学前教育专业调查报告(模板20篇)

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学前教育专业调查报告(模板20篇)
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报告的撰写需要准确、简明、清晰地表达思想,并结合数据和事实进行有效的论证。在撰写报告之前,需要进行充分的背景调研和资料收集。这是一份关于公司员工满意度调研报告范文,供大家参考。

学前教育专业调查报告篇一

(chuxiongnormaluniversity)。

楚雄师范学院“国培计划(2012)”云南省农村小学语文、数学骨干教师。

置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习。

实习生姓名xxx。

学号2012xxxxxxx。

年级2012级。

实习单位双柏县机关幼儿园。

实习时间2013.9.15—2013.12.1。

5楚雄师范学院初等教育学院编制。

二o一二年九月二十七日。

导言:

随着改革开放的步伐,我们国家的综合实力不断地提高,科技也在不断地进步,人们的生活也在向小康生活迈进。为了进一步加强社会主义现代化的建设,提升国民自身的综合文化素质,国家对教育事业的重视也越来越高,对教育方面的投入也越来越大了。在现今社会,人们的生活水平富裕了,自身要求也高了,而现今社会独生子女的家庭也越来越多了,父母们“望子成龙,望女成凤”的希翼让他们投入大把的资金,只是为了让子女们能更好的接受好的教育。公立幼儿园则是父母们的首要之选,不仅是其师资力量充沛,也是因为其收费比私立幼儿园低了很多,可以省下很多的钱。但是公立幼儿园数量有限,与适龄幼儿不能成正比,就出现了许许多多的的非公立幼儿园。非公立幼儿园的出现,解决了许多幼儿的就学问题。在双柏县机关幼儿园短短三个月的实习,加之在当地教育局的帮助下,让我对双柏县当前的学前教育发展情况有了个大致的了解。

一、基本情况。

据双柏县教育局老师提供的资料,截止2012年6月,双柏县共有幼儿园23所,其中公办1所、私立22所(县城2所、乡镇政府所在地6所、村委会14所),在园儿童1719名,村完小开办附设学前班24个班,在班儿童447名。全县学前教育三年入园率48.8%,学前一年儿童入园率84.6%。与2010年同期相比,幼儿园数增加了15所,三年入园率提高了3个百分点,一年入园率提高了4个百分点。与2005年相比,幼儿园数增加了21所,三年入园率提高了21个百分点,一年入园率提高了37个百分点。从这些数据可以看出,双柏县的学前教育在不断的提高,入园率的提高反映了家长们对学前教育业有了一定的了解,知道幼儿接受学前教育是非常有必要的。虽然公立幼儿园只有一所,但是也花费很多的金钱来让自己的孩子完成学前教育。在实习期间我了解到公立幼儿园和私立幼儿园之间的收费差距真的是很大。就拿我们幼儿园来说,每月伙食费大班为140元,但吃的很好,都是营养食谱;双柏县的苗苗幼儿园时一所私立幼儿园,平均收费就比我们幼儿园高,但是伙食方面就比不上我们幼儿园。

二、主要做法及成效。

双柏县的教育人员在短短几年的时间了,经过他们不懈的努力,在学前教育方面取得了很大的成效。在调查期间,在跟教育局老师的交流下,我得到了很多资料。领导们不断地努力,在实践中取得心得,在实践中总结经验,得到更好的改善措施。

主要的开展的措施和取到的成效有:

(一)县人民政府多次组织相关部门就学前教育发展问题进行调研;县人大常委会连续两年专题听取县人民政府关于学前教育发展情况汇报。为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和省州学前教育三年行动计划,及时制定了《双柏县学前教育三年行动计划(2011-2013年)》和《双柏县扩大学前教育资源规划(2011-2015年)》,为“十二”五期间学前教育的发展确定了目标、确立了思路、明确了措施。同时,进一步健全完善了“以县为主、分级管理、有关部门分工负责”的学前教育工作机制,充分利用宣传媒体,采取多种形式,广泛宣传发展学前教育的重要意义,深入宣传学前教育政策法规、基本要求和科学规律,努力营造全社会关心支持学前教育的良好氛围,形成推动学前教育发展的强大合力。

(二)双柏县有关部门抓住了当前国家高度重视学前教育、双柏县被列为国家级学前教育发展试点县和州人民政府实施发展学前教育七大工程的历史机遇,在总体规划、科学布局的基础上,积极做好幼儿园建设项目的规划、上报、争取、实施等各项工作。根据双柏县学前教育三年行动计划和扩大学前教育规模五年规划,“十二五”期间,通过争取各级支持,规划投入340万元改扩建机关幼儿园(目前唯一的一所公办幼儿园),现已开工建设,筹集到位资金160万元;通过争取农村学前教育推进工程试点项目,规划投入资金1455.4万元,新建幼儿园12所(7所乡镇中心幼儿园、5所村级幼儿园),现正在建设5所,到位基建资金670万元;通过争取农村小学闲置校舍改建幼儿园项目,规划投入资金280万元改建幼儿园6所,现已下达5所改建资金152.08万元;通过争取农村小学增设附属幼儿园项目,规划投入资金125万元增设小学附属幼儿园10所,现已下达2所增设资金30万元。

(三)双柏县教育局充分发挥县机关幼儿园作为一级示范幼儿园的示范和带动作用,每年派出骨干教师深入到2—3个乡(镇)指导学前班的管理及教学,为全县学前教育质量的整体提高作出了贡献。在我们实习期间,我们幼儿园的老师分批去其他幼儿园进行示范上课,为其他幼儿园的老师进行了示范作用,对他们教学工作的开展有了很大的帮助。

(四)整合资源,努力扩大全县学前教育规模。

(五)加强教师培训培养,努力提高幼教师资队伍素质。

(六)加强管理,有力促进学前教育健康发展。

三、存在的主要困难和问题。

双柏县学前教育总体呈现健康、协调发展的良好态势,但仍存在一定的困难和问题,离办人民满意的学前教育还有差距。主要表现在以下几方面:

(一)人们对发展学前教育的重要性和必要性认识有待加强。

由于双柏县地广人稀,交通不便,加之家长对学前教育重要性的认识普遍缺乏,因而家长送子女接受学前教育的愿望不强、积极性不高。部分乡镇和学校对辖区内学前教育的发展重视不够,在开办学前班的问题上,过分强调了办班经费紧、教师缺、校舍紧、办学管理压力大等客观因素,而在发展学前教育方面谋划不够,克服困难发展学前教育信心不足、办法不多。

(二)投入不足成为制约双柏县学前教育发展的主要“瓶颈”

由于双柏县财政收支矛盾突出,义务教育方面的投入任务较重,很难足额安排经费用于发展学前教育。一是公办幼儿园所占比例较低。目前,全县仅有一所公办幼儿园。二是开办学前班的村完小比例低。

(三)专业教师严重缺乏制约了双柏县教育质量的提高。

目前,双柏县绝大部分从事学前教育的教师专业不对口,普遍缺乏幼教知识,难以掌握幼教规律,难以把握教学尺度,“小学化”教育现象还比较突出,教学随意性大,因而幼儿教育的质量很难得到保证。

(四)民办学前教育发展总体质量不高。

双柏县部分乡镇、村幼儿园由于师资、投入、管理等各方面的因素,普遍存在规模小、质量不高的现象,离上级要求和人民群众愿望还有较大差距。

四、下步整改措施。

调查时教育局老师也给我们说了下一步他们主要的打算,现归纳如下:

(一)切实提高对发展学前教育重要性和紧迫性的认识。

加快学前教育发展,满足适龄儿童学前教育需求,是贯彻落实科学发展观、坚持以人为本的具体体现,是统筹城乡教育协调发展、促进教育公平的必然要求。双柏县教育局将进一步提高对发展学前教育重要性和紧迫性的认识,把大力发展学前教育作为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程,纳入各级政府和各部门工作的重要议事日程,切实抓紧抓好。

(二)落实和发挥政府办学前教育的主导地位和作用。

紧紧抓住国家加大对学前教育投入和当前实施“桥头堡”战略的机遇,积极争取项目支持,改善机关幼儿园的办园条件,抓好乡镇中心幼儿园和村级幼儿园建设工作,着力夯实学前教育发展基础。稳步推进校点布局调整工作,进一步加强农村寄宿制小学校舍改造和建设工作,力争使绝大部分寄宿制完小具备开办学前班所必需的校舍条件。积极争取各级支持,对开办学前班的学校给予一定的经费投入和教师编制政策支持。

(三)坚持公办民办并举积极发展民办学前教育。

着力办好县机关幼儿园,充分发挥好公办幼儿园的示范和辐射作用,带动全县学前教育整体质量的提高。加强统筹和协调,落实好有关扶持政策,鼓励和支持社会力量投入到学前教育事业中来。在继续落实好现有“根据在园幼儿数县财政每年给予民办幼儿园一定办园经费补助”和“在办民办幼儿园所在地的小学停办学前班”的基础上,进一步制定、完善和落实优惠扶持政策,支持好民办学前教育的发展。

(四)加强指导和管理不断提升办学水平。

一是严把准入关。采取“新园新办法、老园老办法”的原则,对新办幼儿园,严格按照上级办园标准审批;对原有幼儿园,严把年检关,加强日常监管,促使幼儿园和附设学前班切实做好安全管理、收费管理、教学管理和后勤管理等工作,规范办学行为,不断提高管理水平和保教质量。

二是强化师资培养。制定和完善学前教育师资队伍培养规划,通过招考、中小学教师转岗、培训、优秀评比、名师名园长培养等形式,有计划地选拔、培养一批教学能手和教坛新秀。完善幼儿教师继续教育制度,重点加强幼儿园园长、民办幼儿教师的学习培训,努力提高幼教师资队伍的专业化水平。结束语:

国家长远发展的基础是教育。发展好教育,才能为国家的长远发展奠定基础,积蓄力量。学前教育则是教育初始,抓好学前教育是重中之重。

学前教育专业调查报告篇二

据统计,2007年全国3—6岁幼儿入园率为44.6%,2008年仅达到47.3%,2009年两会期间,全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年来幼儿教育获得了发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55%,有一定的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师,而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看,学前教育人才奇缺,在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆(2004年达74.5%)地区,幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。

面对教育责任和市场需求,我校审时度势,在2006年正式开设学前教育专业。到今天已有5年的办学历史。最近几年学前教育专业迅猛发展,在校就读学生数由开始的50多人猛增到现在的150多人。根据发展所带来的问题,对教学、学管等方面的工作进行了大胆的探索和改革,效果显著。我们所培养的学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点,符合了社会对幼儿教师的要求。

一、培养目标。

本专业主要培养德、智、体等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的音乐、美术、舞蹈等学前教育专业基本技能,能够在幼儿园等学前教育机构从事教育工作的应用型专门人才。

二、人才培养模式。

1/31/3习基地为依托,全面构建学生的文化底蕴,夯实其专业知识,拓展其专业技能,丰富其专业实践,使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。

三、课程体系改革。

在学前教育专业课程体系的探索改革过程中,既重视文化素养的积淀又重视专业知识与技能的掌握,既重视专业理论的夯实又重视实践教育能力的形成。在目前师资培训课程思考的基础上,我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一是文化基础课,这有利于构建作为教师所必备的文化底蕴;其二是专业必修课程,主要包括幼儿心理学、幼儿教育学等与幼儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识。它是学生能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构;其三是选修课与专业应用课程,指导学生应用专业理论知识进行教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作;其四是专业实践课,它向学生提供亲身观察儿童与教育,亲身从事教育实践的机会,使之在不断积累经验中感悟、体会,加强对理论知识的理解,加强对教育方法、策略的运用,以不断形成、提高自身多方面的教育素质。

四、课程设置。

文化课:语文、数学、英语、思想品德、计算机基础。

根据课程体系,按照突出教材的应用性、针对性、实效性的原则,重新审视教材,集中师资,大力开发各种校本教材。此外,及时总结学生见习与实习的实践经验,编写《学前教育教师见习与实习工作知识必备手册》,及时将经验上升为理论,提高了见习与实习的实效。

六、师资队伍建设。

以教研组为基本单位,重点加强学科带头人和骨干教师的队伍建。

2/32/3设;实行“师徒帮带”模式,大力促进青年教师成长成才;完善兼职教师队伍结构,从学科出发,聘请高校理论教师、幼儿园园长充实教学一线,提高专业理论与专业实践教学的水平。

七、深化校企合作和工学结合运行机制建设。

与区内知名幼儿园联合办学,创立实习基地,建立了合作发展,资源共享,人才共育,成果共享的长效合作机制。随着联合办学单位的增加,实习基地规模的扩大,“知识与技能的学习——幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培养模式必将日趋完善,并在良性运行的基础上,谱写出学前教育的新篇章。

八、就业方向。

本专业毕业生考试达标合格可取得国家承认学历的中专毕业证书、普通话等级证书、计算机等级证书。在校期间可报考我校的成教大专班,录取后经过学习培训可获取大专毕业证书,学校负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类幼儿园,从事幼儿教育保育工作,也可从事企事业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。

3/33/3。

学前教育专业调查报告篇三

一.调查目的:了解智能双语幼儿园幼儿自理能力。

二.调查时间:2014年2月-2014年3月。

三.调查地点:南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四.调查对象:幼儿园小朋友及家长。

五.调查人:李小小。

儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女,忽视了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养,我在2014年2月—2014年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长,采用调查问卷的方式,对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况:

针对幼儿自理能力较差的情况,我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如;幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿;自己洗脸还是父母帮洗;回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析。

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进。

餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己。

能做的,应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差,其原因:

1、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动,只重。

视对孩子的智力投资,轻视了对孩子自理能力的培养,在幼儿园凡是孩子能做的事,老师都注意培养孩子自己学做,从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子,怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他,孩子一切生活全部由成人包揽,养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小,在自理时常不懂程序和方法,碰到实际困难,爸。

爸妈妈不是教会孩子,而是去代替孩子做,导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高,且常得到父母的鼓励表扬。但学。

会后孩子便失去兴趣而不愿再做,父母就代替去做,使得孩子失去了一次次练习的机会。

三、培养幼儿自理能力的方法。

孩子自理能力差,每位做家长的都深有感触,他们都希望自己的孩子能自立、自强,克服依赖性,日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理能力?我认为可以从以下几个方面入手:

务劳动和自我管理,这不仅是生活对幼儿提出的要求,而且是幼儿自身发展的需要,幼儿刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,不要因此就不让幼儿动手,而要给幼儿做正确的示范动作,耐心教他们怎样做,鼓励孩子坚持劳动,养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境,提供一定的劳动条件,如:让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等,家长不要加以干涉,要鼓励幼儿做中学。刚开始是慢一点,时间长了他们自然会利索得过且过多,家长一定要有耐心,这样既锻炼孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐,从而增强其做事的信心,达到培养幼儿的自理能力目的。

2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。

面的“自理能力竞赛”活动,随着哨子一声今下,赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索,神情严肃,心中想着:“要做得好,要做得快,要争第一”,场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪:“加油!加油!”。比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师,孩子们为同伴出色的表现而骄傲,我为孩子们的自信与能力而自豪!这一场比赛进行了一个多小时,每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固然令人喜悦,但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐,这样锻炼了孩子,培养孩子的自己动手能力,发展孩子的想象和美感,提高了幼儿的自理能力。

3、家长放手培养幼儿的自理能力。

幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难,学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的。幼儿成长需要父母的关怀,老师的教导,但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围,替他去生活,也不可指望事事处处得到长辈的保护,因此培养幼儿自理能力,让幼儿具有一定的独立性,摆脱对别人依赖是非常重要的。

时应抓住日常生活中每一个可利用的机会,为幼儿提供练习的机会,如:运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏,教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些游戏中,会学到一些生活自理的基本技能,然后,再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中,这种方法符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能,这是培养幼儿的自理能力,学会生存、学会自主的起点。

总而言之,有目的地、有计划地对幼儿自理能力的培养,经常组织幼儿参加各种活动,对提高幼儿自理能力,使独生子女从“小皇帝”中解脱出来。

学前教育专业调查报告篇四

调查地点:本次调查区域为太保镇。

调查对象:本次调查对象是读幼儿园的孩子的家长等监护人。

经过调查发现现在我镇所有幼儿园中的教师有以下三种:一,从小学或初中退休的老教师(较少);二,初中毕业的中学生或中专生(绝大多数);三,师范类学校毕业的大专生(极少数)。总体来看,幼师的受教育水平没有完全达到要求,有的“幼师”是在学校“打工”的,并不是从幼教专业毕业的,没有经过正规的培训,职业技能水平较低。当问及对孩子的老师有何评价,大多数觉得还行,责任心较强,有耐心;然而,也有的家长说老师对孩子的关心不够,甚至有多学生体罚的现象。

这些幼儿园教师的整体素质不高,特别是学前教育的专业素质不高,还有,师资队伍不稳定,特别是年轻的老师,由于工资不高,他们会随时离开,这些因素对幼儿教育都是很不利的。对于小学里的幼儿教师来说更是无法保障教学的质量,一个人教五六十个孩子,还是不同年龄的。

调查发现农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园,大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源,而农村孩子身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源,却极少在教材中体现。教师只能从教材到教材,照本宣科,幼儿被动学习的状况难以改变。课程安排不尽合理,教学内容比较单一,主要是学习,而像绘画、唱歌、进行小制作等很少,不利于孩子兴趣的培养,不利于其全面发展。某些学校迎合家长的要求,教学内容小学化,幼儿接受比较困难,影响学习兴趣。在回答“你最希望孩子在幼儿园期间,哪些方面能力得到提高?”60%的家长毫不犹豫地选择a:学好课本知识,考试得高分。26%选择c:礼貌习惯方面。剩下的14%选了a和c,在强调是单项选择后,他们仍旧坚持:“学习很重要,礼貌习惯也很重要。”二:村里一些幼儿园的课间较为单调,很少有幼师组织孩子做游戏,孩子门基本上都是自己玩自己的,学校若是有滑梯、秋千等设施还好,但是农村学校的条件都比较差,不具备这些设施,幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。三:调查发现幼儿的作业负担较轻,66%的家长认为作业适中、负担一般,27%的家长认为作业太少,7%认为孩子作业多、负担重。

收费:关于幼儿园收费问题,大约有65%的家长表示能接受,6%认为不能接受,29%说无所谓交多少,家里就一孩子。“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象?”以下是他们的回答:选项【存在,不存在,不知道,未选】百分比【0%,21%,20%,59%】。

总体看来,幼师的受教育水平没有完全达到要求,有的“幼师”是在学校“打工”的,并不是从幼教专业毕业的,没有经过正规的培训,职业技能水平较低。

三.对学前教育现状的建议对策1.幼儿园。

为了切实改变农村学前教育教师队伍的整体素质,尤其是专业素质偏低的现状,加大本镇农村学前教育师资队伍的建设力度,具体可从以下几个方面着手:

1、要象管理中小学教师一样,建立落实幼儿教师资格证书制度。参照中小学教师管理办法和资格证书认定办法,对所有农村幼儿教师进行教师资格认定。幼儿教师取得教师资格后,才允许实行用人单位聘任制。

坚持多种形式发展幼儿教育的方针,政府对幼儿教育予以充分关注,促进教育的民主化发展。要进一步强调幼儿教育的基础性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投资的力度,实现幼教经费的逐年增长,逐步提高幼教经费在教育经费中的比例。扩大政府的资金使用范围,逐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀,实现早期教育公平。制定优惠政策,加大政府的隐性投资,鼓励社会多种力量办园。减轻幼儿园的负担,鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼教机构,发挥社会力量办园的主体作用。加强对幼儿园的监督与管理,重视安全的督查。

民办幼儿园都是由个人出资,投资者虽然热爱幼教事业,但也担心成本问题,因而对幼儿园的发展顾虑重重。据调查发现,民办幼儿园需要负担教师工资、幼儿玩具、房租、水电费等多项费用,一般的幼儿园仅教师工资一项就要占到整个收入的一半以上,而农村民办幼儿园更是自身实力水平和当地经济发展水平的制约,收费标准普遍较低,相当多的幼儿园是收入小于支出,无力扩大规模,提高教育质量。这就需要政府能对民办幼儿园有一定的财政和政策支持,实现民办幼儿园呈良性发展。

结语。

教育家陶行知说过,小学教育是建国之本,幼稚教育尤为根本之本。学前教育是基础教育的起点,作为基础教育的重要组成部分,学前教育对人的一生具有深远影响,其普及程度、教育质量与整个基础教育事业和经济社会发展密切相关。它对于个体早期的身心健康发展,对于提高国民素质和社会的发展有着非常重要的价值。在城乡经济社会发展不平衡的社会大背景下导致的目前农村学前教育发展规模小、速度慢,从而无法有效满足广大农村幼儿及其家长的教育需求,当前存在的“教育观念落后、场地小、设施简陋、师资匮乏”等诸多问题和实际困难。所以,作为农村幼儿园的教师应面对困难,不等不靠,积极投身到这次农村学前教育改革中来,通过多种途径,学习培训,努力提升幼儿教育理念,提高农村幼儿教学水平,立足农村,自我发展,充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源,逐步走出一条有农村特色的学前幼儿的教学之路。

家庭是人生的第一环境,父母是孩子天然的老师。亲情的纽带,使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母应该尽好教育子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来,缺少那一个环节,都会对孩子产生不良的影响。因此,我想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育,使我们的下一代健康成长。

调查时间:2016年10月调查地点:大同幼儿园。

调查范围对象:大同幼儿园的孩子及家长。

调查方式方法:问卷和问答法。

一、调查的基本情况及存在的问题分析。

此次调查的对象为前大同幼儿园的孩子和家长,共发放情况调查表210份,回收有效问卷179份。家长问卷形式问答为主,在关于对幼儿园教育有的意见建议方面,采用开放式征询。

(一)家庭的一般情况:。

1、从家庭的经济收入来看:由于我园是私立幼儿园,大部分家长的家庭收入参差不齐。以接受调查的227个核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的25.3%;在1000~3000元之间的占其总数的65.5%;另外,许多孩子的家庭中还有老人资助。望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。他们都非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。

2、从家长的学历及职业来看:父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明,我园幼儿父母亲的学历情况是:父母亲是大本文化的约占总数的16.6%;父母亲是大专文化以上学历的约占其总数48.3%;父母亲是中专以下文化学历的约占其总数35.1%。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明,父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员,是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。由于家长一般都在本市范围内上班,不用花费很多上下班的时间,且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说:家长是有能力、有时间进行家庭教育的。

(二)家庭教育观念:。

目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,“望子成龙”,希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示,希望子女将来做学有专长的知识分子的占48.67%,“当国家公务员”的占10.62%,“参军或当警察”的占9.7%,“听其自然”的占22.12%。

以家庭智力投资为例,尽管有的家庭经济收入并不十分富裕,但是对于智力投资并没有手软。调查表明,约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,这些数字表明,家长们为了孩子的家庭教育,已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍,以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教育的第一位职责,至于其他教育则是其次。这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上大学,才能获得一定的社会地位和利益。

在家庭教育内容上,71.68%的家长只重视智力教育,他们把大量的时间和精力放在子女的学习上,而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养,7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平时能注意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的,有52.2%的家务劳动是被动的。

调查中发现,在家庭教育类型中,95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中,家长虽然懂得教育子女的方法,但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。这说明,有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。

此外,虽有99%的家长重视对孩子的家庭教育,但是他们的表现却是:每天即使有一段相当长的业余时间,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也没有多加引导,家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上,占95%,对孩子采取放任自流的态度。

(三)母亲是家庭教育的主要角色:。

我们已经知道,绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。然而,调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈,约占其家庭总数的61.43%,其次才是孩子的爸爸,约占30.97%。这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。由于生活的关系,孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。调查表明,参加家长会或学校要求家长参加的活动,也都是母亲是主要参加者。这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。作为孩子母亲的教育方法和思想,更大程度影响了孩子的品质,决定了家庭教育的质量。但是应该清楚的是,在现代社会的家庭教育中,父亲的作用是任何人不能代替的,父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。

(四)家庭环境是教育的基础。

在紧张忙碌的节奏中,丰富活跃家庭业余文化生活,是提高家庭现代生活质量的必然要求,也是传播文明理念的有效途径。俗话说得好“近朱者赤,近墨者黑”,说明了环境对人影响的作用不可忽视,这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面,对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的,有时可能是不良的、消极的。所以,父母要努力创造良好的家庭环境,为孩子健康成长提供的基本保证。

由上面的结果分析表明:现阶段的家庭教育中,家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子能力的培养,还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱,觉得我交了钱,你们是老师,这孩子我管不了,全交给老师了,处于被动的状态。由此可见,加强家园联系,提高认识,增强家长主动参与的意识,赢得家长的配合,对于把幼儿园教育和家庭教育结合起来,提高育人质量,具有重要的作用。

三、调查结论和建议:。

(一)家长要更新教育观念:。

正确的教育观,是每个家长具有全面而长远的素质教育意识,特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而,一旦当它与孩子的学业发生矛盾时,这个重心又发生了位移。

调查表明,每个家庭都希望自己的孩子尽快成才,但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来,人才就是掌握高深学问的专家学者,从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。

许多家庭对孩子的智力投资,还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑,但却不愿花钱学习教育的方法和思想,以加强对孩子的素质教育。因为,家长必须先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素质,才能教育好孩子。如:要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因,许多是家长采取简单粗暴的教育方法,致使孩子失去对家庭的信任感,流落社会,造成失足。因此,家长应通过学习,参加培训,了解幼儿的心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。

(二)要不断提高家长,特别是母亲的综合素质。

作为家长,学习的过程是再社会化的过程,是自我充实、完善的过程,是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子,在家长的学习推动下,更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要,但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长,忽视母亲自身的需要和发展,把孩子作为生活的全部或生命的延续,从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约,情感体验遭忽视,视野变狭窄。调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲,孩子在家里与母亲的关系较为亲密,孩子乐意接受母亲的教育,因此,母亲要不断学习,充实自己,树立终身学习的意识。

(三)给孩子成长的空间:。

着名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着余生俱来的“内在生命力”,这种生命力是积极的,不断发展的,具有无穷的力量。而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。儿童不是承认进行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和腊,教师和父母必须认真研究,观察儿童,了解他们的内心世界。所以请给孩子自己成长的空间,让他们自然的发展。

(四)加强家园之间的沟通:。

幼儿园教育和家庭教育要扬长补短,整体互补。幼儿园教育要通过家访、家长联系本、亲子活动等方式充分和家长联系。针对家教存在的问题,通过“家长学校”、“家长会”、“家长委员会”等方式,集中指导家教方法,促进家长转变教育观念;学校举办一些亲子活动,如:体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。家长应是儿童的第一任心理辅导老师,要密切关注孩子心理的任何细微变化,从孩子实际出发,因材施教,因势利导,教育才真正有利于孩子的成长,否则只会事倍功半。

学前教育专业调查报告篇五

近年来,在区委、区政府的正确领导和社会各界的关心支持下,区教体局坚持把学前教育工作摆在重要位置,克服种种困难和不利因素,统筹管理,深化改革,多措并举,狠抓落实,全区学前教育取得了积极进展.截止目前,全区共有登记注册幼儿园96所,其中政府办园1所,占1%;企事业单位、集体办园31所,占32%;个人办园64所,占67%.从达标情况看,省级实验幼儿园1所,省级示范幼儿园1所,市级十佳幼儿园3所,市级示范幼儿园9所.全区0-6岁学龄前幼儿10440人,在园幼儿9568人.其中学前一年在园幼儿3838人,入园率100%;学前二年在园幼儿6953人,入园率97%;学前三年入园率96%,发展规模基本满足了社会需求.

按照国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省、市文件精神,出台《博山区学前教育三年行动计划》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施意见》等,对全区学前教育的管理机制、发展目标、重点工作、保障措施等提出了明确要求.

有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性,抓引导、抓规范、抓品牌,通过开展各类教育教学交流和创先达标活动,有效发挥公办园的龙头带领作用;加强公办性质幼儿园的管理,严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康发展,做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁.

把学前教育三年行动计划列为重大民生工程,积极协调有关部门,努力落实重点工作任务:

三是建立并实施学前教育资助制度.设立学前教育资助专项经费,根据区域实际科学确定资助标准,按在园孩子总数的10%进行资助,帮助家庭经济困难儿童、流动儿童、留守儿童、孤儿、年,共资助988名困难幼儿,总资助金额达118.56万元.

为提高全区幼教质量,采取多种措施,着力在加强幼教师资队伍建设上下功夫.

一是实行园长岗位资格证制度.目前,全区所有幼儿园园长均取得《园长任职资格证》.

二是对在职幼儿教师有计划地进行培训.通过继续教育、个人进修、优秀幼儿教师事迹报告会、优质课评选等活动形式,不断提高教师的业务水平和整体素质.目前,全区在岗专任教师686人,其中公办幼儿教师28名,从学历层次看,本科以上37人,专科300人,中专271人;学历达标教师601人,占87%;学前教育专业教师550人,占80%.

高度重视对无证幼儿园的清理整顿,在全区范围内进行拉网式摸底排查,实行分类治理,妥善清理整顿无证幼儿园26所,分流安置幼儿605名、教职工48名.对13所已经具备办园条件的幼儿园进行审批,并发放《办园许可证》;对不具备办园条件的13所无证幼儿园依法取缔关停.

全区公办幼儿园只有实验幼儿园1处,且规模偏小,原定规模为4个班,招生120人,但目前办园规模已达到11个班,在园幼儿420人,形成了幼儿园人多地少的局面,不符合省市关于幼儿园建设的要求.特别在近几年的招生中更出现了报名人数严重超过招生计划的问题,如xx年该园计划招生60人,但目前已经报名400余人,现有办园规模难以满足社会的需求,社会意见较大.

一是针对幼儿师资力量薄弱问题,建议区政府给予政策倾斜,在编制紧缺情况下,允许使用自然减员指标,招考部分幼儿教师,满足全区幼儿教育发展对师资力量的现实需求.

二是抓好教师培训.明确师资培养机构和资质要求,加强师资培养机构建设,有计划分层次地实施培训计划,进一步加强幼儿园园长和幼儿教师岗位和专业培训,提高教师整体素质.

三是努力提高教师待遇.保障持证教师的职称评定、评奖、评优等合法权益,实行教师最低工资和福利保障,按规定缴纳各类社会保险,推行非公办教师缴纳社会保险的政府补助政策.

一要重视素质教育.创新各种适合幼儿教育模式,指导幼儿园坚持保育与教育相结合,尊重幼儿身心发展规律和特点,突出素质和启蒙教育,注重体育锻炼、潜能开发和个性发展.

二要创新办园模式.整合社会资源,实现公办园和民办园结对共建、优势互补.可引导开展“名园”带“民园”、城乡“姐妹园”活动,提高优质教育资源覆盖面,逐步实现学前教育质量均衡发展.

三要建立健全学前教育督导评估机制.政府和教育主管部门制定管理考核办法,定期对幼儿园的保育、教育质量进行科学评估考核,完善奖惩、激励、扶持等措施,并纳入政府科学化管理考评范畴,有力推动全区学前教育健康协调发展.

学前教育专业调查报告篇六

一.调查目的:

了解智能双语幼儿园幼儿自理能力;

二.调查时间:

xx年2月-xx年3月;

三.调查地点:

南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园;

四.调查对象:

幼儿园小朋友及家长;

五.调查人:

李小小;儿童是祖国的未来;了对幼儿自理能力的培养;

一、调查的基本情况:

一.调查目的:了解智能双语幼儿园幼儿自理能力。

二.调查时间:xx年2月-xx年3月。

三.调查地点:南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四.调查对象:幼儿园小朋友及家长。

五.调查人:李小小。

儿童是祖国的`未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女,忽视了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养,我在xx年2月―xx年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长,采用调查问卷的方式,对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况:针对幼儿自理能力较差的情况,我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如;幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿;自己洗脸还是父母帮洗;回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己。

学前教育专业调查报告篇七

学前教育专业调查报告据统计,2007年全国3—6岁幼儿入园率为44.6%,2008年仅达到47.3%,2009年两会期间,全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年来幼儿教育获得了发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55%,有一定的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师,而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看,学前教育人才奇缺,在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆(2004年达74.5%)地区,幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。

面对教育责任和市场需求,我校审时度势,在2006年正式开设学前教育专业。到今天已有5年的办学历史。最近几年学前教育专业迅猛发展,在校就读学生数由开始的50多人猛增到现在的150多人。根据发展所带来的问题,对教学、学管等方面的工作进行了大胆的探索和改革,效果显著。我们所培养的学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点,符合了社会对幼儿教师的要求。

一、培养目标。

本专业主要培养德、智、体等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的音乐、美术、舞蹈等学前教育专业基本技能,能够在幼儿园等学前教育机构从事教育工作的应用型专门人才。

二、人才培养模式。

现实社会对学前教育教师的要求越来越高,主要集中在人文素养、专业素养及教育经验。为培养出符合社会需求的优秀学前教育人才,在教学实践中总结出了“知识与技能的学习——幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培养模式。具体而言就是以课程设置与专业实习基地为依托,全面构建学生的文化底蕴,夯实其专业知识,拓展其专业技能,丰富其专业实践,使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。

三、课程体系改革。

在学前教育专业课程体系的探索改革过程中,既重视文化素养的积淀又重视专业知识与技能的掌握,既重视专业理论的夯实又重视实践教育能力的形成。在目前师资培训课程思考的基础上,我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一是文化基础课,这有利于构建作为教师所必备的文化底蕴;其二是专业必修课程,主要包括幼儿心理学、幼儿教育学等与幼儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识。它是学生能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构;其三是选修课与专业应用课程,指导学生应用专业理论知识进行教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作;其四是专业实践课,它向学生提供亲身观察儿童与教育,亲身从事教育实践的机会,使之在不断积累经验中感悟、体会,加强对理论知识的理解,加强对教育方法、策略的运用,以不断形成、提高自身多方面的教育素质。

四、课程设置。

文化课:语文、数学、英语、思想品德、计算机基础。

根据课程体系,按照突出教材的应用性、针对性、实效性的原则,重新审视教材,集中师资,大力开发各种校本教材。此外,及时总结学生见习与实习的实践经验,编写《学前教育教师见习与实习工作知识必备手册》,及时将经验上升为理论,提高了见习与实习的实效。

六、师资队伍建设。

以教研组为基本单位,重点加强学科带头人和骨干教师的队伍建设;实行“师徒帮带”模式,大力促进青年教师成长成才;完善兼职教师队伍结构,从学科出发,聘请高校理论教师、幼儿园园长充实教学一线,提高专业理论与专业实践教学的水平。

七、深化校企合作和工学结合运行机制建设。

与区内知名幼儿园联合办学,创立实习基地,建立了合作发展,资源共享,人才共育,成果共享的长效合作机制。随着联合办学单位的增加,实习基地规模的扩大,“知识与技能的学习——幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培养模式必将日趋完善,并在良性运行的基础上,谱写出学前教育的新篇章。

八、就业方向。

本专业毕业生考试达标合格可取得国家承认学历的中专毕业证书、普通话等级证书、计算机等级证书。在校期间可报考我校的成教大专班,录取后经过学习培训可获取大专毕业证书,学校负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类幼儿园,从事幼儿教育保育工作,也可从事企事业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。

学前教育专业调查报告篇八

调查对象:×××幼儿园的部分幼儿家长调查方法:采用调查问卷的方式调查人:×××一、调查的基本情况:

儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水,如果儿童还是一直习惯用奶瓶喝水,就要马上训练会用杯子喝水。第二要学会和别人交往,特别是向成人提出需求,比如他想上厕所,他要会说;渴了饿了也要懂得说,还有冷了热了都要会表达。如果儿童不会说,老师可能会照顾不到,儿童就越发会感到失落,如果这些方面能表达得较好,受到的老师的关注也会多一些,另外,如果儿童需要在幼儿园午睡的话,要学会穿脱鞋子和外衣,开始几天老师可能会帮忙,但肯定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。

1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女,家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育,他们总是"饭来张口,衣来伸手"。因此许多小朋友吃饭要喂;帮他们解小便,穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失,养成依赖心理,从而导致发展迟缓。

2、认为孩子小、能力差,以后学习也不晚。在生活中,我们常常会听到孩子的这些请求:"我来洗,我来拿……等等"。但得到的回答往往是:"不行,你还小,不会做。"许多家长认为孩子到了一定年龄,自然而然地就学会自己做,现在孩子小,不必急于让他们自己动手,而且越小越难教,孩子大了,学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事,几乎全由大人包办,养成了严重的依赖心理。

孩子自理能力差,每位做家长的都深有感触,他们都希望自己的孩子能自立、自强,克服依赖性,日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理能力?我认为可以从以下几个方面入手:

1、从日常生活中入手培养幼儿的自理能力,增强幼儿独立性。

教师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事,如家务劳动和自我管理,这不仅是生活对幼儿提出的要求,而且是幼儿自身发展的需要,幼儿刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,不要因此就不让幼儿动手,而要给幼儿做正确的示范动作,耐心教他们怎样做,鼓励孩子坚持劳动,养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境,提供一定的劳动条件,如:让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等,家长不要加以干涉,要鼓励幼儿做中学。刚开始是慢一点,时间长了他们自然会利索得过且过多,家长一定要有耐心,这样既锻炼孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐,从而增强其做事的信心,达到培养幼儿的自理能力目的。2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。

有专家研究:人的双手与人的大脑的神经是紧密相连的。幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑与手的协调性,而且可以促进大脑的发育。针对这点,我采用多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简单的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事,比如:扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣,要求他们回家发挥自己的想象力,制作手工作品带到幼儿园供大家欣赏。可是,我发现有的家长嫌孩子做得慢,做得不好,自己为其代劳,反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好,但是已违背了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手,让幼儿知道自己的事情应自己做,激发孩子参与做的欲望。“新年”过后,我在班上举行了一场别开生面的“自理能力竞赛”活动,随着哨子一声今下,赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索,神情严肃,心中想着:“要做得好,要做得快,要争第一”,场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪:“加油!加油!”。比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师,孩子们为同伴出色的表现而骄傲,我为孩子们的自信与能力而自豪!这一场比赛进行了一个多小时,每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固然令人喜悦,但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐,这样锻炼了孩子,培养孩子的自己动手能力,发展孩子的想象和美感,提高了幼儿的自理能力。3、家长放手培养幼儿的自理能力。

此培养幼儿自理能力,让幼儿具有一定的独立性,摆脱对别人依赖是非常重要的。

1、具体观察:木树朗小学附设的学前班。

2、问卷调查:东川区铜都镇部分小学教师:木树朗小学新街小学三、调查内容。

1、就木树朗小学附设的学前班进行实地考察,以初步了解当地学前教育现状。

2、问卷法(随机抽样)第二部分调查过程。

一、学前教育发展及现状分析(一)学前教育发展现状。

自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后,国内掀起了学前教育的大热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期:幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等,都是学前教育大发展的一些体现。但是,这些都是体现在比较发达的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区,学前教育还存在着很大的问题。1、对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。在农村,人们普遍认为,学前教育就是所谓的“幼儿园”,而幼儿园的目的就是为了照顾孩子,幼儿教师就是“保姆”;幼儿园的课程设置越与小学接轨越好,非常重视书面文化知识的教授,根本不顾及幼儿的身心发展规律。

2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。某些政府机构不顾国家号召,根本不理会学前教育,不将学前教育提上本地发展的日程,造成学前教育发展滞后。

3、幼儿园办园不规范,建筑、设施不合要求。4、学前教育师资欠缺。

1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的“儿童的世纪”。很多学者分别从心理学.教育学、文化学、社会学、伦理学等视界,提出“向儿童学习”的主张,号召成人社会树立正确的儿童观。因此,在不久的将来,儿童的地位和尊严将会显著提高。

调查对象:1、考察对象:昆明市东川区铜都镇木树朗小学学前班。

据统计,2007年全国3—6岁幼儿入园率为44.6%,2008年仅达到47.3%,2009年两会期间,全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年来幼儿教育获得了发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55%,有一定的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师,而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看,学前教育人才奇缺,在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆(2004年达74.5%)地区,幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。

文化课:语文、数学、英语、思想品德、计算机基础。

根据课程体系,按照突出教材的应用性、针对性、实效性的原则,重新审视教材,集中师资,大力开发各种校本教材。此外,及时总结学生见习与实习的实践经验,编写《学前教育教师见习与实习工作知识必备手册》,及时将经验上升为理论,提高了见习与实习的实效。

六、师资队伍建设。

以教研组为基本单位,重点加强学科带头人和骨干教师的队伍建。

设;实行“师徒帮带”模式,大力促进青年教师成长成才;完善兼职教师队伍结构,从学科出发,聘请高校理论教师、幼儿园园长充实教学一线,提高专业理论与专业实践教学的水平。

七、深化校企合作和工学结合运行机制建设。

负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类幼儿园,从事幼儿教育。

保育工作,也可从事企事业单位的公关礼仪。

及计算机文字处理等工作。

学前教育专业调查报告篇九

一、调查时间:x0xx年x月。二、调查地点:网络调查三、调查对象:社会公众上周,社会调查中心通过题客调查网和本网,发起的一项题为你为人情消费所累吗的调查显示(5795人参加),53.x%的受访者感觉人情消费负担重。

贵州省修文县扎佐镇和平村社会调查报告。

凡能通达中国古今之变者,必不轻忽中国农村和农民,也就必然认识到他们的存在对于经济发展、政治稳定乃至华夏文明的命运气数有着不和分割的莫大关联。

学前教育专业调查报告篇十

学前教育是惠及子孙后代的一项重大民生工程,是今天的事业,明天的希望。各级政府有责任把这项“功在当代,利在千秋”的大事抓好抓实,不断推进我市学前教育工作的持续、健康发展。

农村学前教育是基础教育的基石,质量的优劣关系到整个国民素质的提高。农村幼儿教育状况如何,不仅关系到农村基础教育的发展,更关系到农村经济社会的协调发展,应该把农村教育作为教育工作的重中之重来抓,但目前的农村教育存在很多问题,我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析:

1、幼儿教师编制过紧,配备严重不足。

(四)启动秀山高级中学,整合城区教育资源。以新建秀山高级中学为龙头的“一带五”城区教育调整规划已经纳入县委县政府《关于教育改革与发展的决定》。秀山高级中学建设,既关系到我县高中教育的发展,也关系到我县城区义务教育资源整合,促进全县农村义务教育均衡发展。新建高级中学,可以起到“一脉通,周身通”的效果。目前,秀山高级中学建设已完成立项、可研报告等前期准备工作。但因土地未落实,历时近两年仍无实际性进展。建议县政府高度重视,加强统筹协调,采取强有力的措施予以推进,早日建成秀山高级中学,以切实解决城区中小学大班额、生均用地严重不足,配套设施紧缺等问题。

(二)统筹推进,提高质量。有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性,抓引导、抓规范、抓品牌,通过开展各类教育教学交流和创先达标活动,有效发挥公办园的龙头带领作用;加强公办性质幼儿园的管理,严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康发展,做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁。

大多数农村幼儿园都是2—3人,一个教师一个班的现象相当普遍,离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师,全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外,男女比例不合理,男职工、男教师太少,仅占教职工总数的2.5%,这对幼儿身心健康发展极为不利。

2、政府管理的力度严重不到位。

幼儿教育不属于义务教育范畴,没有硬性指标的制约,幼教事业的发展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的认识程度,这就直接导致县市之间发展极不平衡。幼教投入严重不足,由于狠抓“普九”工作,都把有限的资金投在了“普九”上,以至于最近几年有的乡镇幼儿教育经费分文未拨;部分乡镇幼儿园布局调整进展缓慢,这些,都与乡镇领导人的重视程度有关。

3、农村学前教育出现滑坡现象。

教师队伍不稳定是导致农村学前教育滑坡的重要原因。由于幼儿教师的待遇太低,工作、生活不稳定,最近各地实行的农村中小学教师定编定岗和教师资格认证,农村幼儿教师不在其列,农村幼儿教师一直没有与民办教师享受同样的升学转正、培养培训待遇,对长期从事农村幼教工作的老教师造成了很大的心理伤害,致使农村优秀幼儿教师大量流失现象在全国普遍存在,从而在一定程度上导致农村学前教育滑坡。

4、农村幼儿教师待遇低,生活无保障。

在市文明办召开文明办主任会后,我县就青少年思想道德教育情况工作,对我县城关初中、寄宿中学、隽水寄宿小学、县实验小学、马港初中、程丰初中进行了摸底调查,从调查中显示,我县广大未成年人的身心素质基本状况呈现良好的发展态势,主流是健康的,他们的生活价值取向多元而务实,总体思想道德取向积极向上。

尽管《教师法》明确规定“中小学教师,是指幼儿园、普通中小学……以及其他教育机构的教师”。也就是说国家已经把幼儿教师纳入到了中小学教师行列,这其中当然也就包括农村幼儿教师。但由于种种原因,农村幼儿教师是否是“教师”还没有一个明确的说法。幼儿教师既不属于民办教师(原来的民办已经转正),也不属于公办教师,身份不明,工资自然就有很大的随意性。第二个问题是前途未卜,广大农村幼师普遍有后顾之忧,目前还看不到任何转正的希望,这些都严重影响了幼儿教师工作的积极性。

幼儿教师工资很低,远远没有达到当地人均收入的1.8倍。只入了养老保险,没有医疗保险,使幼儿教师的就医问题缺少保障。

5、农村文化程度相对较低,对学前教育意识不强。

(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书,学生有问题就是学校教育的问题,把自身置之于外。

通过入户走访统计,认为孩子不必进行学前教育,只要能正确数数,背几首唐诗,等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占60%,认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占25%,认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%,这个数字充分体现了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后,反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位,全民儿童学前教育意识还有待加强。

学前教育是教育事业的首要组成部门,是一种社会公益事业。社会应站在对儿童、对民族未来负责的高度,切实提高认识,把学前教育纳入公民教育系统,调动所有能够调动的资源和力气,倾力推进学前教育事业的健康疾速发展。

二是民办幼儿园数量不少,占现有幼儿园90,但大部分幼儿园办园条件差,规模小,层次低,没有完整的校舍,多为租凭商业用房或庭院,更谈不上配备教学设备、教具。没有固定的师资,管理水平低,有些幼儿园甚至无证办园,在教学管理、交通、食品卫生、疾病防治等方面存在诸多安全隐患。

1、提高农村幼儿教师的工资待遇。农村幼儿教师的工资普遍较低,希望有关部门对幼儿教师的工资给以关注。只有物质基础有了保障,幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。幼儿教师职业的特殊性,需要幼儿教师要付出更大更多的耐心与耐力,政府应适当考虑增加财政拨款,拓宽资金来源,扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。

大塘中学义务教育事业发展取得了很大的成绩,但离人民群众对优质教育资源的需求还有较大差距,面临着许多困难,存在着以下几个主要问题。

通过朋友的帮忙,放假后我就跟朋友一块到了深圳,来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司,简称精裕。精裕是一个玩具厂,主要生产应用于塑料玩具及其配件生产。紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员。虽应聘上了,但仍需等二天才能进厂,(每一位要进厂的都要先体检,拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的学生提供了简易的住宿空间--12人一个宿舍。刚开始晚上不敢出门,因为听说深圳很乱,但最后在朋友的陪同下晚上一块出去买东西,发现事实并没有那么恐怖,只要你不去惹别人,别人也不会轻易地惹你。

学前教育专业调查报告篇十一

为深入了解xx市学前教育基本情况,有效推动全市学前教育发展,进一步扩大公益普惠学前教育资源覆盖率,提高保教保育质量,20xx年10月,市统计局根据省统计局安排,对全市学前教育发展现状进行了调查,现将有关情况报告如下。

本次调查共设置4类调查问卷,分别是学前教育管理机构问卷、办园机构问卷、在职幼儿教师问卷、学生家长问卷。在符合调查条件的3个区县抽选了9所幼儿园,覆盖了公办幼儿园、民办普惠制幼儿园、民办非普惠制幼儿园三种类型。在调查中,对9位幼儿园园长、36名在职幼儿教师、71名幼儿家长分别进行了面访问卷调查,对三县区及市级4个教育主管部门进行了座谈访问,共完成有效问卷120份。

全市现有幼儿园1707所(包含乡村小学附设幼儿班点),具有独立法人机构的公办幼儿园97所、民办园162所(普惠性民办园21所),在园幼儿数共计9.1万人(公办园5.6万人,民办园3.5万人)。全市公办园现有教职工2389人,其中专任教师1570人,在编285人。全市民办园现有教职工3178人,其中专任教师2299人。xxxx年学前三年毛入园率为82%,普惠性幼儿园覆盖率达到77%,比上年分别提高5个百分点与6.9个百分点。

(一)家长对学校满意度较好

调查中了解到,家长对幼儿园餐饮安全、清洁卫生、周边环境满意度分别达到77.6%、90.1%、84.5%。有97.1%的家长认为孩子班上的保教老师很负责,87.1%的学生家长认为老师的专业水平与能力强。通过调查发现,整个被调查地区,学校安全保障情况与幼儿园管理情况都较好。

(二)师资培训到位,专业水平较高

通过对各类幼儿园幼儿教师调查,36名老师中一年从未参加过培训的仅为2人,占比5.6%,培训次数达到7次以上的为15人,占比41.7%,教师培训次数的增加,在一定程度上提升了教师的专业水平能力。

(三)收费标准差异大,普惠性幼儿园学生人数占主流

所调查了解的71名幼儿家长中,其孩子就读公办园的占比43.7%,就读民办普惠性幼儿园的占比32.4%,而就读民办非普惠性幼儿园的占比仅为23.9%。在9所幼儿园中,xx区xx国际幼儿园(民办非普惠性幼儿园)收费最高,每学期保教费为9880元,每学期校车费800元,每月500元生活费;xx区xx乡xx幼儿园(民办普惠)收费最低,每生每学期仅收取550元保教费。对于幼儿园收费情况,95.8%的学生家长表示能够承受,4.2%的家长认为学校收费有些不能接受或完全不能接受,收费标准差异较大,或成为一部分家长为孩子选择学校的主要原因。

(四)大班式仍突出,优质教育需求强烈

被调查者中,其孩子所在班级人数在30人以上的占比达到78.9%。在每班教师人数配备中,“两教”的占比46.4%、“两教一保”的占比34.8%,平均学前教育师生比大于1:10,超过了教育部关于幼儿园教职工配备标准的规定。71名家长中,愿意将孩子送到优质公办和高质量民办园的占比达到81.7%,人们渴望自己孩子接受到优质教育的需求强烈。

(一)区域发展极不平衡,发展水平总体滞后

从财政投入来看:20xx年xx幼儿教育财政性经费投入为1.6亿元,仅占财政性教育经费比重的3.2%,xx区近3年共投入资金1.2亿元,xx县20xx年县财政就投入学前教育资金1181万元。全市幼儿教育发展水平滞后于全省。从师资力量来看:20xx年xx市学前教育师生比为1:8.2,本次调查全市20xx年学前教育师生比为1:16.3,xx县师生比达到了1:31。师资配备仍然不足且差距较大,师生比、教职工人数均低于全省平均水平。从普惠性幼儿园分布来看:调查的三县区普惠性幼儿园分别为xx区59所(民办12所)、xx区41所(民办1所)、xx县80所(民办16所),普惠性幼儿园覆盖率分别为64.1%、87%、72%,而xx县仅为41%。从城乡分布来看:城乡之间幼儿教育质量差别大,城区幼儿园高价高质量,农村幼儿园低价低质量。

(二)幼教需求缺口较大,教师基本未设编制

二胎政策持续发酵,适龄入园儿童不断增长,据相关部门预测,20xx年全市专任教师总量缺口达到1500人,约占现有专任教师总数的38.8%,学位总量缺口增至17000个,约占现有在园幼儿总数的18%。在调查的三个区县中,公办幼儿园教师均无专门编制,较为常见的是挤占小学教师编制或无编制,幼儿教师95%以上是进行社会选聘,实行合同式用人管理。

(三)办园标准参差不齐,保育收费有待监管

在所调查的9家幼儿园中,标准较高的每班30人3教1保,生活服务为每天三点一餐,设有专门的园内医务室配备医务人员,实行严格管理,须换鞋入园,一个孩子每年消费近3万元。标准最低的550元每生每期,办园环境为居民楼地下一层,未实行无菌环境,幼儿游乐器材全部为露天摆放,班级人数45人左右,配备两位教师,生活服务上没有点心安排,未配接送校车。

(四)教师待遇普遍偏低,教师队伍不稳定

在调查的9所学校中了解到,教师工资待遇普遍在20xx元-3000元之间,即使高端民办幼儿园教师工资包括奖金仅3000元左右,且有部分学校未给幼儿老师购买保险,在职教师一边上课,一边寻求其他更好的工作。在座谈中了解到,大部份教师把幼儿教育仅当做工作的起点,主要是为报考教师打基础,以前有很多从事幼儿教育的都已经考上教师,导致全市幼儿教师队伍流动性较大。

(五)幼教财政投入不足,需求资金压力较大

20xx年财政性学前教育经费仅占财政性教育经费的3.2%,经费投入严重不足。到20xx年全市如要基本建成覆盖城乡、布局合理,以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络,让在园人数保有量达到9.6万人,学前三年毛入园率达到88%左右,公办园和普惠性民办园覆盖率达到85%左右的水平,各乡镇与人口较多的村至少建有一所公办幼儿园。按照这样的需求测算,全市应再规划新建(改扩建)公办幼儿园139所,总投资达7亿元以上,需求资金压力较大。

(一)督导配套措施落实,促进平衡发展

将各区县学前教育发展的资金投入、园舍建设、队伍建设、幼儿入园率、普惠性资源覆盖率、城镇小区配套幼儿园建设等关键性指标纳入目标督查。对幼儿园建设用地应按年度制定目标强力推进,尤其是对配套建设幼儿园要优先保障,要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。县区政府建立监管责任追究制度,明确部门监管责任。落实幼儿园园务管理主体责任,定期开展自查自纠。完善幼儿园安全制度、卫生、消防制度,建立家长委员会制度,对于事关幼儿和家长切身利益的事项充分听取家长委员会的意见。

(二)增设公立幼教编制,建立幼教师资库

应研究设立全市幼儿教师岗位,将学前教育教师编制数纳入小学编制总数管理。对编制紧缺的县区,适当提高幼教编外教师工资补贴,保障老师的合理待遇。与xx职业技术学院或专门幼教培训机构签订订单式人才培训协议,建立幼儿教师师资库,对通过培训取得幼教资格证书的进入师资库管理,保障学前教育老师供给数量。

(三)规范民办园标准,加强收费监管

各级政府应加强民办园监管力度,应根据民办幼儿园硬件配备、师资比例、服务水平、拟教内容等多方面评定办园等级,按照等级确定其收费标准,对各种等级收费标准召开听证会,充分征求公众意见,同时结合地方经济水平,通过会计成本核算科学、公证地确定收费标准。对乡村幼儿园收费标准的确定可纳入村民公约。确定等级与收费标准进行公开公示,并形成文件性标准,根据经济发展水平每两年进行一次修订。标准形成后,既能有效保证投资的利益也能更好地规范民园的健康有序发展。

(四)保障幼儿教师待遇,稳定教师队伍

通过生均财政拨款、专项补助、政府购买、奖励等方式解决好公办幼儿园和普惠性民办幼儿园教师工资待遇,参照义务教育阶段学校教师岗位管理办法,与公办教师同等享受购买保险、评聘职称、晋职晋级、师培师训等权利,为其业务培训、专业发展、专业技术职务(职称)任职资格评审及有序流动提供保障。定期开展幼儿园园长和教师的培训,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。

(五)健全幼教成本分担机制,缓解财政压力

建立完善县级政府投入、民间资本参与、受教育者合理分担的学前教育经费投入机制。

一是通过争取中央、省财政专项资金着力扩大农村学前教育资源,解决好资源短缺问题。

二是将幼儿教育经费列入县级财政预算,增加本级财政投入,加快推进公办幼儿园建设。

三是出台普惠性民办幼儿园生均补助标准,通过政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等具体办法,引导和支持民办幼儿园普惠发展。四是适当提高公办幼儿园收费标准。各地可根据经济发展状况、办园成本和家庭经济承受能力,对公办幼儿园的保教费标准进行调整,适当提高公办幼儿园收费标准,降低财政负担。

学前教育专业调查报告篇十二

孩子的游戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境:老师扮演“鸡妈妈”,小朋友们戴上头饰当“小鸡”,“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门,小猫不在家,但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片,让“小鸡”们找出这些卡片,并且根据这些数字在地板上绣花,卡片上写着几,就绣几朵花。

“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型,老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说,“但是我们却不禁要问:孩子们在老师设计好的游戏里,在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法,这样的游戏其本身有没有存在的意义,是不是成了一种点缀?”

有专家认为,不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”,靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要,是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说,“但却忽视了游戏最重要的一点,即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。”

在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上,不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说,所谓游戏缺失,更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为,老师成了游戏的设计者,游戏成了老师导演下的“一台戏”,成了外部强加的活动,成了变相的作业或上课。

“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为,但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后,孩子会说:老师,我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏,是玩。游戏被当成了工具。”

李教授说,“当然寓教于乐也有其合理的地方,但不能都是这样的所谓‘游戏’,大部分还应该是孩子自发的游戏。”

学前教育专业调查报告篇十三

培养小学生课外自主阅读能力是社会发展的需要,教育变革的需要,儿童成长的需要,也是语文教学的需要。苏州大学教授朱永新说:一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。阅读是一个人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此,本课题研究的主要目的是:(1)扩大学生的阅读范围。(2)扩充学生的阅读时间。(3)养成良好的阅读习惯,培养学生阅读兴趣。(4)培养学生自主阅读能力。(5)寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径。希望用课外阅读让学生夯实文化底蕴,铸造完美人格,提升生命境界,打好人生底色。同时也希望借此课题的研究,打造研究型教师,促进我校整体教学质量的提升。

本课题的研究主要采用调查研究法、行动研究法和经验总结法。

1.调查研究法

进行小学生阅读兴趣与习惯问卷调查,了解分析学生的课外阅读现状,研究如何通过有效的途径培养学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

2. 行动研究法

通过课外阅读指导课组织小组合作学习,编演课本剧,专题辩论,创设多种多样的交际情境,让学生无拘无束地进行口语交流等多种形式,拓展课内学习空间。结合每年的读书节活动,开展丰富多彩地课外阅读、背诵优秀诗文活动。组织参观、访问、办手抄报、剪贴本、开故事会、经典诵读、图书义卖、作家进校园等实践活动,开创课外学习空间。

3.经验总结法

以课题研究实践活动为依据,根据研究过程中原始的事实材料,总结研究提高学生自主阅读能力的指导策略、评价机制,以便更好地指导今后的课外阅读活动。

(一)准备阶段抓基础

1、调查摸底

在课题实施前我们对全校学生进行了一次全面的调查:包括对学生阅读意识的调查、阅读的材料的调查、阅读的目的的调查、阅读方法的调查。通过对学生的问卷调查,我们分析认为学生的课外阅读的不良行为主要表现在慵懒行为、敷衍行为、偏食行为、功利行为、盲从行为、浮躁行为等几个方面。表现在阅读过程中无法可依,缺乏指导,课外阅读兴趣就会逐渐降低。长期以来,我们的语文一直在课堂教材、精读的框架上下功夫,实际上,很多大家和名家的成才经历都证明,语文学习三分课内,七分课外,语文学习的规律和特点是进行这项课题研究的根本依据。

2、落实分工

课题组成员各自职责如下:

序号姓名职务职责分工

1马宏语文教研员具体指导实施、组织学习培训

2张国香校长全面主持课题工作

5杨玉翠教研组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

6党国琴年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

7赵晓兰年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

8杨阚年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

9丁美霞年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

10陈春琴年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

3、科学制定课题方案,隆重开题。

为了使课题方案科学合理,有利于学生的发展,有利于教师实践操作,课题组查找了有关课题的文献资料,对学生课外阅读的现状进行调查分析,反复研究,带领课题组的成员学习相关理论知识,了解该领域的研究现状,反思自身实际教学中遇到的困惑;为了全面、客观、真实地了解学生学习现状,促进课题实验扎实有效地开展,找出需要探索研究解决的问题,最后撰写出了课题实施方案,并制定出具体研究措施与研究方法。

xx年x月,我们请来凤凰母语研究所徐晓华主任、区教研员马宏老师为我们进行了隆重的开题仪式。徐主任对我校课题研究的思路、开展课题研究的方法、校本教材的编写等方面的内容进行了细心地指导。要求课题组紧紧围绕核心,扎实深入,求真务实地开展研究,力争研出成果,创出特色来,提升课题的推广价值。本次开题会提高了实验教师对课题工作的认识,更新理念,激发研究欲望。

4、后勤保障有力。

为确保课题研究的顺利开展,学校制定相关政策,给予实验课题组每学期一定的课题津贴,并拨出专项资金全力支持教师外出参加课题培训,还购买了与课题相关的书籍,充分体现了领导对这项工作的高度重视。

(二)研究阶段抓落实

1.氛围倡读。

为了激发学生课外阅读兴趣,激励师生积极开展课题研究,我校首先积极营造浓厚的书香氛围。校园里,营造书香校园 创建学校品牌的愿景激励着我们,让读书成为习惯,让书香伴我成长的口号鼓舞着我们,读书长廊里一本本经典读物吸引着我们,图书馆里阵阵书香陶醉着我们,学校网站上307条书香专栏新闻记录着我们的足迹师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。

2.专家领读。

三年来,我们先后邀请了苏教版小学语文教材主编朱家珑、特级教师孙景华、陈树明、省小学语文教研员李亮、市教研室汪笑梅主任、市小学语文教研员芮琼老师、全国儿童阅读推广人余耀、《科学大众》、《少年文艺》杂志社等专家来校指导引领我们开展课外阅读活动,创建书香校园。在市教研员芮老师的积极推荐下,我们有幸参加了市教研室、市文明办组织的南京市乡村阅读联盟校,在联盟校的活动中,我们得到了省市教育专家、省少儿出版社等专家的指导,同时与兄弟学校互相学习、互相提高。

3.书源保读。

我校地处城郊结合部、外来务工人员子女多、读书资源匮乏,学生课外读物常常得不到保证,学校开源节流充实图书馆的藏书,同时积极向市区技装办申请复本:配备市区教育局、教研室推进的经典读物,我们坚持每年12套经典读物,每套55本,全校分年段漂流,教师有针对性地指导,从书源上保证了学生的课外阅读。我们工作的激情感动了南京市文明办的领导,他们为我们赠送了图书;我们读书的热情感动了西善桥街道的领导,他们为我们设立了优秀学生、优秀教师奖励基金,每年6万的基金保证了学生、教师读书活动的深入开展。

4.教师范读。

没有教师的阅读,就没有学生的阅读。教师读书沙龙、读书演讲、美文诵读、故事讲述等活动,学校组织教师外出观摩中国儿童阅读论坛、参加亲近母语研讨活动,先后赴扬州市书香校园东关小学、无锡市书香校园育红小学、南京市首届金陵书香校园禄口小学观摩书香校园建设,提高了教师的素养和指导学生开展课外阅读的能力,也润物细无声地影响着学生,为学校书香校园的建设注入了鲜活的生机。

5. 课题研读。

近几年来,我校积极申报了《营造书香校园 创建学校品牌》、《利用学校网络平台提高学生课外阅读评价能力的研究》、《科学认读,提高学生自主阅读能力》等课题的研究,努力用教育科研提升我们研究的层次,用教育科研穿起我们实践的主线,有效地提高学生课外阅读能力。

6.课程促读。

语文团队的教师们围绕语文课程标准、南京市教研室推荐的课外读物开发编写了校本课程《书香》,以此作为教师指导学生课外阅读的载体,同时为学生打开了一扇扇阅读的窗户。

7.课堂导读。

为了让课题研究落到实处,我校每周从校本课时中安排一节课外阅读课。教师们利用阅读指导课有针对性地向学生推荐经典读物、指导学生诵读国学,组织开展读书交流会。一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的兴趣、教会孩子们阅读的方法、培养孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。我们不仅指导西小的孩子,还积极参加南京市教研室发起的蒲公英书香田园行志愿行动,语文团队的老师们定期到六合马集小学开展蒲公英书香田园行志愿活动:课外阅读指导课、一对一结对指导孩子们读书、给孩子们赠送经典读书。我们的老师被马集的纯朴的孩子们称作飞翔的蒲公英。

8.晨诵午读。

为了保证孩子们每天有充足的时间课外阅读,我们的教师坚持每天组织学生晨诵午读。每天清晨,朗朗的读书声;每天中午专注的阅读,成了校园一道亮丽的风景线,这样保证了学生每天40分钟的阅读时间。

9.活动品读。

在我们西小孩子们每年最盼望的节日就是儿童节和读书节,因为在读书节里,孩子们可以开展班级读书会,可以爱心义卖图书,可以参加书香夏令营,可以加入春蕾文学社,可以表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧,可以美文诵读,可以获得书香班级、书香小明星的殊荣,可以与作家零距离。孩子们在读书节中阅读,在阅读中快乐成长。

10.国学诵读。

国学是我国宝贵的文化遗产,为了让学生走进国学,品味经典,我们成立了国学书院,邀请北京育灵童国学院专家来校为全校教师、学生、家长开展国学专题讲座;组织领导、教师赴南师大、北京大学参加国学研讨活动,为每个班配备了国学电子课堂,组织师生开展国学诵读表演,国学知识竞赛等活动,师生徜徉在国学的殿堂,品味着国学的魅力。

11.亲子共读。

为了营造和谐的家庭读书氛围,我校成立了家长学堂,邀请专家作主题讲座,指导家长和孩子共同阅读,学校图书馆为家长和部分社区居民办理借书证,坚持开展亲子共读知识竞赛、书香家庭评选,促进家庭养成良好的读书习惯。

三年的研究,我们的课题取得了丰硕的成果和显着成效。

1.学生成长。

(1)、学生的自主阅读热情空前高涨。

有足够的自主阅读空间,掌握了多种自主阅读方法,这使得学生对阅读产生了浓厚的兴趣,以极高的热情投入到阅读中去,产生了良好的阅读效果,在学生读完之后,他们的收获,他们的情感又能在阅读小组中与同龄人交流,他们的自我学习价值得以体现,这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们经常组织开展故事会,朗诵比赛,课本剧表演等有趣的活动,所以,这一课题的开展使得学生的自主阅读热情空前高涨,学校中也形成了人人都阅读,人人都乐读的良好氛围。

(2)、学生养成了良好的自主阅读习惯。

通过反复的指导和课内外的巩固,学生养成了良好的自主阅读习惯。如:朗读和背诵的习惯;勾、画、圈、点、批,以笔助思的习惯;品词评句的习惯;善于联系的习惯;想象的习惯;课外阅读的习惯等。这些习惯的养成,对于学生现在的学习和以后的终身学习都大有好处。

(3)、学生的自主阅读能力得到很大的提高。

通过老师和家长的共同指导,学生之间的平等交流,学生掌握了许多自主阅读的方法。如:选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法;查--定--找--释--分--结--疑七步预习法;将阅读与讲述、画图画、表演、思考、比较、写作相结合的读书方法;会记眉批笔记、摘录笔记、提纲笔记;会写读后感。运用这些读书方法,学生就能更好地投入到阅读中去。

在课题研究中,三个班级被评为南京市书香班级,小书虫志愿服务岗获区志愿者行动服务岗。一名学生被评为阅读小天使,四名学生被评为金陵读书小明星。学生习作在各类杂志、报纸上发表,因为读书活动的开展,学生的综合素质全面提升:多名学生获全国创新发明大赛一等奖,全国百名好少年、江苏省金钥匙大赛一等奖,南京市百名优秀小公民等荣誉称号。

2.教师成长。

在课题研究中,教师的阅读教学观念有所转变,将教育的眼界从课内引向课外,积极开展丰富多彩的课外阅读指导活动,培养学生自主阅读能力。在实践中不断反思总结。在提升学生阅读素养的同时,也提升了自己。

每年均有近百篇的教师科研论文在国家、省、市、区获奖。江苏电视台、南京电视台、雨花电视台、江苏科技报、金陵晚报、家教周刊、南京教研网、江苏教育网等媒体分别多次对我校的教育科研工作以及教师的论文进行了报道和发表。我们教师的研究论文分别在《小学语文教学研究》、《南京教育》等等教育刊物登载。学校教科室多次在市区受到表彰,教师也多次受到市区教科所(室)的表彰并且获得教科研先进个人的光荣称号。

3.学校成长。

三年来,在创建书香校园的路上,我们实践着,收获着,学校被评为:南京市首届金

陵书香校园 江苏省小学语文实验工作先进集体;语文团队获南京市语文先进教研组;七彩语文杯全国小学生作文竞赛优秀组织奖;语文团队获大家语文博客网网络教研优秀团队;《书香》校本课程获南京市二等奖;20xx年获区读书节优秀组织奖。

三年多的研究,我们品尝了收获和成功,特别是学生的进步所带来的快乐,同时也备尝了探究的艰辛。尽管我们时刻在思考,不断在努力,但研究并非完美,我们认为还有许多地方值得改进:

1.完善《书香》校本课程。

(1)拟定《书香》课程目标;

(2)精选《书香》推荐篇目;

(3)编写《书香》教师用书;

(4)提高《书香》课堂实效;

(5)完善《书香》评价体系。

2.面对儿童读书过程中出现的情绪化问题、农村留守儿童如何落实亲子阅读等问题,研究得还不够深入,就这些问题可以作为小课题进一步探究。

学前教育专业调查报告篇十四

须要明白一个情况或一个事件的时候,我们就需要好好地展开调查,调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告,以下是小编为大家收集的学前教育调查报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

了解智能双语幼儿园幼儿自理能力

xx年2月-xx年3月

南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

幼儿园小朋友及家长

李小小

儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女,忽视了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养,我在xx年2月xx年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的.幼儿园小朋友以及家长,采用调查问卷的方式,对该院儿童的生活自理情况作了调查。

针对幼儿自理能力较差的情况,我从小 中 大 学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如;幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿;自己洗脸还是父母帮洗;回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写 。

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己。

学前教育专业调查报告篇十五

(一)对学前教育的地位和重视性认识有待进一步提高。主要表现:一是义务教育和高中段教育发展很快,面对学前教育是整个基础教育的重要组成部分认识不够,忽视其为公益性的特征,学前教育成为当前教育体系中最薄弱、最为忽视教育段,国家规定的学前教育建立政府主导、社会参与、公民办并举的办园体制没有充分在我县得以体现;二是相关部门对举办学前教育的第一审批权不明确;三是公立幼儿园教师的编制、调配、招聘落实不到位;四是对县城新建第二所公立幼儿园的规划、征地、建设进度缓慢;五是对学前教育的经费投入不够;六是对民办幼儿园办园管理不规范不到位等。

(二)幼儿园办园条件不具备。一是班额过大,教师不专业,保育不到位。按照幼儿特点和办园标准及要求,每班需配备二教一保,但在调研中发现,普遍达不到此要求,一般班额都是40-60多人不等。特别是县城几个幼儿园(含公立)普遍存在大班额现象,如县幼儿园9个班,每班平均幼儿48人,最大班额为60人;太阳城的未来之星幼儿园有一个班达到61人。二是公办园数量严重不足,入园压力大。县城共有1962人幼儿,而公立园只有一所,园所面积不足2亩,容纳幼儿430人(平均每班为48人),仅占城区幼儿入园的21%,从数据可以看出公立园少之又少远远不能满足群众幼儿入园的需求。部分民办幼儿园办学条件滞后,建筑主体不符合幼儿特点和消防安全要求,有的将一些旧院落改做幼儿园,缺少幼儿活动必要的空间与场所,安全设施不完善,生均建筑面积与国家标准差距太大。三是幼教师资不具备,小学化现象相当严重,幼儿玩教具及学前儿童读物较少,教学质量不高,严重影响幼儿的健康成长。

(三)安全隐患仍然突出。一是校车安全隐患。全县19所民办幼儿园,有校车的幼儿园有12所,占民办幼儿园总数的63%。所有校车为廉价的微型车、面包车,而不是达标的校车,校车车况普遍较差,超载现象十分严重,驾驶员多为临聘或园长家属及其园长本人兼,并非聘请驾龄长,有经验之人驾驶。二是食品安全隐患。根据调查和现场察看,发现大多数民办幼儿园幼儿伙食太差,食品来源无统一渠道。今年为了提高幼儿生活标准,增加营养,每月伙食费由原来的110元提高到150元,但绝大部分幼儿园仍没有提高和保证幼儿的伙食标准,同样存在购低廉食品,伙食单一,公示菜谱与实际供给不一样。如城西幼儿园午餐只是一锅豆腐皮汤,更有甚者是未来之星幼儿园,在我们连续三年的跟踪调研检查中发现,连续三年都是一锅南瓜汤,这样的伙食能满足幼儿成长的需求?食品安全措施难到位,卫生难达标,食品留样不规范,幼儿身心健康得不到保障。三是卫生安全隐患。大部分幼儿园空间狭窄,通风欠通畅,生源多,场地少,食堂面积狭小,没有独立的储藏室,食堂及储藏室(柜)卫生差,食品与杂物摆放不规范,防鼠设备不全等。

(四)师资力量仍显薄弱。一是数量不足。绝大部分都是一个班一个教师,一人多岗,罗依溪星星幼儿园的园长既是园长,也是教师,又是驾驶员,很难确保幼教质量。二是学前教师学历不达标、专业不合格为普遍现象,212名教师中(不含乡村幼儿园自愿者)高中以下学历88人,占总数的41.5%;专业不合格149人占70.3%;转岗教师多,占学历合格人员的50%。特别是民办幼儿园师资学历参差不齐,初中毕业所占比例较高。三是公办幼儿园教师编制短缺。由于历史的原因,公办幼儿园编制管理长期处于无人问津的状态,年龄老化十分严重,根本不适应当今幼儿教育水准。四是幼师、保育员与幼儿的比例严重不足。按教育部关于《幼儿园教职工配备标准(暂行)》的通知〔教师〔20xx〕1号〕规定,幼儿园全园教职工与幼儿比是1:5——1:7,就目前我县城区幼儿入园总数、教师数、保育员总数来看,仅从数量上讲目前保育员为零,还缺幼师248人,远达不到学前教育的要求与标准。

(五)管理欠到位,保教质量有待提高。一是对山村幼儿园管理难到位。各点上课不统一、不规范,上多长时间,上什么内容监管难到位。二是对民办幼儿园尤其是无证园的管理不到位。存在准入不严格的现象。三是幼儿园管理队伍薄弱。教育局只有一个幼教专干,还兼带其他多项工作。四是“小学化”现象存在。由于办园的负责人对幼儿的身心特点,教育方式了解较少,进行教育教学活动就出现了空档。大部分家长望子成龙心切,以为把孩子送到幼儿园就是必须学知识,要的是孩子能够写多少、认多少,幼儿园的教师就只好按照教小学生的方法教育幼儿。容易导致幼儿从小厌学,失去自信心。

学前教育既是今天的事业,也是明天的希望。针对调查研究中存在的问题和不足,应从以下几个方面加以解决和着手,强化认识,营造学前教育的.良好氛围。

(一)进一步提高对我县学前教育工作的重要性的认识。

学前教育是终身学习的开端,是国民教育的重要组成部分,办好学前教育关系到儿童的健康成长,关系到千家万户的切身利益,关系到民族的未来。一是统一思想认识,切实将学前教育作为整个基础教育列入政府工作的重要议事日程,全面贯彻落实学前教育各项政策、规定和要求。二是要进一步明确政府对学前教育改革,发展管理的主体职能。三是将学前教育纳入各级政府教育考核内容。

(二)强化责任加强对学前教育工作的监督管理。

一要明确责任,确定教育行政部门为学前教育第一审批权,宏观指导和统筹管理学前教育,其他相关部门履行各自职责,充分调动各方面力量发展学前教育。对学前教育加大定期与不定期巡查力度,统一管理、统一量化、统一考核,建立评估体系,促进保教质量全面提高。二要加大对民办园、山村幼儿园的管理,形成并发展办园特色,逐步向标准化、规范化方向发展。对责任不到位、达不到要求的予以推迟招生或停止招生,对存在严重安全隐患的要坚决整改,确保儿童入园后有舒适的环境。

(三)增加学前教育教职工编制,完善聘用制度,稳定教师队伍。

一要增加幼儿园教职工编制。逐年解决公办幼儿园的教师进编招聘工作。二要依法保障幼儿园教师的合法权益,监督落实完善民办幼儿园的教师待遇问题。三要提高幼儿教师职称评聘比例。四要健全幼儿教师培训体系,落实培训经费,开展多形式培训,不断提升幼儿园教师整体素质。

学前教育专业调查报告篇十六

为了深入了解全区学前教育发展现状,找出制约学前教育发展的突出问题,研究制定今后加快学前教育改革发展的思路和措施,区统计局近日通过实地考察和问卷调查,对延平地区学前教育进行了深入调查。收集了大量反映学前教育发展现状的有效信息。本文在综合分析各种信息的基础上,找出学前教育的主要矛盾和问题,并提出相关建议。

(一)幼儿园分配的基本情况。

20xx年底,延平区共有幼儿园138所,其中公办幼儿园20所,园内4898人;园内有民办幼儿园75所,10264人;有20个包容性的私人公园,公园内有2150人;参与加盟、连锁、收购22家幼儿园,园内4382人;有一个公园未经允许,公园里有159个人。私人公园的数量和公园内的人数分别占总数的79.2%和68%。

(二)教师的配置。

教职工人数方面,延平区幼儿园从业人员1829人,其中公办园从业人员436人,专任教师320人,取得教师资格证教师320人;私营园区从业人员1393人,专任教师798人,取得资格证教师452人。私立园区专职教师占71.4%。

从教师收入来看,公园教师平均月薪4696元,非编辑平均月薪1900元;私立园区教师平均月薪1700元。公园的平均工资明显高于私人公园。

20xx年,财政学前教育投入5858万元,占财政教育经费的10.83%;公共公园的平均公共支出标准为100元/出生年,财政拨款标准为100元/出生年。

20xx年,公共公园收费标准在340—410元之间,包容性私人公园最高价格为800元,其他形式的私人公园收费标准在150—20xx元之间。

(四)20xx年教育资源目标和需求分析。

20xx年,延平区3—5岁儿童14341人,学前三年毛入学率98。03%,全纳幼儿园覆盖率51。2%,全区公办幼儿园招生4298人。

到20xx年,预计全区3—5岁儿童21264人,入学前三年毛入学率98。5%,全纳幼儿园覆盖率85。2%,专职教师总数约1000人,学位总数约4500人。到20xx年,计划新建幼儿园20所,其中公共公园13所,新增学位4050个;新建扩建幼儿园15所,其中新建扩建公园6个,新增1500名学位持有者。新建、改建和扩建幼儿园所需资金估计为2。1亿元。

(一)学前教育资源短缺。第一,随着孩子入园压力越来越大,幼儿园数量少,超规模和大班现象非常突出。国家规定公园最大规模为25个小班,30个中班,35个大班。但这次入选的下岛中央公园和新东方幼儿园平均班级规模严重超标。二是公办幼儿园数量少,特别是近几年的招生,报考人数已经严重超过招生计划,要排队摇号入园。同时,现有的办园规模也不能满足社会的需求。

(二)资金不足。学前教育经费虽然纳入财政预算,但只占财政教育经费的10。43%,只有公立幼儿园和全纳幼儿园可以享受财政补贴,而补贴的大部分用于日常办公、园林维护、设备购置和教师培训,剩余资金不多。大多数私立幼儿园完全靠自筹资金支持。一些幼儿园长期失修,教学和辅助玩具短缺,教学设施差,教师待遇不稳定。为了节约办幼儿园的'成本,经常招半日制和日制的学生,超负荷。

(三)师资严重不足。第一,公立幼儿园师资严重不足。农村公立附属学校儿童班不超过10个,外聘教师质量参差不齐。私立园区为了降低成本,无法通过招收学历不高的非专业人员来保证教育质量。第二,教师工资低。全区外聘教职工(含公办园)月平均工资(含其他福利)不足1800元,尤其是民办园的幼师劳动强度大,很难保证两个教师一个保障。所以私立幼儿园的老师遇到待遇较好的幼儿园就会马上跳槽,教师流动性极大,不利于幼儿园的发展。

(四)安全隐患不容忽视。一是安全意识不到位,部分公园不重视儿童安全能力的培养,安全应急预案不可操作。二是部分民办幼儿园出租非教学用房,不符合抗震标准,没有网络设施。三是部分园林餐饮卫生条件差,消毒防蝇设备不全,厨师无证上岗、未配备保健和保安人员的现象严重。第四,部分幼儿园周边环境较差,幼儿园门前有很多小摊点,直接危及幼儿园儿童的食品安全。

学前教育是人生的基础工程,对个人未来的发展和国民素质的提高具有重要意义。为了加快我区学前教育的发展,现提出以下意见和建议:

(一)认真落实规划和建设扶持政策。第一,学前教育要纳入国民经济和社会发展中长期规划和年度计划,与经济和社会发展同步安排和实施。在新城开发和旧城改造中,将同步建设相应规模的幼儿园。对不符合国家规定标准的现有幼儿园,应当逐步改造。第二,要把学前教育作为实施惠民工程的重要举措,抓住国家加大财政投入发展学前教育的机遇,重点建设一批优质、示范、规范的幼儿园,利用农村学校布局调整闲置校舍重建幼儿园。

(二)继续加大资金投入。首先,要科学安排学前教育投资。严格落实学前教育经费保障政策,逐步将学前教育经费单独纳入各级财政预算,加大对学前教育的教育经费投入,为农村困难家庭儿童、城市低收入家庭儿童、孤儿和入园残疾儿童提供财政支持。第二,应该对私立幼儿园实行补贴政策。目前全区共有民办幼儿园75所,占全区幼儿园总数的78。94%,幼儿园儿童占全区幼儿园儿童的一半以上。这些私立幼儿园在很大程度上弥补了公共财政投入的不足,为全区学前教育的发展做出了积极贡献。但由于收费低、投入不足,私立幼儿园在基础设施、师资、人员待遇等方面与公立幼儿园差距较大。这种公立和私立幼儿园受到不公平的对待,最终的结果是孩子教育水平和效果的不公平。因此,政府应通过购买服务、培训教师、结对帮扶、减租等方式对合格的民办幼儿园给予支持,并研究出台对民办幼儿园的财政支持政策。鼓励社会力量捐赠资金,投资园区。

(三)进一步加强师资队伍建设。发展学前教育,师资队伍建设非常重要。要通过多种渠道建设一支稳定、合格的师资队伍。一是区教育行政部门会同编制部门,按照国家有关规定计算核实学前教育的编制,继续争取全省学前教育的编制。二是区教育行政部门会同人力、社会部门制定教师补充计划,采取引进、签约、招聘、培训、调动等方式,加快幼儿教师配置。同时,学前教育和中小学教育在职称评定、班主任津贴考核发放、优秀学生评选等方面享受同等待遇。第三,区教育行政部门要将学前教育纳入教师培训总体规划,特别是重点培养中小学转岗教师,通过园内培训、集中培训、远程培训、专家指导、专业自学等方式,努力打造一支高素质的学前教师队伍,为提高我区学前教育质量提供强有力的智力支持。

(四)切实加强安全管理。幼儿园是儿童活动、学习和休息的主要场所,肩负着培养儿童身心全面发展的重任。首先,要加强安全意识教育,帮助儿童掌握基本的安全知识和技能,增强儿童的自我保护能力,定期进行应急预案演练,确保工作人员和儿童在紧急情况下能够安全疏散和撤离。二是要督促落实巡逻执勤、防火防灾、儿童体检等各项安全制度,定期检查维护校舍、大型教学玩具和消防器材,发现安全问题要立即解决。第三,要严格执行食品安全法律法规。食品消毒、食品留样和防蝇防鼠设备应尽快到位,食品采购和加工操作应规范。严格校车管理,坚决遏制违法驾驶行为。第四,要坚决清理整顿无证幼儿园,坚决予以关闭。对条件差、安全隐患严重、经限期整改仍达不到标准的民办幼儿园,要采取强制措施予以取缔,不断规范办园秩序,促进学前教育健康发展。

学前教育专业调查报告篇十七

为进一步推动和促进我县学前教育事业的发展,根据县人大常委会的工作安排,近期县人大教科文卫工委牵头组织部分委员在李希发副主任的带领下,对我县学前教育工作情况进行了调研,对全县幼儿教育情况有了一个全面的了解。

近年来,在县、乡(镇)两级党委、政府的关心和重视下,全县学前教育工作正逐步走向正轨,发展趋势良好。

(一)幼教事业稳步发展。一是入园比率逐年提高。全县在园幼儿达到了x人,幼儿学前一年普及率达到了x%,学前二年普及率达到了x%,学前三年普及率达到了43%,呈现出良性发展的趋势。二是办学规模有所进展。现在我县有各级各类幼儿园达到了37所。三是骨干示范园新一轮投入和乡镇中心园建设都已开始启动。城关、武水、水东、香花岭、金江等乡镇先后建立了公立或私立的幼儿学前教育点。

(二)管理体制逐步完善。当前,建立了以教育局全面负责、教育局民办股负责民办幼儿园审批评估、基教股负责学前教育日常管理和业务指导、具体工作由乡镇中心小学管理的模式,改变了主管部门不明、政出多门的局面。

(三)管理工作逐步加强。在管理上一是严把了办园审批年检关。二是开展多种形式的教学研讨活动。县基教股经常组织教学交流、观摩活动,有效的促进幼教事业的发展。三是重视安全隐患整治。四是整顿了学前班和非法办园活动。

(四)幼师队伍逐步优化。一是逐年招聘专业幼儿教师充实在各乡镇新建立幼教机构点,二是加大对私立幼儿园教师队伍的管理、教育、培训力度。

(一)思想认识尚欠到位。我县学前教育工作能有今天的发展利益于各级政府、各级领导重视、关心和支持,但从调查的情况看,对学前教育工作思想认识问题仍需进一步的重视和加强。县教育局已作出一个《xx县学前教育三年行动计划》,对20xx年、20xx年、20xx年的全县22个乡镇中心幼儿园建设作了具体安排,但尚待县政府研究和批转执行;从走访过的乡镇看,基本上没有出台学前教育发展规划。20xx年制定的《xx县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,虽然写到学前教育应如何发展问题,但政府目前还没有出台具体的实施方案,也没有制定鼓励和扶持民间办园的相关政策。

(二)发展现状不够平衡。一是入园率不平衡。城乡入园差距极大,县城入园率可达99%,乡镇的状况却参差不齐。二是教学条件不平衡,县机关幼儿园可以进入市级先进行列,可乡镇或差别很大,且大多数民办幼儿园特别是个别乡镇幼儿园普遍存在规模小、占地少、档次低的现象。有的幼儿园有园无院,安全设施不到位,人员配备不符合要求,卫生现状也很差。民办幼儿教师的待遇普遍较低,月工资少的只有600多元,多的也只有1200元,且没有参加医保和社保,队伍极不稳定。三是师资条件不平衡。县机关幼儿园师资力量较强,学历合格率、业务水平和综合素质都较高。而民办幼师中,还有近20%的幼师为初中及初中以下学历,高中及高中以上学历的幼师中未经系统专业培训的家庭保姆式教师也还为数不少,有的甚至缺乏保育常识,且年龄偏高,教学理念陈旧,教学方法手段呆板、落后。

(三)网点散、规模小、档次低问题突出。从目前情况看,县城几所幼儿园的规模、占地都已显得不能适应形势发展的需要,而大部分农村幼儿园办园条件就更是简陋,特别是大冲、西瑶乡缺乏办中心园的条件。

(四)管理机制亟待规范。一是收费标准有待规范。其主要原因是有些民办幼儿园以压价等手段来招揽生源。二是幼儿教学内容小学化现象较为普遍。学前教育应强调娱乐性,但目前不少幼儿园为迎合某些家长非理性的需求,开设识字、拼音、算术等课程,让一群童心未泯的'孩子接受着小学教育的内容。三是教育主管部门对对无证无照的黑幼儿园则既未取缔又不监管。

(五)安全隐患仍然存在。一是入离园手续不严,安全责任不清。大多数乡镇的农村幼儿园,其幼儿入园和离园交接手续不严,对幼儿的安全留下隐患。二是接送车超范围接送。虽然县教育局、县公安局交警大队、县交通局联合发出《关于规范使用幼儿接送机动车辆的通知》,但有不少幼儿园仍然擅自扩大接送范围,幼儿在接送车上的时间过长,个别司机为抢时间超速行驶,安全隐患很大。尤其是不少农村幼儿园无牌无照车辆接送幼儿情况仍然存在。三是不少农村幼儿园办园场所破败,功能不全,隐患多。

根据有关文件精神,结合本县的实际情况,建议如下:

(一)提高思想认识,切实加强领导。县、乡政府和各级领导对学前教育在思想上要进一步提高认识,要成立相应工作班子,制定相应的政策,出台可操作性的文件,以强化对该项工作的领导。

(二)制定发展规划,认真组织实施。要依法将幼儿教育纳入地方经济和社会发展总体规划,尽快研究制定加快我县学前教育事业改革和发展的实施意见,明确全县学前教育工作目标、工作措施及各相关部门的工作职责;要努力创新计划的实施工作机制,将三年行动计划落实到位。

(三)制定优惠政策,鼓励民间办园。县政府应根据《民办教育促进法》以及省政府的有关精神,本着积极鼓励,大力支持,正确引导,依法管理的方针,尽快制定出台xx县鼓励民间力量创办幼儿教育办法。通过优惠政策的扶持和引导,促进多渠道、多形式社会力量投入办园,有效推动全县学前教育适度规模化、规范化以及网络布局的合理化、科学化。

(四)加强幼师队伍建设,提高保教水平。要开展幼儿教师、园长上岗前先培训考试,再持证上岗制度;要加强幼教工作者的再教育工作,提高幼儿教师学历的合格率;要采取措施,落实好民办幼师资格认定、职称评聘、创优评先以及基本医疗保险和社会养老保险等工作。

(五)完善机制制度,强化协同管理。对幼儿接送车超范围接送以及取缔非法办园难问题,建议县政府组织各相关部门共同就幼儿接送车和取缔非法办园问题进行集中整治;切实加强教育行政执法力度,消灭安全隐患,确保全县幼教工作安全、有序开展;县财政应逐年增加学前教育管理工作经费,确保学前教育管理工作的有序进行。

学前教育专业调查报告篇十八

随着社会经济的发展,人们对学前教育的需求日益增强,对学前教育的期待和要求越来越高,为促进我县学前教育的均衡发展,提高我县教育的整体水平,就我县学前教育工作开展了深入、细致的调研,并组织教育、食品药品、卫生、消防、交警等单位负责人一行到县城及罗依溪镇、默戎镇、坪坝乡、河蓬乡等4个乡镇2所公立、7所民办幼儿园及7个山村幼儿园进行了实地察看和座谈走访。

20xx年秋全县共有公(民)办幼儿园22所,其中公办幼儿园3所(比20xx年增加2所),所占比例13.6%左右,民办幼儿园19所(比20xx年减少2所)占总数的86.4%,“山村幼儿园”78个点所。19所民办幼儿园有14所已取得办学许可证。目前,到教育局备案的幼儿园还有5个未取得办学许可证(断龙小天才幼儿园:幼儿68人,教职工4人;红石林镇吖吖幼儿园:幼儿104人,教职工5人;红石林镇茄通村幼儿园:幼儿34人,教职工1人;罗依溪大风车幼儿园:幼儿55人,教职工4人;山枣乡山枣村幼儿园:幼儿54人,教职工1人)。全县22所幼儿园中,其中县城8所,除县机关幼儿园为州级示范园外,其余的幼儿园都是简易园和未定等级民办园。今年尚有5所学校办有学前班(比20xx年减少10所),分别为河蓬乡九年制学校、红石林镇九年制学校、断龙完小、草潭完小、双溪完小。

(二)师资队伍情况。

各类幼儿园现有园长22人,其中学历合格19人占86.4%(比20xx年增加6人),专业合格16人占72.7%(比20xx年增加10人);有专业教师212人(比20xx年增加14人),其中学历合格124人占总数的58.5%(比20xx年增加36人),专业合格63人占总数的29.7%(比20xx年增加20人);有保育员50人。农村学前班共有教师6人,学历100%合格,专业100%不合格。我县幼儿与教师比为19:1。

20xx年9月,全县学前三年(3-6岁)适龄幼儿4720人,其中城区1962人占47.62%,入园入学4120人(山村幼儿园900人),幼儿毛入园(学)率为87.29%(山村幼儿园入园率占19.07%),入园率与上前两年比,有了很大的提高(20xx年入园20xx人,入园率44.1%;20xx年入园2495人,入园率为59.4%)。尚未入园的幼儿主要分布在偏远贫困、居住分散的农村。

(一)相关单位对学前教育的监督管理不断加强。

一是县教育局制定了《xxxx县教育局关于开展普惠性民办幼儿园认定工作的通知》。二是物价局、财政局、教育局加强对幼儿园收费的管理和监督。三是食药、卫生、消防、交警等部门进一步加大常规管理,制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度,并加大巡查指导力度。

(二)办园条件逐渐改善,保教质量逐步提高。

一是认真实施国家对乡镇中心幼儿园的项目建设,20xx年至20xx年共投入300多万元,建成龙鼻和罗依溪两所中心幼儿园。

二是争取慈善机构帮扶,20xx年11月至今年10月以来争取国务院发展基金研究会,先后为默戎镇、坪坝乡、断龙乡、河蓬乡、红石林镇等乡镇的村寨,开设78个幼儿学前教育点,招募了学前教育志愿者,免费为这些边远山村幼儿提供学前教育。

三是实施贫困幼儿救助,20xx年争取上级资金20多万元,为412名幼儿提供入园救助。四是落实普惠性民办幼儿园的扶持政策,两年来扶持7所普惠性民办幼儿园,投入资金35万元,添置设备帮助改善办园条件。

(三)师资结构得到一定改善,师资水平有一定提高。

自20xx年起,国家、省、州加强了对幼儿教师的培训力度。特别是20xx年我县有幼儿教师177人(次)参加了各级各类培训,参培教师的教育技能、水平得到了一定的提高;一些民办幼儿园在招聘幼儿教师时,优先招聘幼儿教育专业毕业的教师,使幼儿教师的师资结构有了一定的改善,师资水平有一定提高。

(一)对学前教育的.地位和重视性认识有待进一步提高。主要表现:

二是相关部门对举办学前教育的第一审批权不明确;。

三是公立幼儿园教师的编制、调配、招聘落实不到位;。

四是对县城新建第二所公立幼儿园的规划、征地、建设进度缓慢;。

五是对学前教育的经费投入不够;六是对民办幼儿园办园管理不规范不到位等。

学前教育专业调查报告篇十九

近年来,在区委、区政府的正确领导和社会各界的关心支持下,区教体局坚持把学前教育工作摆在重要位置,克服种种困难和不利因素,统筹管理,深化改革,多措并举,狠抓落实,全区学前教育取得了积极进展.截止目前,全区共有登记注册幼儿园96所,其中政府办园1所,占1%;企事业单位、集体办园31所,占32%;个人办园64所,占67%.从达标情况看,省级实验幼儿园1所,省级示范幼儿园1所,市级十佳幼儿园3所,市级示范幼儿园9所.全区0—6岁学龄前幼儿10440人,在园幼儿9568人.其中学前一年在园幼儿3838人,入园率100%;学前二年在园幼儿6953人,入园率97%;学前三年入园率96%,发展规模基本满足了社会需求.

(一)科学规划,建章立制.

按照国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省、市文件精神,出台《博山区学前教育三年行动计划》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施意见》等,对全区学前教育的管理机制、发展目标、重点工作、保障措施等提出了明确要求.

(二)统筹推进,提高质量.

有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性,抓引导、抓规范、抓品牌,通过开展各类教育教学交流和创先达标活动,有效发挥公办园的龙头带领作用;加强公办性质幼儿园的管理,严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康发展,做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁.

(三)强化职责,扎实推进三年行动计划.

把学前教育三年行动计划列为重大民生工程,积极协调有关部门,努力落实重点工作任务:

三是建立并实施学前教育资助制度.设立学前教育资助专项经费,根据区域实际科学确定资助标准,按在园孩子总数的10%进行资助,帮助家庭经济困难儿童、流动儿童、留守儿童、孤儿、年,共资助988名困难幼儿,总资助金额达118.56万元.

(四)抓好队伍,提升形象.

为提高全区幼教质量,采取多种措施,着力在加强幼教师资队伍建设上下功夫.

一是实行园长岗位资格证制度.目前,全区所有幼儿园园长均取得《园长任职资格证》.

二是对在职幼儿教师有计划地进行培训.通过继续教育、个人进修、优秀幼儿教师事迹报告会、优质课评选等活动形式,不断提高教师的业务水平和整体素质.目前,全区在岗专任教师686人,其中公办幼儿教师28名,从学历层次看,本科以上37人,专科300人,中专271人;学历达标教师601人,占87%;学前教育专业教师550人,占80%.

(五)加强监管,优化环境.

高度重视对无证幼儿园的清理整顿,在全区范围内进行拉网式摸底排查,实行分类治理,妥善清理整顿无证幼儿园26所,分流安置幼儿605名、教职工48名.对13所已经具备办园条件的幼儿园进行审批,并发放《办园许可证》;对不具备办园条件的13所无证幼儿园依法取缔关停.

学前教育专业调查报告篇二十

幼儿教师职业认同感低、恶性流动等问题与学前教育专业的师资培养是密不可分的。职业学院学前教育类学生对本专业的兴趣与其生源地、高考前专业相关;有过幼儿园实践经验的学生更倾向于认为幼儿教师工作太辛苦;多数学生认为幼儿教师待遇差,这些都影响了学生的专业兴趣及职业愿望。

学前教育对个体成长的作用伴随着脑科学、心理学、教育学等专业的长足发展而愈加受到人们的重视,社会对幼儿教师的要求也随之增高并表现出理性化倾向,反思型、研究型的专业化幼儿教师成为时代的呼唤。然而目前幼儿教师队伍不稳定、幼儿教师恶性流动等问题却给学前教育的进展带来了困难,这也进一步使以培养幼儿师资为主的职业教育面临空前的挑战,并陷人了前所未有的困境。

作为未来的幼儿教师,目前学前教育类学生在专业认同方面处于什么状态?我们采用自编问卷对广东大专层次学前教育专业大学一、二年级的212名学生进行了抽样调查,以探寻造成其职业认同感偏低的原因。本次调查中,男生2人,女生210人,年龄18-23岁,有效问卷199份,问卷有效率为93.87%。调查按班级进行团体测试。问卷内容涉及基本信息、专业兴趣、专业压力、求职意向等方面,答题后回收问卷,剔除无效问卷,数据采用spss10.0版本软件进行分析。

问卷题目“你对学前教育专业的喜欢程度如何”、“你未来工作时是否愿意从事学前教育专业”分别用以了解学生的职业兴趣和职业目标,从“很喜欢”或“很愿意”至“很不喜欢”或“坚决不做”采用5等级划分,其频数分析见表1。

另外,我们分别把学生的专业兴趣与学生年级、是否参加过幼儿园见习或实习进行t检验,没有显著差异;而专业兴趣与生源地及学生高考前的专业之间存在显著差异。职业目标与年级、是否是见实习、生源地、高考前专业之间均没有差异(见表2)。

问卷中“如果你愿意从事本专业,主要是因为”、“如果你不愿意从事本专业,主要是因为”(可多选)两题是用来了解学生喜欢或不喜欢本专业的原因。

我们把每种原因的选择人次进行了统计,并按照是否是见实习、年级、生源地、高考前专业分别作频数分析,进行x2检验。在喜欢本专业的原因方面,四种分类均未有显著差异(p0.05),喜欢孩子、喜欢做教师、从事本专业很开心是吸引学生从事本专业的主要原因;而在不喜欢本专业的原因方面,有过实习经验的同学更认为幼儿教师工作太辛苦、待遇差,二年级的学生此方面体会比一年级的学生深刻,差异非常显著,同时这两种原因的选择比例也分别排在第一、二位。另外,更多来自农村的学生和非幼师专业毕业的学生认为“大学毕业做幼儿教师没面子”,显著高于来自城市的学生和幼师毕业学生的选择人次;来自农村的学生更倾向于认为幼儿教师对各方面的才能要求太高,详细结果见表3。

问卷中探讨学生压力来源的题目共有7个选项,弹唱跳技能不强、经验不足、幼教知识不丰富分别排在压力来源的前三位(见表4)。

问卷题目“你希望毕业后从事什么工作(可多选)”提供了8个选项,了解学生的职业愿望,其中公立小学、公立幼儿园仍然是多数学生的首选,详见表5.

4.1专业兴趣

从调查结果来看,近一半的学生对学前教育专业抱“可以接受”的态度,并没有表示非常明确的专业意向,表示喜欢或很喜欢的约43%,只有不足8%的学生表示不喜欢或很不喜欢本专业。这与调查中问及是否愿意从事本专业的工作时所获得的数据(40%左右表示很愿意或愿意从事本专业,8%左右的学生认为自己不愿意或坚决不愿意从事本专业的工作)基本一致。可见学生在进人学前教育专业领域时,并非完全抵触该专业。

这种专业兴趣在一、二年级之间不存在显著差异,是否经过见习实习影响也不明显。然而从生源地和高考前的专业来看,城市的学生比农村的学生专业兴趣更强烈,幼师毕业后进人大专学院本专业学习的学生比高中毕业的学生更喜欢本专业。这两方面的差异,前者可能是由学前教育在城市更普及、大家对该专业更认可造成的;而后者的差异则说明,在对学前教育的兴趣方面,我们能够从经过三年专业教育的幼师学生身上看到明显的效果。

4.2影响专业兴趣的原因

从问卷中所列举的喜欢本专业的原因来看,近60%的学生认为自己喜欢孩子,近一半的学生表示喜欢做教师,1/3左右的学生承认从事本专业很开心,本专业容易就业。这对如何开展本专业的教育带来了一定的启示。我们在教育中可以从教师职业的吸引力、教育工作的趣味性方面来加强学生对学前教育专业的认同感。然而问卷调查也发现,在“本专业有前途、有创造性”方面的选择人次却偏低,全都不足15%。这意味着学生对该专业的认识不够全面、深刻,有必要开展更加细致而深入的专业教育,引导学生认识到学前教育事业的朝阳属性和美好前景。

在不喜欢本专业的原因选择中,约55%曾经见习实习过的学生认为幼儿教师工作太辛苦,远远高于未实习过学生的选择的25%,差异非常显著。在此方面,二年级学生的选择人次也远远高于一年级,幼师毕业的选择人次高于非幼师毕业的选择人次。从中不难总结出:有过幼儿园实践经验的学生更倾向于认为幼儿教师工作太辛苦。因为二年级学生、幼师毕业学生都已经有过去幼儿园实习的经验。思考造成这种状况的原因至少有两个方面:一则可能在于学生缺乏吃苦耐劳的奉献精神;二则说明目前幼儿教师职业的任务和职责越来越多,使一线教师感觉工作太累,没有职业成功感,这也与目前国内对幼儿教师的研究一致(黄绍文,20xx;陈小异等,20xx)。

另外值得关注的问题在于,有一半以上的学生认为幼儿教师待遇差,实习过的学生、二年级的学生的选择人次分别高于未实习过的学生、一年级学生的.选择人次,差异非常显著。这在很大程度上与幼儿教师的生存状态相一致。目前我国幼儿教育事业的总体特征是办园模式多元化。广东省自办园体制改革之后,多数企事业单位的幼儿园被“剥离”,在经济利益的驱动下,某些幼儿园开始追求办园效益最大化,自负盈亏使幼儿园给幼儿教师的薪酬随市场而浮动,再加上社会上对幼儿教师社会认可度偏低,认为只要能带好孩子吃喝拉撒即可,导致教师待遇不稳定。据20xx年对广东、湖南等地幼儿教师抽样调查显示,城市幼儿教师的收人水平一般比小学教师低20%左右(彭世华、皮军功,20xx)。幼儿教师地位低、待遇差、工作苦的状态已经与幼儿师资的培养和发展形成了恶性循环。

4.3专业压力

4.4职业愿望

在进行职业愿望的选择时,46%的学生都选择了公立小学,41%的人选择了公立幼儿园,25%左右的人希望能进人公立中学,而只有9%的人选择了私立幼儿园。可以看出,虽然只有的学生选择了非教育行业的工作,但多数学生都把公立学校作为自己的首选,这又将与学生毕业时最终的就业单位形成矛盾:目前广东省的公立幼儿园已经是凤毛麟角,成为公立小学的教师并非是学前教育专业的培养目标。这再次向我们表明:社会地位、工作待遇等问题已经成为学前教育专业继续发展中面临的困境。如何提高幼儿教师的社会地位,保障其工作利益,维持其队伍稳定性,已经和学前教育专业的师资培养紧密联为一体。

本研究在调查之初,我们多次与学前教育专业的学生进行访谈,了解他们对于本专业的看法,以便设计更客观、全面的调查问卷。这在一定程度上反映了大专学生对学前教育专业的思想认识问题。然而该问卷未经过效度检验,调查的范围也不够广泛,研究中的某些数据和结论不具有普遍性,因而需要在未来的研究中继续完善。但我们可以通过这样的初步调查来推测我们幼儿师资培养的现状和问题,进而思考分析幼儿教师地位低、队伍不稳定与师资培养困境之间的恶性循环,寻找切人问题的对策。

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