教案是教学活动的重要组成部分，它起到指导学生学习的作用。编写教案时，应注重培养学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的批判性思维和问题解决能力。创新教学方法，编写精心教案，旨在提高教学效果和学生学习成果。
三年级数学时间的计算教案篇一
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。
合理安排时间。
课件。
一、创设情景。
师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？
生：
师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。听懂了吗？好，开始。
生：小组讨论完成，并汇报。（说出怎样算出来的）。
二、复习旧知并拓展。
1、复习旧知。
出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。
每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。教师板书。
起床：7：00。
上学：7：30。
到校：7：45。
第一节上课：8：20。
第一节下课：9：00。
放学：12：00。
小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。（说出计算方法）。
有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。
板书9：00-7：00=2（小时）。
师：为什么这里用小时不用时？
师：2小时有多少分？（120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。
2、拓展练习。
出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？
用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。（请学生上来演示）。
师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的节目开始和结束的.时间记下来）。
板书：回到家的时间：5：10。
大风车节目开始的时间：5：27。
师：能赶上看吗？
三、团结协作。
同学们喜欢郊游吗？让我们以小组为单位设计一份郊游的活动时间安排，好吗？比比看那个小组设计的最合理。
小组汇报。
四课堂.
师:这节课我们主要练习了时间的计算,还学会了安排时间.(板书课题:时间的计算)。
四、课后作业。
观察邮政局的营业时间。
三年级数学时间的计算教案篇二
教学内容：继续复习面积的计算，完成练习十九其余的题。
教学要求：进一步了解和掌握已学过的面积计算公式，能正确地进行面积的计算。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们复习了平面图形的面积计算公式以及推导过程。这节课继续复习面积的计算。
二、基本题练习。
1、求下面各图形的面积（单位：厘米）。
指名学生板演，其余学生完成在练习本上。
集体订正。
三、综合练习。
我们掌握了这些基础知识，就可以解决一些生活中的实际问题。
1、做练习十九第13题。
提问：计算圆的面积需要什么数据。我们怎样来测量圆的`半径。指导学生利用“两个端点都在圆上的线段中，直径最长”这个知识，先测量圆的直径，并算出半径。
计算直角三形的面积要先测量什么数据。
让学生在书上测量出所需要的数据。
指名两名学生板演，其余学生完成在练习本上。
集体订正。
2、做练习十九第14题。
指导学生估计不规则图形的面积，一般有两种方法，一种是用平方厘米的小正方形来量，另一种是把不规则图形看成大小接近的规则图形。
3、做练习十九第15题。
让学生计算后组织交流并列成表。
指导学生看表说出当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系？
四、课堂小结。
通过这节课的复习，你更加明确了哪些内容？
五、课堂作业。
练习十九第11、12题。
三年级数学时间的计算教案篇三
（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。
是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）。
为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀。
“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）。
（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）。
可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）。
（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）。
（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？
学生思考、独立画、展示。
（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。
观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？
2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。
指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。
学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。
预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。
（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的.意思。
（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
一只乌龟，四条腿，一四得四，xxx。
两只乌龟，八条腿，二四得八，xxx。
三只乌龟，十二条腿，三四十二，xxx。
四只乌龟，十六条腿，四四十六，xxx。
5、教学“试一试”。（板书：1×1=）。
1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）。
6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。
三、巩固练习。
1、小游戏：对口令。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）。
2、课堂小检测：
数学书56页：2题、3题、4题。
教师在幻灯展示题，点名回答订正。
四、寻找生活中的乘法。
课件展示书上55页第3题。
其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。
五、总结。
静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？
今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。
三年级数学时间的计算教案篇四
1、在钟面上，时针从7走到8的时间是()小时，时针走1小时，分针正好走()圈，是()分。钟面上一共有()个大格，()个小格。
2、时针指在4上，分针指在12上，表示()时。分针从12走到12，是()分，是()小时。
3、7时30分到10时30分，经过()小时。时针从7到11，经过了()小时。分针从2走到6，共走了()分钟。
4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是()时()分，课间休息10分，第二节是()时()分上课，()时()分下课。
5、1小时=()分，120分=()时。
6、()时整，时针、分针重合。
7、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了()时()分。
8、上午8:00开始下雨，下了4个小时，()时雨才停止。
1、一节课的时间是40()。
2、小学生每天在校时间是6()。
3、看一场电影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、从上海坐火车到北京要17()。
6、李勇从家走到学校要15()。
7、我们放学的时间是11()30()。
1、分针走一圈是1分。()。
2、晚上7时新闻联播开始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。()。
4、钟面上最短的针是分针。()。
5、电子表上显示6：45就是6时45分。()。
6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()。
7、妈妈每天工作8小时。()。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、钟面上时针和分针形成钝角的是：
钟面上时针和分针形成形成锐角的是：
钟面上时针和分针形成形成直角的是：
1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。
(1)现在是7:35，离开放还有多长时间？
2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？
3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？
4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在()时()分从家出发。
5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在()时()分结束。
三年级数学时间的计算教案篇五
3、一列火车晚上8时从上海开出，第二天下午5时到达北京，路上行了几小时？
练习：1、叔叔晚上11时上班，第二天早上7时下班，他工作了多少小时？
2、一艘轮船从晚上10时起航，到第二天下午3时到港，共航行了几个小时？
思考题：小明每天晚上8：30睡觉，第二天早上6：40起床，他一共睡了几小时？
三年级数学时间的计算教案篇六
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第87~88页。
教学目标。
1。使学生能从开放的情境中合理提取数学信息，能够从条件或问题想起确定解题思路，能正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。
2。使学生在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合和推理能力。
3。使学生在解决问题的过程中，积极与同伴进行交流，体会成功的快乐。
教学过程。
一、创设问题情境，自主探究解决方法。
1。课件演示小猴摘桃的情境。
毛毛猴说：“我们一共摘了42个桃。”
提问：如果你是小猴，你准备怎样安排自己的食物？
学生可能提出两种方案：（1）每天吃的个数同样多。（2）每天吃的个数不同，如：第一天吃9个，第二天吃12个。
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
估计学生会提出：吃了多少个桃？还剩下多少个桃？……。
谈话：我们先来解决其中一个问题：还剩下多少个桃？你能独立解决吗？
[设计意图：变静态展示问题为动态生成问题，培养学生根据已有信息提出问题的能力。]。
2．探究解决方法。
要求学生先独立思考解决，再进行小组交流。
学生可能有下面两种想法：（1）从条件想起。根据每天吃9个桃，吃了3天可以求出长尾猴吃了多少个桃，再用一共摘了42个桃减去吃的桃，得到还剩多少个桃。（2）从问题想起。要求还剩多少个桃，需要知道摘了多少个桃和吃了多少个桃，已知摘了多少个桃，所以要先求出吃了多少个桃。
谈话：你能根据上面的讨论，自己列式解答这个问题吗？
学生尝试列式，教师板书：
（1）吃了多少个桃？9×3=27（个）。
（2）还剩多少个桃？42—27=15（个）。
提问：9×3求得的是什么？42—27为什么会得到剩下的呢？
3．引导反思，形成思路。
提问：为什么要先算已经吃了多少个桃？
4．迁移解题思路。
出示“试一试”。
毛毛猴说：“我一共摘了42个桃。”长尾猴说：“第一天吃（9）个，第二天吃（12）个（用学生课始时提出的数据）。”大卡提出问题：“还剩下多少个？”
提问：要解决这个问题，应先求什么？
学生独立解决问题，并在小组里交流自己的想法与计算方法。
教师巡视，并及时发现下面两种解法，指名板演：
（1）9+12=21（个）；42—21=21（个）。
（2）42—9=33（个）；33—12=21（个）。
组织交流时，重点引导学生表述第一种方法的思考过程，并提问：这样解答与例题的解答方法有什么相同点？（都是要先求已经吃了多少个）。
交流第二种方法。提问：这种解法先求什么？与第一种解法有什么不同？
二、分层练习，逐步巩固。
1．做“想想做做”第1题。
学生叙述题意后，提问：要先求什么？为什么？
学生独立解题，并组织反馈。
2．做“想想做做”第2题。
学生自主解决，并汇报解决问题的过程。
让不同解法的学生分别说一说自己是怎样想的（着重引导学生理解每一种解法是先求什么，再求什么的）。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立列式解答，并与同伴交流（每一种解法的思考过程）。
4．做“想想做做”第4题。
学生独立解答后，组织全班交流。
5．拓展练习。
毛毛猴摘了3天桃，一共摘了31个；长尾猴也摘了3天桃，每天摘9个。
（1）毛毛猴与长尾猴一共摘了多少个桃？
（2）毛毛猴比长尾猴多摘了多少个桃？
学生独立解答后，提问：这两道题有什么相同的地方？
三、整理反思，形成思路。
提问：这节课你有什么收获？解答两步计算的实际问题，我们可以怎样思考呢？举例说一说。
三年级数学时间的计算教案篇七
(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。
(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。
教学重难点。
(1)灵活应用运算定律。(2)理解算理过程及算法。
教学过程。
复习(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
复习(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、导入。
1、口答。
分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，
老师板书：
乘法交换律a×b=b×a。
乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
减法性质a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教学。
1、教学例4。
a、出示例4的插图和已知条件提问?从图中知道哪些信息。
明白“一打装”是指一筒12个。
b、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题?
问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?
问题之二、每只羽毛球拍多少钱?
问题之三、一共买了多少个羽毛球?
问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?
问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?
问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?
c、尝试解答问题。
(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。
(2)每个小组交换问题解决。
(3)每个小组汇报解决问题的方案。
(4)展示尝试结果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(个)。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)让学生发表自己的算理方法。通过学生的回答后，老师引导学生：
全校新运到课桌350张，全校共有14个班级，平均每个班级可以分到多少张?
(三)、课堂巩固练习。
1、下面的题做对了吗。
2、下面各题怎样简便就怎样算。
拓展提升(一)。
简便计算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、畅谈收获：
这节课你学到了哪些知识?有什么感想?
板书设计乘、除法的灵活应用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
三年级数学时间的计算教案篇八
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学过程：
1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。
2、填上合适的`时间单位。
（1）小明刷牙需要2（ ）。
（2）小红系红领巾用了16（ ）。
（3）课间休息10（ ）。
（4）爸爸每天工作8（ ）。
3、谈话导入，板书课题。
1、学生独立完成p63页第2题。
让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。
2、完成p63－64页第4、5题。
（1）学生独立计算经过的时间。
（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
3、完成p64页第6题。
（1）学生先估计，填空。
（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。
4、完成p66页第9题。
（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。
（2）在课本上完成66页表格。
1、在书上完成p65第8题。
（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。
（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。
（3）在课本上独立完成提出的问题。
2、完成p64第7题。
（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？
（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。
1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
三年级数学时间的计算教案篇九
1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。
2、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。
3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。
4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。
5、1小时=（）分，120分=（）时。
6、（）时整，时针、分针重合。
7、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了（）时（）分。
8、上午8:00开始下雨，下了4个小时，（）时雨才停止。
1、一节课的时间是40（）。
2、小学生每天在校时间是6（）。
3、看一场电影要2（）。
4、工人叔叔每天工作8（）。
5、从上海坐火车到北京要17（）。
6、李勇从家走到学校要15（）。
7、我们放学的时间是11（）30（）。
1、分针走一圈是1分。（）。
2、晚上7时新闻联播开始。（）。
3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（）。
4、钟面上最短的针是分针。（）。
5、电子表上显示6：45就是6时45分。（）。
6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（）。
7、妈妈每天工作8小时。（）。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、钟面上时针和分针形成钝角的是：
钟面上时针和分针形成形成锐角的是：
钟面上时针和分针形成形成直角的是：
1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。
（1）现在是7:35，离开放还有多长时间？
2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？
3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？
4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在（）时（）分从家出发。
5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在（）时（）分结束。
三年级数学时间的计算教案篇十
1、课件演示小猴摘桃的情境。
毛毛猴说：“我们一共摘了42个桃。”
提问：如果你是小猴，你准备怎样安排自己的食物？
学生可能提出两种方案：（1）每天吃的个数同样多。（2）每天吃的个数不同，如：第一天吃9个，第二天吃12个。
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
估计学生会提出：吃了多少个桃？还剩下多少个桃？……。
谈话：我们先来解决其中一个问题：还剩下多少个桃？你能独立解决吗？
[设计意图：变静态展示问题为动态生成问题，培养学生根据已有信息提出问题的能力。]。
2．探究解决方法。
要求学生先独立思考解决，再进行小组交流。
学生可能有下面两种想法：（1）从条件想起。根据每天吃9个桃，吃了3天可以求出长尾猴吃了多少个桃，再用一共摘了42个桃减去吃的桃，得到还剩多少个桃。（2）从问题想起。要求还剩多少个桃，需要知道摘了多少个桃和吃了多少个桃，已知摘了多少个桃，所以要先求出吃了多少个桃。
谈话：你能根据上面的讨论，自己列式解答这个问题吗？
学生尝试列式，教师板书：
（1）吃了多少个桃？9×3=27（个）。
（2）还剩多少个桃？42—27=15（个）。
提问：9×3求得的是什么？42—27为什么会得到剩下的呢？
3．引导反思，形成思路。
提问：为什么要先算已经吃了多少个桃？
4．迁移解题思路。
出示“试一试”。
毛毛猴说：“我一共摘了42个桃。”长尾猴说：“第一天吃（9）个，第二天吃（12）个（用学生课始时提出的数据）。”大卡提出问题：“还剩下多少个？”
提问：要解决这个问题，应先求什么？
学生独立解决问题，并在小组里交流自己的想法与计算方法。
三年级数学时间的计算教案篇十一
1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。
学生：自学提示单、口算纸。
教学过程。
一、复习导入。
三年级数学时间的计算教案篇十二
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
认时间、了解时、分的关系。
自主探究、小组合作交流。
钟表模型(教具、学具)。
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么?
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现?
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。
三年级数学时间的计算教案篇十三
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
一、创设情境，导入新课。
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
2.学习1分=60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的'基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
三年级数学时间的计算教案篇十四
教学目标：
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：
主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
2.学习1分=60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
三年级数学时间的计算教案篇十五
教学目标：
1．通过练习,使学生进一步感受什么是要分的整体,进一步认识几分之一和几分之几所表示的实际意义,会熟练计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。
2.在学生明确什么是要分的整体的前提下,通过合作学习,运用分数的加减计算知识来解决实际问题。在实际问题的解决过程中培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力,逐步完成对所学内容的建构。
3.在动手操作、观察比较中,培养学生积极探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。
重、难点：
重点是运用分数的`加减计算来解决实际问题,这也是本课的难点所在。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现。
1.谈话激趣：这几天我们一直学什么（生答，师板书：分数）。现在老师心里想的、眼睛里看到的都是分数。
师分别拿出有颜色的夹子（5个）、6本本子、一捆小棒（10根）请学生找出分数。（学生自由说说每种物品可以用什么分数来表示，师随机扳书这些分数：、、……）。
2.根据板书，用“里面有（）个”的话说一说。
3.出示分吃生日蛋糕的情景：
导入：小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
师：根据这些信息，你能提出哪些关于分数的问题？师提出问题：“根据这两个信息，
你能提出一个数学问题吗？”
生1：小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？
生2：小明比妈妈少吃了多少？
生3：蛋糕还剩下多少？
……。
师：谁能说说怎样列式？你能计算它们吗？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上，并说说计算方法，要强调学生弄清算理、揭示课题，在弄清所提问题算理的基础上让学生自主对算理建构)。
师：计算时用到了分数的哪些知识？
生2：分数的基本性质。
（让生分别说说它的具体内容。）。
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
（设计意图：在创设的分吃生日蛋糕的情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。
三年级数学时间的计算教案篇十六
本节课教者以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，激起学生发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。特别是教者帮助学生根据已知信息画出线段，用线段图去分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法、解决问题，为今后自主学习打下基础。具体表现在：
1、培养了学生的问题意识。
俗话说“不学不成，不问不知”，问题意识是创新素质的基础，在教学中，教者着力于培养学生“学会问，善于问”的能力，切实改变教学中只教“学答”，不教“学问”的现象。
2、教会了学生画线段图。
本节课中的线段图是第一次在教学中出现，在认知上是由直观具体的“图”向较为抽象的“线段”的过渡，而这又是帮助理解数量关系，解决问题的一种有效手段。教者让学生根据以往的知识基础，理清数量关系，讨论得出线段图的画法，明确一条线段表示一个数量，两条线段之间是有联系的，而这个联系可以从信息里得到；在对“问号该标在哪儿”的`讨论中，明确了问题不同，问号所在的位置就会不同，解决的方法就会不同。
3、教会了学生用多种方法解决问题。
学生在解决了一套衣服的价钱后，教者一句“还有什么方法吗？”又激起了学生的解决问题的欲望，通过自主探索，教者适时点拨，根据线段图的直观性，很快地就用有关倍数和的知识解决了。
4、重视了学生的说理训练。
在解决问题的过程中，不仅让学生列式解答，还让学生说出解题的依据，使学生在解题时不仅知其然，而且知其所以然。
三年级数学时间的计算教案篇十七
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第五册第43页例题和“试一试”，第43－44页“想想做做”第1－4题。
教学目标：
1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学准备：准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有28元的标签）。
教学过程：
一、创设生活情境，导入新课。
谈话：星期天，郭老师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，（依次贴出图片）。
裤子：28元。
上衣：价钱是裤子的3倍。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（或问：你能解决哪些问题？或是你想知道什么？）（学生独立思考，同桌交流）。
根据学生汇报，教师板书：
1、一件上衣多少钱？
2、买一套衣服多少钱？
3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？）。
二、探索新知，感知方法。
师生讨论“画数学”的方法：
一条裤子28元可以用一条线段来表示：————，线段可长可短，根据实际情况来画。上衣的价钱不知道，鼓励学生尝试画。通过讨论要明确上衣的价钱是3个28元那么长的线段。
师生共同完成线段图：裤子————。
上衣————————————。
1、“一件上衣多少钱？”
提问：这个问题的问号该标在哪儿？怎样标？你会解决吗？
（学生独立完成）指名板书：28×3＝84（元）。
师：你能给同学们说说你是怎样想的吗？
2、“买一套衣服多少钱？”
提问：谁来讲讲“一套衣服”指的.是什么？那么“买一套衣服多少钱？”这个问题的问号该标在哪儿？为什么？（学生讨论，并标出问号）。
师：你会解决这个问题吗？（学生独立完成后，教师组织交流。）。
方法一：28×3＝84（元）……上衣的价钱。
84＋28＝112（元）……一套衣服的价钱。
综合算式是：28×3＋28。
方法二：3＋1＝4……上衣和裤子一共是4个28元。
28×4＝112（元）……一套衣服的价钱。
综合算式是：28×（3＋1）。
3、“一件上衣比一条裤子贵多少钱？”
学生尝试画线段图，标出表示问题的部分，并独立解答。
方法一：28×3＝84（元）……上衣的价钱。
84－28＝56（元）……上衣比裤子多的钱数。
综合算式是：28×3－28。
方法二：3－1＝2……上衣比裤子多2个28元。
28×2＝56（元）……上衣比裤子多的钱数。
综合算式是：28×（3－1）。
4、比较：第2个问题和第3个问题在解的方法上有什么相同的地方和不同的地方吗？
三、组织练习，巩固深化。
1、“想想做做”第1题和第2题。
分别出示带子图，要求：先说说带子图所表示的意思以及问题各表示什么意思，然后独立解答，最后在小组里交流。汇报时要说说先求什么，再求什么。
2、“想想做做”第3题。
提问：从题目中你获得了哪些信息？还有哪些信息我们不知道？你会解决吗？
提问：看着这张表你还能提出哪些数学问题？你会解决吗？（四人小组合作，互相提问并解答）3、独立作业：“想想做做”第4题和第6题。
四、质疑问难，全课小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？你是怎样获得的？还有什么不懂的吗？
三年级数学时间的计算教案篇十八
（1）使学生认识到整数加减法中的运算定律和性质在分数加减法中同样适用。
（2）使学生能应用运算定律和性质进行一些简便计算。
（3）通过练习培养学生认真细致的审题意识和良好的学习习惯。
教学重点、难点。
重点、难点：
教具、学具准备。
教学过程。
一、基本训练。
1、口算。（指名回答）。
5＋8又3/43又1/2＋92又4/15＋84又4/11―411又1/5―2。
3、谈话比较。
（1）在上面的口算题中，你们感到哪些算式计算起来比较容易，为什么？
（2）在实际的运算中，只要我们认真观察，注意数据特征，然后再应用一些运算定律，就可以使计算简便。
（3）揭题：分数加减法的简便计算。
二、尝试计算，引导探究。
1、谈话出示例题，学生探究。
3又3/8＋2又4/15＋4又5/84又4/11－2又8/13－1又5/13。
（1）学生尝试计算，互说算理。
（2）教师巡视，发现典型算法指名板演。
（3）反馈说说如此计算的依据是什么？
（4）比较哪种算法比较简便，并说说理由。
2、引导学生小结：整数加法中的交换律、结合律在分数运算中同样适用。
3、第二次尝试练习。
1又19/36＋2又7/12＋1又5/12。
3又1/4＋2又3/5＋1又2/5＋4又3/4。
18又2/17－5又3/8－2又2/17。
（1）学生尝试计算，并把想法与同桌交流。
（2）反馈比较各种算法。
4、小结：能进行简便计算的分数加减法有一些什么特点？
三、巩固练习。
1、下列各题怎样简便就怎样算。
30－5又5/6－4又3/1010又1/3－3又8/9－2又5/9。
4又11/12＋2又5/9＋3又1/125/6＋3又7/54＋8/9。
（1）学生独立计算，教师巡视补差。
（2）反馈结果。
（3）说说能用简便方法计算与不能用简便方法计算的`理由。
2、判断下列计算是否正确，错误的请改正。
1又1/6＋7/15＋2又5/6＋7又8/158又3/7－（4又3/7＋1又2/3）。
=4＋8=4＋1又2/3。
=12=5又2/3。
（1）学生判断，指名反馈。
（2）注意对减法性质的应用，进一步理解算理。
3、选择正确的答案，填在括号里。
（1）4又1/4－3又1/7＋5又3/4=4又1/4＋5又3/4－3又1/7，这样算的依据是。
a、加法交换律b、加法结合律。
（2）6又7/8＋2又11/18＋1又5/18＋又1/8的正确结果是（）。
a、11b、10c、11又8/9。
（3）对于算式4又3/11－2又5/9＋2又8/11－1又4/9，下列算法中正确的是（）。
a、（4又3/11＋2又8/11）－（2又5/9－1又4/9）。
b、（4又3/11＋2又8/11）－（2又5/9＋1又4/9）。
四、课堂小结。
师生谈话：通过这节课的学习你们学会了什么本领？
（强调方法与计算习惯的培养）。
五、课堂作业1、看谁算得既对又快。
4/9＋3又5/7＋2又5/914/15＋13/24＋1/15＋11/24。
5又3/16＋2又13/32＋1又7/168又2/13－2又1/9－3又8/9。
1又2/3＋7/10＋1/3＋3/205又5/12＋4又3/7－2又5/12。
2、应用题。
学生认识到了整数加减法中的运算定律和性质在分数加减法中同样适用。大部分学生能应用运算定律和性质进行一些简便计算。但是学生的审题能力还是很差，错误较多。
三年级数学时间的计算教案篇十九
教学目标：
1．通过练习,使学生进一步感受什么是要分的整体,进一步认识几分之一和几分之几所表示的实际意义,会熟练计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。
2.在学生明确什么是要分的整体的前提下,通过合作学习,运用分数的加减计算知识来解决实际问题。在实际问题的解决过程中培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力,逐步完成对所学内容的建构。
3.在动手操作、观察比较中,培养学生积极探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。
重、难点：
重点是运用分数的加减计算来解决实际问题,这也是本课的难点所在。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现。
1.谈话激趣：这几天我们一直学什么（生答，师板书：分数）。现在老师心里想的、眼睛里看到的都是分数。
师分别拿出有颜色的夹子（5个）、6本本子、一捆小棒（10根）请学生找出分数。（学生自由说说每种物品可以用什么分数来表示，师随机扳书这些分数：、、……）。
2.根据板书，用“里面有个”的话说一说。
3.出示分吃生日蛋糕的情景：
导入：小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
师：根据这些信息，你能提出哪些关于分数的问题？师提出问题：“根据这两个信息，
你能提出一个数学问题吗？”
生1：小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？
生2：小明比妈妈少吃了多少？
生3：蛋糕还剩下多少？
……。
师：谁能说说怎样列式？你能计算它们吗？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上，并说说计算方法，要强调学生弄清算理、揭示课题，在弄清所提问题算理的基础上让学生自主对算理建构)。
师：计算时用到了分数的哪些知识？
生2：分数的基本性质。
（让生分别说说它的具体内容。）。
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
（设计意图：在创设的分吃生日蛋糕的情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。三.是通过解决问题的过程，引导学生回忆新授课中有关的知识和方法。）。
二、分层练习，强化提高。
1.基本练习。
三年级数学时间的计算教案篇二十
1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的，但有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
2、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同。
3、播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。播种植物时要注意：要挑选那些饱满的、没有受过伤的种子;要将一块小瓦片放在花盆的出水处;种子放在深度约1厘米的小坑后再用土盖上;之后浇上适量水放温暖处;已经成株的植物要等土壤差不多干时再浇花，要浇就要浇透。
4、通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶;植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。每天约5毫米。
5、凤仙花种子萌发时，最先出土的第一对“叶子”是子叶。第一对“叶子”和以后长出的叶子是不同的。凤仙花的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长，是为了吸收更多的阳光。
7、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
9、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。运输水分的方向是从下向上，运输养料的方向是从上向下。植物生长初期茎的生长速度较快，中期生长速度最快，后期较慢最后几乎停滞。
10、在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;果实是由花的一部分发育而成的;果实中有种子。
11、凤仙花的植株是由根、茎、叶、花、果实、种子组成的。叶缘有小锯齿，叶柄肉质多汁。果实呈纺锤形，有白色茸毛，成熟时果皮能裂开，颜色由绿色变成黄褐色。种子是球形的，呈褐色。一株凤仙花大概能结出二十多个果实，每个果实一般有十七八粒种子。
12、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
13、凤仙花等植物的茎是垂直地面向上生长，叫直立茎;牵牛花的茎缠绕在其它物体上向上生长，这样的茎叫缠绕茎;葡萄的茎攀缘在其他物体上向上生长，这样的茎叫攀缘茎;红薯的茎平卧在地面蔓延生长，这样的茎叫匍匐茎。
14、研究植物根的作用的实验：
实验材料：油、试管、水，有根的一株植物。
实验结果：我发现试管中的水在慢慢(减少)。水量变化说明了什么。
实验结论：植物的根(具有)吸收水分的作用。
15、在三个密闭的透明玻璃钟罩内放入一些生物。1号钟罩内是一盆不缺水的绿叶植物;2号钟罩内是提供了充足食物和水的小老鼠;3号钟罩内是一盆不缺水的绿叶植物和有充足食物和水的小老鼠。任选一个钟罩分析钟罩生物会出现的现象和原因。
三年级数学时间的计算教案篇二十一
教学目标：
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：
认时间、了解时、分的关系。
教学方法：
自主探究、小组合作交流。
教学手段：
钟表模型(教具、学具)。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么?
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现?
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。
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