总结可以帮助我们回顾过去，了解自己的成长和进步。总结是一种反思和反馈的过程，有助于我们不断完善自己。最后，祝愿大家在写总结的过程中取得好的成果，能够总结出自己的精彩人生。
高中班主任德育论文题目篇一
高中班主任要像佛家一样博爱仁德，要用真心去关爱每一位学生，这份关爱既有慈母般的仁爱，又有严父般关爱，还有小伙伴间的友爱，只有这样学生才会真心的接受教导[2]。
1、用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用这份对学生的真爱，才能平静理智的面对学生的错误，才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔，才能在工作中产生无尽的幸福感。
2、真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提，班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生犯下的错误，从而取得学生的信任拥护[3]。因此，班主任应走出办公室，走进学生，了解学生，认识学生，主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。
班风是一个班集的风气，是由班级成员共同营造的一种氛围，反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点，引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量，有了正确的舆论就可明是非，支持正确的批评不正确的事物，使班级成员的思想、行为有正确的标准。
1、培养良好的班风。良好班风一旦形成，对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4]，要建立一个具有良好班风的学习型班级，可从以下几方面做：
首先，激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的，班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略，如：魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单给父母看，便向魏老师借了2分，并保证期末考试还给魏老师，结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分，而是借给他进取的动力，激发了他的学习欲望。
其次，提高学生的学习信心。高中的学习内容多而难，加上高中生的生理、心理发展特点，在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前，甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇，往往是教师教不好，学生学不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。
再次，指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程，运用影响学习质量的学习策略，对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的，正确认识面对生活学习中的挫折，为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。
2、正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。
首先，抓养成，形成正确舆论的基础。在新班级建立之初，即向学生宣讲学校的规章制度，中学生守则和行为规范，并把其中的内容具体化，情景化。
其次，明观念，确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上，对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育，培养高中学生正确的公私观，荣辱观、恋爱观、幸福观，使他们初步具有明辨是非，辨别美丑，开拓进取的能力[5]。
再次，树榜样，树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样，可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此，班主任可考虑从历史上的英雄人物，现实中的先进模范人物，学生的家长和老师，学生中的先进分子中寻找榜样，对学生起间接或直接的示范作用。
在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6]，恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风，而且可帮助学生认识自己的优点和不足，帮助他们树立自信，提高自我认知能力和辨别是非的能力。
班主任工作中我们应做到表扬要深入具体，有针对性；表扬要适可而止，不能夸大其词；表扬要实事求是，不得无中生有；表扬要及时，不能拖拖拉拉；表扬要一视同仁，不得厚此薄彼。
总之，高中班主任德育工作方法是多种多样的，具体哪些方法适合我们的学生，这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结，同时需要我们持之以恒的学习，以提高自身的素养，只有这样我们才能把班主任工作做的更好。
高中班主任德育论文题目篇二
英国哲学家大卫。修谟在《人性论》中指出，人性研究是对人的一切研究的基础。每一个管理工作者都有自己的管理哲学，以人为主要对象的管理工作者都有对人的基本认识。对人和他们的需求愿望、行为可能的不同看法，是管理思想和管理行为有所区别的根本原因。作为班主任，就是一个班级的管理者，不同的管理行为和教育观念，会导致不同的管理效果。
关于人性，在我国，孟子是主张“性善论”的最重要的代表，他认为，人事有本性的，人的本性不仅是善的，而且几乎是至善的。而荀子则是主张“人性恶”的代表。
尽管对人“性”善恶的认识不同，但我国古代的思想家都失分重视后天的修“习”。孔子认为人的先天秉性没有太大差异，人的差异主要缘于修“习”的不同。
教育在后天修“习”中应该发挥什么样的作用呢？《礼记。学记》的要求是：“教也者，长善而救其失者也。”下面是我们班上的一个教育案列：
学生康某平时下课非常调皮，爱和其他同学打架。同学之间一点小小的摩擦，他都会向同学挥拳头。经常都有同学来告状说康某把谁谁谁打哭了。当我在屡屡好言劝说之下无果之后，当着全班的面狠狠的批评了他，可是这并没有使他因为羞愧而不再打同学。还是不断有同学还告状，这使我很头疼。我慢慢的开始反思，是不是可以换一种方法。于是我开始平时仔细的观察康某，我发现他每次犯了错误都能主动的承认错误，并且上课的时候很积极，一个鼓励的眼神，一个表扬，他就会十分认真。所以我开始多注意他，抓住一切机会鼓励他，还让他当大组长。渐渐地康某对各门学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了爱打人的坏习惯。
认定“是好孩子”是一种假设，认定“没有优点”也是一种假设。教育是人与人的交流，在以人为主体的交往实践活动中，对人的假定和认同作为一种逻辑前提，对师生交往态度和交往选择具有决定性影响。两种假设影响着两种不同的管理行为，而不同的管理行为又导致了不同的管理效果。
应该如何看待学生？可以说，每个人都有一颗成为好人的抱有更多的信心和希望。对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们的工作才不至于失去信心和希望。如果在我们眼中，学生本就无可救药，我们就很难全心全意去关心他，帮助他。谁会真正愿意去对一颗已经认定是毫无用处的顽石下功夫呢？周弘教授曾经对家长说：“无论别人怎么不相信你的孩子，做家长的，你都要满怀热情和期望地相信他，拥抱她，鼓励他。”对于教师，这句话可以换成：“无论别人怎么不相信你的学生，做教师的，你都要满怀热情和期望地相信他，拥抱他，鼓励他。”教师只有对学生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重学生，才可能对学生投入热爱和感情。而教育应该是以尊重赢得尊重，以感情收获感情。有了感情的交流，才能促进知识的交流。有尊重做基础，才能有效地进行引导，也才能在理解和信任的基础上更有效地进行要求和约束。所以教育观念是教学行为的先导，树立先进的教育理念至关重要。
高中班主任德育论文题目篇三
现代中国，教育领域中的传统观念备受冲击，社会问题也因教育的导向而日趋复杂。片面追求升学率一度把教育抬至巅a峰也引向绝路，拜金主义又使教育落到低谷，走进迷茫；青少年犯罪率的直线上升，引发了社会各界有识之士的大声疾呼。作为以升学预备教育的重点高中，其担负的主要任务是为大专院校输送合格人才。“合格”，不仅仅是高考成绩的合格，同时必须兼备良好的品质，才能促进学生的可持续发展。因此，当前应重视重点高中德育实效的研究和实践。
1、德育实践力度不够。重点高中虽然对坚持以德育为核心的教育有了一定的认识，但是在具体的德育实践上，尽管在制订学校计划时都强调德育，但为了升学率这一评估学校办学质量的第一尺度，学校又不得不使德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
2、德育内容空泛。有的重点高中把太多的注意力放在孤立的日常行为规范上，把德育归结为或等同于日常行为规范的教育，较少或者没有考虑日常行为规范的内核是什么；只教育学生应该怎么做，而不讲为什么这样做，使学生很难从思想和行动上接受，有的即使暂时接受，也不能心服口服。此外，德育不是高考的内容之一，所以有些重点高中只是应付课时，学生也心不在焉，德育教育效果较差。
3、德育途径单一，方法死板。重点高中的德育教学多年来一直是以课堂教学为主，且惯用教师讲，学生听的灌输式教育方法，学生总处于被动教育地位，这种教育方法无法调动学生主动学习德育知识的积极性，学生只是迫于学校、教师的威力而不得不坐在那里，不利于学生良好道德行为的培养。
4、德育评价不规范，因人而异。有些重点高中的教师在对学生进行道德评价时，总是以最后闭卷考试为依据。这样学习成绩较好的学生一般是优，那些升大学有把握的学生即使犯了错误，学校往往不能严肃处理，大事化小，小事化了，仍然是德育成绩较好。而有些德育考试成绩不佳，而平时表现较好的学生，由于没有被教师发现，所以德育成绩平平。这样就会引导学生去死记硬背几个条条就行了，平时行为无所谓。导致有些重点高中的学生说一套，做一套，形成双重人格。
5、德育教师队伍的整体素质不高。班主任实际上就是学校德育工作的具体组织者，班主任的德育水平在很大程度上直接影响着学校德育工作的实效。随着教师队伍的日益年轻化，大批青年教师走上了班主任岗位，他们眼界开阔、思想活跃、精力旺盛，工作也很投入，但由于生活阅历较浅，且受市场经济等一些利益观的负面影响，有些教师不能平等地对待每一个学生，也不能公平地处理每一件事，严重影响了言传身教的教师形象，也影响所传授的德育的效果。
1、进一步树立德育为一切教育之根本的思想。
观念是行动的先导，要在具体的学校德育中真正坚持“德育为首”，必须牢固树立德育是学校教育工作的根本这一观念，并在素质教育中不断巩固。正如台湾教育家高振东先生所说：“智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；美育没有德育做基础，美育就是腐化剂”。
2、激活道德资源，塑造民族共同的道德观、价值观。
在迈向21世纪之时，中国人应该有什么样的风格，这个问题值得我们深思。李岚清同志在一次加强对青少年思想品质教育的座谈会上语重心长地说，我深深体会到，日本人一看就知道是日本人，韩国人一看就知道是韩国人，新加坡人一看就知道是新加坡人，但中国人就是看不出有中国人的特色，这是很大的危机。“看不出有中国人的特色”，就是指看不出能体现中华民族优良道德传统的气质。中华民族素以礼仪之邦、文明古国著称于世，但是，这些优良传统现在在一部分人身上已经消亡了，同时，体现国民素质的社会公德也有较大的滑坡，这不能不说是教育的一种悲哀，当然这不仅仅是学校教育的问题，但作为学校教育，德育要牢牢扎稳自己民族的根。每一个民族的教育都有它产生、成长的特殊条件和环境，在漫长的历史发展过程中形成自己的独特风格，这些独特风格不仅是该民族的标志，也是这一民族生存发展的必要依据，没有民族特色，也就没有民族的发展。中华民族是一个具有优良传统的民族，中华民族的传统美德，是千百年来我们先辈反复教育和严格管理的结果。今天的教育，不能脱离悠久的民族优良传统，离开了中华民族的优良传统，不仅会降低德育的实效，从长远说，也会使我们的民族失去支柱，是十分危险的。
3、改进学校德育方法，发展学生的道德思维、培养学生的道德能力。
当代中学生尤其是重点高中的学生自主意识明显增强，个性发展的要求十分强烈。这就要求德育工作者改变传统的学生观，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主体意识，充分尊重学生个性发展的要求，自觉地将学生置于教育过程的主体地位，让学生更多地参与教育，引导学生主动探讨问题，寻找真理，反省自我，完善人格。重视发展受教育者的道德思维，培养其道德实践能力，使其具有较高水平的道德素质，这是近几年来世界许多国家道德研究与道德教育的发展方向。此外，改变德育教育只是德育教师工作的错误观念，应树立全体教师都是德育教育者的全方位的观念。将德育教育渗透到每个教育环节中去，渗透到每个学科的教育之中。每位教师都应该是言传身教的楷模。在德育教育过程中，不但要传授道德知识，还要注意将知识转化为学生的情感，只有在情感上接受它，才能形成道德意志和品质，最后才能转化成道德行为。因此，道德教育是个过程，不是一个结果。每个教师都按照学生的知、情、意、行的发展规律去教育，定能更好地培养学生道德思维能力，并自觉成为一名道德实践者。
4、完善德育评价体系，使德育评价民主化、制度化。
重点高中的学生都是同辈中的佼佼者。重点高中有义务向社会提供真实、客观的道德评价，为以后选拔人才提供可靠的依据。德育评价与其他学科的评价是有区别的，不能只以闭卷考试来定论。德育评价的内容应该包括：对德育教学内容“知”的了解程序（可以用考试来表示）；学生平时在学校里的行为考查；学生在家里的行为表现；学生在社会上的行为表现。其中以“知”的了解和在学校里的行为考查为重点。将这些内容固定下来制度化加以平均就给出该生的道德评价。道德评价方法采用民主化的方法，改变以往教师一个人定成绩的做法。只有这样一个客观、真实的道德评价才能说服人，才能引导学生向道德的评价标准靠拢，才能使学生严格要求自己，自觉做一个有道德的人。
5、切实加强德育教师队伍建设。
学校德育水平的高低取决于德育教师队伍的素质，学校要挑选有思想觉悟、有经验的教师组建政教处，作为专职德育教师。挑选品德较好的教师担任班主任，这既能保证德育工作队伍的素质，又能体现德育工作者的光荣感，使德育教师队伍具有吸引力，与此同时要切实重视抓好德育队伍的培训。对于中老年班主任，重点是更新教育观念。高中生是最具叛逆精神的，学生不再迷信教师的权威，不再对教师言听计从，师生关系出现新情况，因此为师者应努力走进学生心灵，构建新型的师生关系，尊重学生的主体地位，加强师生交往与交流，在师生交际中对学生施以积极影响。对青年班主任要进行世界观、人生观、价值观和传统道德等方面的再教育。
高中班主任德育论文题目篇四
摘要：随着素质教育观念逐渐深入人心，德育工作在高中受到了越来越多的重视。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，对于提高班级管理工作的效率，促进学生的良好发展有着重要的帮助作用。所以，这就需要班主任应该加强对于班级德育工作进行研究，针对高中生的实际情况和心理特点开展德育工作，加强对于学生的思想教育，提高学生的综合素质。本文以促进高中班主任德育能力的实践探索为主题，通过对于高中班主任开展德育工作的措施进行简要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班级管理效率，促进学生的全面发展。
德育教育就是对学生的思想、心理、政治以及道德进行教育，提高学生综合素质，促进学生的良好发展。促进高中班主任德育能力的提升，需要社会、家庭和学校共同努力。班级是实施德育教育的重要场所，是有效的基础单位。所以，这就需要班主任应该注重提高工作的质量和水平，针对班级学生实际情况，开展有针对性的德育教育工作。只有这样，才能够提高高中生德育素质，促进高中生的全面发展。
一、注重与其他学科教师进行沟通和交流。
高中德育工作具有一定的复杂性，因为高中生的情绪比较复杂，所以在开展德育工作的时候需要注意的问题有许多。提高班主任德育能力，提高班级德育工作效率，要求教师应该注重与其他学科教师进行沟通，发挥合力，实现德育工作高效教育。例如，教师可以咨询不同学科的教师，了解学生在学习本学科时候的变现，然后与学科教师沟通学生的基本状况。这样班主任在开展德育教育的时候会更加有针对性，对于学生情况了解比较深刻。同时，其他学科教师在开展工作的时候，也可以有针对性地进行德育渗透，提高学生德育素质。
提升高中班主任德育能力，要求班主任应该具备良好的综合素质。只有这样，才能够更加有效地保证德育工作的有效性，使学生更加有效地接受德育教育。首先，班主任应该具备无私的精神，能够在班级管理工作中付出更多的精力。这样可以保证班级管理工作的有效性，了解学生思想动态。同时，班主任应该具有强烈的责任感，在学生遇到一些问题的时候，班主任能够积极帮助学生解决问题，奠定德育工作的基础。最后，班主任应该具备较强的专业能力，可以在德育工作中更加有效地开展德育教育。这就需要班主任应该注重心理学的研究，参加心理学教学，掌握心理学知识，从而有效提高德育工作的有效性。
三、加强班干部队伍建设。
由于每个班级学生人数众多，所以全部依赖班主任进行管理，那么就会使班主任的工作压力增加，影响工作的有效性。所以，这就需要充分发挥班级干部的作用，加强班干部队伍建设。这样就可以充分发挥班干部的榜样作用，加强德育工作的渗透，提高德育工作的有效性。班干部在参与班级管理的过程中，对于学生有着非常重要的.影响。学生受到进取心理的影响，会尽力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班级德育工作的质量和水平，实现班主任德育能力的提升。
四、优化传统德育工作理念。
传统高中德育工作以说教为主，班主任之间有简单的沟通，但是德育工作的效果不够乐观。因为学生的主体地位没有得到尊重，主体性没能够有效发挥出来，与德育教育的发展要求不相符。所以，针对这样的情况，要求高中德育教育工作中，班主任应该注重德育工作理念的转变，创新理念，优化教学方法。在开展德育工作的时候，应该充分利用各种方法进行德育渗透。例如，教师可以在开展班会的时候进行德育教育，对于表现良好的学生进行奖励，对于存在问题的学生进行小小的“惩罚”。这样，学生可以在潜移默化中受到德育教育的影响，学生会更加积极向上，从而起到很好的德育教育的目标，提升学生整体德育素质。
五、着重班级“问题生”的转化工作。
在每个班级都会存在着几个“问题生”，这些学生在学习过程中不够努力，在思想道德方面认识能力匮乏。所以，想要提高班级德育工作的有效性，提升班主任德育能力，应该注重解决班级问题生，采取有效的方式，使问题生能够转化为积极学习的优秀生，提高班级学生整体实力。一般来说，班级的问题生逆反心理会比较严重，并且班主任在解决逆反心理的时候常常手无足措。这就需要班主任针对问题生的实际情况，找到问题生所存在的问题。例如，有的学生可能偏科，所以学习上存在困惑；有的学生可能受到不良风气的影响，思想观念上存在问题；还有的学生可能因为家庭或者人际关系存在问题，影响学习的积极性。教师通过加强沟通，了解学生存在的问题，从而切实解决问题，提高德育工作的有效性，促进教师自身德育能力提升。
六、创建和谐的师生关系。
和谐关系是开展德育教育的基础，是保证德育工作有效性的关键。所以，这就需要教师在开展德育教学过程中，应该注重与学生建立和谐的师生关系，使学生愿意积极主动地接收教师的德育教育，从而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教师应该注重关心学生，努力与学生成为朋友，这样教师对于学生的生活、学习和思想动态就可以更加准确地掌握。同时，学生可以以朋友的身份去进行德育教育，学生也会更加愿意接受。在学习中，班主任应该信任和尊重学生，增强师生之间的沟通，建立良好师生关系，努力获取学生更多的信任，从而更加有效地开展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、结语。
综上所述，高中德育工作开展的有效性对于学生的成功和成长有着重要的帮助作用。因为德育工作既能够培养学生正确的人生观和价值观，还能够塑造学生良好的道德情操为学生以后的良好发展奠定坚实的基础。所以，这就需要班主任应该重视德育工作，增强师生之间的沟通，提高自身在综合素质。与学生建立良好的关系对于实施德育工作的有效性有着重要帮助作用，可以使学生积极主动参与到教学过程中，主动接受德育教育，提升自身德育素质。
参考文献：
高中班主任德育论文题目篇五
德育教育就是指教育工作者在某一目标的引领下帮助学生塑造优良品德的一项教育活动。心理健康教育所能用到的理论有教育学原理、心理学等，教育者在这些理论的基础上辅助一定的教学方法帮助学生走出困境，解决自身心理矛盾，缓解各方面压力，让受教育者的心理状态保持健康，从而帮助受教育者形成健全的人格。在此基础上本文主要对高中德育教育与心理健康教育的区别与联系进行详细的论述，并对融合的途径进行介绍。
努力提高学生的综合素质既是心理健康教育的本质要求，又是德育教育的本质要求。但是两者在运行的机制和实施具体的任务方面却有所不同，不过不能否认的是两者之间的联系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特点基础上所进行的，主要目的是提高受教育者的心理素质，而德育教育却是教导学生怎样去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同时心理健康教育又被视为德育教育的延伸教育。两者的主要目标都是促进人的发展和综合素质水平的提高。所以，将德育教育与心理健康教育巧妙地融合起来对高中阶段的德育工作有着重要意义。
（一）两者融合符合社会发展要求。
如今，经济在快速发展，人们在经济发展的过程中越来越开始重视“能人”“好人”。伴随着信息化时代的到来，市场竞争和社会竞争不断加大，人们面对着各式各样的压力，在这种大环境下，不但要有较高的文化水平、过硬的心理素质，还需要优秀的思想道德品质。在激烈的竞争中，顽强的对抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及团结精神是不可缺少的。所以，只有不断地提高综合素质才能在激烈的竞争中立足。所以，对于学校来说，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，将两者相互融合也是非常必要的。
（二）两者的融合符合德育教育的现状。
学校教育的对象是学生，不同的学生具有不同的心理特点，一定要根据学生的特点开展教育工作，只有这样，教育的效果才会显著。此外，高中学生随着年龄的增长和所学知识的增加，思维能力会增强，情感也会变得越来越丰富，他们将不满足于传统的教学模式。所以，对于教育者来说，一定要在德育教育中采用心理辅导的教育方式，打破传统教学模式的束缚，以学生“朋友”的身份进行教学，帮助学生解决心理问题，缓解学生的学习压力，使学生因亲其师而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填补传统教育方式的不足，有效地提高学生学习的主动性和积极性。
（一）提高教师的综合能力和综合素质。
在教育工作中占据主导地位的是教师，教师的主要任务是培养和塑造学生，因此，教师的工作能力和综合素质直接关系到学校教育能否成功。对于教师来说，无论是其言谈举止还是道德品质，都会潜移默化地影响学生。所以，教师要注重自身综合能力和综合素质的提高，时刻注重自己的言谈举止，端正自己的工作态度，要为人师表，不断提高自己对学生的影响力，不断丰富自己的知识结构，只有这样，教师才能扮演好其角色，才能有助于学生综合素质的提高。
班主任是学校工作的主要力量，班主任既要负责学生的学科教育，又要负责学生的德育教育，还要关注学生的心理健康。同时，班主任又是学生最经常接触到的教师，所以，班主任与学生的生活和学习之间有着紧密的联系，对学生良好思想品德和健全人格的形成会起到非常关键的作用。因此，班主任要不断提高自身修养，时刻关注学生的思想动态，适当地对学生进行心理辅导，为学生创造一个良好的学习环境。
2、学科教师。
在学校教育中，学科教育是其主要形式，因此学科教师就显得尤为重要。学科教师担负着向学生传授文化知识，提高能力以及形成良好道德品质的重任，学科教师要将单纯的学科教学工作转变为知识教学、德育教育及心理教育融合性的工作。学科教师要做学生思想品德的楷模，让学生在不知不觉中受到影响，从而规范自己的言行；在教学过程中，学科教师要将教学内容、心理健康教育及德育教育相融合，提高学生的文化水平、道德品质和心理素质。
（二）加强校园文化建设。
一个学校的文化精神、教育氛围等都集中体现在校园文化上。学校要重视校园文化建设，要营造一种浓郁的文化氛围，可以通过黑板报、讲座、广播、建雕塑、图书馆等教育形式激发学生的爱国热情及民族自豪感，从而使他们建立良好的世界观、人生观、价值观。
（三）建立心理咨询室。
为保障学生的心理健康，发展学生个性，帮助学生实现理想，学校要为学生建立心理咨询室。对处于青春后期且在高考阶段的高中生来说，高考的压力、未来的职业规划等问题必定困扰着他们，需要心理学教师发挥“知心人”的重要作用，引导他们走出困境。心理学教师及班主任可以采用咨询、谈心、热线电话、举办讲座等多种形式对学生进行心理及德育教育，从而解决他们的困扰，增强他们的信心，提高他们的心理承受能力和解决问题的综合能力。
（四）完善学生会、团委工作。
学生会与团委是高中学生展现自身能力的重要平台，同时也是学校德育教育过程中不可忽视的组成部分。学校要充分发挥学生会、团委的作用。通过开展社团活动、举办成人礼等形式，提高学生人际交往、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质和心理素质。
（五）充分发挥家庭教育的作用。
家庭是一个学生习惯及个性养成的场所。家长的言传身教，成员间的亲情感化都会对学生的身心健康发展、良好道德修养的形成起到重要的作用。学校可以通过家访、电话访问、召开家长会等方式全面了解学生的情况，同时密切关注学生的思想变化和行为表现，将其在校情况反馈给家长，使家长充分了解孩子的在校情况。充分利用家庭教育的优势，积极配合学校实现德育教育与心理健康教育相融合的目的。
（六）集聚社会教育力量。
社会是教育的重要途径，社会有责任为未成年人营造一个良好的教育环境。高中学生作为社会的一分子，理所当然要得到社会的关心与爱护。因此，教育部门需要社会相关部门配合做好《未成年人保护法》的执行工作，充分打击社会上侵害高中学生的行为，如一些娱乐场所对高中生心理健康的不良影响；积极组织高中学生参与有意义的社会活动，如参加志愿者活动，从而达到使高中学生初步了解社会、养成良好道德品质、形成完美人格的目的。
综上所述，德育教育与心理健康教育的有机结合，直接关系到高中学生的成才，社会生存能力的提高以及学校育人目标的完成。因此，需要将心理健康教育融入到德育教育中，才能为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。
高中班主任德育论文题目篇六
除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外，班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色，其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中，如果出现学生对科任教师存在抵触的情况，不仅会影响到日常教学的正常开展，同时对于科任教师以及学生的学习积极性都是一种挫伤。通常情况下，如果遇到这种情况，都是由班主任出面进行调解，分别做学生以及科任教师的思想工作，从而保证日常教学工作的良好开展。
1、德育教育内容陈旧，缺乏时代感。
德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏，选取时代主题。
2、德育教育中师生之间缺乏交流，缺少互动。
想要提高德育教育的实效性，班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实，班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”，学生成为了德育教育中的被动者，师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向，就不可能对症下药，学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾，从而阻碍德育教育工作的顺利进行，在一定程度上也会给学生心理造成创伤。
从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色，那么在具体的德育工作开展过程中，班主任可以从哪些方面入手，采取有效措施保证德育工作开展的质量呢？笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议：
1、明确高中德育教育所处的层次。
德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次，即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年，德育教育内容主要是公德教育，其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中，对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用，高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期，甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛，例如，行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬，等等。因此，高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点，将高中生的德育工作落实到实处，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、树立正确的德育教育理念。
受传统德育教育理念的束缚，很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面，德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召，把握时代脉搏，在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识，遵循科学发展观的相关要求，坚持德育教学。班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心，关心学生、尊重学生、理解学生，引导学生形成良好的道德意识和责任意识。根据学生个体特点，有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案，从实际出发，切实为学生的健康成长服务。
3.对学生的心理需求引起足够的重视。
众所周知，德育工作并非一件容易的事，与其说它是一项工作，倒不如说它是一场与学生之间展开的无硝烟的心理战，这场战争并不是敌对，而是一场博弈，最终的目的是要达到双赢的最佳结果。因此，德育工作的第一步应该是班主任对学生心理需求到位的了解，这一点对于高三的学生来说尤为重要。高三阶段的学生通常面临着常人难以想象的学业压力，在这一阶段，如果班主任德育工作开展不到位，极易造成相应的负面影响，从而影响到学生的学习情绪以及学习状态。针对这种情况，班主任应该选择站在“朋友”的角度和位置上来充当学生的心理保健医师，为学生提供有用的心理调节建议，采用适当的措施安抚学生的浮躁情绪。相比科任教师而言，在与学生进行沟通的过程中，班主任占据着得天独厚的优势条件，因此就交往距离来说，可能与学生更容易亲近一些，加上班主任是对学生情况了解得最多也是最全面的，也更能获得学生的心理共鸣。那么在德育工作的开展过程中，究竟采取哪些措施去满足学生的心理需求呢？举个例子吧。通过上文的相关叙述我们已经了解到，高三学生面临的学业方面的压力很大，当学生承担巨大压力的时候，他们内心最为渴望的当然就是减压，而且值得注意的是，班主任在开展德育工作的过程中一定不要太过刻意，有的学生原本心理压力不是预测的那样大，经过他人的强调，可能导致学生受到周围环境的影响，加重紧张情绪。班主任可以采用一些不留痕迹的措施，比如在条件允许的条件下，开展一些交流活动，或者是带领学生去参加一些户外活动，在活动的过程中与学生进行轻松的交谈，并且针对学生的问题给出一些善意的参考意见，引导学生去释放一些压力。如果是性格比较内向的学生，建议教师采取邮件的方式或者是一对一聊天的方式，帮助学生形成一定的抗压思想。
4.感情牌的良好运用。
就班主任的性质来说，它实际上是介于管理者与教师之间的一份工作。由于高中阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人，如果班主任在工作的过程中一直端着管理者的架子，那么学生是很难信服的。针对这种情况，建议班主任在德育工作开展的过程中可以适当地打出一些感情牌，树立“良师益友”的亲切形象，从心理上与学生拉近距离。综上所述，我们可以看到，班主任扮演的角色不仅仅是管理者，同时还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。从这一层面来说，班主任的肩上担着重担，且任重道远。这是一份比较辛苦的工作，十年树木，百年树人，在课程教育改革的过程中，希望广大的高中教育工作者们能携起手来，为教育事业的发展做出应有的贡献和努力。
三、结语。
加强高中生的德育教育，是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。高中班主任在这个综合体系中，有着特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作为一种外在推动力，有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要学会从细节入手，及时掌握学生身心发展的方方面面，及时正确地加以引导，对症下药，在实践中不断总结，不断改正，使高中生的德育教育落到实处，实现真正的突破。
高中班主任德育论文题目篇七
基于中职生目前德育状况,对中职班主任德育能力的要求也越来越高,班主任必须明确德育的内涵和构成,并不断提升自身的德育能力。基于中职生的特殊性,班主任的德育能力主要是由六个方面构成,即现代信息技术运用能力、学生职业生涯规划指导能力、心理健康辅导能力、人际关系沟通协调能力、个体教育和集体教育能力、班级管理能力等。
3.1现代信息技术运用能力。
随着我国综合国力的增强,互联网技术日新月异,相应地,对班主任的要求也提升到一个新的层次。班主任要充分利用先进的技术手段,将其积极应用在对班级的日常管理上,此举既能提升班级管理效果,又能适当减轻班主任的工作负担。中职班主任对现代信息技术的运用能力,包括开展微信心理辅导、建立德育公众号、设立班级微信群等。
3.2学生职业生涯规划指导能力。
中职班主任对学生职业生涯规划指导能力,关系着学生在校期间的学习效果是否能得到有效发挥,也关系着每位学生未来努力和发展方向,这就要求班主任要充分了解每一位学生的学习能力、性格特征等,在了解基础信息之后再帮助他们进行职业规划。此外,班主任还应该了解班级专业培养方向以及行业的发展趋势,指导学生准备求职涉及到的材料以及积极收集就业信息等。
3.3心理健康辅导能力。
要想更加顺利地管理班级,班主任的心理健康辅导能力是不可或缺的。班主任心理健康辅导能力主要包含对家庭发生变故学生的额外辅导,对问题学生的必要辅导,女生的心理辅导,情绪失衡学生的辅导,新生入学时的心理辅导等等。为此,班主任必须持续提升自己的心理健康辅导能力。
3.4人际关系沟通协调能力。
新时期中职班主任的德育能力还要求其具备有效的沟通、协调能力,在实际教学和生活中主要包含合理协调校内外各种资源、与相关企业进行联系,努力协调任课老师与班级学生之间的关系,协调学生和家长之间的关系,保证与家长和学生间的有效沟通等方方面面的沟通能力。
3.5个人教育和集体教育的能力。
在中职班主任的德育能力中,个人教育和集体教育方面的能力也是非常必要的,主要包括如下几方面的内容:对学生的问题行为进行干预和处理、对学生进行必要的观察了解和研究、为学生建立起个人档案、组织学生积极参加校内外以及课内外的集体活动、定期设计和开展主题班会、对学生日常行为的规范教育。
3.6班级管理能力。
班级管理能力可以说是班主任德育能力中最基本的能力,主要包含对班级学生的评优评奖、对学生操行的评定、客观开展班级工作总结、对班级偶然发生事件的处理、对学生宿舍的管理、教室布置和管理、常规事项的管理以及制定班主任工作计划等方面。
4结束语。
总而言之,中职班主任的德育能力具有较为特殊的内涵,它也是一个相对独立的教育概念,班主任应该正确理解其内涵和构成,在实际工作中必须提高以上六大要素的重视程度,并以此为依据制定出合理的改善能力的方案,积极实现自身的价值,促进教育事业的健康发展。
参考文献。
高中班主任德育论文题目篇八
摘要：本文比较了不同时期班主任工作的特点，并结合自己多年班主任工作的具体事例，总结了班主任工作中的实践体会。
一、引言。
自从1992年担任教师工作以来，时光匆匆，已过去了整整17个春秋。在这期间，笔者担任过多个班级的班主任，从中专时期的模具专业，到中专向高职院过渡时期的机电专业，以及现在的机电和汽贸两个专业。不同时期，学校的管理模式不同，学生的生源情况不同，班主任工作的重点自然也会发生变化。在此，笔者首先对不同时期的班主任工作作一个简单的比较。
上世纪九十年代初担任模具专业班主任时，学校还是一所轻工部直属的中专院校。当时的学生来自全国各地，学生生源好，班级整体学习积极性、主动性比较高，学习气氛浓厚。但由于他们是初中毕业生，年龄偏小，当时班主任除了各项常规工作以外，报大一部分精力都是放在对学生生活的照顾上，班主任更象一名学生生活上的“保姆”，只要是学生的事，事无巨细都要亲自操心。九十年代后期担任机电班班主任，这个班是学校还没有升格为高职院，在过渡时期招收的六个高职试点班之一，这个时期的班主任工作与前期相比出现了明显的差异。由于当时的在校生大部分还是中专学生，高职学生入校后，中专生和高职生思想观念的不同，引发了后来的种种冲突，甚至发生了进校第一个月六个试点班集体不上课的严重事件。最后学校出面，事情虽然得到了妥善解决，但正是因为有了这件事，大家开始清楚地意识到中专和高职教育的不同，开始探索高职教育中班主任的角色转换。由于当时学校正处在转型期，加上学生对自身优势和存在的问题认识不足，这个时期的班主任工作更多的是放在学生的`思想教育方面，找学生谈心，了解他们的想法，帮助他们逐步找准各自的定位。从学院升格为高职院至今，笔者又连续担任了三个班的班主任。班里的学生都是参加高考以后进校的，年纪比中专时期的学生大几岁，生活自理能力明显提高。同时由于时代的进步，学校发展速度的加快，学生思维更加活跃，他们接触、关心的事更多，遇到的问题也多，班主任的工作面临着新的课题。下面是笔者十几年来班主任工作的实践体会。
二、注重班风、学风建设，营连和谐班级氛围。
学风建设在高校学生工作中占有重要的地位，优良的学风是大学生健康成长良好发展的基础，是大学生成为祖国有用之才的前提。一个班级具有良好的学风，班里形成一种学习上你追我赶的良性竞争氛围，班级其他工作的正常开展就有了一个很好的保障。
为培养合格的复合型应用人才，增强同学的实践能力，班级不断加强班风、学风建设，组织大家进行专业知识的深入学习，创造了良好的学习氛围，在优良的文化氛围中塑造着全班同学的成才之路。作为班主任，笔者本着“严格要求，热心组织{目标明确，形式多样”的宗旨，在班级学风建设中充当了良好的导向和协助作用。近年来各类奖学金、助学金的发放为培养良好的学风提供了一个有力的激励机制。借此契机，在班里树立学习标兵，激发学习动力，从而造就了和谐、轻松并充满良性竞争的班集体。在班风、学风的建设过程中，笔者认为有必要强调一下班会的教育主导作用。理愈辩愈明。形式多样、主题各异的班会能为学生提供一个畅所欲言，交流思想的氛围，同时又能使班级正气抬头。其中新生入学后的第一次班会尤为重要。在这次班会上要对学生提出明确的目标和要求，告知班级努力方向，指导学生尽快找准自己的位置，并思考如何为班集体出力，以后的班会经常重申。只有充分利用班会的教育、引导作用，努力倡导集体主义精神，对作出贡献，为班级带来荣誉的同学表扬鼓励，对损害班级利益的行为予以严厉批评，正气抬头、歪风邪气无处可藏，班级凝聚力才能不断提高。
三、抓好班干队伍的建设，善于组织和管理学生。
班级干部是老师和学生之间的桥梁。带好一个班级，班干部是关键，因此要选出一个积极向上的班委团干，并通过逐步培养，让他们很快成熟起来，才能把班级管理好。班级凝聚力如何，很大程度上取决于班干队伍的素质和表现。能否以身作则，起到表率作用，工作方法是否灵活有效，能否很好地团结周围同学，都是影响班级凝聚力的重要因素。班主任在处理干群问题上，一定要把握好分寸，努力协调干群关系。一方面，对班干部的工作要鼓励、支持、肯定，做他们强有力的后盾；另一方面，在处理班级内部矛盾或事端时要做到一碗水端平，并注意方式方法，既要保护干部的工作热情，又要让普通学生能够接受。尤其是这两年各种奖学金、助学金力度的加大，考虑人选时要本着公平公正的原则，同学才能信服，不然班主任会失去威信，班干部的工作也不好开展。
因此，平时要经常找班干部谈心或召开班委会，取得了成绩及时表扬，工作中存在不足及时指出并帮助改进。尊重班干部的意见，做到用人不疑，同时充分发挥班干部的主观能动性。对其他学生一样做到鼓励为主，尽量减少说教式的批评，充分利用班会的主导作用，提高学生的民主意识和自我管理的能力。
四、关爱每一位学生，充分挖掘、发挥学生的潜能。
教师的天职是教书育人。教师不仅要关心学生专业技能水平的提高，更要关心每一个学生的身心能否健康成长。尤其对于那些生活有困难、思想上遇到问题的学生更应该多加爱护，主动与他们沟通，及时帮助他们。对于一时陷入某种诱惑无力自拔的同学更需要耐心开导，想方设法反复做工作。
关爱学生同时还表现在教师能够充分挖掘、发挥学生的潜能，使学生一展所长上面。模塑班有几个同学爱好拍摄dv剧并想亲自尝试。笔者了解到这个情况以后，对他们表示支持和鼓励，并帮助他们联系指导老师。经过大半年的努力，他们自己写剧本、找演员、借器材拍摄、后期制作一一完成。作为学院首个dv短剧公映时，获得了一致的好评。
五、重视学生的就业工作。
学生的就业工作历来是各个学校的重点工作之一。毕业生的就业率，不仅反映出学校教学和管理水平的高低，同时对学校将来的发展起着重要的作用。而班主任作为学生德育工作的主要实施者，就需要将学生的就业教育贯穿到日常的教育行为中去。
首先，要利用一切机会，正确引导学生了解当前就业形势的严峻性。利用班会、学生企业实习参观、参加“双选”会的机会，让学生多渠道了解目前的就业形势，从而摆正心态，从容面对。其次，要加强政治思想教育，注重引导学生树立正确的就业观。要引导学生正确认识自己，合理定位。树立“先就业。后择业、再创业”的思想，尽量避免好高骛远脱离实际的思想。笔者曾经在班会中提出了求职中的“三要三不要”，即：要充满信心，不要妄自菲薄；要脚踏实地，不要眼高手低；要知己知彼，不要盲目出击。同时大力宣传艰苦奋斗、吃苦耐劳、踏实肯干、勇于挑战的精神，鼓励学生响应党和政府的号召，到西部和偏远地区工作、创业，实现人生的理想。再次，班主任要加强就业信息和相关就业政策的收集整理，并及时通报给学生；积极与用人单位联系，努力拓展就业渠道。最后。要多向学生宣讲求职方面的技巧和注意事项，如个人简历的制作、求职面试中的着装、礼仪，注重细节等等。
六、结束语。
综上所述。班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者，对于大学生的成长成才具有重要的影响作用。笔者在多年的班主任工作实践中深刻体会到：做好大学班主低工作，不仅要有高度的责任心、事业心，而且要思路开阔、方法得当，要努力培养一支优秀的班干队伍，关爱每一位学生，重视学生的就业工作，努力营造和谐班级氛围，为培养新形势新要求下的合格人才贡献自己的力量。
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高中班主任德育论文题目篇九
班主任德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。
班主任；德育；问题；原因；对策。
面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。
1.当前班主任德育工作存在的问题。
德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。
德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。
2.当前班主任德育工作问题的成因。
学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。
家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。
学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。
高中班主任德育论文题目篇十
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强社会主义荣辱观教育、五爱教育——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义(1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出)、四个学会教育——学会做人、学会吃苦、学会创造、学会相处。以创建良好班集体为基础，以塑造美好灵魂、培养四有新人为目标，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫。依据《中小学德育大纲》，落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度等内容，坚持与时俱进，力求德育创新，务求德育实效。以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养中学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容，让学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
二、工作对象――高中年级学生的特点。
高中年级学生刚升入高中，对高中学生生活有新鲜感，充满着对新的学习生活的渴望，充满着幻想，有着迎接的高中生活的思想准备。但从实际状况来看，虽然理性认识会逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力会有所提高，思想方法会日趋成熟，但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还不强，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。
三、主要工作。
1.高中新生的习惯养成教育。以各项规章制度为抓手，以思想教育为突破口。
2.社团活动。开展丰富多彩的社团活动，以培养学生能力、爱好和特长为目的，要利于教育教学工作的开展，不为了搞社团而搞社团。
3.班主任工作。抓好班主任队伍的建设，完善班主任的考核、评估、激励机制，坚持公正、公开、公平客观的评价班主任。
4.搭建三位一体德育平台。进一步建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制，搞好家校联系，充分发挥外部环境的正面作用，形成育人合力，搭建三位一体的思想道德建设平台。
5.教学区与生活区工作协调。建立定期和不定期召开班主任与生活老师联席会，加强班主任与生活老师的沟通，形成教学区和生活区的教育合力。
6.导师制工作。将导师制工作落到实处。
7.高中新生的人生规划。将人生规划与社会实践活动相联系。
8.其它的德育常规工作和学校临时性工作。
高中班主任德育论文题目篇十一
在高中，德育工作历来都是班主任工作的中心任务。德育工作既然如此首要，那么高中班主任怎么才干有用打开工作呢？要想做好高中班主任德育工作，有必要在大力进步班主任本身的归纳本质、创立联合友善的班集体、组成坚强有力的班干部部队和构建民主调和的师生联系等方面下功夫。
一、大力进步高中班主任本身的归纳本质。
高中班主任作为德育工作者，有必要要具有无私奉献的精力和对学生真诚的爱心。高中班主任工作通常都是由一名首要任课教师兼任，除了正常完结教育任务以外，还要管理好、带领好一个班集体，假如没有无私奉献的精力和对学生高度负责的情绪，要带好这个班集体是不也许的事情。很多优异的德育工作者都是白日备课、上课，晚上对学生进行教导，批改学生工作，除此以外还要定时打开主题班会活动，常常查阅学生档案，了解学生的思维动态情况，抽暇进行家访或与学生家长经过电话等方法进行沟通和沟通。这些优异的班主任教师之所以情愿支付更多，即是源于他们对学生、对教育事业的崇尚和酷爱。高中班主任教师的基本本质除了具有崇高的品德情趣、强烈的事业心和职责感以外，还有必要具有打开工作有必要的专业技术和水平。每个学生的本质、才干、常识、特性和爱好等都受到其本身学习和日子环境的影响，对同一详细疑问、详细事物，不一样学生有不一样观念。正因如此，就请求班主任有必要要充沛把握教育学规则，学会运用心思学常识与学生谈心，勇于并长于与学生交兄弟。了解每一个学生情况，针对学生中所存在的疑问，详细疑问详细剖析。把有关的教育准则、理论同学生实际结合起来，才干凸显其功用。
二、创立联合友善的班集体。
学生到校园除了学习常识以外，还要在校园里日子，他们要在校园里获取常识、学会日子、寻觅友谊、打开特性。一个人的打开取决于和他直接或直接进行往来的别的全部人的打开，所以建造一个联合友善的优异班集体对于高中班主任教师有用打开德育工作尤为首要。实践证明，活动是打开德育工作最佳的载体，而打开活动要在必定集体范围进行，即班集体。这就请求德育工作者和班集体一切学生都行动起来，精心设计和策划活动形式。如主题班会、体育比赛、周末晚会、小制造等活动能够充沛满意高中学生合理的求知、求美、求乐、求友的精力需求，使学生特性得到张扬和展现，让学生在自我满意中宏扬正气、鼓舞前进；使学生在相似活动打开过程中彼此了解、彼此信赖、结成友谊；使学生在活动打开过程中逐步意识到彼此联合合作的首要性；使学生在活动打开过程中自觉不自觉地增强班集体凝聚力和向心力。创立联合友善的班集体除了打开活动以外，还能够经过树立调和的生生和师生之间的人际联系来完结。树立调和的人际联系，同学之间要彼此了解、彼此帮助，一旦出现了对立或抵触要及时找出因素并当即处理，尤其是一般学生和班委干部之间的对立。别的，师生之间也要彼此信赖，让学生觉得班主任教师是值得信赖的，遇到任何的艰难或费事都情愿向班主任教师提出，情愿和班主任教师进行沟通和沟通。
三、组成坚强有力的班干部部队。
能否组成一支执行力较强的班干部部队，是高中班主任打开德育工作水平高低之所在，也是班主任工作成败的要害点之一。假如班委干部部队选拔得好，我们联合一致、齐心协力、执行力强，班主任教师就能够从繁忙而琐碎的平时业务中解放出来，把更多的精力和时刻用来学习新常识、了解新信息。一起，也就会有更多的时刻和精力用以研讨学生的思维动态，捉住学生的思维意向，了解学生的思维迷惑，然后进一步推进德育工作的打开。所以，班委干部部队建造既是班主任工作的要点，也是一个难点。通常来说，能够使用三种路径发生班委干部：直接录用法、民主选举法和自在竞选法。几种方法各有优缺陷，也许由于由班主任直接录用，致使主观性较强、群众基础差、被指定者不必定情愿干等；也也许由于民主选举发生的班委干部自我意识较强需求常常替换等情况，致使信息反馈较慢，与班主任教师之间有必要再次从头了解和了解。在替换班委干部时有必要要弄清楚由于何种因素需求替换，也许是由于才干疑问，也也许是由于思维品德疑问，在处理时有必要区别对待而不能采纳一刀切。对待才干缺乏的疑问能够多提供平台让其训练或多加以鼓舞，而不该直接革职；对待思维品德的疑问则有必要视情节轻重给予批判教育并严肃处理。总之，学生班委干部的选拔委任有必要要具有相应条件，即组织才干较强，有职责心，情愿为同学效劳，为人踏实，品行端正，当然也不能吹毛求疵，要统筹兼顾。作为高中班主任教师，有必要要懂得这些才也许选拔出一支坚强有力的班干部部队，一起搞好班集体的德育工作。
四、构建民主调和的师生联系。
在高中打开德育工作说到底即是师生之间一种双向心思沟通活动，只需调和的师生联系，才真实谈得上心思的默契、沟通。要达到此意图，班主任有必要做到以下两点：一是尊敬、了解学生。在教师心目中，学生应该是一个完整而独立的'个别，班主任在平时日子中，要酷爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭情况，了解学生心思情况，认真听取学生有关建议，让学生感到他们都是班集体中的主人。只需如此才干树立“亦师亦友、亦友亦生”的联系，取得学生信赖；二是面向全体学生，不忽略学困生，不宠爱优生，天公地道。班主任教师还要格外重视学困生，在打开学困生德育工作时，要循循善诱，要动之以情，晓之以理，尊敬其品格，尽力发掘其闪光点，煽动其前进，对优等生不能溺爱，既要看到其优点，又要慎防其缺陷。教育不止是教授常识，更首要的是打开才干。德育工作绝不是某种品德规范、准则的简略灌注，要害在于培育学生的推理、搬迁、判断才干。一起，作为班主任要准确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者、组织者和指导者。所以，在德育工作中，学生常识的学习、杰出行为习惯的养成，首要还靠学生自觉地、主动地完结。在中学阶段，尤其是高中阶段，学生的人生观和价值观日趋老练，班主任的工作对其健全品格的形成起着非常首要的效果，因而培育新时期的“四有”新人是班主任义无反顾的职责。班主任的工作除了维护班级的正常教育秩序以外，要及时了解学生的思维情况，有针对性的打开常常性的思维工作。
总之，只需班主任真实做到“以学生为本”，真实成为学生成长的推进者、鼓舞者、帮助者、合作者和密切兄弟，充沛把握教育教育规则，充沛了解学生学习心思特点，就必定能做好高中学生的德育工作。
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高中班主任德育论文题目篇十二
行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：徐迈克上课思想不够集中，作业不自觉，跟不上全班步骤;曹天翔、薛理谋、袁昌彦、邱杰尔有进步。品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想指导思想：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻江提出的依法治国、以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，认真落实全国、市、区德育工作会议的要求，结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性，继续保持市德育工作先进校称号。
德育工作总目标：
1、坚决贯彻江提出的以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。
2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。
3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。
4、通过“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。
5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。
6、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，为附小新形象出金点子，人人争做“附小形象大使”。
7、结合“apec”会议在上海举行及“北京申奥成功”的良好教育契机，积极开展社会实践活动和“人人争做环保小卫士”的科技主题活动，使校本德育和社会德育有机结合。
8、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。重视“330课外教育工程”，有效组织学生参与社区各项活动，使学校——家庭——社会这三位一体的德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。
9、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。教育内容及措施：
(一)行为规范教育：一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的附小人。抓学生行为习惯的养成，分段落实附小一日常规。
1、明确一日常规细则，做到人人知晓。
2、充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。
3、用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。
4、班级开展“我驾火箭添新星”的活动。设计四张星座宇航图，分别是：
a、文明礼貌的“队礼星座”热情星——谦让星——尊师星——爱老星b、遵守纪律的“大雁星座”自知星——克己星——值勤星c、努力学习的“智慧星座”预习星——复习星——检查星——订正星d、热爱劳动的“马兰花星座”育苗——长叶——开花——献果以上四个星座是学生奋斗目标的过程，也是有计划的准备过程(1)、小队里进行交流，队员在宇航计划中亮标，以求得到大家的支持和帮助。(队员可根据自己的情况，选择自己最弱项为攻克目标)(2)、在壁报上以小队为单位把每个队员的星座图表布置出来(3)、以后航行中，每到一站便可添上一颗闪耀的小星星。4)、报喜讯。在每个队员都有所得的基础上，评出“行为规范小标兵”，可命名为“大雁队员”、“白鸽队员”、“智多星队员”等称号，由中队或小队向队员的家庭报喜。(5)、每月进行行为规范的阶段小结。(6)、积极做好“行规”特色中队的申报工作。
(二)主题教育：1、“做小主人，创新形象”系列教育活动感受一流的新校舍，谈谈自己切身的体会。为新校园画一张画、写一首小诗、拍一张照。开展“如何爱护身边的小生命”的专题讨论，出金点子、写宣传语。征集优秀的宣传语交学校评比。自觉养成爱护身边的公物、植物、动物，做附小的主人。结合apec会议，开展附小形象大使的活动，人人争做礼仪员。
2、爱国主义专题教育每月至少推荐1本爱国主义书籍。开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。积极配合学校的“春芽电视台”、“春芽小报“，提供好的材料，好的节目，输送好的人才。结合社会实践活动和秋游活动，了解上海，走向社会。认真收听爱国主义专题讲座。积极参与“我心中的祖国“绘画比赛。
3、“人人争做环保小卫士”的主题教育利用晨会和学生讨论环保的重要性说一说日常生活中如何做到环保，提一些合理化建议收集环保方面的成就，在班中进行交流。每月回收费电池，做力所能及的事情评出班级的“保洁小卫士”。
4、开展“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动{充分发挥队干部的能动性，培养小干部能力{开展“多味巧克力”的十分钟队会，做到更多元化、趣味化、融知识性、娱乐性于一体，使同学们“品尝”之后回味无穷。{重点培养一个优化组建小队。指导开展有意义的活动，让老师、学生家长共同参与其中，为班级、学校、社区做出一份贡献。{结合学校游戏节，组织学生想出创造性的游戏，可以是桌上游戏适合于课间午间的休息，也可以是小队、班级共同参与的团队游戏。{在小队、班级中进行交流，大家共同修改，使之更完善，更具有操作性。
(三)体育、卫生工作：
1、上好体锻课。配合副班主任组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。5、抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。
(四)家长工作：
1、做好家访工作，做到及时联系。
2、开好家长会，继续办好家长联谊会，积极引导家长参与“创建学习型家庭”活动，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。
3、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。
4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。
(五)心理健康教育：1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。
高中班主任德育论文题目篇十三
1.贯彻全新德育教学观念。
明确德育工作是为每一个学生服务,德育工作是大方向的教育教学理念。充分重视德育在教育过程中的主观能动作用,充分理解德育工作是教育工作的重要一环,充分认识德育工作在学生全方位综合教育中发挥的作用。在此基础上重新设立德育的教学目标,进而提高德育工作的实效性。
明确班主任的工作职责是综合性的,区别于单纯的管理的工作。正确理解班主任的榜样作用,正确认识班主任德育工作的重要性。在明确自身岗位职责的基础上开展教育工作,从生活和学习上切实发挥作用。工作中与学生、学生家庭建立良好的沟通环境,更好地掌握学生的心理动向,并结合当前社会切实需求,更有针对性地进行德育教育。
2.把握现实需求、结合实际现象进行德育工作。
高中阶段的德育教育要具有针对性以适应现实需求,从学生本身和社会需求两个方面出发。每个学生在成长过程中面临的问题都是不同的,班主任应通过多种渠道不断完善对学生个体的了解,对学生共性的问题加以归类,对学生个体的问题加以标记。并根据共性和个体问题有针对性地选择德育内容,并结合生活实践,避免单纯的说教教学,充分发挥德育的实效性。在教学过程中应牢牢把握当下社会对人才的需求方向,根据社会需求作为参考项制定部分德育教学内容和目标,以期未来进入高等学府的深造学习中能很好地适应社会人才培养。
3.创新开拓德育新方法。
要实现高中班主任德育工作的实效性,就要求班主任能够将德育教育与科学发展理论结合。高中班主任应在充分理解贯彻教育科学发展理念的基础上,在教学过程中结合科学发展,开拓新的教学方法,使德育与当下的教育理念有机结合起来,更容易渗透理解。高中班主任德育工作还应当结合素质教育,现代教育科学发展倡导素质教育,在德育教学过程中恰当结合素质教育,可以充分发挥德育的本质特性。另外,可以将德育与生活实践相结合,采用事实说话的教育方法,使学生能够理解道德品质和综合素质在生活中的重要作用,进而使学生重视德育课堂。
高中班主任德育论文题目篇十四
随着教育体制的改革，素质教育已经广泛普及到学校的各科教学中。美术欣赏教学进行审美教育本身具有优势，作为德育的手段，具有形象生动、易为学生接受的特点，体现出德育在美术教育中作为素质教育一部分的另一个功能。
美育；学生；美术欣赏；德育。
高中阶段，学生的文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，还能帮助树立正确的艺术观、文化观，提高道德修养。对于不是学特长的高中学生来说，文化课所占比重相当大，面对文化课学习的压力，每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广，但在教学中，教师要理顺教学思路，把握住课堂灵魂，讲出精彩的环节，让学生喜欢上美术课，期待着上美术课，让学生充分感受到美术的独特魅力。在上美术课的时候，除了讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手段上好美术课。
美术欣赏课中涉及到的名家作品较多，欣赏部分所占比重大，在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果，因为多媒体能够带来视觉上的直接感受，在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等，尽可能的让学生感受到艺术的魅力。例如：我上关于《培养审美的眼睛》这节课时，首先让学生了解不同的美术种类和特点及美术的功能，其次让学生理解美术作品可以传递人的情感和反映人类丰富的内心世界，最后把德育的相关内涵挖掘出来，我制作了课件来调动学生情绪，在课件中我试着播放了不同感觉的音乐：有《国际歌》、《命运交响曲》、歌曲《长城谣》，让学生伴随着音乐来欣赏美术作品，讲解知识点同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题，把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中，使学生在课堂上既了解了知识，也慢慢体会了不同作品的内涵，明白了美术是可以充分传递人的情感的，让学生欣赏到艺术所传达的美。清楚的知道美是情感、道德与知识的桥梁，它不仅能够丰富人的内心世界，而且让人的精神世界得到升华，可以接受从美术作品中获得多方面的感受，使自己的精神生活充实和丰富起来，更为艺术的魅力所折服。
美术欣赏的内容包含很多，有绘画、雕塑、工艺设计和书法、摄影、建筑艺术等。在中华民族丰富的艺术宝库里，蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。在欣赏课教学活动中，除了让学生有直观上感受外，提高审美能力，还要引导学生对艺术作品的表现进行深入挖掘，揭示其内容，潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受同时也得到了心灵上的升华。如在《中国古代建筑艺术》和《中国现代美术》这两节欣赏课时，应该清楚地让学生感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的文明，促使学生更加热爱自己的祖国，激发爱国热情，增强民族自豪感。使学生了解悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和劳动人民的聪明才智，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。而我国现代的一些美术作品大多跟随时代的脚步，鲜明地反映了那个时代的社会背景，画家们在自己的作品中表达了深刻地思想内容，反映了我国革命战争时期和社会主义现代化建设时期优良的革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。如《血衣》、《母亲》、《流民图》等绘画作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，以此来激发学生的爱国主义情操，热爱自己的祖国，珍惜现在美好的生活。
德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。法国著名作家罗曼。罗兰曾经赞扬她是一位有丈夫气概的妇女。在她一生的创作中，始终以她特有的激情，努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争，如铜板组画《农民战争》，这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾有十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材，画了许多素描、人物速写，最后完成了这一名作。艺术家用自己的生命、情感、力量，赋予了自己作品以生命，达到人的精神情感合一。美术作品是反映社会生活的，优秀的美术作品可以真实的反映生活，并高于生活，给人以教义。美术教学中的德育，应该是有机地与审美教育结合，有意识地渗透，“润物细无声”。只有品德高尚的人，才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成，可塑性很大。学校是德育工作主要场所，教师是德育工作的实施者，教育要因材施教，因人而异。在美术欣赏教学中也要因材施教，当教师分析某一优秀作品时，要介绍历史状况、艺术观念，也要作艺术的分析，同时不要忘了德育因素的发掘和培养，加强学生的道德修养。新时代需要新的施教者和受教者，在教学中把德育教育贯穿始终，真正做到教书育人，这也是教育者义不容辞的责任，新课程改革中更是明确的提出了这一点，只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透，学生品德的提高，才能使学生真正成为有用于社会的建设者。
理性的思维和设计方法恰恰是环艺设计初学者在学习的初始阶段所匮乏的。推敲尺度、强调定位，引入模数概念等，都可作为此阶段空间训练中突出设计表现的上佳选择。
空间训练对环境艺术设计的专业学习意义重大，其内容体系涵盖面广，训练的实效性重要却不易实现。在安排相关课程时，必须在课程内容的取舍、设计任务的制定，课程考核的标准等方面都作出合理的选择，让空间训练的作用更为突出。
[2]段翔；张浩；龚静。空间模型在建筑设计教学中的应用分析[j]。当代经理人（下旬刊）。2006,(06):116.
[4]戴志中，李海乐，任智劼编著。建筑创作构思解析：动态。复合[m]。北京:中国计划出版社，2006.4.
高中班主任德育论文题目篇十五
百年大计，教育为本，教育工作一直以来是我国重点工作之一。而教育工作中的重点应当是德育工作。德育工作作为教育的根本，是对学生思想品德的培养，对其道德修养的提升起着决定性的作用。班主任作为教育行业的引导者和践行者，在德育工作中起着非常重要的促进作用。本文对德育工作在教育中的重要作用进行简要阐述，分析了班主任发挥德育工作积极性的策略。
前言：中学阶段对于青少年来说是非常重要关键的一个时期，是学生们树立人生观、价值观以及世界观的主要时段，也正是在这个时间段之内，学生们在德育方面得到了很大的发展。教师在教学工作中是非常重要的引导者和践行者，教师对于学生德育方面的形成和建立产生非常大的影响，尤其班主任，其是学生最直接的接触者，对于学生的了解最为全面，因此对于学生德育工作的影响就更为深远。高中班主任要在日常教学中注重学生的思想变化，培养其全面发展的能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观，形成高尚的道德情操，将学生培养成为我国的栋梁之才。
班主任是班级工作的舵手，班主任的引领作用对于学生的一生都会产生影响。班主任与其他科目老师有质的区别，其在教育工作中具有十分特别的作用。其对于学生性格的培养，人格的塑造，心理特征的发现和培养具有天然的利导作用。
1.德育工作的组织者。
班主任在教学中的德育培养方面是重要的组织者。班主任组织班级活动，在班级活动的组织中便对学生的德育工作进行了组织。班主任所具有的先进教学理念能够对学生的思想工作进行有效组织，对学生形成行之有效的德育工作。
2.德育工作的监督者。
班主任与学生建立最直接的接触，随时可以观察学生的思想动态，对于学生的思想活动能够进行有效把控，监督学生的思想动态，对于不好思想的萌芽，可以及时进行扼制和清除。
3.行为规范的主要引导者。
班主任与学生的接触一方面包括课堂上的教学工作的接触，另一方面还有生活中的接触，因此班主任对于学生的了解应该说是最全面、最具体的了解，能够及时发现学生中行为的不规范性，对学生不规范的行为进行纠正，做学生规范行为的引导者。
4.道德品质的榜样。
每个学生心中都有一个最好的老师，这个老师是其道德萌芽的发展方向，因此，班主任在潜移默化中给学生做着道德品质的榜样，学生会对班主任的行为举止进行模仿，耳濡目染中学习着班主任的行为和思想。
班主任对于学生的作用和影响是不可低估的，作为一名班主任，要将这种作用和影响发挥到极致，并作为工作中的重点进行开展。我经过实践进行总结，就班主任发挥德育工作的重要作用提出几点策略。
1.做好学生心理工作。
班主任做好德育工作的方式之一便是与学生进行心灵沟通，与学生建立无障碍交流方式，让班主任与学生之间不再是单纯的师生关系，而应当成为好朋友，做到教学相长。
比如，我在进行班级管理过程中，非常注重学生的思想变化，经常会和学生进行谈心工作。我们班级一名同学性格非常开朗，学习成绩也非常好，但有一段时间突然变得沉默寡言，成绩也从之前的前几名调到中游位置。作为班级的班主任我看在眼里急在心上，找到一个合适的机会之后便与该学生进行谈话和交心。从和学生谈心的过程中，我了解到学生的家长由于感情不和而离婚，学生由于家中的变故而无心学习、郁郁寡欢，学习成绩直线下降。了解到这种情况之后，我与学生进行了深层次的思想交流，就离婚的问题给学生进行了剖析，并告诉学生，虽然家长由于感情的破裂而无法生活在一起，但是对于他们的孩子——你来说，他们从来不曾离开，他们依然爱你，他们依然是你的爸爸妈妈，他们最不希望的就是看见你由于他们而影响到成绩。经过与学生的谈话，教师拉近了与学生的距离，与学生之间从之前的师生关系进化为朋友和亲人的关系。通过与学生的沟通，学生也打开了心结，成绩逐步有所回升，慢慢地回到成绩的稳定情况。
做好学生的管理工作，做好学生的德育工作，首先就要与学生建立有效的沟通方式，与学生建立朋友关系，让学生敞开心扉，帮助学生建立正确的人生观，正确处理生活中遇到的问题，学生才能健康成长。
2.构建学生自我管理机制。
班主任虽然是班级的负责人、领导者，但是班主任不应当承揽班级所有工作，应当让学生进行自我管理，建立自我管理机制，发挥学生的自主能动性。只有让学生进行自我管理，才能培养真正的独立自主的新型学生。
比如，我在进行班级管理过程中，建立了班长轮岗制班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机会，在学生成为班长的这一天，要履行相应的班长职责，对班级的卫生进行管理和检查，对班级的纪律进行管理，包括学生的作业完成情况，广播体操、眼保健操是否按照要求进行的情况，都成为“轮岗班长”需要管理的重要内容。并且，轮岗班长还要管理的情况进行总结和记录，并提出相应的整改措施。班长轮岗制的实行极大的激发了学生的责任心，将权力下放给学生，让学生管理学生，让每个学生都成为管理者，也成为被管理者，培养学生从不同的角度观察事物，发现问题、思考问题，自觉进行自我管理，同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后，笔者还建立了纪律班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制，要求平等对待每一个学生，每个学生都是班级干部，每个学生都是被管理人员。
学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概念，对于学生优良思想品德的建立起到了非常大的辅助作用，并且还能够维护好班级秩序，建立和谐的学生间关系，帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行。
班主任作为班级的管理者和领导者，需要对每一名学生公平对待，不可有失偏颇。中学阶段的学生正处于自己心理建立的时期，教师要帮助学生建立自尊、自爱、自强、自信的心理，保持公平公正地对待每一个人，建立公平原则。
比如，我在教学过程中，需要处理好与班级中的班干部、成绩优等生、成绩较差生的关系，为了维持好笔者与这几类学生的关系，照顾每个类别学生的心理，促进班级和谐，笔者讲究奖罚分明，并做好心理疏导工作。我班级中有一名班干部，其成绩一直处于班级中的前列，其心理也越来越具有优越感。班级中几名成绩稍差的学生向其请教问题，此班干部出现不愿意理睬的情况，并且言语之间对成绩稍差的学生显现出蔑视和轻视的态度。于是，我在进行班级会议的时候，对此问题进行了指正。笔者告诉同学们，大家生活在一个班集体，彼此之间就好像兄弟姐妹一般，应当互相爱护、互相关心、互相帮助，你在帮助别人的同时，其实也是在帮助自己，你在给别人讲解做题的时候，其实对于自己也是一种巩固。并且在班级会议上我还对一部分成绩较差的同学进行了表扬，一方面由于他们勤奋好学，另一方面虽然他们成绩基础较差，但是由于他们的努力进步却非常快。通过我班级会议的开展，学生们端正了学习态度，正确认识了自己与同学的关系，学会了处理人与人之间的关系。
教师在进行班级管理，进行德育工作的时候，要对学生进行鼓励，尤其对于成绩较差、心理敏感的学生，更是要看见其进步的一面，通过侧面点拨的方式对学生进行批评教育，帮助学生建立良好的心理素质。
结语：
班主任是学生心灵的“鸡汤”，是学生人生的指明灯，班主任要将学生当成自己的孩子一样对待，呵护其健康成长，帮助其建立坚强的信念，顽强的精神，认识到自己正确的人生道路。教师只有不断努力学习新方法，新技术，才能真正做好学生的德育工作，做好学生的管理工作。
高中班主任德育论文题目篇十六
中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
向善教育；班主任；德育工作。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
[1]陈力。向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[j].文理导航，2014（07）：81.
[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，2013.
高中班主任德育论文题目篇十七
追本溯源,我们日常所说的能力一词是由拉丁语“competere”演变而来,翻译成中文,意思就是“适当的,适宜的,合适的”,随着能力一词在心理学领域的不断使用和发展,其使用范围也逐渐扩展到其它领域,主要用于衡量某一个体针对某种需求对环境做出的正确反映。在英语中,常见的表达能力的单词是ability和capability,但是它们在本质上有所区别。ability主要用于描述人在体力或者智力上的能力;而capability与前者不同,它所表达的范围更广,即可以描述人,也可以描述物。能力在辞海中被解释为一种运用和掌握知识技能的条件,并且它还有决定活动效率的功能。能力是完成某项任务或者达到某一目标所表现出来的综合素质,没有能力就不可能完成相应的实践活动,因此,能力也是完成某项活动的必要条件,包括情感、态度、知识等诸多方面内容。我们从能力一词的来源、英语中对能力的阐述以及辞海对能力的解释三方面对其进行分析,我们可以总结出的是,能力和技术、知识既存在对立关系,也是辩证统一的,三者具有密不可分的联系,但也不是安全对等的。知识仅仅是客观事物表现出来的主观内容,技能是广大群众通过时间的积累、实践而获取的动作系统和动作方式,只有在把转化和应用技能和知识作为前提条件的情况下,才能产生能力并获取能力。因此,要想获得能力就必须要运用技能和掌握知识,同时运用技能和掌握知识也是具有能力的必然结果,三者之间可以进行有效转化,也可以互相转换。因此,客观地说,能力的含义主要包含两个方面的内容:一,能力是以各种理论知识和技能为基础,能够在各类实践活动中有所体现;二,能力是个体顺利完成某一实践活动的必要心理基础。早在我国近代教育中就已经出现了德育教育,相关学者通过考证发现,我国于20世纪初就已经开始明确地应用德育这一理念。通过笔者多年的教学经验发现,作为新时期中职学校班主任,其德育能力主要指中职班主任在以德育教育理论的指导下,充分运用所学的技能和知识,在对中职学生进行职业教育、心理教育、行为教育以及思想教育等一系列教育的过程中所展现出来的一些心理条件和能力的总称。
2中职生德育方面的现状。
众所周知,中职生正处于青春期的萌发和发展阶段,许多学生会出现不同程度的脆弱、易怒、偏激、厌学、早恋、叛逆等现象。所以,中职班主任在保证学生学习质量的'前提下,应该把更多的精力放在解决中职生实际心理问题上。但是实际情况是,很多老师都未能采取科学合理的解决方式,老师以及家长的劝告和警告对于性格叛逆、好奇心极强的学生来说,反而对他们尝试新鲜事物产生了一定的刺激作用,使得学生与老师、家长站在了对立面,产生了更为严重的逆反心理,出现了一系列拒绝与老师沟通、缺乏行为规范意识等学生发展问题。
高中班主任德育论文题目篇十八
3、关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨。
4、关于小学班主任德育工作的几点思考。
5、关于小学班主任如何加强德育工作的探讨。
6、基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略。
7、课程标准背景下小学班主任德育管理初探。
8、论班主任对小学生德育所肩负的责任。
9、论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策。
10、论小学班主任加强德育的有效途径。
11、论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论。
12、浅谈农村小学班主任德育工作。
14、浅谈小学班主任德育教育工作的策略。
15、浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略。
16、浅谈小学班主任如何做好德育工作。
17、浅析如何加强小学班主任德育教育工作。
21、试论小学班主任如何对学生进行德育教育。
22、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性。
23、谈农村小学班主任之德育工作。
24、探讨小学班主任德育工作如何展开。
25、提高小学班主任德育工作实效性的探索。
26、小学班主任德育工作案例--后进学生转化之我见。
27、小学班主任德育工作--把爱随身携带。
29、小学班主任德育教育工作的方法及措施。
32、小学班主任的德育教育工作永远在路上。
33、小学班主任对学生进行德育教育的方法。
34、小学班主任工作实践中的德育体会。
35、小学班主任工作中的德育管理探析。
36、小学班主任管理工作中实施德育教育的初步探索。
37、小学班主任有效开展德育工作研究。
38、小学英语班主任的德育教学。
39、心育与德育的整合--漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施。
40、也谈小学班主任的德育工作。
41、用大爱做小事--浅谈小学班主任德育工作。
42、优化班级管理落实德育教育--农村小学班主任的德育工作。
43、中小学班主任德育工作的现状调查。
44、中小学德育工作要发挥好班主任的作用。
45、走进心灵打开心结--浅谈小学班主任德育工作艺术。
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