人生是一本书，总结是书写人生时必不可少的一页。总结需要有系统的思维，可以从整体到细节进行梳理。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，欢迎大家一起来借鉴。
教学设计成果简介篇一
同时按下“win+r”打开“运行”
在运行中输入“”并回车双击并打开“plusandplay”，
u盘插入无反应怎么办。
确定启动类型为“自动”-服务状态为“启动”最后点击确定即可。如果不是则改为上述内容。如果是则需要考虑其他的问题了。注意事项。
将优盘拔出来重新插几次试试。
如果插拔好几次依然是无法识别，则最好到别的电脑上试试看是否是u盘的问题。
如果u盘确认没有问题，再进行上述操作。
教学设计成果简介篇二
正文：
刀片服务器，是将多个刀片模块整和到一部服务器上，每个刀片都对应单一的处理器、内存、主板组合部件；无盘系统，是通过服务器端控制软件，实现多个包含处理器、内存、主板等设备的无盘(主要指硬盘)工作站在局域网络内的快速通信。
服务器虚拟化是使用虚拟软件控制，将单个或多个服务器虚拟成更多的处理单元；集群是通过软件与硬件的相应配合，将许多完整的服务器整系统融合成一个更大的系统，以实现单个服务器承受范围外的进一步性能提升。
值全球融合与有序管理大潮之际，大兵把这四者的相关概念与原理进行综合分析对比，愿与各位共同探讨并推动技术应用的发展。
刀片服务器与无盘系统篇。
一、概念对比。
刀片服务器，以其相对传统服务器轻薄的外观和犀利的性能而成名，各刀片之间对应单一的处理器、主板、内存、硬盘。
无盘系统，以其大容量硬盘的服务器主控端与无硬盘客户端的组合而成名，服务器主控端与客户端之间都具有独立的处理器、主板与内存。
二、平台对比。
刀片服务器相对无盘系统有很大的差别，主要体现在结构上。
刀片服务器平台如果是一个单刀片，其可实现的结果与传统服务器毫无二致;如果是多个刀片，则是通过模块式的设计，将多个具有独立软硬件的服务器系统组合起来，建立一个庞大的服务器系统平台，这在很大意义上与集成相似，但总地来说，还可以看做是一个独立的服务器系统。
无盘系统实际上是一个c/s的结构布局，而不是一个独立的服务器系统，只是因为考虑到成本因素，在各个客户端省去了硬盘这一大部件。
三、适用对比。
刀片服务器的优势在于其对空间、管理、整合、能耗的控制，可以帮助许多用户实现大型关键应用的整合。
无盘系统的优势则在于其对tco、管理、维护、安全的控制，可以满足许多技术实力相对欠缺或成本需求强烈的行业(如金融与网吧)需求。
教学设计成果简介篇三
对教学实施效果的评价可从教学结构转变、学生学习方式和效果、教师教学方式和效果等三个维度进行。
1.教学结构的转变。
在“主导一主体”的教学结构中，教师通过对教学内容、教学媒体、学习活动等的设计，使学生在学习过程中既有很大的自主权，又能保证其学习不会发生质的偏离，能在适当的时候得到教师或专家、伙伴的指导。
2.学生学习方式和学习效果。
课堂教学评价的出发点应该明确：是否从学生出发？是否在整个的教学过程中充分考虑了学生的需求、学生的积极性和学生主体性的发挥？具体来讲，包含以下方面：
(1)积极主动的学习方式；
(1)角色转换。在评价教师的课堂时，应该改变传统的师生角色的定位观念，明确教师的主导作用和学生的主体地位。教师应关注学生收集／加工信息能力的培养；教师应关注学生分析、解决问题能力的培养；教师应关注学生交流协作表达能力的培养；教师应关注学生创新意识、能力的培养。
(2)教学设计的落实与调整。教学是一门艺术，教师要有很强的将教学设计阶段的思路、方案在实际的教学过程中落实的能力；同时还应根据课堂的实际情况，捕捉课堂中的灵感来灵活调整教学。
(3)教学方法和手段。改革教学方法和教学手段，加强学生获取知识能力和创新精神的培养，是深化教学改革的重要内容，对提高教学效益、保证教学质量具有十分重事的意义，当然也是整合课堂实施效果评价的重要内容之一。
(4）学习资源与工具。信息技术可以作为多种工具出现在课堂教学中，我们应该根据教学内容、学习者、要达到的教学目标等特征，来选择合适的信息技术工具，同时，体现对学生自主学习、探究学习、协作学习的支持。
(5）教学组织。教师的调控能力必须到位，要协调好教师教和学生学、资源与教材、教育技木和传统的媒体、面向全体学生和发展学生个性等各种复杂关系。
教学设计成果简介篇四
1、教材地位和作用。
《人们生活方式的变化》是人教版八年级（下册）第七单元第21课内容。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。通过本课学习，让学生进一步体会社会主义制度的优越性。
2、教学重难点【教学重点】。
在改革开放后，人们衣、食、住、行等方面的变化【教学难点】。
对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
1.知识与能力：
知道在改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面。
2.过程与方法：
通过本课学习，让学生知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、图片等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，让学生从中理解社会的进步，就是改革开放政策的伟大胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
三、学情分析。
本课是本册书的最后一课，通过对前面知识的学习，学生已经储备了一定的知识。但是1。
八年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式吸引孩子，从而调动孩子的积极性、主动性和创造性。
教法：
情境创设法、图表共析法、设疑探究法、引导点拨法学法：
自主学习法、图表记忆法、合作探究法、归纳总结法。
五、教学过程。
【导入】：
播放音乐《走进新时代》，提问学生歌词中“改革开放富起来”主要体现在哪里？
（设计意图：音乐歌曲节奏明快，感染力强，更易于引发学生的学习兴趣和刺激学生的兴奋点）。
【衣食住行的变迁】：
1、图说历史：
教师通过ppt展示改革开放前后衣食住行的图片。
(设计意图：通过图片对比，让学生更好地明确改革开放前后人们衣食住行方面的一个变化)。
2、合作探究：
将学生分为衣食住行四个小组，分组讨论、合作探究完成以下问题：
改革开放后人们衣食住行方面发生的变化的原因是什么？
（设计意图：让小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，而且还活跃了课堂气氛）。
3、课外延伸：
让学生思考“现实中交通阻塞问题该如何解决”。
1、畅所欲言：
组织学生说说他们的爷爷奶奶参加工作的情况，然后老师帮助总结：他们靠顶替或分配安排。
（设计意图：给学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢表达自己的真情实感）。
2、自主学习。
教师出示表格，让学生根据表格自主看书，填写表格内容。
（设计意图：培养学生的自主学习能力，同时用表格设计让学生区别对待，加强记忆）。
3、问题探究：
面对就业制度的变化，青少年应该怎么做呢？
（设计意图：通过思考加强学生的思维活动，主动性地参与到教学当中，而不是被动地接受学习。同时让学生明白优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，激发学生的学习热情与斗志）。
4、图表解说：
教师用一个表格对本课进行板书，加强学生的记忆。【课堂小结】。
让学生回顾本课内容，然后一起小结：
通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断加强，而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。
（设计意图：及时引导学生把所学知识系统化，结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生的智力）。
最后播放歌曲《明天会更好》，让学生在欢快的音乐声中结束这节课，并且学会：
回顾过去，畅想未来，把握今天！
教学设计成果简介篇五
舞蹈艺术教育在于昭示人类对美的自然需求和审美理想，传播人类情感信息，增进人们的交往和交流，陶冶人们的理想、信念和情操，提高个体的艺术素质与修养。听力残疾学生（以下简称聋生）的舞蹈艺术教育，是根据他们的特点，以舞蹈艺术教育为主要途径，以提炼、组织、韵律化人体动作为主要表现手段，在一定时间和空间内运用人体动作姿态、表情、动作流程等来构成画面，创作形象，表达某种思想情感，从而让他们获得感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。聋生的舞蹈艺术教育，是特殊教育学校坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神、保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的需要，是提高残疾学生综合素质的重要手段之一。这种舞蹈艺术教育注重残疾学生潜能的开发和缺陷的补偿，能有效培养他们积极面对人生、全面融入社会的意识，也坚定了他们自尊、自信、自立、自强的人生态度，让他们能更好地融入社会，自觉体验生活，健康、快乐地成长。
二、研究内容及研究方法。
（一）内容。
1.武汉市特殊教育学校聋生舞蹈艺术教育的现状调查。
2.武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学的内容、策略研究。
3.武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学评价研究。
（二）方法。
主要采用行动研究法、经验总结法，辅以文献法、调查法和个案研究法。
三、主要成果及学术价值。
（一）武汉市聋生舞蹈艺术教育的现状调查。
1.基本情况为进一步了解武汉市特殊教育学校聋生舞蹈教学现状，2011年4月，《武汉市听力残疾学生舞蹈艺术教育策略研究》课题组分别对武汉市特殊教育学校聋生舞蹈艺术教育现状进行了调查。课题组通过走访武汉市各级残疾人机构的相关专家、特殊教育学校一线的舞蹈教师以及常年参与残疾人教育的相关学者，收集了相关的教学内容及教材，听取了相关意见和建议。课题组还实地观摩了聋生的舞蹈教学及训练课，对舞蹈教学的组织形式、环节、课堂管理、活动密度、强度、学生参与过程、舞蹈教学硬件设施及配套软件建设等进行详细的观察和记录，对调查数据进行了统计与整理。武汉市特殊教育（聋教育）学校现有一聋校、二聋校、新洲区特校、黄陂区特校和江夏区特校5所，总共有61个教学班，在校学生总数879人；专任教师201人，其中律动课教师8人（含兼职）。现有全国道德模范、全国十佳教书育人楷模、特级教师、市级十大名师、十大魅力教师和市级学科带人十余人。武汉市教育局对特殊教育学校的艺术教育非常重视，每两年都要举办一届残疾学生的文艺调演和展演活动。此项活动坚持了二十多年，为我市提供了展示残疾学生艺术教育水平的精彩舞台，使许多特殊艺术人才脱颖而出。武汉市各聋校严格执行国家教育部特殊教育的教育计划，不断创新舞蹈艺术教育教学。学校教师以仁爱之心、高尚的人格魅力和良好的学术素养培育着一代又一代聋生，在舞蹈艺术教育方面积淀了厚实的基础，取得了令人瞩目的成就。武汉市第一、二聋校被中国残疾人联合会誉为“培养特殊艺术人才的摇篮”。
2．存在的问题和不足（1）优秀舞蹈艺术教师资源相对不足。调查显示，在5所聋校中，优秀的舞蹈教师主要集中于武汉市第一、第二聋校，一聋校有两位教师，二聋校从小学到初中只有一位教师，其它三所特教学校舞蹈教师都是非舞蹈专业的，个人专业素质有待提高。调查显示出武汉市特殊教育学校的优秀舞蹈教师数量不足，校际间的舞蹈艺术教育发展也不平衡。（2）教学配套设施不够完善。经实地调查，武汉市特殊教育学校一般都配有舞蹈教室（至少一间），教室内有壁镜、把杆、地胶、地柜以及电脑、等离子电视、音响等设备。舞蹈教师上课通过电视、音响等媒介的震动，让聋生从视觉和触觉上感受舞蹈节奏。但有的特殊教育学校的律动教室面积不达标，且大多数设备比较陈旧，致使很多示范无法直观地给学生演示。所有特殊教育学校的律动教室都未配备现代化的电子白板，这些因素影响和制约了这些学校舞蹈艺术教育的发展和提高。（3）聋生舞蹈教学领域存在先天不足。舞蹈教材非常陈旧，舞蹈教师只能根据自己的经验判断聋生的认知能力后选择教材，使得学校的舞蹈教学各自为阵，内容各不相同，缺乏规范，这种现状无疑会制约舞蹈教学的开展。针对这些问题，课题组聘请专家指导，组织“听力残疾学生舞蹈艺术教育课程设置改革、舞蹈教学大纲、教学计划和目标”的研讨。武汉市教育科学研究院的特教教研员文洁组织了校际律动教学交流、创新教学方式方法、律动课堂教学评比、录像课的点评以及观摩示范课、优秀教师送教下乡、舞蹈艺术竞赛和展演等一系列活动。这些活动强化了教师培训，推动了全市聋生舞蹈艺术教育工作的发展。课题组成员杨小玲带领其他学校的律动教师一起主编了《特殊教育学校舞蹈训练校本教程》，补充了律动教学中的不足，受到了老师们的欢迎。
（二）聋生舞蹈艺术教育的教学策略。
在课题研究过程中，我们本着“在研究中实践、在实践中研究”的原则，边研究边实践，边实践边总结，初步提炼出聋生舞蹈艺术教育的教学支持策略。
1．挖掘聋人知觉潜能，突破舞蹈教学的瓶颈。节奏是将舞蹈音乐与舞蹈动作紧紧地联系在一起，使之成为一个完美舞蹈作品的关键因素。聋生由于听觉受损，在表演时，舞蹈节奏与音乐节奏常常不能吻合。因此要突破舞蹈教学的瓶颈，首要的就是要挖掘聋生知觉潜能帮助他们掌握音乐和舞蹈的“节奏”。（1）用眼观察，“模仿”舞蹈基础节奏。音乐节奏是听觉节奏，舞蹈节奏是视觉节奏。听觉节奏符合健听人学习舞蹈的特点，视觉节奏符合聋生学习舞蹈的特点。在律动教学中，我们发挥聋生视觉敏锐的生理优势，积极引导聋生用眼观察并且模仿出舞蹈的节奏。让聋生用眼“看”老师打节拍，用嘴“读”节拍，用肢体“学”舞蹈节奏，并将三者有机结合，就能使聋生有效地学习基础节奏。（2）用耳聆听，“辨析”舞蹈节奏快慢。聋生因不同原因而导致不同程度的听力损失，但完全丧失听力者较少，大多数聋生仍具有某种程度的听力，即具有一定残余听力。因此，可在聋校律动教室配备大鼓，教师通过击鼓，让其极强烈的鼓声刺激聋生的残余听力，帮助聋生找到音乐节奏的快慢。（3）用体感知，“领悟”舞蹈节奏律动。“振动感觉”是由接触某种跳动或快速振动的物体刺激皮肤上的躯体感受器而产生的感觉，这种感觉是聋人感知的一种有效途径。因此，在律动教室里，一般都会装上了木质地板，让易传导振动的地板给聋生节奏的反馈，帮助聋生领悟节奏的律动。（4）用心计数，“默记”舞蹈节奏韵律。节奏是简单有规律的重复,它是韵律的基础,韵律是对节奏的深化,是有变化的重复,它更能使节奏的形式产生出美感。因此，在教学中，我们要求聋生以数代乐，数八拍，打节奏。把“数节拍”落实到每一个舞蹈动作上，这样就会增强聋生舞蹈动作与动作之间的连贯性，更好地把握流动过程中动作之间的韵律。有了节奏，舞蹈特有的艺术魅力和神韵才有可能得到充分展示。（5）调整呼吸，“展现”舞蹈节奏风格。呼吸节奏的交替变换是舞蹈生命不停搏动的源泉。它存在于每一个舞蹈动作之中，不论是造型还是流动，呼吸都无处不在，它决定着动作的性质，体现出聋生演员对作品的理解以及自身的艺术修养。因此，我们在教学中，会帮助聋生通过气息的巧妙控制与运用形成节奏的韵律美，让聋生所展示的舞蹈散发出无穷魅力。
2．强化形体美感训练，提高舞蹈姿态的美感。舞姿是经过美化和夸张了的形体艺术，是对美的规律与舞蹈表现规律自觉的把握和认识。而对于内耳病变造成的听力和前庭功能障碍的聋生而言，听力和言语能力缺陷直接带来了感知觉、思维等对外界认识活动的障碍，也造成了其动作不协调、不灵活、缺乏节奏感以及空间定向能力弱和平衡能力差等一系列问题。因而在舞蹈教学中要强化他们形体美感训练，提高舞蹈姿态的美感。通常我们运用芭蕾形体课程进行形体训练，利用芭蕾形体讲究的开、绷、直等训练要求来美化聋生的形体，提高聋生舞蹈姿态的美感。（1）开———肩关节向人体两侧外开，髋关节打开，舒展人体线条。肩关节外开不仅有利于后背的直挺及收紧，而且能增强人的一种高亢的精神状态及挺拔的气质。（2）绷———绷脚可以延长腿的长度，拉长腿部肌肉，让姿态有延伸感，使动作更加优美。绷脚训练还能使踝关节得到强有力的锻炼，增强脚踝关节到脚趾关节的灵活性。（3）直———身体挺拔直立，不能塌腰凸臀，头正、挺胸、收腹、立腰、提臀、直背、直膝。
3．催生舞蹈情感表达，提升舞蹈表情达意效果。舞蹈所要表达的情感是动作的内在源起，动作是情感的外在表现形式。因此，舞蹈时不仅要讲究形体动作美、节奏准,还要讲究内在情感和精神的表达，否则其动作便会空洞无物，缺乏鲜活的生命力。如何使聋生舞蹈艺术达到较高境界，我们实施了以下三项具体策略。（1）引导聋生对舞蹈内涵的理解。在实践研究中，我们要求舞蹈教师对每一个舞蹈作品，都要认真分析和讲解，让聋生在理解作品的同时产生感性冲动，刺激聋生产生舞蹈动作的表现欲望，让他们带着感情来塑造艺术形象，做到为情感而舞，动则带情。（2）强化聋生观察能力的培养。在实践中，我们带着聋生走出校门，在大自然中、在社会生活中引导聋生带着情感观察生活，体验生活。通过以情观察、以心体验，使舞蹈的情感和动作融为一体，真正达到“传情达意”的艺术效果。《黄土黄》是中国残疾人艺术团《我的梦》的压轴节目。为了让聋人演员感受黄土地，对它产生深深的眷念之情，艺术团专门把聋人带到黄土高原去观察和体验生活，收效非常大。演出中，聋人领舞赵立纲演绎的那份感情真真切切、细腻感人，把“有一把黄土，就能养一家人”的情感表现得淋漓尽致。（3）注重聋生对基础文化的学习。舞蹈艺术不是单一艺术，而是一种综合性艺术。在实践研究中，我们突破了舞蹈的学科局限，加强了聋生对文化知识、舞蹈常识以及与舞蹈相关的人文社会科学知识的学习，不断拓宽聋生的知识面。邰丽华在刚开始表演《千手观音》时，抓不住观音的表情。张继刚导演便找来大量的观音图片和有关的文字资料让她观摩和学习。经过一年的知识积累和打磨，她有了很大的感悟，将观音的美丽、宁静、慈祥表达得惟妙惟肖，赢得了观众的高度赞扬。
（三）舞蹈艺术教学的管理策略。
在课题研究中，我们针对武汉市聋生舞蹈艺术教育的现状，充分挖掘和整合教育资源，强化舞蹈艺术教学管理，取得了长足的进步和发展。
1.以师资建设为抓手，全面开设舞蹈艺术课程。在实践中，我们针对武汉市聋校专业舞蹈教师配置太少的现状，一是向上争取师资配额，二是向内自培师资，三是跨校聘请师资。这些举措有效地解决了一直以来困扰学校舞蹈艺术教学的难题，实现了全市聋人学校全部都配有科班出生的舞蹈教师的目标。
2.以提升为目的，构建学习型组织。我们提倡多样化的学习型组织组建方式：可以是教师自愿组合；也可以由各学校根据需要进行配置。如采取有经验的教师和教学新手结合；或根据共同研究的课题进行优化组合；或分门别类组织教师进行集体学习；或进行批判式对话（即学习组成员就理论学习中的某一个观点或教育教学中遇到的热点问题、焦点问题，站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、相互摩擦，形成更高层次的共识）。
3.以计划为蓝本，促进舞蹈艺术教学活动全面落实。在武汉市教育科学研究院特殊教育研究室的指导下，每年武汉市都会制定出台《听力残疾学生舞蹈艺术教学工作计划》，各校根据计划组织实施教育教学活动，使聋人舞蹈艺术教育步入了正规化和科学化的轨道。
4.以分享为核心，组织教师参与各种活动。学校鼓励教师之间的沟通、交流，鼓励教师之间进行教学技能和专长的分享。教师把自己所获得的信息或教育教学改革中所取得的成功案例提出来交换与共享，能促进信息的流动和成功经验的推广；教师们通过观摩教学活动，能促进同事之间的相互交流，促进彼此的成长。同事间的分享与支持，不但增强了教师之间的情感交流，而且提高了教师的创新意识和创新能力。
5.以送教下乡为契机，实现优质资源共享。几年来，武汉市教科院特教研究室每学期都会组织市名师、市魅力教师、特级教师、市优质课获奖教师赴新洲区、黄陂区和江夏区的特殊教育学校送教。送教活动不仅充分发挥了武汉市特教优质资源的辐射作用和带动作用，而且有效促进了武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学质量的整体提升。
四、成果转化推广情况及产生的社会效益。
本课题研究历时四年。在课题研究过程中，我们始终坚持“三结合”的原则，即坚持理论与实践相结合，理论指导实践，实践推动理论发展的原则；坚持借鉴与继承相结合的原则；坚持课题组教师探索与全体教师广泛参与相结合的原则。三结合的研究原则，帮助我们的课题研究取得了显著的研究成果和良好的社会效益。
（一）促进了聋生的发展。
我们的舞蹈教学不仅培养出了蜚声中外的聋人舞蹈艺术家邰丽华（现任中国残疾人艺术团团长），还先后向中残联艺术团输送了宋咏、王志刚、陈岑、杨冬兵、骆丽君、韩婷、张鹏等一大批优秀舞蹈艺术人才。他们出访世界各地，活跃在国际国内的各种舞台。他们震撼人们心灵的演出展示了中国聋人舞蹈的高超技艺，也宣传了中国聋人良好的国际形象，他们受到多国政要的接见和各界人士的尊重与爱戴。在人民大会堂、远南残运会、残奥会、亚运会、春节联欢晚会，在国内各级各类艺术节的舞台上都有武汉聋校学生的身影。在全国第三、四、五、六、七届残疾人文艺汇演中武汉市聋校先后荣获一等奖8项，二等奖7项。多年来，武汉市每年都要组织残疾儿童文艺展演和调演等活动，推出了一大批创新型成品舞蹈，在全国产生了强烈反响。2010年武汉一聋校创作的舞蹈《楚风乐韵》荣获第三届全国中小学生文艺展演金奖；2012年武汉市第二聋校创作的舞蹈《生命的力量》获湖北省“黄鹤楼”美育节金奖。2014年登上了央视《出彩中国人》舞台的聋人舞蹈《妙手生花》，其中有一半的演员是武汉一、二聋校毕业的学生。实践证明，舞蹈艺术教育为聋生的健康发展开拓了一片崭新的天地，提供了一个展示生命的舞台。聋生在校外的表演展示，得到了社会各界人士的好评，让健听人通过舞蹈艺术逐渐了解他们。他们也在成功的体验中增强了自信心，逐步提高了与人交往的水平，为以后融入社会打下了良好的基础。
（二）促进了教师的发展。
我们以课题研究为驱动，以课堂教学为主要抓手，坚持在研究中实践，在实践中研究，使教师们通过律动课堂教学观摩、律动教学艺术讲座、律动教学研讨等活动不断提高教学水平，增强综合素质，有效地促进了教师的专业发展，促进了律动课堂教学效率的提高。教师们先后在全国各级各类报刊杂志上发表律动教育教学论文20多篇，在全国律动课堂教学评比活动中，共获得6项教学大奖，其中一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。文洁老师主编了画册《舞动梦想———武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教育成果集》和论文集《全国律动教师的教案集》；武汉一聋校教师杨小玲主编了《特殊教育学校舞蹈训练校本教程》，她不仅被评为特级教师，还获得了“全国道德模范“”十佳教书楷模”的殊荣；武汉二聋校李桢老师在全国聋校艺术教育研讨会上的展示课反响强烈，在全省课堂教学评比中获三项大奖。
（三）促进了学校的发展。
舞蹈艺术教育搭建了学校与社会联系的桥梁。特教学校不是封闭办学，它是“扶残助残”的教育基地，得到了社会各界的大力关爱和广泛支持，聋人舞蹈教学的课题研究在促进学生、教师发展的同时，也促进了学校的发展，提升了特教学校的办学水平。武汉市第一聋校、武汉市第二聋校被中国残疾人联合会誉为聋人“特殊艺术人才的摇篮”，被湖北省、武汉市残联誉为“特艺人才培训基地”。新城区、黄陂区、江夏区的特殊教育学校在本区也取得了令人瞩目的成绩，在每一届的武汉市残疾儿童文艺调演和展演活动中都取得了较好的成绩。
（四）促进了事业的发展。
现在，邰丽华等聋人表演的舞蹈《千手观音》已不仅仅是单纯的一个舞蹈，而是中国聋人舞蹈事业在国际政治、文化交流舞台上的一张靓丽名片，是残疾人事业发展的一个里程牌。聋人的舞蹈展示充分展示了残疾人自强不息的精神面貌，体现了当地政府对残疾人事业的高度重视，是特殊教育学校发展的一个有力推手。
五、需要进一步研究的问题。
经过几年的研究与实践，我们圆满地完成了本课题的研究任务，取得了较为丰富的研究成果，在全国聋校律动教学中起到了很好的示范作用。但在研究实践中，我们也深深感受到聋生舞蹈教学在教育思想或理论上的欠缺和不足。律动教育教学应从聋生身、心两方面同时入手，由于聋生不能用听觉去感受音乐，因此必须学习和借助用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。但这种研究还大多停留在实践经验的层面，常常缺乏系统的理论指导。究其原因，主要还是由于课题组研究成员多数都没有艺术教育的背景，因而使得本研究在理论上还有待进一步提高，在成果的提炼上还有待丰富和拓展，这也为我们在本课题的后续研究中提供了重要的研究视角和空间。因此，在后续研究中，我们一定会继续深入学习和探讨律动教育教学的理论，不断完善本课题的研究成果，使其具有更强的科学性、实践性和指导性。
教学设计成果简介篇六
金贞祐四年(蒙古成吉思汗十一年，12)，在蒙金战争中，蒙古军经西夏进兵关陕(今河南灵宝以西和陕西地区)，向金新都南京(今河南开封)作试探性进攻的作战。
蒙古军攻下金中都(今北京)后，除遣军继续向山东、河北、山西进攻外，成吉思汗另遣撒里知无带、三摸合拔都鲁率军经西夏攻潼关(今陕西潼关东北)，趋南京。贞祜四年八月，三摸合拔都鲁率军与西夏军会攻延安，金元帅右监军兼陕西统军使乌古论庆寿率军击败西夏军，蒙古军转而南进。九月初，攻坊州(今陕西黄陵)。金宣宗完颜珣得知蒙古军南进，诏谕京师多凿坎阱备水，加固城防，封锁渡口，急遣签枢密院事永锡率所部并指挥屯驻同、华(今陕西大荔、华县)二州的陕西、河南步骑9000人，赴潼关增强防御。后因尚书左丞兼都元帅、陕西行省仆散端作梗，9000步骑军改归行省指挥，致使永锡率军屯驻渑池(今属河南)数日，未增援潼关。十月，蒙古军攻潼关，陕州宣抚副使兼西安军节度使泥庞古蒲鲁虎率军抵御，寡不敌众，兵败战死。金知归德府完颜仲元奉命率军趋卢氏(今属河南)，加强潼关地区防守，及军至，潼关已失。蒙古军东进至阌乡(今河南灵宝西北)，数日未进。金右司谏兼侍御使许古建议选精兵并力迎击，平章政事术虎高琪不纳。行省于平阳的尚书左丞兼枢密副使胥鼎，闻潼关失守，京师将危，遂先遣潞州元帅、左监军必兰阿鲁带领兵l万，孟州经略使徒单百家领兵5000，由便道渡河趋关陕，自率平阳精兵直抵京师赴援。时蒙古军已过陕州(今河南三门峡市西北)，列营栅连亘数十里，胥鼎为防其攻京师或北渡黄河，先令河东南路怀(今河南沁阳)、孟(今河南孟县南)诸军1.5万人自河中(今山西永济西蒲州镇)入援；继令河中府判官仆散扫吾出领兵出陕西；又令绛、解、吉、隰、孟州经略司军南进，相与会兵，形成对蒙古军的夹击之势。十一月，蒙古军进至渑池，金右副元帅蒲察阿里不孙军溃而逃。蒙古军拔汝州(今河南临汝)，进至汴京西20里，见金军防守严密，乃撤军。自三门、集津(今河南三门峡东北三门镇，集津镇)渡河至平阳(今山西临汾)，战而不利，撤军北归。
点评:此战，金廷战守谋略不一，指挥失当，以致坐失战机，屡屡失败。蒙古军发挥骑兵优势，所战克捷，虽未攻下南京，但为以后灭金，摸清了地形，积累了经验。
教学设计成果简介篇七
一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容：一份规范的教学设计方案和一份媒体素材清单及多媒体资源。
一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌。
（1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。
（2）学习者特征分析：
（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。
（4）教学资源和工具的设计：综合多媒体优势，信息技术运用有效，资源能促进教和学。
（5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。
（6）学习评价和反馈设计：有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。
（7）。
总结。
和帮助。
一份完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及到的各类媒体素材清单，如投影、幻灯、挂图、模型、计算机软件等。
2．可实施性。
评价一个教学设计成果优劣，应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。
（1）时间因素：
（2）环境因素。
（3）教师因素。
（4）学生因素。
3．创新性。
（1）既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；
（2）教法上有创新，能激发学生的兴趣；
（3）有利于促进学生高级思维能力的培养；
（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。
4．媒体资源的支持性。
（1）教育性：能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。
（2）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。
（3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。
（4）艺术性：具有较强的表现力和感染力。
（5）经济性：以较小的代价获得了较大的效益。
教学设计成果简介篇八
优点：
1．教学内容部分对课的教材、知识背景、教学内容、课时安排等进行了详细的介绍，清晰、明了。
2．对整课的设计理念进行了清晰的说明，教师牢牢把握以言语交际为中心的语文教学思想。
3．从知识、能力、方法、情感价值观等角度来描述学习目标，清晰明了，可操作性强。
4．综合利用多媒体计算机、卡片、实物、黑板等多种媒体，设计了丰富多样的言语交际活动，突出发展学生的听说能力，体现出语文教学的基本特色。
5．教学过程部分对教师活动、学生活动进行了清晰的说明，教学环节连贯、目标清晰，体现了教师主导、学生主体的教学思想，有利于本课教学目标的落实。
6．以课件为主的多媒体资源呈现了本课所需的视听材料，体现了信息技术在教学中的优势，将信息技术与教学有机地整合在一起。不足：
教学设计方案中没有说明学习者特征，教学策略分析和教学评价也没有单独说明，课件资源没有注明出处。
教学设计成果简介篇九
没接触过无盘网络的人可能会很快对这样的网络产生兴趣，每台工作站省掉一个硬盘，一套六七十台机器的网络省掉的钱就相当可观，这可能是每个刚接触无盘网络的人的第一印象。的确，省钱是无盘网络的一大重要优点，而实际上无盘网络的最主要优点却并不是省钱。无盘网络的最主要优点应该是管理和维护。
甚至网络一旦中病毒那网管们又有得忙乎了。(学电脑)。
因此，一种新的网络结构：无盘网络出现了。无盘网络的本意一个是为了降低工作站的成本，另一个就是为了管理和维护的方便。现在名智无盘网吧系统可以很快的配置好一套无盘网络，管理维护上也不再有任何麻烦，所有的管理和维护上的操作都在服务器上完成，只要工作站硬件没有问题，整个无盘网络的运行就不会有任何问题。软件升级则更方便，只要在一台工作站安装好所需的软件,网络中所有的工作站就都可以使用新的软件了,这对网络管理员来说的确是福音。
简而言之，无盘网吧系统集成多种解决方案，在解决无盘原有问题的同时，运用卓越的设计思想和先进技术，对无盘网络的配置、启动、运行、管理和维护提供了全面的系统服务。它不但使原本复杂烦琐的网络配置管理过程变得极其简单方便，为充分利用现有资源组建和改造无盘网络提供了最大的可行性空间，真正达到省钱、省时、省力的目的。
教学设计成果简介篇十
本课以“成果展示”为活动主题，这个学期初我们开展了以“保护环境”为主题的综合实践活动，以此为情境让学生生成研究课题，掌握研究方法：设计活动方案、设计调查问卷。
二、学情分析。
学生对实践活动课程都有极大的兴趣，关键是动手的能力比较低，在设计活动方案、设计调查问卷部分时，生成问题质量不高，需要老师加以点拨。但是成果展示因为有前期学习的铺垫，学生的积极性高涨，成果展示非常成功。
三、
活动目标。
1.让学生认识保护环境的重要性。
2.让学生学会怎样美化环境。
3.让学生学会团队协作。
四、活动重点。
让学生自己动手，学会自我展示。
五、活动难点。
教法建议:小组内团结合作方法。
ppt。
八、教学过程。
(一)导入新课。
师:谈话导入引出成果展示(板书课题：成果展示）。
(二)学习探究。
生：准备好了!
(三)课堂小结。
同学们，通过这节课的学习以及刚才大家激烈的点评，老师看到了大家收获满满，通过本次课的学习，我们明白了：1.如何去保护环境。2.如何去美化环境。3.增强了同学之间的团结合作意识。
成果展示。
保护环境美化环境团结合作。
教学设计成果简介篇十一
明德特教学校心理咨询室组建于2007年6月底，面积大约20平方米。咨询室由校长许昆仑主管，配备六位值班老师轮流值班，负责学校学生、家长、老师的心理辅导工作,心理咨询室设在学校教学楼二楼角落,地理位置很好,很安静。
随着社会的发展，学生的心理健康问题渐渐突现出来，受到人们越来越多的重视。我校心理咨询室的宗旨就是运用心理学的理论和技巧指导和帮助来访者解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，帮助学生从生理和心理两方面真正健康的成长。
咨询老师对学生进行心理指导，与学生进行面对面的以人格为前提的真诚相谈，就某一问题共同探讨，共同实践，最终使学生自己进行正确选择，从而达到促进学生成长的目的。心理咨询室布置温馨，便于学生敞开心扉在安定祥和的气氛中倾述烦恼。
学校为了对学生的心理特征进行充分的认识和研究，专门建立了学生心理素质档案，为科学育人提供依据。在此基础上，咨询的项目主要包括网络成瘾、学习困难、亲自关系、厌学情绪、自闭、考前焦虑、青少年逆反、行为异常、适应不良、早恋等中小学生常见的心理问题。
咨询室保管的档案资料包括学生心理咨询记录（案例）、电话咨询记录等。同时，还建立有较为完善的咨询室制度，咨询室工作守则，咨询室工作室流程，保证咨询工作顺利开展。
教学设计成果简介篇十二
旅游英语口语的教学,不仅要提高学生的'口语能力,还要增强学生的跨文化交际意识.文章通过介绍角色扮演、小组讨论、课堂陈述等方法,详细阐述了把交际法理论引入旅游英语口语教学的方法.
作者：曾艳芳作者单位：福建师范大学旅游学院刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(10)分类号：h3关键词：旅游英语口语交际法跨文化交际
教学设计成果简介篇十三
近日阅读了《以学生为中心的翻转教学11法》一书，读后感想还是挺多的！这本书有理论指引，有鲜活的事例可效仿，整本书浅显易懂，我觉得真是一本好书。它的优秀教学案例，可帮助我们把传统的“满堂灌”，变成学生为主导、师生积极互动的活跃课堂，其中介绍了不少让教师和学生都对学习充满着期待的方法，同时解释了这些方法奏效的原因，可以充分改善相应的实际教学。
这本书共写了11种方法，这11种方法为我的课堂教学提供了好的教学思路和教学方法。
方法三讲的是调动学生积极性的地图学习法。指出学习就如一段旅程，学生需要能自己到达终点的地图。学生们可以按“地图”找到自己想去的地方。想想小学数学这门课程、每一个新的知识板块、新任务，其实面对的都是一个新的问题，一个新的环境。因此，无论是整个学期的教学，还是每一章节的学习，在开始之前都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要到达的目标位置在哪里，我认为教师关键是起好引导作用，让学生理解教学目的和教学过程。当学生对学习的目标和内容有比较清晰的认知时，他就能对自己的行为做出预判，并选择适合的路径向目标靠拢。一步步逼近目标，也让学生和教师对学习的进程有了更多的期待。现在我根据地图学习法的要点，结合整个小学数学学科学习的特点构想出了以学生为中心的“地图”，地图的终点是：
4.具有初步的.创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
以上四点也就是义务教育阶段学生数学学习的总体目标，希望我们每个学生与教师共同努力达到这个终点。
至于我们看到学生好奇心随着年级的升高在逐渐减少的事实，我们老师就要有意识地改进教学，主动关注课堂讲课过程，使我们在学生的心目中永远有存在的价值。建议可采用“学生问，老师答”的方式来实现学生学习的主动性，激发学生的好奇心。总的来说，泽林斯基老师启示我们应该在每一节课中制订以下课程计划：
1.课前测一测，让学生知道该学什么；
2.让学生学会学习的教学内容表；
3.“5个为什么”的教学提问环节；
4.功不可没的辅助教学。
其中教学内容表格就是一张以每节课内容为基础的地图。它包括：
1.结果统计：从这节课上应该学会什么？
2.这能说明什么？
3.为什么这些知识是本单元的重点？
4.怎样回答问题才表明理解了本单元的知识？
这个详细的地图，可以让学生们找到通往成功的道路。
在这11法中，要更多的需要老师去琢磨、去发现适合自己学生的翻转方法，真正的调动起学生的积极性，使学生有所学，有所做，有所得。
这本书为我们提供了许多优秀的教学案例，并在书中各章设有一个教学策略，不仅含有该策略背景知识，同时解释了这些方法奏效的原因，使我们据此可以充分改善相应的实际教学，更使我从传统的教育教学模式中解放出来，让课堂充满活力。真是受益匪浅！我愿将这本书推荐给更多的人阅读！
教学设计成果简介篇十四
感谢领导让我成为宜宾市第一届小学语文骨干教师培养人选研修班的学员，为我创设了这次难得的学习机会！在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的责任。但是，没有压力就没有动力，我将全身心地在学习、实践与探索中，从实践型教师向研究型教师迈进，严格要求自己，促进自身的专业发展，起好骨干教师的带头、示范和辐射作用。
一、个人基本情况分析：
已取得的成绩：我在特教这个无声花园中已辛勤耕耘了12个年头，担任班主任12年，教研组长2年，有较丰富的教育教学经验。12年中，我的教育教学有了跨越式的发展，科研意识也有所增强，教学管理能力得到很大提高。我全身心地投入到了自己挚爱的特教事业中，关爱每一个残疾孩子、对每一个残疾孩子负责是我的教育教学宗旨。有强烈的工作责任心，工作认真，是孩子喜欢、家长放心、同事认可的教师。2011年，在第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛（听障组）中获单项奖；独自撰写教育教学论文，有15篇在参与国家级、省级、市级、区级各级论文评比活动中获奖，有5篇在公开发行的教育刊物上发表，并两次被评为市教育系统“优秀_员”荣誉称号。
不足：创新意识较弱，特别是课堂教学方法的设计方面有些陈旧，教学业务能力有待提高；参与科研工作有热情，但投入不够，自我感觉功底较浅；缺乏反思、评课能力，缺乏理论支撑；平时多埋头工作学习，与同事、与朋友交际的时间比较少，今后分配一些时间在交流交往方面，提高与人合作的能力。
二、三年发展目标：
（一）读书中求进步。
坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，珍惜每次骨干教师培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。
（二）实践中求发展。
认真学习聋校新课程实施方案，深刻领会其中的精神，根据聋生的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动。让聋生真正学有所得，健康成长。在完成日常教学工作的同时，经常写教育blog，写教学反思。通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。
除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。另外，作为一名骨干教师，要勇于在学校，在宜宾市的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高课堂教学技巧和教学水平，锻炼中求发展。
（三）科研中求突破。
在教育科研发面，我存在教育科研知识缺乏、教育科研能力较弱等问题，因此，我要珍惜每次骨干班的学习、培训机会。首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养；其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的兴趣和能力。以《心理辅导促进聋生心理健康发展的实践研究》和《如何对学困聋生进行心理辅导》的研究为基础，促进自己科研能力的发展。
三、具体阶段目标：
第一学年：
1、围绕学校申报的市级课题《心理辅导促进聋生心理健康发展的实践研究》，从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己，组织课题组成员开展课题研究的常规工作，尝试研究特殊教育学校中开展心理辅导的有效方法。向全体教师开设专题讲座一次。
教学设计成果简介篇十五
xx，女，汉族，2009年加入中国共产党，曾多次被县、校评为优秀共产党员，现担任实验小学行政办公室副主任、招生办副主任、六年级年级主任，该同志能坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想，树立正确的人生观、价值观，严格遵守党的纪律，积极完成组织分配的各项任务。
灵动的课堂，轻松的课堂，全员的课堂，使她的课堂丰富多彩，记得为了上好一节口语交际、习作课她组织孩子到本县偏远的某小学体验，与该小学的孩子交朋友，激发孩子想要继续交流的兴趣，从而进行书信交往的作文教学，正因为有这样的体会，孩子有话可说，有话想说，使得本节课取得了圆满的成功，其中一位孩子写给远方朋友的信还被刊登到了《作文精选》上。正因为有这样高效的孩子喜爱的课堂，所以她所教班级的语文成绩一直是年级第一。
心与心的沟通，心与心的交流，她重视学生健康成长，用谈心的方式打开学生心结，用感人的故事启迪学生找到自信，她会用心记住每一位孩子的生日，为他们准备一本精美的课外书，并写上一段话送给他们。有一次，班上来了一名外地转来的新生，孩子刚来不适应学校的生活，有这样那样的情绪。我利用下班时间为孩子准备了一桌可口的饭菜，邀请他到家做客。晚饭后，带着孩子逛街，熟悉仁寿这个陌生的县城，跟孩子谈心，和孩子做朋友，孩子很快适应了学校生活。她会利用周末和孩子一起去体验生活：摘枇杷、野炊、圣诞狂欢、角色扮演、买东西等社会实践。正因如此，孩子敬她爱她，喜欢和她做朋友。
作为一名共产党员，她关心同事，积极热心帮助他们。比如：学校一名教师因病无法上课，她主动承担起了他的语文教学工作；学校来了新老师，她主动和他们交流经验，帮助他们解决困惑，在同事中间赢得了极高的好评。
相信梦想是价值的泉源，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的.质量来自于决不妥协的信念。xx老师会一直把"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"作为她生命价值的追求。
教学设计成果简介篇十六
农村初中语文文言文两环十步教学模式初探(教师中心稿)。
仪陇县立山中学校陈光林。
随着初中语文新的教材的使用，文言文份量大量加重，占每期内容的三分之一强。如果教师还是那种字字解释，句句翻译，结果教师教的吃力，学生学得被动，课堂死气沉沉。这样根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题、解决问题的能力。学习效果差，效率底。怎样在课堂上调动学生的学习积极性、主动性，让学生处于动脑、动手、动口的最佳能动状态呢？我在反复阅读了程汉杰著的《实用快速阅读法》、吴桐贞编著的《语文自学能力培养法》、江西蒋益明的《文言文教学‘五读法’》、江苏许闵的《文言文教学中的‘互动模式’课题研究报告》、湖南范晓燕的《文言文五疑教学法》、《中学语文教学》杂志中“大家谈：怎样教好文言文”专栏十几期几十篇文章以及江西陈拂成的《五问自读教学法》等文章和专著后，根据我们农村初中条件差、学生的基础差、师生缺资料等情况，提出“农村初中语文文言文两环十步教学法》现简介如下，以期同行的斧正和达到抛砖引玉的目的。
第一环疏通文意。
1、试读。学生试读课文第一遍，勾画出不认识的生字，结合注释、工具书解决。试读第二遍后，按照“名、时、地、评、著”的内容掌握作者。
2、领读。教师先指定朗读水平较高的学生朗读，正音，断句。然后领读课文至少两遍，根据难易决定领读的遍数的多少。这是为了解决一部分朗读有问题的同学，让每一位同学都达到会读的要求。
3、自读。学生自读课文至少两遍，直到读熟为止。
4、试译。学生结合注释或工具书参考资料自己独立试译课文，勾画出不懂的词句。
5、请教。学生带着不懂的问题向周围同学请教、讨论，再将不懂的问题归纳出来，准备在全班释疑。
6、释疑。对共同性的问题，师生一起释疑，教师适当点拨重难点词句。
7、轮译。学生轮流翻译课文。师生正译。
第二环简析课文。
8、写什么。
主要是让学生把文章“读通”，着重点是整体感知，通过“析题目，抓要素”，从整体着眼，紧扣文题和文章内容的联系，根据文章的体裁特点，抓住诸如时、地、人、事等要素，用简洁的语句说出文章的主要内容。
9、为什么而写。
这一步要求把文章“读深”，着重点是整体领悟，通过“抓关键，想意图”，从整体着眼，找出文章重点段、中心句、关键词，进而深入思考这些词、句、段表现了什么，说明了什么，作者是为什么而写的，在理解文章内容的基础上，领悟作者的写作目的。找出贯穿全文的“红线”，进而掌握文章的中心思想。
10、怎样写。
这一步要求把文章精妙处“读熟”。着重点是整体鉴赏，通过“细对比，品词句”，从整体着眼，看清文章围绕主题，用了那些表现手法及如何遣词造句、布局谋篇，细心品味那些地方写得好，为什么好，领会作者为什么要这样写，进而消化吸收文中的语言，达到语文教学的目的。
这三步也是从整体的学习着手，从根本上把孤立的.逐段繁琐的分析变为联系的总体的阅读理解，把短间隔的琐碎的一问一答变为长时间的系列的读思议辩，把割裂的分块的字词句篇教学变为整体的递进的教书育人。
以上所述，仅仅只是我个人的肤浅的认识和做法，教学的具体过程中还有许多问题需要解决，不断的总结，深入的研究。真诚的期待老师们的不吝赐教。
教学设计成果简介篇十七
小范，女，中共党员，1968年3月出生，1990年7月参加工作，承担初中化学学科教学任务，2003年晋升高级教师。2005年至今，先后任五大连池市第一中学、第二中学业务副校长。无论是教学一线，还是业务管理，她始终不忘“立德树人”的教育初心，把“工匠精神”融入教育教学全过程。
潜心教学，追求卓越。自1990年大学毕业起，小范扎根教学一线，教学方法独特，成为学生的良师益友。任教化学学科15年间，所教学生成绩及格率、优秀率稳居全市第一，辅导刘青海、管重等27名学生连年分获全国奥林匹克化学竞赛国家级一等奖、省级一等奖。
深耕教改，探索创新。2005年3月，小范任五大连池市第一中学业务副校长。她以“朴实、积极、进取”的工作作风探索教学管理新途径，学校连续8年中考成绩位列全市第一。她潜心问道，积极推动课程改革，曾受邀参加江苏省举办的“全国学洋思经验交流会”并代表黑龙江省作题为《在洋思旗帜引领下务实高效推进教学改革》经验介绍；2012年4月，黑河市课改现场会在该校召开，她主持会议并作题为《学洋思促课改走特色教学之路》经验交流。
注重教研，培优教师。小范始终认为科研是学校与教师可持续发展的第一生产力。她注重教研专业引领，理论指导实践；组织学校开展“教研伴我行”、“教坛风采”示范课、“同课异构”、初高中教法衔接、小组合作学习、作文评改等活动，引导教师推行课堂教学“新模式”，使教师业务素质和教学能力稳步提升。教师宫磊代表黑龙江省参加“全国中小学美术课现场观摩培训活动”荣获现场观摩课一等奖，并应邀参与人民教育出版社教材编写；20余人次获得“一师一优”课省部级一等奖。
艺体育人，创优发展。调任五大连池市第二中学后，针对这所以农村学生为主的寄宿制中学，小范大胆推进改革，基于学生基础差、眼界窄等情况，结合封闭式管理特点，打造“学会一项陪伴终生的艺体特长”的教学特色，将“艺体活动课”与音体美学科课堂等有机结合，形成较为完善的艺体育人体系。校合唱团代表黑河市参加黑龙江省第四届中小学生艺术展演荣获第一名。2014年9月，黑河市艺体课改现场会在该校召开，小范就题为《给学生多开一扇心窗》作经验介绍。
一分耕耘，一分收获。她先后被评为国家级实验教学先进个人、全国化学竞赛园丁奖、全省巾帼建功立业十大标兵、省级教学先进个人、黑河市优秀教育工作者、黑河市师德师风先进个人等荣誉称号。所在学校先后被评为国家级创新教育先进集体、省教科研先进单位、省级创新教育先进学校、省“三育人”先进集体等。
三十一载丹心热血，育人甘作铺路石，十八年扎根管理一线，砥砺实现教育梦想，小范始终牢记“为党育人，为国育才”使命，在岗位上坚守尽责，不断追求卓越，描绘出一名党员、一名教师坚实的人生底色。
教学设计成果简介篇十八
主题教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素(教师、学生、教材、媒体)之间的.稳定关系及教学过程的结构形式.该模式应以学生为中心,重在培养综合应用能力,应重视学生要求,以学生积极参与为衡量标准,并课内课外有机结合,重在培养学生的自学能力.本文就“以学生为中心”大学英语主题教学模式的创新进行了研究.
作者：刘晶作者单位：湖北武汉科技大学中南分校外语学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：“”(z1)分类号：h3关键词：以学生为中心大学英语主题教学
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