方案的执行中应该及时进行监控和评估，以保证其有效性。方案的执行需要明确的目标和细致的计划。以下方案范文供大家参考，可以帮助大家更好地理解和应用方案的原理。
小学六年级语文备考工作方案篇一
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
1、汉语拼音。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字。
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语。
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子。
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号。
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读。
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。
背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
时间与内容具体内容主要措施。
5月4日至5月6日(8课时)。
拼音。
1、复习声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、复习大写字，熟记《汉语拼音字母表》。
3、复习看拼音写词句。
4、复习易读错的汉字。
5、复习同音字。
6、复习11册词语。1、背诵并默写汉语拼音声母、韵母、整体认读表。
2、默写汉语拼音字母表。把错乱的字母重新排列。
3、看拼音写词语。看拼音写句子。(11、12册)。
4、给带点字选择正确读音。
5、看拼音写同音字。
6、听写11册词语。
5月7日至5月14日(20课时)。
字词。
1、复习查字典。
2、复习形近字、多音字。
3、改正错别字。
4、复习四字词语和成语归类积累(11、12册)。
5、一词多义。
6、复习12册词语。1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字组词，加偏旁组词，多音字组词。
3、改正词语中或句子，甚至一段话中不规范的字。
4、按要求选词语或成语填空、在括号里填恰当的词语或成语、照样子写词语。
5、语境中辨义、造句。
6、听写12册词语。
5月14日至5月19日(11课时)。
句子。
1、复习名言警句、歇后语、谚语、诗句。
2、复习比喻句、拟人句、排比句、夸张句、设问句、反问句等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
3、复习用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等原因造成的病句。
4、复习关联词。
5、复习句式变换。
6、复习标点符号。
7、复习对句子的体会和理解。辨别句子的完整性和逻辑性。
8、复习11、12册词语1、背诵并听写小学课本中出现的名。
言警句、歇后语、谚语。
1、根据情景写古诗、名言、格言、警句。
2、仿写比喻句、拟人句、排比句。在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
3、修改病句、病段。
4、选择关联词填空。(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
6、给句子加标点，正确运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。
7、写出句子意思和表达的思想感情。根据词的不同意思造句。把句子补充完整、整理错乱的句子、按要求写句子。
8、听写11、12册词语。
5月20日至5月23日(15课时)。
阅读。
1、复习课内要段落。
2、复习联系上下文解释词语意思。
3、概括文章主要内容，体会思想感情。
4、标点符号的运用。
5、复习课外积累。
复习11、12册词语。
1、按原文填空。默写段落(11、12册课文及小学阶段要背的古诗)。
2、联系上下文理解词语，写近义词。
3、阅读课内或课外短文，谈自己的阅读感受或写段意。找出中心词或中心句。
4、给段落加标点。
5、根据课外积累填空(产生影响的格言警句)。
6、听写11、12册词语。
第十二册的书1、复习11、12册词语和要背诵的段落。
口语交际。
5月25日至5月26日(四课时)。
1、听的训练。
2、说的训练。
3、注意说话用语。
4、练习。
5月26日至6月3日(15课时)。
作文。
1、话题作文，自己命题作文。
2、命题作文。
3、半命题作文。
4、材料作文、看图作文。
选题作文练习写作文。(根据11、12册出现的习作类型进行训练，要详写详改起码三篇)。
6月4日至6月27日。
总复习。
综合测试、补缺补差综合测试、机动。
1、运用各种教学手段和评议实践活动激发学生复习的兴趣。如竞赛法。词语大闯关。
2、因村施教，对于程度较好的学生采在引导掌握基础知识的基础上加强阅读训练，教给阅读方法，提高阅读理解能力。形成综合能力。对于程度较差的学生则重在掌握基础知识和基本技能。通过反复听写，达到词语过关。加强课文背诵，积累语言，培养语感。
3、充分发挥学生的主体性，阅读训练多采取自读自悟。质疑问难，把主动权交给学生。抓住重点难点，避免重复哆嗦。
4、习作复习重在审题和选材的指导，调动学生的生活积累，分类整理写作材料，加强细节描写的训练，激发运用好词佳句的积极性。鼓励有创意的表达，鼓励表达真情实感。
小学六年级语文备考工作方案篇二
指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。
在总复习中，应该着重复习的内容：
1、汉语拼音。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字。
原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语。
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子。
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号。
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发?这类问题应该是多元的。
背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：
重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：
一、综合性复习。
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、分类性复习。
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。
一、学生情况分析。
本班现有学生35人，其中男同学17人，女同学18人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习重点。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“熟记成语”做到能理解、会默写、会运用。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复习措施。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、实施步骤。
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
五、培优补差名单。
优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕群。
学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴志祥吴志勇。
六、复习时间和内容安排(共10午)。
第一午：复习字形、字音。
方式：进行百字竞赛。
对成绩不理想者单独默写。
__。
二午：复习课文内容的理解及背诵部分。
方式：抽背和练习卷。____。
第三午：继续复习课文内容。
第四午:完成综合(三)的考试。
第五午：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)。
第六午：完成自测卷的考试。
第七午：复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。
方式：列提纲。
第八、九午：模拟考试及试卷评讲。______复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。
小学六年级语文备考工作方案篇三
为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的小学六年级德育工作方案，欢迎阅读与收藏。
这个学期是学年度的第二学期了，我所要紧抓的是六年级德育工作，使青少年有一个健康的身体、健全的人格、热爱生活的态度和乐于助人的热情，我将小学六年级德育这样规划。
进一步加强小学生行为规范养成教育，结合班级实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”;构建学生个性化发展的氛围。
(一)、行为规范工作：
1、工作目标
大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点
(1)、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
(2)、倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
(4)、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范组”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
1、工作目标
深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：
(2)不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验，参加评比。
(3)不断丰富家庭教育指导的形式
a、对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
b、深入开展学习型家庭的.创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。
(四)、进一步推进班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。
1、充分发挥班级中队角、图书角、争章角、黑板报、手抄报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。
2、根据六年级学生的年龄特点，发挥教师和学生的聪明才智，争创班级特色文化。
(五)、继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。
小学六年级语文备考工作方案篇四
数学学科与其它学科不同的是内容有些“枯燥”，毕业复习时学生会感到无味，但这毕业班数学后期的总复习是整个小学数学教学的重要环节，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，我将认真分析、总结，拟定好复习计划。
必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。
1、结合实际制定总复习计划。
何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。
2、抓住复习重点，突出难点。
复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。
3、对重点知识的复习要有侧重点。
复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练;几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程;复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。
4、对常考易错题需多讲多练。
分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同;有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。
复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。对于优生，要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。
复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。
以上是我对把好小学数学最后一关(即对小学毕业班数学总复习)的一些不成熟的见解，不当之处请领导和老师们给予指正。
(一)数与代数(4.18～5.20)。
数的认识：第一周(4.18～4.22)。
(1)认、读、写亿以内的数，会用万，亿为单位表示大数。
(2)能说出各数位的名称，识别各数字上数字的意义。
(3)进一步认识小数和分数，认识百分数;探索小数，分数和百分数之间的关系，并会进行转化。
(4)会比较小数、、分数和百分数的大小。
(5)了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
(6)在1—100的自然数，找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，知道两个数的公倍数。
数的运算：第二周(4.25～4.29)。
(1)会口算百以内一位乘、除两位数。
(2)能笔算三位数两位数的乘法，三位数乘以两位数的乘法。
(3)能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。
小学六年级语文备考工作方案篇五
(一)科学备考：明确目标加强研究。
要做到：
研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。
(二)合作备考：学科内合作班级内合作综合学科合作。
推广常吃此物，肝干净了，睡眠好了，三高降了，可惜很少有人知道~。
要做到：
班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排;文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。
(三)激情备考：信心恒心勇气豪气。
要做到：
学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心;。
通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信;。
敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法;。
保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。
(四)人文备考：知行和谐学科和谐人际和谐。
要做到：
学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来;。
老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上;。
学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势;加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。
目标意识、责任意识、奉献意识。
班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标;。
学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率;。
让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗;用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。
有序、规范、严谨。
包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。
抓落实、重细节。
备课与教研：
1.各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。
2.统一高考三轮复习进度。
第一轮复习：2016年9月1日至2017年2月中旬;第二轮复习：2017年2月中旬至4月底;第三轮：5月上旬至5月底。
3.各备课组要明确各轮复习的常规要求。
第一轮复习：
要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。
在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。
以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。
在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实基础。
推广如何满足她?用这招，每次足足挺立60分钟，你也行!
第二轮复习：
各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。
要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高。
此轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。
第三轮复习：
考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练。
本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。
4.备课要做到“五备”“五统”。
“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法;。
“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
5.认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。
历年试题整体研究——找共性;。
近年试题重点研究——找趋势;。
相同试题对比研究——找变化;。
不同试题分类研究——找差别;。
外省试题集中研究——找新意、找动态。
上课：
(1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。
(2)优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
(3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
(4)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
(5)各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。
作业及讲评：
(1)应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低!
为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。
(2)要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。
(3)练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
(4)试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析;二找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;三改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
辅导：
(1)实行班主任科任教师重点学生负责制。
(2)根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。
(3)补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
(4)认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。
考试：
(1)本学期进行六次大考，每周目前暂时确定为两次周练习，做到“考改评”及时到位。
(2)加强考试流程管理，精心组织每次考试。
(3)严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。
(4)每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。
(5)努力消除非智力因素失分。
(6)年级组统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。
各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。
评价：
(1)教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。
(2)年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学生努力学习。
(3)教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。
(4)备课组要特别注意加强对周练、调考、统考的小分分析评价，根据评价，调整教学安排。
(5)年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学情况;通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况;通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。
(一)班级管理。
普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化(要加强就寝纪律整治)，教育教学情感化”。
抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。
做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理;一月一次的师生互动咨询指导会制度化。
班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。
(二)备课组管理。
每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本(错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结)的检查。
落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。
加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。
实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛癣备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。
继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么?知识的发生过程与准确获得正确答案;知识的发展及其综合运用;学生掌握解题的有效方法与技能;学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。
认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科的主干知识的目的;同时培养学生处理信息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力(构建能力结构)。
(三)年级组管理。
检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反溃定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活动。
(四)时间管理策略。
着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。
(五)分层教学策略。
分层教学，因材备考，分类推进是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到发展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。
对各班尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试的试卷进行一对一的评讲，针对其知识缺陷，进行一对一的辅导。对于学校确定的尖子生要给予更多的自主时间去探索。让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生知识面。
每班一月一次的师生互动活动。既强调教师对学生作有准备的辅导，又注重让学生自己提出问题、质疑问难，并以学习沙龙的形式让学生进行学习案例交流，互相激励，形成竞争的氛围。
各科任教师对临界生的弱科辅导采用家教式、问诊式的形式。
晚自习第三节严禁教师讲课。特重班、复读班语数外各拿一节课作为学生自习(周五下午)。
小学六年级语文备考工作方案篇六
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，系统性的复习。同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习的同时使好、中、差不同的学生都得到提高。
经过一学期的接触，发现本班大部分学生基础知识如字词掌握情况较好，但独立阅读知识方面还欠佳，部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。有些独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习中等生、后进生则是无从下手。
1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字;能正确读写词语盘点中的词语，做到书写工整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称;。
(2)正确区分同音字、形近字、多音字并能组成词语;。
(3)按要求写字;。
(4)选字填空;。
(5)改正错别字;。
(6)选择带点字的正确解释;。
(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(1)能运用常用词和关键词造句;。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;。
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);。
(4)按课文内容或园地中的“日积月累”填空;。
(5)默写;。
(6)补足词语;。
(7)词语搭配;。
(8)会修改病句;。
(9)能辨别比喻、排比等修辞的`作用，能缩写句子，扩写句子。
5、语言感悟。
(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;。
(2)按要求找出相关的词句、回答问题;。
(3)理清课文的叙述顺序;。
(4)领悟句子的表达特点;。
(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;。
(6)学会提出有思考价值的问题;。
(7)联系生活实际谈感受等。
6、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
7、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、习作。
复习写自己熟悉的景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体;复习写一封信;复习导游词。
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
突出三个特色：
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
小学六年级语文备考工作方案篇七
以新课程理念为指导，加强教研教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力。充分利用我校的现代化教育资源，努力营造开放的适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐有个性的发展，全面提高学生的语文综合素养。
(一)以聚焦细节为突破口，落实教学常规
细节决定成败。本学期，根据学校管理的要求，全面落实和规范教学常规，从教学常规的诸多环节中聚焦细节，促使本组教师将课改的理念真正落实为课堂教学行为。
1、备课要深。深入钻研教材，把握教材重点，让课堂发挥最大的效能。继续保持课前对所教内容的集体研讨制，集思广益，智慧碰撞，为更合理、有效的课堂教学保驾护航。上课结束后能及时记录下点滴体会，写好教学反思。在实践中反思，在反思中提高，来提升自己驾驭课堂教学的能力。
2、上课要实。不上无准备的课。教学目标明确、恰当，三维目标要整合，教学过程要朴实，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。
3、作业要精。体现轻负荷，高质量的教学思想，批改要细，要规范、及时。注重引导学生多读课外读物，如儿童文学类、名人名著类和古诗词经典等，同时可要求学生进行精要的摘记。
4、辅导要勤。经常对学生补缺补差，要因材施教，经常分析学情，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)以课堂为着力点，开展有效教学
是老师就要战斗在课堂上。教学的主战场在课堂，要提高教学质量，就必须有决战课堂的意识， 把标准立在新课程标准的要求上，眼睛盯在教学质量上，点子花在备课上，功夫下在课堂上。一句话，就是要提高课堂教学的有效性 ,努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。
1、潜心学习。不学习就会产生观念的落后，教研组要营造学习氛围和创设学习机会，积极鼓励教师向书本、网络学，向同行学，不断更新教学理念。
2、有效教学。课堂的实质就是要提高课堂教学效益，关注课堂实践，因此，每位语文教师心中树立有效意识，在课堂中落实教学目标，优化教学设计，转变学习方式。要注重智慧教学，突出学生主体，让每个学生成为课堂中的真主人。教学回归语文味，营造出具有童情童趣与童真的、充满生命活力的、立体互动的课堂氛围;抓硬细节，高度重视学生听说读写中良好学习品质的培养，参与学习过程的行为习惯的培养。
(三)以主题教研为抓手，促进专业发展
针对六年级毕业班这一实际情况，本学期我们组将围绕提高语文教学的有效性研究这一课题，抓实主题教研。充分发挥名师效应，促进专业发展。我们组共有九名语文教师，其中学科带头人四人，有几位教师曾获得阜阳市教坛新星界首市教坛新星等荣誉称号。本学期初步打算每周业务学习提前确定主题，大家分别准备材料，有学科带头人担当中心发言人，开展教研活动，真正提高教师的理论水平，促进教师专业成长。
第一周：制订学期教学计划
第二周：开展庆祝教师节征文活动
第三周：主题教研活动----高年级阅读教学第一课时究竟怎样设计。(主讲 x)
第五周：如何把写字教学落到实处 (主讲 x)
第七周：高年级作文教学策略 (主讲x)
第九周：班级管理中的问题 (主讲 x)
第十一周： 期中测试分析
第十三周：口语交际教学中存在的问题 (主讲 x)
第十五周：研究制订综合实践活动方案
第十七周：诗歌教学探讨 (主讲 x)
第十九周：复习的策略 (主讲 x)
小学六年级语文备考工作方案篇八
在作文教学中，经常会碰到学生冥想苦思、无话可说的情况。要改变这种状况，就要让学生参与生活，学会观察生活、认识生活和表达生活。
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，让学生阅读大自然，吸吮大自然的乳汁。我国古代弟子从师，周游世界，就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式。
学生作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想象和思维能力，还要有一定的生活经验的基础（课程标准语）。离不开生活；作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴；作文的过程是儿童体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得无新内容可写，写来写去总是那么几件事。为什么他们对身边的生活熟视无睹呢？主要是他们没有学会观察生活。当然，培养学生仔细观察的能力并不是一朝一夕的事，一般可通过以下几个步骤。
（一）引导学生定向观察，认识所要表达的内容，激发表达的欲望。
观察是一种有意的、有计划的持久的知觉，要培养学生的日常观察力，可以先用定向引导的方式。可以是静物观察、活动观察，在学生进行观察时，开始教师可以告诉学生观察的目的、任务。比如，学生观察教师点名时的动作和神态，教师可以重复表演几次，让学生充分、仔细地观察，并认识所要表达的内容，激发起表达的兴趣。
（二）定向观察与随机观察相结合，分析所要表达的对象，表达出真情实感。
小学中、高年级的学生，他们的有意注意和无意注意都得到了一定的发展。此时，可引导他们争做生活中的有心人，“事事留心，处处在意”，实现定向观察和随机观察相结合，让学生多积累生活中的素材，写作时就有话可说。比如在教《小动物》时，教师可向学生列举应观察的头部（眼、耳、口等）、躯干部（翅膀、羽毛、肚皮）、四肢等。或在教室里直接放置一只小动物，让学生仔细观察其外形、特征、活动等情况。教师也可自己“下水”写例文，与学生一起探讨。这样学生在生活中也就会有的放矢的留意身边的小动物，极易激发起学生的好奇心和求知欲。
教师在提醒学生观察时，要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动时，还应让语言参加观察活动。这样可以提高大脑皮质的综合分析能力，从各方面加强起所形成的联系，促进其发育，提高观察效果。小学生在观察事物时是伴有一定情感的。他们对事物易迸发出感情的火花，教师就要应势利导，激发学生的情感。
“生活中并不缺乏美，而是缺少发现”（罗丹语）。观察时要让学生用心去感受生活；在学校受了委屈，别仅是掩面哭泣，怨天尤人，这是生活赠予你的礼物，好好品味！看到别人吵架，不妨仔细地聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作、神态，你会更深一步地了解社会。多观察勤思考，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样，我们的教学也就达到了目的。
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。所以笔者认为可以从以下几个方面来培养学生的创新意识：
（一）。
开展艺术欣赏，以感悟创新之美。
艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。
（二）轻松作文，以营造创新氛围。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。
（三）写想象作文，以便获取创新灵感。
教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。更重要的是教会学生进行创造性想象。时空转换：《二十年以后的我》；角色错位：《我的学生》；现代神话故事：作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《20xx年的中国》。
（四）打破思维定势，以便掌握创新方法。
思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办读书报告会；选写如下文题：
月球村漫想、与火星人的对话……。
（六）作文指导和评点侧重命题、选材，以体验创新乐趣。
１、命题必须有特色。
《但愿好人一生平安》、《遗憾的人生》等。半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“＿＿我想对你说”，有的就补充了“苍天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就补充了“飞、痛痛快快看一回电视、做一棵小草”等。
２、选材要求“散”
叶圣陶先生指出：“教师改作文，业至辛勤，苟学生拂晓其意，即功夫同与虚掷。”
因此在作文批改中，加大学生主体参与力度，是提高作文教学的有效措施。
（一）合理分组，制定“章程”。
班级里各种层次、性格的学生都有，老师事先可通过一定的渠道对他们作些了解，然后根据合作学习异质分组的原则，为他们分出四人小组，这样，小组内的学生之间在能力、个性等方面是不同而且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。各小组都是异质分组，于是各小组间就是同质的，便于小组间在同一起跑线上竞争，这就能较好实现“组内合作，组间竞争”。
（二）?分工合作，各司其职。
每小组四个人，每节课只要负责改四篇他们自己的作文即可，先由作者将事先用复写纸抄好的作文分发给组内成员，然后作者轻读作文，其他同学仔细听，碰到上下文承接不当，用词不当，标点不妥或书写不规范的地方就各自用铅笔做上记号，然后继续读下去，再依次对作了不妥记号的地方进行眉批并修改，错别字由一个学生负责改，标点符号由另一个学生负责改，病句由第三个学生负责改。然后组内成员碰头，看看还有无“漏网之鱼”，最后经过整合，放眼全篇。实践证明，通过自改、互改作文，学生们对作文各种缺点错误更明了了，也更注意自己在写作时不犯类似的错。
（三）互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小组里的四篇作文，都是作者自己读，大家想，各自提出自己的修改方法，议一议，辩一辩，经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿。最后推荐出一篇组内佳作，拿到班上交流。教师要浏览一下修改情况，选出某些方面有代表性的两三篇作文，用幻灯投影出来，让作者和修改者互动交流、各抒己见，并在班上进行集体点评，点评作文，也点评同学们的修改。这样，学生的形象思维和逻辑思维都得到了更好的锻炼和发展，水平不断提高。请看，有一个学生以“奉献”为话题的作文中，结尾有这么几句话：
“我是绿茵场上的一棵小草，为你绿过，然后就黄了。
我是你埋头苦读时的一根蜡烛，为你燃烧过，然后就熄灭了。
修改后，只是在每段结尾分别添上“我心甘情愿”、“我无怨无悔”，就使原本结构整齐的语段更加紧扣“奉献”这一主题，而且文章结构也更严谨，又能篇末点题。经过坚持不懈而又循序渐进的作文训练，学生们的写作水平正悄悄提高。他们的一篇篇作文已不知不觉地由看了令人头疼到让人赏心悦目，由稚嫩到逐渐充满灵气：
“那棵从石头中冒出的新芽是多么伟大啊，乍一看，它渺小，无奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔细一看，它是多么的顽强啊，凭着它那弱小的身躯与坚硬的石头对抗着，最终破石而出，赢得了阳光雨露，生机勃勃。”
2、不求人人成功，但求人人进步。
在写作合作学习中，我们引入了“基础分”（指学生以往的作文水平分）和“提高分”（指学生经过合作学习后超过基础分的程度）。学生们开学初时选一篇自认为所有写过的作文中写得最好的一篇，放在老师处保管，一年的时间过去后，老师要求他们再写一篇同题作文，然后两文比较，组内讨论，看看进步了多少。学生只要比自己过去有进步，就算达到了目标。同时，视组内成员进步程度的大小评议出“合作学习最见成效的小组”。当然，这种评议得全班共议，老师引导，让大家心服口服才行，给获胜组适当加分，再与各自的进步分相加，得出个人总分。这样，就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，有利于大家共同进步。在师生互动，生生互动的美好学习环境中，学生们轻松地踏上了能力提升的阶梯，教师也从繁琐的作文教学工作中解脱出来了，因而有更多的时间、精力带领学生走进“轻轻地我走了/正如我悄悄地来/我挥一挥衣袖/不带走一丝云彩”的语文学习意境中去。
小学六年级语文备考工作方案篇九
一直以来，几乎所有家长和部分“奥数教练”都认为：“只有学好奥数，才能取得好成绩”。这种认识确实是有一定原因的。
基本分两类：一类是公立学校，另一类是私立学校。按规定，公立学校无权自主招生，只能通过摇号招生，但实际情况是“明修栈道，暗度陈仓”、公立学校（基本是名校）为了保证招到优质生源，都会私下通知奥赛、华赛获取高级别奖的同学参加“活动”（其实就是择校考试）。这样一来，“学奥数、拿大奖”就成了进入知名公立中学的“敲门砖”，在前几年，获得奥赛、华赛一等奖的同学可以免试进入私立学校实验班，还可获得奖学金。这样的“招生政策”，就导致了“只有学奥数，才能进名校”的社会共识。那么，不学奥数或者奥数学的不好，就不可能进入名校了吗？答案是“有可能”!
一种可能是，户籍在某公立名校摇号范围内的同学，运气好也能“摇进”名校（有关系、有门路的在此就不说了）；另一种可能是，有针对性的准备，考入知名私立学校。根据我的了解，其实无论是公立还是私立学校的择校试题（七中网络班除外，它的数学考题全是奥数题），涉及到奥数知识的所谓“奥数题”其实很少，比例最多在10%左右，而且都不是难题，但是，这些择校题都很灵活。其实，往年也有不少获得数学竞赛一等奖的同学择校考试的数学成绩很一般甚至比较糟糕，之所以会这样，就是因为大家对择校考试的认识不够，准备不充分，误以为（或被某些“奥数教练”误导为）“择校就是考奥数，奥数学好了，择校绝对没问题”。
前面提到，择校题中“奥数题”很少（有的学校几乎不考奥数），从题型上来讲，主要有判断题、选择题、填空题、口算题、巧算题、图形（几何）题、应用题（包括方案设计题）等，与平时的常规考题题型基本一致。从知识上来讲，以小学五、六年级知识为主，会有很少量的超纲题（如勾股定理、解方程组、字母表示数等，以后可能会取消这部分的考查）。因此，这种择校考试类似于中考与高考，主要考查知识的深度与思维的灵活性，还有就是解题的速度与规范性（这个问题后面专讲）。
应该按中、高考的准备方式来准备择校。
首先，应该力争在六年级以前把小学主要内容学完，然后分三轮复习备考。
第一轮，仔细研究历年择校考题，分专题复习准备，并适当加深。我们历年都是按题型来分的专题，大致分为：计算专题（在择校考试中，这是最容易丢分的地方）、图形专题（这是很多孩子的弱项，也是中学学习的基础，系统复习后进步明显）、应用题专题（这个专题很大，涉及到的应用题类型很多，在考试中也是最难的地方，应化大力气复习）、小题专题（包括判断、选择、填空等，这是我们今年新加的专题）。
这一轮复习非常关键，历时也应该最长，几乎需要一个学期时间（按我们以往每周2次课共4小时的课时算）。
第二轮，是规范答题过程、掌握解题技巧。有了扎实的知识基础，这一轮主要解决卷面问题和答题灵活性问题。在历年的择校考试中，有不少同学都觉得自己没发挥出水平来。其实，根据我对不少同学的测试和分析，有许多同学的问题出在“答题不规范”上。每年，每个名校的报考人数都在8000--20000不等，而录取人数又只有800--1200，竞争的激烈程度就可想而知了。有勇气和条件报考的同学，几乎都是“高手”，只有“严苛”的阅卷标准才具有更有效的选拔功能。另一方面，每年留给老师的阅卷时间都很短（很多学校考试的第2天傍晚就出成绩），自然对答题规范的要求就很高了。而且，初中老师普遍认为好的答题习惯更重要，这样可以帮他们节省很多花在培养学生规范习惯上的精力。而这些问题，确实是几乎所有家长、同学和绝大部分辅导老师最容易忽略的。
第三轮，仿真模拟，全面冲刺。多做做历年的真题，并结合真题做一些模拟题（模拟题就需要有经验的老师根据历年真题和最新考试动态来出了），在做题中查漏补缺、提高速度和准确度。
明确了任务，就要制定合理的复习计划，要精确到每一周，甚至是每一天。另外，要从心理上做好准备，要有坚韧不拔的拼搏精神，要做好打持久战的准备，当然，也要合理安排，劳逸结合，时刻保持最佳的精神状态（比如，精神不佳时就放松休息一下，等精神好了再学习）。有计划，也要有检验，适时检验自己的水平，才能很针对性的继续下一步的复习。
择校备考，一定要提前做好准备，切不可存“临时抱佛脚”的侥幸心理，最好留出整个六年级的时间来准备。当然，光靠同学们自己复习准备确实很难，有合适的老师辅导也很必要，但是找一个合适的辅导老师也不易。希望家长朋友们认真考察，谨防受骗。
小学六年级语文备考工作方案篇十
二年后的我：
你好啊，忽然有机会跟两年后的你说话，我竟然有些不知所措，人终究到底最难面对还是自己，说光阴似炮弹有些老套了，但是提笔就想到了从前，烟余烟蒂，酒杯剩底，你我都是念旧的人。
四年时间，弹指一挥。你一定觉得这一切不可思议却又异常真实。你突然的发现大学的世界与你无关了，外面的世界这么大，大的让人不知道在什么地方拐弯。曾经我们都是一只在浴缸中自由穿梭的金鱼，寻找惬意，快乐，满足感和存在感;寻找友谊，爱情等等。说的空泛和文艺点，是在寻找自己生活的意义。
没有人不渴望自由，问题是，给你一望无际的海洋，你是否真的敢要。
看到这里，你是否会有不知为何的兴奋和失望?不能追溯了。过去的时光如同倒映水波的彩虹，只能在远处看到它斑斓的美丽;离得近了，才发现它们在你的眼前幻灭，无影无踪。
那时候你十七岁，对于人生没有一份准确的时间表，对于下一分钟要做什么也全无计划，但是你有很多理想，并且坚信它们会在一个叫做将来的地方实现，你一定记不清楚那时候的梦了，那时候你仰慕过的那几个女孩儿，呵呵，你也许连她们的名字都已经记不清了吧。有时候窃窃自喜，有时候很疲倦，有时候信心百倍，有时候茫然无助。
我希望你做一条有追求的金鱼或者有梦想的裳蚜，要时时刻刻珍惜那些说来空洞的理想，你已经不会像我一样面对生活有时候惶急，有时候感叹。你要学会珍惜你一无所有的日子，那时候你拥有整个世界。
也许你在以后的工作之余重新看看《西游记》，会觉得孙悟空手中的金箍棒上不能通天，下不能探海，没有齐天大圣，没有斗战胜佛，只有一只孤独的小猴子。
是不是选择任意一个方向，都会游向同一个宿命呢?那么，你又在寻找什么?
小学六年级语文备考工作方案篇十一
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接准备。
1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教。
学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练。
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六(4)班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系。
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合。
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导。
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习(书上总复习)。
1、分数乘、除法及其四则混合运算。
2、稍复杂的分数应用题。
3、百分数及应用题。
4、圆的周长和面积。
第二阶段:综合练习，讲练结合(综合试卷)。
给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。
第三阶段：分层复习，查漏补缺。
给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。
小学六年级语文备考工作方案篇十二
本班共有34名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用，特别是班内许珺、潘悦等同学基础扎实，思维活跃，数学基础知识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。学生的组织纪律强，班集体有一定的凝聚力，给数学教学创造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。但是由天本班两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如王成、王洁等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。
下面针对本班实际情况作具体分析。
1、从家庭教育方面来看。本班学生都来自于农村，近几年农村经济的滑坡，大学、高中教育学费的高涨，极大地挫伤了家长们送子女上大学深造的积极性，完成九年制义务教育后送子女外出打工挣钱，成了大多数农村家长们的心愿。另外，如今年轻的家长们为了养家糊口，外出打工的人数急剧上升，将子女交给父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育几乎成了一片空白。这样，给学校教育增加了不少难度。除了要上好课，更应做好学生理想前途教育，将德育渗透到各学科中，及时走访，加强老师与家长们的联系，让学校教育与家庭教育有机地结合起来。
2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思考、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培养学生自主探究的能力。团结协作的能力。
教学目标
1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点
1、理解比例的意义和性质，会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。
3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。
5、使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简单统计表。
6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。
教学难点
1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。
3、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。
1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。
2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。
3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。
4、放下架子，与学生交流，尊重学生民主权力，做到师生互动，教学做到因材施教。
5、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。
6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
8、重视培养学生的应用意识和实践能力。
9、把握教学要求，促进学生发展。
10、改进教学评价方法。
11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。
教改的主攻方向
关注特殊群体学生的成长，以情意教育为主，让每个孩子都能打到不同水平的发展。
略
小学六年级语文备考工作方案篇十三
质量是学校的生命，质量是教师的身价，教学质量的高低直接影响着学校的声誉。为了加强对六年级教学质量的管理，强化教师合作意识、竞争意识，大面积提高教育教学质量，特制定本方案。
成员：
定时召开毕业年级科任教师会,进行学情调查，及时了解教学现状，组织月质量检测。做到：月质量检测，月质量分析，月质量评价，月质量总结。
由校长王占的蹲点指导。
1、开学预备周召开六年级毕业专题会议。由教导处牵头，首先传达县教育局关于毕业年级工作的会议精神。组织老师们一起对上学期期末考试试卷进行详细的试卷分析，总结经验，并在会上与任课老师，教研组长们一起讨论本学期针对六年级如何提高教学质量的具体措施。
2、开学第二周召开一次毕业班家长会，家校携手，一起共同帮助孩子提高学习成绩。会议先由校长开头，再分到各班由语文数学老师分别和家长沟通交流，共同努力，力争佳绩。
3、开学第一周举行一次摸底考试，组织老师进行摸底，及时总结。
每月一次月考，时间安排进入校历，年级前20名同学评为优秀学员，另外评出进步之星10名。认真组织每一次月考，交叉编座、封闭阅卷、登分，各科任教师进行质量分析，找准教学中的薄弱环节，有针对性地进行教学。
4、抓好课堂教学，力求使教师课堂教学面向全体，对学生基本知识和基本技能训练到位，强化学生牢固掌握基础知识。课堂教学方法灵活多样，教学手段要先进，注重学法指导。
5、坚持分层教学，实现分类指导。这届六年级基础普遍较差，特别是学困生面大，因此学校要求教师在课堂教学、课后辅导、作业布置等方面要注重帮扶差生，分类指导，跟踪辅导，帮助学生树立近远期目标，看学生的阶段性进步、分段性提高，从而达到全面提高的目的。各班各科任教师要根据各班特点，列出本班的尖子生、中等生和学困生。然后拟定辅导学生学习的计划和措施，并认真落实到实处，努力培养尖子生，转化学困生，提高中等生成绩，整体提高平均分。
6、由学校邀请县教研室教研员来我校指导教学，提高教师教学教研水平。
7、认真召每一次月考质量分析会。一方面优胜班级、优胜学科的教师交流经验，另一方面研究薄弱班科的教学，促进整体平衡，对于薄弱班科，领导坐阵教室，深入课堂，调阅备课与作业，参与教师集体备课，帮助教师寻找症结，制定补救措施，适时调整教学策略。
小学六年级语文备考工作方案篇十四
随着经济社会发展的水平不断提升，企业经济管理面临的困难和挑战越来越大，不仅是国内市场的份额压力，更需要应对国际巨头的竞争压力。企业在这样的困境中求发展，不得不采取一系列的经济管理创新方法进行改革，从而达到健全企业内部管理制度体系、提高企业核心竞争力的目的。下面就新形势下，当前企业经济管理创新活动中存在的问题入手，提出优化措施，助力现代企业结合自身优势，增强市场竞争力。
(一)创新理念不足。
大部分企业在进行经济管理工作具体策略设计的过程中，对于理念创新工作的实际需求关注度不足，并没有结合经济管理工作的理念特点进行企业经济管理工作的先进性研究，难以凭借创新工作理念的有效转变实现对经济管理业务的精准支持，不利于企业凭借经济管理观念的优化实现对经济管理具体创新活动的有利处置。除此之外，一些企业经济管理业务在推进的过程中，缺乏对内部业务体系贯彻活动的关注，并不能保证凭借经济管理业务的理念特点实现对经济管理业务具体创新处置的关注，无法在固有的经济管理体系的阶段化特征分析过程中实现经济管理具体业务与理念创新体系的有效对应。还有一些企业虽然在决策制定的过程中拥有转化经营管理理念的意图，但在处理企业经营性危机的过程中，难以凭借常规业务理念的创新实现对企业经营性障碍因素的有效规避，造成部分管理工作的创新控制难以充分适应现代社会发展战略执行过程中的思维模式优化要求，导致企业虽然可以在决策层的业务推进过程中实现对经济管理策略的制定和执行，却难以充分按照管理性质业务的先进思维理念实现与企业经济管理具体业务的对接，不能保证企业的经济管理工作按照较为有利的方式实现业务处置。
(二)优化设计不明确。
目前，一些经济管理工作在进行具体创新战略制定过程中，对于创新战略的执行切入点重视和分析程度不足，并没有将创新方向的明确作为一项优先设计的内容，这就使得一些经济管理工作在进行具体优化策略设计的过程中，难以凭借战略实施的趋势特点和竞争性业务核心动力的培养特征进行经济管理工作立足点价值的研究，无法按照全球化竞争性质业务的优化管理趋势进行竞争策略价值体系的精准分析，很大程度上降低了经济管理工作的优化处理价值。还有一些经济管理工作的方向设计工作缺乏对市场竞争力因素的关注，并没有充分结合企业发展战略的优化控制需要，对具体的经济管理战略可持续发展水平进行分析，这就使得经济管理工作在进行竞争力因素调查应用的过程中，难以在核心竞争力的优化控制方面具备与经济管理体系的实际对接能力，不利于企业凭借经济管理环境的调查执行具备较强前瞻性的竞争力优化战略，降低了经济管理工作的方案设计业务执行价值。
(三)组织结构体系不完善。
经济管理人员对于市场竞争性因素的研究分析关注度不足，并没有凭借对竞争性因素环境的全面考察分析实现对组织结构建设体系的重视，这就使得部分组织结构的创新工作很难凭借决策层的高度关注适应市场竞争环境的考验，很大程度上降低了经济管理业务运行的实际价值。在结构体系创新管理业务处置的过程中，一些企业在业务设计缺乏对组织结构整体状态的重视，并没有将扁平化业务体系充分纳入经济管理工作的执行范围当中，这就使得不同层次的业务控制结构容易在常规业务执行的过程中，受到管理层次因素的不利影响，很难按照信息资源传达控制体系的组织结构优化设计理念进行组织结构价值的实现。还有一部分企业组织结构体系的设计工作者，对于信息资源的传递与反馈机制运行体系的重视程度不足，难以按照组织结构的柔性建设要求进行信息资源与组织结构的有利业务对接，这就使得一些经济管理工作很难按照临时性组织管理业务的特点，实现对经济管理工作的合理对应，很大程度上降低了组织结构工作体系操作过程中的组织结构形式控制质量。
(四)执行力度不够。
大部分企业并没有完整的凭借企业经济管理工作的社会影响力，对经济效益与社会效益的均衡化发展体系进行构建，这就使得企业难以按照自身对以人为本思想的深入贯彻，进一步适应经济管理工作体系创新的实际要求，降低了经济管理工作价值在新时期社会环境中的实现水平。还有一些企业在进行经济管理模式改革的过程中，并没有充分地调查所有人力资源的实际需要，这就使得一些业务体系的创新和发展难以在企业主体人力资源的主体诉求得到满足的情况下予以推进，难以实现企业优化发展与员工个人需求的双重满足，降低了以人为本思想的执行价值。
(一)提高新时期经济管理工作理念优化水平。
在执行具体的经济管理工作过程中，所有的企业管理工作人员都需要加强对理念创新活动的关注，要结合经济管理业务推进过程中存在的实际阻力，对领导性质工作的实际理念需要予以明确，为经济管理业务体系价值的进一步实现提供有利支持。要按照经济管理工作的障碍分析特征，对更多的思想性因素价值加以研究，使企业可以更加完整地凭借竞争性业务体系的建设模式，更多地适应新时期市场环境所带来的严峻考验，为企业现金经济管理理念价值的实现提供基础性条件。在企业的经济管理理念创新过程中，需要对经济性质工作的基础条件具备充足的认识，要更好地凭借经济管理业务的创新控制要求，对具体经济管理业务的创新思维加以分析，更好地保证管理性质的业务理念可以在思维方式的特征得到明确的情况下，按照新时期的经济管理特征实现优化，切实保证企业全部参与经济管理的人员都可以凭借经济管理理念的优化顺应创新发展战略在总体业务实施方向要求。经济管理理念的优化工作还必须全面顺应管理业务的视角控制特征，并且按照经营性业务体系改革的特征，对经济管理业务执行过程中的思维模式优势加以控制，促使更多的经济管理业务理念价值可以在经济管理工作实践经验累积的过程中得到优化建设。
(二)提升经济管理业务方向设计合理性。
在进行经济管理战略优化设计的过程中，必须将方向设计作为一项核心性质的因素进行定位处理，并且根据经济管理工作的优化设计特点，对经济管理业务体系的方向建设趋势进行明确，使经济管理业务可以在新时期更加完整地适应核心竞争力业务的控制处理要求，并保证企业能够在竞争性质活动的价值得到明确的情况下，凭借全球化业务体系的建设控制要求进行经济管理业务价值控制模式的建设，使基础性业务体系的设计活动可以在适应市场竞争机制建设需要的情况下得到进一步的完善化处理。在进行核心竞争力因素优化控制的过程中，必须按照竞争力发展战略的控制处理要求，对更多的经济活动价值体系进行控制，使发展战略因素的优化设计可以在经济管理业务机制的价值得到明确的情况下，顺应经济发展活动的控制处理需要，保证发展战略因素可以在新时期具备更好的实施基础。经济管理工作的方向创新还必须按照经济管理具体活动不同阶段的目标特点进行业务细节的设计，使战略资源的优化控制能够在企业更多的了解市场资源变化趋势的状态下，进一步具备与经济发展具体需要的对接能力，为战略业务体系创新价值的进一步实现提供有力帮助。
(三)增强经济管理工作的组织结构体系建设力度。
首先，组织结构的创新工作设计需要按照组织结构业务体系的建设需要进行创新业务策略价值的分析控制，并且保证更多的业务创新机制可以在经营性业务推进的过程中，进一步具备与组织结构体系相适应的能力，为组织结构创新积累一定的基础性条件。
组织结构的调整优化工作要加强对当前市场环境中经验因素的积累控制，并且结合扁平化经济管理模式的优势，对传统经济管理环境当中的诸多制约性条件加以研究，促使企业可以凭借市场环境当中各项因素的积累控制实现对经济管理工作实际需求的满足，并使机构设置的具体工作可以将自身价值面向组织建设经验累积领域进行业务运行，为组织结构体系价值的进一步实现创造有利条件。组织结构的创新设计还必须加强对经济管理实际业务的柔性化管理业务的重视，必须保证组织结构业务在实际运作的过程中，可以凭借束缚性因素的价值优化方案，进行组织结构灵活性的精准研究，并且按照市场环境中诸多经济管理策略的多样化处置特点，进一步适应组织结构管理业务体系的调整控制要求，为信息资源及新型技术资源在经济管理体制创新中发挥作用提供条件。组织结构的设计工作还必须具备对虚拟性质组织结构体系建设工作的关注，要使更多的学习型组织结构体系的建设可以在经济管理工作推进的过程中，更好地具备市场环境中的盈利能力，为组织结构体系价值的进一步实现提供有利帮助。
(四)在经济管理工作中积极贯彻执行以人为本的管理理念。
在经济管理工作基础性经营业务体系改革的过程中，必须充分关注经济管理业务的操作模式特点，并且将以人为本理念的优势，进一步适应经济管理改革的要求。要深化对企业员工个人需求的调查，并将经济管理的体制制度创新更好地按照员工需求进行满足，提升企业经济管理创新工作对于以人为本理念的贯彻深度。
主要参考文献：
[2]王永芝，季磊.企业创新管理模式比较及启示们[j].商场现代化，
[3]陆乾容，杜少敏.浅议创新管理的基本思路和方法[j].陕西管理技术，
[4]许娟，刘军燕.浅议创新管理快速发展成功之道[j].现代科技信息，
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12165107.html】
