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学科德育心得体会篇一
数学是一门智力体操的学科，深受学生喜爱。然而，数学学科的学习不仅仅关乎知识与技巧，更要注重培养学生的德育素养。在我多年学习数学的过程中，我深深体会到数学学科对于培养学生的德育素养有着重要的作用。下面我将从数学学科鼓励学生勤奋学习、培养学生的创新思维、提高学生的解决问题能力、在培养学生乐于合作方面展开论述。
数学学科鼓励学生勤奋学习是德育的重要手段之一。数学学科注重培养学生的逻辑思维和分析能力，要求学生在解决数学问题的过程中进行合理思考和运算。这对学生的耐心和毅力提出了很高的要求。在学习数学的过程中，我发现只有花费足够的时间和精力研究问题，才能够找到解决问题的方法。在这个过程中，我真切体会到了自己勤奋努力的重要性，也明白了只有持之以恒地进行不断的探索才能取得好的成绩。数学课堂上，老师也常常强调勤奋学习的重要性，鼓励我们不要惧怕困难，不要畏缩，努力解决难题。这种鼓励和引导促使我养成了良好的学习习惯和态度，对我的德育素养有着非常积极的影响。
数学学科培养学生的创新思维是德育的另一重要环节。数学的发展离不开数学家们的创新思维。同样，学生在学习数学的过程中也应该培养创新思维，善于从不同角度思考问题。数学学科的题目千变万化，没有固定的答案，学生必须通过不断尝试和思考才能找到解决问题的方法。数学课堂上，老师经常提倡大胆猜想，鼓励我们发散思维，希望我们能够挖掘出其他解决问题的新思路。这种思维的培养不仅培养了我们的创造力，也培养了我们的独立思考能力。通过这样的培养，我们能够更好地应对各种问题，具备解决复杂问题的能力。
数学学科在培养学生的解决问题能力方面功不可没。数学学科注重培养学生的问题解决能力，通过研究数学问题，学生能够培养一种寻找问题解决方法的能力。数学中的问题往往复杂多样，需要我们通过推理、归纳等方法找到解决问题的思路。在解决问题的过程中，我们需要保持冷静和清晰的头脑，避免过度思考和盲目猜测。这对学生的思维能力和逻辑思维提出了更高的要求。这样的培养不仅对学习数学有重要意义，更对我们培养解决各种问题的能力具有重要影响。解决问题的能力是一个人在现实生活中面对各种困难和挑战时，科学处理问题的能力。
在培养学生乐于合作方面，数学学科也有着独特的贡献。数学学科注重学生之间的交流和合作，往往要求学生进行小组讨论或分组合作。在这个过程中，学生需要相互借鉴和协作，共同解决问题。通过小组讨论，我们能够倾听不同的观点和意见，拓宽自己的思维。同时，在合作中我们也能够学会尊重和理解他人。在数学学科的引导下，我认识到一个人的力量是有限的，只有与他人合作才能发挥出更大的潜力。在我以后的学习和工作中，我也会积极主动地与他人合作，发扬团队精神，共同取得更好的成绩。
总而言之，学习数学学科不仅仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生的德育素养。数学学科通过鼓励学生勤奋学习、培养学生的创新思维、提高学生的解决问题能力以及在培养学生乐于合作方面的努力，为学生的德育素质的培养增添了一抹亮丽的色彩。作为学生，我们应该珍惜这样优秀的学科，并将学到的知识和经验运用到日常生活中，成为一名优秀的公民。
学科德育心得体会篇二
近年来，随着教育改革的推进，德育成为学校教育中的重要一环。而体育作为一门学科，也在德育中扮演着重要的角色。在我教学体育学科的这段时间里，我深深感受到了体育学科德育的独特优势，也收获了一些宝贵的体悟和心得体会。
首先，体育学科德育注重培养学生的团队合作和集体荣誉感。体育活动往往以集体形式进行，学生们需要团结协作，才能取得良好的成绩。在进行体育竞技时，我鼓励学生们互相帮助、互相配合，形成一个和谐的团队。我教导学生要冲出个人的狭隘思维，将团队的荣誉看得比个人成绩更为重要。我发现，通过体育锻炼，学生们逐渐养成了团队合作的良好习惯，增强了集体荣誉感。
其次，体育学科德育注重培养学生的坚韧和毅力。体育活动是一个需要付出大量努力和坚持的过程，成功离不开长时间的训练和艰苦的努力。我鼓励学生们在面对疲劳和困难时坚持不懈，不轻易放弃。体育锻炼中，学生们逐渐体验到了坚持的力量，他们学会了克服困难、坚持努力，取得了进步，这种坚韧和毅力也将在他们今后的学习和生活中发挥重要作用。
再次，体育学科德育注重培养学生的自信心和自尊心。体育活动中，每个学生都有机会展示自己的才华和实力。当学生在体育活动中取得好成绩时，他们会感到非常自豪和满足，这种成功经验将增强学生的自信心和自尊心。而当学生在体育活动中遭遇失败时，我会鼓励他们不要放弃，要勇敢面对，相信自己能够取得更好的成绩。通过这种方式，我发现学生的自信心和自尊心得到了提升，他们变得更加积极向上，勇敢面对挑战。
再者，体育学科德育注重培养学生的纪律和规则意识。体育活动有一系列严格的纪律和规则，参与者必须严格遵守。我在体育课上要求学生们要遵守规则，不搞破坏性行为，不欺负同学，要尊重裁判和对手。通过这样的教育，我帮助学生们建立了纪律和规则意识，他们懂得了自己在体育活动中的行为对集体、对他人的影响，形成了良好的行为习惯。
最后，体育学科德育也注重培养学生的困难克服能力和创新思维。体育活动中，常常会出现意料之外的问题和困难，学生们需要通过自己的努力和创新思维找到解决问题的方法。我鼓励学生们敢于面对困难，敢于尝试各种可能的方法。通过这种培养，我发现学生们的困难克服能力和创新思维得到了提升，他们变得更加灵活、应对问题能力更强。
总之，体育学科德育不仅仅是通过体育活动培养学生的体魄和技能，更重要的是通过培养团队合作精神、坚韧毅力、自信自尊心、纪律规则意识以及困难克服能力和创新思维等德育素质。这些素质对学生的成长和发展具有非常重要的意义。我相信，在今后的教学中，我将继续注重体育学科德育的培养，努力帮助学生们成长为全面发展的人才。
学科德育心得体会篇三
近年来，随着社会对教育的要求日益提高，体育学科在学校的地位也逐渐得到重视。作为一名体育老师，我深切体会到了体育学科德育的重要性。在教学过程中，我不断探索和总结，积累了一些宝贵的经验和体会，下面将从课程设置、教学方法、学生培养、师生关系、家校合作五个方面进行探讨。
首先，课程设置是体育学科德育的基础。体育学科作为德育的重要途径，在课程设置上需要注重培养学生的身体素质、心理素质和道德品质。通过合理的课程设置，可以使学生在实践中锻炼意志力、团队合作和自信心等品质。例如，我在课程中设置了各种形式的竞赛和运动会，让学生在竞争中培养竞争意识和团队精神。同时，也要注重培养学生的健康意识和责任心，通过讲解体育知识和鼓励学生参与体育锻炼，培养学生对自己身体健康的重视和保护。
其次，教学方法对于体育学科德育的实施起到至关重要的作用。体育课程的特点决定了我们在教学过程中应该采用多种教学方法，如示范、讲解、引导和讨论等。示范是培养学生实践能力和动作技巧的重要手段，通过做实践研究、精心准备和全力以赴，让学生在实践中去感受和掌握动作技巧。讲解是传递知识和培养学生对体育的兴趣的重要方式，通过讲解体育的规则和技巧，让学生了解和掌握体育的基本知识。引导和讨论则是培养学生团队精神和自主学习能力的重要手段，通过组织学生进行小组合作、发展思维能力和解决问题，培养学生的自主选择和自我发展能力。
第三，学生培养是体育学科德育的核心任务。在学生培养过程中，我们要注重培养学生的身体素质和道德品质。为此，我们要鼓励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质和培养健康的生活方式。同时，还要加强对学生的品德培养，教育他们遵纪守法、尊重他人、团结协作等基本道德观念。在培养学生自信心和团队合作能力时，我们要关注个别学生的发展和特长，注重发展个性和潜能，让学生在团队中得到认同和尊重。
第四，师生关系是体育学科德育的保障。良好的师生关系可以促进学生积极参与体育学科，提高学生的学习热情和学习效果。首先，我们要尊重学生，做到平等相待、平等对待，关注学生的需要和个性发展。其次，我们要关注学生的情感需求，通过与学生建立良好的师生关系，鼓励他们积极参与课堂和课外活动，提高学生对体育学科的兴趣和热情。最后，我们要坚持学生的主体地位，通过鼓励学生自主选择和自我发展，培养学生的自我管理和自我教育能力。
最后，家校合作是体育学科德育的重要环节。学校和家庭是学生成长的两个重要场所，加强学校和家庭的沟通合作，对于提高体育学科德育的效果具有重要意义。学校可以通过家长会、家访和家庭作业等方式与家长交流，让家长了解学生在学校中的表现和需要，提供家长支持学校教育的建议和意见。家庭也可以通过参与学校活动、关注学生的学习和生活情况等方式，支持学校的德育工作，共同培养学生的身心健康和积极向上的人生态度。
总之，体育学科德育是培养学生全面发展的重要途径，在课程设置、教学方法、学生培养、师生关系、家校合作等方面都需要有系统的设计和有效的实施。通过合理的课程设置、灵活多样的教学方法、关注学生的身体素质和道德品质、建立良好的师生关系和加强学校与家庭的合作，我们可以更好地促进学生的全面发展，培养他们健康向上的人生态度和自主发展能力。
学科德育心得体会篇四
一、计划宗旨。
学校肩负着教书育人的重任，要培养全面发展的、和谐的个性，这就要求教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不能忽略起主导作用的品德教育。一个人生活在社会上，首先要学会待人处世，学会正确处理各种社会关系，学会做人，也就是说，首先要培养良好的品德。品德在人的全面发展中居于主导地位。以素质教育为中心，以爱国主义教育为主线，以心理健康教育，良好品德和良好行为习惯的养成为重点，形成人人都做德育工作的大德育环境，开创学校德育工作的新天地。
因此，作为学科教师，不能只单纯地传授学科知识，而必须在教书的同时育人，在授业的同时传道，透彻地了解教书与育人、授业与传道之间相互联系、相互依存、相互渗透的辩证关系，把学科中渗透德育作为教学的主要目标和重要归宿，在传授知识的同时，养成学生完美、和谐的人格。
二、总体要求。
在学科中渗透德育是需要一种完美和谐的艺术和高超的技巧的。教师不仅要积极探索在学科中渗透德育的规律，再根据学生的实际情况确定相应的教学策略；还需要努力提高自己的心理层面和文化层面，给予学生积极的影响。下面谈谈本人在历史教学中渗透德育的一些初步探索和认识：
1、情感态度和价值观。
根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际，本学期在历史教学中，着重渗透情感态度和价值观方面的知识。以提高学生素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为中心，强化质量意识，牢固树立质量第一的观念。突出课堂教学改革，提高授课效益。加强分类教学研究,在整体优化的基础上，突出优生优培。
2、加强探究性学习的研究和信息技术教育。
强化探究性学习的研究和信息技术教育的研究在历史教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国历史的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。积极倡导自主、合作、探究的历史学习方式，注重培养学生的创新精神。
3、激发学生的主体意识进取精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
三、教学工作目标、任务及措施。
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的历史学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验，通过情感体验，培养学生健全的人格。
1、培养学生良好的历史学习习惯，掌握科学的学习方法。
2、以身作则，培养学生健全人格，言传身教，引导学生健康成长。
3、在“情感态度与价值观”方面，要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度，不迷信权威，认识交流与合作，有主动与他人合作的精神。
4、掌握七年级阶段要求掌握的历史概念和历史规律，并学会运用。指导学生理解教材中的重要历史概念的含义和丰富学生的知识含量。培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力。
5、培养学生良好的历史素养，历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。大量阅读课程标准要求的课外读物，增加学生课外历史知识的积累。
6、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。
7.要注意教学内容的开放性。要使历史课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对历史知识的理解。
8、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
9、紧扣学科特点，结合学生实际，挖掘渗透的内容。
在历史教学中渗透德育，绝不是抛离语文学习滔滔不绝地大讲道理，必须根据历史学科特有的教学目的、性质、任务和内容特点来进行。历史课具有工具性、知识性、思想性和情感交融的特点，一篇篇由具体形象的文字组成的课文，塑造了一个个鲜明生动的形象，描绘出一幅幅引人入胜的图案，这些都可能蕴含着爱国主义、社会主义和集体主义的精华，是培养学生崇高思想和崇高品德的生动教材。教师要善于把这些潜在的德育因素发掘出来，借助这些渗透德育的载体来完成渗透的过程。注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，采用个人自评，生生互评等多种手段，实行全面的评价机制，培养学生的历史素养。
总之，历史课本中不乏文质兼美之作，历史教学中处处蕴藏着德育因素，教师只要善于发掘其潜在的教育因素，在实践中不断探索、总结规律，提高在历史教学中渗透德育的艺术技巧，就能让学生受到“春风化雨”“润物细无声”的教育，使学生在学习历史知识的同时提高品德素养。历史教学就是要从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。通过课堂练习和课后活动，培养学生的合作精神，增强学生承受挫折、适应环境的能力，为学生树立正确的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。
学科德育心得体会篇五
科学课作为小学课程中的一门重要学科，不仅教授学生科学的知识，更重要的是培养学生的实践能力和科学精神。作为一名小学科学老师，我深感科学课作为一种德育课程的独特性和重要性。以下是我在小学科学课德育中的心得体会。
首先，科学课德育要培养学生的探索精神。科学课中充满了未知和挑战，通过让学生参与实践、观察、实验，引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养学生勇于探索的精神。例如，在学习植物的生长过程时，我会带领学生去校园的花坛观察植物，并让学生亲手种植和照料一棵小植物。通过这样的实践，学生能够亲身感受植物生长的过程，并学会如何照料和保护它们。
其次，科学课德育要培养学生的合作意识。在科学实验中，学生经常需要分组合作，共同完成实验任务。在这个过程中，孩子们需要相互协作、沟通和分享，共同寻找解决问题的方法。例如，在学习光的折射原理时，我会让学生分成小组，给每个小组发放凸透镜和一束光线，让他们一起进行实验，并通过小组汇报的方式分享实验结果。通过这样的合作，学生不仅能培养合作和团队意识，还可以通过分享和讨论，不断丰富自己的知识。
此外，科学课德育要培养学生的实践能力。学生在科学实验中通过亲自动手进行操作，可以更好地理解科学原理，培养自己的实践能力。例如，在学习电的导电性质时，我会给学生一些小电池、电线和灯泡，让他们自己组装电路，体验电流传导的过程。通过这样的实践，学生不仅可以直观地感受到电的导电性质，更能够培养自己动手实践和解决问题的能力。
最后，科学课德育要培养学生的创新思维。科学实验中常常需要学生进行观察、提问和解决问题的思考，培养学生的创新思维能力。例如，在学习声音传播时，我会让学生自己制作一些简易乐器，通过调整不同乐器的大小、形状和材料，观察和比较它们发出的声音的差异。通过这样的实践，学生能够培养观察和思考的能力，并自主提出创新的解决方案。
总之，小学科学课德育的核心是培养学生的实践能力、科学精神和创新思维。通过培养学生的探索精神、合作意识、实践能力和创新思维，科学课德育能够帮助学生更好地理解科学知识，提高解决问题的能力，培养学生的实践精神和科学素养，为学生的终身发展打下坚实的基础。作为一名小学科学老师，我将继续努力，不断探索科学课德育的方法和途径，提升学生的学习兴趣和能力，培养他们成为具有创新意识和实践能力的优秀科学家。
学科德育心得体会篇六
学科融合德育是在教育领域中兴起的一种新型教育模式。通过将学科知识与德育教育相结合，可以全面培养学生的综合素质和道德修养。在我参与学科融合德育的过程中，我深深体会到了这种教育模式的独特魅力和价值。
学科融合德育作为一种新型教育教学模式，具有重要的促进作用。首先，它可以加强学科内外知识的结合。德育教育与学科知识相结合，可以使学生更好地理解学科的内涵，增强学科知识的综合性和实践性。其次，学科融合德育可以培养学生的综合素质。通过学科融合德育，学生可以学到知识技能的同时，也可以培养自己的综合素质，包括创新思维、沟通能力、合作精神等。最后，学科融合德育有助于培养学生的道德修养。在学科融合德育的过程中，学生会接触到一系列与道德修养相关的话题和案例，这可以促使学生思考和反思，提高他们的道德素质和道德观念。
在实践中，学科融合德育的运用可以通过多种方式实现。首先，教师可以设计一些以德育为主题的学科教学活动。比如，在语文课上可以选取一些与道德修养相关的文章进行讲解和讨论，在数学课上可以引入一些道德问题进行解决。其次，可以加强学科之间的联系和合作，开展跨学科的德育教育。例如，在社会科学课上可以把历史、地理、政治等学科进行整合，探讨与社会发展相关的道德问题。最后，可以通过校外实践和社会实践的方式来推动学科融合德育。通过社会实践，学生可以亲身感受社会的残酷与善良，培养自己的道德修养。
学科融合德育在实践中取得了一定的效果，但也存在一些问题。首先，学科融合德育需要教师具备一定的跨学科教学和德育教育能力，这对于教师的素质提出了更高的要求。其次，学科融合德育需要在课程设置和评估体系上进行相应调整。目前，学科融合德育的课程设置和评估还比较薄弱，需要不断完善和发展。最后，学科融合德育在实践中也需要解决教材资源的问题。由于目前学科融合德育仍处于初级阶段，还没有形成相应的教材和资源体系，这给教师的教学工作增加了一定的难度。
学科融合德育是一种新型的教育模式，它既有很大的潜力，也面临着挑战。在未来的发展中，我们应该探索更好的方法和策略，促进学科融合德育的健康发展。首先，需要加强教师队伍的培养和发展。教师是学科融合德育的灵魂，只有教师具备足够的德育教育素养和专业知识，才能更好地推动学科融合德育的实施。其次，应该进一步完善学科融合德育的评估体系。评估是学科融合德育的重要保障，通过评估可以检验学生的学习效果和德育教育的成果。最后，要大力发展和推广学科融合德育的教材和资源。只有拥有了适合学科融合德育的优质教材和资源，才能更好地满足学科融合德育的需要。
总结：通过学科融合德育的实践，我深深体会到了学科融合德育的重要意义和价值。学科融合德育可以促进学生的全面发展和道德修养，它是一种新型的教学模式，也是教育改革的重要方向。在未来的发展中，我们应该进一步探索和推动学科融合德育的实施，从而培养更多有人文关怀和社会责任感的优秀人才。
学科德育心得体会篇七
英语学科作为现代社会中最具影响力的语言之一，对于学业和职业发展都至关重要。但除了传授语言知识之外，英语学科还有着另外一项重要任务——德育。在英语学科教学中，德育应该被视为一种贯穿始终的思想体系，有助于帮助学生建立正确的人生观和道德观。作为一名英语学科教师，我深刻体会到了德育在英语学科教育中的重要性。
第二段：教学实践。
在日常教学中，我注重传授语言知识的同时，也注重培养学生的道德素质。我会在课程中设定一些场景和情境，让学生通过这些情境来探究英语国家的文化习俗、道德观念等方面的知识。例如，我会让学生通过听取关于英国人礼貌用语的介绍，了解如何在不同的场合使用不同的用语来表达自己的敬意和尊重。
第三段：个人感悟。
在英语学科的教学中，我认为英语学科教育可以培养学生正确的价值观和道德观。在学习语言知识的同时，学生同时也在感受到英语国家的文化背景和优秀的传统文化。通过这样的方式，学生能够逐步明确自己的生命意义和价值观，并逐步成为有尊重、有热情、有责任心的新时代公民。
第四段：学科的作用。
英语学科的教育作用是多方面的，不仅仅是让学生掌握语言知识，还包括教育学生修身、齐家、治国的道德观念。在英语学科教育中，德育应该贯穿始终，影响着学生的每一个环节。它促使学生具备良好的道德修养，同时又使他们具备应对未来社会挑战的能力。
第五段：总结。
在英语学科教育中，德育始终占据着非常重要的地位，因此我们应该注意德育的实现。学生不仅仅需要掌握英语语法和词汇，更需要明确正确的人生观和道德观，建立自己的信心，迎接未来。作为英语学科教师，我们应该在教学中注重培养学生的道德素质，呼吁学生遵循健康的人生方式，树立正确的价值观念，培养自信心和创新的精神。
学科德育心得体会篇八
班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响；德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些中专学生，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我担任班主任工作的一些心得：
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言。
对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。
知识是永远的财富，求知是人的天性，当今是知识经济的时代，人们的社会竞争和个人发展对知识的依赖更加增强，在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，现在单位招聘新人时要求的不单纯是：“你可以做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的能力，才能谈得上占有和更新知识，接受和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐。
向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程能也使学生修身养性，塑造良好的品格，确立积极的人生观，通过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识；一个爱读书的学生，纪律是不会差的。
在学会回报的同时，也要培养学生的责任感，我们每个人生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对学校负责，对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就认真，当学生富有责任心时，就会自觉维护班集体利益、学校秩序。正所谓：国家兴亡，我的责任。班级纪律不好，我的责任；学校秩序不好，我的责任；使责任感深入到每位同学的心里。懂得感恩，富有责任感，使学生养成爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会；共创和谐友爱的校园氛围。
班干部工作时，要做到大胆管理，积极管理。为了体现班团队作风，班上要经常组织一些生动活泼，富有号召力的活动，特别是校园里的文体比赛要积极参与，它可以让学生在活动中经受锻炼和熏陶，更好地增强班集体的凝聚力，体现团队精神的作用。
学科德育心得体会篇九
20xx年8月9日至2日，我有幸参加了为期3天的市教育局组织的“学校德育管理干部及骨干教师培训”，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。对于在年段长工作岗位上的我，这次学习和培训是非常及时的，收获颇丰，意义重大！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的自信，脚下的步伐更扎实了。
一、我心中的理想德育。
8月9日上午，在周主任的主持下，德育培训正式开始。首先听取了漳州三中校长林顺来的“理想德育的期待”的讲座。在听了林校长的讲座后，我认为我心中的理想德育，应该是重视与学生心灵的沟通，努力构建温馨的对话场景，用智慧的方式和有效的技巧，与学生进行一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养“无为而治”的德育。而老子的“无为而治”是我们德育的理想，也是我们德育工作期望达到的境界，无为而有为，且“为”得要有智慧。
二、“体验式教育”在德育中的应用。
“用头部转动写出鳳”、“闭上眼睛，将a4纸折三折后撕去左边和右边两个角，后再展开”、“夹鼻子”。9日下午听取了省红十体验式生命教育组组长郭卫明老师的精彩讲座，感受颇深。郭老师重点介绍了针对目前德育教育遇到的前所未有的挑战，“体验式教育”能很好的促进德育工作的开展，乃至学校学科教育的实现也有值得借鉴的地方。
学生的独立意识强但缺少责任感、接受信息量大但易受各种诱惑、情绪丰富多彩但心理脆弱。因此，我们的德育工作要与时俱进。郭卫明老师还提到学习者的5种类型：视觉型、视觉听觉型、听觉型、肢体型、混合型。人的大脑特别喜欢内容占7%，视觉占38%，声音占55%。视觉神经比听觉神经大25倍。而且想的比听得快，说的比要的快。“忘性”比“记性”快。这就需要我们调动各种进行手段和技术来针对性的进行德育工作。郭老师针对学生主体提出的“十个一基本动作实施要点”为我以后开展年段德育工作提供了方向。最后，郭老师从马斯洛的需求理论、宇野正雄的消费需求理论及“经验之塔”等多方面分析体验式教育在德育中的重要作用，让我感受到要做好一名德育工作者，还有很多知识要学习。
三、“英才”式经验——敢管会管。
xx年段德育工作新方式，在工作实践中要积极探索适应学生心理、生理特点的德育方式，要广泛开展学生喜闻乐见的德育实践活动，促使德育融于日常生活实践之中，从而避免封闭、孤立、强制、灌输的德育教育方式。
四、立德树人，彰显活力。
“永不止步、永志铭心、永不言弃、永无止境”，这是8月xx年是学校的教育对象，更是学校的主体。我们要转变观念，强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，尊重其客观发展的规律和需求，特别是要把握其身心发展规律和年龄特点。也只有这样，才能使青少年喜欢德育，乐于参加德育活动，才能使德育收到实效。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。德育工作要以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础，以重大节假日为契机，以丰富多彩的活动为载体，以多方位教育为途径，以健全的制度为保障，营造良好的德育氛围，把德育工作做“实”。
五、优秀班主任的修炼。
2日上午，xx教育集团高级研究员乐cc在培训中，以体验式教学为例，诠释了小组学习的自主管理模式。乐老师从“信息时代的班主任工作”、“优秀班主任的dna分析”、“优秀班主任的智慧修炼”三个方面为我们解读了班主任作为德育的前线工作者，需要多种智慧。乐老师把“智慧”二拆开看：矢、口、日、丰、“倒山”、心分别对应：修炼职业愿景、修炼沟通能力、修炼良好性格、修炼学术素养、修炼良好习惯、修炼健康身心。“有为才有位，有位更要有为”、“日行一善，周明一理，月养一习”、“高效主题班会”等也为我们的班主任工作与德育工作的成长指明方向，它启发我以学生的视角来思考我们该如何有效的进行教育。
深入浅出的讲座，现场小组合作的具体示范，让我体会深远。首先要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。其次要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业发展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。
六、践行“新八德”，构建“书香校园”
培训的最后一天下午，漳浦二中校长蓝玉田的《以爱立教，立德树人》、cc小学副书记周cc的《书香浸润灵魂，品行奠基人生》专题报告，体现了德育可以带动学生成为一名人格完善，快乐学习的人。从他们娓娓道来的例子，有故事的图片、视频，可以知道我们必须：倾听学生需要，适应时代发展，在正确的世界观和价值观的大环境下，让孩子们在活动中、在思考中得到成长。
专家们引经据典，联系实际，深入浅出地就师德建设、班级管理、教师成长、课程改革等主题做了精彩的报告，令人深省，受益匪浅。会后，根据市教育局德育科周主任对我们提出的工作要求，结合我自己这三天的学习，作为一名德育工作者，我对自己的工作有了以下几点感悟：
首先，自己心中要有理论，加强学习，以理论为基础，构建工作系统；
其次，自己心中要有想法，有理想有追求；
第五，自己心中要有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致。
学科德育心得体会篇十
地理课的性质和内容，决定着地理教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。初中地理教材的内容更是一门具有丰富的思想教育因素的课程。如《中国地理》的章章节节，字里行间无不充溢着内在的德育因素。教学的侧重点在“学”字上，教育的侧重点在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是渗透德育的立足点。
思想教育既不能单靠说教，也不能脱离教材，因为深厚的感情是在深刻地认知基础上建立起来的。即所谓“知之深而爱之切”。对我国古代长城，不了解它的浩大工程和磅礴气势，能深刻地认识到中国人民的勤劳智慧吗？不知道它在历史上曾起到防御外敌的作用能骄傲地感受到作为一个中国人的自豪吗？因此深刻的认知，既是智能培养的过程，也是培养思想感情的沃土。那么，在地理教学中，怎样才能真正做到“寓德于知”呢？我主要从教材中挖掘德育信息，贯通知识和德育两条渠道。
首先，让学生科学地看世界，以形成正确的人生观和世界观。一定的教学内容必然蕴含着一定的德育要求，因此，在教学中除了获得知识目标外，还要实现情感、态度、价值观的目标。如我在讲解“地球的形状”这一内容时，知识目标“地球是个球体”学生早已通过各种渠道知道，因此，我没有细讲，而是讲解了人类如何通过艰难曲折的过程，科学与迷信的斗争才能获得“地球是圆的”这个概念，最后设计了以下几个问题：如果你开飞机一直飞，你会飞到哪里？你是怎样知道地球形状的？假如你是20xx年前的人你怎样知道地球的形状？古人是怎样描绘地球形状的？通过一系列设问使学生既受到了良好的科学史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通过分析我国海陆位置的优越性——亚欧大陆东部、太平洋西岸、东西跨经度62度、相距5000千米，使我国东部地区降水丰沛，有利于农业生产，还可加强沿海与内地的经济联系，方便我国与海外各国的海上往来，从而使学生在心灵深处获得“伟大”“热爱”的情感体验，产生情感共鸣。
首先，充分利用语言技巧营造氛围，利用情感教育加强德育教育，培养学生优秀的道德品质。古人云：“感人心者，莫始于言。”教学语言是口头语言和书面语言的有机结合。在情感方面，口头语言显得自然一些，因为它具有传声性和表情性等长处。传声性能增强活力，讲解客观事物时生动具体，绘声绘色。表情性既用词句表述思想感情，又用声调、手势、动作、姿态来辅助表达情意，把语言难以表达的东西表示出来。
其次，创设情景，因势利导，潜移默化，提供体验情感的环境。俗话说：“触景生情”。多开展活动课是进行情感教育的有效途径，它为学生提供了体验情感的环境氛围。如我在复习完《中国地理》1-5章后，开展了一次“江山如此多娇”的地理活动课。活动课前，让学生自己搜集祖国的“世界之最”“中国之最”、四大高原、三大平原的自然景观、地形特点，长江、黄河概况等等。活动课分为四轮开展：第一轮中国政区拼图游戏；第二轮填图接龙；第三轮知识竞答；第四轮“跟我去旅游”知识抢答，中国穿插诗歌、相声、舞蹈等形式，通过这次活动，学生对中国的疆域、行政区划、地形、河流等不仅有了一个全面系统的认识，而且扩展了课堂知识，锻炼了学生动手、动脑能力，同时也增进了学生对祖国的热爱之情。
学科德育心得体会篇十一
20xx年6月3日至8日，我有幸参加了由教委厅组织的为期5天半的“中小学德育骨干培训”的学习。五天半来，我积极参加每一节课的培训，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于处在学校德育岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！本次我们一共听了八位领导及专家的讲座，即刘于坤处长的《关于中小学德育的顶层设计和常规管理》、昌吉一中与校长的《反思使人进步、反思助人成功》、《双泛思想的本质及危害》、建萍校长的《开建家庭教育指导工作提升学校办学品质》等等，学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。
势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
就像讲课的唐蓓老师和何昌橘校长讲到一样，我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童、农民工子女更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。
一、要真正树立德育工作创新意识。
1、要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，实抓德育。避免德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。
2、要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。
不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！
三、如何开展好德育工作通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助。增强自己要把这项工作做好的信心。在听了几位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：
1、加强对教师的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。
2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。
4、利用中国的传统文化进行德育工作，如凯里一小在三年时间里组织学生学习《弟子规》，学校德育工作取得很好的成效。
5、借鉴陶行知教育思想，推进学校素质教育，一小何校长说德育就是素质教育，我很赞同这句话。德育工作做好了，学生的素质也提升了。
6、做好法制宣传工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必须要认真对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。
7、做好各种安全事故的防范工作。安全工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。
8、用爱心成就德育工作。周文锋书记的“育人先育德，育德先育心”对我的触动很大，只要用心去感化心，把教育工作做成“心”的工作，我们的德育工作就会取很大的成绩。
学科德育心得体会篇十二
曾经听过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是几年的工作经验告诉我，教育和教学是要齐头并进、相辅相成的。以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教育教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
下面谈谈在这一年当中我的德育工作的一些具体做法。
德育没有专门的教材，在教学过程中我发现作为基础学科的语文教材和数学教材就是非常不错的载体。因此在备每一节课时，我都会深挖其中的德育因素，从而优化教学过程，发挥教材本身的思想教育功能。例如：《田家四季歌》一课，通过学习课文，让孩子们了解农民一年四季的农活有哪些，感受农民的辛苦。在课的结尾我又教育孩子们我们每天吃的粮食都是农民伯伯用辛勤劳动换来的，一定要珍惜粮食，尊重农民，平时多帮爸爸妈妈做力所能及的活，感受劳动的快乐；再比如，《寒号鸟》一课，通过懒惰的寒号鸟和勤快的喜鹊作对比，告诉我们美好的生活要靠劳动老创造。我进一步教育孩子们：只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，总是以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨痛的代价，孩子们受益匪浅。《纸船和风筝》一课中，通过小熊和松树之间发生的事情，孩子们感受到了友谊的纯真和快乐。在此基础上，我告诉孩子们，当朋友间发生矛盾时，理解和宽容是最好的解决办法。同时我还让学生回忆一下自己有没有和朋友之间闹矛盾的时候，最后是怎么解决的？孩子们积极参与。
数学课程也同样可以挖掘出德育因素。《购物》这一单元是认识人民币的币值，会正确合理使用人民币。单元总结时，我教育孩子们：第一，要保护人民币。第二，父母的钱来之不易，都是血汗钱，勤俭节约是我们中华民族的传统美德。
几年的教学经验下来，我真的发现教育是无处不在的。许多传统节日本身就是非常好的教育契机。清明节前夕，我利用班会课让孩子们观看了视频，了解清明节来历。清明祭祀，其内涵是孝文化，向已逝去的亲人送上思念与敬意，让后代知道感恩。通过祭奠逝者，可以增加亲人之间联络，增强感情，促进家庭和睦、社会和谐。还可以教育年青一代，尊老、爱老、敬老，形成良好家风，良好家风推动社会风气进步与发展，”老吾老，以及人之老“。在孩子们去祭扫烈士墓之前，我还给孩子们讲讲先烈们的英雄故事，是他们产生对先烈们的敬仰之情，同时懂得今天的幸福生活来之不易，应该好好珍惜。
端午节期间，我通过说相声、讲故事、手抄报、朗诵等一系列活动让孩子们产生民族自豪感，明白自己才是国家的未来，每个人都应热爱祖国，更要努力学习科学文化知识，长大后才能更好地为国奉献。
正在我一筹莫展之时，学校举行的一次教研会给了我灵感。曲平老师执教的《掌声》一课，文中讲述了英子这个小女孩，腿有残疾，总是躲在教室的角落里。在一次讲故事活动中，上台前和讲完后，同学们给了她两次掌声，同学们的鼓励和肯定让她变得自信、开朗。受到这个故事的启发，我首先找到曲平老师把教材借来，然后利用班会和同学们一起品读了这篇文章，学完后，我教育他们，当别人在某方面不够完美时，我们应该同情他、鼓励他，这样我们自己才能成为值得尊敬的人。我又把走廊墙上挂的一句名言教给孩子：爱人者。人恒爱之；敬人着，人恒敬之。笑人等于笑己，尊重别人就是尊重自己。
我相信通过这次教育，孩子们在嘲笑别人这方面一定会得到收敛，取而代之的是对别人的尊重。
再举一个例子，我班的小宇，女孩子、懂事、稳重。月考和期中考试都是全校第一名，我经常表扬她，同学们也都以她为榜样。上学期期末期间，数学卷子很多，计算题和填空题我经常会找几个学习好的帮我批。那一次她负责批填空题，有一个空特别难填，极易出错。她也填错了，但她并没有给自己打叉，最终她得了一百分。最后查卷时，我发现了。我很生气，想立刻狠狠批评她，但又一想，这样太伤她的自尊心了。于是我装作什么也没发生，照常发卷、讲卷，讲完后，我表扬了得一百分的同学，也包括她。我又利用余下点时间给他们讲了一个小故事：一个国王因为没有孩子，……这个故事告诉我们，诚实是一个人最宝贵的财富，你们今天考了一百分来之不易吧，但诚实比一百分还要宝贵。随即我看了小宇一眼，她正在若有所思，当和我眼神相对时她立刻低下了头。放学清扫时，她主动过来承认错误，我握着她的小手告诉她：孩子，你听懂了老师的故事，就说明你有改正的决心，知耻近乎勇嘛！老师相信，你的心中一定已经埋下了诚实的种子。
通过这两件事，我发现静下心来说教、以德服人、以理服人，比打骂说教的效果要好很多倍，我也经常告诫自己，孩子们还小，没有正确的人生观、价值观，所以，允许孩子们犯错。那能不能正面地引导孩子，才是教师应该长期钻研的一门学问。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
最后，我冒昧地改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们灰心丧气或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
学科德育心得体会篇十三
因为自己的任性，对你的劝告充耳不闻，我行我素。
因为自己的傲慢，对你进行一次次激烈的反驳。
更因为自己的太过倔强，宁肯孤独地承受寂寞，也要在你我之间画上我称其为“代沟”的圈。还因为这13年你不断地沉浸其中，使我“学会”了把你的爱当作理所当然。
可就在昨晚，你最终无法忍受我的无视，你让我来当一天家，一向好强的我，眉头都没皱一下，便答应了……“叮铃铃——”随着一阵急促的闹铃声把我催醒，新的一天又开始了！我一边揉着惺忪的睡眼，一边从纠在一起的一堆衣服里扯出褂子和裤子。接着便是水龙头流出哗哗的响声，漱口，洗脸，刷牙，待这一系列事依次做好之后，我来到了客厅准备吃饭。另我吃惊的是饭桌上没有熟悉的餐盘，而是空空如也！这时的我才觉悟：今天我当家。
早饭吃什么呢？蛋炒饭吧，伴随着“叮叮当当”的碗筷声和锅中的油溅出时我的惨叫声，两碗“美味佳肴”终于从我的大师之手中诞生了。哈哈，我先尝一尝，哇，好咸！这简直就是“盐饭”嘛！看来，这算是不能当早餐了。唉！没办法，只能从我的小猪猪储蓄罐里拿出8元钱去买早点了。
好不容易，早饭的问题总算解决了。嘻嘻，可以打电脑游戏了。我走进书房，却发现妈妈正在玩，我于是没好气地说：“妈妈，我要玩！”“今天你当家，去擦地”妈妈满不在乎地继续玩电脑。没办法，我只能望而生畏了。我拿起湿布，开始干了起来，可是刚刚干了一半就累得腰也直不起来了，我只好强忍着腰痛干完了活。
太阳落下去了，一天又结束了。我慵懒地陷在沙发里，舒展着酸痛的身体。这一天对我来说是多么漫长，现已是夜深人静，我艰难地移动到床上，使劲闭上眼睛，却怎么也睡不着，白天的一幕幕不断浮现在脑海中，就如演电影一般，爸爸妈妈已这样辛苦了无数个日日夜夜，却没有过一句怨言，而我呢，不仅不能理解父母还认为父母好意太唠叨，是骚扰，时不时还说出一些伤父母心的话，而今日我终于明白了父母的良苦用心，深感愧疚。我今后一定要做一个体量父母，尊敬父母的好孩子！
学科德育心得体会篇十四
于培英8月21日，我们进行了德育专题培训。我观看了高金英老师的讲座录像，题目是《做一个有价值的老师》，观后我感受很深，自己感觉受益匪浅。
让我最难忘的是高金英老师的一句名言，“认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。”是啊！仅仅埋头苦干是不够的，还应该用心想想，这件事该怎样做会更好？就比如教育学生，仅仅靠认真，按章办事是不够的，还要想一想，怎样教育学生效果会更好？例如：多年来，我们笃信“忠言逆耳利于行，”但当今时代，对独生子女而言，有时“忠言顺耳”更利于行。这就是“认真做”与“用心做”的区别。
当今时代瞬息万变，我们只有善于学习，勤于思考，才能以不变应万变，把教育教学工作干得更好。
此外，“做一个有价值的老师”，“做学生生命中的贵人”这两句话也深深震撼了我。这两句话说起来容易，做起来难。如何做一个有价值的老师？就是要用自己的知识、能力和智慧科学地管理、教育、引导学生健康成长。不仅仅只是“传道、授业、解惑”，不仅仅是教会学生学习，更重要的是，还要教会学生做人，做一个对社会有用的人。教师不能是一架传授知识的机器，而是有血有肉，有智慧，有亲和力学生人生道路上的引导者。
“做一个有价值的老师”，就要有“随风潜入夜，润物细无声”的教育艺术；
就要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神；就要有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的博大情怀！
“做学生生命中的贵人”，我的理解首先是，教师要“尊重学生的个性，关注个体差异”，以“为了每一个学生的发展”为核心，用爱心浇灌每一棵幼苗。
其次，走近学生的心灵，了解学生，做学生的朋友。在学生需要帮助时，给予亲切的关怀和无私的帮助。特别是在学生面临人生的转折点时，教师更要帮助学生指点迷津，“拨开云雾见月明”，引导学生跨越障碍，走向人生的坦途。
我要做一个有价值的老师，做一个学生生命中的贵人！这就是这次德育专题培训我得到的感受。
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