初一语文第一单元教学计划范文(15篇)

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初一语文第一单元教学计划范文(15篇)
时间:2023-11-15 12:18:12     小编:紫衣梦

通过制定计划,我们可以更好地掌控自己的生活。一个实际可行的计划需要我们对目标进行合理的设定和划分。以下是一些建立高效计划的经验分享,愿对你有所帮助。

初一语文第一单元教学计划篇一

本单元的识字教学内容新颖,图文并茂,形式灵活多样:有镶嵌一至十个数字的古代童谣《一去二三里》;有展示汉字演变过程的象形字归类《口耳目》;还有与学生们的生活密切相关的家庭陈设、用品名称的《在家里》;反应学校体育活动名称的《操场上》。语文园地一中则根据小学生的认知规律,既巩固了汉语拼音,又拓展了识字教学,形式安排合理,趣味性与知识性同时兼顾。

本单元以古代童谣象形字归类和生活中的真实场景为载体,为学生提供了认识汉字的平台。教学时要指导学生把识字和看图、朗读课文结合起来,联系生活实际,鼓励学生自己去发现,从而提高学生识字兴趣。

二、教材的主要内容及知识点。

本单元包括下面一些内容:《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操场上》和《语文园地》。

教学目标:

1、学会本单元的52个生字,引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系。2、引导学生结合生活实际,从周围熟悉的环境中学会识字,培养学生的识字兴趣。

3、能够掌握横、竖、撇、捺、点五种基本笔画,并能正确书写14个生字,能初步了解汉字的造字规律。

重点:

1、能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文。

2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。3、能正确书写汉字。难点:

1、能发现探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字。2、能从生活中认识汉字。

初一语文第一单元教学计划篇二

一、班级概况分析:

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开,多认少写。

1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点:(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排:

周次教学内容教时第1周入学教育2课时。

第3周4、dtni复习一5、gkh3课时3课时3课时。

第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3课时3课时3课时。

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时。

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时。

第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时。

第10周期中考试复习期中考试。

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时。

第20周期末复习9课时第21周期末考试。

初一语文第一单元教学计划篇三

本单元包括五篇识字课文,口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字;第二篇课文用一首儿歌教我们识字,《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势,《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物,对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。

口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字,字词句运用,书写提示。日积月累,和大人一起读。

学生初入学,既对小学学习感到新鲜,又可能因学习任务的繁重而存在紧张,畏惧的心理。因此,在教学过程中,教师要根据儿童身心的特点,尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情,增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外,要引导学生注意汉字的读音,为下一部分的拼音教学做好前期准备。

1、认识本单元40个生字,会写17个生字和10个笔画。

2、学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。

3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

4、培养学生良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯。

5、学会清晰表达,爱护自己,尊敬别人,热爱大自然,热爱动物;对交流有兴趣,感受交流的快乐。

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。

7、了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐;乐于和大家分享课外阅读成果。

1、会写17个字和10个笔画,认识40个生字。

2、培养学生良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯。

3、了解汉字从上到下,先横后竖的笔顺规则。

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

5、背诵《咏鹅》

1、会写17个字和10个笔画,认识40个生字。

2、了解汉字从上到下,先横后竖的笔顺规则。

3、培养学生良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯

4、了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐;乐于和大家分享课外阅读成果。

教师可引导学生在观察中识字,调动学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯,在识字的基础上朗读,背诵课文。

天地人1课时

金木水火土2课时

口耳目2课时

日月水火2课时

对韵歌2课时

口语交际——我说你做1课时

语文园地一3课时

快乐读书吧1课时

合计14课时

初一语文第一单元教学计划篇四

在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。

2、掌握和运用知识能力的目标

进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,具有较强的口头表达能力,说话简明连费得体,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯,文体方面,本学期以训练记叙的能力为主。

3、人文素质目标

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:

1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境,沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

初一语文第一单元教学计划篇五

《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》。

二、教材分析。

本单元以三种识字方式呈现生字、新词,虽形式有所不同,但都提高了识字效率,激发了学生热爱祖国语言文字的情感,并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法,培养了识字的能力。

识字一:本课采用“词串”的形式,围绕“春天”,将12个词语分为四组,拍成四行,隔行押韵,便于诵读记忆。每组词表示同类名物,从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画,形象地再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来,还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。

识字二:这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动,把12个词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照,既有利于学生理解词语,了解而一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。

识字三:本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌,一幅是山水画,一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的`事物联系起来,增强学生的形象思维。

识字四:本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌,就是一首诗,每一句不仅都扣住了谜底“也”,又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合,不仅有利于学生读懂字谜,还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系,紧密结合,使识字变得趣味无穷。

练习一:本次练习一共安排五个项目,内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。

1、学会本单元38个生字,13个字只识不写。认识20个偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

四、教学重点、难点。

识字、写字、朗读。

初一语文第一单元教学计划篇六

一、单元学习目标:

1、能欣赏名家的优美诗文,领悟文学作品与生活的关系,感受文学作品中生动的形象,体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。

2、品味和积累优美的文学语言,提高阅读文学作品的兴趣。

3、学会观察自然、观察生活,懂得.写作要有感而发。

4、投身“我爱文学”主题活动,在活动过程中亲近文学、热爱文学,尝试表达感情。学会合作交流。

二、单元课时安排:共15时。

单元整体学习1课时。

《为你打开一扇门》2课时。

《繁星》1课时。

《冰心诗四首》2课时。

《“诺曼底”号遇难记》1课时。

《古代寓言二则》2课时。

诵读欣赏1课时。

写作3课时。

综合实践活动2课时。

教学设计:

本单元的阅读教学。

第一单元的主题是“亲近文学”,目的是引导七年级学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣,步入文学的殿堂。那文学作品的魅力在什么地方呢?文学作品,来源于生活,又高于生活,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的语言。本单元所选的文章,都是名家名篇,文质兼美,体裁多样,有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》,展示了多姿多彩的人生画卷,但又各有侧重:

《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能,加深学生对文学的理解,从而使之更加热爱文学。

《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受,使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。

《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点:形式优美,情感真挚,语言简练,想象丰富,但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵,也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。

这单元的文章文字精美,教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,品味文学语言的精炼优美。在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感,使学生充分感受到文学作品的美,从而积极主动地去“亲近文学”,热爱语文,主动学习语文。

第1课时与文学牵手。

学习目标:运用讨论、演讲、小组交流等形式,能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况,了解自己的优势及不足,并制订切实可行的本学期阅读.计划。

课时安排:一教时。

课堂学习:

一、创设情境,导入新课:

二、你说我说大家说:我心目中的文学。

班级分成若干小组,分组讨论交流,每组推选一名代表演讲,同学评价。教师小结。

三、小记者采访:

首先班级推选小记者,然后随机对同学们进行采访,让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象,要求用简洁的语言来表达。

四、制订阅读.计划:

文学书籍卷帙纷繁,要提高文学素养,一定要多阅读,多思考,为此老师推荐一些文学作品,学生根据自己的实际情况制订学期阅读.计划。

五、语文学法指导:

中学语文和小学语文既有联系,又有区别,为了让大家进一步的学好中学语文,特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。

初一语文第一单元教学计划篇七

目前班级学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

二、教材分析。

八年级上册四个现代文单元的专题分别是以战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学,其中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式:

1.整合于综合性学习活动中;。

2.设置在课文后面的“研讨与练习”中,是由课文生发出来的;。

3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成,我特地安排了写作记叙文和说明文的练习。

语法修辞知识要点:本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),了解一点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。

三、教学目标。

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。

3.要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。

4.要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

5.要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

6.要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。

初一语文第一单元教学计划篇八

缤纷仲夏,乡间那弯弯曲曲的小公路,我喜欢和朋友骑着自行车在这里溜达;落叶纷飞的季节,大地全部都铺上金色的地毯,我喜欢友漫步在这种意境之中。这就是我,什么东西都可以考虑喜欢的人。

我是一个非常爱交朋友的人。我认为,有好朋友是一件很快乐的事情,互相帮助,一起玩耍。首先,交朋友是个关键。

小学毕业后的暑假中,我和两位同学一起参加夏令营去了北京。我并不是和同学一直在一起的,所以,我决定主动交朋友。简单地说吧。起初,我认识了一个比我大一年级的男生,因为兴趣比较相同,所以一路上都是说说笑笑;在火车上,一个比我低一年级的男生找我借书看,因此,经过认识,我们俩成了好朋友。在一路上我认识了十几个以上的好朋友。正式因为如此,我才觉得,这北京之行才更加有趣。

当然,和朋友或者同学一起去骑自行车那也是我最高兴的事了。我从小都对车很感兴趣,所以我十分酷爱自行车。不管在哪里,不管是水泥路、柏油路、石子路等都是我骑自行车的拿手好戏。有时候一起和同学出去骑车,舍不得自家的,租别家的山地车,到处越野。虽然还算不上专业的水平,但对这项“自行车”运动还是很有信心的.。

我个人认为自己体育方面的强项就是田径。其中,短跑我是很有自信心的。简单的说,不知道因为什么关系,从小学四五年级的那次60米短跑就勾起了我短跑的兴趣。我心里知道,我不是最好的,但我会努力到最好的。

换个话题,我对电脑、互联网还是很感兴趣的,和其他人不怎么一样,我不经常怎么玩网络游戏,基本上说,我对普通的电脑系统十分的了解,能够非常熟练的操作。但是,我并不是专业的。

自信是我的态度,我就是这样喜欢交朋友、骑自行车的男生,这样一个什么东西都可以考虑喜欢的人。

这就是我,我还是我。

初一上册语文第一单元作文400字:这就是我作文我,有着一双水灵灵的大眼睛,一双双眼皮,小小的嘴巴,扎着一个马尾。这就是我。

我是一个普通的女孩,我没有什么特长,也没有什么值得骄傲自豪的地方,我只希望能平平安安开开心心的度过每一天。

我是一个爱幻想的女孩,从小我便喜欢唱歌,每当看着电视里那些明星唱歌,我就会幻想着自己有一天也能登上那美丽的舞台为人们唱歌。

我爱写作文,并且是无可救药的爱上了作文,在创网上,我结识了很多新朋友。对我来说,写作文是一件任何东西都比不上的快乐的事。其实我作文写得一点也不好,小时候,我写的作文总是不受重视,准确的说,我写的文章只能被当作一张废纸,而今年四月,我来到了创网,在这个才子才女荟萃的大家庭里,我学会了很多,也感受了很多,作文水平也提高了很多。

我是一个爱炫耀的女孩,同许多人一样,我爱炫耀我有多么多么好的朋友,有多么多么漂亮的东西。自从上了创网,认识了我的朋友们,不管在哪我都会和别人提起她们,并且一说起来就滔滔不绝,我永远不会忘记她们,因为她们是我最好的朋友......

这就是我,一个平常人家的女孩。这就是我,一个爱写作文,整天做着作家梦的女孩。这就是我,一个爱幻想的女孩。

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初一语文第一单元教学计划篇九

清晨,小鸟在枝头欢快地叫着,那动人的旋律是如此的美妙,如此的独一无二,使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中,不需要想些什,也不需要么做些什么。我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上,身子挨着身子,肩并着肩,唱着自己喜欢的歌儿。他们把歌声献给了这棵大树,献给了人类,同时也献给了自己。静静地,我自己仿佛也是一只鸟,和我的朋友们一起唱着动听的歌。直到听见“砰”的一声,才让我从鸟的幻界中走出来。

我去楼下买了一些早餐,然后慢慢悠的往家走。我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响,知了也知知知知的叫着,仿佛是在和我打招呼。

时间一点一点过去了,我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。

朋友,你是否也想感受一下这声音带来的美好,那就用心去倾听它们吧!

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初一语文第一单元教学计划篇十

《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文,课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情;另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣,根据教材的特点,我制定了如下的教学目标:

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

为了实现教学目标,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。接着,在学生自读自悟,读通课文的基础上,请学生说一说,读了课文,窃读给你留下了怎样的印象。在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕—这种窃读的滋味!”一句,然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。

最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界是一种幸福。

此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙窃读的快乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足„„另一方面,重视语言的积累,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描写,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。

2、小苗与大树的对话小苗与大树的对话》教学反思。

在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢?在教完《小苗与大树的对话》后,我对此有了很多思考:

首先,在语文教学中,要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等,提高学生认识世界和改造世界的能力。

其次,在语文教学中,要培养学生语文素养。

塑造学生的心灵,因为没有思想就没有语言,没有正确的观念为指导,就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说:“作文之形式为文字,其内容突不出思想情感两端,以言思想,则积理必富而为文始清,若但读物得宜,便会仿其词句,握管撰作,则收效犹薄。”教学的源头活水就是塑造学生的心灵。

培养学生的兴趣,把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师,“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。陶行知先生亦认为:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。学生一旦与写作产生了浓厚兴趣,就会主动钻研,乐此不疲,渐入佳境。教学中要注意低起点,多鼓励,命题切合学生实际,写作形式多种多样,力争将写作变为学生的需要。引导学生在实践中感受到写作“会使自己的头脑更清醒,更无知,更坚强,更轻松,会使自己和别人相处得更和谐”。写作一旦成为一种需要,常常能达到欲罢不能的程度。“巧妇难为无米之炊”,小学生阅历浅,生活范围窄,家庭学校“两点一线”,由于缺乏生活的体验和素材的积累,作文时常常搜肠刮肚,无病呻吟,甚至空想,胡编滥造。本人认为,应该把学生从课堂上解脱出来,让他们在火热的社会生活中去寻找素材,激发灵感,学会写。

再其次,在语文教学中,进行审美素质教育。

要教会学生去发现美。要以语文课为基础,引导学生去发现文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活,同时融进了作家情感的再创造因素,所以文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课,唤起学生发现生活中处处存在人性美的渴望。

要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。对于他们爱美,追求美的愿望,应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还未定型,对于美丑的分辨能力还不太强,他们认为追求时髦、穿奇装异服,是一种时尚美,对美有自己偏见。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力,即识别美丑的能力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象,比较他们不同的审美意义。

要激励学生去创造美。现代社会日新月异,发展迅速,与人类爱美的天性分不开。因此,我们要激励学生运用祖国的语言文字表达美,即创造美。我们要告诉学生“美就是生活”,让学生从日常生活中,从身边的小事中寻找美、感受美、欣赏美,并在提高这些方面能力同时,“趁热打铁”,触发学生表达美的冲动和创造美的激情。

(5)《小苗与大树的对话》是一篇略读课文,是一篇“访谈录”,也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距,但在交流的过程中却平等和谐。所以,在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。

我接着问学生:你们喜欢看闲书吗?有的说喜欢;有的干脆就保持沉默,不表态,其实我心里清楚:他们爱玩,爱看电视,即使有书也不去翻一翻。于是,我先给他们读季老先生的作品《我的童年》节选,然后结合老先生的主张教育学生:平时多看一些闲书可以多学一些知识,也可能多写一些好的文章。季先生有如此高的成就,其实跟他小时侯爱看闲书分不开的,且小时侯记的东西长大了也不容易忘记。而文章写得好,苗苗说的那两个重要条件——写真事、多看课外书,我认为也是有道理的。我希望经过我不间断的提醒,能慢慢地使孩子们有爱看闲书的意识,并能主动积钱买书看,从提醒到自觉,让“书香伴我行”不再是空话。

不足之处:可能是自己这样的设计有问题,方式过于直白、简单,以问题来贯穿,使学生失去了兴趣;而在实施教学时,没有给学生足够的时间读透文章,也导致课堂沉闷的原因,我高估了刚上五年级的孩子的能力,以为在很短的时间,他们就能从大段的的文字中提炼出最主要的内容。这是自己对于学生的学情不了解造成的。

课后,我又翻阅了其他老师的教学设计,我发现,他们的教学设计得很生动,比如从《艺术人生》《小崔说事》等一些访谈节目入手,让学生了解访谈录的特点,在“主张看闲书”这个观点教学时,通过“闲书不闲”的讨论,让在交流中,自己了解阅读的重要性;最后通过分角色朗读,体现季老先生毫无名人架子,亲切随和,满含对下一代的关怀。

3、走遍天下书为侣。

《走遍天下书为侣》教学反思。

《走遍天下书为侣》本文是一篇说理性的散文,文章篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特,作者通过假设和设问的形式,表达自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

文章中有这样几个地方学生开始很难理解:“是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见时,你还会说:„真想不到你懂这个。‟”“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:„我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”

我在教学时,除了让学生把握主要内容,体会作者的情感外,还把重点放在理解反复读一本书的原因和方法上。在指导学生理解反复读一本书的原因时,先引导学生理解作者把书比作家和朋友,为了进一步加深学生的理解,我让学生展开想象,说说书还可以比作什么,学生通过想象,充分领会了反复读一本书的原因,在理解读一本书的方法时,我补充了许多名人读书的方法,让学生明白,找到最适合自己的读书方法,读书的收效会大大提高,学生通过这一课的学习,收获不少,懂得了该怎样读书。

4、教学反思:

这是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来。因此,我先让学生自读自悟,引导学生结合重点段落来体会作者的情感。教学本课时,我没有讲太多,而是让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段落体会作者对“书”的情感,在课堂上,学生充分表达了自己的见解。学了这篇文章,学生受益匪浅,里面的好词佳句数不胜数,让人看得眼花缭乱,如别出心裁、如痴如醉……除此之外,这篇课文还有另外一个特点,那就是文中运用了大量的比喻,描写生动具体,让学生从中受益,不仅会爱上读书,而且学会许多写作方法。相信同学们的习作会越写越精彩。

初一语文第一单元教学计划篇十一

——题记。

叹世间,除了父母,一直陪着我的便是书包了,他并不稀奇,却饱含着彼此深厚的信任与真情。

记得幼儿园时我背的是一个不大的,浅蓝的,印不少卡通人物的书包。当时没有繁重的作业,背着它只不过是用来炫耀,吸引小朋友的注意。当时还小,不懂得珍惜。开心时,背着它到处跑,伤心时,在上面乱涂乱画,甚至用手去扯,嘴里唾骂着。那时,只觉得书包是我用捏玩的工具罢了。

不久,便升入了小学,上了小学,书本多了。作业多了,书包难免会增加一些愤怒的情绪,只记得那时的书包是绿色的,身上纹了几道格,每天背着它都觉得格外的压抑,时不时的抬头望向天空,大口的叹气,以表示下自己的不屈与愤怒。那时的书包也不知有着怎样的感慨,只是伴随着时光的流逝,六年一晃而过。我开始懂事,心思渐渐成熟,缜密,也开始明白,懂得珍惜。那时,我才明白书包要承担重物的不易,开始抚摸它爱护它,它开了,缝上,弄脏了,洗刷,渐渐的,书包开始融入了我的生活。慢慢的渗透进我冰冷的内心,给予了我温暖。

转眼,上了初中,抽屉的书包是灰蓝相间的,容量比原来增加了不少,我神气地背着它走在校园的小路上,我知道,我已经与书包融合了,分不开,我不知道初中三年如何度过。只知道他会一直陪着我,我想,这就够了,书包是一个人潜在的灵魂。失落时,他用无声告诉我们,不要畏惧,继续走下去,高兴时,它默默望着你,用内心去为你喝彩。

不管时间如何打磨,光阴如何摧残,它都保持着一生的清高,没有表情,没有声响,只是在一旁,默默的,静静的,陪在你左右。

初一语文第一单元教学计划篇十二

人生如航海,有苦有甘。然而面对生活中的烦恼,每个人都有自己的不同意见。我选择笑着面对生活中的烦恼。

实际上,烦恼并不是那么难去面对的。只要你换一种角度去面对生活中的烦恼,或许烦恼就会迎刃而解了。也许你不明白我说的话,但是看完下面的一则故事后编制其中了。

《哈佛家训》中的一个故事改变了我对烦恼的看法。那个故事叫做“我没有鞋子他却没有脚”,故事是这么说的:

“爱波特是一个对一切都不满足的人,成天都不快乐。但是1934的春天,仅仅10秒钟就改变了他的一生。他开了一间杂货店,经营两年,不但把积蓄都赔掉了,而且还发债累累。前一个星期六,他关门了。当时,他正想向银行贷款100元,准备回老家找工作。他在路上左路的时候呀,瞧见一个没有脚的人迎面而来,他见到我,便微笑着向我打招呼,他的声音是那么有感染力,根本就不像是一个没有脚的人。我这时觉得我富有极了,于是便鼓起勇气去向银行贷款了200元,并在城市里重新在了一份工作,还工作的很好呢!”

朋友,若是你看完了这个故事后,请用微笑面对生活中的一切烦恼,或者永远记住这个故事吧!记住这一点吧:我们是一个强者,并不是一个胆小的懦夫,而是一个永远的强者!

初一语文第一单元教学计划篇十三

yw2005。

第5课时《冰心诗三首》。

学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。

课前学习:熟读成诵这些诗歌。

课堂学习:

《成功的花》。

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流交流。

第二块:精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1问题创设:在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?思考、交流。

2学习评价:你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?思考、讨论。

3组织交流、评价交流。

《嫩绿的芽儿》。

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

3组织交流交流。

第二块:精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流交流。

3问题创设:芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗?思考、讨论。

4组织交流交流。

《青年人》。

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。朗读。

2组织交流交流。

第二块:精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1问题创设:完成探究练习二。思考、交流。

3组织交流、评价交流。

第三块:语文活动:朗诵诗歌。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1出示评价标准朗诵,评价。

课后学习:1、完成探究练习一、三。

第6课时《“诺曼底”号遇难记》。

教学目标:

1、体会船长在海难发生时勇于决断,沉着指挥,舍己救人,忠于职守的崇高品质。

2、体会场面描写和人物形象描写,语言描写对刻画人物形象的作用。

课前学习:熟读课文,进行批注。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1导入:所谓危难见真情,在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作,今天,我们去拜访一位船长,或许,从他的身上,你会明白很多东西。

2大声朗读课文,造成这场突发其来的海难的因素有哪些?哪些是主要因素?朗读,批注。

3组织交流资料交流。

第二块:精读课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织学生发言发表看法。

3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢?思考,交流。

4学生自己在质疑文中的问题。交流。

5评价谈收获。

课后学习:1、写:给哈尔威船长的一封信,表达你对他行为的看法。

第7课时《寓言二则》(一)。

郑人买履。

学习目标:1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1导入,组织学生默读默读课文。

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。

3组织学生多种方式朗读按要求读课文。

第二块:精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。

2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。

3评价郑人:你觉得郑人蠢吗?蠢在何处?思考、讨论。

4组织交流小组推荐交流,小组互评。

5学习评价:学习了课文,你有何感触?交流。

第三块:语文活动:编创课本剧“郑人又买履”

教学步骤教师组织学生活动备注。

1要求:根据课文内容改编小组合作编演。

课后学习:1、熟读背诵课文。

第8课时《寓言二则》(二)。

刻舟求剑。

学习目标:1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1导入:复习背诵默写旧课背诵,默写。

2组织学生默读新课默读课文。

3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。

4组织学生多种方式朗读按要求读课文。

第二块:精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。

2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。

3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗?思考、讨论。

4组织交流小组推荐交流,小组互评。

5学习评价:学习了课文,你明白了怎样的'道理?现实生活中有这样的例子吗?交流。

课后学习:1、熟读背诵课文,默写课文。

第9课时诵读欣赏。

教学目标:1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌。

2、能体会诗歌所描写的意境。

课前学习:收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵。

课堂学习:

教学步骤教师组织学生活动备注。

2检查情况:学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵,解释,质疑。

3评优秀组,最佳朗诵思考、讨论。

课后练习:熟读背诵诗歌。

第10、11、12课时.写作。

本单元的.写作训练。

本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重通过.写作与他人交流。作为.写作训练的起始单元,让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行.写作,可以进行良好的锻炼,激发学生的.写作兴趣。

第八课时:

学习目标:学写通知。

课堂学习:

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织学生自学自学“附录一”的“通知”

2.写作指导完成练习三。

3交流,修改交流,修改。

课后学习:1、自学“有感而发”

初一语文第一单元教学计划篇十四

苍蝇蚊子臭虫蟑螂都是好朋友。这四只苍蝇技术很棒,因为飞的又高又远,见过世面。不,一只苍蝇已经在我家“定居”两天了!真讨厌!

昨天我在做作业的时候,它一会儿落在我胳膊上,一会儿停在我腿上,绕了我很久,一丝不挂。它舔了一会鱼,尝了一会肉,心里一定很得意。但对我来说,一想到吃了苍蝇后的食物就恶心。所以,我今天下定决心要和它战斗到底。

我拿着自己的武器——苍蝇拍,耐心地寻找“敌人”。终于,目标出现了,苍蝇在椅子上睡觉!我举起苍蝇拍,小心翼翼地靠近苍蝇。就在我准备出发的时候,苍蝇好像已经预料到了。它长了一只翅膀,溜走了。这次又消失了。我不知道它在吃什么食物。我觉得我的“怪物”对付不了这只小苍蝇?然后他轻轻的找,可是找了半天也没找到,就坐在椅子上等兔子。这个把戏真的很棒。我看着饭盒的时候,它离饭盒不远,看着四周,好像在找吃的。果然,它找到了饭盒,落在里面吃了一顿大餐。我想马上修好,就在饭盒里拍了一下苍蝇。我拿起苍蝇拍的时候,上面全是米粒,不但没打死苍蝇,还被我弄脏了米。没想到小飞真的有两个羽绒儿子!当我看到自己失败了很多次,我就转移到了我的救星——爸爸身上,他什么都是无敌的,现在我又有地方用了。很快,爸爸发现了一只苍蝇,他“啪”的一声,打了一只苍蝇一个正着,它——那只苍蝇顿时觉得眼睛闪闪发光,顿时天旋地转,重重地摔在地上六脚。你通常会传递蚊子、虫子和蟑螂的气味,传播细菌,对人类造成伤害。人家深恨你,现在你活该!苍蝇死之前一定后悔和蚊子勾结,做了所有的坏事,白要东西!

我想对人们说,要搞好卫生,不要乱倒垃圾,减少四害,减少苍蝇,防止它们这么自由,造成这么严重的破坏!

初一语文第一单元教学计划篇十五

你认识我吗?我,一双水汪汪的大眼睛,一个好看的鼻子,在鼻子的下方有一张能说会道的嘴。我喜欢唱歌,画画,喜欢站在舞台上有成就感的自己,喜欢弹琴,喜欢尝试一切新鲜的事物,跟喜欢朴实的自己。

从小由于妈妈的严格管教,我很听话,凡是见过我的长辈们无不夸我是一个听话,懂事的好孩子。而在家里我却很活泼,很爱笑,喜欢看电视,嬉笑怒骂,无所顾忌。在学校里时而高谈阔论,海吹神侃;时而被某君的妙语连珠逗得哈哈大笑,我身上仿佛放下千斤重担,一片轻松。

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