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政治新课标教学理念篇一
浅谈初中政治课堂教学方法在新课标下的实践。
一、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性。
传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中。也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革。成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。
差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说。为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际。培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式。制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。
二、回归生活，让政治理论及时得到实践。
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的'发展定位尚处在“雏形期”。因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”。（本文出自范.文.先.生.网）那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动。比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目。让学生用自己实际生活的例子进行回答。教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入。增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
三、课堂内容与生活实际经验相结合。
之所以有些学生会不喜欢政治课，原因就在于有的教师在教学中，只知道从理论到理论的说教，不能联系生活实际。尤其是不能与学生的生活经历经验想结合。这样，学生就容易在学习过程中感觉如在云里雾里，然后对所学知识不理解不相信，进而厌烦政治课学习。反过来，如果课堂教学内容与学生的实际生活经验紧密结合，使得课堂知识在学生的实际生活中得到实践检验，而学生的实际生活经验又能在课堂知识里得到理论解释，学生就会觉得课堂与生活互相印证，课堂知识也更容易理解，实际一点就觉得课堂知识“有用”。进而激发学习兴趣和信心。
四、改变评价方式，保证新课程理念的顺利实施。
评价标准对教师的教学行为有重要的导向和调控作用。我国的素质教育已经推行很多年了。但很多学校的教师仍然在按应试教育的模式开展教学活动，其中一个重要的原因便是行政管理者仍然在用“分数”、“考试成绩”作为考评教师教学质量的重要依据。这使老师担心素质教育的推行会影响学生学习成绩的提高。因此，老师们宁愿保守地使用传统教育方式提高学生分数。也不愿冒险使用新的教学方式来推进素质教育。故，改变教育评价方式是促使老师们改变教育行为方式的重要保证。从当下教育的要求看，在初中政治课教学中。学校可以政治课所要求的学生素质的发展状况作为对老师教学质量评价的重要依据。
在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材。深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
政治新课标教学理念篇二
党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我们更加明确，教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要注重学生的品德培养，让每个学生都能成为有素质、有文化的有用之才。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个人良好品德的形成，关键看幼小时期接受了什么样的教育，生活在什么样的学习氛围和生活环境中。所以，幼教工作者肩负着“培养什么人、怎样培养人”的使命。幼儿园应怎样培养幼儿终身受益的品质，为培养德才兼备的栋梁之材打下早期基础呢？以下是本人从事幼儿园教育工作多年的一些经验和体会。
一以《指南》为指导。
幼儿园教育要以教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域培养幼儿。幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，并将其贯穿于幼儿各个领域的学习与发展中，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯，拥有良好的品德。
二具有良好的师德。
在培养幼儿良好品德时，教师首先要为人师表、以身作则，成为幼儿的表率。教师是幼儿学习模仿的榜样，是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。教师要有良好的师德师风，具有高尚的人格，要热爱自己的教育事业，能为孩子们创造良好的学习和生活环境。要关心爱护每位幼儿，通过幼儿园生活，让他们成为讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。
三制订德育计划。
幼儿园德育工作是必不可少的。各班教师在每学期都应根据本班幼儿的年龄特点和情况制订德育工作计划，明确幼儿在本学期要得到哪方面的培养和发展。
对于小班的孩子，主要培养他们的情绪和行为习惯。早上能高高兴兴上幼儿园，并做个懂礼貌的好孩子，学会使用“你好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。在和同伴玩玩具时，不争不抢，能友好相处。学会做游戏，学会安静听故事，学会自己吃饭，学会饭前便后洗手等。
对于中班的孩子，重点培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。
而大班的孩子正处于幼儿期晚期，是由学龄前期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，所以我们要抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。
四生活中的德育。
幼儿园品德教育不是单独的一门课程，而是在幼儿的每日生活、学习过程中进行教育培养。从小朋友早上入园时最简单的问候开始，随时随地都少不了品德教育。教师应抓住机会，对幼儿进行品德教育。如在上下楼梯时，教育小朋友不要拥挤，要有秩序地排队行走。玩耍时，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，爱惜玩具，做到不乱扔玩具，并能分类收拾玩具。吃饭时不掉饭、不剩饭，爱惜粮食，珍惜劳动成果，饭前便后洗手。午睡时能自己穿脱衣服、鞋袜，并保管好自己的衣物，能安静入睡，不影响他人。在上课时能认真听讲、举手发言，遵守教学活动的'纪律，能从教学活动中领悟道理等。
五教学中的德育。
幼儿园五大领域的教学中都渗透着品德教育，教师应对教材多研讨，开展有利幼儿身心发展的教学活动，让幼儿不仅仅学到知识技能，还要让他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。如艺术活动“爱护小树苗”，虽然这只是一首歌曲，但通过教学，不仅可以教育幼儿要爱护植物，保护大自然，还可以带幼儿栽花植树，激发幼儿创设美好家园的愿望。语言活动“美丽的建筑”教学过程中，通过观看世界各地的名胜建筑，学说句子“……像……”，如“万里长城像蜿蜒的巨龙”，这样可以在发展幼儿语言表达能力的同时，让幼儿感受世界各地的美丽建筑，萌发幼儿对建筑物的兴趣和对世界的热爱之情。在社会活动“假如我变成了……”的教学活动中，通过让幼儿模仿残疾人蒙上眼睛走路，用一只脚跳着走，闭上嘴巴打手势表达心意或把耳朵堵起来听别人讲话，体会残疾人的痛苦与不幸，从而激发幼儿关心残疾人、帮助残疾人之情，培养幼儿的爱心。又如科学活动“神奇的水”，通过认识水、观察水的颜色形态等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼儿要节约用水，养成良好习惯。
六多开展德育主题教育。
行品德教育，教育他们爱护花草树木、不乱扔垃圾、讲文明语言等。在幼儿园里可以唱一唱春天的歌曲，画一画自己眼中的春天，说一说自己的感受体会，从而培养幼儿对大自然、对生活的热爱之情。
在一年中，有很多节日适合开展幼儿主题活动，如妇女节、植树节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等。通过这些节日主题活动培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的情感和良好品德。如“重阳节”，我们可以引导幼儿绘画“我的爷爷奶奶”，讲述平时爷爷奶奶是怎样关心自己的，自己是怎样做爷爷奶奶的好帮手的，在“娃娃家”为幼儿提供眼镜、拐杖等材料，让幼儿当爷爷奶奶，有条件的还可参观敬老院，为他们表演节目，送小朋友自制的礼物。让幼儿在家里帮爷爷奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼镜、报纸、陪爷爷奶奶散步等，教育幼儿要做一个关心老人、孝敬老人的好孩子。
幼儿园教师还应抓住重大突发事件对幼儿进行品德教育。如雅安4·20地震，我园开展了“心系雅安”主题活动，给小朋友讲雅安地震的事情，通过看图片、看视频体会雅安灾区的艰难与痛苦，组织幼儿说一说自己的感受与体会，以此激发幼儿“为灾区小朋友献爱心”。小朋友们都纷纷拿出了自己的零花钱、压岁钱，为灾区小朋友捐款，献爱心。通过这次主题活动的开展，让幼儿更加体会到自己生活在幸福的家庭中，让幼儿明白“一方有难、八方支援”的道理，并要用自己的实际行动来帮助弱小的、有困难的人。
当然，对幼儿的品德教育不只是教师的重任，孩子的良好品德也不只是单靠教师的培养就能实现的，这需要家长和社会的共同努力，共同关心孩子、培养孩子。只要我们抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，促进幼儿良好品德的形成与发展，那么我们就一定能培养出全面发展的优秀人才。
政治新课标教学理念篇三
一、有效教学的概述。
师者，传道授业解惑也。在教学过程中，教师不但要传道授业，而且还需对教学过程进行有效性的控制。有效教学的宗旨是提升教师的工作质量，在提高工作质量的同时，使学生能够在德、智、体、美方面全面发展。在新课改下，这种教学理念越发明显，在这种教学氛围下，有效教学主要包括小学数学教学过程中心智的全面发展，学生情感的全面发展，培养学生自我学习，激发自我学习兴趣的发展过程。随着社会的发展越来越快，社会对人才的要求越来越高，教师的任务就是挖掘、培养、发展学生的巨大潜力，而这种潜力应该从小培养。
在新课标教学过程中，不少老师为此目标不断努力，也求日常教学工作能够更好地发挥其有效性，在课堂中不断体现出时间与效益的有效性。但是在教学过程中时常找不到章法，依然采用传统的教学方式。教师在讲台上拼命地讲，而学生在下面认真地学，岂不知这种传统的学习方式需要一种坚持的精神。现在的小学生大凡都缺乏这种精神，如果还用传统的方式，刚开始可能会取得不错的成绩，但是到后期，定然会导致学生的整体成绩的下滑，教学成果没有有效发挥。新课标小学教学是教育教学课程观念上的改革和教学策略上的`革新。这种教育教学过程中，教师起到主题传播的作用，与学生直接发生联系，新课标的教学精神，培养的人文理念应该由教师将其潜移默化地传播到学生的思想中去。所以新课标下，教育教学工作成果高低的主要环节还取决与教学老师。如果教师还没有真正领悟到新课标的教学思想，或者是已经领会了教学思想与目的，但是不知道具体的操作方法，那也就无从谈思想传播，更不用说对小学数学的有效教学。
二、丰富小学数学教学内容。
小学数学的教学内容应该丰富而且多样，并且要根据教学目标以及学生的实际情况来设计。在教学实施过程中，需要运用现代化的教学手段以及教学方法。虽然教学过程追求多样性，但是教学内容主题应该不变，需要从“知识技能”“数学思考方法”“解决问题方法”“情感态度”四个维度去出题与教学思维引导。
数学教学的目的不只是为了提高学生的数学认识和解决课本上的基本数学问题，而是要求学生在学习这些数学基础知识的同时，将其联系到实际生活，以基本的数学思想方法去解决生活中数学应用技能，并加深对数学的了解，使学生在解决问题的同时，使其数学产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。
例如在小学教学过程中，需要培养学生的口算能力，我们都知道口算不是在课堂上能够练习出来的。为了陪养学生的口算能力，可以在课堂上教其方法以及基本算术然后布置其家庭作业，让其随同父母一起逛市场，然后在买卖过程中让学生对其进行应用，虽然这只是一个小小的家庭生活实际作业，但是这种小事，往往可以激发学生对学习的兴趣。
三、数学教学课堂应该有个和谐的氛围。
无论是高等教育还是初级小学教育，教育教学的过程都应该在一个和谐的氛围中进行。老师和学生之间建立起良好的师生关系是营造氛围的关键。(数学教学论文)在日常教学过程中，学生是主体的教学对象，而老师是教学主导。小学生都比较聪明可爱，天真无邪，我们除了在教学知识上给予其帮助外，在课外活动、课间时间对其生活进行关怀，让这些学生在心里可以真正喜欢老师，这样就能在课堂上营造出一种和谐的氛围来。学生也不会因为教学内容的难度而感觉到恐惧。除此之外，作为老师，作为孩子的长辈，也在日常的教学行动潜移默化地影响了学生。
四、发挥学生自主特性。
学生的自主探究过程是让学生做课堂的主导者，在老师的正确引导下，以学生自己的主观意识通过动手、动脑等主动去获取知识的一个教学过程。比如在讲解多边形的面积计算过程中，我们应该讲解长方形、正方形等基本四边形的面积公式，然后让学生自主去学习探究由基本四边形组成的多边形的面积公式，以及推演出圆柱体的表面积公式等教学内容。
合作学习是以自主探究作为基础，如果人没有自主探究能力，那就谈不上是合作交流学习。例如在学习几何《圆》时，可以从日常的车轮进行引导，可以先设计了一组马拉车的图画，车轮的形状各异，可以有正方形、正多边形、圆形等不同的形状，整个画面要求活泼有趣、直观形象，然后再把学生分为几个小组对车轮的形状进行讨论，请各组成员自己动手整理、归类，并派代表汇报、交流整理物品的新感受，以此来完成合作教学工作。
总之，新课标下小学数学教学工作应该遵循社会现实，将教与学引入到实际生活，才能够激发学生的兴趣，培养学生的数学能力，提高教学效率。
政治新课标教学理念篇四
摘要：随着新课改的深入实施，素质教育为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的作用。
关键词：政治教学素质教育。
一、新课程改革背景下素质教育的内涵及其现实作用。
概括地讲，素质教育就是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1、全面开展提高思想道德素质教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教师的任务之一就是通过教学活动，高举邓小平理论的伟大旗帜，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想;帮助学生树立正确的政治观点、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识;帮助学生正确认识中国共产党的历史和目前状况，懂得“没有共产党就没有新中国”的道理，从而树立热爱党、拥护党、跟党走的思想感情，进而贯彻执行党的路线、方针、政策，并最终树立为共产主义而奋斗的坚定信念。
(2)爱国主义教育。
爱国主义教育是思想道德素质教育的主旋律。培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是政治课教学的主要目的。政治教师在教学中要对学生进行中国历史的教育和国情教育，让学生知道我国历史悠久、文化灿烂、山河壮丽、地大物博，我们的民族勤劳、勇敢、善良、聪慧，我们国家的未来将更加美好。才能使学生从内心深处产生对祖国深厚的爱。
(3)社会主义道德教育。
道德是指一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系，提倡的行为规范的总和。在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实作用，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生意识到自己的社会职责和对社会的义务，能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道发展。
(4)革命传统教育。
热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国等是中华民族的传统美德。为了培养社会主义建设需要的新型劳动者，必须对青少年加强劳动教育和艰苦奋斗的教育，让学生懂得劳动是世界上最光荣、最伟大的事情，懂得人类社会的存在和发展离不开劳动，国家的富强、人民的富裕离不开劳动的道理;懂得艰苦奋斗精神是社会主义精神文明建设的重要内容，是由我国国情和创业本身决定的。艰苦奋斗精神要代代相传，发扬光大，什么时候都不能丢。
(5)社会主义民主和法制教育。
加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯;同时经常开展与法制教育有关的活动，养成发扬民主的习惯;同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、依法捍卫宪法和法律的尊严。
2、优化课堂教学。
(1)要了解学生思想，加强针对性。
思想政治课必须了解学生思想状况，了解他们原有的认知水平及行为表现，了解社会、家庭对学生可能产生的影响等，以便在教学中做到有的放矢，提高教学实效。对学生思想情况的了解，还有利于激发学生的学习热情，调动全体学生的学习积极性。
(2)要优化教学内容，使教学内容具有可接受性。
教学内容要紧扣教学目标，要根据目标的要求和学生的实际安排教学内容。要突出教材的重点和难点，体现知识的内在联系，把握教材的科学性。教师要深入钻研教材，努力挖掘教学内容与学生生活经验、社会实际的联系，以增加教学内容的亲切感。要了解学生，发现学生已有认知与教学内容的联系，引导学生主动地发现理由和解决理由，增加教学内容的可接受性。要精通课文中的正文，合理有效地使用辅助文、引言、小结、设问小栏目、语录、阅读、深思等课文中的辅助性教学内容，发挥他们的教育功能和对正文的辅助作用。
(3)要注意激发学生的道德情感。
思想政治学科作为德育课程，具有很强的情感色彩。道德情感的激发，对学生深刻理解道德观点，自觉履行道德义务和行为规范有着十分重要的作用。激发学生道德情感，要注意针对学生的思想和年龄实际，注意寓情于理，情理交融。教师要用心体验、深刻理解教学内容，并能够用自己的真实情感去感染学生。激发学生的道德情感，还要根据教学内容的需要，创设相应的'教学情境，让学生受到感染和熏陶，从而更深刻地理解道德观点。
(4)要注重学生创新能力的培养。
注重学生创新能力的培养是素质教育的要求。思想政治教师在教学中要努力创设民主、和谐的氛围。要精心设计能激励学生深思，利于学生培养创新精神的理由。要鼓励学生独立深思，大胆置疑，勇于探究。鼓励学生敢于发表不同意见，并通过讨论，自己得出正确的结论。使学生逐步树立自主意识和创新意识。
(5)要优化教学策略。
教学应注意根据思想政治学科教学内容的需要和学生实际，选择使用情境教学法、对比分析法、启发谈话法、案例分析法、研究性学习等教学策略。各种教学策略的选择不应该是单一的，而是多种教学策略互相衔接、和谐一致的结合。
(6)要注意采用先进的教学手段。
新技术是教学效率和效果得以不断提高的重要保证。要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。可以用投影、录音、录像、计算机等演示，也可以用教学挂图、实物或模拟实物等展示。教学媒体的运用，应注意目的性，要为解决教学中的一些实际理由，提高教学实效服务。要注意掌握时机，注意科学性、真实性。各种教学媒体的使用也要因地制宜，因校制宜。教师要发挥聪明才智，创造出有效可行的教学手段。
3、建立学校、家庭、社会三者结合的思想道德素质教育网络，形成教育合力，努力提高学生的思想道德素质。
政治新课标教学理念篇五
思想品德课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进行思想品德教育的主要学科，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标志。它对培养学生共产主义的思想品质和文明行为习惯起着奠基作用。
二、奋斗目标。
1.加强基本功训练，提高自身师德素养。
2.完成七年级下册所学内容。
3.提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。
4.注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用材料的能力;发展学生的思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
5.对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
三、学情分析。
七年级班有学生29人，学生大部分处于13、14岁，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期——青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定;既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动;青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰;他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小;相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。有的同学根本没什么兴趣。上学期思品的平均成绩在76分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把思品视为副科，不认真对待的心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在思品课的学习上。
四、教学理念。
1.坚持“以学生发展为本”的课程理念，努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人。
2.坚持理论联系实际的教学原则，充分利用生活中的例子，结合教材进行有机教学，活学活用，以发挥课堂最大效益。
3.要重视知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等三维目标的具体落实，尤其要强调过程与方法以及情感、态度、价值观等目标的教学，要淡化某些概念的学科规范，力求在教学过程中，通过创设情境，使学生逐步领悟、构建出有关知识的学科意义。
五、具体措施。
1.加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2.强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
4、注重对学生的分析，尤其是学生学习过程中对知识掌握情况的分析，从而采取及时有效的措施解决所存在的问题。
5、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
6、注重课前的准备，运用充分有效的手段、方法解决问题，保证课堂教学效率的提高。
7、注重学生自主学习能力的培养，根据本册教材的特点，引导学生合作、探究，在实践活动中巩固知识，发现新问题，解决新问题。
8、注重教学中的自我反思，在反思中寻找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。
9、致力于学生的养成教育，促进学生良好的学习品质的形成。
10、加强补差工作，让每个学生都不落人后。
11、充分运用投影、电视、课件等现代教学媒体，努力提高课堂教学效益。
政治新课标教学理念篇六
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为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划
1、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
2、认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
二、工作目标。
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。
2、缺乏对课程标准和考试说明的研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。
3、忽视课本，依赖资料。
课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。
4、课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。
表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。
近几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力，注重问题的情境性。这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。
6、缺乏对学生学习和复习策略的指导。
我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
7、缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究。
很多学校给学生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多。教师也很少去反思自己的教学行为。
8、试题的设计缺乏整体性和针对性。
表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。
9、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。
四、采取措施。
1、从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。
2、在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。
第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。
第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。
3、研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。
4、提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。
知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。
5、精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题海战。对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。
此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。
政治新课标教学理念篇七
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一、学生情况分析：
初一学生刚刚告别小学生活，进入初中阶段的学习，他们对初中生活充满了陌生和新奇，也不懂得初中学习生活的基本要求和思路，还有相当一部分学生学习态度不端正、学习任务不明确等，这就要求教师在本学期教学中需要在规范和学习方面进行大量的训练和培养，因材施教，全面提高。
二、教学任务和目标：
根据“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求，引导学生确立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境;认识自我，调控情绪，保持积极乐观健康的心态;在家庭、学校、社会中建立和谐的人际关系，做个受欢迎的人;树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法，做学习的主人。
三、教材分析：
第一单元“走进中学”作为奠定本册教材的基本主题，旨在引导学生尽快适应中学学习与生活，感受学校生活的幸福与快乐;了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
第二单元“认识自我”，旨在帮助初一学生正确认识自己是一个怎样的人，悦纳自我，塑造自我，不断完善自我。学会做情绪的主人;学会珍惜青春，做青春的主人。
第三单元“学会交往”，我们以中学生与家长、老师、同学的交往为主要内容，意在使学生通过了解、体验与自己生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术，逐步拓展学生的生活空间和生活内涵。
第四单元“学会学习”，帮助学生树立正确的学习观念，积极探索适合自己的.学习方法，克服不良的学习习惯，培养良好的学习习惯，做学习的主人。
四、教学措施：
(一)做好教学常规工作。
1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。
2、虚心学习、多听各学科教师的课。
3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二)积极参加教研，提高业务水平。
1、积极参加教研活动，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计等。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩。
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到化。
2、鼓励优生带差生，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
(四)加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
政治新课标教学理念篇八
随着社会的发展和科学的进步，我们深深感到现代社会对人的要求越来越高，时代需要人们具备良好的人文素养和科学素养;具备创新精神、合作意识和开放的视野;具备阅读理解、表达交流、运用现代技术搜集信息和整理信息等多种能力。语文教学就要为造就这样的一代新人发挥其重要作用。
这也是因为语文学可作为母语教育的基础学科，所承载的既有学生学语文，提升能力的一面，又有对学生思想感情和人格价值导航的作用。
二、正确处理好工具性和人文性的关系。
语文学科的特点即工具性与人文性的统一，在语文教学中应始终贯彻这一教学思想。新课标明确指出：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。以前的教学过于偏重知识技能的掌握，忽视了对学习过程的体验和学习方法的探究及对人文精神的宣扬。
现在随着新课程的实施，有部分教师对新理念的理解有些偏差，认为一节好的语文课就应该是热热闹闹的。重形式、轻效果，课上又是表演，又是合作，再加上多媒体的运用，令人眼花缭乱，目不暇接，最终连本节课应传授的知识也没说清楚。教师把精力花在设计形式上，而忽略了本质的东西。
不要忘了语文姓“语”，切莫让形式架子喧宾夺主。教师所设计的一切教学环节、教学形式都是为学生学习服务，都是为完成教学目标服务。所以，在教学中既不能只注重形式和人文教育，而忽视知识技能的传授和方法的探究，也不能只注重知识的传授，而忽略人文教育。
在整个教学过程中应处理好工具性和人文性的关系，将二者合二为一，充分体现“三维目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，方显语文教学本色。
三、正确处理好教与学的关系。
《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。在教学过程中，教师与学生的角色地位不同，所担负的责任故不相同。教师为教育者、组织者、引导者、合作者，学生为学习的主人、活动的主体，而教学是服务。
课堂上切忌出现凸显教师“自我”，追求花样教学，吸引眼球，博得掌声，更不能盲目效仿。学生是火炬，需要教学智慧的点燃，教师的职责就是点燃学生心灵智慧之火，使学生爱学语文、乐学语文，学会做人，学会做事。在教学活动中，充分体现“实”与“活”。所谓“实”即求真务实。
表现在教学过程中，花架子少了，学习目标明确了，训练意识增强了，教学效率提高了。而“活”则是使用教材活，学习方法活。新教材的编排有很大的弹性，为教师创造性地教学和学生创造性的学提供了广阔的空间。
四、转变学习方式，提高学习效率。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。
给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，对换后我还是一个苹果;而你一种思想，我一种思想，交流对换后，我就拥有两种思想。”
这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位，让课堂教学充满活力，充满激情。
政治新课标教学理念篇九
摘要：与时俱近不仅是体现在国家科技经济的发展当中，在教学中也是如此。随着新课改，采用更适合学生的教学方法与理念进行教学，培养学生全面发展，是现代教育中所追求的新教育理念，本文就根据高中政治的教学新理念展开讨论。
在以往的教学中，政治这一学科可能是不会引起学生高度重视的一个学科，但是注重学生全面发展，尊重学生的个性发展，培养学生的综合素质是现在教学中所提倡的新理念，因而在政治这一科目的教学过程中，无论是作为老师还是学生，都应该改变以往对政治教学的态度进行教学与学习，从老师自身开始改变对政治教学的重视程度，以此来影响学生对政治这一学科的学习。
一、强化学生主体地位。
1.变专治为民主。
和谐发展是教育的理想境界，也是新课改改革极力倡导和追求的价值取向，和谐发展的核心是人格的和谐发展。在教学过程中，老师应该尽量创设一个民主的课堂氛围，营造和谐的人际关系，让学生能够在老师的教学课堂当中，积极主动地参与到教学中。在新课改以前，政治教学的传统模式可能更多的是“灌输式”教学，老师在课堂中讲解教学内容的重点，让学生圈点勾画出来，然后让学生在课余时间背诵，但是学生通过这样的教学方法对政治学科的学习并不会有很大的收获，相反会认为政治学科的内容枯燥，以致产生枯燥心理，从而失去对政治的学习兴趣。所以随着新课改，老师应该改变教学的方式，真正的把学生放在教学的主体地位上，在教学过程中，教师用平等的眼光看待学生，让学生能够在课堂中充分的表现自己，面对自己有疑惑的地方可以大胆的提出来。通过教学过程，让学生自己慢慢领会更为准确的见解，在民主和谐的氛围中，培养学生探索求知力，个性的健康发展。
2.大胆尝试探究性教学。
根据政治这一学科的教学特点，可以充分给予学生探究的空间，而政治教学本身的内容大都是关于时事政治的，在课堂当中，老师可以根据实际生活或者与学生息息相关的一些时事政治问题对学生进行提问，然后让学生自己或者与同学之间进行讨论探究各自的看法，思想观点，最后在课堂上由老师和学生通过互动的模式让学生来表述出学生自己探究思考后的答案，然后老??再把正确答案与学生分享。在探究式教学的模式中，可以让学生充分的融入到教学氛围当中，并且因为老师所提出的问题是来源于实际生活，所以，学生不会有太强的距离感，并且是与学生的实际生活息息相关，所以老师提出的问题可以很容易的引起学生共鸣与思考。这样通过老师与学生的互动，老师可以引领学生思考，并且可以很容易把学生思考的相关内容与教学的专业术语进行完美的契合，从而让学生对政治学科教学产生兴趣并能够积极主动投入到学习当中，激发学生的求知欲，打开学生的视角，能大胆的对老师所提出的问题进行质疑、探究。
3.转换教学方式，开展合作学习。
合作是现在社会中非常常见一个词语，并且人们现在对人具有合作能力也会有一定的要求，培养学生合作的能力是对学生在学习与实际生活中的一种衔接。教学不只是老师单方面的，也需要学生的合作，而学生的学习也不是单方面的，同样需要老师的合作。老师在课堂上，提出问题，让学生分组讨论，每个小组得出他们认为正确的答案，在此过程中，就需要学生之间的相互合作。没有顾忌的交谈能够让他们大胆的说出他们各自的想法，首先可以让他们敢于表达自己，然后通过合作、协商得出他们共同的答案，而答案的正确与否不是教学的关键，关键点在于老师可以让学生逐渐培养合作的能力，并且可以让他们在政治这一学科当中充分感受到政治的乐趣所在。
二、培养学生全面发展的同时，注重学生个性发展。
素质教育更加提倡“以人为本”，在现代的社会中，无论是家长，老师还是社会的要求都需要学生能够全面的发展，并且尽可能的注重对学生个性发展的培养，这就需要老师在教学过程中去了解学生的特点所在，根据学生的身心特点，尽量的在书本教学过程中让学生的个性能够得到一个较为全面的发展。并且政治这一学科对学生思想品德有非常重要的影响，因此老师的政治教学不应该只是为了完成教学任务，而是应该把学生放在教学的主体地位上，根据教学内容与学生年龄阶段以及心理特点等具体情况，采用合理的教学方法，让学生接受。并且让学生通过学习能够在思想上得到感悟与升华，尽可能的保护学生的个性发展，让学生形成有独立意识、主见的人。
学生是具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重，因此，老师应该尽量的尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主体学习的积极性。另外，尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学，不同的学生的学习基础情况是不相同的，面对老师所布置的相同问题，不同学生的完成度可能会不一样，在此时，老师应该根据学生的实际情况来与学生进行交流沟通，而不是一味的批评、责骂，保护学生的自尊心，让学生的个性在叛逆期能够有一个健康全面的发展。
三、关心学生全面发展和健康成长。
虽然政治这一学科不像语数外科目老师对学生的重视程度可能会有所差异，但是老师应该用实际行动去关注每一个学生在学习过程当中的成长情况，有时老师可以主动与学生沟通，了解学生在学习当中的困境，并主动帮助学生解决问题，以此来建立师生之间的良好关系。
高中阶段的学生思想主观意识较强，所以教师要理解学生行动的意义和情绪变化的原因，冷静、客观的了解学生，发挥教师的主观能动性去指导学生的思想和行动。高中政治的教学是引导学生树立正确的三观，培养正确的道德意识，而在培养学生树立正确的三观前提是学生能够有一个全面健康的成长，所以思想政治课教学一定要讲究方法和艺术，政治教学需要老师理解学生，学生理解老师才能让政治教学达到更好的效果。
强化学生主体地位，培养学生全面发展的同时，注重学生个性发展、关心学生全面发展和健康成长等内容都是高中政治教学新课改所提倡的新教学理念。教学过程中，老师的主要作用是逐渐把学生引入到教学中，然后逐渐让学生成为教学的主体，再伴随着这个过程，让学生各方面的能力能够得到一个较为全面的发展，以上所述内容是个人在教学中受到的启发，希望对于其他老师能够有所帮助。
政治新课标教学理念篇十
引言：
一、认真研究新课程要求，制定出切实可行的教学计划。
小学英语教学新目标要求：
（1）、语音方面：小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。
（2）、词汇方面：小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。（600――700个单词）。
（3）、句子方面：要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。
（4）、短文方面：小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力：能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单小故事。
（5）、对话方面：要求听懂提问，进行简短对话。
（6）、语法方面：小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的.语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化；了解表示时间、地点、位置的介词；了解简单句子的基本形式。
教学计划及教学方法，这样教我们才会少走弯路，日日有所获。
二、激发兴趣，保持兴趣。
兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提。激发学生学习兴趣是教师的首要任务，对于小学生来说，教师可以根据学生的好奇、好动、好玩等心理特点，用听、唱、玩、说等教学手段，让学生敢于开口，积极参与，也可以根据小学教学要求设计小组竞赛活动（每个小组要包括不同层面的学生）。而对于不同层次的学生还可以采取激励评价以促进其发展。
成功教育的起点应该是使学生在学习的路途中始终充满自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作业的完成，问题的解决，学习成绩的肯定等，都会使学生产生兴趣，进而激励他们更加刻苦的学习。在课堂上，教师的教学环节应本着由浅入深，由易到难，化繁为简的原则，帮助学生克服困难。在课外，对于学习能力差的学生应进行个别指导，帮助他们克服学习上的困难，让每一位学生都感到学有所获，看到自己的进步。
比如学习人称代词，还有be动词，教师教给学生一些顺口溜便于记忆，针对不同的语言知识采取灵活多样的教学方法，营造愉快活泼的语言学习氛围，让学生在乐中学，学中乐，教师陪做游戏，学习英语的愿望从而得到充分发展。
三、加强训练，养成良好习惯。
教师既要教知识又要以不忘记培养学生良好的学习习惯为己从教学第一天起就要注意学生良好习惯的养成。一旦形成错误的习惯，会对今后的学习造成不良影响，对教学中出现的比较普遍或共性的错误，要及时纠正，不要怕麻烦。有这样一句话：一针及时省九针。随时有问题随时解决，以免问题成堆了不好解决。
纠正错误常用的方法有：
（1）让学生在正确模仿中自己纠正；
（2）在学生犯错误的地方提示学生改正；
（3）在板书上标出易错处，提醒学生辨别；
（4）规范启蒙训练，帮助学生形成良好的习惯。
如语音语调教学，学生读错了不要马上批评，教师可以让学生听录音或教师正确示范，让学生感受到句子的升调，然后再对学生进行语音语调训练，规范其读音。训练之后，有个别学生还会发生同样的错误，教师可以把句子写在黑板上，在句子末尾用箭头标出升调，提示学生纠正发音。
四、利用教材插图，创编英语阅读材料。
些插图的扶助，学生可以比较直观形象的理解单词、短语、文本的含义。但在目前英语教学资源相对较少的情况下，如何提高这些插图的利用率，发挥现成的教学资源的最大优势呢？我们不妨对这些教材插图进行二度开发。
（1）利用插图创编谜语，加深对英语词义的理解。
（2）利用插图创编对话，发展学生英语会话能力。
pep教材从五年级开始，新增了“les’stry”。我们可以利用les’stry”中的插图重新创设情景进行教学，引导学生并鼓励学生利用这些图片资源重新创设情景，创编对话，培养学生用英语进行会话的能力。
在鼓励学生创编时，教师的评价工作要跟上，评出最佳谜语奖，最佳创编奖等，是学生保持持久的热情参与。这样就为英语教学注入更多的生机与活力，达到英语为我所用的目的。
结束语：
儿童的心灵是块神奇的净土，正确的播种就会有最佳收获。在小学时期输入的语音信息不但不会消失，反而会根深蒂固的保存在他们大脑中枢的某个角落，日后一旦接触到相关的语音信息，那些沉睡的记忆便容易唤醒。因此，我们小学英语教师的责任更加重大。
政治新课标教学理念篇十一
在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
（一）明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效的课堂。要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课时认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容，不能舍本求末。
（二）提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。
（三）提高课堂的艺术性。课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。
（四）比较法的运用,通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。
（五）抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。然而,许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中,政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点,并且注重学生学习的知识的统一,使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此,政治教师还要教会学生进行自我评价,让学生形成自励、自制的好习惯。
（一）根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流,交换各自的教学心得。此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动与形象。这样,不但让学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法,学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
（二）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体的作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下。所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识。
（三）充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
（四）注重情感交流，营造和谐课堂，课堂教学中，造成无效的教学的其中一个原因就是某些教师教学缺乏激情，缺少与学生的情感交流。这些特点主要出现在忙着于罗列知识的年轻教师的缺乏教学活力的年老教师身上。麻木、冷漠的面孔无法吸引青春年少、好奇心强的学生们，相反，轻松的神情、热情的微笑、殷切鼓励的眼神，端庄得体的举止、言谈，能让学生轻装上阵，使原本劳累的学生精神焕发，思维启动，注意力集中，身心处于最佳状态。若教师再以精彩演绎，恰当好处的设问，更能调动学生勇于思索，积极发言，达到教与学完美结合的目的，营造出和谐的课堂。
综上所述,政治教学本身就是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,不断地总结教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高。
参考文献:[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[j].教学与管理,2005(22).[2]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[n].文化时报,2007.
政治新课标教学理念篇十二
前言新课程标准突破传统将课堂学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。同时新课标根据学生身心发展的特征，将中小学各年级划分为六级水平，并在各学习领域设置相应的水平目标。低年级属于这水平目标的水平一，为了能达到在这个水平设置的水平目标，首先应了解低年级学生在身心上的一些特点。
1低年级学生在生理和心理上都与其它年级的学生有着明显的不同。
1.1低年级学生生理上的特点。
这个年龄段的学生处于生长发育的八个阶段中的幼儿期和童年期的过渡时期，也就是说它不完全属于幼儿期或童年期。在排除非自然原因的情况下，其特点可以从以下几个方面得出:。
首先是身高,通过观察就可以得知，大部分学生的身高增长速度都不是特别明显的，基本处于比较稳定的生长阶段。其次是体重，通过对学生的体质健康监测的结果分析，这个阶段的学生体重没有出现较大幅度的增长，也是呈一种稳定平缓的生长状态。同样生理其他各方面的素质基本上也都是处于这种比较稳定和缓慢的生长过程。所以得出低年级学生在生理上处于一个比较缓慢和平稳的发展阶段。
1.2低年级学生在心理上的特点。
这个时期的学生正处于两个阶段：转型期和适应期。首先是学生要从幼儿园学生的角色转换成小学生的角色，不仅名称发生了变化，还有其他许多方面的改变，比如作息时间、人际关系、周围环境等等一系列的变化，同时这些也都是学生必须了解和适应的。所以在这个时期低年级学生在心理上会出现许多有别于其他年龄时期的学生，其主要表现为：情绪比较容易受到影响、依赖性强、喜欢模仿、喜欢新事物、好动等一些特点。
针对这些特点，在低年级体育教学的'方法选择上，在考虑学生本身的体质情况合理和适量的安排体育课的内容和练习的量的情况下，要着重选择能培养学生对体育课的学习兴趣，养成良好课堂常规的教学方法，能使学生通过体育课的学习能做到不但可以锻炼身体，还可以锻炼品质的目的。
2低年级体育教学方法。
在新课程标准中，低年级在内容标准的五个学习领域中都有其对应的水平目标。低年级的体育学习目标，主要是培养学生的学习兴趣、初步掌握简单的技术动作、注意正确的身体姿势、能说出自己在体育活动中的情绪表现、在体育活动中适应陌生的环境、体验集体活动和个人活动的区别这几方面。
为了能达到新课标的学习目标，又能符合学生的生理和心理的特点，通过实践总结如下几种教学方法：
2.1重复法。
在教学过程中，因为低年级学生自身的特点，容易出现知识点掌握差、遗忘快等一些情况，所以教师因有针对性地将知识点进行复习，尤其是新授知识，不仅在新授课中进行有计划的复习，在以后的课堂教学中也要适当安排知识的复习，以确保学生知识的充分掌握。比如：在一年级的第一节课中，教学内容要求学生排几路纵队，当教师安排好每个学生的具体位置后，如果这时教师将队伍解散，然后重新站队，这时大部分学生根本就找不到自己的位置。但当教师通过多次反复的练习后，大部分的学生就能找到自己的位置。然后在通过在以后的每节课上抽出时间进行复习，很快会发现学生能在很短的时间内，将队伍排好。这个方法在低年级教学中是比较常用和有效的方法。
2.2简化法。
低年级学生因为理解能力差、掌握的知识较少、思想比较简单，对许多知识理解和掌握比较困难，所以在传授知识的过程中教师因将知识的重点提炼出来，简化学习的步骤，简化语言，帮助学生理解和掌握。比如：在学习立定跳远动作时，如果按照标准的要求学习，单讲解的词句就够讲好几分钟的，还有许多专业的词语，对于低年级学生来说不要说理解了，就是能听下去就是不错的了。但如果将这些知识整合减化成三个步骤：第一步举手臂、抬脚跟；第二步下蹲、手臂后摆；第三步手臂前摆、蹬地，配合教师的示范，学生就能很快的掌握知识，在复习时教师只要运用口令1、2、3就可以指导进行练习，同时学生也可以自己进行练习。
2.3示范法。
教师在教学中要大量的运用示范来帮助学生理解，因为从前面对低年级的学生的生理和心理分析得出他们虽然理解能力差，但模仿能力确实极强的，许多比较难理解和掌握的技能动作，只要教师正确到位的示范，学生就可以基本跟着做起来了。在教学中示范法是一个即简单又实用的好方法，能使体育教学起到事半功倍的效果。
2.4总分法。
按照教学内容的不同，安排学生的活动组织形式，可以集体活动，这就叫总；也可以分组，这就是分；或是随意组合。在大部分教学活动中，比如新授课、集体练习等都需要进行集体活动，便于教师指导和提高教学效果。但也有许多活动是需要学生分组进行的，这样才有利于学生在体育上进行自主学习，培养良好的团队合作精神等为达到新课标中提出的水平目标提供可能。
在这个的基础上还可以进一步采取一些教学手段，帮助教师调控课堂，管理学生。比如：在体育教学中，根据体育课的队伍将学生分成四个组，在每组选出一个最好的学生做排头也是小组长，在集体活动时，小组长和其他同学一样进行学习，当进行分组练习或进行小组活动时，小组长要承担小组纪律、活动监督等责任，有时还会成为活动的组织者。这样即使分组活动，也不会出现混乱、无组织的状况出现，让学生的个性得以最大程度的表现，有利于学生个体的发展，同时也培养了学生服从纪律，配合他人的能力。
2.5衔接法。
体育作为一门学科，他不是单独存在的，他和其他各个学科都有着密不可分的联系，在知识的结构和内容上在一定程度上都是有着交叉和融合的，在教学方法上是可以相互借鉴的。在进行教学时，教师因充分了解学生的知识结构和具体状态，做好与学生已有知识和认知习惯的衔接，在教学时才可以做到从学生出发，让学生成为课堂的主体。同时也要和其他学科的老师进行交流和学习，从多方面了解学生，最大程度的动用所有教学资源，提高体育教学的效果。比如：在一年级的教学中有个游戏叫钻“山洞”，学生很喜欢这个游戏也经常会玩。突然有一天学生将游戏做了些改变，甚至还编上了儿歌，游戏的名字的换成了网小鱼，后来问了学生才知道，原来这是他们在品德与社会课上新学的一个游戏，学生们都特别的喜欢，因为不但游戏有趣，而且还有朗朗上口的儿歌。
可见体育教师不能闭门造车，因更多的了解其他学科的知识，学会从整体出发作好和其他学科的衔接，作到互相促进，共同进步，为学生创造一个和谐完整的学习氛围。
3.结论。
总的来说，在新课标的水平目标下，低年级学生由于自身生理和心理的特点，教学方法应有着与其他年级学生的不同设置。当然每个教师的教学环境是不同的，学生也存在着个体差异性，所以采取的教学方法肯定也存在着不同。所以在低年级的体育教学中，教师的教学方法应根据学生的具体情况和特点，以及教学内容的安排，有针对性的提出适当的教学方法。以上只是个人的一些教学心得，欢迎同行学习和指导！
参考文献：
1.体育与健康课程标准（实验稿）。
2.小学体育与健康教学参考书（一年级）。
3.王家宏运动选材。
政治新课标教学理念篇十三
随着课程改革的推进，新课标理念也渗透到英语课堂教学当中，它不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更重要的是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。作为一名教师，要适应社会发展的要求，转变思想观念，跟上时代步伐，提高自身素质，树立新的教学观念，遵循新的教学原则，探索新的教学路子，掌握新的教学手段，改革教学方式。在教育教学方面，要改变传统的教育教学思想，以新课程理论为指导，优化课堂教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变评价制度，让学生在和谐合作的气氛中生动活泼地主动学习，真正成为课堂上学习的主人。
一、主动参与，自主学习，激发创新意识。
现代课堂教学的一个重要任务就是培养学生的主体性和主动参与学习的能力。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在此过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此我在教学过程中始终使学生能够与自己一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与，全民参与和全程参与，提倡学生做学习的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集体的主人，以主人的姿态投入到教育过程中。增强合作意识，培养学生合作解决问题的能力。
二、采用多种方法，激发学生学习兴趣。
新英语课程标准强调：要把激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的信心，养成良好的学习习惯放在首位。我根据小学生好奇爱动、求知欲强的.特点，坚持愉悦式教学法，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，如在练习“in、on、under”等介词时，我就运用游戏教学：请一位同学上来蒙住眼睛，由教师摆放物品位置，全班学生问“whereisthe……”再由该同学猜测物品位置“it’sin/on/under……”如果猜对了，全体学生则说“you’reright”,反之则说“you’rewrong,it’sin/on/under……”学生兴趣盎然，气氛极其活跃，在欢乐中进一步巩固了所学知识。
我们常用的游戏形式有：猜谜游戏、组折词游戏、组句游戏、接龙游戏、竞赛游戏、传话游戏、记忆游戏和动作游戏等。使学生寓学于乐，在活泼轻松愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。另外我还充分利用简笔画、实物、录音带、录像带、电脑课件等直观教学手段和电化教学手段来创设情景，激发学生的学习兴趣。
三、积极开展英语课外活动。
活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处，可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中，让他们在轻松愉快的氛围中学到英语。为培养学生多方面的兴趣及拓宽学生知识面，我们组织学生办英语手抄报，开展英语兴趣小组，朗诵儿歌、绕口令、学唱歌、做游戏、排短剧、练习情景对话等，还开展英语角、英语时空广播等活动。通过各种活动的开展，学生学英语的兴趣非常浓厚。
四、改革评价机制。
教学中，学生们往往会产生一些希奇古怪、非常离奇的想法，这时候，教师如给以严厉的批评、指责，将会压制学生那些朦胧的、零碎的创新意识，从而会阻碍学生创造思维大发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境中，才能激起学生主动思维的兴趣。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应能力等做出积极评价，鼓励学生的创新思维。
我在实施对学生的评价中，尽量注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，并注重发挥评价的鼓励及有效作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。具体方式有：1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”；对于回答错误的同学，我没有马上说：“no，youarewrong.”而是说“pleasethinkitover.”并示意他坐下。对于作业中的错误，我也不是单单划个“×”了事，而是在错误部分下面划条线，并在旁边注上“？”，提醒学生再考虑一下。2.分层次评价。根据学生接受能力的不同，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对于优秀的学生，应给予更严格和更高要求的评价；对于学习较差的学生，往往给予肯定的、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自尊心。
五、尊重学生的个性，使每个学生都得到合理发展。
学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分的小学生喜欢表现自己，始终处于积极主动的状态，从而不断提高语言的应用能力。仍有一小部分的学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理，不主动发表自己的观点，只是等待老师注意到他们才愿意开口，给他们口语提高带来消极的影响。利用小组合作学习时间给学生提供解决的方法，给这些学生一段缓冲的时间，避免当场答错的尴尬，而且在完成任务期间可以与组内其他成员共同讨论交流，在代表本组展示结果时，由于有了先前充分的准备，学生能放松、大胆地展示自我，体验成功的快乐，从而树立自信。
作为一名一线教师，要不断更新教育观念，积极进行教育研究，探索教育、教学工作的新思路、新方法，遵循教育教学的规律和学生身心发展的规律，探索适合小学生年龄特点的教学方法，同时要广泛阅读教育理论书籍，开扩视野，拓宽知识面，努力提高教育教学水平，才能适应时代的需求。
政治新课标教学理念篇十四
[关键词]体验生活合作交流优化教学激发兴趣树立信心勇于创新。
[摘要]英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的`尝试：
1、多变的教学方法：
（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“standup,sitdown”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“taikaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“iamhungry。”（可以作饥饿状）；“iamthirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身体语言带入课堂。
[1][2][3][4]。
政治新课标教学理念篇十五
《高中英语课程标准》中明确指出要加强对学生语言技能的培养。语言技能包括听、说、读、写这四个方面技能。虽然高考还没有在全国范围内把口语测试正式列为考试的一部分，但笔者认为“说”这一项技能的培养在英语教学中尤为重要。
一、加强英语口语教学的必要性。
（一）英语课堂教学现状。
在英语课堂上，学生回答问题还是较多地运用汉语。比如老师让他念一下a篇文章中题目的答案，他完全可以用英语念出他的答案，但他这样回答：56题选b，57题选a，58题选c，59题选d，并且老师在讲课时，多半时间用汉语组织课堂教学。这种现象尤其在城镇和农村的学校比较突出。既然是一堂英语课，我们就应该用绝大部分时间，甚至用一整节课的时间来用英语进行交流。
（二）现在的国际形势，
随着中国加入wto，中国与世界的交流会越来越多，因此作为双方交流的主要工具一英语则显得非常重要。
二、既然英语口语的教学是那样重要，那么我们怎样加强英语口语的教学呢？笔者就结合自己的教学尝试来谈一谈如何利用新课标教材来加强口语教学。
（一）加强基础知识的教学，为学生的“说”做好充分的准备。
单词、短语、句型是学习英语的基本。笔者就对每一个单元中出现的重要单词、短语让学生从读音、并这与形式，重要用法三个方面熟练掌握，对于每一单元出现的重要句型逐一归纳，让学生熟读背诵。这样就为学生说之前做好材料上的充分准备。
（二）重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围--让学生敢于开口说英语。
新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从“独裁者”的位置走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境，在宽松、民主、和谐的教学氛围里，学生就拥有了一个学习英语的轻松、愉快的环境，对英语的学习有了较高积极性，在这种情况下，他们就愿意并敢于张开口说英语。
为了给学生创造一个这样的环境，笔者在课堂上一贯微笑，并坚持用英语授课，坚持让学生用英语回答问题。
（三）在各种各样的活动中加强说的训练。
1、开展“freetalk”活动。
自从学生上高一以来，笔者坚持让学生课前五分钟进行“freetalk”，让他们谈论“weather,food,music,sport,clothes,studyandsoon”。通过这一活动，学生的英语口语水平有了较大的进步，并且激发了学生学习英语的积极性。
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