气门，气缸，活塞，火花塞，曲轴，连杆。
（2）工作过程：活塞在往复运动中从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞由上端向下运动，汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入气缸。
压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。
做功冲程：在压缩冲程末尾，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气。推动烽塞向下运动，并通过连杆带运动曲轴转动。
排气冲程：进气门关闭排气门打开，活塞向上运动把废气排出气缸。
注意：汽油机工作的四个冲程中，只有做功冲程是燃气对活塞做功，其他三个冲程要靠飞轮的惯性来完成。
六、燃料的热值燃料的热值。
观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题。
八年级语文教案北师大版篇二十一
教学目标：
1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学活动过程：
一、谈话导入。
1、今天这堂科学课先请5位小助手来帮个忙。
2、菜青虫与青菜这两种生物之间有什么关系?我们用一个箭头表示吃与被吃的关系(青菜菜青虫)。注意：箭头的方向，从被吃的生物指出来。
3、安排其他同学的生物头饰。
二、探究活动。
(一)食物链概念。
1、五位同学代表的生物以这种吃与被吃的关系来排个队，排头朝着老师。
2、谁来说说这些生物之间存在着什么关系?(食物链)。
3、今天我们就来一起学习下有趣的食物链。板书：有趣的食物链——生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种像链环一样的食物关系，生物学家给起名叫做食物链。
4、回忆下，自然界中还有没有这种吃与被吃的关系呢?
5、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系?谁来说说看。怎么用书面的形式表现出来?(蝉螳螂黄雀)。
6、蝉要吃什么?黄雀又会被谁吃?将食物链补充完整。
7、比较两条食物链，总结出食物链的特点。(完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。)。
(二)生产者和消费者。
1、植物是如何获取食物的?除了植物其他生物是如何获取食物的?食物链中，我们按照获取食物途径的不同给它分成：生产者和消费者(自己能制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者。)。
八年级语文教案北师大版篇二十二
知识与潜力：了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。
培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力。
情感态度、价值观：透过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
过程与方法：透过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课资料的学习。
教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。
教学资源：课本相关插图、资料。
教学难点：土地改革的历史意义。
教学过程：
一、创设情景破题导入。
1.组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原先地主所立的地界碑，意味着什么?(这片土地原先属于地主所有，此刻已经归翻身农民所有了。)。
2.承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是贴合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是透过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，个性需要这些农民的支持。本课要学习的资料就是新中国建立后的土地改革历史，具体状况请看书。
二、自主先学知识梳理。
见《伴你学》p10“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本资料，梳理教材线索(组内可讨论、交流)。
三、教材挖掘合作探究。
(一)土地改革的意义。
指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民情绪，透过讨论加深理解土改的历史意义。
1.土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化?(彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。)。
2.农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用?(起了巩固的作用。因为农民的生产用心性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。)。
(二)《中华人民共和国土地改革法》的公布。
组织学生群众朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：
1.土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?(都开始于1950年;但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。)。
2.这次土地改革同过去的土改有什么不同?(注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。)。
教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量?
课中反思：
土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度。这一点，要透过回忆辛亥革命的成果——结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同。封建制度和封建帝制是两个不同的概念。第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力。让学生讨论理解其中的含义：农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，用心参与其中。封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中能够对学生进行感恩教育。
四、拓展视野情感升华。
以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆。
延伸：调查一下，如今中国的土地制度与50年代的土地制度有何区别?
五、知识整合练习反馈。
1.知识整合(板书)：
(一)土地改革的意义。
(1)彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。
(2)广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
(3)解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产用心性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展带给了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。
(二)《中华人民你共和国土地改革法》的公布。
(1)1950年颁布。
(2)资料：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
(3)1952年完成土地改革。
2.练习反馈：
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