通过写心得体会，我们可以更好地发现和发掘自己的潜力。总结要遵循一定的逻辑结构，有序展开，清晰连贯。下面是一些对于这个话题的心得体会，分享给大家。
卓越教师培养计划心得体会篇一
随着中国教育事业的不断发展，越来越多的教师开始关注专业知识的提升和教学能力的培养。作为一名参与了卓越教师计划的教师，我深感这是我职业生涯中的一大幸运。通过该计划，我不仅获得了丰富的教育资源和指导，还拓展了教育视野，提升了个人的专业素养。在这篇文章中，我将分享我在卓越教师计划中的体验和感悟。
首先，卓越教师计划为我打开了广阔的教育资源之门。作为参与者，我有机会接触到专业教学课程、教育研讨会以及来自全国各地的优秀教育工作者。在这个大家庭的氛围中，我学到了许多新的教学理念和实践技巧。我曾参与一个关于激发学生学习兴趣的研讨会，发现了一种针对不同学生个体差异的教学策略，并在课堂上实践。这些资源为我提供了有效的帮助，不仅使我能够更好地理解学生的需求，还使我具备了更灵活和创新的教学方式。
其次，卓越教师计划为我提供了专业的指导和支持。在计划中，我有一位经验丰富的导师，他对我的教学进行了全方位的跟踪观察和评估，然后给予了宝贵的反馈意见。通过定期的交流和反思，我获得了许多关于如何提高教学效果的建议。导师还邀请我参观其他学校并观摩其他优秀教师的授课，让我有机会汲取他们的经验和教学策略。这种指导和支持帮助我更好地发现了自己的不足和问题，并且积极寻求不断进步的机会。
再次，卓越教师计划提供了交流和合作的平台。在和其他教师的交流中，我收获了许多教学上的启发。经过和他们的互动，我学到了如何处理学生的行为问题以及如何与学生建立良好的关系。这种互学互鉴的氛围有助于我们共同成长和进步。在卓越教师计划的合作项目中，我与其他教师合作开展了一项针对性学习的实践研究，我们一起设计了课程、开展了实验并收集了数据。通过这个过程，我体会到了团队合作的重要性，并且领悟到通过合作可以取得更好的教学效果。
最后，卓越教师计划拓展了我的教育视野。在计划中，我有幸参观了一些国内外知名的学校和教育机构。通过观摩其他教育者的教学方式和学校的教学模式，我开阔了自己的眼界，并养成了对教育国际化的思考。此外，卓越教师计划还给我提供了机会与全国各地的教育工作者交流和分享，我了解到了来自不同地域的教育挑战和解决方法。这些经历使我更加深刻地认识到，作为一名教师，我们不仅需要关注本地学生的发展，还要关注全球教育的前沿动态。
总之，参与卓越教师计划对于我的教育职业生涯具有深远的意义。通过该计划，我不仅拥有了更多的教学资源和专业支持，还培养了对教育的热爱和追求卓越的精神。我相信，通过持续的学习和实践，我将成为一名更出色的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
卓越教师培养计划心得体会篇二
第一段：引言（150字）。
作为一名年轻的教师，我经历了卓越教师培养的过程，收获颇丰。在这个过程中，我不仅获得了专业知识和教学技能的提升，还深入了解了教育的真谛。本文将分享我在卓越教师培养中的心得体会，并探讨如何成为一名优秀的青年教师。
第二段：理论学习（250字）。
卓越教师培养课程的第一步是理论学习。在多门学科专业课上，我学习了教育学、心理学、教育法律等相关知识。这些理论课程帮助我形成了系统的教育观念，如个别差异教育理念和培养学生创造力的能力。此外，我们也学习了各种教学方法和技巧，如激励性教育、合作学习和互动教学等。通过这些课程，我深刻认识到教学工作的复杂性和多样性，为我今后的教学工作奠定了坚实的基础。
第三段：实践锻炼（250字）。
理论学习只是卓越教师培养的第一步，实践锻炼是最重要的环节之一。在实习期间，我有机会走进真实的课堂，观察优秀教师的授课方式，并尝试自己上课。这个阶段是我最大的成长期，在实践中，我逐渐领悟到如何与学生建立起良好的师生关系，如何因材施教，以及如何发挥学生的主动性和创造性。实践锻炼让我深刻认识到作为一名教师的责任和使命，激发了我对教育事业的热爱与执着。
第四段：反思与改进（250字）。
在卓越教师培养的过程中，反思与改进是不可或缺的一环。我们经常与同伴进行教学案例分析和教学反思，共同寻找问题所在，并提出解决方案。这种反思实践让我不断审视自己的教学行为，发现自己的不足并努力改进。除了课堂教学，反思与改进也贯穿着整个教师发展的过程。不断问自己“如何做得更好”，并付诸行动，是我在教师培养中最重要的收获。
第五段：成长与未来（300字）。
通过卓越教师培养的过程，我已经成长为一名优秀的青年教师。我不仅具备了扎实的专业和教学能力，还培养了对学生的关心与爱心。我意识到作为一名教师，我们的责任不仅是教书育人，更是引领学生走向未来的良师益友。面对未来，我会继续努力学习和提升自己，不断探索适应时代需求的教学模式。同时，我也将继续与同事合作，分享经验并互相促进。最重要的是，我将永远保持对教育事业的激情和热爱，致力于培养具有创新精神和社会责任感的优秀青年。
总结（100字）。
青年教师卓越培养的过程是一次充实而宝贵的经历。通过理论学习、实践锻炼、反思与改进，我不仅获得了专业知识和教学技能的提升，也意识到了教育的力量和影响。成为一名优秀的青年教师需要持续不断的努力和成长，但我们也要时刻记住，教育是一份荣耀而崇高的职业，我们的责任是培养出更多有才华和品德的下一代。
卓越教师培养计划心得体会篇三
近年来，教师核心素养的提升备受关注。而作为一名教育工作者，我有幸参加了卓越教师计划，这是一个极富挑战和收获的过程。通过卓越教师计划的学习和交流，我对教育理念、教学方法以及学生发展等方面有了更加深刻的认识和理解。在此，我将分享一些我在卓越教师计划中的心得体会。
首先，在卓越教师计划的学习和交流中，我深刻认识到教师的角色不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和人格发展。在传统的教育中，教师往往扮演着“灌输”的角色，只关注学生的成绩，而忽视了学生的兴趣、思维方式和创造力。然而，卓越教师计划强调培养学生的创新思维和问题解决能力，让学生在自主学习的过程中发挥主动性，激发他们的潜能。这在我个人的教学实践中产生了积极的影响，我开始更注重学生的思维能力和创造力的培养，通过开展富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，在卓越教师计划的学习和交流中，我学会了更多有针对性的教学方法，帮助学生更好地理解和消化知识。在传统的教学中，教师往往采用“一刀切”的教学方式，把所有学生当成一个整体，无视学生的个体差异。然而，卓越教师计划提倡个性化教学，注重教师对学生的个体差异的了解和利用。通过了解学生的学习特点和兴趣，我可以根据学生的个别需求提供有针对性的教学材料和教学方法。这不仅使学生更容易理解和掌握知识，而且增强了学生的自信心和学习动力。同时，我也发现个性化教学能够提高学生的参与度和合作能力，培养学生的交流和交流能力。
第三，在卓越教师计划的学习和交流中，我深刻认识到教育的本质是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分数。在现代社会，社会的发展和进步不仅仅取决于人们的专业知识，更需要人们具备创新能力、团队协作能力和社会责任感。在卓越教师计划中，我们学习了如何培养学生的综合能力，例如开展创新实践课程、组织团队合作项目，以及开展社区服务活动等。通过这些实践活动，学生可以在实际的情境中应用知识，培养解决问题的能力和实践能力。这对于学生的未来发展具有重要的意义，也对我个人的教学方法产生了积极的影响。
第四，在卓越教师计划的学习和交流中，我学会了持续学习和自我反思。教育是一个终身学习的过程，教师需要不断地学习和更新自己的知识和教育观念。在卓越教师计划中，我们不仅要学习最新的教育理论和教学方法，更要通过自我反思和教学实践不断调整和改进自己的教学方式。我深刻意识到，只有持续学习和自我反思，才能成为一名优秀的教育工作者。
最后，在卓越教师计划的学习和交流中，我体会到了教师的责任和使命。教师不仅仅是传递知识的工具，更是引导学生成长的引路人。卓越教师计划的宗旨是“育人为本，培养卓越”。作为一名教师，我们要有责任心和使命感，培养学生的社会责任感和公民意识。只有通过我们的教育工作，才能为社会培养出更多有才华的年轻人，为国家的发展做出贡献。
通过参加卓越教师计划，我的教育理念和教学方法得到了极大的提高。我相信，在今后的教育工作中，我会继续不断地学习和进步，努力成为一名优秀的教师。同时，我也希望能够将我在卓越教师计划中的心得体会与更多的教育工作者分享，共同努力推动教育的发展和进步。
卓越教师培养计划心得体会篇四
卓越教师培养计划，贯彻落实教师节重要讲话精神，推动教师教育综合改革，培养让党和人民满意的好教师。以下是本站小编为你精心整理的关于20xx卓越教师培养。
的内容，希望你喜欢。
为了培养一定数量的在农安县内外有较高知名度的研究型和创新型教师，打造我校的名师团队，在总结“哈拉海镇第一中心小学为骨干教师特聘导师”工作的基础上，我校决定实施“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养”工作。为了确保这项工作的顺利实施，现制订管理条例如下：
第一条学员和导师的条件。
1.学员条件原则上为上一轮“特聘导师”的学员，同时兼顾农安县“双名工程”名校长、名师后备，农安县学科带头人，农安县骨干教师。(以下简称“学员”)。
2.导师条件在市内外具有较高知名度的特级校长、特级教师、知名学者和研究者。
第二条聘请导师的步骤。
举行“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养受聘仪式”。
第三条培养周期。
三年。
第四条学员和导师享受的待遇。
1.学员待遇学员可优先获得职称晋级、学历提高、外出考察、各类评优、优先获得学校提供的课题经费等机会。并提供学术假、海外课题研究、到大学、科研机构研修等机会。
2.导师待遇每学期发放导师津贴。
第五条培养目标。
培养教学有特色、科研有特长、农安县内外有影响的农安县学科带头人、市名师后备、农安县拔尖人才和特级教师。
第六条导师的指导任务。
1.诊断学员专业发展方向、优势和不足，对学员的专业发展提出可行性建议。
2.为学员创造机会并指导学员每学期完成一节农安县级及以上公开展示课。
3.指导学员三年内主持完成一项农安县级及以上课题研究。
4.第一年结束时，在学员完成“个人专业发展阶段性报告”的基础上，对学员学习情况进行鉴定。
6.指导学员在培养结束前出版专著一本。
7.完成“个人专业发展个案研究”(不少于4000字)和“个人教学特色总结”(不少于4000字)。
第七条学员的任务。
1.遵守师德规范，争做师德楷模;积极、主动、自觉完成工作任务。
2.在导师诊断的基础上，两周内完成“个人专业发展三年规划”(不少于20xx字)。
3.第一年完成一份“个人专业发展阶段性报告”，并递交导师鉴定。
4.每学期至少完成一节农安县级及以上公开展示课，每次展示课后两周内上交一份“教学课例”，内容包括：教学设计(教材分析恰当、三维目标适切、教学方法有效、教学环节详细、设计思想清晰等)、教学实录、教学软件、专家点评、教学反思等。
5.三年内至少主持一项农安县级及以上课题，并按时完成该项课题。三年培养周期结束前上交该项课题的课题。
申请书。
课题审批证明课题开题论证报告课题。
结题报告。
课题结题证明。6.每年至少在市级及以上学术期刊发表两篇论文，并提交能够证明该论文发表的证明材料。
7.在三年培养周期内出版专著一本(或与导师合著)。
8.学员必须带教本校至少两位教师，指导带教对象的教学和科研，带教对象至少执教1节农安县级以上公开课、发表两篇论文、主持或参与一项农安县级及以上课题。
第八条具体措施。
1.学校和导师团队为学员执教农安县级及以上公开课创造条件。
2.为学员出版专著提供机会和经费。
3.在审核学员科研项目的基础上，为学员提供一学期的学术假，学员必须在学术假内完成科研项目。在学术假内，学校提供适当的科研经费。
4.在审核学员科研项目的基础上，为学员提供一学期的学术休假，学员必须在学术休假期内完成科研项目。在学术期内，学员享受本学科教学满工作量加教研组长津贴的待遇。
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卓越教师培养计划心得体会篇五
为了培养一定数量的在农安县内外有较高知名度的研究型和创新型教师，打造我校的名师团队，在总结“哈拉海镇第一中心小学为骨干教师特聘导师”工作的基础上，我校决定实施“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养”工作。为了确保这项工作的顺利实施，现制订管理条例如下：
第一条学员和导师的条件。
1.学员条件原则上为上一轮“特聘导师”的学员，同时兼顾农安县“双名工程”名校长、名师后备，农安县学科带头人，农安县骨干教师。(以下简称“学员”)。
2.导师条件在市内外具有较高知名度的特级校长、特级教师、知名学者和研究者。
第二条聘请导师的步骤。
举行“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养受聘仪式”。
第三条培养周期。
三年。
第四条学员和导师享受的待遇。
1.学员待遇学员可优先获得职称晋级、学历提高、外出考察、各类评优、优先获得学校提供的课题经费等机会。并提供学术假、海外课题研究、到大学、科研机构研修等机会。
2.导师待遇每学期发放导师津贴。
第五条培养目标。
培养教学有特色、科研有特长、农安县内外有影响的农安县学科带头人、市名师后备、农安县拔尖人才和特级教师。
第六条导师的指导任务。
1.诊断学员专业发展方向、优势和不足，对学员的专业发展提出可行性建议。
2.为学员创造机会并指导学员每学期完成一节农安县级及以上公开展示课。
3.指导学员三年内主持完成一项农安县级及以上课题研究。
4.第一年结束时，在学员完成“个人专业发展阶段性报告”的基础上，对学员学习情况进行鉴定。
6.指导学员在培养结束前出版专著一本。
7.完成“个人专业发展个案研究”(不少于4000字)和“个人教学特色总结”(不少于4000字)。
第七条学员的任务。
1.遵守师德规范，争做师德楷模;积极、主动、自觉完成工作任务。
2.在导师诊断的基础上，两周内完成“个人专业发展三年规划”(不少于20xx字)。
3.第一年完成一份“个人专业发展阶段性报告”，并递交导师鉴定。
4.每学期至少完成一节农安县级及以上公开展示课，每次展示课后两周内上交一份“教学课例”，内容包括：教学设计(教材分析恰当、三维目标适切、教学方法有效、教学环节详细、设计思想清晰等)、教学实录、教学软件、专家点评、教学反思等。
5.三年内至少主持一项农安县级及以上课题，并按时完成该项课题。三年培养周期结束前上交该项课题的课题申请书、课题审批证明、课题开题论证报告、课题结题报告、课题结题证明。6.每年至少在市级及以上学术期刊发表两篇论文，并提交能够证明该论文发表的证明材料。
7.在三年培养周期内出版专著一本(或与导师合著)。
8.学员必须带教本校至少两位教师，指导带教对象的教学和科研，带教对象至少执教1节农安县级以上公开课、发表两篇论文、主持或参与一项农安县级及以上课题。
第八条具体措施。
1.学校和导师团队为学员执教农安县级及以上公开课创造条件。
2.为学员出版专著提供机会和经费。
3.在审核学员科研项目的基础上，为学员提供一学期的学术假，学员必须在学术假内完成科研项目。在学术假内，学校提供适当的科研经费。
4.在审核学员科研项目的基础上，为学员提供一学期的学术休假，学员必须在学术休假期内完成科研项目。在学术期内，学员享受本学科教学满工作量加教研组长津贴的待遇。
卓越教师培养计划心得体会篇六
以《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕打造区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标，内部培养与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教育事业发展的需要。
到2003年，我区已培养评选（含重点引进）了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀。
2004-2007年将再培养评选1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。其中区级骨干教师的培养计划是：2004年培养评选区学科骨干教师50名；2005年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名；2006年培养评选区学科骨干教师50名；2007年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名。同时，积极选送我区教师参加省市级骨干教师培养，选送对象根据省市教育行政部门要求确定。
通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《浙江省特级教师管理暂行办法》、《市中小学骨干教师管理暂行办法》、《区中小学骨干教师管理暂行办法》中规定的骨干教师相应职责确定。
1、业务培训。采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨干教师的不同层次分批进行。集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一次，由区教师培训中心制订具体的培训计划，并列入当年度区教师继续教育工作；分散培训由培训者自行组织进行。业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验传授。
2、结对带徒，拜师学艺。由区教育局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对，结对可以跨校、跨地区选择。教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。
3、学术经验交流。由区教育局教科所负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，组织参加一次区教学名师教育论坛活动，开展一次外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。
1、培养对象的确定。区教育局将已有的市名教师、区教学名师分别列为省特级教师、市名教师培养人选，区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学名师培养对象，区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培养对象，区教坛新秀的培养对象由各校自行确定。
2、实行动态管理。由区教育局人事科负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，每学年对区骨干教师培养对象的培养情况进行考核和评估，并建立区骨干教师培养对象的.业绩档案。在本培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充。
3、建立骨干教师培养对象联系制度。及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。
4、建立“区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。
区教育局成立区名教师培养工作领导小组，分别由局领导及有关科室、区教师培训中心和教育专家组成，负责计划的组织实施、协调和评审工作。领导小组下设办公室，办公室设在局人事科，具体负责计划实施的监督、检查和总结工作。
教研室也要制订相应的计划，教研员要积极参加各级各类骨干教师的评选，率先垂范，引领全区各学科的骨干教师队伍跃上新台阶。
学校的骨干教师培养工作须由校长亲自负责，要根据自身发展目标制订学校骨干教师培养计划，做好乡镇街道的参谋，积极争取当地政府的关心和支持，认真组织实施，将培养工作落到实处，有更多的教师进入各级各类骨干教师行列。
卓越教师培养计划心得体会篇七
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。
截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。
州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。
以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。
通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的'教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。
通过培训，使培训对象达到以下具体要求：
1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。
2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。
4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。
5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。
6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。
卓越教师培养计划心得体会篇八
第一段：引言（150字）。
作为一名青年教师，我始终将自我培养与提升放在首位。我意识到，教育是时刻发展变化的行业，只有不断学习、成长，才能更好地为学生服务。近年来，我积极参加各种培训，不断调整教学方法和理念，在实践中总结了一些卓越培养的心得体会。
第二段：增强教学知识储备（250字）。
在卓越培养过程中，我意识到知识储备是非常重要的一环。为了提高自己的教学能力，我花了大量的时间和精力，不断学习、补充知识。通过阅读专业书籍、参加相关培训，我增强了对教学内容的理解和掌握。同时，我也积极参与学科研究和教改课题研究，提高了自己的学科素养和创新能力。
第三段：锻炼教学技能（250字）。
知识储备只是教学的基础，而教学技能的提升是真正决定教学效果的关键。为了提升自己的教学能力，我注重锻炼教学技能。在教学实践中，我注重不断探索各种教学方法和策略，灵活运用多媒体、互动性和案例教学等手段，提高了教学的吸引力和效果。同时，我也鼓励学生思考、讨论和合作，培养他们的创造力和合作精神。
第四段：与同行合作交流（250字）。
卓越培养还需要与同行进行合作交流。作为一名青年教师，我常常与优秀的老师进行交流，分享教学经验，并从他们身上学到很多宝贵的教学方法和心得。我也积极参加学校组织的教学研讨活动和教师培训班，与其他教师共同探讨教育教学问题，相互学习、切磋。这种合作交流不仅拓宽了我的视野，还提高了我的教学水平。
第五段：多元发展，培养全面素质（300字）。
青年教师卓越培养还需要注重培养自身的全面素质。除了教育教学方面的知识和技能，我还注重提升自身的沟通能力、组织能力和领导能力。我积极参加各种培训和课外活动，提高自己的综合素质。在学校中，我也积极参与学校组织的各类活动和社团工作，培养自己的领导才能和团队合作能力。这种多元发展的努力，使我能够更好地应对各种挑战和任务，更好地为学生提供全面的教育。
结尾（100字）。
通过不断的学习、实践和反思，我意识到青年教师卓越培养是一个系统的过程。不仅要注重学科知识的储备和教学技能的锻炼，还要与同行进行交流合作，培养自身的全面素质。我相信，只有不断地追求卓越，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。
卓越教师培养计划心得体会篇九
服从幼儿园管理制度，一切等同本园教师，我园有针对幼儿一切活动对老师制定的管理制度，实习教师要同本园教师一样遵照执行，从进园时起把自己当作幼儿园的一份子。
1.坚持实行集体备课制度：
通过实行集体备课，能够使实习教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到骨干教师的教学经验和教学方法。集体备课由实习教师按照园内备课要求进行备课，结对指导教师加以指导，教研组长进行监督。
2.不定期进行双向听课：
实习教师通过观摩指导教师的课，学习教学态度、教学经验和教学风格。指导教师在观摩实习教师课的过程中，能够及时发现实习教师教学中存在的不足，进行传、帮、带，促进实习教师的成长，可经常进行双向听课。
每周实习教师进指导教师班级半天进行观摩活动，要求指导教师严格按照幼儿园一日活动流程进行活动。每周一次，观摩四周后，指导教师进实习教师班级，对实习教师组织活动的流程进行指导并评价。
3.加强专业理论学习：
针对实习教师自身的.不足，在指导教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
对实习教师的教学效果，进行记载并长期保留。指导教师结合记录对实习教师的教学效果进行评估，使得实习教师能直观看到成长过程。
5.人员班级分配：
6.结对名单：
卓越教师培养计划心得体会篇十
作为一名参与卓越教师计划的教育工作者，我有幸得到了许许多多的学习机会和成长经历。这个计划为我提供了一个广阔的平台，让我不断提升自我，与同行们交流分享，为教育事业贡献自己的力量。通过这段经历，我深深体会到了专业知识、教学技巧、教育理念等方面的重要性，也对教育事业有了更深刻的认识。下面我将通过连贯的五段式文章，分享一些我在卓越教师计划中的心得体会。
第一段：引言。
卓越教师计划是一个值得每位教育工作者参与的活动。这个计划提供了一个良好的学习环境和平台，让我们有机会接触到先进的教学理念和方法，以及与专家学者深入交流的机会。我参与该计划已有一段时间，这段经历不仅让我受益匪浅，而且让我对教育这个事业有了更深刻的认识。
第二段：专业知识的重要性。
卓越教师计划为我们提供了大量的专业知识学习机会。通过参与各种课程和培训，我不断学习和积累教育领域的专业知识。这些知识对于一个优秀的教育工作者来说至关重要。只有掌握了专业知识，我们才能更好地把握教学内容，提供给学生更高质量的教育。通过学习专业知识，我也明白了自己在专业中的不足，进而能够不断完善和提高自己。
第三段：教学技巧的提升。
卓越教师计划也注重提升我们的教学技巧。在这个计划中，我们有机会观摩其他优秀教师的课堂，了解他们的教学方法和技巧。我们还有机会参与教育研讨会，与其他教育工作者分享交流经验。在这个过程中，我不断反思和改进自己的教学方法，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学技巧的提升让我更加自信，也使我成为学生心目中的好老师。
第四段：教育理念的深化。
卓越教师计划也为我们提供了一个思考教育理念的平台。通过听取专家学者的讲座和参与研讨，我不断探索和反思自己的教育理念。在这个过程中，我明白了教育的本质是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是传授知识。教育是一项伟大而光荣的事业，我们作为教育工作者，应该具有正确的教育理念，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
第五段：对未来的期望。
通过参与卓越教师计划，我不仅在知识和技巧上得到了提升，更重要的是坚定了我对教育事业的热爱和执着。我将继续努力学习和成长，不断提高自身的素质和能力，为学生们提供更好的教育。我相信，只要我们坚持不懈地追求卓越，我们一定能够为教育事业贡献自己的力量，为社会培养出更多具备创新思维和实践能力的人才。
总结：
卓越教师计划是一个提升教育工作者的平台，通过参与该计划，我深刻体会到了专业知识、教学技巧和教育理念的重要性。这个计划让我不断提高自我，成为了一个更优秀的教育工作者。我将继续保持学习的热情，不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量，为学生们的成长和未来贡献一份力量。
卓越教师培养计划心得体会篇十一
一、教学理论得到转变、对数学教学的信心有所提高。
我深刻地认识到，在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生学生的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动，共同发展的过程，让学生主动地进行学习、思考与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用教师的人格力量去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分的发展。应充分体现个性、民主和发展精神；同时我们应该去做一个创新型的老师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练教学监控能力，熟练地课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。听了蒋兴华老师的精彩的讲座，我深受启发：在数学教学中，学会更好的设计教学模式，选择适当的教学问题，上好每一节数学课。通过培训，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。不断地充实自己，提高自己。
体会一：课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。
体会二：要处理好两个关系，
2、课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重视示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。
3、教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。
二、教一天书，学一天知识、做科研型教师。
“学高为师，身正为范”。终身学习是提高教师素质的重要保证。传统的教育观念认为：教师有一桶水，才能给学生一杯水。现在新世纪、新时代的教育则要求：教师不再是一桶水，而是一条源源不绝的河流。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习，终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和将来，她更需要与时俱进，不断以新知识充实自己，成为热爱学习和终身学习的楷模。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，我深刻地了解了研究型教师所要具备的要素：即善于学习，善于思考，善于改进自己的实践行为。这几位培训教师就是研究性教师，因此他们的收获也颇丰，与普通教师相比，研究型教师所具备的特点，更让我产生了许多感想，好像知道了自己今后该做些什么，能做些什么，有了更多的反思，也明确了自己今后所要研究追求的目标。
三、今后我们该怎么做。
通过两天的培训学习中，我深刻认识到，做一名的教师，必须具有坚定的信念，赤诚的教育情怀，开阔的知识视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧……只顾低头走路是不行的，教师应该让自己不时地停下来思考，倾听自己心跳的声音。教育教学工作是繁琐的，在忙碌中拥有一份独立安静的空间，反思一下自己的工作，让智慧在反思中闪光，让思考成为前行的助推器。做教育的“千手观音”，并非要求我们要“博览群书”，而需要我们更多的关注社会，关注生活，关注学生，走在时代的前沿。当我们不能改变周围的环境时，那么就要改变自己。从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。两天中，很多优秀教师进行了精彩讲座，关于多媒体教学的，微课录制的，翻转课堂教学模式的，还有关于青年教师成长历程的。这些都对我们帮助很大。随着科技的进步，高科技的多媒体教学也在走入课堂，作为老师，要第一时间掌握这些技能，才能很好的用于学生，才能高效有序的完成教学任务。
现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。
我们日常的工作，常常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。
经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
卓越教师培养计划心得体会篇十二
贯彻《国家中长期人才发展规划纲要(-)》文件精神，根据我校的办学定位、人才培养目标以及适应国家与地方经济社会和基础教育发展的需要，积极探索经济社会发展与体育教育、体育教育与应用心理学专业教育、应用心理学专业教育与学校体育教育之间的关系，适应新时期社会发展对体育人才。
二、培养标准。
1、忠诚于社会主义教育事业。具有较高的社会主义觉悟，树立正确的人生观和价值观，立志为国家和人民服务;以党的方针政策和国家对教育、体育工作的基本要求为行动指南。
2、具有牢固的职业思想。具有牢固的职业思想、热爱本职工作，是体育教师重要的品质之一，它体现了合格的体育教师的人生观和价值取向。
3、具有高尚的道德品质。只有热爱学生，才能全身心地去研究他们，关心他们成长;只有尊重学生，才能营造民主教育、民主教学的氛围，体现体育教师良好的品行修养和人格力量。
4、专业术科理论知识：掌握田径、球类、体操、武术、健美操等术科基本理论与裁判知识。
5、专业术科实践知识：掌握田径、球类、体操、武术、健美操等术科实践技能与临场裁判能力。
6、应用心理学知识：掌握应用心理学相关知识，强化学生的心理咨询经验与技能。言组织教学和正确优美的动作进行示范。
1)善于在体育教学一线发现问题、提出问题。
2)掌握一定的科研方法，了解科学研究的步骤、设计与计划。
3)能够运用所搜集的信息分析问题，得出科学结论。
4)能够撰写各种形式的体育学术文章或论文。
运动能力。
1)能熟练、正确地掌握各种运动项目、各种身体练习的基本技术和技能。
2)在“多能”的基础上有所专长，达到“一专多能”。
六、管理创新。
加强管理制度的改革和创新，构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制。
1、进一步健全体育学院教学工作委员会和学术委员会，成立卓越中小学体育教师管理工作委员会，集体研究学院卓越中小学体育教师教学、科研及管理工作，同时积极开展教学环节信息的收集整理与分析评估和调控。
2、制定《体育学院教研室评价指标体系》，每年开展一次教研室评估工作，对优秀教研室给予了一定奖励。
3、从体育学院体育教育专业现有学生中选拔一批学生，组建“中小学体育教师卓越班”，制定《中小学体育教师卓越班学生综合评价指标体系》，将卓越班学生培养目标贯穿于学生评价过程中。
卓越教师培养计划心得体会篇十三
教师的教学能力与学生的学习起着至关重要的作用，为此，作为教师的自己一定要学习十二五小继教继续教育精神，以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点内容，以建设骨干教师为对象，以校本培训为基础，认真学习，为我校教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。
二、学习方式：
全体教师集中学习。
三、学习目标及要求。
1、新课程的教学要达到“学科知识”、学生经验和社会发展三方面内容的整合。
2、新课程的教学要达到“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”的整合。
四、学习内容：
第三章：整合性教学能力的培养与训练。
单元一、整合性教学能力的研究。
1、整合性教学能力概说。
2、整合的内容。
3、整合性教学的目标要求。
单元二、整合性教学能力的培养与训练。
1、教学与脑科学整合性教学能力的培养与训练。
2、教学与广义的社会科学整合性教学能力的培养与训练。
3、教学与广义的自然科学整合性教学能力的培养与训练。
4、教学与“三大科学”的全面整合。
单元三、案例。
1、高一语文话题作文教学片段。
2、人在江湖，身不由己。
单元四、反思与自我评价。
1、反思整合性教学对学生素质拓展的程度，自我评价本节课学生全面发展价值。
2、反思整合性教学对学生素质水平提高的程度，自我评价本节课学生发展的质量价值。
五、措施。
1、以教材为依托，最大限度地与有关知识、技能融合。
2、抓理论学习，促观念更新。
3、抓自培力度，促整体提高。
4、以教学过程为中介，最大限度地实施“人格本位”教育。
5、期末认真总结，认真体会，不断完善自己。
6、让老师们同步完成相应的作业和学习笔记。
卓越教师培养计划心得体会篇十四
3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。
4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。
三、培训内容。
(一)加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。
教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。
1.完善教师学习制度，提高学习能力。
强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制;强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。
2.邀请专家来校作讲座。
准备邀请进修学院的专家进行“课堂转型----从转变教师的思维方式开始”以及“课程资源的开发与实践”讲座，提高教师的素养。
(二)创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。
(1)通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。
(2)设置分层培训课程。
a.加强高端队伍建设，提高指导能力。
进一步完善考核制度，除考核日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高管理、指导能力。利用寒暑假时间，举办培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。
b.夯实新教师基础，激发内驱力。
重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。
c、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展。
不断修订并完善《学校学科带头人实施方案》，规范学校骨干教师队伍的管理，为学校教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。对于骨干教师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。
d.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。
整自己的发展之路。并通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性发展。同时，也根据教师20xx年个人发展规划，对部分教师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。
(三)加强教学实践研究，提高课堂教学效能。
教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在教育新学期中，我们要以市教体局教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，把教研组建设常态化。
1.制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。
2.校本研训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。
3.课题研究建设：必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用的实用性，、杜绝功利主义性的课题研究，积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统.切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。
4.团队精神建设：一个优秀教研组，肯定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的教师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。在现代学校教育教学中也很少有例外。因此，选聘好、使用好和培养好教研组长是举足轻重，说得严重些同教研组“生死攸关”。德才兼备缺一不可，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长用心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、集思广益。
四、培训形式。
学校自培着眼全体，凸现个性，并体现层次性、交互式、开放型。
1、层次性：全员培训、骨干培训、新颖学科(校本探究型课程)开发培训。
2、交互式：新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。
3、开放型：学校提供舞台，教师自主选择参与。如“教学论坛”、“风采大赛”、“教学基本功表演”等。
对于初职教师，
都说头三年是新教师的黄金时期，在参加工作前，实习学校的指导老师个个都告诉我要好好抓住头三年的时间。因为学习认真、工作努力的话，这段时间能够让我形成属于我自己的教学风格。三年一过的话，教学思维形成一个模式就很难改变过来的。所以在此本人结合个人专业的特点，现制定个人的三年进修计划，以作鞭策。
一、教育教学方面。
1、明确自己的专业发展发向，要在自己的专业方向上多下苦工。要系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，力争成为教育教学和科研的带头人。
2、积极参加省、市、区内新课程改革的培训，把新课程理念融会贯通，使之内化成自己的教学行为，使自己的信息技术课堂别具一格。
3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课以及各种研究课，吸取他们的精华，吸取新的教学信息，不断改进自己的课堂教学，逐步形成自己的教学风格，提高课堂教学效果。
4、敢于开拓创新，多写案例、教育日志、论文，使自己成长为“研究型”的教师。经常反思、总结，以求真、务实的态度和实事求是的精神搞好教学科研。
二、理论学习方面。
1、做一名学习型的教师，利用课余时间，进修个人学历，多看课外书，不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。
2、教师是学生的典范，教师的一行一举都会成为学生模拟的对象。教师应积极参加社会公益活动，以身作则，用自己的行动去教育学生。做一个师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。
3、要不怕上课，不怕失败，多次尝试，在教育主管部门组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。
4、写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实践提高到理论的层面，让自己的教学水平得以升华。
三、思想方面。
教师是太阳底下最光辉的职业!作为一名教师，对自己工作充满热情才是最重要的。我要做到热爱自己的工作岗位，把学校看成是自己的家，把学生当成是自己的孩子。在工作中兢兢业业、勤勤恳恳，服从学校的工作安排。在工作中要做到不斤斤计较，工作中任劳任怨。还要多看一些有关教学方面的书籍。如：、《中小学信息技术》、《小学生电脑报》、《电脑迷》等有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此来提高自己的教学水平。
在未来的三年里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平较高的教师、并在科研上有所收获。
一年目标：虚心接受师傅的指导和帮助，端正教育思想，热爱工作，热爱学生。能上几次公开课，并能取得老师的肯定。在论文写作上在区里或学校有所成绩。在工作上能得到老师的肯定及信任。
二年目标：在教学上有一定的提高。科研上也有富有新意的课题进行研究。
三年目标:成为业务水平较高的教师，能够独立接受上级的安排。在科研上有一定的成绩，得到领导老师学生的肯定及喜欢。
三年后的我将是个全新的我，我坚信这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等着我的是无言的成功的喜悦还是无尽的失败的困苦，我都会为之努力。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。
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卓越教师培养计划心得体会篇十五
近日，河南省教育厅下发《关于启动实施卓越教师培养计划的通知》（教师〔〕384号），共批准实施省级卓越教师培养计划15项，分中学、小学、幼儿园三个学段各5项，我校申报的《以国家级示范项目为依托卓越中学教师“三市百校千导计划”改革与实践》成功入选，成为实施卓越中学教师培养的五所高校之一。
卓越教师培养计划实施周期为，旨在主动适应经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学和幼儿园之间的协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。
卓越人才培养计划是“十二五”期间教育部、省教育厅启动实施的塑造高质量、国际化人才的一项重要举措。我校已先后获批卓越工程师、卓越法律人才、卓越农林人才和卓越教师等四类计划项目（除卓越医师外，已涵盖各类计划），这些项目的改革实践将有力推动我校的教育教学改革，进一步密切与行业企业的深度合作，提高人才培养质量，为巩固和加强我校省内外人才市场的优势地位奠定更好的基础。
为了弘扬当代大学生自立自强、积极进取的精神，选树优秀学生典型，6月10日晚，我校在体育中心文体馆隆重举行了第八届“我是自立自强之星”评选颁奖典礼。校长石铁矛、校党委副书记王强出席了颁奖典礼，石铁矛在典礼上为“中国大学生自强之星”提名奖获得者、工程11-3班阿吉尼牙则·阿布都卡迪尔颁奖，并对全体同学提出了希望。
石铁矛代表学校对获奖学生表示热烈祝贺，对辽宁省资助管理中心、辽宁省慈善总会及社会各界爱心人士长期以来对我校贫困生资助管理工作的大力支持表示衷心地感谢。他鼓励同学们，自立放飞青春梦想，自强书写人生华章。他说，当同学们离开父母，独自踏上新的征程，就是以一种身体力行的方式践行着自立的意义；同学们用自己的所学、所思为他人着想，为社会奉献出全部的力量，就是自强的表现。他指出，“自立自强之星”是全校学生的榜样，展示了我校学生艰苦奋斗的作风和自强不息的精神。他希望，全校学生以获奖同学为榜样，积极进取、勇往直前，将自立自强的精神传递，让校园内涌现出更多的“自立自强之星”。
第八届“我是自立自强之星”评选活动，共设立了道德弘扬、笃志博学、科技创新、勤工创业和感恩奉献5个奖项。经过2个多月的评选，高分子12-1班齐洪岩被评为“道德弘扬之星”、建环12-3班宁鑫被评为“笃志博学之星”、安全12-2班李俊楠被评为“科技创新之星”、电气12-5班孙兵被评为“勤工创业之星”、电气13-4班高铭宇被评为“感恩奉献之星”，另有10名同学分别获得提名奖。
会上，以视频短片的形式播放了15名获奖学生在大学期间努力奋斗、自立自强的感人事迹，向师生展示了他们的优秀品质。“道德弘扬之星”用平凡的行动帮助周围的人，用中华民族优秀的美德指导、践行人生价值，赢得了全场师生的热烈掌声；“笃志博学之星”勤奋好学、博览群书，与书香为伴的生活铸就他们的成功；“科技创新之星”利用课余时间搞科研，在大学里实现了他们的科技创新梦想；“勤工创业之星”不畏贫困、敢于拼搏、主动创业，靠自己的劳动挑战生活的艰辛；“感恩奉献之星”感恩祖国、感恩母校、感恩父母，他们在点滴中成长，在成长中播撒爱与希望。视频短片中，每一名同学都用行动展示了当代大学生身上蕴含的无限正能量。
典礼上，与会领导和嘉宾分别为“自立自强之星”的各个奖项开奖、宣读颁奖词并为获奖同学颁奖。5名获得“自立自强之星”的学生现场发表了获奖感言，与师生分享了他们在努力学习、奉献社会、克服困难、勤工助学和科技创新等方面的经历，表达了对学校、父母、老师、同学的感恩和感激之情，树立了对未来生活的坚定信念。
辽宁省慈善总会副会长郭廷建、辽宁天地房地产有限公司董事长左中平、辽宁书画院副院长戴都都、圆点实业集团董事长李鹤、纳川管道设备辽宁区域总经理吕亮等长期支持我校慈善事业的社会爱心人士应邀出席了活动，学校相关职能部门负责人、各学院学生工作负责人、各奖项获奖学生及师生代表等余人参加了典礼。
表奖之后，我校学生还表演了精心编排的诗朗诵、歌曲等节目。
“我是自立自强之星”评选作为我校学生工作的品牌活动，已连续举办8年。本届评选活动自4月中旬启动，得到了全校师生的大力支持，全校106名品学兼优的本科学生参加了竞选，经过奖项申报、分组演讲竞选、事迹宣传，每个奖项的前3名学生入围决赛，全校6000余名学生参与了现场投票。第八届“我是自立自强之星”评选活动，让我校学子在实现建大梦、中国梦的伟大实践中放飞青春梦想，谱写无愧于时代的人生华章。
6月18日下午，本科教学工作审核评估专家组在结束了4天的进校考察后，在学校第四会议室向学校反馈考察意见。专家组组长、山东师范大学校长唐波教授主持反馈会，并代表专家组进行意见反馈。专家组全体成员，我校全体校领导、各单位主要负责人参加反馈会。
唐波对我校本科教学工作给予充分肯定。他指出，长期以来，聊城大学扎根鲁西办学，坚持以社会需求为导向，以服务区域经济社会发展为宗旨，不断解放思想、深化教育教学改革，本科教学中心地位牢固，办学定位和人才培养目标与国家、区域经济社会发展的适应度强，教师和教学资源保障度高，教学和质量保障体系运行有效度高，学生和社会用人单位满意度高，实现了培养“下得去、用得上、留得住、上得来”的高素质应用型专门人才的目标。同时，唐波也指出了学校本科教学工作中存在的薄弱环节和不足。
校党委书记、校长马春林在表态发言中指出，各位专家对我校本科教学工作常态进行了全面、如实的考察。评估专家组反馈的意见，肯定了学校在本科教学工作中取得的成绩，并指出了存在的问题。学校将认真学习和研究专家组反馈的意见，制定措施和办法进行整改，不断提高人才培养质量，办好党和政府放心、人民满意的高等教育。
卓越教师培养计划心得体会篇十六
本年度本人通过认真学习相关教育文件精神，结合的先进理念和“新课程”标准要求，努力提高自身师德修养、专业素养和教科研水平，使自己成为一名合格的__市级中年骨干教师。特制定以下个人发展规划：
一、教学能力及专业发展方面。
1、教学能力方面：
(1)加强自我训练并参加市教育局组织的新课程标准的学习，提高自身教育教学技能，提高自身的整体素质。
(2)在教学方面要有自己的教学方法及教学风格。一个优秀的教师，必须形成自己鲜明的教学风格。教学风格是教师在课堂教学实践不断学习、探索和创新中形成。
(3)积极参与并认真探索新课改“类型课”的教学实践，走出去，引进来。
2、专业发展目标：
(1)争取1年内能在职称上有所改变。
(2)每学期读至少两本教育专著，及时做好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。
(3)认真读书，不断给自己充电，以此来更新理念，丰富知识，增长智慧。
二、教科研方面。
1、主动带领青年教师教师参加教研活动，每学期在教研活动中至少有一次较高质量的主题发言。
2、一年中至少要上1—2节校级以上的学科示范课，积极指导组内教师开展校级以上的展示课。
3、重视“”课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将积极参与部分的教学改革和课题研究。每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。
三、引领示范作用。
作为骨干教师，发挥自身特长，承担骨干责任，带领同组及年轻老师共同进步，努力发挥示范、带头和辐射作用。
1、教研活动制度化，对每学期的教研活动时间、内容和形式作了统筹安排。按教研计划，围绕教研组课题，准时开展教研活动，有教研记录，保证教研活动的顺利、有效的开展。
2、教师间相互听课，相互学习，共同提高形成制度。
3、开展教育科研活动。教师要撰写出水平较高教育教学论文，提升自己的综合素质。
4、指导组内年轻教师积极参加校级及以上的各种比赛并能使组内年轻教师在三年内职称上有所提高。
5、积极参加市县教育局组织的各种专业技能的比赛。
四、班主任工作。
1、主动、负责地承担好班主任工作，以高度的工作责任心，认真组织开展各项活动，注重过程，讲求实效。
2、以“人文德育”的德育工作为目标，切实转变德育观念，了解学生、贴近学生。
3、深入推进主动性德育的工作实践。
4、开展对班级的有效的组织管理。
5、善于运用集体教育与个别教育相结合的手段，做深入细致的思想教育工作，排除万难，一切以培养学生高尚的思想情操，提高学生学习兴趣，明显提高学生道德素质和避免突发事件的发生为目标。
6、把正确的教育内容和生动有趣的教育形式相结合，要像教学一样认真备课，精心设计主题班会活动。
卓越教师培养计划心得体会篇十七
科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。
1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。
2、每学期聘请专家开设教育教学专题理论讲座，努力提高青年教师的教育教学理论水平，青年教师要做好记录，写好心得。
3、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。
4、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。
5、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。
（二）加强青年教师教育教学水平。
1、组织青年教师参加校级、片级或市级以上各类评优课比赛，如“二优”“四优”课评比，语文、数学老师会教；青年教师基本功竞赛等。
2、组织青年教师参加市级及以上课改观摩课，如昆山市百节优秀展示课等。
3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人。
4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。
5、为培养语文青年教师，本学期继续和三中心小学联合举办“青苗工程”，聘请教研室顾治民老师做特约专家，每月来校一次，指导语文青年教师。
6、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。具体安排：张晓梅负责指导迟玉艳语文教学；吴春柳负责指导张华丽音乐方面的技能，尹立群负责指导王振宇英语教学方面；徐传忠负责指导刘芳霞数学教学。（具体要求见师徒结对活动）。
1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙，请有经验的老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得。
2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论学习活动，年长的老师发表观点或意见。
3、每月写好教学反思，要参加“一二三工程”的工程按具体要求写，并在“新教育专题贴”上发表观点、参与评论。
4、扎扎实实做好课题研究工作，青年教师每人承担课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。
5、组织青年教师撰写教育教学论文，教学案例，参加各级各类论文评比或刊登。
为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。
卓越教师培养计划心得体会篇十八
(一)构建三级实施体系。教育部统筹计划的组织实施工作，做好总体规划。各省(区、市)教育行政部门要结合实际情况，制定实施省级“卓越教师培养计划2.0”。各高校要结合本校实际，制定落实计划2.0的具体实施方案，纳入学校整体发展规划。
(二)加强政策支持。优先支持计划实施高校学生参与国际合作交流、教师教育师资国内访学和出国进修;对计划实施高校适度增加教育硕士招生计划，加强教师教育学科建设，完善学位授权点布局，教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。推进教育硕士专业学位研究生培养与教师职业资格的有机衔接。将卓越教师培养实施情况特别是培养指导师范生情况作为高校教师考核评价和职称晋升、中小学工作考核评价和特色评选、中小学教师评优和职称晋升、中小学特级教师和学科带头人评选、名师名校长遴选培养的重要依据。
(三)加大经费保障。中央高校应统筹利用中央高校教育教学改革专项等中央高校预算拨款和其他各类资源，结合学校实际，支持计划的实施。各省(区、市)加大经费投入力度，统筹地方财政高等教育、教师队伍建设资金和中央支持地方高校改革发展资金，支持计划实施高校。
(四)强化监督检查。成立“卓越教师培养计划2.0”专家委员会，负责计划的指导、咨询服务等工作。实行动态调整，专家组将通过查阅学校进展报告、实地调研等形式对计划实施情况进行定期检查。对完成培养任务、实施成效显著的，予以相关倾斜支持;对检查不合格的，取消“卓越教师培养计划2.0”改革项目承担资格。
教育部。
2018年9月17日。
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