高中班主任德育论文题目(优质22篇)

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高中班主任德育论文题目(优质22篇)
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写作是一种表达思想和情感的艺术,它可以帮助我们更好地理清思路和提升自己的表达能力。有效的时间管理可以提高工作和学习效率,我们应该如何合理安排时间?更好地总结能够提高我们的工作效率和学习质量。

高中班主任德育论文题目篇一

除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外,班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色,其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中,如果出现学生对科任教师存在抵触的情况,不仅会影响到日常教学的正常开展,同时对于科任教师以及学生的学习积极性都是一种挫伤。通常情况下,如果遇到这种情况,都是由班主任出面进行调解,分别做学生以及科任教师的思想工作,从而保证日常教学工作的良好开展。

1、德育教育内容陈旧,缺乏时代感。

德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”,等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏,选取时代主题。

2、德育教育中师生之间缺乏交流,缺少互动。

想要提高德育教育的实效性,班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实,班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”,学生成为了德育教育中的被动者,师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向,就不可能对症下药,学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾,从而阻碍德育教育工作的顺利进行,在一定程度上也会给学生心理造成创伤。

从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色,那么在具体的德育工作开展过程中,班主任可以从哪些方面入手,采取有效措施保证德育工作开展的质量呢?笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议:

1、明确高中德育教育所处的层次。

德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次,即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年,德育教育内容主要是公德教育,其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中,对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用,高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期,甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛,例如,行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬,等等。因此,高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点,将高中生的德育工作落实到实处,帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、树立正确的德育教育理念。

受传统德育教育理念的束缚,很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面,德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召,把握时代脉搏,在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识,遵循科学发展观的相关要求,坚持德育教学。班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心,关心学生、尊重学生、理解学生,引导学生形成良好的道德意识和责任意识。根据学生个体特点,有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案,从实际出发,切实为学生的健康成长服务。

3.对学生的心理需求引起足够的重视。

众所周知,德育工作并非一件容易的事,与其说它是一项工作,倒不如说它是一场与学生之间展开的无硝烟的心理战,这场战争并不是敌对,而是一场博弈,最终的目的是要达到双赢的最佳结果。因此,德育工作的第一步应该是班主任对学生心理需求到位的了解,这一点对于高三的学生来说尤为重要。高三阶段的学生通常面临着常人难以想象的学业压力,在这一阶段,如果班主任德育工作开展不到位,极易造成相应的负面影响,从而影响到学生的学习情绪以及学习状态。针对这种情况,班主任应该选择站在“朋友”的角度和位置上来充当学生的心理保健医师,为学生提供有用的心理调节建议,采用适当的措施安抚学生的浮躁情绪。相比科任教师而言,在与学生进行沟通的过程中,班主任占据着得天独厚的优势条件,因此就交往距离来说,可能与学生更容易亲近一些,加上班主任是对学生情况了解得最多也是最全面的,也更能获得学生的心理共鸣。那么在德育工作的开展过程中,究竟采取哪些措施去满足学生的心理需求呢?举个例子吧。通过上文的相关叙述我们已经了解到,高三学生面临的学业方面的压力很大,当学生承担巨大压力的时候,他们内心最为渴望的当然就是减压,而且值得注意的是,班主任在开展德育工作的过程中一定不要太过刻意,有的学生原本心理压力不是预测的那样大,经过他人的强调,可能导致学生受到周围环境的影响,加重紧张情绪。班主任可以采用一些不留痕迹的措施,比如在条件允许的条件下,开展一些交流活动,或者是带领学生去参加一些户外活动,在活动的过程中与学生进行轻松的交谈,并且针对学生的问题给出一些善意的参考意见,引导学生去释放一些压力。如果是性格比较内向的学生,建议教师采取邮件的方式或者是一对一聊天的方式,帮助学生形成一定的抗压思想。

4.感情牌的良好运用。

就班主任的性质来说,它实际上是介于管理者与教师之间的一份工作。由于高中阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人,如果班主任在工作的过程中一直端着管理者的架子,那么学生是很难信服的。针对这种情况,建议班主任在德育工作开展的过程中可以适当地打出一些感情牌,树立“良师益友”的亲切形象,从心理上与学生拉近距离。综上所述,我们可以看到,班主任扮演的角色不仅仅是管理者,同时还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。从这一层面来说,班主任的肩上担着重担,且任重道远。这是一份比较辛苦的工作,十年树木,百年树人,在课程教育改革的过程中,希望广大的高中教育工作者们能携起手来,为教育事业的发展做出应有的贡献和努力。

三、结语。

加强高中生的德育教育,是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。高中班主任在这个综合体系中,有着特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作为一种外在推动力,有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的,班主任要学会从细节入手,及时掌握学生身心发展的方方面面,及时正确地加以引导,对症下药,在实践中不断总结,不断改正,使高中生的德育教育落到实处,实现真正的突破。

高中班主任德育论文题目篇二

教育工作者都应该知道,德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而,目前的实际教学工作中,受高考压力下的功利主义思想影响,很多学校的德育工作更多的是门面工程,在很多学校管理人员的心中,德育工作往往是教学工作的配角,更有甚者认为,德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。

一、德育工作是否为教学工作所服务。

最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问:按道理来说,德育工作应该是学校工作的核心。但事实上,各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢?德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好,学生的学习目标明确,学习积极性提高,学习成绩就会上升。

这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象,也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系,不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言,两者并存,相互补充,缺一不可。教学质量是学校的生命线,是学校生存的第一要素,这是无可厚非的。但是,在重视升学率的同时,教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说,成人应该比成才更重要,对于一个优秀的班主任来说,做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量,才有可能让学生感受到这种正能量,学生才会敬重你,才会服从你的管教。这正是古人所说的:“教育有道,道在心灵。”

二、德育要追求养成与内化,培养学生良好的习惯与积极的心态。

班主任对学生的教育与影响,绝不仅仅是讲道理、传知识,而是要把自己的精神能量传递给学生,维护学生的心力,让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的`人。而学生这种尽力的生成是靠养成的,是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟,而非刻意的规范;是润物无声的滋养,而非外在行为的管制;是从外到内的精神熏染,而非终端结果的速成。

现代的高中生生活于网络时代,他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中,学生很少能得到家长与教师的理解,无法完全发挥自身的主观能动性。所以,要从学生角度审视教育,改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此,笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式,即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间,班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合,换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了,班主任要做什么?第一,培养学生积极的人生与生活态度,使其不会因为碰到小事就沮丧,就有挫败感。第二,控制底线。即允许违纪,不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣违法,一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上,不断向学生传递正能量,学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。

三、最好的德育莫过于感染。

一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来,丰富起来,健康起来,阳光起来,快乐起来,然后才能去感染学生,带动学生。现如今,高中德育教学最大的问题就在于,教育者缺乏的,却要让学生拥有。岂非缘木求鱼?只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。

有位教育专家说:“如果我想让孩子成为怎样的人,我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅,我也必须非常优雅,即使我想对他们发火的时候,也必须非常优雅,即使他们气得我想扔他们到窗外,我也必须保持优雅。我想让孩子们努力,我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任,如果能够用对学生的要求来要求自己,那就非常了不起了,这样的德育教育必然成功。

总之,一个知识能力不足的人可以用道德来弥补,一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。

参考文献:

[1]李长伟,徐莹晖。功利主义教育目的与人的工具化[j].内蒙古师范大学学报(教育科学版),,17(9):5-7.

高中班主任德育论文题目篇三

现代中国,教育领域中的传统观念备受冲击,社会问题也因教育的导向而日趋复杂。片面追求升学率一度把教育抬至巅a峰也引向绝路,拜金主义又使教育落到低谷,走进迷茫;青少年犯罪率的直线上升,引发了社会各界有识之士的大声疾呼。作为以升学预备教育的重点高中,其担负的主要任务是为大专院校输送合格人才。“合格”,不仅仅是高考成绩的合格,同时必须兼备良好的品质,才能促进学生的可持续发展。因此,当前应重视重点高中德育实效的研究和实践。

1、德育实践力度不够。重点高中虽然对坚持以德育为核心的教育有了一定的认识,但是在具体的德育实践上,尽管在制订学校计划时都强调德育,但为了升学率这一评估学校办学质量的第一尺度,学校又不得不使德育“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”。

2、德育内容空泛。有的重点高中把太多的注意力放在孤立的日常行为规范上,把德育归结为或等同于日常行为规范的教育,较少或者没有考虑日常行为规范的内核是什么;只教育学生应该怎么做,而不讲为什么这样做,使学生很难从思想和行动上接受,有的即使暂时接受,也不能心服口服。此外,德育不是高考的内容之一,所以有些重点高中只是应付课时,学生也心不在焉,德育教育效果较差。

3、德育途径单一,方法死板。重点高中的德育教学多年来一直是以课堂教学为主,且惯用教师讲,学生听的灌输式教育方法,学生总处于被动教育地位,这种教育方法无法调动学生主动学习德育知识的积极性,学生只是迫于学校、教师的威力而不得不坐在那里,不利于学生良好道德行为的培养。

4、德育评价不规范,因人而异。有些重点高中的教师在对学生进行道德评价时,总是以最后闭卷考试为依据。这样学习成绩较好的学生一般是优,那些升大学有把握的学生即使犯了错误,学校往往不能严肃处理,大事化小,小事化了,仍然是德育成绩较好。而有些德育考试成绩不佳,而平时表现较好的学生,由于没有被教师发现,所以德育成绩平平。这样就会引导学生去死记硬背几个条条就行了,平时行为无所谓。导致有些重点高中的学生说一套,做一套,形成双重人格。

5、德育教师队伍的整体素质不高。班主任实际上就是学校德育工作的具体组织者,班主任的德育水平在很大程度上直接影响着学校德育工作的实效。随着教师队伍的日益年轻化,大批青年教师走上了班主任岗位,他们眼界开阔、思想活跃、精力旺盛,工作也很投入,但由于生活阅历较浅,且受市场经济等一些利益观的负面影响,有些教师不能平等地对待每一个学生,也不能公平地处理每一件事,严重影响了言传身教的教师形象,也影响所传授的德育的效果。

1、进一步树立德育为一切教育之根本的思想。

观念是行动的先导,要在具体的学校德育中真正坚持“德育为首”,必须牢固树立德育是学校教育工作的根本这一观念,并在素质教育中不断巩固。正如台湾教育家高振东先生所说:“智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫;美育没有德育做基础,美育就是腐化剂”。

2、激活道德资源,塑造民族共同的道德观、价值观。

在迈向21世纪之时,中国人应该有什么样的风格,这个问题值得我们深思。李岚清同志在一次加强对青少年思想品质教育的座谈会上语重心长地说,我深深体会到,日本人一看就知道是日本人,韩国人一看就知道是韩国人,新加坡人一看就知道是新加坡人,但中国人就是看不出有中国人的特色,这是很大的危机。“看不出有中国人的特色”,就是指看不出能体现中华民族优良道德传统的气质。中华民族素以礼仪之邦、文明古国著称于世,但是,这些优良传统现在在一部分人身上已经消亡了,同时,体现国民素质的社会公德也有较大的滑坡,这不能不说是教育的一种悲哀,当然这不仅仅是学校教育的问题,但作为学校教育,德育要牢牢扎稳自己民族的根。每一个民族的教育都有它产生、成长的特殊条件和环境,在漫长的历史发展过程中形成自己的独特风格,这些独特风格不仅是该民族的标志,也是这一民族生存发展的必要依据,没有民族特色,也就没有民族的发展。中华民族是一个具有优良传统的民族,中华民族的传统美德,是千百年来我们先辈反复教育和严格管理的结果。今天的教育,不能脱离悠久的民族优良传统,离开了中华民族的优良传统,不仅会降低德育的实效,从长远说,也会使我们的民族失去支柱,是十分危险的。

3、改进学校德育方法,发展学生的道德思维、培养学生的道德能力。

当代中学生尤其是重点高中的学生自主意识明显增强,个性发展的要求十分强烈。这就要求德育工作者改变传统的学生观,尊重学生的独立人格,唤醒学生的主体意识,充分尊重学生个性发展的要求,自觉地将学生置于教育过程的主体地位,让学生更多地参与教育,引导学生主动探讨问题,寻找真理,反省自我,完善人格。重视发展受教育者的道德思维,培养其道德实践能力,使其具有较高水平的道德素质,这是近几年来世界许多国家道德研究与道德教育的发展方向。此外,改变德育教育只是德育教师工作的错误观念,应树立全体教师都是德育教育者的全方位的观念。将德育教育渗透到每个教育环节中去,渗透到每个学科的教育之中。每位教师都应该是言传身教的楷模。在德育教育过程中,不但要传授道德知识,还要注意将知识转化为学生的情感,只有在情感上接受它,才能形成道德意志和品质,最后才能转化成道德行为。因此,道德教育是个过程,不是一个结果。每个教师都按照学生的知、情、意、行的发展规律去教育,定能更好地培养学生道德思维能力,并自觉成为一名道德实践者。

4、完善德育评价体系,使德育评价民主化、制度化。

重点高中的学生都是同辈中的佼佼者。重点高中有义务向社会提供真实、客观的道德评价,为以后选拔人才提供可靠的依据。德育评价与其他学科的评价是有区别的,不能只以闭卷考试来定论。德育评价的内容应该包括:对德育教学内容“知”的了解程序(可以用考试来表示);学生平时在学校里的行为考查;学生在家里的行为表现;学生在社会上的行为表现。其中以“知”的了解和在学校里的行为考查为重点。将这些内容固定下来制度化加以平均就给出该生的道德评价。道德评价方法采用民主化的方法,改变以往教师一个人定成绩的做法。只有这样一个客观、真实的道德评价才能说服人,才能引导学生向道德的评价标准靠拢,才能使学生严格要求自己,自觉做一个有道德的人。

5、切实加强德育教师队伍建设。

学校德育水平的高低取决于德育教师队伍的素质,学校要挑选有思想觉悟、有经验的教师组建政教处,作为专职德育教师。挑选品德较好的教师担任班主任,这既能保证德育工作队伍的素质,又能体现德育工作者的光荣感,使德育教师队伍具有吸引力,与此同时要切实重视抓好德育队伍的培训。对于中老年班主任,重点是更新教育观念。高中生是最具叛逆精神的,学生不再迷信教师的权威,不再对教师言听计从,师生关系出现新情况,因此为师者应努力走进学生心灵,构建新型的师生关系,尊重学生的主体地位,加强师生交往与交流,在师生交际中对学生施以积极影响。对青年班主任要进行世界观、人生观、价值观和传统道德等方面的再教育。

高中班主任德育论文题目篇四

英国哲学家大卫。修谟在《人性论》中指出,人性研究是对人的一切研究的基础。每一个管理工作者都有自己的管理哲学,以人为主要对象的管理工作者都有对人的基本认识。对人和他们的需求愿望、行为可能的不同看法,是管理思想和管理行为有所区别的根本原因。作为班主任,就是一个班级的管理者,不同的管理行为和教育观念,会导致不同的管理效果。

关于人性,在我国,孟子是主张“性善论”的最重要的代表,他认为,人事有本性的,人的本性不仅是善的,而且几乎是至善的。而荀子则是主张“人性恶”的代表。

尽管对人“性”善恶的认识不同,但我国古代的思想家都失分重视后天的修“习”。孔子认为人的先天秉性没有太大差异,人的差异主要缘于修“习”的不同。

教育在后天修“习”中应该发挥什么样的作用呢?《礼记。学记》的要求是:“教也者,长善而救其失者也。”下面是我们班上的一个教育案列:

学生康某平时下课非常调皮,爱和其他同学打架。同学之间一点小小的摩擦,他都会向同学挥拳头。经常都有同学来告状说康某把谁谁谁打哭了。当我在屡屡好言劝说之下无果之后,当着全班的面狠狠的批评了他,可是这并没有使他因为羞愧而不再打同学。还是不断有同学还告状,这使我很头疼。我慢慢的开始反思,是不是可以换一种方法。于是我开始平时仔细的观察康某,我发现他每次犯了错误都能主动的承认错误,并且上课的时候很积极,一个鼓励的眼神,一个表扬,他就会十分认真。所以我开始多注意他,抓住一切机会鼓励他,还让他当大组长。渐渐地康某对各门学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了爱打人的坏习惯。

认定“是好孩子”是一种假设,认定“没有优点”也是一种假设。教育是人与人的交流,在以人为主体的交往实践活动中,对人的假定和认同作为一种逻辑前提,对师生交往态度和交往选择具有决定性影响。两种假设影响着两种不同的管理行为,而不同的管理行为又导致了不同的管理效果。

应该如何看待学生?可以说,每个人都有一颗成为好人的抱有更多的信心和希望。对于学生,我们只有坚信他想改变,想成为好人,想有出息,这样“诲人不倦”才有动力和基础,我们的工作才不至于失去信心和希望。如果在我们眼中,学生本就无可救药,我们就很难全心全意去关心他,帮助他。谁会真正愿意去对一颗已经认定是毫无用处的顽石下功夫呢?周弘教授曾经对家长说:“无论别人怎么不相信你的孩子,做家长的,你都要满怀热情和期望地相信他,拥抱她,鼓励他。”对于教师,这句话可以换成:“无论别人怎么不相信你的学生,做教师的,你都要满怀热情和期望地相信他,拥抱他,鼓励他。”教师只有对学生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重学生,才可能对学生投入热爱和感情。而教育应该是以尊重赢得尊重,以感情收获感情。有了感情的交流,才能促进知识的交流。有尊重做基础,才能有效地进行引导,也才能在理解和信任的基础上更有效地进行要求和约束。所以教育观念是教学行为的先导,树立先进的教育理念至关重要。

高中班主任德育论文题目篇五

高中班主任要像佛家一样博爱仁德,要用真心去关爱每一位学生,这份关爱既有慈母般的仁爱,又有严父般关爱,还有小伙伴间的友爱,只有这样学生才会真心的接受教导[2]。

1、用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分,只有用这份对学生的真爱,才能平静理智的面对学生的错误,才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔,才能在工作中产生无尽的幸福感。

2、真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提,班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生犯下的错误,从而取得学生的信任拥护[3]。因此,班主任应走出办公室,走进学生,了解学生,认识学生,主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。

班风是一个班集的风气,是由班级成员共同营造的一种氛围,反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点,引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量,有了正确的舆论就可明是非,支持正确的批评不正确的事物,使班级成员的思想、行为有正确的标准。

1、培养良好的班风。良好班风一旦形成,对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4],要建立一个具有良好班风的学习型班级,可从以下几方面做:

首先,激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的,班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略,如:魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分,他不敢把成绩单给父母看,便向魏老师借了2分,并保证期末考试还给魏老师,结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分,而是借给他进取的动力,激发了他的学习欲望。

其次,提高学生的学习信心。高中的学习内容多而难,加上高中生的生理、心理发展特点,在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前,甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇,往往是教师教不好,学生学不好的根源。因此,需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。

再次,指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程,运用影响学习质量的学习策略,对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的,正确认识面对生活学习中的挫折,为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。

2、正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。

首先,抓养成,形成正确舆论的基础。在新班级建立之初,即向学生宣讲学校的规章制度,中学生守则和行为规范,并把其中的内容具体化,情景化。

其次,明观念,确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上,对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育,培养高中学生正确的公私观,荣辱观、恋爱观、幸福观,使他们初步具有明辨是非,辨别美丑,开拓进取的能力[5]。

再次,树榜样,树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样,可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此,班主任可考虑从历史上的英雄人物,现实中的先进模范人物,学生的家长和老师,学生中的先进分子中寻找榜样,对学生起间接或直接的示范作用。

在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6],恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风,而且可帮助学生认识自己的优点和不足,帮助他们树立自信,提高自我认知能力和辨别是非的能力。

班主任工作中我们应做到表扬要深入具体,有针对性;表扬要适可而止,不能夸大其词;表扬要实事求是,不得无中生有;表扬要及时,不能拖拖拉拉;表扬要一视同仁,不得厚此薄彼。

总之,高中班主任德育工作方法是多种多样的,具体哪些方法适合我们的学生,这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结,同时需要我们持之以恒的学习,以提高自身的素养,只有这样我们才能把班主任工作做的更好。

高中班主任德育论文题目篇六

摘要:德育教育是素质教育的灵魂,在学生的成长过程中,德育教育起到动力、导向的作用。教师的基本职责就是教书育人,高中是学生学习生涯中一个至关重要的阶段,关系到学生的身心发展、高考成绩和大学的选择。高中班主任在学生的高中阶段起到重要作用,其从事的工作除了基本的教学工作外,还有班级日常管理工作,内容繁多,德育工作就是班主任的一项重要工作。新课改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心内容,本文就此探讨了当前高中班主任德育工作的具体方法。

德育教育在新课改的背景下逐渐被学校重视,如何在高中生中有效地开展德育教育一直是广大高中班主任不断研究的问题。在高中开展德育工作不仅能够帮助高中生树立健康、正确的价值观与人生观,而且能够陶冶道德情操,还能够促进学生在今后的日常生活中健康地发展。高中班主任应明白,学校的基本组织是班级,而自己作为班级的管理者和领导者,自己的存在能够影响到班级风气的形成与学生德智、情操志趣的培养;班主任还应明白,对于高中生和自己而言,德育教育工作极其重要。高中德育教育工作的主要内容是培养学生的心理素质、政治与道德素养、思想品德等。因此,高中班主任应重视德育工作,并思考如何才能将其更好地在学校开展。本文提出了以下三点建议,希望广大同行能够进行讨论。

在高中开展德育工作不是一件简单的事,它需要具有一定爱心与奉献精神的高中班主任参与其中才能顺利地开展。若一个班级的班主任缺乏责任意识与奉献精神,该班级则会形成较差的班级风气,从而影响到学生的日常学习。高中班主任若不具备一定的专业水平与技能,则不能将极为繁重的工作进行及时处理,也不能将每一位学生的具体情况进行及时了解,更不能根据每一位学生的特点制订适当的教育方案。而且,高中班主任的工作存在特殊性,因此,高中班主任应在实际工作中将教学规律与目标进行充分掌握,同时积极地与学生进行沟通,在学生分析、解决问题的时候对其进行帮助。这样才能使教学与学生结合,并将学生的德育水平进行提高。高中班主任可以将如何在班级中形成良好的学习风气作为德育工作的教学目标,同时将该目标进行充分掌握;与班里学生进行沟通交流,了解本班在学习风气方面的问题所在;将本班学生的学习纪律进行全面整顿,并将学生在上课期间存在的懒散习气坚决地杜绝与改进。

二、将德育内容不断更新。

要想使德育工作在学校发挥作用,最重要的一点是德育工作的教学内容能否对学生的需求进行满足。德育工作的教学内容不仅要将教学纲要进行满足,还要使其发展符合时代的要求。然而,我国大多数高中对德育工作常常只注重达到教育目的与实现教学目标,而忽视学生的发展需求,这就是现阶段大部分高中德育工作的欠缺之处。因此,学校不仅要实现本校的德育工作的教育大纲与目标,而且在实行德育工作时,应对学生的年龄、品德发展需求等情况进行充分考虑,才能使德育工作实施的全面、完整性得到有效保证。在日常生活中,高中班主任应积极地对学生进行培养,使其良好的生活习惯(例如人际交流、保障消费与生活权益等)得到养成,并使学生能够通过感受周围环境陶冶道德情操。另外,班主任要依照现实情况将德育工作的教学内容进行确定并超越。高中班主任可以在日常教学中,通过班会将最新的感人事迹(可以是发生于学生身边的,也可以是从网上搜集的其他地方的资料)利用电子屏幕、宣传板等作为德育教育内容进行宣传与表扬,向学生弘扬正气,并对其遵纪守法、文明习惯、价值观、人生观等方面进行教育。这样可以使学生在观看感人事迹资料或者视频后得到一些感悟与体会,从而可以实现德育工作的.教学目标与大纲。

三、打造良好的师生关系。

要想使高中德育工作能够高效展开,高中班主任应该对学生进行充分尊重,并对其自尊心进行维护,还应理解其想法。班主任应明白,每一位学生都是一个完整而独立的个体,并从心里转变对学生的态度与看法,才能强化德育工作的效果。此外,在日常教学活动中,班主任应时刻关注学生,并与其进行交流、沟通,还应对其内心想法进行及时了解,帮助其将问题进行解决。这样能够使学生从心里真正接受班主任,并与班主任成为关系良好的朋友。在面对学生时,班主任应将公平与公正进行实现,并重视每一位学生,不能只偏爱成绩优秀的学生。对学生树立正确的价值观与人生观进行帮助是德育工作的主要原则,高中班主任不仅应提高自身的道德修养,将学生的推理、判断能力进行重点培养,而且应对学生是德育工作的主体进行充分认识。以建设班级文化为例,高中班主任应号召全班学生营造良好的班级气氛,并树立本班的特色形象,使全班学生在互助、真诚、平等的人际交往环境中得到锻炼;使其心理环境更平和、自尊、自信;班级教室环境更宜人、舒心、安全,从而使学生与班主任之间的良好关系得到进一步巩固。目前,广大高中生在日常的教育活动中均受到巨大的升学压力,而且在每一位学生心中,对高考的激烈竞争均产生了心理阴影。针对以上情况,高中班主任应充分了解自己班上学生的心理状态,然后通过开展德育工作,对学生正确地对待挑战与压力进行指导,从而使学生在面对难题与生活时能够保持积极、良好的心态;将积极向上的生活态度与人生观念进行树立,并有效地保证学生的心理健康。

参考文献:

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高中班主任德育论文题目篇七

德育教育就是指教育工作者在某一目标的引领下帮助学生塑造优良品德的一项教育活动。心理健康教育所能用到的理论有教育学原理、心理学等,教育者在这些理论的基础上辅助一定的教学方法帮助学生走出困境,解决自身心理矛盾,缓解各方面压力,让受教育者的心理状态保持健康,从而帮助受教育者形成健全的人格。在此基础上本文主要对高中德育教育与心理健康教育的区别与联系进行详细的论述,并对融合的途径进行介绍。

努力提高学生的综合素质既是心理健康教育的本质要求,又是德育教育的本质要求。但是两者在运行的机制和实施具体的任务方面却有所不同,不过不能否认的是两者之间的联系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特点基础上所进行的,主要目的是提高受教育者的心理素质,而德育教育却是教导学生怎样去做人。心理健康教育被包括在德育教育中,同时心理健康教育又被视为德育教育的延伸教育。两者的主要目标都是促进人的发展和综合素质水平的提高。所以,将德育教育与心理健康教育巧妙地融合起来对高中阶段的德育工作有着重要意义。

(一)两者融合符合社会发展要求。

如今,经济在快速发展,人们在经济发展的过程中越来越开始重视“能人”“好人”。伴随着信息化时代的到来,市场竞争和社会竞争不断加大,人们面对着各式各样的压力,在这种大环境下,不但要有较高的文化水平、过硬的心理素质,还需要优秀的思想道德品质。在激烈的竞争中,顽强的对抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及团结精神是不可缺少的。所以,只有不断地提高综合素质才能在激烈的竞争中立足。所以,对于学校来说,德育工作是十分重要的,心理健康教育也是不可缺少的,将两者相互融合也是非常必要的。

(二)两者的融合符合德育教育的现状。

学校教育的对象是学生,不同的学生具有不同的心理特点,一定要根据学生的特点开展教育工作,只有这样,教育的效果才会显著。此外,高中学生随着年龄的增长和所学知识的增加,思维能力会增强,情感也会变得越来越丰富,他们将不满足于传统的教学模式。所以,对于教育者来说,一定要在德育教育中采用心理辅导的教育方式,打破传统教学模式的束缚,以学生“朋友”的身份进行教学,帮助学生解决心理问题,缓解学生的学习压力,使学生因亲其师而信其道。因此,在德育教育中融入心理健康教育可以填补传统教育方式的不足,有效地提高学生学习的主动性和积极性。

(一)提高教师的综合能力和综合素质。

在教育工作中占据主导地位的是教师,教师的主要任务是培养和塑造学生,因此,教师的工作能力和综合素质直接关系到学校教育能否成功。对于教师来说,无论是其言谈举止还是道德品质,都会潜移默化地影响学生。所以,教师要注重自身综合能力和综合素质的提高,时刻注重自己的言谈举止,端正自己的工作态度,要为人师表,不断提高自己对学生的影响力,不断丰富自己的知识结构,只有这样,教师才能扮演好其角色,才能有助于学生综合素质的提高。

班主任是学校工作的主要力量,班主任既要负责学生的学科教育,又要负责学生的德育教育,还要关注学生的心理健康。同时,班主任又是学生最经常接触到的教师,所以,班主任与学生的生活和学习之间有着紧密的联系,对学生良好思想品德和健全人格的形成会起到非常关键的作用。因此,班主任要不断提高自身修养,时刻关注学生的思想动态,适当地对学生进行心理辅导,为学生创造一个良好的学习环境。

2、学科教师。

在学校教育中,学科教育是其主要形式,因此学科教师就显得尤为重要。学科教师担负着向学生传授文化知识,提高能力以及形成良好道德品质的重任,学科教师要将单纯的学科教学工作转变为知识教学、德育教育及心理教育融合性的工作。学科教师要做学生思想品德的楷模,让学生在不知不觉中受到影响,从而规范自己的言行;在教学过程中,学科教师要将教学内容、心理健康教育及德育教育相融合,提高学生的文化水平、道德品质和心理素质。

(二)加强校园文化建设。

一个学校的文化精神、教育氛围等都集中体现在校园文化上。学校要重视校园文化建设,要营造一种浓郁的文化氛围,可以通过黑板报、讲座、广播、建雕塑、图书馆等教育形式激发学生的爱国热情及民族自豪感,从而使他们建立良好的世界观、人生观、价值观。

(三)建立心理咨询室。

为保障学生的心理健康,发展学生个性,帮助学生实现理想,学校要为学生建立心理咨询室。对处于青春后期且在高考阶段的高中生来说,高考的压力、未来的职业规划等问题必定困扰着他们,需要心理学教师发挥“知心人”的重要作用,引导他们走出困境。心理学教师及班主任可以采用咨询、谈心、热线电话、举办讲座等多种形式对学生进行心理及德育教育,从而解决他们的困扰,增强他们的信心,提高他们的心理承受能力和解决问题的综合能力。

(四)完善学生会、团委工作。

学生会与团委是高中学生展现自身能力的重要平台,同时也是学校德育教育过程中不可忽视的组成部分。学校要充分发挥学生会、团委的作用。通过开展社团活动、举办成人礼等形式,提高学生人际交往、解决问题的能力,培养学生良好的道德品质和心理素质。

(五)充分发挥家庭教育的作用。

家庭是一个学生习惯及个性养成的场所。家长的言传身教,成员间的亲情感化都会对学生的身心健康发展、良好道德修养的形成起到重要的作用。学校可以通过家访、电话访问、召开家长会等方式全面了解学生的情况,同时密切关注学生的思想变化和行为表现,将其在校情况反馈给家长,使家长充分了解孩子的在校情况。充分利用家庭教育的优势,积极配合学校实现德育教育与心理健康教育相融合的目的。

(六)集聚社会教育力量。

社会是教育的重要途径,社会有责任为未成年人营造一个良好的教育环境。高中学生作为社会的一分子,理所当然要得到社会的关心与爱护。因此,教育部门需要社会相关部门配合做好《未成年人保护法》的执行工作,充分打击社会上侵害高中学生的行为,如一些娱乐场所对高中生心理健康的不良影响;积极组织高中学生参与有意义的社会活动,如参加志愿者活动,从而达到使高中学生初步了解社会、养成良好道德品质、形成完美人格的目的。

综上所述,德育教育与心理健康教育的有机结合,直接关系到高中学生的成才,社会生存能力的提高以及学校育人目标的完成。因此,需要将心理健康教育融入到德育教育中,才能为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。

高中班主任德育论文题目篇八

摘要:随着素质教育观念逐渐深入人心,德育工作在高中受到了越来越多的重视。尤其是在班主任工作中,做好德育工作,对于提高班级管理工作的效率,促进学生的良好发展有着重要的帮助作用。所以,这就需要班主任应该加强对于班级德育工作进行研究,针对高中生的实际情况和心理特点开展德育工作,加强对于学生的思想教育,提高学生的综合素质。本文以促进高中班主任德育能力的实践探索为主题,通过对于高中班主任开展德育工作的措施进行简要分析,提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性,提高班级管理效率,促进学生的全面发展。

德育教育就是对学生的思想、心理、政治以及道德进行教育,提高学生综合素质,促进学生的良好发展。促进高中班主任德育能力的提升,需要社会、家庭和学校共同努力。班级是实施德育教育的重要场所,是有效的基础单位。所以,这就需要班主任应该注重提高工作的质量和水平,针对班级学生实际情况,开展有针对性的德育教育工作。只有这样,才能够提高高中生德育素质,促进高中生的全面发展。

一、注重与其他学科教师进行沟通和交流。

高中德育工作具有一定的复杂性,因为高中生的情绪比较复杂,所以在开展德育工作的时候需要注意的问题有许多。提高班主任德育能力,提高班级德育工作效率,要求教师应该注重与其他学科教师进行沟通,发挥合力,实现德育工作高效教育。例如,教师可以咨询不同学科的教师,了解学生在学习本学科时候的变现,然后与学科教师沟通学生的基本状况。这样班主任在开展德育教育的时候会更加有针对性,对于学生情况了解比较深刻。同时,其他学科教师在开展工作的时候,也可以有针对性地进行德育渗透,提高学生德育素质。

提升高中班主任德育能力,要求班主任应该具备良好的综合素质。只有这样,才能够更加有效地保证德育工作的有效性,使学生更加有效地接受德育教育。首先,班主任应该具备无私的精神,能够在班级管理工作中付出更多的精力。这样可以保证班级管理工作的有效性,了解学生思想动态。同时,班主任应该具有强烈的责任感,在学生遇到一些问题的时候,班主任能够积极帮助学生解决问题,奠定德育工作的基础。最后,班主任应该具备较强的专业能力,可以在德育工作中更加有效地开展德育教育。这就需要班主任应该注重心理学的研究,参加心理学教学,掌握心理学知识,从而有效提高德育工作的有效性。

三、加强班干部队伍建设。

由于每个班级学生人数众多,所以全部依赖班主任进行管理,那么就会使班主任的工作压力增加,影响工作的有效性。所以,这就需要充分发挥班级干部的作用,加强班干部队伍建设。这样就可以充分发挥班干部的榜样作用,加强德育工作的渗透,提高德育工作的有效性。班干部在参与班级管理的过程中,对于学生有着非常重要的.影响。学生受到进取心理的影响,会尽力模仿班干部,所以可以起到很好的德育工作效果,提升班级德育工作的质量和水平,实现班主任德育能力的提升。

四、优化传统德育工作理念。

传统高中德育工作以说教为主,班主任之间有简单的沟通,但是德育工作的效果不够乐观。因为学生的主体地位没有得到尊重,主体性没能够有效发挥出来,与德育教育的发展要求不相符。所以,针对这样的情况,要求高中德育教育工作中,班主任应该注重德育工作理念的转变,创新理念,优化教学方法。在开展德育工作的时候,应该充分利用各种方法进行德育渗透。例如,教师可以在开展班会的时候进行德育教育,对于表现良好的学生进行奖励,对于存在问题的学生进行小小的“惩罚”。这样,学生可以在潜移默化中受到德育教育的影响,学生会更加积极向上,从而起到很好的德育教育的目标,提升学生整体德育素质。

五、着重班级“问题生”的转化工作。

在每个班级都会存在着几个“问题生”,这些学生在学习过程中不够努力,在思想道德方面认识能力匮乏。所以,想要提高班级德育工作的有效性,提升班主任德育能力,应该注重解决班级问题生,采取有效的方式,使问题生能够转化为积极学习的优秀生,提高班级学生整体实力。一般来说,班级的问题生逆反心理会比较严重,并且班主任在解决逆反心理的时候常常手无足措。这就需要班主任针对问题生的实际情况,找到问题生所存在的问题。例如,有的学生可能偏科,所以学习上存在困惑;有的学生可能受到不良风气的影响,思想观念上存在问题;还有的学生可能因为家庭或者人际关系存在问题,影响学习的积极性。教师通过加强沟通,了解学生存在的问题,从而切实解决问题,提高德育工作的有效性,促进教师自身德育能力提升。

六、创建和谐的师生关系。

和谐关系是开展德育教育的基础,是保证德育工作有效性的关键。所以,这就需要教师在开展德育教学过程中,应该注重与学生建立和谐的师生关系,使学生愿意积极主动地接收教师的德育教育,从而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中,教师应该注重关心学生,努力与学生成为朋友,这样教师对于学生的生活、学习和思想动态就可以更加准确地掌握。同时,学生可以以朋友的身份去进行德育教育,学生也会更加愿意接受。在学习中,班主任应该信任和尊重学生,增强师生之间的沟通,建立良好师生关系,努力获取学生更多的信任,从而更加有效地开展德育工作,提高德育工作的效率,提升班主任自身的德育能力。

七、结语。

综上所述,高中德育工作开展的有效性对于学生的成功和成长有着重要的帮助作用。因为德育工作既能够培养学生正确的人生观和价值观,还能够塑造学生良好的道德情操为学生以后的良好发展奠定坚实的基础。所以,这就需要班主任应该重视德育工作,增强师生之间的沟通,提高自身在综合素质。与学生建立良好的关系对于实施德育工作的有效性有着重要帮助作用,可以使学生积极主动参与到教学过程中,主动接受德育教育,提升自身德育素质。

参考文献:

高中班主任德育论文题目篇九

教育工作者都应该知道,德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而,目前的实际。

教学。

工作中,受高考压力下的功利主义思想影响,很多学校的德育工作更多的是门面工程,在很多学校管理人员的心中,德育工作往往是教学工作的配角,更有甚者认为,德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。

一、德育工作是否为教学工作所服务。

最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问:按道理来说,德育工作应该是学校工作的核心。但事实上,各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢?德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好,学生的学习目标明确,学习积极性提高,学习成绩就会上升。

这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象,也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系,不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言,两者并存,相互补充,缺一不可。教学质量是学校的生命线,是学校生存的第一要素,这是无可厚非的。但是,在重视升学率的同时,教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说,成人应该比成才更重要,对于一个优秀的班主任来说,做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量,才有可能让学生感受到这种正能量,学生才会敬重你,才会服从你的管教。这正是古人所说的:“教育有道,道在心灵。”

二、德育要追求养成与内化,培养学生良好的习惯与积极的心态。

班主任对学生的教育与影响,绝不仅仅是讲道理、传知识,而是要把自己的精神能量传递给学生,维护学生的心力,让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的,是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟,而非刻意的规范;是润物无声的滋养,而非外在行为的管制;是从外到内的精神熏染,而非终端结果的速成。

现代的高中生生活于网络时代,他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中,学生很少能得到家长与教师的理解,无法完全发挥自身的主观能动性。所以,要从学生角度审视教育,改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此,笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式,即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间,班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合,换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了,班主任要做什么?第一,培养学生积极的人生与生活态度,使其不会因为碰到小事就沮丧,就有挫败感。第二,控制底线。即允许违纪,不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣违法,一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上,不断向学生传递正能量,学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。

三、

最好的德育莫过于感染。

一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来,丰富起来,健康起来,阳光起来,快乐起来,然后才能去感染学生,带动学生。现如今,高中德育教学最大的问题就在于,教育者缺乏的,却要让学生拥有。岂非缘木求鱼?只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。

有位教育专家说:“如果我想让孩子成为怎样的人,我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅,我也必须非常优雅,即使我想对他们发火的时候,也必须非常优雅,即使他们气得我想扔他们到窗外,我也必须保持优雅。我想让孩子们努力,我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任,如果能够用对学生的要求来要求自己,那就非常了不起了,这样的德育教育必然成功。

总之,一个知识能力不足的.人可以用道德来弥补,一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。

高中班主任德育论文题目篇十

摘要:本文比较了不同时期班主任工作的特点,并结合自己多年班主任工作的具体事例,总结了班主任工作中的实践体会。

一、引言。

自从1992年担任教师工作以来,时光匆匆,已过去了整整17个春秋。在这期间,笔者担任过多个班级的班主任,从中专时期的模具专业,到中专向高职院过渡时期的机电专业,以及现在的机电和汽贸两个专业。不同时期,学校的管理模式不同,学生的生源情况不同,班主任工作的重点自然也会发生变化。在此,笔者首先对不同时期的班主任工作作一个简单的比较。

上世纪九十年代初担任模具专业班主任时,学校还是一所轻工部直属的中专院校。当时的学生来自全国各地,学生生源好,班级整体学习积极性、主动性比较高,学习气氛浓厚。但由于他们是初中毕业生,年龄偏小,当时班主任除了各项常规工作以外,报大一部分精力都是放在对学生生活的照顾上,班主任更象一名学生生活上的“保姆”,只要是学生的事,事无巨细都要亲自操心。九十年代后期担任机电班班主任,这个班是学校还没有升格为高职院,在过渡时期招收的六个高职试点班之一,这个时期的班主任工作与前期相比出现了明显的差异。由于当时的在校生大部分还是中专学生,高职学生入校后,中专生和高职生思想观念的不同,引发了后来的种种冲突,甚至发生了进校第一个月六个试点班集体不上课的严重事件。最后学校出面,事情虽然得到了妥善解决,但正是因为有了这件事,大家开始清楚地意识到中专和高职教育的不同,开始探索高职教育中班主任的角色转换。由于当时学校正处在转型期,加上学生对自身优势和存在的问题认识不足,这个时期的班主任工作更多的是放在学生的`思想教育方面,找学生谈心,了解他们的想法,帮助他们逐步找准各自的定位。从学院升格为高职院至今,笔者又连续担任了三个班的班主任。班里的学生都是参加高考以后进校的,年纪比中专时期的学生大几岁,生活自理能力明显提高。同时由于时代的进步,学校发展速度的加快,学生思维更加活跃,他们接触、关心的事更多,遇到的问题也多,班主任的工作面临着新的课题。下面是笔者十几年来班主任工作的实践体会。

二、注重班风、学风建设,营连和谐班级氛围。

学风建设在高校学生工作中占有重要的地位,优良的学风是大学生健康成长良好发展的基础,是大学生成为祖国有用之才的前提。一个班级具有良好的学风,班里形成一种学习上你追我赶的良性竞争氛围,班级其他工作的正常开展就有了一个很好的保障。

为培养合格的复合型应用人才,增强同学的实践能力,班级不断加强班风、学风建设,组织大家进行专业知识的深入学习,创造了良好的学习氛围,在优良的文化氛围中塑造着全班同学的成才之路。作为班主任,笔者本着“严格要求,热心组织{目标明确,形式多样”的宗旨,在班级学风建设中充当了良好的导向和协助作用。近年来各类奖学金、助学金的发放为培养良好的学风提供了一个有力的激励机制。借此契机,在班里树立学习标兵,激发学习动力,从而造就了和谐、轻松并充满良性竞争的班集体。在班风、学风的建设过程中,笔者认为有必要强调一下班会的教育主导作用。理愈辩愈明。形式多样、主题各异的班会能为学生提供一个畅所欲言,交流思想的氛围,同时又能使班级正气抬头。其中新生入学后的第一次班会尤为重要。在这次班会上要对学生提出明确的目标和要求,告知班级努力方向,指导学生尽快找准自己的位置,并思考如何为班集体出力,以后的班会经常重申。只有充分利用班会的教育、引导作用,努力倡导集体主义精神,对作出贡献,为班级带来荣誉的同学表扬鼓励,对损害班级利益的行为予以严厉批评,正气抬头、歪风邪气无处可藏,班级凝聚力才能不断提高。

三、抓好班干队伍的建设,善于组织和管理学生。

班级干部是老师和学生之间的桥梁。带好一个班级,班干部是关键,因此要选出一个积极向上的班委团干,并通过逐步培养,让他们很快成熟起来,才能把班级管理好。班级凝聚力如何,很大程度上取决于班干队伍的素质和表现。能否以身作则,起到表率作用,工作方法是否灵活有效,能否很好地团结周围同学,都是影响班级凝聚力的重要因素。班主任在处理干群问题上,一定要把握好分寸,努力协调干群关系。一方面,对班干部的工作要鼓励、支持、肯定,做他们强有力的后盾;另一方面,在处理班级内部矛盾或事端时要做到一碗水端平,并注意方式方法,既要保护干部的工作热情,又要让普通学生能够接受。尤其是这两年各种奖学金、助学金力度的加大,考虑人选时要本着公平公正的原则,同学才能信服,不然班主任会失去威信,班干部的工作也不好开展。

因此,平时要经常找班干部谈心或召开班委会,取得了成绩及时表扬,工作中存在不足及时指出并帮助改进。尊重班干部的意见,做到用人不疑,同时充分发挥班干部的主观能动性。对其他学生一样做到鼓励为主,尽量减少说教式的批评,充分利用班会的主导作用,提高学生的民主意识和自我管理的能力。

四、关爱每一位学生,充分挖掘、发挥学生的潜能。

教师的天职是教书育人。教师不仅要关心学生专业技能水平的提高,更要关心每一个学生的身心能否健康成长。尤其对于那些生活有困难、思想上遇到问题的学生更应该多加爱护,主动与他们沟通,及时帮助他们。对于一时陷入某种诱惑无力自拔的同学更需要耐心开导,想方设法反复做工作。

关爱学生同时还表现在教师能够充分挖掘、发挥学生的潜能,使学生一展所长上面。模塑班有几个同学爱好拍摄dv剧并想亲自尝试。笔者了解到这个情况以后,对他们表示支持和鼓励,并帮助他们联系指导老师。经过大半年的努力,他们自己写剧本、找演员、借器材拍摄、后期制作一一完成。作为学院首个dv短剧公映时,获得了一致的好评。

五、重视学生的就业工作。

学生的就业工作历来是各个学校的重点工作之一。毕业生的就业率,不仅反映出学校教学和管理水平的高低,同时对学校将来的发展起着重要的作用。而班主任作为学生德育工作的主要实施者,就需要将学生的就业教育贯穿到日常的教育行为中去。

首先,要利用一切机会,正确引导学生了解当前就业形势的严峻性。利用班会、学生企业实习参观、参加“双选”会的机会,让学生多渠道了解目前的就业形势,从而摆正心态,从容面对。其次,要加强政治思想教育,注重引导学生树立正确的就业观。要引导学生正确认识自己,合理定位。树立“先就业。后择业、再创业”的思想,尽量避免好高骛远脱离实际的思想。笔者曾经在班会中提出了求职中的“三要三不要”,即:要充满信心,不要妄自菲薄;要脚踏实地,不要眼高手低;要知己知彼,不要盲目出击。同时大力宣传艰苦奋斗、吃苦耐劳、踏实肯干、勇于挑战的精神,鼓励学生响应党和政府的号召,到西部和偏远地区工作、创业,实现人生的理想。再次,班主任要加强就业信息和相关就业政策的收集整理,并及时通报给学生;积极与用人单位联系,努力拓展就业渠道。最后。要多向学生宣讲求职方面的技巧和注意事项,如个人简历的制作、求职面试中的着装、礼仪,注重细节等等。

六、结束语。

综上所述。班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者,对于大学生的成长成才具有重要的影响作用。笔者在多年的班主任工作实践中深刻体会到:做好大学班主低工作,不仅要有高度的责任心、事业心,而且要思路开阔、方法得当,要努力培养一支优秀的班干队伍,关爱每一位学生,重视学生的就业工作,努力营造和谐班级氛围,为培养新形势新要求下的合格人才贡献自己的力量。

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高中班主任德育论文题目篇十一

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[5]大学生野生动物保护意识现状调查及对策分析。

[6]明理念重德育——小学课堂带给大学课堂的一点思考。

[7]先秦儒学德育思想在当代大学德育中的应用。

[8]立德树人背景下大学理工科作业德育功能探究。

[10]道德教育升华路径探究。

[11]浅析大学诚信教育的德育模式。

[12]大学生德育教育与中华传统文化的融合。

[13]中学德育与大学德育的衔接问题研究。

[14]新时代大学德育功能的伦理省思。

[15]大学教育中课程德育的战略定位与实现策略。

[16]新媒体环境下高校德育工作优化策略研究。

[17]民法基本原则对培养大学生素养的价值浅析。

[18]以“药物设计学”为例浅谈德育教育在大学自然科学课程中的渗透。

[19]全媒体视域下大学生“符号认同”的德育生成阐释。

[20]科尔伯格视域下的中学思品课与大学思政课德育内容衔接研究。

[21]实现大学与中学德育有效衔接的思考。

[23]中医文化对高等中医院校德育工作的启示和探索——以山西中医药大学为例。

[25]大学文化景观的再审视——来自教育学的视角。

[28]大学德育回归生活世界的路径探析。

[30]德育视阈下大学国学教育反思与路径塑建。

[31]高校体育社团的德育功能探究——以上海理工大学空手道协会(社长)为例。

[32]大学生道德情感教育的主体维度探析。

[33]大学英语课堂中德育的渗透研究与实践。

[34]大学红色文化建设的内涵及德育教育功能探析。

[35]新时代大学德育实现路径探析。

[37]国学融入大学德育的实施路径探析。

[38]德育视角下的大学思想政治教育探讨。

[39]高校德育视域下的大学生沂蒙文化教育探析——以临沂大学为例。

[40]闲暇德育——大学德育的新维度。

[41]新中国成立70年中华优秀传统文化融入大学德育的历史阶段划分。

[42]书院德性教育对培养新时代大学生健全人格的启示。

[43]德育共同体:中国特色社会主义大学的新认知。

[44]浅析新时代下以大学语文渗透高职德育教育及职业能力培养。

[45]《大学》的德育思想对新时代高校德育工作的启示。

[47]《大学》修齐治平之道与高校德育路径探索。

[48]古释奠礼观照下的当代大学仪式:德育价值传承与融合创新。

[49]“课程思政”视域下大学物理课程中德育元素的挖掘与融合。

[50]立德育人背景下高校团组织建设探索——以南京医科大学儿科学院为例。

[51]校园中的熟人道德与陌生人道德。

[52]网络时代的大学生德育工作模式研究。

[53]立足区域文化精神的地方高校优秀传统文化教育探讨。

[54]高职大学英语课堂德育渗透策略及其实践——以《大学英语》课程为例。

[55]教化与文化:传统大学德育的时代面向。

[56]应用型大学视阈下高校德育对中华优秀传统文化的创新传承。

[57]“新工科”建设背景下建筑类高校德育建设探析。

[58]服务与批判:新时期高校“公共知识分子”的德育使命研究——基于大学史的检视。

[59]打通大学诗教与德育的通道——微时代网络诗教的德育路径探索。

[60]新媒体形势下大学生德育教育的几点思考。

高中班主任德育论文题目篇十二

教书育人不仅需要教师本身对所授知识进行全面、正确的把握或运用,还需要学生及时、深层次地吸收所学,将其变成自己的知识。这需要教师耐心细致、全心投入,用无私奉献的爱心、高尚的品德完成人民所赋予的使命。

德育;关爱教育;班主任工作。

创建一所社会、家长和学生都满意的学校,必须建立一支高质量的教师队伍。班主任作为教书育人的中坚力量,责任尤其重大。班主任做好班级管理工作是学校做好教育教学工作的前提。这是由于班主任要对学生进行思想道德教育,引导学生高质量完成各门功课的学习任务,使之积极参加劳动和体育活动,关心学生的课外生活,做好班级的日常工作,做好学生的品德和学习成绩的评价,搞好跟其他任课老师和家长的关系。

学生的思想教育工作是班主任的主要工作之一,本人通过几年的班主任工作经历总结出这样一个道理:班主任实施关爱教育的程度决定德育教育工作的成败,影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,班主任要引导学生规范自己的行为、懂得做人的道理,使他们最终成为有爱心、责任心、公德心并懂得感恩、回报的人。

身教重于言教,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。因此,班主任首先要具有驾轻就熟的教育教学能力,教学能力是一个老师需要具备的基本素质,班主任应树立坚定的教育信念,严格要求自己,不断丰富自身的知识,在工作中不畏困难曲折,给学生树立榜样;其次,要进一步提高自身的协调能力,了解班级学生的基本现状,针对班级内部出现的各种问题,进行处理妥善;再次,班主任还要提高沟通能力,不但加强同家长间的交流,了解学生在校外的生活情况,还要与班级学生不断沟通,掌握学生学习、心理等各方面的信息。此外,班主任要尊重学生的社会、文化、语言、民族习惯,以一贯的关怀方式对待学生。

优秀的班主任懂得因材施教,对症下药,时刻关注各类学生的成长过程并认真记录,并且能够运用所做的记录向家长、老师和学生给出关于学生学习成果的简洁、详尽、准确的口头或书面报告。此外,班主任还要充分考虑男生和女生的不同,根据不同民族背景学生的不同兴趣、经历和成绩,采用不同的教育方法,帮助他们取得更大的进步。

班主任要做好班级管理工作,最重要的是了解自己所带班级的每一个学生,了解他们的性格,倾听他们的心声。班主任利用布置特殊作业的方法深入了解学生的心理、理想、爱好、喜怒哀乐等。如班主任可以拟定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老师”“我认为”“老师,我想对你说”“写给未来的一封信”等作文题目,要求学生在规定的时间内完成。班主任在查阅学生的文章时必须公平公正,认真研读,给每个学生的作业写上有针对性的评语,并对学生表现出的困惑进行解答。对学习态度不端正、纪律差的学生,教师要耐心教育,利用单独谈心的方式,进行合理的教育,决不能伤害其自尊心,而要让他们深深感受到教师在帮助和关心他们,从而与老师建立起和睦的师生关系。

班主任在日常教学和生活中要善于观察学生,理解学生的需要、愿望、价值追求等。比如,对于学生“希望得到回报”这一心理,班主任应予以理解,而不应将其简单的归因为学生自私。此外,班主任还要理解并体谅学生的难处。学生由于生活经验不足,经常会遇到与人交往上的难题,教师应在充分理解学生的基础上,根据学生的接受能力给予学生恰当的指导和帮助,谅解他们,真正为他们着想。

学生是教育的对象,也是教育的主体;学生是教育的基础,也是教育的根本。班主任关爱学生首先要以尊重学生为原则,在教育教学过程中保障学生各项权利。管理即服务,班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念,以学生的发展为出发点,尊重学生的个性,全面培养学生的主动性、创造性、自主性。

总之,不论社会环境如何,不论学生各方面的素质如何,在学校里的表现怎样,做过什么,班主任都应一视同仁。班主任永远都不能忘记自己的使命,将这“小社会”中的每一个学生都看成自己手心里的宝,并且相信他们的前途无量。班主任有责任坚持不懈地寻找和发现学生的亮点,认识到每一个学生的与众不同之处,因材施教,将关爱教育覆盖到“小社会”每一个角落,让全部“家庭成员”健康成长在充满爱的温馨环境中。

高中班主任德育论文题目篇十三

1.真正信任和尊重孩子。通过多年的教学经验发现,真正能走到孩子心里的最关键的一点就是从心底里信任他们,把每个孩子都当成一个个体去尊重,不是端着老师的架子,而是以一种平等的姿态和他们交流。在我们班中,每个学生都喜欢主动和我交流,因为他们在这里能感觉到自己完全被信任,是安全的,无论他们是在学习中的困扰,还是在生活中的困惑,都会向我倾诉。一位学生最近情绪很低落,据了解才知道是父母离婚,他感觉自己是完全不值得被爱的,我以故事的方式告诉他,大人的世界有大人的规则,但每个人都有幸福的权利,我们为人子女也希望父母真正的快乐,他虽然还是有点失落,可是态度已经有了很大的转变。正如“鱼缸理论”所说,只有先跳进鱼缸,真正地了解鱼在想什么,然后跳出鱼缸,再做出比较理性的判断。对于小学老师来说,是非常适用的,只有真正地用心去了解孩子们真正想什么,才能使德育教育不流于形式。

2.尊重个性化差异,进行心理疏导。每个孩子都是特别的,他们有不同的性格、兴趣、才能,而且每个孩子的成长环境不同,要将每个孩子都塑造成了一个独立的个体。因此他们每个人对同一件事情的看法各不相同,这就需要班主任在中间因人因地地适当去引导,防止孩子误入歧途。就像在我们班的.拔河比赛中,每个孩子对输赢的观念是不同的,就会出现一些小的冲突,有些好胜心强的孩子输了会很不高兴,有些孩子觉得只是一个游戏而已,不用付出全力。这就需要我们去引导该如何正确地对待输赢,以及团队意识。整个拔河比赛是一项为了孩子们增强体魄并掺入趣味性的体育运动。我会告诉孩子:要努力追求结果,但我们一起团结努力的过程才更重要。在这个过程中,我们一起为了班级荣誉去奋斗,既培养了孩子们的集体荣誉感和团结的精神,又会告诉他们结果固然重要,但美好的过程才是财富。

3.积极地和家长进行沟通。班主任要做好德育工作,最重要的一点就是和家长进行有效的沟通,学生在学校的时间是有限的,家长虽然是孩子的第一任老师,可是如今社会节奏如此加快,家长已经无法在孩子身上付出过多的精力,这就需要我们家校联合起来,及时发现孩子们出现的各种问题,以保证孩子们健康快乐的成长。最近在我们班出现了一个很普遍的问题,家长们反映孩子在家沉迷于手机游戏,就是最近风靡的王者荣耀,家长们没有很好的办法,只能求助于老师。正是由于这样有效的沟通,才知道原来班里大部分学生都在玩。因此我采取了一个办法,我们专门拿出一个课间来讨论王者荣耀到底是什么最吸引人,每个孩子说出的点都值得我们思考。适时激励和表扬并及时反馈,这不应该是我们教育最主要的手段吗?可见我们并没有做好。一个教育学家曾说过,教育,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以老师不仅仅是传道授业解惑,最重要的是教会孩子们做人,如何做一个堂堂正正的人。而小学时期对于孩子们价值观的形成至关重要。因此班主任要和家长联合起来,共同更好地陪伴孩子们成长。

高中班主任德育论文题目篇十四

3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。

4、小学班主任专业成长的叙事研究。

5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。

6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。

7、班主任专业发展培训现状及改进建议。

8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。

9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。

10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。

11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。

12、初中班主任领导力提升策略研究。

13、小学班主任工作评价研究。

14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。

15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。

16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。

17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。

18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。

19、中等职业学校班主任德育工作研究。

20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。

21、提高中职学校德育针对性的探究。

22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。

23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。

24、初中语文教学中的德育渗透研究。

26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。

27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。

28、中职班主任专业能力发展现状及对策。

29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。

30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。

31、论影响学校德育教育的潜在课程。

32、论新时期中学班主任素质的培养。

33、高中学科教师德育作用的调查研究。

34、我国中小学德育实效性研究。

35、班级“公正团体”道德教育策略探析。

36、班主任工作评价研究。

37、合作竞争共同提高。

38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。

39、中小学德育系统性研究。

40、中学班级德育管理问题研究。

高中班主任德育论文题目篇十五

1.教育观念落后。

在教育过程中,不能确切理解教育的本质是全方位教育的教育理念,教育观念狭隘片面,使得教育工作的主旨有所偏颇。当下很多班主任对自身的教育工作理解片面,仅仅是将班主任工作定义为管理工作,对学生的德育教育不够重视,片面的管理不利于建立良好的班级风气。只有有灵魂的班集体,才能影响学生的思想建设。班主任对教育的片面理解导致班主任不能与学生,家庭,社会这些具象的方面相连接,不能从各个方面掌握学生的心理动向,对学生的德育教育也就脱离了现实意义。

2.德育工作脱离实际。

在现阶段的班主任德育工作中普遍存在脱离实际的问题。德育教育的设定应该从实际出发,在生活和学习上加以引导,而不是宽泛片面的书本教育。仅仅从书本理论上进行灌输性教育是不会有实质性作用的。宽泛的教学设定使得学生个体不能很好地理解吸收。每个学生存在的问题是不尽相同的,宽泛的德育教育失去强有力的针对性,变得不痛不痒,不能切实发挥作用。

3.德育工作方法单一。

好的教学方法能够使教学效果实现最大化,但是当前德育工作方法片面单一,宽泛的说教方法不能与科学发展相结合,不能与素质教育学相贯通。单纯的说教课程不能使学生有主观认知,也不能使学生产生共鸣感,致使德育工作的实效低。

高中班主任德育论文题目篇十六

班主任德育工作是学校教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析,并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。

班主任;德育;问题;原因;对策。

面对新形势、新情况,作为学校教育重要组成部分的德育工作,既面临难得的发展机遇,也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。

1.当前班主任德育工作存在的问题。

德育队伍水平不高。目前,德育工作队伍仍存在以下几个问题:班主任工作队伍思想不稳定,信心不足,对德育工作的价值认识不够,没有把德育工作当作一项事业来做;学生工作的知识水平和能力欠缺,不能很好地解决学生的思想政治问题;工作效果达不到要求等。

德育途径和手段单一。在德育工作中,往往存在着只注重课堂教学的作用,而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中,往往对隐性课程的作用认识不足,重视不够。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。

2.当前班主任德育工作问题的成因。

学生原因。许多学生获得的信息,并不完全来源于课堂,而是来源于大众传播媒体,但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验,并不具备处理众多信息的本领,特别是他们对社会的了解太少,这是当代学生普遍存在的“贫血病”。

家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女,许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育,家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位,发挥着重要作用,而且在家庭教育中,也应该发挥重要的作用。

学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制,往往是领导重视就红红火火,领导不重视就是冷冷清清。

高中班主任德育论文题目篇十七

随着教育体制的改革,素质教育已经广泛普及到学校的各科教学中。美术欣赏教学进行审美教育本身具有优势,作为德育的手段,具有形象生动、易为学生接受的特点,体现出德育在美术教育中作为素质教育一部分的另一个功能。

美育;学生;美术欣赏;德育。

高中阶段,学生的文化视野迅速扩展,多学习、接触优秀的美术作品,不仅能丰富学生的文化知识,还能帮助树立正确的艺术观、文化观,提高道德修养。对于不是学特长的高中学生来说,文化课所占比重相当大,面对文化课学习的压力,每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广,但在教学中,教师要理顺教学思路,把握住课堂灵魂,讲出精彩的环节,让学生喜欢上美术课,期待着上美术课,让学生充分感受到美术的独特魅力。在上美术课的时候,除了讲授课本上的相关知识外,还要开动脑筋,利用各种教学手段上好美术课。

美术欣赏课中涉及到的名家作品较多,欣赏部分所占比重大,在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果,因为多媒体能够带来视觉上的直接感受,在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等,尽可能的让学生感受到艺术的魅力。例如:我上关于《培养审美的眼睛》这节课时,首先让学生了解不同的美术种类和特点及美术的功能,其次让学生理解美术作品可以传递人的情感和反映人类丰富的内心世界,最后把德育的相关内涵挖掘出来,我制作了课件来调动学生情绪,在课件中我试着播放了不同感觉的音乐:有《国际歌》、《命运交响曲》、歌曲《长城谣》,让学生伴随着音乐来欣赏美术作品,讲解知识点同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题,把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中,使学生在课堂上既了解了知识,也慢慢体会了不同作品的内涵,明白了美术是可以充分传递人的情感的,让学生欣赏到艺术所传达的美。清楚的知道美是情感、道德与知识的桥梁,它不仅能够丰富人的内心世界,而且让人的精神世界得到升华,可以接受从美术作品中获得多方面的感受,使自己的精神生活充实和丰富起来,更为艺术的魅力所折服。

美术欣赏的内容包含很多,有绘画、雕塑、工艺设计和书法、摄影、建筑艺术等。在中华民族丰富的艺术宝库里,蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。在欣赏课教学活动中,除了让学生有直观上感受外,提高审美能力,还要引导学生对艺术作品的表现进行深入挖掘,揭示其内容,潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解,使学生得到美的享受同时也得到了心灵上的升华。如在《中国古代建筑艺术》和《中国现代美术》这两节欣赏课时,应该清楚地让学生感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的文明,促使学生更加热爱自己的祖国,激发爱国热情,增强民族自豪感。使学生了解悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和劳动人民的聪明才智,对学生进行潜移默化的爱国主义教育。而我国现代的一些美术作品大多跟随时代的脚步,鲜明地反映了那个时代的社会背景,画家们在自己的作品中表达了深刻地思想内容,反映了我国革命战争时期和社会主义现代化建设时期优良的革命传统、积极的生活态度和时代精神,培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。如《血衣》、《母亲》、《流民图》等绘画作品,通过教师分析画中人物的特点及艺术特色,以此来激发学生的爱国主义情操,热爱自己的祖国,珍惜现在美好的生活。

德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。法国著名作家罗曼。罗兰曾经赞扬她是一位有丈夫气概的妇女。在她一生的创作中,始终以她特有的激情,努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争,如铜板组画《农民战争》,这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾有十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材,画了许多素描、人物速写,最后完成了这一名作。艺术家用自己的生命、情感、力量,赋予了自己作品以生命,达到人的精神情感合一。美术作品是反映社会生活的,优秀的美术作品可以真实的反映生活,并高于生活,给人以教义。美术教学中的德育,应该是有机地与审美教育结合,有意识地渗透,“润物细无声”。只有品德高尚的人,才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成,可塑性很大。学校是德育工作主要场所,教师是德育工作的实施者,教育要因材施教,因人而异。在美术欣赏教学中也要因材施教,当教师分析某一优秀作品时,要介绍历史状况、艺术观念,也要作艺术的分析,同时不要忘了德育因素的发掘和培养,加强学生的道德修养。新时代需要新的施教者和受教者,在教学中把德育教育贯穿始终,真正做到教书育人,这也是教育者义不容辞的责任,新课程改革中更是明确的提出了这一点,只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透,学生品德的提高,才能使学生真正成为有用于社会的建设者。

理性的思维和设计方法恰恰是环艺设计初学者在学习的初始阶段所匮乏的。推敲尺度、强调定位,引入模数概念等,都可作为此阶段空间训练中突出设计表现的上佳选择。

空间训练对环境艺术设计的专业学习意义重大,其内容体系涵盖面广,训练的实效性重要却不易实现。在安排相关课程时,必须在课程内容的取舍、设计任务的制定,课程考核的标准等方面都作出合理的选择,让空间训练的作用更为突出。

[2]段翔;张浩;龚静。空间模型在建筑设计教学中的应用分析[j]。当代经理人(下旬刊)。2006,(06):116.

[4]戴志中,李海乐,任智劼编著。建筑创作构思解析:动态。复合[m]。北京:中国计划出版社,2006.4.

高中班主任德育论文题目篇十八

3、新时期主题班会,家访,家长会形式探索。

4、教育信念:班主任专业化的核心。

5、班主任管理的新趋势:引领班主任的专业成长。

6、班主任管理风格对初中生问题行为的影响。

7、网络德育活动开展的可行性研究。

8、转型时期学校德育工作实效性的认知。

9、班主任教师对学生尊重的新内涵。

10、中等职业学校班主任教育的重要性。

11、教师合作教学的实践与探索。

12、班主任专业化:班集体建设的关键。

13、提升班主任专业化的有效探索。

14、建立激励机制,优化班级管理的创新实践。

15、提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究。

16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究。

17、学校心理教育与新型师生关系的构建。

18、减少师源性心理伤害的对策研究。

19、中小学生心理健康问题及对策。

20、学校心理团训的尝试与反思。

21、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究。

22、大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究。

23、校园网络阵地建设与管理研究。

24、班主任对学生的心理惩罚及其避免。

25、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展。

26、智慧型班主任专业发展策略。

27、德育与学校网络生活切入点的研究与实践。

28、浅谈班主任教育“违纪”学生的基本原则。

29、沟通的技巧--成功班主任的关键。

30、现代学校制度的建设实践与探索。

31、走向“教师德育专业化”之德育实务模块主题班会的有效设计与实施。

32、实现和谐--走出班级“制度化”管理的困惑。

33、信自己信未来--主题班会设计案例。

34、打造班主任专业发展带头人。

35、保障班主任合法权益的重要制度。

36、教育中严中有爱的思考--班主任管理工作。

37、等待能够创造奇迹--浅谈班主任的育人观。

38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。

39、专业化:班主任持续发展的过程。

40、班主任专业化初论。

41、大学生思想政治教育状况调查报告--以武汉理工大学为例。

42、问题儿童?缺陷儿童?异常儿童?--千余名教师视角中的父母离异学生。

43、中小学班主任情感素质结构与提升路径。

44、班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统。

45、班主任专业化问题的探讨过程。

46、精神关怀:班主任专业化的核心内容。

47、试论班主任专业化发展的特性。

48、小学班主任专业发展现状的实证研究。

49、关于加强中学班主任专业化建设的几点思考。

50、高校学生党员担任助理班主任工作的实践与思考。

高中班主任德育论文题目篇十九

德育工作是学校工作的一部分,是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展,关系到每个学生的成长,甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量,是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化,如何走出一条德育创新之路,是每个班主任必须思考的问题。

中学班主任;学生成长;德育创新,班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求知识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。

1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自己体验,使学生在体验中得到了教育。

3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育,学生需要得到尊重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,尊重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自己要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自己教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。汪国真曾说:“既然选择了方向,便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任,我便会义无反顾,一路走下去。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

高中班主任德育论文题目篇二十

3、新时期主题班会,家访,家长会形式探索。

4、教育信念:班主任专业化的核心。

5、班主任管理的新趋势:引领班主任的专业成长。

6、班主任管理风格对初中生问题行为的影响。

7、网络德育活动开展的可行性研究。

8、转型时期学校德育工作实效性的认知。

9、班主任教师对学生尊重的新内涵。

10、中等职业学校班主任教育的重要性。

11、教师合作教学的实践与探索。

12、班主任专业化:班集体建设的关键。

13、提升班主任专业化的有效探索。

14、建立激励机制,优化班级管理的创新实践。

15、提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究。

16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究。

17、学校心理教育与新型师生关系的构建。

18、减少师源性心理伤害的对策研究。

19、中小学生心理健康问题及对策。

20、学校心理团训的尝试与反思。

21、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究。

22、大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究。

23、校园网络阵地建设与管理研究。

24、班主任对学生的心理惩罚及其避免。

25、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展。

26、智慧型班主任专业发展策略。

27、德育与学校网络生活切入点的研究与实践。

28、浅谈班主任教育“违纪”学生的基本原则。

29、沟通的技巧--成功班主任的关键。

30、现代学校制度的建设实践与探索。

31、走向“教师德育专业化”之德育实务模块主题班会的有效设计与实施。

32、实现和谐--走出班级“制度化”管理的困惑。

33、信自己信未来--主题班会设计案例。

34、打造班主任专业发展带头人。

35、保障班主任合法权益的重要制度。

36、教育中严中有爱的思考--班主任管理工作。

37、等待能够创造奇迹--浅谈班主任的育人观。

38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。

39、专业化:班主任持续发展的过程。

41、大学生思想政治教育状况调查报告--以武汉理工大学为例。

高中班主任德育论文题目篇二十一

中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段,在这个阶段,中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中,同时也很容易受到外界条件的干扰,青年学生是国家未来的希望,但是一定要有良好的品德,班主任对学生的引导非常关键。

向善教育;班主任;德育工作。

学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯,也就是向善的习惯,班主任是学生管理工作的执行人,更应该重视学生的德育工作。

一、德育工作的相关介绍和现状。

中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上,也体现在学生行为的培养上,使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前,对于很多班主任来说,德育教育的开展力度还不够,停留在理论上的比较多,且是硬性教育,但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理,这种情况就需要班主任的正确引导,很多老师的思想观念还比较落后,将所有的精力都放在学生的成绩上,忽略了学生向善的培养,这样的思想观念应该扭转过来,能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。

(4)丰富班级活动:定期举办丰富多彩的班级活动,能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力,因此,班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育,例如,在父亲节要到来的时候,提醒学生为自己的父亲准备礼物,通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。

中学生的德育工作不是一蹴而就的,这是一个引导过程,班主任必须高度重视这项工作的开展,尊重学生,希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。

[1]陈力。向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[j].文理导航,2014(07):81.

[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学,2013.

高中班主任德育论文题目篇二十二

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和科学发展观为指导,全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,加强社会主义荣辱观教育、五爱教育——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义(1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出)、四个学会教育——学会做人、学会吃苦、学会创造、学会相处。以创建良好班集体为基础,以塑造美好灵魂、培养四有新人为目标,在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫。依据《中小学德育大纲》,落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度等内容,坚持与时俱进,力求德育创新,务求德育实效。以“以人为本,以德为先”为宗旨,以培养中学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容,让学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。

二、工作对象――高中年级学生的特点。

高中年级学生刚升入高中,对高中学生生活有新鲜感,充满着对新的学习生活的渴望,充满着幻想,有着迎接的高中生活的思想准备。但从实际状况来看,虽然理性认识会逐步代替和超过感性认识,抽象思想能力会有所提高,思想方法会日趋成熟,但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹,辨别是非的能力还不强,个性特点还不稳定,可塑性仍然很强。

三、主要工作。

1.高中新生的习惯养成教育。以各项规章制度为抓手,以思想教育为突破口。

2.社团活动。开展丰富多彩的社团活动,以培养学生能力、爱好和特长为目的,要利于教育教学工作的开展,不为了搞社团而搞社团。

3.班主任工作。抓好班主任队伍的建设,完善班主任的考核、评估、激励机制,坚持公正、公开、公平客观的评价班主任。

4.搭建三位一体德育平台。进一步建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制,搞好家校联系,充分发挥外部环境的正面作用,形成育人合力,搭建三位一体的思想道德建设平台。

5.教学区与生活区工作协调。建立定期和不定期召开班主任与生活老师联席会,加强班主任与生活老师的沟通,形成教学区和生活区的教育合力。

6.导师制工作。将导师制工作落到实处。

7.高中新生的人生规划。将人生规划与社会实践活动相联系。

8.其它的德育常规工作和学校临时性工作。

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