心得体会是对自己在某个领域或者某个经历中所得到的体验和感悟的总结和概括，它能够帮助我们提升自我认知和增进经验积累，我觉得写一篇心得体会对我们都有益处。心得体会是一种对于自身经历和感受的深入思考和总结，它能够让我们更好地发现自身的优点和不足，并提供改进的方向和思路。心得体会是一种自我反省和成长的过程，通过对自己的思考总结，我们能够在今后的工作学习中更加有针对性地改进自己的表现和提升自我素养。关键是要提炼出核心观点和主题，将自己的思考整理成条理清晰的文章。我们来看看下面是小编为大家精选的一些心得体会范文，一起来了解一下吧。
少年闰土心得体会篇一
“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”在朗朗的诵读声中，我静静地闭上眼睛，接受这圣贤智慧的洗礼。心儿像过滤般明净，没有了尘世喧嚣，没有纷尘杂扰，留下来的，只有一份安宁和坦荡。
《弟子规》以三字一句，两句一韵编纂而成，向我们讲述为人子弟在家在外，待人接物和求学等时应有的礼仪规范。其中让我感触颇深的是“有余力，则学文”。一个人的知识如果一直停滞不前，那么他将被社会所淘汰。一个没有知识的民族，将会成为精神的侏儒，以鼠目寸光看世界。“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”。孔子苦读《易经》，把穿竹简的牛皮绳磨断了三尺，而后成为中国传统圣贤教育的一代宗师，与之对知识永不知足的探索是分不开的。
学文需室“香”。“列典籍，有定处，读完毕，还原处。”一个整洁有序的学习环境总会让我们赏心悦目，并很快投入到学习中。相反，一个杂乱肮脏的学习环境只会让人嗤之以鼻，让自己身处其中烦躁不安。刘禹锡虽身处陋室，但“惟吾德馨”，在这样宁静祥和的环境里，还“可以调素琴，阅金经”，于是陋室不陋。归有光的项脊轩中，虽然“室仅方丈”，但“借书满架，偃仰啸歌”，仍有一番别致情趣。陋室因书香而不陋，学文因书香而充实。
成学贵在专。“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。”如果在学习过程中心不在焉，墨就会磨偏，字就会歪歪斜斜，就难以收到显著的成效。伯乐学相马，顾玩所见，无非马者，于是后来便有了“世有伯乐，然后又千里马”之说。于濂在致东阳马生信中说：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这都说明一个人的成才，往往是扎根于对某一知识的专注。只有在学习过程中心无旁骛，全力以赴，才能收到显著的成效，才能直抵成功的丰碑。
学文需室“香”，成学贵在专，学文且力行。如果我们一开始就端正学习态度，掌握正确的学习方法，总结有效的学习经验，那么“少年成天性，习惯成自然”，在漫漫的学习过程中，我们便能苦中作乐，收获人生道路是一笔巨大的精神财富，让人生彰显光彩。
少年闰土心得体会篇二
一、背景概述：
经过多轮片区联校教研活动，我校确定了“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”这一主题，以邹红霞老师执教的课为研究点，学校领导和高语组全体老师参与案例研究。
我们执教的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元中的一篇讲读课文——《少年闰土》，执教第二课时。
我们的主题“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”的本质之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重点词句、自主学习、小组合作等;内容上的多元则重点体现在学生对人物形象的个性解读上;方法上的多元，体现在描写方法、写作手法的不同上。主题本质之二在于“探究性学习”，它是指学生在教师的指导下，通过主动地发现问题、体验感悟、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习过程。把握了主题的本质，我们才有了大胆开展研究的底气。
二、教学设计：
《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干的农村少年形象，表达了“我”对他的怀念之情。本单元的重点是了解鲁迅，并进一步学会人物描写的方法，难点是理解含义深刻的句子。根据单元重点和本课重难点，结合研究主题，我们确立了以下三点教学目标：(1)多元感受人物形象，探究人物的特点;(2)理解含义深刻的句子;(3)有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
六年级的学生已初步养成独立或合作学习的能力，同时对人物描写已有了初步的了解。但鲁迅先生文章中的词句含义深刻，学生理解起来有一定的难度，所以学生课前的预习必不可少。
我们知道，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了落实这一教学思想，在设计中，我以一个问题作为主线，即“闰土给你留下了什么印象”环扣全文。首先我从学生选择的最感兴趣的事——“看瓜刺猹”作为突破口，探究闰土的形象;其次略学其他三件事，感悟闰土的形象;再次将闰土与迅哥儿的种种不同进行对比，突出闰土的形象;最后出示三十年后闰土的样子，让学生在人物巨大的反差中进行课外阅读探究，补充闰土的形象。
整节课的设计，我抓住了三个策略实现目标：
策略一，抓住人物描写方法，探究闰土的丰满形象。
策略二，比较主仆不同之处，探究闰土的独特形象。
策略三，借助课件拓宽视野，探究闰土的立体形象。
三、教学过程：
教学过程分为五大步，一是复习导入，激趣探究;二是学法指导，重点探究;三是抓住场面，读写探究;四是引导想象，对比探究;五是出示课件，拓展探究。
在教学环节中，我注重了以下三点：
(一)抓住人物描写方法，探究闰土的丰满形象。
首先，抓住人物的外貌描写，通过分角色读、赏读、背诵等方式体会闰土的机智勇敢，见多识广。
其次，抓住人物动作描写的句子，体会他聪明活泼，并进行读写结合的训练。我出示了两个场景说话：一个是冬日打雪仗，一个是夏日捉鱼虾。让学生模仿捕鸟的过程，讲述自己的活动。学生先在小组内，认真完成一说一听一评的任务，再到全班进行展示。(插视频)。
这个环节既实现了学习人物描写方法的教学目标，又使学生动口动脑，养成了读写的习惯，还让学生落实了小组合作学习的过程，培养了团队合作精神，真可谓一举三得。
(二)比较主仆不同之处，探究闰土的独特形象。
1、想象填空，比较不同。
因身份不同，生活环境不同，所了解的知识范围也不同，故迅哥儿在听了闰土的讲述后，发出了感慨。我适机出示句子，并紧扣“无穷无尽的稀奇的事”引导学生发散性思考。难道只有这四件吗?还可能有什么事?这个问题让学生开启了想象之门，生纷纷列举“水中刺海鱼、沙滩扒龟蛋、礁石掏鸟窝等”。我引读，学生填空读：闰土在(海边拾贝)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳……)。闰土在(沙滩扒龟蛋)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(沙滩上还能扒到海龟蛋)。
这一设计，不仅比较了人物的不同，探究出了作者采用对比的手法来烘托闰土的形象，感悟到作者文字背后的写作技巧，而且为理解什么是“四角的天空”做了很好的铺垫，解决了本课的教学难点。
2、出示“三不”，比较不同。
文中有三处用到否定词“不”来显示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通过对这三处的朗读，让学生独立感悟迅哥儿的情感世界，学生通过朗读“四角的天空”的句子，读出各自不同的理解。有的读出了向往，有的读出了无奈，有的读出了愤怒，有的读出了羡慕。这一环节既使学生在个性化的理解中，丰满了人物形象，又体现了学生是学习主人的地位，激发了学生的创造力、想象力。
(三)借助课件拓宽视野，探究闰土的立体形象。
课中我适机地出示各种鸟、跳跳鱼、贝壳的图片，学生在欣赏之时，发出了惊叹声，我巧妙地点拨，这些都是闰土经常见到的，可我们和迅哥儿一样，见都没见过，连听都没听说过，进一步说明闰土的见多识广。
三十年后闰土的形象的拓展阅读，激励学生探究闰土是如何被摧残成这副模样的，这一设计将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，实现了课内外探究的有机结合。
四、教学反思：
教研员张老师听课后对这节课的评价是“稳健““精致”“严谨”“扎实”，实在是受之有愧。不过我们在课中明确了以下几点：
1、重点研读创设教学新路。课中，应以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的探究能力。
2、细节研读点亮思维过程。学生在自主学习中，难免碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。教师的组织者、指导者和首席参与者的角色得以充分体现。
3、拓展研读开放教学课堂。
但本课也存在一些问题：比如。
1、学生在课堂上探究的时间还不够充分。教师应大胆“放手”，先引导学生归纳学法，再给学生足够的时间和空间，指导学生运用方法自主学习。
2、教师对语言文字的敏锐度要加强。这与教师本身的文学修养息息相关，应活到老，学到老。
问题是探究的开始，探究是主动学习的核心，今后，我们将继续以这个主题来指导我们的课堂教学，让学生自主学习，自主发展，真正做到“给孩子一个探究的空间”。
少年闰土心得体会篇三
少年闰土是近年来备受关注的微课教育品牌，其以年轻的面孔、浅显易懂的语言、鲜活的示范教学受到了广大学生的喜爱。最近，我也开始关注、学习少年闰土的微课，并在学习过程中获得了很多启发和收获。下面是我对看少年闰土微课的心得体会。
首先，少年闰土微课的语言简洁明了，使学习内容更加易懂。作为一位中学生，我在学习过程中经常遇到一些难以理解的概念和知识点。然而，少年闰土微课通过简明的课程语言节省了大量的学习时间。他们不仅在解释概念时用了大量的实例，还加入了一些形象生动的动画来帮助学生理解，这样我在学习过程中可以迅速掌握知识点，并能够准确地运用到解题中去。
其次，少年闰土微课的示范教学形式让学习变得更加有趣。相比于传统的课堂教学，少年闰土微课利用白板、幻灯片和动画等多种展示形式，将教学内容呈现得深入浅出。在学习过程中，我感受到了一种“身临其境”的感觉，仿佛在老师的指导下一起探索知识的奥妙。这种互动式的学习方式激发了我的学习兴趣，让我对学习充满了热情。
再次，少年闰土微课的知识覆盖面广，学习资源丰富。从初中数学、英语到高中物理、化学等多个学科，少年闰土微课涵盖了学生学习的各个层面。此外，他们还为学生提供了大量的额外学习资源，如习题、课堂笔记等，供学生巩固复习。这样我可以在不同学科的微课之间进行切换，灵活安排学习时间，提高学习效率。
另外，少年闰土微课通过丰富的互动环节加强了学生的学习效果。在每个微课的结尾，他们都设置了一些互动环节，如选择题、填空题等，让学生运用所学知识进行自我检测。而且，通过少年闰土的在线学习平台，学生还可以和其他同学进行讨论交流，加强学习效果。这种互动方式有效地培养了学生的学习兴趣和合作精神，提高了学生的学习动力。
最后，通过学习少年闰土微课，我渐渐领悟到学习的真谛不在于死记硬背，而在于理解和应用。在传统的学习方式中，我们常常面临大量知识点的堆积，课后的复习和应用容易被忽视。而少年闰土微课则通过示范和练习相结合的方式，帮助学生将知识点内化为自己的能力。懂得了这一点之后，我开始更加注重对知识的理解和学以致用，不再仅仅追求成绩的单一指标。
总之，看少年闰土微课让我受益匪浅。他们通过简洁明了的语言、丰富多样的展示形式、广泛的知识覆盖面、互动学习环节等多方面的优势，让我对学习产生浓厚的兴趣和求知欲望。在未来的学习过程中，我会继续利用少年闰土微课提供的学习资源，不断提升自己的学习效果，追求更高的学习成就。
少年闰土心得体会篇四
细读鲁迅先生的《故乡·少年闰土》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不可是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不必须，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。
当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自我不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声：“闰土哥!”而闰土默不吭声。之后，又喊了一声：“老爷!”我明白他俩的友谊不那么深，原先的大海已如一条溪水。
少年闰土心得体会篇五
今日，我有幸读到了美国弗朗西斯·霍奇森·伯内特写的《小公主》。
《小公主》讲述了这样一个动人的故事：小主人公莎拉·克鲁在她父亲的带领下，来到一家名为铭钦女士高级女童培育院的地方学习。由于莎拉的家境富有，仪表堂堂，文质彬彬，成为这所学校里集万千宠爱与一身的“小公主”。然而，命运之神竞如此无情，她的父亲突然去世，让莎拉一下子变成了一文不名的“小女佣”。困境中，她依然坚持着善良、乐观的高贵品质，成为真正的小公主。
我对莎拉的感触十分深刻。一次，十分饥渴的莎拉捡到了一枚四便士的硬币，她拿着硬币来到了一家面包店，在她正准备进去的时候，看见了一个女童乞丐。在莎拉问过面包店老板后得知，这枚硬币不是老板掉的，她也永远找不到失主。于是莎拉用这唯一的一枚硬币买了四个面包，好心的老板多给了她两个，莎拉把面包中的五个给予了那个乞丐，只留下了一个面包给自我。我认为莎拉的这种拾金不昧、舍己为人、助人为乐的精神是值得我们学习的！
如果你也是铭钦女士高级女童培育院的学生，你怎样应对莎拉呢？
我想我会和莎做好朋友，在我明白此事以后，我会将自我的所有的好东西给予沙拉一点。
莎拉使我想到了我自我，但有一些事情是我不能如愿的时候，我常常会抱怨，会哭泣，而萨拉不一样，她会坚强的应对任何灾难。
少年闰土心得体会篇六
我手捧着语文书，津津有味地读着《少年闰土》，读完之后，我对闰土的羡慕之情不自主地流露出来。天哪！捕鸟、看瓜！那可是我一直向往的生活啊！我身在城市里，都市中，一切一切的繁荣，一切一切的假象，都是那么的虚浮无趣。城里人的勾心斗角换来了金钱与权力。农村里人们的真诚待人，虽然贫穷与终日的劳动，但是却幸福美满。
今天，我看了《少年闰土》这篇课文，看到“他们不知道一些事情，闰土在海边时，他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。”时我抬头望望天，哦，不，是天花板，我能感觉我和闰土一样，只是比他多加了一层禁锢而已。呵！看看吧！我们的城市是如此的繁荣，这些繁荣把我们都关在了“牢房”里。有谁可以光着脚自由自在地踏着溪水，在溪水里游泳？“不许出去，都给我乖乖地在家里复习。”唉！真盼着来一场学生大革命啊。与其在城市里当一只披着人皮的狼。现在不会，或许以后会，不如在山村里当一个天真烂漫的孩童，长大后当一个勤劳安份的姑娘。总而言之，《少年闰土》真的是一篇很优秀的文章！
少年闰土心得体会篇七
在学法指导中,我一直以“培养学生的预习能力”为训练重点,因此,我班学生具备一定的预习水平,但学生的朗读能力整体水平不高,因此,根据以上教材和学生情况分析,我制定了如下教学目标。
教学目标。
1、会写7个生字,正确读写“胯下、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3、练习用比较快的速度阅读课文,理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情。
4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
课时安排二课时。
教学过程。
一、创设情境导入新课。
1、此课为本单元第一篇课文,因此导入新课前加入对鲁迅的介绍。学生课前预习已收集鲁迅的资料,所以此环节通过学生资料汇报完成。汇报后直接引入本课,板书课题。
二、检查预习学习字词。
(一)字词汇报我班学生在a级目标的预习中,完成的效果比较突出。对于生字的字形分析,课文中多音字、易错字等预习效果好,所以此环节通过几名学生的汇报就基本上把本课需要重点认知的字词理解并掌握了。但是鲁迅作品中有些词语学生读出来会有些陌生,如“素不知道、如许、单知道”等,因此在此环节中多了一项对陌生词语的理解。
(二)指名分段朗读。这既是对预习的一个反馈,也是培养训练学生朗读能力的一个初级测评。
三、初读课文整体感知。
(一)学习描写闰土外貌的内容。
提问:闰土长什么样?请同学们速读,并画出相关的句子读读。思考闰土的外貌给你留下了怎样的印象。
(二)理解四件事。
提问:闰土和“我”在一起,给“我”讲了哪些事?请你用简洁的语言概括,如果能提炼出小标题就更好了。学生在课前预习的b级目标中已涉及到对文章内容的归纳与整理,所以此问题提出后,学生能用简洁的语言概括出(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)这四件事。
四、精读课文深入理解。
(一)体会闰土形象。
提问:在这几件事中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?请同学们结合课文进行批注,然后同桌交流。(学生在自主研读后,通过同桌交流能从不同角度、不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。另外,通过批注的训练,使学生能够抓住课文中的一些重点词语及写作方法的分析加深对课文内容的理解,这也是我在阅读课文训练中坚持培养学生的一个重要方面。学生通过这四件事的感悟也就体会出了闰土的形象特点。另外,在学生对批注理解的汇报中,教师抓住文中的三句话来重点指导。
(二)理解含义深刻的句子。
(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
(2)我素不知道天下有这许多新鲜事;海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
(3)以第三句为例这样设计课堂环节。
(师)闰土心中有无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,而做为少爷的我呢?用这样的问题带出,重点研读第16自然段。
通过这段中的重点词句理解体会出“我”的思想感情。
(三)学习分别部分。
1、指读最后一段,我和闰土的心情怎样?从哪些地方可以体会出来?
2、抓住(急躲托送)几个词体会我们分别时的难舍难分和真挚的友谊。
五、熟读迁移体会写法。
2、通过找一找、读一读、说一说的过程归纳出有外貌描写、动作描写和语言描写,在这个过程中教师相机指导第一段的背诵和语言对话的朗读。
3、延伸朗读《故乡》。
少年闰土心得体会篇八
近年来，少年闰土微课成为了广大学生的学习助手，受到了广泛关注和喜爱。作为一名学生党，我也经常利用课余时间观看这些微课，从中受益匪浅。以下是我对少年闰土微课的心得体会，希望能与大家分享。
第一段：传授专业知识，提供学术指导。
少年闰土微课是一个教育平台，其课程涵盖了高中、初中和小学的多个科目。无论是数学、物理，还是历史、地理等学科，都能在这个平台上找到对应的课程。观看这些微课，我发现闰土老师讲解深入浅出，既注重基础知识的讲解，也能够涉及一些热点话题，使学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。并且，闰土老师还提供了很多学习方法和技巧，帮助学生们更好地学习和应对考试。
第二段：打破时间和地域的限制，提供随时随地的学习环境。
利用微课平台观看少年闰土微课，学生们可以自由选择时间和地点进行学习，不再受到传统课堂的时间和地域的限制。这对于那些因各种原因无法参加正式课堂的学生来说，是一个极其便利的学习方式。学生们可以利用碎片化的时间学习，随时随地进行巩固与学习，极大地提高了学习效率。
第三段：提供优质的教育资源，丰富学生的知识面。
从这些微课平台中，我们不仅能够获取到优质的教育资源，还能够开拓自己的眼界。学习不仅仅局限于课本上的知识，闰土老师还会推荐一些好书、好电影等，丰富了我们的知识面。与此同时，闰土老师多次强调培养学生的创新能力和思考能力，引导我们进行自主思考和学习。
第四段：激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
少年闰土微课的授课风格活泼、幽默，更贴近学生们的生活和思维。闰土老师善于运用各种图形、案例等进行说明和解释，加深了学生们对知识的理解。同时，他还会通过一些有趣的小游戏、实践活动等帮助学生们更好地掌握知识，激发学生们的学习兴趣，提高学习积极性。
第五段：强调学习方法和学习态度，引导学生全面发展。
使用少年闰土微课的过程中，闰土老师不只是传授知识，更重要的是引导学生学会如何学习。他强调学习方法的灵活运用，鼓励学生们cultivatesd'育者，巩固所学的知识。同时，他还提醒我们在学习过程中要保持良好的学习态度和学习习惯，遇到困难时不要轻易退缩，要坚持下去。
总结：少年闰土微课是一个优质的教育平台，它给广大学生提供了许多便利和帮助。通过观看这些微课，我们能够更好地学习知识、提高学习成绩，同时也能够更好地培养自己的创新能力和思考能力。希望广大学生能够充分利用这些资源，获取更多的知识，取得更大的进步。
少年闰土心得体会篇九
读了《少年闰土》这篇课文后，我还真有点向往这篇课文主人公闰土的生活。鲁迅先生的作品真的是非常优秀。他笔下的闰土活泼可爱、机灵勇敢，可真是我们这些男孩子的榜样!闰土当年生活在旧社会，虽没有鲁迅家那样富有，但我觉得闰土比我们有知识、有见识多了。我们几乎每天都会看到的鸟，最多认得个麻雀、燕子，再就是课本上或课外书上介绍的，而闰土动动嘴皮子：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背就有一大筐。闰土的生活也不比同龄人差到哪里去，只不过没那大房子深院罢了。闰土春夏秋冬一年四季都可以到外面无拘无束的玩耍，拾贝壳啦、观鱼啦、捕鸟啦、刺猹啦，特别是那刺猹，更是男孩子们都羡慕的事，在深夜手捏钢叉，保卫着西瓜，看见猹了便抡叉去刺。哎呀!真是太激动、太有趣了。除了保卫西瓜外，还可以了解西瓜的生长过程，边玩边长见识，不做个书呆子，那生活多美好呀!野孩子闰土除了玩，也同样提高了自己的动手能力。文中就写了他能装弶捉小鸟，可厉害了!要知道我们现在这孩子可真算得上低能了，帮家人拖个地，洗个碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏贵族了。以后我可要多做家务事，多锻炼身体，像闰土那样健康、优秀。当然，闰土除了这些美好的生活外，在旧社会的统制下生活，都是我们现在孩子想不到和不愿想的。听大人们讲旧社会的人是没有人情味的，只会看你的钱财和势力，如果你厉害、有钱他便会听你的，绝对忠心，就像狗一般。可是，这个我们男孩子的偶像闰土却生活在这样的环境中，可以说是过着奴隶般的生活。说到这，我还真有点暗自庆幸生活在这么美好的时代。
我更佩服的是闰土和鲁迅的能力，书上写着不到半日，我们便熟识了，我真有点羡慕农村生活了。就说我小时候去乡下老家吧!当我看到小朋友在一起玩得兴高采烈，也有点想加入他们的游戏，可还没等我去拜访，他们竟先看到了我，热情地把我拉入游戏，有时还在方圆几里的田埂上到处玩耍。来时我还担心没有玩伴，没想到乡村小孩如此热情，于是在老家的那段日子里也没啥烦恼了。但是现在我们这些孩子住单元楼，门一闭上，就好像与世两隔了，除了上网看电视，写作业就没啥好做了。更不能像鲁迅那样有闰土一样的朋友和你讲故事、聊天。只有在上学时才能与同学碰个面，好朋友真是少之又少，像鲁迅和闰土这样哭着不肯分别的真心朋友那是更少。总而言之，我爱闰土，更爱少年闰土。
少年闰土心得体会篇十
少年闰土是一位著名的少年乡村教师，他富有爱心和耐心，为河南省郑州市登封市的贫苦农家孩子送上了免费的教育。经过十几年的执教生涯，他从一个资质平平的乡村教师成长为全国知名的教育家。如今，时光飞逝，少年闰土已经迎来了中年，他通过自己的经历，总结出了一些人生的心得体会。
第一段：珍惜青春时光。
在年轻的时候，闰土觉得时间非常充裕，总是觉得一切都能等到明天去做。然而到了中年，他才意识到时间的宝贵，他有些感叹当年自己曾经浪费了太多的时间和精力。因此闵土现在鼓励自己和学生珍惜时间，对年轻时候赋予的机会和经历倍加珍惜。
第二段：戒骄戒躁求真务实。
少年时期的闰土由于对教育充满热情，一时狂热不惜付出所有精力进行探索和尝试，然而他在职业开始稳定之后，意识到热情不足以支撑一位老师完成一生的事业，必须要配合实力和技巧。现在他更加强调务实，注重实际效益成果，并且懂得服从现实条件。
第三段：理性的面对挫折。
在过去的教育生涯中，闵土曾经遭遇到很多的挫折和失败。然而他总是保持一颗理性的心态来面对问题，从中吸取教训，总结经验，不断培养耐心和毅力。他认为，挫折乃是成功路上必然会遇到的，重要的是敢于迎难而上，挑战和超越自己，才能真正成长。
第四段：坚持初心忠于使命。
初心是使教师始终保持着一颗耐心和热诚的重要原动力。尤其在这个充满挑战的时代，教师必须对自己的职责有着清醒的认识，坚定自己的使命，才能适应时代变化对于教育的要求，创新教育方式和教学模式，真正带领学生走向成功。
第五段：用心付出关注学生。
良好的教学需要有关注学生的真心，这是闵土多年教育过程中，最为珍视的教育源头。他自始至终，始终坚持用心付出，关注每一个学生，真实地理解、帮助和响应学生，带领学生尊重科学、敬畏生命。尽管得到了教育行业的荣誉和口碑，闵土认为，在全国广大青年教师中像他那样，专注教育的都应该处于应有的荣誉中。
正是在这样的理念和信念的支撑下，少年闰土逐步向中年闰土转变。在过去的教育生涯中，他将自己的心得体会结合自己的工作实践，总结出一套行之有效的教学方法和精神文化。愿，广大教育工作者也能够珍惜年轻，坚守初心，执着追求，用心塑造未来的公民素质教育者。
少年闰土心得体会篇十一
闰土是一款古老的中国传统棋类，它的历史悠久，规则简单，却十分有趣。闰土不同于围棋、象棋等复杂棋类，它适合不同年龄和水平的人群进行，更容易上手。在这里，我想分享一下闰土给我带来的体验和收获。
第一段：了解闰土。
了解闰土，需要先了解规则。闰土的棋盘是9x9的网格，两名玩家各执5枚棋子。首先随机抽取先手，先手放一枚黑棋在棋盘正中央，后手则放一枚白棋在棋盘上任意位置。之后交替进行着，每个玩家下一步棋时，都必须放在正上方或正下方、正左方或正右方相邻空位上。当有玩家在一次棋步后，其棋子周围已经全部被堵住，对手不能再下一枚棋时，该玩家就赢了。规则简单，但是下棋时需要考虑3~5步甚至更多，想赢得比赛也需要策略。
第二段：体验闰土的趣味性。
闰土让我想起小时候玩鬼畜狂想曲的画面。下棋时，既要考虑自己的步子，还要同时想对方可能会下在哪里，对谁开刀，谁最先陷入困境，如何获胜等等，是一款极考验综合能力的游戏。更有趣的是，由于规则简单，不同阶段的战术变化多样，玩家经常在棋盘上出奇制胜，解开对手的防线。
第三段：闯荡闰土界。
每个人都是棋手的潜在人选。闰土虽然历史悠久，但却越来越少人在玩了。但是，与此相对的是，闰土的竞争形势更具激烈性，因为更少的棋手，就代表着对手的实力更加高强。即使是从零基础开始，通过日积月累的努力，在藏在规则之间的灵感点滴中，逐渐提升实力，也能够在闰土界中打出属于自己的舞台。
第四段：提升思维逻辑。
闰土不只是一个简单的游戏，而是对人类思维逻辑的一种考验。在玩闰土的过程中，新手往往会走入死胡同，需要发掘出其道理和区别。有时候，面对着已经很难看清楚对方棋子的形势，更需要防范对手的攻击。当这样的情况发生时，需要用到抢先策略，并回过头重新审视自己的步法，以期达到百密一疏的效果。
第五段：人类友谊的展现。
闰土虽然是一个竞技的游戏，但比起其它的竞技游戏，比如象棋等，闰土更加关注的是游戏本身而非对手。在比赛中，双方之间不存在着攻击性，也并不存在什么针锋相对。反而，双方相互支持，彼此鼓励。不管输赢，两方都会在赛后相互交流想法，给对方提供建议，这种友谊的交流也是闰土吸引人的原因之一。
结尾语。
总的来说，闰土给我带来了美好的体验和收获。它简单有趣，适合不同年龄层的人群，其间蕴含的思维逻辑和人类友谊也让我不禁感叹，这款传统的中国棋类真的是一种享受。希望更多的朋友能够来尝试玩玩闰土，体验其中的快乐和感受。
少年闰土心得体会篇十二
闰土是一种具有浓郁民族特色的饮品，是我国南方部分地区的传统饮品之一。经过多次的品尝和体验，我对闰土有了更深入的了解和感悟。以下是我对闰土的心得体会。
第一段：闰土的背景和由来。
闰土是一种营养健康的饮品，主要由粳米、青木瓜、甘蔗等原料制成。闰土起源于粤港澳地区，是广东一带非常具有代表性的饮品之一。闰土的制作相对比较繁琐，需要先将米饭煮熟，再将青木瓜慢慢的煮入饭中熬煮出来，最后放入甘蔗汁即可。闰土的制作过程需要花费一定的时间和精力，但是饮用闰土的过程却让人感到非常愉悦和满足。
第二段：闰土的口感和特点。
闰土的口感非常独特，既有米饭的香味，又有青木瓜的鲜美和甘蔗汁的甘甜。闰土的口感融合了南方人热情豪爽和北方人细腻温婉的特点，吃起来既有嚼劲，又非常绵软顺滑。闰土是一款很特别的饮品，具有浓厚的地域特征和文化符号。
第三段：闰土的营养价值和功效。
闰土具有丰富的营养成分和滋补功效。其中青木瓜含有丰富的胡萝卜素、维生素C、E以及钙、磷、锌等矿物质，可有效预防感冒、促进消化和增加免疫力。粳米则是一种优质的主食，富含碳水化合物和蛋白质，能够给人提供充足的能量。甘蔗则被誉为“每日一瓶甘蔗汁，医生远离我”的健康饮品，具有清热解毒、润肺止咳等功效。
第四段：闰土的文化价值和意义。
闰土不仅仅是一种美食，更是一种传统文化的体现和象征。闰土富有浓郁的地方特色和民俗文化，是南方人民生活中不可或缺的一部分。闰土不仅桥接了人与人之间的情感，更是一份传承与延续的文化，其中蕴含着博大精深的中华文化和民族精神。
第五段：闰土的启示和反思。
闰土是一道代表文化的美食，是南方人民长期积淀的智慧结晶，也是对自然、对生命充满敬畏的体现。正是因为这份敬畏，才有了对传统文化的珍视和传承。同时，也引发了对健康与生命的思考，我们可以从中反思生活方式、食品安全问题等方面，从中找到更健康更可持续的生活状态。
综上所述，闰土是一种兼具营养价值和文化价值的饮品，其所蕴含的传统文化精神和人文意义，值得我们深入探讨和品味。它的口感和味道，既是南方人民生活的一部分，更是中华文化的重要组成部分。让我们一起珍爱和传承这道民间美食，同时也继承它所蕴含的文化精神和价值观。
少年闰土心得体会篇十三
一开头陈念和女孩一起去提牛奶，女孩抬手挡住了陈念拿的框拿出牛奶喝完，我以为她是霸陵的主角。镜头一转，她跳楼了。
近两年终于有人开始注重拍这一类题材的电影了，从前大多是说好不讲坏，大概是因为咱们国家人口过多，不看可能不知道有这些方法，看了就会有人模仿。
对于敢说敢做电影这种是佩服韩国的，《熔炉》《素媛》每一部都很感慨，提醒他人注意身边的人和事，对于犯罪会得到应有的惩罚，给观者直面深刻的打击，引以为戒。
如今社会存在重男轻女、过度宠溺、只养不教等这些都会导致孩子认知的缺失，电影那个老警察说：
“那个孩子说，我不知道这样打下去是会打死人的。”
那个富家女每做错一件事情，会说“你需要多少钱，我可以给你”，“这笔钱够他家过下半辈子”，“你收了钱我才能安心”。
错的是孩子吗?不是的，养不教父之过，生养却不教育一味的指望老师，老师又能管得了多少。
那种自以为高高在上，旁人就低几个阶级就是素质差承受能力差的家长。那个孩子木讷空洞甚至有点自信满满的嘴脸在眼前挥之不去。
她是恶魔吗?她是无知，以为所有事情钱都能摆平。背后的推手，家长才是真正的恶魔。
电影很真实，但也由于过于而被要求删减整改了很多。跳楼后的场景，霸陵扒衣服的场景，埋尸体的场景......
真实得也挺好的吧，告诉那些不知道人是会死的孩子，人是真的会被羞辱致死的，未成年不是挡箭牌。
陈念很幸运遇到了小北，但遇见的前提也是因为陈念在小北被打的时候没有选择做一个旁观者。
中国的古话都很有意思，有因必有果。
陈念选择了帮助小北，而小北选择了保护陈念。
“你守护世界，我守护你。”
当我们选择做一个旁观者的时候，下一个轮到你也不会比上一个受欺负的人好过。
别人的经历不好说，就说说自己的吧。刚上初一的时候班里有个智力缺陷的人，家里人都想他能读完书，上学的时候家里也少了人照顾他就让他来上学。
每天在学校那些不学无术的人都喜欢来找他麻烦，我们都是旁观者，因为那些人在我们眼里就是恶霸，学校里面欺负人威胁人，出了学校门口就打架勒索没有人敢去举报他们，也没有证据。
直到有一次他们在班里面堵着那个人一直抽他耳光，我实在是忍不住看不下去了，随手搬起了凳子就砸过去，他们那群人里最无赖的那个直接就过来打我，两个人打了起来，虽然打不赢但是那个人之后就没怎么受欺负了。
打架不对，不要学哈。
从小家里人就和自己说“不能打架，人不犯我我不犯人。但是人若犯我打不赢也要打回去。”家里人还会千叮万嘱被欺负回来一定要说出来。
那时候因为打抱不平维护过好几个同学，那些混混里会传我是个有背景的人，不能惹。真的被欺负如果你挺起腰板刚回去，他们就怂了。霸陵往往爱欺负的是不敢说的人。
受欺负请不要忍着，家长们也请不要和孩子说“注意一下同学之间的关系”，“好好和人相处”“怎么就挑上你，从自己身上找原因”。坏人看上你只不过是个随机事件。
防人之心不可无，但谨记一心向善。
在你还是孩子的时候，不能熬，挺不住就说出来，如果老师不能帮你就找父母，父母不理解就找警察，警察不帮忙我们还有网络，网友在陪着你。
在你跳水成为大人后，难过说出来，亲朋好友不能说还有不相识的网友，我们可以当故事听听，你说出来也会好受很多。
少年闰土心得体会篇十四
闰土是一位出色的作家，在他的作品中，蕴含着许多思想和哲理，让读者在阅读之余，颇有感慨。我是一位喜爱闰土的读者，读过他的作品后，我深深感悟到了许多人生的道理。在此，我将分享我所体会到的一些闰土作品中的思想和心得。
一、想要改变，就必须努力。
闰土的《寻找自己》中，男主角昀生从一个乡下的小孩变成了一个有成就的暴发户，中间的过程是艰苦卓绝的。在我看来，昀生能够取得今天的成就，是因为他坚信只要努力，就能改变命运。我认为我们每个人都能通过努力改变自己的现状。当我们习惯了舒适的生活后，我们就很难再去冒险向前。然而，只要我们勇于改变，就能够获得更多。
二、不要轻视一个人的力量。
闰土的《儒林外史》中，文章中的主人公王爷虽然是一个普通的文官，但他的一己之力能左右整个乡村。我们在日常生活中常常会看到一些人在某个领域取得了极大的成就，他们之所以能够取得成功，就是因为他们相信自己能够改变世界。我们在做事中不能轻视一个人的力量，因为一个人的力量也可以改变世界。
三、珍爱自己的生命。
闰土的《择天记》中，主人公拟室秋并不是一个幸运的人。面对生活的困难，他能够保持良好的心态，活出真实的自己。我认为，生命是非常珍贵的，我们必须要好好珍惜自己的生命。任何的困难都可以被克服，只要你不放弃，继续努力，总会有一天成功。
四、信任是一种鼓励。
闰土的《山海经》中，主人公鸠摩智在那个黑暗的世界中，始终保持着一种信任。在我看来，信任是一种鼓励。所有的人都需要信任，因为信任可以给予我们勇气去面对生活中的挑战。在社会中，我们需要与各种人打交道，靠的不仅是金钱，更多的还是信任。
五、成功不是终点，而是起点。
闰土的《锦衣卫》中，主人公杜双飞是一位出色的锦衣卫，但他并没有因此而满足，而是不断追求更高的成就。成功源于努力，但成功不是终点，而是起点。我们成功后，不应该沉浸在过去的荣光中。我们应该不断追求更高的目标，挑战更大的难关，创造更多的价值。
总之，闰土的作品不仅给我们带来了阅读的乐趣，还让我们悟到了许多的人生哲理。我们不要害怕失败，因为只要我们跨出一步，就有了迈向成功的机会。我们也要珍爱自己的生命，让自己的每一天都有价值。信任、勇气、努力，这些品质将会成为我们向上的重要动力。成功从来都不是终点，而是我们向更高目标努力的起点。相信这些闰土作品中的思想和心得，能够对大家在人生之路上有所启示。
少年闰土心得体会篇十五
我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不可是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不必须，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。
当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自我不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声：“闰土哥!”而闰土默不吭声。之后，又喊了一声：“老爷!”我明白他俩的友谊不那么深，原先的大海已如一条溪水。
少年闰土心得体会篇十六
本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。
是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试：
1、由扶到放。
从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。
2、启发想象。
闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。
3、体会感情。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
4、读写结合。
课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。
5、课后拓展。
课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
6、合理安排课堂教学结构。
第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。
教案示例一。
20.
第一课时。
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入 。
1、谈话。
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）。
二、预习课文。
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况。
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）。
四、学习描写闰土外貌的内容。
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）。
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈。
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）。
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书：健康 可爱。
五、指导课后思考·练习4。
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序。
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼。
七、布置作业 。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计。
第1234页 。
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