最新未来的车教案反思（精选21篇）

教案不仅可以帮助教师提高教学能力，也能够提高学生的学习效果。教案的更新和改进要根据教学实践的反馈及时进行调整。最后，小编为大家准备了一些关于教案编写的常见问题解答，希望对大家有所启发和指导。

未来的车教案反思篇一

活动目标：

1、了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。

2、培养幼儿的言语表达力。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

粽子、艾草、蒜头、鸭蛋网等。

活动过程：

1、谈话导入。

2、为什么在这段时间里人们都要包粽子、吃粽子？（幼儿讨论后，教师可以向幼儿介绍端午节的传说）。

说说端午节的古老故事。

3、提问：你们知道端午节还有哪些习俗？（门前挂艾草和蒜头、赛龙船、胸前挂鸭蛋网）。

教师出示艾草、蒜头，了解它们的特征，讨论它们可能有的用途。

4、拓展谈话范围：为什么在端午节时家家户户门前挂艾草和蒜头？（幼儿讨论）。

教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、蒜头的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。出示鸭蛋网，讨论鸭蛋网的用处及来历，并欣赏鸭蛋网的造型、结构美。

5、活动延伸：请幼儿将自己的鸭蛋网带到园，分组谈论自己的鸭蛋网的形状、来源，欣赏其结构美。

活动反思：

端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感。中华民族的文化源远流长，大班幼儿的认知特点具体直观形象，本活动开始部分我让幼儿初步感知一些中国民俗文化，出示了粽子、龙舟、香袋等，激发幼儿对民族文化的兴趣和情感，使孩子有一些感性的认识。

未来的车教案反思篇二

活动准备：

1.自制多媒体课件《不说话的朋友》。

2.准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。

活动过程：

（一）激发参与活动的兴趣。

1.利用多媒体课件，引起。

幼儿兴趣。（课件1）。

2.参观文化广场的公用设施，交流生活中常见的公用设施。（课件2）。

提问：你看到有哪些东西是为我们服务的？

（二）认识路灯和健身器材的作用，萌发爱护公用设施的意识。

1.认识路灯的作用。（课件3）。

2.讨论：路灯是我们的朋友，我们应该怎样保护我们的.朋友呢？

3.了解健身器材及其作用。（课件4）。

小结：所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大帮助。可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。

（三）引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施，进一步累积知识经验。

1.幼儿讨论，说说自己认识的公用设施。

2.欣赏各种公用设施。（课件5）。

（四）我为小区请“朋友”。

1.展示“未来小区”画板，激发参与活动的积极性。

2.请幼儿为小区请朋友。幼儿操作，自由交流。

活动延伸：

1、在日常生活中继续探索更多的公用设施，并和同伴一起分享。

2、在美工区设计未来的公用设施。

设计意图：

在我们的身边有许多朋友，而作为不说话的朋友——公用设施，它不仅给人们的生活带来了方便，更是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。在日常生活中，孩子们也看过、用过一些公用设施，但是对公用设施的无私美好、默默无闻和倾心服务于人的精神以及该如何爱护了解不多。为了让幼儿认识更多的公用设施，体验公用设施给人们带来的方便，激发幼儿喜爱和保护公用设施的情感，形成爱护公用设施人人有责的公德意识，我们设计了《不说话的朋友》这个活动。首先，从幼儿日常生活入手，让幼儿看看、说说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉或曾经用过的公用设施，激发幼儿探索公用设施之情。接着利用信息技术展示铁路、汽车等，名为欣赏，实为对公用设施作用再度展示，拓展幼儿的知识，使他们感受到不说话朋友的巨大作用，从而把情感投射到没有生命的物品上，激发对公用设施的热爱之情。最后通过富有生活情趣“我为小区请朋友”这一环节，让幼儿充分利用已有的经验，通过贴贴、说说、体验到公用设施给人们带来的方便，懂得了人人要爱护公用设施。整个活动使幼儿认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，有了它们我们的城市会越来越美丽，我们的生活会越来越文明、安定，从而使幼儿对公用设施的喜爱和爱护之情得到了升华。

活动目标：

1.初步了解一些常见的公用设施，知道它们给大家带来的好处，是我们不说话的“朋友”。

2.激发对公用设施的喜爱和爱护之情。

3.能大胆地表达自己的感受和想法。

未来的车教案反思篇三

活动目标：

1.通过游戏活动，培养幼儿的想象绘画的能力。

2.培养幼儿从外观、功能上考虑会场的设计，并用简单的'语言大胆表述。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备：

画纸、记号笔。

活动过程：

2.幼儿讨论、比较。

5.幼儿互相讨论后作画，教师指导幼儿作画、添画背景。

重点：激发幼儿的想象力。

难点：从外观、功能上考虑会场的设计。

6.师生共同讲评：你最喜欢哪幅画?为什么?

7.鼓励幼儿向别人介绍自己的作品，参与环境展示。

未来的车教案反思篇四

目标：

1.通过游戏活动，培养幼儿的想象绘画的能力。

2．培养幼儿从外观、功能上考虑会场的设计，并用简单的语言大胆表述。

3．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

准备：画纸、记号笔。

过程：

2．幼儿讨论、比较。

5．幼儿互相讨论后作画，教师指导幼儿作画、添画背景。

重点：激发幼儿的想象力。

难点：从外观、功能上考虑会场的设计。

6．师生共同讲评：你最喜欢哪幅画？为什么？

7.鼓励幼儿向别人介绍自己的作品，参与环境展示。

编后语:。

主题“未来的世博会会场”有较强的时代感；另外，以“以前的房子和现在的房子有什么不一样”作为想象的切入点给孩子搭了台阶；整个设计虽文字上简略但对师生都有较大的生成空间。

活动反思：

主题“未来的世博会会场”有较强的时代感;另外，以“以前的房子和现在的房子有什么不一样”作为想象的切入点给孩子搭了台阶;整个设计虽文字上简略但对师生都有较大的生成空间。

未来的车教案反思篇五

活动目标：

1.通过游戏活动，培养幼儿的想象绘画的能力。

2.培养幼儿从外观、功能上考虑会场的设计，并用简单的语言大胆表述。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的'情感和体验。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备：

画纸、记号笔。

活动过程：

2.幼儿讨论、比较。

5.幼儿互相讨论后作画，教师指导幼儿作画、添画背景。

重点：激发幼儿的想象力。

难点：从外观、功能上考虑会场的设计。

6.师生共同讲评：你最喜欢哪幅画?为什么?

7.鼓励幼儿向别人介绍自己的作品，参与环境展示。

活动反思：

主题“未来的世博会会场”有较强的时代感;另外，以“以前的房子和现在的房子有什么不一样”作为想象的切入点给孩子搭了台阶;整个设计虽文字上简略但对师生都有较大的生成空间。

未来的车教案反思篇六

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

4、对学生进行理想主义教育。

1、激发想象欲望。

2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。

课外观察、搜集、预想。

一、创设情境，激趣导入。

1、讲述古人插翅飞天对太空的神秘遐想和“神舟5号”升天的雄伟场面。

出示课件图片一。

出示课件图片二。

在20xx年10月15日这一天，万户的梦想终于实现了！我们中国的神舟五号载人飞船进入预定轨道。从这一刻起，杨利伟成了浩瀚太空迎来的第一位中国访客。中华民族千年的飞天梦想终于成真！

2、“神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦，同时也向我们证明了一个真理：只要敢于想象未来，我们的梦想就有可能变成现实。一切皆有可能。（板书：一切皆有可能）。

师：今天，让我们也来学习先辈，展开想象的翅膀，一起来畅想未来吧！（板书：畅想未来）。

二、互动交流，展开想象。

1、展示“未来世界”小报。

师：课前老师就布置了大家把你最感兴趣的未来的事物画出来，现在请同学来展示你的图，并给大家介绍介绍自己畅想的世界是怎样的或者你想象的东西是什么样子的。

师：同学在展示的时候，听的同学请注意看、仔细听、认真想，

他的想象是否大胆、新奇？他的叙述是否清楚、明白？板书：想象大胆新奇叙述清楚明白）。

2、生上台展示介绍，做到分类展示，广泛开辟习作思路。

3、展示一张即时请生评议。师提示：你认为他的内容清楚、明白，那他是从哪些方面来说清楚的？谁介绍的方式比较特别、有趣？（相机板书：样子、作用、使用）。

4、小组合作想象现在请4人小组的同学相互交流自己的画报，同学在介绍的时候，有疑问你可以向他提出来，大家相互学习，相互补充。

师蹲组搜集信息，引导想象。

师：说说通过交流，你有什么收获？

三、引出习作，明确要求。

同学们，你们的想象力可真丰富啊，你们畅想的未来多美好啊，老师真为你们感到骄傲！说到骄傲啊，老师刚才在讲万户飞天这个故事的时候还讲漏了一点！因为万户飞天是人类第一次有文字记录的“登月计划”，为了纪念这位这位“人类第一个试图利用火箭飞行的人”，月球上的一座环形山被命名为“万户山”，这难道不值得我们骄傲吗？同学们，你希望未来的神奇钢笔以你的名字命名吗？你希望未来的神奇宇宙飞船以你的名字命名吗？好！就请你把你畅想的未来写下来吧！像万户一样，用文字记载证明你是历史上第一个有这种梦想的人！这就是我们这节习作课的内容。

师小结：我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”，写一篇想象作文，题目就是“未来的——”

四、再次想象，草拟作文。

1、师：请同学们在画报原有想象的基础上再次想象，想好了可以动笔拟定草稿，把精彩部分写下来。记得用上积累的好词好句，注意内容要具体，句子要通顺。

2、生想象后拟稿。

3、展示学生作品，生与生之间互动，口头评议。教师相机点评。

五、总结延伸，憧憬未来。

师总结：同学们，你们畅想的未来是多么美好啊，个个都是博士、个个都是发明家，你们希望把梦想变成现实吗？那就让我们来和时间赛跑吧！抓紧每分每秒，认真学习科学文化知识，早日让梦想成真！

六、布置作业：整理抄正。

板书设计：

畅想未来一切皆有可能想象奇特、大胆。

样子。

作用。

叙述清楚、明白。

使用。

未来的车教案反思篇七

活动目标：

1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。

2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。

活动准备：

1、文字卡片，卡片上写有：梨子、小提琴、小松鼠、狮子、兔子以及相关的小图片（正面图、反面字）。

2、用文字写好整个一个故事内容。

3、制作一本大书、一只梨子、一把水果刀。

4、幼儿人手一本小书。

活动过程：

1、出示实物引起幼儿的兴趣。

2、请幼儿和动物做朋友。

（1）今天，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看看是谁呀？

（2）老师分别出示小松鼠、狮子、兔子等相关小图片，幼儿认识小动物。

（3）这些小动物我们都认识了，我们一起来念一遍：小松鼠、狐狸、狮子、兔子，认读汉字。

3、出示大书，老师讲故事。

问：好听吗？小松鼠把梨子当成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出来的？（幼儿回答）。

4、老师边分段讲书，边翻大书让幼儿一页一页读。

（1）小松鼠做好了小提琴，在松树上拉小提琴。（幼儿认读：小松鼠拉琴）。

（2）森林里发生了什么事？（幼儿认读：狐狸追小鸡、狮子追小兔）。

（4）晚上，小动物都来到松树下听音乐，听着听着都陶醉了。

（5）请幼儿给故事起名字。（出示汉字卡片：梨子小提琴，幼儿认读）。

5、幼儿看图书（小书）。

（1）动物朋友在和我们小朋友做游戏呢，它们就藏在这本书里，请你一页一页仔细看并把它们找出来。

（2）幼儿看图书、找汉字。

6、幼儿认读整个故事。（文字）。

（1）你是看什么讲述这个故事的？

（2）我们一起来看着文字讲这个故事。（师生共同认读文字故事）。

老师小结：许多小朋友都很能干，都能看着文字讲故事了，请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

活动反思：

《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的`思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我和你》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子们表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。此时的我扮演着大树和孩子们一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所带来的乐趣。

未来的车教案反思篇八

活动目标：

1.初步了解一些常见的公用设施，知道它们给大家带来的好处，是我们不说话的“朋友”。

2.激发对公用设施的喜爱和爱护之情。

活动准备：

1.自制多媒体课件《不说话的朋友》。

2.准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。

活动过程：

(一)激发参与活动的兴趣。

1.利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。(课件1)。

(二)认识路灯和健身器材的作用，萌发爱护公用设施的意识。

1.认识路灯的作用。(课件3)。

2.讨论：路灯是我们的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢?

3.了解健身器材及其作用。(课件4)。

小结：所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大帮助。可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。

(三)引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施，进一步累积知识经验。

1.幼儿讨论，说说自己认识的公用设施。

2.欣赏各种公用设施。(课件5)。

(四)我为小区请“朋友”。

1.展示“未来小区”画板，激发参与活动的积极性。

2.请幼儿为小区请朋友。幼儿操作，自由交流。

活动延伸：

1、在日常生活中继续探索更多的`公用设施，并和同伴一起分享。

2、在美工区设计未来的公用设施。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

未来的车教案反思篇九

1、能听懂儿童广播《未来的蔬菜》，记住主要内容，初步学会听记广播的方法，《未来的蔬菜》。

2、能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯，声音响亮。

3、了解各种蔬菜的新品种，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

二、教学重点、难点。

在教给学生听记广播方法的同时，知道学生复述广播的内容。

三、教学过程。

1、组织游戏，激发兴趣。

2、交流讨论，揭示目标。

3、初听广播，感知大意。

a、听配乐录音《未来的蔬菜》。

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。

c、质疑：说说有什么地方没有听清楚。

提出不理解的问题仔细听。

4、再听广播，记住内容。

a、要求学生带着没听清楚的地方和不懂的地方仔细听。

b、说说广播向我们介绍了哪几种不同的蔬菜，小学三年级语文教案《《未来的蔬菜》》。

5、扮演角色，知道复述。

a、自由练说：选择1——2个你感到特别新鲜的内容说一说，要求说话连贯，声音响亮。

b、角色扮演同桌演练，互相评议。

6、小结延伸，丰富见闻。

四、小结：

延伸把广播的内容讲给父母、朋友听。

未来的车教案反思篇十

1、能围绕话题，讲述自己喜欢的汽车。

2、通过玩汽车，大胆讲述汽车的外形特征及用途。

活动准备。

1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。

2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。

活动过程。

1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。

教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车？你最喜欢哪种汽车？为什么？提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。

教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：

你最喜欢什么汽车？它是什么颜色的？

汽车的外形是怎样的？

它有什么用处？它能做什么？

3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。

教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车？这种汽车是什么样子的？有什么用？

教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的.闪电一样。

幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。

活动反思：

本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。

不足之处：

由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。

未来的车教案反思篇十一

1、能大胆想象未来的车。

2、尝试运用不同的方法展现自己的想法。

绘画制作的有关材料，实物投影仪。

——“想想你在马路上见过什么车?”

“你最喜欢什么车?”

幼儿泛讲，教师倾听幼儿的想法。

鼓励幼儿在集体面前交流。

——“未来的车是怎么样的呢?有没有车轮?用什么作为燃料?”(供幼儿思考)

将幼儿的作品贴在未来的'城市和农村的背景图上，相互进行交流。

我设计的车(艺术)

体验大胆想像，设计有趣、奇怪的车辆的乐趣。

各种车辆的图片、范例一幅、幼儿用书《我设计的车》

出示各种车辆的图片：

——“图片上有写什么车?它们有哪些不同?”(外形、速度等)

出示范例，幼儿欣赏：

——“你喜欢这些车吗?为什么?”

“我们也来设计一辆车，它有什么特点呢?”

幼儿讨论：外形、速度，启发幼儿大胆想象。

幼儿动手操作，教师观察、指导。

将幼儿的作品贴在墙上，相互交流自己设计的车。

未来的车教案反思篇十二

《未来的汽车》是依照国家课程标准低年级学生阶段学习目标，结合“综合·探索”学习领域的教学要求进行设计。从培养学生的造型方向色彩能力出发，把从普通的汽车引导未来的汽车造型作为活动目标，引导学生通过观察体验活动，从而锻炼学生动手操作、观察表现的实践能力，增强学生的创新意识和探索精神。

从这点出发，教师应当把引导学生进行汽车造型、方位体验活动放在重要位置，让学生通过观察体验、小组比赛活动，增强可以从不同的方位来表现。同时，将活动所产生的体现学生创新精神的结果——未来的汽车造型进行乐趣升华，变成一种精神动力，激人奋发。最后，通过选拔设计师形式，体现本课在学科综合方面的完美性，从而进一步拓展教学目标，激发学生对科技知识探求的兴趣，达到一种课外有课的教育延伸效果。

学生的汽车创造、方位体验活动是本课的重点，寻求造型的新异与美观。教师应当给学生提供丰富的感性材料，包括实物图片和作品效果，学生在此基础上获取了大量的感性素材，对设计效果进行科学的'设想。

本课教学成功，有以下几点体会：

1．把握重、难点。在学生的创作过程中，做是第一位。做得美观、独特是教学的深化。学生怎样做，跟教师的引导有很密切的关系。教师在范品和图片的选择上要做到有特色，有代表性，能够拓展学生的创新思维，要能够体现重、难点。

2．重视作品的评价方式。采取灵活实际的评价形式，让学生采取推广产品的方式对自己的创作成果进行介绍，通过学生转换角色来进行集体的评价，产生比较公正结果。这里要注意的是学生转化的角色的选择。本课我让学生转变为参加展示会的商家，根据自己的喜好进行综合的评价。

总之，学生在创作的过程中，教师的准备与引导很重要。如果评价方式运用得当，在最后的阶段必将产生本课的高-潮，这样很自然地将课的内容进行了拓展与延伸。

未来的车教案反思篇十三

我给他们介绍霍金，霍金的简介注释有，我们一起静静看。然后，我介绍了霍金到中国来接受记者采访时的一段话：记者问：“在您探索宇宙的漫长而又艰难的过程中您认为最享受的一件事是什么？”霍金用他还能活动的两个手指按动按钮，回答：“尽管我的'身体深受限制，我的思想却可以自由探索宇宙，回到时间的起点，到黑洞中去探索，我的思想是没有办法被禁锢的。”记者：“您是否还有梦想？”霍金：“我还有很多事情需要完成，当我们失去自己的梦想的时候，我们就死掉了。”记者：“请用三个字来形容您自己，好吗？”霍金：“乐观、浪漫、固执。”

当我们在分享着这些故事的时候，我觉得同学们被深深地打动了，当一个人沉醉于自己的事业中，这个世界就组成了一个神秘而神奇的世界，陶醉其中，即使艰难也是趣味无穷啊！不论是自然科学还是社会科学，不论是科学还是艺术，不论是什么职业，只有热爱才能成为事业。

未来的车教案反思篇十四

教学实践总体上来说是挺成功的，各个环节能有序顺利推进，课堂气氛热烈、师生配合好、学生作业完成度高。但是细想仍存在着一些顽疾，主要表现在以下几个方面：

一、思维受限制。

让三年级的学生用夸张的手法画人并不难，因为他们现在这个阶段所画的事物主观意识本来就是很强的。但是如何引导学生有目的地去夸张变形就存在着一定的难度了。在这节课的教学中尽管我一再强调：要画出自己的个性，但是巡堂的时候我发现学生创造性思维还是很受教师范图的局限。欣赏作品环节应多给学生欣赏不同风格不同表现手法的画，让学生明白绘画形式的多变性。

在“未来的我”环节的讲解中，学生对自己将来的样子基本上是没有什么概念的，而且老师也没有能力提供科学保证的依据，只能在整体上对学生进行引导。如果我们纠缠于这种不确定的因素那么想象思维就很难打开。我们应该从一开始就设定一个天马行空的想象基调，本节课所呈现出来的作业效果是漫画式的，身高头长等比例问题应该摒弃，只要让学生有长高了长胖（瘦）了的意识就行。对三年级的学生不需要讲解过于专业的知识，那样只会束缚学生的想象力局限他们的创造力。

二、构图。

学生的绘画构图总是无意识的偏小，画的东西小小的在画纸上缩成一团。为什么每次上课都强调一定要画大点！一定要画大点！他们还是画那么小呢？如何正确引导学生学会合理的构图呢？我觉得可以采取一些“硬性”的措施：1、教师示范时可以在黑板上按照学生用纸的比例画一个框，然后再在里面示范。因为平时示范可能很随意就在黑板中间或者一侧就画了，画的东西和黑板的比例肯定是很不协调的，所以给示范一个“框”就很有必要了。2、让学生学会“定点”。尽管学生明白物体的大小比例，但是因为孩子们的思维发展还不是很成熟，对所画形体的把握难免失调，所以先给画面定点能对构图起到一定的限制作用。

三、速度。

学生的作业速度太慢了。我这节课的时间安排是：教师讲课十五分钟、学生练习二十分钟、五分钟的作业展示点评、小结。给学生练习的时间足够多的了，但是到最后还要多给两分钟作业才能完成。回想一下学生练习，浪费时间的主要是学生作画程序太繁琐：“定点、铅笔起稿、油性笔描线、上颜色、总体协调。”我觉得“铅笔起稿”这个程序可以省略，因为学生在“铅笔起稿”的时候总是不停地用橡皮在擦，这样一来就很浪费时间了。而且，用铅笔起稿最后呈现出来的作业往往比较小气，失去了儿童画那种童真和无拘无束的味道，所以“铅笔起稿”这个环节应该去掉。

四、点评。

学生在自我点评环节中往往不知所谓，是因为评价的标准不明确。虽然绘画作品的评价是极具主观能动性的，但在评价之前应让学生明确本节课作业的要求。例如本节课的作业设计中我就很具体地点明了作业要求：作业要求：a、《现在的我》b、《未来的我》任选一个题目进行创作，尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象。要求主题突出、构图饱满、造型童稚可爱。那么学生在自评的时候就可以参照作业要求中“主题、构图、线条、色彩”等方面进行评价。其实这些评价标准在大部分课堂作业评价中都是适用的，我们在平时的课堂练习中就应有意识地在这方面引导、锻炼学生。我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。重视作业练习的评价过程，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功的快乐和喜悦。本课努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。

问题总是在实践的时候凸显的，所以多实践勤思考对以后的授课有很大的帮助。

未来的车教案反思篇十五

教学过程：

一、导入新课：

活动一：诗朗读。

邀请一名同学朗诵诗《未选择的路》。

（多媒体播放）附：未选择的路。

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

我却选择了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，很少留下游人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径绵延无尽头。恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——。

而我选择了人迹更少的一条。

从此决定了我一生的道路。

教师总结：即将初中毕业的我们,也同样面临着选择.是选择升学,还是选择就业?其实是无论是升学还是就业,意味着我们将面临着毕业后的分流.这节课让我们一起探究初中毕业话分流这一课。

二、讲授新课：

活动二：（多媒体播放）我该怎么办？

师：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？当你在规划初中毕业后的人生道路时，也会像小刘一样苦恼吗？请你帮帮他。

学生：讨论完成。

教师引导：其实，人的一生充满了选择，尽管我们现在还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长。但随着年龄的增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多。人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

教师：在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周围的不同声音，受到各种因素的影响。这时候我们一方面要认真听取父母、老师的建议，另一方面要弄清自己的真实需要。当两者发生冲突时，我们应该主动跟父母、老师交流，告诉他们自己的真实想法以及这样想的理由，只要是合理、正确的，相信他们会理解我们。

活动三：（多媒体播放）它山之石,可以攻玉。

（多媒体播放）济源市教体局关于公开招聘中小学教研员的实施方案。

招聘条件。

（一）具有良好的思想品德和职业道德。遵纪守法，热爱教育事业。爱岗敬业，教书育人，为人师表。思想解放，求实创新，具有吃苦耐劳、拼搏奉献精神。

（二）具有较高的学术素养。治学严谨，学风朴实，教风端正。了解本学科的学术动态，有扎实的教育理论和专业知识，有较强的研究和写作能力。

（三）具有较强的业务能力。对本学科的课程标准、教材等有较深入的研究，能够把握新课程改革方向，有较强的组织能力，指导广大教师做好教育教学工作。具有一定的计算机操作水平。

（四）具有显著的教学教研成绩。教学教研水平较高，在全市有一定影响。在学科建设中能起到专业引领作用，在教育教学改革中成绩显著。

未来的车教案反思篇十六

经过几次模拟考试，发现部分学生的作文失分很多，虽然九年级的学习到了冲刺阶段了，作文水平的高低已经定型了，但我感觉有些作文技巧有必要重新给学生总结归纳一下，让学生在中考中尽量在作文上少失分。

一，在写作文前，虽然不一定列出书面提纲，但一定要在头脑中想清楚怎样布局谋篇。

例如前几天学生写的一篇作文，要求谈谈自己的生活方式及怎样改善提高自己的生活习惯。有些学生在写前不经过思考，把自己的生活习惯描叙的完美无缺，以至于后面的改善提高无法下笔了，所以一定要让学生记住写前要对整篇文章进行规划。

二，作文中使用的.句型尽量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，这两句虽然都是简单句，但肯定是后者更地道。前者有点中式英语的味道。复合句、倒装句也可以适时的用用，但要保证不出错，否则还不如用简单句。

至于其他的注意事项，像书写的规范，审题的细心等考试前也应和学生再仔细的谈谈。

未来的车教案反思篇十七

一、学习目标：

（1）诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵；

（2）掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧；

（3）增强学生直面困难、热爱生命的意识。

二、学习重难点：

（1）通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵；

（2）学习本诗抒发情感的艺术技巧。

三、学习流程。

模块一、情境引读。

1、文学常识。

请同学们阅读下面的材料，了解作者和该诗创作的背景。

（1）作者简介。

《相信未来》使用不绝望的诗人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代kai始诗歌创作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966--1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。

食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

（2）写作背景。

此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰暗的诗，相信未来就是否定现在。”

(3)同学们还能搜集一些有关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。

2、基础知识。

请同学们在文中标注重点字词，给下列加点字注音。

灰烬摇曳（）笔杆（）。

给以（）给予（）脊骨（）。

模块二、整体感知。

1、请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。

注意：参照课本第10页活动体验4示例。

以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。

2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由。

未来的车教案反思篇十八

该诗写于文革最疯狂时期的1968年，作者时年20岁。有关时代背景与作者生平不在此赘述。

之所以不赘述，一方面是时代背景资料大家都比较熟悉无须赘述，并且我们绝大多数读者所能了解的作者生平基本上都是二手资料，甚至可能是牵强附会、道听途说；另一方面也更重要的是，许多文学艺术作品的意义，绝不仅仅局限于其时其地其人其事，而是能够超越时空，价值永存的。因而我们去理解欣赏这些作品时，就不必太过拘泥于作品的写作年代与作者生平。

此诗就能够称得上是一首超越时代、价值永存的作品。

按照通常的划分，全诗能够分为七节，每四句一节。我略微留意了一下，网上的各种版本，以及一些印刷品，有的排版是全诗不空行，有的排版则是每四句空一行。究竟诗作者的原始手稿是否有空行则不得而知。

作品第一、二、三节，是作者反复表述“我”相信未来，这个没有太大的异议。但其中的具体词句该如何理解与处理，则是众说纷纭。

我认为这种给诗中的词句一一对号“赋值”的分析，绝大多数纯属主观臆断生拉硬扯。

事实上除了叙事诗，以及少数确实暗含指代寓意的诗歌之外，绝大部分的抒情诗中的词句都是虚拟写意的，并不具体指代某个特定的人或事物。这一点对于音乐、绘画等其他一些艺术形式的许多作品也是一样的道理。我记得多年前，在一次谈话节目中，著名歌手刘欢半开玩笑地“代表众多好奇的听众”问词曲作家李海鹰，歌曲《弯弯的月亮》中写的“阿娇”究竟是谁，李海鹰当时的回答完全能够作为此类问题的标准答案：歌中的“阿娇”就像一幅写意山水画中的一个人，并不特指某个具体的人。如果我们硬要把所有艺术作品，异常是抒情写意类作品中的某人某物一一作写实的对号入座，非但无助于对作品的理解，反而会误入歧途甚至误导受众。

此诗按我个人的理解，第一节所表述的是在物质生活的困苦中“我”相信未来；第二节则意指在精神世界的失意（紫葡萄和鲜花皆可比拟为完美的愿望与追求）时“我”相信未来；而第三节则是直抒胸臆“我”要坚定地纯粹地义无反顾地相信未来。

在众多的朗诵版本中，前三节有个别字词略有差别，其中有的差异无关紧要，而有的则是有问题的。比如有位名嘴将“炉台”一词读为“烛台”，显然应当是错误的。因为虽然蜘蛛网封了烛台封了窗台甚至封了阳台也不是不能够，但它们都与“灰烬”、与“贫困”没有像炉台那样直接的关联。

最大的分歧在第三节的前两句。一种读法是：我要用手指那涌向（有读作“指向”显然错误）天边的排浪，我要用手掌那托起（有读作托住）太阳的大海；另一种读法是：我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托起太阳的大海（有的干脆把“掌”改为“撑”）。简言之，就是“指”与“掌”究竟是作名词还是动词。我个人理解作动词是错的。正确的理解应当是手指与“排浪”、手掌与“大海”都是同位关系，即用排浪来比拟手指、用大海来比拟手掌，显示了诗人极佳的想象与宏大的气势。并且这样解释也与后面的“摇曳着……笔杆”一句十分契合，即用排浪般的手指与大海般的手掌，摇曳着笔杆写……，前后四句语意十分贯通。而如果把指与掌作动词解释，那么（指着）“排浪”和（撑着）“大海”二句就与后面摇曳着笔杆写……二句没什么关联度了。

诗的第四、五、六节是表述为什么要相信未来。这个总体上也没有异议，可是各路赏析文章对这三节洋洋洒洒的侃侃而论（网上文章资料抄来抄去的也不少），似又都没有抓住关键。

第四节内涵比较清楚：未来的人们旁观者清，因而比身在风尘身处云雾中的我们站得更高，看得更深远、更透彻，更能识庐山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的关系，都是虚指未来人们看问题的视角与眼光。

不少文章把第五节的“腐烂的皮肉”等等理解为“表面的创伤”、“暂时的困难”，而将第六节的“脊骨”等解释为“民族的脊梁”、“我们的精神支柱”等等，我认为都是错误的。

理解这两节的关键，是要注意到其中都有“迷途”和“失败”两个相同的词这一细节。

因而我个人的理解是，第五节中人们或正面或负应对待的，是“惆怅”、“苦痛”这些我们对自身经历与作为的自我感受；而第六节中人们评定的，是“失败和成功”等等我们的经历与作为本身。因而作者的意思应当是：此刻我们的种种自我感受都是浮云，将来都是“腐烂的皮肉”，人们或同情或嘲讽都无关紧要；而我们的“探索、迷途”等等经历与作为本身才是最重要的，是永远不朽的“脊骨”，是会被“热情、客观、公正”评定的！而我“焦急地等待着他们的评定”显然不是要快点奔向未来，而是要进取认真地把握好此刻，以待未来人的评定。

诗的最终一节，应是对全诗的总结。“相信……努力”、“相信……年轻”二句看似与相信未来无关甚至矛盾，其实不然。我个人理解作者想要表达的是：正因为我们坚信未来人们会有客观公正的评定，所以才应当把握此刻年轻的优势，珍惜我们的生命，以努力塑造我们的“脊骨”即我们的人生经历与作为。

未来的车教案反思篇十九

尊敬的老师，亲

爱

同学

大家好！

今天我在国旗下讲话的题目是《反思过去，展望未来》

眨眼间，期中考试已经结束了。不知你们是喜是忧，不管

怎样

回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中。然而，回首我的过去，我在期中考试中虽获得了优异的

成绩

立足今日，我们需擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，从中获取新知识，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。明天，又是一个起点，又是一轮朝阳，让我们打开自己的

心灵

三个月的研部生活，如过眼云烟，开学时的风光早已记录在某一瞬间，彼此记忆在脑海；第一次武体校运动会上，运动员的风采也如某种转瞬即逝的种种一去不复返……而静下心来你会发现回忆依旧，成为我们生活的一种永恒旋律，也许在日后某个人生时段又会被彼此的思绪唤醒曾经的种种。

……

可是，有时候要想做快乐的事情也不是一件简单容易的事情，一个人要志力于某些可以令自己快乐的事情，总会遇到种种阻碍因素。比如有的人会在乎周围人的看法，有的人在做决定之前又会考量种种

其他

而如今，寒假也过了1/4了，没有回家帮助父母亲做家务事，也没有为了完成导师的作业二整天呆在书房整理资料苦思冥想。而是又一次在没有任何主动申请的情况下来到“心一家”和“一群可爱的孩子”嘻嘻哈哈，过着理想的生活，更像是一种天伦之乐。

来到这里，更多的时候是一个“局外人”，而我也是在以一个局外人的身份在审视这里的一切，同时也在审视自己，想给自己找一个突破口，以成就卓越人生。

暑假

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未来的车教案反思篇二十

在讲完这节课后，有些感触，谈谈反思，以便以后收获更多。教学要从学生的实际出发，开课时我引导学生回忆自己第一支笔的来历以拉近与文本的距离，学习时学生表现不错，证明还是取得了一定的效果。

一、课文篇幅较长，以自读为主。

课文篇幅较长，以自读为主。

《语文课程标准》强调尊重学生独特的见解。我出示图片让学生想象，这幅图与课文的第一支笔之间会有什么联系时，学生能发挥自己的想象力说出自己的联想，并能用语言表达，学生的表现还是可以的。我让学生在读中感知感悟，提倡个性化的阅读。在教学中我引导学生自读课文，画出自己感受比较深的地方，谈自己的感受、体会，培养学生的自学能力，学生的表现还是很不错的，能说出一些自己的想法，并能试着画出情节曲线。

二、时间调配有些不妥。

前面的'内容讲解比较顺利，当到理解课文中的那句话时，老师的引导太深，导致学生对此句的理解很吃力。我想这就是老师的调空能力了，应该放手让学生讨论自己解决，能理解出大概括意思方可，我在这方面还需加强。在预设的时候还要考虑全面。这也是对我自己有一个更大的提高。在此次活动中又一次提升了自己，以后还要踏踏实实的走好。

【拓展阅读】。

《第一支笔》教学设计。

教学目标：

1、解决课文生字词。

2、理解课文内容。

教学难点：正确理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”

教具：课件。

教学过程：

一、师生谈话导入。

今天我们来学习梁晓声的《第一支笔》，看看他的第一支笔的来历。

2、板书课题《第一支笔》。

二、新授。

1、出示课件，请同学们认真观察，从图中你们看到了什么?发挥你的联想，说说这幅画会和作者的第一支笔有什么联系。

2、现在请同学们打开书本，快速读课文，解决课文生僻字词，看看文章主要写了什么内容。

3、老师出示课件，让学生共同认读课文生字词后，找学生回答课文主要讲了什么内容。

4、师小结：是啊，这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了，它讲述了一个贫困家庭中求学上进的孩子和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事，精细的描写让人如临其境，请同学们自由读课文，画出感受深的地方，写出自己的体会。

5、学习课文(1-3)自然段，找出描写这去钢笔的特点的语句。

7、作者以这样一个破得不能再破的钢笔入手，接着又写了什么呢?请同学们认真读课文。

8、钢笔的来历是个完整的故事情节，请同学们试着画一画情节曲线。

9、根据情节曲线图想想，是什么原因让这个孩子想得到一支廉价的钢笔如此之难呢?

10、理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代的心里”。小组讨论。

11、老师引导学生理解。

三、师生总结:。

四、作业：

五、板书设计。

第一支笔。

儿子母亲。

穷激烈的矛盾冲突。

得到深远的影响。

未来的车教案反思篇二十一

天下兴亡，匹夫有责。不畏强暴，血战到底。这是爱国的情怀、民族的气节、英雄的气概。面对占有绝对优势装备的日寇，曾经一盘散沙、长期处于内战状态下的中国人清醒地意识到，如果没有全国全民族的大团结，不可能取得对日斗争的胜利。正是在中国共产党的强力推动下，国共两党走向合作，共赴抗日战争的最前线。

人民战争更是中国共产党的伟大发明。唤醒群众千百万，“母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场”。相信群众、依靠群众、发动群众，是共产党与生俱来的特质和本领。残暴的日本法西斯终于陷入人民战争的汪洋大海。

国共两党共同打响了抗日救亡的宣传战、动员战，把工作做到学校、工厂、农村，做到海内外，唤醒了全国各族人民，激发了他们的抗日激情和斗志，吸引了各民族、各党派、各团体及宗教人士，共同投入到抗日战争的.伟大斗争中来。

当胸佩勋章的抗战老兵与少年们一起自拍“往日少年与今日少年的合影”，当孩子们与钟爱的偶像一起读烈士遗书，听王二小、左权、赵一曼的故事，看飞虎队的老照片，诵读“诚实善良、勇敢自信、自立自强”的誓言，对于英雄的仰慕，会成为一道强烈的精神之光，照亮他们对于历史与未来、使命与责任的感悟和认知。

我们是英雄的子孙，未来是属于我们的时代！

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