教案中应包含教学目标、教学内容、教学过程安排等内容,以及相应的教学资源和评估方法。充分了解学生的背景知识和学习需求,为教学活动的设计提供依据。教案范文可以帮助教师更好地理解和运用教学理论和方法。
四年级语文阅读指导课教案篇一
文讲的是在发生大地震以后,父亲抱着一个坚定的信念,不顾别人的劝阻,历尽艰辛,最后终于在废墟中救出了儿子的事,赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。(1课时)。
1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
1、通过对父亲言行的描写,体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写,感受孩子的"了不起"。
讲授法、谈话法、讨论法。
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
搜集有关美国洛杉矶大地震的资料;准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
一、自读课文,思考。
1、课文讲了一件什么事?
2、课文结尾为什么说这对父子了不起?(教师建议学生边默读课文,边在书上圈点标画。)。
二、合作交流,讨论。
可以是四人小组进行讨论,有感情朗读的,有谈感受的,有做记录的;也可以学生自由组合。提醒学生人人参与,相互启发,共同提高。
三、小组汇报,讨论。
1、课文讲了一件什么事?
在美国洛杉矶大地震中,一位年轻的父亲坚持38个小时,终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学,谱写了一首父爱的歌颂。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起?谈谈自己的看法。
体会父亲的"了不起":
(1)其他的孩子的父母"哭喊过后,便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘;有些人劝阻他时,"这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:谁愿意帮助我?没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。"(为了儿子,决不丧失信心;实现对儿子的承诺。)。
(2)课文第12、13自然段"他满脸灰尘,双眼布满了血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:爸爸,是你吗?"(建议学生想像:这连续的38个小时,"爸爸"会是怎样地挖掘,不吃不喝,不休不眠,双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕!多么坚韧的父亲,多么有责任感的父亲!)。
体会儿子的"了不起":
(1)可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
(2)通过语句体会:在漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧,然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的`希望;当得到父亲的救援时,他首先想到的是"先让我的同学出去吧!"。
老师总结:从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情,还有更令人感动的人格力量,父亲对儿子的爱及真诚的诺言,为儿子提供了信赖和力量源泉:儿子充满了对父亲的信任,对生存的希望,对他人的关爱。
四年级语文阅读指导课教案篇二
教学目标:
1、认识10个生字,积累11个词语和1句句子。
2、能分角色朗读课文。
3、读故事,提出疑问,讨论解答。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱,勇敢机智。
教学重点:
读故事,提出疑问,讨论解答。
教学难点:
激发学生临危不乱,勇敢机智。
教学准备:
生字卡片、图片、投影片,
教学时间:1课时。
预习和积累:
1、预习:读通课文,了解内容。
2、积累:积累10个词语和两句句子。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片:说说图上画了什么?
2、说说我们以前学过哪些和羊有关的课文?《狼和小羊》等等,请学生讲故事。
3、填空:()的羊()的狮子。
4、出示课题:35狮子和山羊。
5、读题,《狮子和山羊》中的狮子和山羊是凶猛和胆小的吗?
二、读通读懂课文。
1、听教师范读,要求:圈出生字,读准字音。
2、出示:这是一只()的老山羊,它()与狮子和豺狗的较量,都能(),使狮子和豺狗成为它的手下败将。
3、学习生字:诡执。
4、指名读,个别读,齐读。
5、理解:诡计:狡诈的计策。
执行:实施政策、法律、计划等。
6、根据拼音学习生字:
盘算:心里算计或筹划。
立誓:庄严地说出表决心的话或对某事保证。
7、初读课文,读通读顺。
三、学习课文。分清角色之间的关系。
(一)学习一到六小节。
1、指名读课文一至六节,说说这部分写了什么?
2、齐读。
3、划出山羊看到狮子后的心理活动,并读一读。
4、指名学生朗读狮子与山羊的对话。
5、学生质疑,交流解答。
6、有感情地朗读1-6小节,注意表现出山羊的勇敢、机智,狮子的勇猛、疑惑。
7、集体朗读。
(二)学习课文7-9节。
1、自由读,豺狗聪明吗?从什么地方看出来?
2、交流。
3、指导朗读。
4、分角色读7-9节。
1、山羊又一次看见狮子,而且还有豺狗陪伴,心里是怎么想的?
2、出示:
你就是这样执行我命令的吗?我叫你去引10只狮子,你却只带1只来。为着你这个罪过,我就该剥了你的皮。
3、这句话是谁说的?他为什么要这样说?
4、狮子听了为什么狂怒地朝豺狗扑去?
5、小组讨论并交流。
7、师小结:在我们的印象中“羊”总是软弱、胆小、善良的,但今天我们学的课文中的老山羊却凭借自己的勇敢、机智保护了自己。
四、复习巩固。
五、说话练习。
我们读过不少与羊有关的故事,说说那些羊分别给你留下怎样的印象?
六、布置作业。
a:1、抄写字词。2、找一篇弱小动物战胜强大动物的故事说一说。
b:1、抄写字词。2、仿照课文,编一个童话故事。
四年级语文阅读指导课教案篇三
1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。
2、有感情地朗读课文,体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深深信任。
3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。
1、体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深。
深信任。
2、在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。
1、多媒体课件。
2、搜集有关地震的资料。
3课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
(一)揭题,交流资料。
1、读完题目,你想知道什么?。
2、学生讨论汇报。
3、说到地震你想到了什么?你有关于地震的哪些资料?(学生交流资料)。
4、小结:
地震这一天让人触目惊心,不寒而栗!虽然灾难无情,但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中,也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹,让我们一起走进这感人至深的故事中去。
(二)初读课文,汇报学习。
对课文,了解内容。
1、自读课文,做到正确、流利。
2、说一说主要写了一件什么事?学生有自己的话说一说,读课文,汇报生字词及词意。
3、按自然段汇报你学会的、理解的生字词。
4、按自然段轮读课文,师相机指导,正音。
5、理解体会生字词。
6、出示“词语花篮”词,并自己添加其他好词佳句。
(三)浏览课文,理清脉络。
2、小结:
分段的方法不是唯一的,但要有根据、有道理。
(四)再读课文,初步体会情感。
1、把课文中让你感动的地方多读几遍,说说为什么感动?
2、汇报读,师相机指导。
(五)指导书写生字,“漆、挖、掘、控、拥”。
一.展示交流,整体把握。
1、通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子?
2、“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思?
二.体会父亲的了不起。
(一)请大家自由品读课文,从哪里我们感受到了这位父亲的了不起?请你边读边想象画面,在你觉得有触动地方画上标记,也可以用一个字或词,记录下你读时的感受。
(二)引出重点段。
1、你从哪里感受到了父亲的了不起?那个地方最让你感动,甚至有潸然泪下的感觉。(学生答后课件出示第11自然段)。
2、指名交流并初步引导读出感受。
(三)体会重点段。
读这段话的时候,哪一句话首先抓住了你的心?
1、体会“他满脸的灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹”。
(1)这句话里又是哪些词语抓住了你的心?引导学生想具体样子。
(学生讲述想象内容,师引导读好此句)。
2、体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着,没人再来阻止他。”
(1)你在这些表示时间的词里感受到了什么?(比较课后第三题文句)。
(2)你能把这漫长和艰难读出来吗?
(3)从这个“再”字你体会到了什么?在课文里找找看哪些人曾经阻止过他,为什么阻止?(指导读人们劝说的话,读出着急、担心的语气。)。
(4)小结:
但为了救出儿子,父亲早已将自己的生死置之度外了,却是了不起,让我们来配合读课文5-9自然段,读出这份沉甸甸的父爱。
3、体会重点句:“无论发生什么,我总会和你在一起。”
(1)父亲36小时不眠不休,哪来的力量?
(2)这是他“常对儿子说”的一句话,平常他什么时候会对儿子说这句话?
(3)小结:
高兴的时候,父亲会对儿子说:____。
悲伤的时候,父亲会对儿子说:____。
胆怯的时候,父亲会拍拍肩膀,鼓励儿子说:别怕____。
他又在心里一遍遍对自己说什么?
(5)小结:是对儿子的承诺,是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难,尽管希望如此渺茫,但他没有放弃。
(6)36小时候,父亲已成为什么样呢?
三.检测反馈。
感情朗读课文1~10自然段。
总结:此情此景,谁看了会不为之动容!我们要对这位父亲说:您真了不起!
上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了,心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。
一.展示交流(体会儿子的了不起)。
1、默读课文第11~23自然段,看看从哪些可以看出儿子的了不起?
2、为什么他不怕?(无论……,我总会跟你在一起!)。
3、想象补白。
(2)那是怎样惊心动魄的38小时,怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述,请大家发挥自己的想象,阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说,再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。
(3)生交流练笔内容。
(4)小结:
阿曼达就是这样不断的鼓励自己,也鼓励着同学,他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气,所以我们说:这位儿子真了不起!
二.赞美父子,照应开头。
1、让我们齐读20~23自然段,让我们看看爱创造了什么奇迹!
2、地震是残酷的,但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时,我们不由地发自内心的赞叹:这对地震中的父与子真了不起!
三.检测反馈。
1、这种“了不起”源于父亲对儿子的爱,父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程:
当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时支撑他的是这句话____。
当人们都来阻拦他,劝他放弃时,回响在他耳边依然是这句话____。
四.板书设计。
父子。
决不放弃爱乐观善良。
了不起。
教学反思:父亲是这个故事的重要人物,文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句,我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式,引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味,这是感受伟大父爱的关键所在。
四年级语文阅读指导课教案篇四
这是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。
能力目标:学习默读课文,会复述故事。
认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
情感目标:学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
教学重点:学会本课生字,学习默读课文。
教学难点:学会复述故事。
教法:引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法:读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时。
教学目标:初读课文,理解课文内容。
一、导入新课。
1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?
2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?
3、简介爱迪生。
1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的`意思。
2、出示生字词。
请医生急性阑尾炎需要无可奈何。
一分一秒挡手简易。
(1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。
(2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。
3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文,相机指导。
5、说说各自然段的主要意思,相互交流。
6、教师小结。
三、作业。
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时。
教学目标:理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复习检查。
读词语。
犹豫、手术、痛苦、发明、无可奈何。
焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正经。
二、精读训练。
1、读第一自然段,说说主要内容。
比较:·爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。
爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。”
读第一自然段。(板书:要做手术)。
2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。
(1)思考:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?
(2)提问:“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?
(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?
(4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。
(5)讨论:爱迪生为什么要这么做?
(板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)。
(6)指导朗读。
(7)指名读,比比谁的进步快。
3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。
(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
(板书:用智慧救了妈妈)。
(2)用夸奖的语气读第三自然段。
什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?
(板书:要造晚上的“太阳“)。
齐读第四自然段。
5、师读最后自然段问:“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。
6、默读全文,质疑。
(板书:发明了电灯)。
三、作业。
1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?
2、找一找爱迪生发明电灯的故事。
第三课时。
教学目标:
1、默读课文,复述故事。
2、写字指导。
一、复习。
1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?
2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?
二、默读课文,复述故事。
1、回忆内容,列出提纲:
妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”()发明电灯,造福人类。
2、互相练习讲故事。
3、当众讲故事。
三、写字指导。
1、出示生字:请急性炎秒挡易需荷筒。
2、学生自主观察,交流。
(1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。
(3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。
3、指导写字。
三、作业。
1、讲讲这个故事。
2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。
四年级语文阅读指导课教案篇五
1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2课时。
把相关的句子制作成课件。
第一课时。
一、谈话导入,激发读书兴趣。
1、在我们的日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求,请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊,父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳,热烈而温暖,父爱如海洋,深沉而含蓄。或许,我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》,和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文,自学生字新词。
1、轻声读课文,把课文读通读顺,借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作:学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文,检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文,感知文章内容。
1、默读课文,想一想课文写了一件什么事?事情是怎样发生的,经过怎样,结果如何?
2、汇报交流读书情况,概括文章的主要内容。
三、精读课文,朗读感悟,体会情感。
1、自由读课文,画出令自己感动的句子读一读,并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会,随机指导学生朗读。
四、布置作业,预留问题。
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起,这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现不论发生什么,我知道你总会和我在一起!
板书设计:
了不起。
不论发生什么,我知道你总会和我在一起。
第二课时。
一、复习引入。
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡,9000多人受伤,25000人无家可归,桥梁坍塌,公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃,在儿子生命遇到突如其来的灾难时,创造出了惊人的奇迹。(板书课题)。
二、品读体验。
1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不起,找到相关的句子读一读,想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流:重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起,并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起:
(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:不论发生了什么事,我总会跟你在一起!(从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。)。
(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:谁愿意帮助我?(眼睛是心灵的窗户,从这位父亲直直的双眼中,你看出他在想什么?)。
(3)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:(作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么?)。
儿子的了不起:
(1)挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:爸,是你吗?(儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?)。
(2)父亲声音颤抖地说:出来吧!阿曼达。(指导学生读出兴奋的语气。)。
不!爸爸。先让我的同学出去吧,我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
三.感悟写法,读写结合。
1.引导:这篇课文生动感人。那么,你认为哪里写得好呢?课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱,赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱,可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶,就是上学路上一声声的叮咛,就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱,浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来,送给你的父母吧!
四、课外延伸,升华情感。
(一)、同学们,在经历了生与死的考验之后,这对了不起的父与子团聚了,请大家看大屏幕,这是课文中的插图,父子俩紧紧地抱在一起,幼小的儿子阿曼达笑得那么开心,这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心,这个时候,笑和哭都表达着一种同样的感情,都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻,我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻,你会说些什么呢?想一想,同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说:你真了不起,我敬佩你!.。
2、对这位父亲说:你的爱是真心的爱,你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气,这是最宝贵的东西。
3、对阿曼达说:你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说:你真了不起,在那种危险的时刻,你能平静地等父亲来救援,并且先让同学们出来,这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说:是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的,有了爱没有做不到的事,像那首歌唱道死神也会忘而却步!
五、布置作业。
板书设计:
父亲。
了不起爱。
儿子。
四年级语文阅读指导课教案篇六
教学目的:
1、通过图文对照,读懂课文,知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2、培养学生细表演致观察图画的能力,看图说话的能力。
3、有感情的读课文,背诵第四段。
教学过程:
一.过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授。
(一)教学第二小节。
1、多媒体出示图一。
(1)说说谁在干什么?
(2)再看看猴子的动作,表情,按顺序用自己的话说说,同桌互议。
2、翻开书,我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
(1)自渎课文,我们来看看你读后知到了什么。
(2)一生范读,划下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)观众看了猴子的表演,有什么反映?为什么哈哈大笑。
3、你认为在读猴子爬竿这一小节时,应读出什么样的语气来?
4、学生齐读这一小节。
5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6、读这写句子和词语。
7、总结学法。
(二)教学第三小节。
1.看图。(1)图上画了什么动物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
(1)谁表演的什么节目?
(2)怎么表演?请一学生朗读,其余学生看图理解。
(3)看了黑熊的表演,观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来,请学生说说看。然后请一个学生示范朗读,全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书:直立,小心移动。
(三)教学第四小节。
1、按自学要求学生自己自学。
2、教师检查学习效果。
(1)看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
(2)这个节目的`名字叫什么?
(3)第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。
(4)山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
(5)比较:句子1、身子很弯。
句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好,哪儿好?(第二句比第一句好,好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
(6)这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
(7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩?
(8)你认为这一小节要用什么语气来读?
(9)有感情的读这一小节。
(10)找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书:稳稳当当,婶子像拱桥。
(11)学生背诵这一小节。
三、复习巩固。
出示填空练习。
四年级语文阅读指导课教案篇七
1、认识生字10个,积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决。
4、通过学习,感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
1、认识生字10个,积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决。
生字卡片、录音、投影等。
一课时。
一、启发谈话,揭示课题:
1、师:小朋友,你们知道“马鸣加”吗?说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候,都收到了一些什么礼物啊?
3、揭示课题:6、马鸣加的新书包(指名读——齐读)。
4、他是怎么用他的新书包的呢?我们一起来读读课文吧。
二、初读课文,整体感知:
1、听课文的录音:思考:课文说了一件什么事?
2、自己读读课文,要求:读准字音,读通句子。
3、指名分小节读读课文:(正音)。
4、思考:马鸣加要上一年级了,谁送他新书包?
5、学习生字:姥、舅、婶(搞清称呼的关系)。
三、再读课文,学习提出问题:
1、学生轻声读课文,并提出问题。
2、大组交流,提出问题,在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文,遇到不理解的词句,先自己联系上下文或查字典想想,不明白的可以作上记号。
四、精读课文。
1、学习“1-6”小节。
(1)自由读,想马鸣加每天换一个书包,结果怎么样?
(2)以“马鸣加羞愧难当,真想一头站进书包里去。”为例,指导提问、释疑。
(3)比如:“羞愧难当”什么意思?
我为什么羞愧难当?什么事让我羞愧难当?
(4)学生带着以上问题,自读课文并讨论。
(5)知道课文结合课文解决问题。
2、读课文,学生字。
(1)分角色朗读课文。
(2)学习生字:懊、绣。
3、默读课文,思考:马鸣加收到了几个书包?他是怎么用的?
4、读读课文:四人小组讨论:结果发生了什么事?最后怎么解决的?
5、有感情地朗读课文。
五、拓展练习。
阅读一篇课外文章:练习提出问题,解决问题。
四年级语文阅读指导课教案篇八
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语,并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题,并通过释疑懂得:对自己要有信心,有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
一、导入。
1、出示课题,齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师:读了这个课题,你有什么问题要问吗?
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容,了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文,找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流,师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。
胡须干透变白果实像石头那样坚硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教学生字:褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师:请你们轻声读一读这两组词组,想一想老师为什么要这样安排?
生自读词组,指名交流。
4、练习说话,感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师:是啊,这一组是描写玉米外形的,而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组,借用老师提供的句式,试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备,交流说话:这个玉米真棒啊!你瞧,他,可是后来他,于是他觉得自己是最差的!
师:通过刚才的说话练习,我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1~9节,了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引导发现。
2、快速读课文1~9小节,找一找哪些小节描写了玉米的心情,在相关小节前做上记号。
师:这些都是描写玉米心情的词语,他们就藏在课文的1~9小节中,下面就请你们快速读一读课文1~9小节,找一找哪些小节描写了玉米的心情,在相关小节前做上记号。
3、集体交流。出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节,注意读准字音,读通句子。
5、指名四人读。教学生字:怨整体认读音节,读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文,了解玉米心情变化的原因。
(1)同桌讨论——指名交流。
(2)学生上台摆放词语,感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师:那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上,该怎么放呢?
追问:从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读,读出玉米的心情变化。
师:情况在不断变化,玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子,同桌两人配合着读读课文1~9小节,特别读好玉米心情变化的句子。
(同桌配合读——指名交流——齐读)。
10、练习说话,理解“心灰意冷”的原因。
师:是啊,当玉米孤零零地站在田野里时,他越看越觉得自己—一无是处,不由连声叹气,不断抱怨,心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里,请你联系课文,用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备,交流说话:因为玉米觉得,所以他心灰意冷。
四、学习课文10~13节,通过质疑、释疑,了解题目的含义。
1、引导质疑。
2、读文划句,尝试释疑。
师:你们提的问题都很好,那就让我们读读课文的10~13小节,划划句子,找找答案,解决了这个问题,对于课题的含义你们就能明白了。
(1)交流、出示§11指名读,读出夸奖的语气。板书:种子。
(2)补充资料,加深认识。
师:为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料,请你结合资料,说说原因。
(3)小结。
3、借助板书提示,说说课题的含义。
4、齐读句子。
师:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!
出示道理,师生配合读,齐读。
五、复习巩固,指导书写。
1、开火车读词语,齐读。
2、指导书写,重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师:下一节课,我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语,还要请你把自己当作玉米,借助板书的提示,把你的经历告诉大家。
四年级语文阅读指导课教案篇九
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点:学会本课生字。
教学难点:有感情地朗读课文。
教学准备:
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)。
动物的表演真精彩啊!今天就让我们跟随小作者,再去看一场--精彩的马戏。(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音。
听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
二、自读课文,学习字词。
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字,读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)学生互相检查,互相正音。
(2)用卡片,开火车检查,互相正音。
(3)教师抽查。
4、自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义。
重点理解词语。
精彩、稳稳当当、不慌不忙、等。
5、朗读课文,要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。学生交流学字情况。
7、指导书写生字。
8、学生练写,教师巡回辅导。
第二课时。
一、复习生字。
二、观察图画,说说图意。
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前。学生看得兴味盎然。
2、学生一边看图,一边听教师范读。
3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。
三、图文结合,读懂课文。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢?请同学们自由读课文,用笔画出节目的名称。
2、提问学生,教师板书。
3、在这几个节目中,你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目,小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文,我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读,体会节目的精彩。
(1)、自己试读第二段。
(2)、小组读。
(3)、抽读。
(4)、齐读。
6、处是第三、四自然段,学生集体试读第三、四段。
7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评,教师指导。理解重点词句,读好课文。
8、再仔细读课文,你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?
师生共同质疑。
小结:是啊,动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们表演这么多的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳,让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业。
学生独立完成课后3、4题。
四年级语文阅读指导课教案篇十
1、观察理解小熊本杰明被气球带上天,最终安全回到自己家的有趣情节,感受关爱他人的快乐。
2、能对故事中情节的空白点展开想象,并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。
多媒体课件ppt、背景音乐。
1、今天是小熊本杰明的什么日子?图片上你是怎么发现的?
2、除了蛋糕过生日还应该准备一些什么东西呢?你有什么好主意(幼儿想办法)。
播放ppt第二幅——第三幅。
为准备生日宴会,小熊本杰明还做了哪些事?(幼儿泛讲)。
过生日为什么要买气球呢?
播放ppt。
发生什么事了?
小熊本杰明怎么会飞到天上去的?
小熊本杰明怎么样了?他为什么很害怕呢?
这可怎么办你有什么办法帮助小熊本杰明吗?
过渡:小熊本杰明会不会有危险呢?后来又会发生什么事呢,我们一起去看看。
小熊本杰明遇到了谁?
小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球?
本杰明会对月亮姐姐说什么?(师幼表演)。
教师:当把一只气球送给月亮姐姐时,小熊的身体在空中稍微降落了一点点。
小熊本杰明看到两颗小星星在干什么?
小熊本杰明会怎么做呢?(幼儿表演)。
看到白云狗,小熊本杰明又会怎么做?(幼儿表演)。
过渡:就这样,小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友,不仅让其它朋友获得了快乐,自己也获得了朋友的帮助,最终安全地回到了地面上。
教师讲述故事后半部发的情节。
小熊为什么说把气球送给别人时自己也快乐了呢?
生活中你有没有发生过这样的事情,把自己的东西送给别人了,自己也会变得快乐起来?
四年级语文阅读指导课教案篇十一
1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、帮助人。
一、直接谈话,揭示课题。
1、请喜欢树的小朋友站起来,你们能说一说,为什么喜欢树?
3、今天,我们就来学习32课《徐童保树》。
齐读课题。
二、了解课文大意,学习新字生词。
1、听老师讲故事,想一想:课文主要讲了一件什么事?
2、小组学习:读准生字新词,读通课文。
3、交流。
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)读词语:聪明伶俐辩驳邀请庭院槐树吉祥一本正经囚禁。
(4)理解词语:一本正经。
(5)分小节读课文,正音。
三、再读课文,感悟内容。
1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树?自由读课文,找出相关句子交流。
(出示)书中说“庭院天井四方方,方方正正口字状,院子当中有木,木在口中不吉祥。”老先生相信这句话。所以要砍掉院中的一棵大槐树。
齐读第三节。
2、听了老先生的话,徐童是怎么回答的?
用直线划出文中有关句子。
(出示)徐童用囚字的谜语反驳了老先生的话。
齐读第四节。
师:如果你遇到这样一位老先生,你会怎么劝他?
(出示)如果我遇到这样一位老先生,我会对他说______________________________。
小结:用他人的、别人能接受的方法劝阻人、帮助他人改正错误。
四、复习巩固,拓展训练。
1、分角色,读课文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比,再组词。
鬼()宗()庭()据()。
槐()鬃()挺()锯()。
4、(出示)从文中找出下列词语的近义词。
吉利()拘禁()辩论()。
5、(出示)照样子连线。
邀请狂风踏进犯人。
挡住大树走出庭院。
砍掉客人囚禁困境。
四年级语文阅读指导课教案篇十二
1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语:螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题,试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得:美好的事物总会有人欣赏,不要为一时的受冷落而放弃。
一、引出课题。
1、师:美丽的大海孕育着无数条可爱的生命,有顽皮的小丑鱼,也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字:螃蟹(指导用形声字的方法记)。
3、师:这可不是一只普通的小螃蟹,他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题,指名读,齐读。
二、整体感知。
1、听课文录音,思考:哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?
2、师根据学生回答板书:风、海龟、海浪、白头翁。
3、学习生字:翁(正音)。
4、自由读课文,思考:那么多的小伙伴看过他的诗,态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗,他哭了,流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗,他又哭了,不过这次他哭得很开心。
5、交流填空,学习生字:吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)。
三、研读课文。
(一)研读课文1——12节。
1、轻声读1——12小节,用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字:橡。
比较:象、像和橡。
4、师引读三句话的前半句,并随机板书:吹跑、擦掉、冲走。
5、用各种形式读5、8、11小节,师随机指导。
6、练习说话:此时此刻,如果你是那只小螃蟹,你会想些什么?
7、指导读句:小螃蟹哭了,流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)。
(二)研读课文13——16节。
1、轻声读13——16小节,用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指导朗读,并板书:读、记、告诉。
原来,白头翁每次飞过海滩时,总是认认真真地读小螃蟹写下的诗,她还把它们记在心里,并告诉了很多朋友。
3、指导读句:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
5、教师小结,并板书:伤心的眼泪、激动幸福的眼泪。
6、齐读课文。
四、复习巩固。
2、指导写字:“螃蟹”这两个字有什么相似的地方,写的时候要注意什么?
四年级语文阅读指导课教案篇十三
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3.联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重难点。
1.准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。
2.学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!
二、欣赏大森林的美景。
(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)。
从东北大森林回来,你有什么感受?
学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙,它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)。
师:东北大森林真是太美、太奇妙了,下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧!
三、检查预习。
1.开火车朗读课文,每人读一个自然段。读后适当评议,重点纠正读字和读破句的地方。
2.在检查读课文的过程中,针对一些生词,找生解释,或共同解决。
3.同桌交流学习识字方法。
4.检查学习效果。(出示生字课件)。
四、初步感知课文内容。
默读课文。
思考:在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么?
问题引导:
1.这句话在哪一段?(齐读第一段)。
2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?
3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、总结:
东北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时。
一、(出示课件)导入新课:
上节课我们了解了课文内容,知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。
二、品读第二自然段。
1.指名朗读,(师生共同切换画面到冬天这一部分)其他同学注意倾听,欣赏画面。
2.全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?
生1:大森林的冬天到处都是雪,就像一个白色的童话世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞,就好像许多仙女在跳舞一样。
生2:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。
3.课件出示:冬天的大森林是()的海洋。
师:这里的动物们又冷又饿,那他们此时会有什么想法?
预设:(他们一定非常急切地盼望春天的到来,心想:春天快点来吧,我都要冻死了,又没有吃的,春姑娘快来救救我吧!……)。
找生模仿这些小动物表演,说出动物们的的心声。
4.自己读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生试读。
师:既然动物们如此盼望春天的来临,那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧!
三、品读第三自然段。
1.(师生共同切换画面到春天这一部分)谁把这部分给大家读读?找生读。
2.师:东北大森林的春天是什么样的?(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)。
(预设:高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……)。
3.那我们该怎样读呢?谁来选你喜欢的一句话试一试?
4.师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句,谈谈你的理解。(教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。)。
根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
(明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)。
5.草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。
(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)。
6.师:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听到了什么?
东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)。
7.老师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋,绿的世界里。)。
课件出示:春天的大森林是()的海洋。
8.找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
四、自学四、五自然段。
1.出示自学提纲:
(1)读一读,想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象?
(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?读一读,勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。
(3)置身这样的景色之中你会听到什么,看到什么?把你的这种感受读出来。
2.学生自学交流:。
(夏季的东北大森林)。
学生交流:夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子,谈感受。
(明确:“封”可换成“盖”。“封”什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)。
如果此时你进入东北大森林林,你会有何感受?
师:是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
有感情的朗读,配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?
课件出示:夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的东北大森林)。
学生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的,学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
例:(1)秋天,许多树的叶子变成了,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。
(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。)。
(2)秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。
(这句话恰当的运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)。
(3)松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。
(体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严谨。)。
有感情的朗读,配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?
4.出示课件:秋天的大森林是()的海洋。
5.你对哪个季节的大森林最有兴趣?请你当一个小画家,把它美丽的容貌画下来好吗?
五、再次整体感知、总结。
师:(结合板书以及学生的画作)这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋,所以构成了东北大森林奇妙的海洋!作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美!让我们向往与回味!真是人间仙境!(最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧!(播放一年四季的图片和配乐)。
设计意图。
1.让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2.了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。
四年级语文阅读指导课教案篇十四
“读一本好书,点亮一盏心灯”
阅读滋润童年,书香陪伴成长。
毕淑敏说过:“阅读是心灵的旅行,它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的热爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过:“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格,净化心灵空间,丰富思想感情,培养科学精神,发展创造思维。”
童年必须阅读,阅读是终身学习的基础,也是塑造人格,培养社会高素质公民的基础。
童年是孩子们记忆的黄金阶段。
小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考,在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间,童年的记忆是终身难忘,大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累,有了大量的文学积淀,将会让学生受益终生。
教师是为学生点灯的人。
教师要做学生阅读的榜样。读书,是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯,要成为学生精神的导师,自己就先得读书。唯有如此,教师的世界才会更加辽阔,教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样,学生就会在潜移默化中受到熏陶,久而久之,学生就会觉得阅读是一件有意义的事,就能感受到阅读的喜悦。
二、现状分析。
我校多年来倡导书香校园建设,学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著,并以班级图书角的形式投放到班级,新书能保证在第一时间与学生见面,鼓励教师读书,为教师报销书费,奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动,力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动,在部分班级在落实,大部分班级落实并不理想,主要是表现在放羊式,缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因,有以下几个方面:
1认识不到位。阅读是课外的,课外阅读的组织没列入课表,许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情,纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事;加之阅读与教学尽量都知道有帮助,但究竟有多大帮助心里没数,没尝到甜头,兴致不高。
2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施,读与不读效果如何在大多数教师心里没数,再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力,对于寄宿制老师来说本来任务就很重,无心去准备,多一事不如少一事,做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划,以活动为主,具体的指导活动很少,在骨干教师上培养不到位。
3研究不到位。课外阅读指导是一门学问,如何调动学。
生的阅读兴趣,如何培养学生阅读能力,如何上好阅读指导课,怎样有计划的开展晨诵课,确定晨诵的内容,都需要研究。需要有志者不断探索,结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。
4配套不到位。统一阅读的书配套不到位,农村的孩子家长购书意识差,购买渠道单一和不方便,对于共同探讨的书,难以到位,学校配臵的书基本上每班都是单行本,实现共读的效率低。教师的阅读不到位,对于学生的阅读,教师如果不读很难进行共同探究,好多教师读儿童文学少,或者是不屑阅读儿童文学,甚至有的教师自己就不很爱读书,通过学校每天为教师报销图书就可以看出,好多教师一年中难得去图书城一趟,有的图省事订一种杂志算了,有的是为自己的子女购买一本资料之类的,更有甚者,有的教师教师几年来都放弃了这一权利,不能不说是一种悲哀。
三、指导思想:
的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇,熟读成诵,培养学生的记忆能力,这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来,夯实学生的听说读写这一基础。
四、兴趣培养。
1.着眼课内激发兴趣,延伸课外培养兴趣,开展活动提高兴趣。
2.遵循阅读的基本规律,倡导快乐阅读、超功利性阅读,保持兴趣。
3.营造阅读氛围,构建阅读情感场,增加兴趣。
4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物,诱发兴趣。
5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。
6.举办读书节、多角度展示阅读成果,让学生感悟到读书的乐趣。
7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式,巩固学生的读书兴趣。
五、实施内容。
1、整体推进,分层实施,逐步深入,循序渐进.确定课外阅读指导篇目,组织部分有一定语文教学功底、且对阅读教学有热情、有一定研究的教师选编诵读教材、课外阅读统一指导阅读篇目,编写课外阅读指导提纲及习题,阅读检测方法,收集整理编写案例,作为阅读指导教案。
四年级语文阅读指导课教案篇十五
一、学习目标:
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重难点:
重点是体会作者情感的变化。
三、学习过程:
一课时。
一、激趣导入:
认真读书吧,相信你一定会有收获的。
二、初读知大意:
1小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2自学反馈:
指名按自然段朗读课文,师生共同正音。师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意:
说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络:
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美:
1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会:
教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。
五、美读入情景:
1循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛,评出优胜者。
六、回读抒胸臆:
生命是宝贵的,却是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
七、课后反思:
四年级语文阅读指导课教案篇十六
对于四年级的学生来讲,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的,如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此,我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合,贯穿于课堂教学的始终,使之达到预期的效果。
1、识记本课13个生字,正确书写12个生字。
2、通过学文,感受雪后的美丽景象,体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。
1、理清文章的脉络,知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2、品读佳段,在读中感悟,体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
2课时
第一课时
(一)创设情境,导入新课
(播放雪景图片,师边解说)每到冬天,孩子们最盼望的就是能下场大雪,好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜,因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧,画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。(揭示课题并板书)
(二)初读课文,感知文意,理清文章脉络
1、学生自由朗读课文,思考:课文是按照什么顺序记叙的?
2、开火车分节朗读课文,纠正读音。
3、师:课文是按什么顺序记叙的?(指名回答)
4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。(指名回答,引导学生理清文章脉络)
5、师:你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗?
6、学生自主阅读、学习,尝试概括。
7、四人小组交流讨论,整合意见,确定小标题。
8、小组派代表回答,推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况,质疑、解疑
1、师:通过预习,我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受,谁愿意先来说一说?(学生用一两句谈谈自己预习后的感受)
2、师:在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的,先在四人小组中交流,简单的问题可以由同组伙伴帮助解答,确实无法解答的再请老师帮忙。
(四)学习课文1、2节――下雪前
1、默读课文1、2节,思考:下雪前天气变化有什么特点?
(出示表格,学生填提示:抓住关键字词填写)
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时:
第二天白天下雪后:
2、投影学生填写的表格,讲评。
3、品读句子
a、连日来,暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
(“骤然”是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?)
b、中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。
(从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛,来得快?)
c、指导朗读句子。
4、齐读1、2自然段。
5、小结:我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时,我们应该学会抓住关键字、词来品读课文,理解课文。(课件出示学法小结)
(五)布置作业
朗读课文,思考课后习题2。
第二课时
(一)复习引入本节课的学习
1、上节课我们学习了课文的1、2自然段,谁能说说,下雪前天气有什么样的变化?
(指名回答)
2、学习“下雪前”这部分内容,我们采用了什么学习方法?
(复习学法,为下文的学习做准备)
(二)学习课文3~6自然段
学习课文第3节
1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。
(1)读:默读课文第3小节。
(2)思:这一段话写了哪些景物?天气有什么特点?
(3)写:根据上述问题填写表格。
2、指名朗读第三小节,汇总第二栏表格
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后:
3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读,说说这些句子中哪些字词用得特别准确?根据学生的理解引导品读以下句子。
a、不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘降下来。(“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大)
b、夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。(你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?)
4、有感情地朗读这两句话。(指名读、小组竞赛读)
学习课文4、5节
1、默读第4、5节,完成表格第三栏
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段,挑选你觉得描写得很美的句子读一读,谈谈自己的感受。(你为什么喜欢这一句?你觉得这句话中哪些词语用得巧妙?)
3、学生汇报学习结果,师播放雪后美景图片,帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句,进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5、播放雪后孩子玩乐的录像,用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节,并完成课后填空题。
雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写();先写(),再写()。
(三)总结
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示“瑞雪丰年图”)
(四)布置作业
1、观察本地一次下雨或日出的景象,学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法,为习作做准备。
2、积累abb和aabb的叠词。
3、背诵精彩片段。
(五)板书设计
瑞雪图下雪前:乌云密布、寒风呼呼
下雪时:簌簌落落、大、稳
下雪后:粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大,也很稳。开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!
在结构上本文层次清楚,条理明确,重点突出,采用了联想,夸张的手法,语言生动优美,情景交融。在教学中我采用了如下思路,理清文章脉络,按照下雪前,下雪时,下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”,渗透学习方法的指导,特别是朗读方法的指导,让学生在读中感受,读中想象,体会本文的语言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法,也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美,用朗读去体会能起到很好的作用。
这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理,上课环环相扣,每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪,这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读,从学生一遍又一遍的读书声中,我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候,我先让学生默读,勾出自己喜欢的句子,然后有感情的把这个句子读出声来,之后读给你的小伙伴听,接着指名读他(她)喜欢的句子,一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法,从第一次读到最后的一次读,学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。
当然,这堂课也让我暴露出不少自身的不足,这些不足带领着我进行更多的思考。首先,在教师基本职业素质方面,我感觉自身的语言表达能力还不够强,除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外,其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力,不够美!这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以,第二点便是评价语单调,对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三,面向全体学生,注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。
这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验,通过这堂课的反思与感悟,我想自己会在教学道路上前进一步的。
四年级语文阅读指导课教案篇十七
教材分析:
本单元围绕“师生”这一主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重,从而使得学生明白了自己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理。
学情分析:
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标:
1、初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。
重点难点:
通过语文的各项训练,使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情,使师生间情意进一步加深。
教学策略:
课余时间多与不善于交流的学生交流,了解他们的学习和生活状况,从而增进师生情感,利于课中的学习,利于突破教学重难点。
教学过程:
1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
1.板书课题,齐读课题。
2.根据你预习的情况说说课题的意思。
3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
1.带着问题自读课文。
2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2.小组汇报本组学习情况。
3.全班交流在小组内未解决的问题。
4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5.引导学生重点理解课文第七段。
质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?
生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)
1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板书设计:
师恩 难忘 (刘绍棠)
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡:孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生。
4.板书课题:“孔子和学生”,齐读课题。
5.引导学生思考:孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?
1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点。
2.全班交流,说出自己的看法。
四年级语文阅读指导课教案篇十八
1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。
3课时
教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
教学设计:
一、 步入实地,激发读书激情。
1、 活动:师生进入图书室,安静入座
2、 谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)
3、 小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、 看图明法,交流经验名理。
2、 学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位
三、 静静默读,实践结交书友。
1、 评选速度奖
2、 评选专心奖
四、 交流收获,强化选读意义
1、 小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2、 个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3、 发下调查表选填
(1) 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2) 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3) 我愿意为班级图书角提供-------书。
(4) 我希望班级图书角拥有-------书
五、 作业:制作名言书签。
教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、 导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1、 姿势同书写:“三个一”不能忘
2、 不同记号的意义探讨,允许保留意见
3、 补充自己所习惯的记号,交流意义
三、 交流方法
四、 实践深化
1、 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2、 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3、 小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异
4、 各自读16课,进一步理解要领、意义
五、 总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程:
一、 导入板书
问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:留心观察周围事物
二、 学习观察静物
1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法
(1) 同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2) 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、 实践运用
三、 学习观察动态事物
1、 根据第四页上、中的图讨论方法
2、 交流(南北两组学生对抗)
(1) 活动:按照进行顺序,重经过
(2) 人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
(3) 动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3、 实践分组
四、 总结、作业
1、 总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2、 作业:一周观察日记
(1) 选定目标反复看
四年级语文阅读指导课教案篇十九
活动目标:
1、感知小蛇的情绪变化,知道获得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔细观察图画内容,初步理解绘本故事,大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
3、学习运用“小蛇和xx做yy游戏,xx很快乐!”的句式进行讲述。
活动准备:
绘本,多媒体课件。
活动过程:
一激趣导入,了解小蛇特征。
1、讨论:你们见过小蛇吗?它是什么样子的?你们喜欢它吗?为什么?
2、小结:身体长长、软软的小蛇有着令人恐惧的外表和习性。很多人都不喜欢它,可是它也想找到好朋友,今天老师就带来了一个关于小蛇找朋友的故事!
3、出示封面:故事的名字叫什么?(认读绘本题目)。
二、观察阅读,感受小蛇情绪变化。
(一)小蛇和朋友们的初次接触。
1、提问:小蛇找到了谁?朋友对它的印象怎样?它们是怎样做的?
2、提问:小蛇又找到了谁?大家的反应是怎样的?它们是怎样做的?
3、师幼互动,角色表演。
4、一只大黄猫和小蛇打招呼,小蛇感觉怎样?
小结:小蛇终于明白大伙不愿意和他做朋友是因为害怕它。
(二)小蛇带着温柔和热情,和朋友们的再次接触。
1、小蛇的'反思:为什么大家都害怕我呢?因为我没有脚,模样令人讨厌吗?郁闷……。
2、小蛇想到了交朋友的好办法。
(1)幼儿结伴分组自主阅读、讲述。
(2)小蛇想到了什么办法?朋友变得怎么样了?(学习用“小蛇和xx做yy游戏,xx很快乐!”的句式进行讲述)。
3、小蛇和朋友们玩了好玩的游戏,朋友们感到很快乐,那小蛇的感觉又是怎样的呢?
小结:小蛇在与朋友玩游戏的过程中虽然很累、很辛苦,但它有没有放弃呢?
三、总结提升,分享交友之道。
(一)故事总结。
1、小蛇怎么了?它找到朋友了吗?从哪可以看出来?
2、小结:小蛇通过自己的努力,遇到困难、辛苦坚持不放弃,最终它获得了朋友的友情,找到了朋友。
3、小蛇走了,大家会说什么呢?
4、现在你喜欢这样的小蛇吗?为什么?
(二)联系生活。
1、有些小朋友也没有自己的好朋友,我们该怎么做呢?
2、小结:要想交更多的朋友,我们就要像小蛇一样,即使遇到了困难,也不要放弃,努力做一些让朋友喜欢的有意义的事,这样你会拥有更多的朋友。
四年级语文阅读指导课教案篇二十
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时。
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导。
荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]。
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。
6、小结。[板贴:课外活用]。
三、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用。
四年级语文阅读指导课教案篇二十一
1、掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
字卡片、课件。
一、导入。
1、以小故事导入新课。
问:如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?(想笑)。
为什么想笑呢?(上下不对称,即比例失调)。
2、小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。
如:孟。
3、揭示课题:今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书:比例适当。
二、指导写字。
苗孟篮封睡谢。
2、看教材。
3、指名回答并归纳:
〈1〉上下结构的字:
上宽下窄:苗(上、下长短相等)。
上窄下宽:孟(上部长度占三分之一)。
上下相等:篮(上中下长短相等)。
〈2〉左右结构的字:
宽窄相等:封(右部稍长)。
左宽右窄:到(左部占三分之二,右部稍长)。
左窄右宽:睡(左边占三分之一,右部占三分之二)。
〈3〉左中右结构的字:
如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)。
三、随轻音乐,生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、作业:
将书上的字各写三个以及第二则名言。
四年级语文阅读指导课教案篇二十二
培养学生写说明文的基本能力。(形式:列提纲、写作、修改)。
写作。
写作。
胶片(1张)。
前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识,并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步,为了趁热打铁,提高基本的能力,我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是:(1)讲述片断作文的缺点,引入新课。(2)出示作文题目,《我们的教室》,并分组讨论我们的教室应向读者介绍的内容。(3)写作。(4)交换修改。
一、回顾上次片断作文,导入新课:
优点:
(1)基本上合符了说明文的要求,不再象过去一样写成记叙文。
(2)并且能够综合地运用几种说明方法。
缺点:
(1)介绍事物不能抓住事物的特征。
(2)缺乏条理性。
(3)在运用作比较的说明方法时,过多地叙述了用来作比较的事物,给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。
二、出示练习题目:《我们的教室》。
三、让学生尝试着列提纲,其中提纲内容应包括如下方面:
1.你想介绍我们教室的哪些方面。
2.在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。
3.按照怎样的顺序。
四、教师根据学生的提纲,给学生作写作提示:
教师应强调以下几点:(要求幻灯显示)。
1.关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。
2.建筑物占有空间,其构造的各个部分都有一定的位置。因此,在介绍整体特征后,要按照一定的空间顺序有序地展开说明,如由远到近,由外到内,由前到后,由上到下等。
五、调整提纲,并进行写作练习。
四年级语文阅读指导课教案篇二十三
1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2.引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣,积累词语。
3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
【知识与技能】
1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3.养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】
运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】
让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
教学重难点:
重点:写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。
难点:学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》,引导学生知道古诗所描绘的景色。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集王维的相关资料。
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.导入:作者用文字表达思想感情,而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面,学了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。
2.生自由读“交流平台”中的人物对话。
3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4.联系课文,举例说一说自己读书时想象到的画面。
5.交流课外书中自己发现的一些句子,进行简单的欣赏。
6.小结:读文章时不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。
二、词句段运用
(一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。
1.读正确:
(1)自由读一读这些成语,把字音读正确。
(2)指名读,正音。
2.解词意:
(1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。
(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。
(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(二)选一个事物,用上一两个加点的词语描述它,再写下来。
1.自读带点的词语,要求读正确。
2.你发现这些词有什么特点?
3.小组交流:任选一两个词语描述事物。
4.把交流的内容写下来再大声地读出来。
三、书写提示
1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。
2.指名读——同桌读——齐读。
3.读旁批的三个句子,让学生明白如何把这段话写好。
4.在写字本上书写。
5.评比。
四、日积月累
1.导入。
古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天,我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
2.生借助拼音将古诗读通顺,并尝试着读出节奏。
3.针对学生不理解的,老师可作适当补充性讲解。
(1)空山不见人,但闻人语响。
诗意:空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。
(2)返景入深林,复照青苔上。
诗意:落日的余晖反射入幽暗的深林,斑斑驳驳的树影映在青苔上。
总结:诗人以一种特有的感觉,描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂,有光的幽暗,是诗人细致观察,潜心体会的结果。
4.指导学生有感情地朗读、背诵。
5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。
语文园地
交流平台词句段运用
书写提示日积月累
四年级语文阅读指导课教案篇二十四
朱玉慧。
教学目标:
1.通过阅读感受故事中丰富的想象力,了解树叶带给大家的好处。
2.学会用“树叶飘到,。”的句式写话,培养学生的想象力。(方案二中的目标2:学会用三种不同的句式来写话,培养学生的想象力。)教学重难点:学习用句式写话。
教学准备:绘本、课件。
预设流程:
一、阅读绘本,激发想象。
1.今天老师给你们带了一本绘本,出示封面――《风中的树叶》,猜猜书里会写些什么?
【一个“猜一猜”马上激起了学生的好奇心,各个都会想露一手。】。
2.带领学生阅读第一、二页。
第一页:在一根柳树枝上,长着十片各不相同的柳叶。秋天来了,它们在枝头摇摇欲坠。
(1)读了这两句话,你读懂了什么?
(预设:有十片柳叶,它们都是各不相同的。秋天来了,柳叶要掉了。)。
3.这十片柳叶会到哪里去呢?继续阅读,边读边想:哪一柳叶给你留下了最深的印象?
4.交流。
二、说写结合,开展想象。
1.除了书中写到的这几种可能,你们还会想到哪些呢?看谁比作者还厉害呢!用上“树叶飘到,(有什么用)。”的句式来说。
自由练说――指名说――评议(看谁的想法最有创意)。
2.小朋友说得多好呀!那你们想不想当小作者,把你们说的写下来呢?出示段落。
方案一:
(1)四人小组分工:一人写两句,四个人就组成了一篇文章了。
我们还要评选:最佳合作奖、最佳写话奖。
(2)学生练写(提早写好的孩子先读一读自己写的内容,再帮助写得慢的孩子。)。
(3)反馈交流:
四人小组内自己组合练读,修改。
展示几组的写话内容,评议。
(4)评选各类奖项。
方案二:
(1)发现这八句话中有三种句式。
(2)选择一种句式练写。
(3)评价交流:
分两个层次:第一个层次:选择三种不同句式的进行点评;
第二个层次:挑选八位学生的写话连成一篇,重在点评谁的.写话更有想象力;
(4)再选择其他两种句式来写。
三、继续阅读,拓展激趣。
1.阅读最后两页页――。
第二年春天,柳树的根吸收了土壤中的养分。
不久,树枝上又长出了十片新的柳叶。
师:是啊,大自然就是这样奇妙,原来的树叶会帮助新的树叶的生长。
2.课后小朋友还可以再看看这本绘本,你们还会发现很多秘密呢!
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