教案中的教学设计可以帮助教师精确把握教学重点和难点，提高教学效率。教案的编写应当关注学生的参与和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。下面是一份经过精心设计的教案实例，希望对大家的教学活动有所启发。
数学教案二次备课篇一
教学过程：
直线、射线、线段。
提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段?
直线、射线和线段有什么区别?
完成123页上面的“做一做”。(学生笔做)。
角
提问：1)什么叫做角?
2)角的大小与什么有关?
整理：把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直与平行。
提问：
1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况?
2)什么样的两条直线叫做互相垂直?
什么样的两条直线叫做互相平行?
回答：下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直?哪组的两条直线互相平。
完成教材124页的“做一做”
三角形。
提问：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，顶点a的对边是指哪一条边?
先笔做：以顶点a的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。(前页一幅图)。
在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称。
图形。
特征。
回答：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形。
提问：什么叫四边形?
回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么。
完成125页“做一做”中的1、2题。
数学教案二次备课篇二
1.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.
2.用分式方程来解决现实情境中的问题.
【能力目标】。
1.经历运用分式方程解决实际问题的过程，发展抽象概括、分析问题。
和解决问题的能力.
2.认识运用方程解决实际问题的关键是审清题意，寻找等量关系，建。
【情感目标】。
1.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用。
价值，从而提高学习数学的兴趣.
2.培养学生的创新精神，从中获得成功的体验.
1.审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型.
2.根据实际意义检验解的合理性.
寻求实际问题中的等量关系，寻求不同的.解决问题的方法.
多媒体课件。
引入新课。
前两节课，我们认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程.接下来，我们就用分式方程解决生活中实际问题.
展示学习目标：
了解用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题。
学会用分式方程来解决现实情境中的问题。
数学教案二次备课篇三
王老师的《因式分解》这节课，他上的这节课每个环节层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接美。教师教态大方，亲和力强，对学生启发点拨到位，驾驭课堂的能力强，整节课，学生在愉悦、宽松和谐的学习氛围中，学得轻松，学得愉快。收到良好的教学效果。其中印象最深的环节有：
1.新课引入十分好，但没把握好进一步解读课题的机会。
2.教师结构设计的很好，教学过程中相当自然。
3.课堂小结很好，把因式分解（平方差公式）的特点进行了全面的概括，但略显课堂时间较紧。
4.练习设计由易到难，层层递进，若教师再讲的少一点，教学效果可能较佳。
5.作为一名实习教师，在原有的基础上有很多进步，课上得相当不错。
6．教师的'语言亲和力强，学生和教师配合默契，课堂气氛高涨，但略显教师讲课过多。
7.陈老师能根据我班级学生特点，设计教学内容，教学效果体现得更佳。
8.教师在教学过程中缺少让学生“感悟”的过程。
9．教师教学语言规范，教态自然，对学生有亲和力，教室互相到位，对学生的学习有一定的帮助。
10.能为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。
通过这次评课，让我在教材教法、课堂教学策略等方面受益匪浅，并希望课堂上一些新理念、策略充实以后教学实践中。
数学教案二次备课篇四
1、让学生理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
1、理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数。
1、使学生理解分数的基本性质。
2、让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
一、激情导入。
1、导入课题。
生读故事。
2、明确目标。
理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系;并会应用分数的基本性质。
3、预期效果。
达到教学目标。
二、民主导学。
任务一。
任务呈现。
动手操作验证性质。
自主学习。
师：拿出准备好的三张正方形纸。按照下面的要求来进行操作。请一同学读学习要求。
1、把三张正方形纸平均对折一次、二次、三次，将纸平均分成2、4、8份，分别把2分之二、4分之二、8分之四涂上颜色，并标出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔细观察三张纸的涂色部份，你们能发现什么?
师：同位分工合作完成。现在开始。
师选择一份作品粘贴在黑板上，请一同学说一说你们有什么发现?
请二至三位同学说一说。
生回答。师：现在你们知道孙悟空为什么笑了吗?请同学回答。
师：猪八戒每次分到的都是一样多的。它还以为啊，开始分得少，后来分得多。不过猪八戒也许也正纳闷呢?这几个分数的分子和分母各不一样，那它们的大小怎么会一样呢?你们想帮猪八戒解决这个问题吗?(想)。
下面请同学们把这个式子从左往右地观察，看一下每个分数的分子分母怎样变化?才得到下一个分数。
生：我发现了二分之一的分子与分母同时乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同时乘以2得到了八分之四。
请二名同学重复。
生回答：一个分数的分子分母同时扩大相同的倍数，它们分数的大小不变。
请一至二名同学回答。
师板书：分数的分子分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
师：谁来举一个例子。指名三位同学回答，师板书，并问：同时乘以了几?
请一同学回答：
生：我们发现了8分之四的分子与分母同时除以2得了四分之二，四分之二的分子与分母同时除以2得到了二分之一。
生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(二名学生重复)。
师板书：或者除以。
师：你能根据刚才总结的规律举一个例子吗?
让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了几?
展示交流。
师指着板书说明：我们说分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，那是不是包括所有的数呢?我们一起来看这样一个分数。板书八分之四同时除以0，问：这个式子成立吗?(打上问号)。
生：不成立，
师：为什么。
生：因为0不能作除数，
师：0不能作除数，所以这个式子是错误的。(画叉)。
师：我再说一个式子，我不除以0了，我乘以0，这个式子成立吗?(板书：8分之四乘以0，打上问号)。
生：不成立，因为在分数当中分母相当于除数，除数不能为0。
师：对，大家都知道0不能作除数，所以这两个式子都是不成立的?(画叉)我们刚才总结的分数的分子分母同时乘或者除以相同的数，不是所有的数需要加上一句什么话。
生：0除外。
师板书0除外。
生：同时和相同的数。
师：“同时”和“相同的数”(师将重点词语打点)，大家想得一样吗?这个就是我们今天这节课要学习的分数的基本性质。(师板书课题)。
师：我相信如果当时猪八戒会这个分数的基本性质，那就不会出现这样的笑话了，那咱们同学们千万不要范它那样的错误了。下面让我们一起把分数的基本性质边读边记。
生齐读二遍。
师：这个分数的基本性质特别有用，我们可以根据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。
任务二。
任务呈现。
课本76页的例2，请一同学读题。
自主学习。
生独立完成，完成后和同位的同学说一说你是怎样想的。
展示交流。
每题请二名同学回答，(集体订正答案)。
检测导结。
1、目标练习。
76页“做一做”。
练习十四的1、2、6、7题。
2、结果反馈。
生做完后同桌交流，再指名说说结果。
3、反思总结。
今天这节课你都学会了哪些知识?请大家谈谈学习了分数的基本性质的收获。
三、辅助设计。
教具课件设计。
小黑板正方形纸数块。
板书设计。
分数的基本性质。
练习和作业设计。
1、完成课本76页做一做中的1、2题。
生独立完成，师指名回答。
2、完成练习十四中的1、2、5、6、7题。
师小结：这节课我们学习了分数基本性质，而且我们还学会了根据分数的基本性质把一个分数转化成和它相等的另外一个分数，其实生活当中还有许多的数学知识，如果你留心观察，你就能够发现，我希望大家都能做一个在学习上面的有心人。
数学教案二次备课篇五
教学内容：教材第6～7页。
教学目标：
知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点：认真细心的好习惯。
教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：估测物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物、尺子。
教学过程：
一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究：
学生汇报整理的结果。
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
出示习题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
单位和数据相结合进行判断：13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
借助参照物判断：我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。
利用生活实物判断：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
三、拓展运用：
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
6、第10题，先估计，再量一量。
开放题：1、数线段。
2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？
教学反思：
选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的简单推断。
数学教案二次备课篇六
巩固练习(立体图形的表面积和体积)。
教学目标：通过复习使学生进一步理解立体图形的表面积和体积的概念，掌握立体图形表面和体积公式的推导，并能熟练运用公式正确计算。
教学过程：
基本练习。
说出各图形体积的计算公式，并说一说它们有什么联系。
说出它们的表面积应怎样计算。
圆柱体表面积=正方体表面积=长方体表面积=。
134页第11题。(计算后让学生说一说理由)。
第七课时。
综合复习(平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积)。
教学目标：通过复习使学生更加深刻理解平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积的概念，熟记它们的公式，正确计算，并能解决实际问题。
教学过程：
说一说你学过哪些平面图形的面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些平面图形的周长?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的表面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的体积?它们的计算公式各是什么?
比较。
平面图形的面积和立体图形的表面积有什么不同?
平面图形的周长和面积计算单位有什么不同?
立体图形的表面积和体积的计量单位有什么不同?
巩固练习。
149页练习三十三和153页练习三十四自编练习题。
数学教案二次备课篇七
教学目标：
知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
德育点：培养学生合作的意识。
教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：学会量线段、画线段的方法。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？
师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究：
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
情境图解读：拿一根线，用手捏住线的两端，用力拉紧，这时这根线就可以看作是一条线段。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
实物感知线段：黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。
认识线段：线段是直的，两端有端点的线。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？
2、线段可以度量吗？
试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
观察图形，总结线段的特征：直的；有两个端点；线段可以量出长度。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
三、拓展运用：
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3、画一条5厘米长的线段。
本节课你有什么收获，还有什么问题？
实践活动：估一估，再量一量。
板书设计：
线段。
两端有端点的直线叫做线段。
教学反思：
线段对二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它，陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。
数学教案二次备课篇八
一、课前二次备课的内容一备教学目的、教学重难点。
以班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。二备活动设计。
（2）新课的活动设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；问题的设计是否具备一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识的本质特征，领悟学习的方法与技巧。
（3）活动之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等。
（4）教案中设计的活动是否做到了重点突出，突破了难点。三备练习设计。
用红笔标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序；增减相关的活动内容；增减有关的练习或作业；增减相关的检测与评价内容；将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的教案。
三、课后二次备课的侧重点。
教学前设计与备课无论多么充分，毕竟是处于设想之中，而真正的课堂教学却是千变万化的，学生是活生生的人，总不可能和设想一模一样，总会有一些意想不到情况发生，在与学生思想交流碰撞过程中，也有可能触发灵感。教后二次备课我认为主要可以侧重以下几方面：（1）备教学中得与失。记录下教学方法上的改革与创新等成功之举，供以后教学时参考。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训，作重新设计，可以在以后再教学时得以改进和提高。
（2）备教学中闪现的瞬间灵感。课堂之中往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉，就会时过境迁烟消云散。
（3）备学生的独特见解和发现。每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往住会有独特见解和发现。所以记录下并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现，也是对教学的补充和完善，也可以拓宽教师的教学思路。
（4）备学生的困惑，可以促进教师寻找和探求更好的方式、方法。每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑。
作为教师，上课是我们每天都要做的事情，只去天天上课，而不去反思总结，就很难有所提高。因此，写好课后反思是我们教师每天必做的功课。每堂课后，及时回过头来把自己的成功之处、失误之处、机智之处，记录下来并进行自我反思、自我改进。通过二次备课，不仅要求我们在自我反思中改进自我，同时引导我们开放自己，在同伴间的观摩与互助反思中学习别人，发展自我。真正实现由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”和“反思型教师”的转变，从而更能体现课堂教学的有效性。
总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。
标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。
改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。
删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
1、一备教学目标、教学重难点。
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。
（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计。
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
三、二次备课的要求。
2、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。
数学教案二次备课篇九
宋集乡中心小学二次备课要求(试行)。
一、指导思想。
硬化二次备课，立足教师、班级学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。
二、具体要求。
1.教师根据因材施教的原则，结合自己的班情、学情，对教学内容进行进一步思考和探究，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，对集体备课的内容进行增删改调，进行二次备课，形成可操作的、针对性较强的教案。
2．二次备课的数量分两种情况。针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路也可做修改，还可在原有的设计基础上增加自己的创新备课。常技科也要做二次备课，教学反思可以少一些。
3．课后反思。
回顾教学成败，总结好办法，查找教学中的不足。课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有说服力。每课时都要有教学反思。
4．教研组每月至少组织一次组内教师学习交流二次备课的情况，不断提高二次备课的质量。
5．复习课。
复习课的课型可分为知识梳理课、专项练习课、试卷讲评课。
复习时应做到：一是查漏补缺，二是归类指导，三是巧设不同层次练习，深化认知。每堂复习课都要确定一个主题，扣准一个核心，突出一个重点。有的放矢，注重实效。做到课课有教案，节节有训练。
6.加强集体备课，由各教研组组织每两周一次集体备课。
7．加强备课检查。
教导处每月进行备课质量检查，对照备课要求打出等第，与个人常规考核挂钩。
数学教案二次备课篇十
在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圆的条件。
过程与方法。
通过对方程x+y+dx+ey+f=0表示圆的的条件的探究，学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。
情感态度与价值观。
渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。
重点。
掌握圆的一般方程，以及用待定系数法求圆的一般方程。
难点。
二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。
复习旧知，引出课题。
1、复习圆的标准方程，圆心、半径。
2、提问1：已知圆心为（1，—2）、半径为2的圆的方程是什么？
数学教案二次备课篇十一
3．通过二次根式的分母有理化，培养学生的运算能力．
4．通过学习分母有理化与除法的关系，向学生渗透转化的数学思想
小结、归纳、提高
1．教学重点：分母有理化．
2．教学难点：分母有理化的技巧．
1课时
投影仪、胶片、多媒体
复习小结，归纳整理，应用提高，以学生活动为主
【复习提问】
二次根式混合运算的步骤、运算顺序、互为有理化因式．
例1 说出下列算式的运算步骤和顺序：
（1） （先乘除，后加减）．
（2） （有括号，先去括号；不宜先进行括号内的运算）．
（3）辨别有理化因式：
有理化因式： 与 ， 与 ， 与 …
不是有理化因式： 与 ， 与 …
例如：等式子的化简，如果分母是两个二次根式的和，应该怎样化简？
引入新课题．
【引入新课】
例2 把下列各式的分母有理化：
（1） ； （2） ； （3）
解：略．
数学教案二次备课篇十二
青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
（二）教材的特点
1、素材选取的广泛性和趣味性。
本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。
2、由“情境串”引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。
本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确如何平均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
5、每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。
6、注重评价方式的多元化。
每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。
（三）本册教材内容结构及特点：
看魔术――乘法的初步认识；看杂技――表内乘法（一）；小制作――角的初步认识；凯蒂学艺――表内乘法（二）；森林里的故事――除法的初步认识；美丽的校园―认识方向；制作标本――表内除法；过年――总复习八个单元和两个实践活动：神奇的小棒和我喜欢的地方，还有两个智慧广场。
（四）教材重点、难点
重点：
1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。
2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。
3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。
4、会看简单的线路图。
难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角和钝角。
（五）单元教材分析：
第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有相同的数连加；乘法的初步认识。本单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。
第二单元：表内乘法（一）。本单元的主要教学内容有1―5的乘法口诀，口诀的应用。本单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。
第三单元：角的初步认识。本单元的主要教学内容有初步认识角，比较角的大小，画角。本单元是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何知识的基础。
第四单元：表内乘法（二）。本单元的主要教学内容有6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元通过学习1―9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有平均分，除法的意义，除法算式及各部分的名称，有关0的除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个方向，辨认其他三个方向，会看简单的线段图，本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。
第七单元：表内除法。本单元的主要教学内容有用2―5的乘法口诀求商，乘法除法的关系，用6―9的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少。本单元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法口诀，是后继学习除法相关知识的基础。
（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水平
学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减法此外，在学习除法之前，学生应熟练运用乘法口诀。学完本册教材应达到的'水平：
1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。
【知识与能力】
数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。
空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。
实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。
【过程与方法】
让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向活动中，逐步形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。
能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题（两步）。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水平。
【情感态度与价值观】
在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
本册教材共需68课时，具体安排如下：
周次
教学内容
课时数
1―――――2
一、看魔术
8
3―――――5
二、看杂技
10
6
三、小制作
6
7―――――8
四、凯蒂学艺
11
9
期中检测
1
10―――――12
五、森林里的故事
10
13
六、小桥流水人家
5
14――――16
七、制作标本
12
17
八、过年总复习
4
18
期末检测
数学教案二次备课篇十三
二次备课一次反思教学工作总结有句话说：“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法。”所以说备课、反思是教师教学中最关键的一个重要环节，是教师专业发展的基础。新课程要求教师要实现从统一的“服务一课”到“服务终身”的理念的转变。“预案+反思”的二次备课一次反思形式应成为我们“终身备课”的重要模式，自我备课、反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过备课、反思，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。课堂教学是教育教学的主要渠道。前苏联教育家赞可夫就常强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”下面是我对二次备课一次反思教学工作作一个总结：一、新的《语文课程标准》的'总目标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，应对学生语文素养的发展作为自己的不懈追求，并且平时教学实践中勇于实施，把学生放置于核心地位。通过教学实践，先明确教学目标，让学生把信息反馈回来，我再进行备课，准确的把课程的性质、目标、内容框架及其知识的扩展，进行教学设计。这样学生就能更好的掌握课文的重点、难点了。所以说，不要忽视学生，不然结果是教师教得“不对路”，学生学得“不得法”，不会学习、盲目学习，那就一无所获了。这样不但达不到意想的教学的效果，反而误其思反。因此，在新课程的教学中，我必须特别注重学生学法的研究，还关注学生学法的具体现状，面临的困难，具体学科，具体学习内容、具体学习环节上的学习方式以及学法的指导。我还深入有效的跟学生沟通、交流、合作，共同探索学习、共同发展。课堂教学的时效性、决定了教师必须在最短的时间内敏锐的发现在备课中意想不到的问题。所以我在教学之前除了了解教材里的内容，还要收集更多的资料，以应变课堂意想不到的问题。我在教学中注意捕捉学生反馈的信息，灵活调整教学计划，及时制定相应的策略，采取妥当的措施组织教学。还可以在今后的教学中如何来备课，备课时应对各种问题尽可能的设计好不同的预案，做到胸中有数，心里不慌。因此，师生合作，探究完成任务，又能调动学生学习积极性，又能促进课堂良好学习氛围，达到“以情动人，以理服人”的道理。二、教学后的反思。教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力的有效途径。因此，我每次结束一堂课后，就反思这节课教学效果怎么样？学生觉得怎么样？有没有起到效应？并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，形成自己独特的教学经验和教学个性；把疏漏失误记录下来，及时吸取教训，就能“吃一堑，长一智”，变教训为经验，使经验不断丰富起来。教学后我按三个要点来进行课后反思：一是要反思已有的行为与课标的理念是否相符，有没有注重学生的科学素养，即“三维”目标――知识、能力、情感态度与价值观。二是要反思教学设计与学生实践的差距，及学生在知识生成中存在的问题。反思自己在教学设计、教法、学生学法上的得与失，及时为后续的教学作好准备。三是要善于总结教学过程中偶发的“内光点”。新课程的实施使教学过程变复杂，多变并充满生机，使课堂中产生灵感，促进向“研究型”教师的发展。教学反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。教学的反思使教师真正成为教学和教学研究的主人，能提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性，盲目性。从改革了教师自己的生活方式、实现个人发展。通过反思总结、全面地了解自己的教学状况，并对自己的教学水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，从而进一步明确努力方向，焕发出应有的生命活动。本人还存在的问题：教学中，没及时、自觉地在行动过程中反思，没有对一些特殊的学生基础知识和认识水平进行研究。忽视学生的学法，“满堂灌”、“一刀切“的教学方法。有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展教学，对学生的学习动态了解得还不够。因此解决学生的学习方法常常不能得心应手。今后的改进方向：在教学工作中更加严格地要求自己，改掉缺点，纠正不足之处深入学生、了解学生的学习方法，与学生建立起一个平等的师生舞台。共同探究学习，教学法上做到全面的、能够照顾到差异上不同的学生。认真反思总结，设计好每一节课，刻苦钻研业务知识，做到备课反思业务两过硬。
数学教案二次备课篇十四
3．进一步体验二次根式及其运算的实际意义和应用价值。
教学设想。
本节课的重点是：二次根式及其运算的实际应用；难点是：例7涉及多方面的知识和综合运用，思路比较复杂。
教学程序与策略。
一、预习检测：
1.解决节前问题：
归纳：
在日常生活和生产实际中，我们在解决一些问题，尤其是涉及直角三角形边长计算的问题时经常用到二次根式及其运算。
二、合作交流：
1、：如图，扶梯ab的坡比（be与ae的长度之比）为1:0.8，滑梯cd的坡比为1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩从扶梯走到滑梯的顶部，然后从滑梯滑下，他经过了多少路程（结果要求先化简，再取近似值，精确到0.01米）。
注意解题格式。
教学程序与策略。
三、巩固练习：
完成课本p17、1，组长检查反馈；
四、拓展提高：
1：如图是一张等腰三角形彩色纸，ac=bc=40cm，将斜边上的高cd四等分，然后裁出3张宽度相等的长方形纸条。（1）分别求出3张长方形纸条的长度。（2）若用这些纸条为一幅正方形美术作品镶边（纸条不重叠），如右图，正方形美术作品的面积最大不能超过多少cm。
师生共同分析解题思路，请学生写出解题过程。
五、课堂小结：
1.谈一谈：本节课你有什么收获？
2.运用二次根式解决简单的实际问题时应注意的的问题。
六、堂堂清。
1:作业本（2）。
2：课本p17页：第4、5题选做。
数学教案二次备课篇十五
教学目的、要求：
使学生知道时间的宝贵的，教育学生要珍惜时间，养成珍惜时间的好习惯。教学要点：
1、时间是宝贵的，要十分珍惜时间。
2、怎样珍惜时间。
3、养成珍惜时间的好习惯。教学重、难点：
理解为什么说时间是宝贵的？怎样珍惜时间？教具准备：
1、投影仪、电视机、录象机。
2、投影片、录象资料、钟。教学过程：
一、录象引入，设境激情。
1、放录象片断。
（一）。
2、同桌讨论，教师点拨，回答问题。
3、板书课题：珍惜时间，下面就来学习《珍惜时间》。
二、形象明理。
实验要求：在一分钟时间里，一部分同学做计算题，另一部分同学抄写古诗，然后统计算，写数量。
小结：我们刚才在一分钟里能做这么多计算题，写这么多字，那么，一节课四十分钟能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一个学期呢？从一年级到四年级，我们在一个个的四十分钟里学到了许多的（知识），因此，时间对我们来说就是知识。板书：时间——知识。
2、实例明理。
（2）引导学生谈自己的父母或周围的叔叔、阿姨们一分钟能干多少事。〈调查汇报〉。
（3）再进一步引导学生认识全国人民一分钟能创造多少财富。打出投影片：一分钟，全国炼钢工人可生产钢115吨；一分钟，全国农民可生产粮食667吨；一分钟，全国人民可创造457万元产值。
（4）学生小结：一分钟虽然那么短暂，可叔、阿姨、爸爸、妈妈们却为国家创造了许多的财富，因此，对于劳动者来说：（教师板书）：时间——财富。
3、结合课文明理——时间的重要（价值）。
（1）学生看课文，课文里写了谁珍惜时间？他是怎么做的？（2）学生答。（略）。
（3）教师小结：鲁迅先生在55岁的生命里，做出了如此巨大的成就，给我们留下了宝贵的精神财富。
4、看录象明理。（1）看芦席片断。
（三）。
问：同学们，你们想想看，为什么救护车、救火车一边开一边鸣笛？〈为了抢时间〉这个时候，赢得了时间就意味着赢得了什么？（生命）。
（4）小结：是啊，在这种特定的环境下，赢得了一分一秒的时间，也许就救活或挽救一条生命。因此，可以说〈板书〉时间——生命。
5、结合板书归纳小结。
由此可见，有了时间就可以学到知识，创造财富，赢得胜利，挽救生命。因而，我们说时间是非常宝贵的。板书：（宝贵）。
6、结合课文明理——时间一去不复返。想一想，议一议：
三、联系实际导行。
1、我们回过头来，再看一下录象片断。
（一），帮这三个小朋友想想办法，看看他们应该怎样做才能成为珍惜时间的好孩子？
2、学生讨论、分析，教师点拨并板书：增强时间观念、合理安排时间、抓紧每一分钟。
3、教师小结：时间是无情的，又是最公正的，我们要增强时间观念，合理安排、利用时间，抓住零星时间，争分夺秒，才能做时间的小主人。板书：时间的小主人。
4、举例说说：
（1）班上哪位同学最珍惜时间？说一个具体事例。（2）今后你打算怎样珍惜时间？
四、
总结。
提高。
1、今天学了这一课，同学们懂得了什么道理？（结合板书归纳）。
2、教师总结：
在当今的社会里，科学技术飞速发展。一些新的机器仪表已经用秒来做计时单位，如银沙电子计算机，一秒钟能进行上亿次的计算。因此，时间在当今社会里显得更为重要，我们应该加倍地珍惜时间、争分夺秒地努力学习。
3、朗读古诗〈〈明日歌〉〉。
4、结束语：
时间对每个人都是公平的，珍惜时间就能做好事情，学会许多东西，浪费时间只能是一事无成，正像鲁迅先生说的那样：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我们少年儿童都要像鲁迅先生那样，惜时如金，合理利用时间，做时间的小主人，充分而合理的利用即将到来的暑假，不让时光虚度。
五、布置作业。材料说明：
（一）包括3个小段。
1、小强在上学路上边走边玩的，又去逛商店，耽误了不少时间，来到学校已经迟到了。
2、小明在星期天里，睡懒觉，看电视，玩耍，浪费了大好时光，以至半夜了还在赶作业。
3、小刚的妈妈早上叫他起床，他赖在床上不起，嘴里说着，再多睡一分钟嘛。
（二）〈〈飞夺泸定桥〉〉资料片断。
（三）救火车、救护车救人鸣笛飞驰的镜头。
数学教案二次备课篇十六
1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
幼儿人手一份操作纸，图片若干、
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
四、活动评价。
数学教案二次备课篇十七
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
二、合作交流，探索新知。
2、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：学生能够根据数学信息，提出相应的数学问题，并通过小组研究的方式解决问题。但是在将两个分式写成一个综合算式时，不能掌握的很好。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12081800.html】
