教案还应考虑教学过程中可能出现的问题，并提供相应的解决方法。编写教案时，应根据学生的个体差异，灵活调整教学策略和教学方法，满足不同学生的学习需求。小编希望这些教案范文能够帮助广大教师更好地进行教学设计和教学实施。
妈妈的爱教案反思篇一
2、能够用连贯的语言复述故事的主要内容。
4、能够用自己的方式表达对妈妈的爱。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
6、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
粉色心形贺卡小猪图片彩色笔剪刀幼儿用书活动过程：
1、通过谈话活动，引出妈妈的生日，激发幼儿对妈妈的爱。
教师提问妈妈的生日是几月几号，引发幼儿对妈妈的探讨，激发幼儿对妈妈的爱。
2、教师出示图片，引出故事《给妈妈的礼物》。
1）教师出示小猪图片，用小猪的口吻给幼儿完整地讲述一遍故事。
教师（以小熊的口吻）：妈妈的生日快到了，我要送妈妈什么礼物好呢？
2）教师引导幼儿理解故事的主要内容。
教师：故事的名字叫什么？
刚开始的时候，小猪嘟嘟想亲手做一个什么礼物送给妈妈？
3）教师复述故事，请幼儿仔细倾听。
3、幼儿制作礼物给妈妈。
教师为幼儿踢狗多种材料，鼓励幼儿按照自己喜欢的方式，制作礼物送给妈妈。
在幼儿做好礼物以后，教师可以询问幼儿送给妈妈礼物的时候想要说的话，锻炼幼儿的语言表达能力。
幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以一定的情景、游戏或故事等出现。
比如：《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢？原因很多。
首先，跟主题有关系，因为主题是“我有多爱你”。
《礼物送给好妈妈》中的妈妈是幼儿最亲近的人，送妈妈礼物也是孩子热衷于做的事，这些都没有问题。那就要看老师具体创设的情景是否引起孩子的强烈反应。老师在具体设计情节、导语、过渡语的时候是否让孩子觉得真实？是否让孩子感兴趣去做这件事？是否让孩子觉得做这件事非常有意义？从而使孩子在课堂中始终带着一个目的、任务，有意识、饶有兴致地在做某件事？老师创设的情景只有让孩子深切感受到与自己的关系，觉得有意义，才会有所反应。
妈妈的爱教案反思篇二
设计思路：
著名的大教育家陈鹤琴指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。在美丽的春天的主题活动中，我带领孩子们来到绿色家园中寻找春天，发现孩子们喜欢把野花、野草插在头上、戴在胸前，变成一个美丽的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主题活动中，我发现我班幼儿对“一年四季”的基本特征已经有了一定的认识，能初步区分一年四季的变化。但因为一年四季是轮换出现的，孩子们往往对已经过去的季节特征会渐渐遗忘；于是，我根据孩子们对四季特征的已有经验和爱装扮爱表现的特点设计了本次活动。
本次活动的目标为：
1、通过回忆交流四季的相关经验，进一步感知四季的不同和美。
2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达能力。
活动一开始，我让孩子充分交流和爸爸妈妈一起回忆收集的四季秘密，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动的第二个环节是装扮四季娃娃的过程，这是本次活动的重点。我以四季妈妈来到我们班级，召开舞会为切入口，让妈妈穿着具有有四季特征的美丽服装展示在孩子面前，让孩子感受四季妈妈给我们带来的快乐的同时季节的不同特征，这时我就及时启发幼儿留意妈妈服装上材料，启发幼儿创造性的运用各种材料装扮自己，让孩子在实践中了解，在实际操作中更加明确四季的特征和美。为了满足不同层次孩子的需要，在投放材料时，我没有按季节特征将材料归类提供，而是有意地为不同层次的幼儿自主选择、创造性地使用材料提供空间，以再现四季的不同特征和美，体验装扮的乐趣。我就启发幼儿和材料的运用，当孩子们对用感官从中启发幼儿对材料的运用，激发幼儿装扮的欲望。然后，我让孩子们自主商量、确定合作伙伴和想要装扮的.季节娃娃，并为孩子们提供多种原始、半成品材料，进行装扮。
〈课程指南〉。
要关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，为幼儿学会生活、学会探究、学会表现表达提供灵活多样的课程及其活动空间，为幼儿可持续发展奠定基础。因此，当孩子们装扮好一个全新的季节娃娃时，孩子们表达表现的欲望肯定是非常强烈的，我就及时为他们提供表现表达的机会，并让孩子们自主选择表达表现的方式，再一次充分感受四季的美，进一步体验装扮的乐趣和成功的快乐。
本次活动充分体现以幼儿发展为本的理念，始终以激发幼儿的学习兴趣为出发点，以促进孩子创造、合作、表达表现为目标，每个环节都尊重孩子的自主性，关注孩子的基本经验。教师在激发孩子情感的基础上，帮助孩子把一些零散的经验进行归纳和总结和提升，充分体现了以孩子为主体，教师为主导的原则。孩子们在说说、猜猜、看看、做做的轻松氛围中，获得了最大程度的发展。
活动名称：
四季娃娃。
活动目标：
1、通过回忆交流季节的相关经验，丰富幼儿夏季季节特征，进一步感知四季的不同和美。
2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达的能力。
活动准备：
1、四季奶奶服饰。
2、皱纹纸、卡纸、彩带、泡沫、芦叶、柳条、回形针、剪刀、胶水、蜡笔等。
3、录音机、四季音乐、舞曲磁带。
妈妈的爱教案反思篇三
活动目标：
1.让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。
2.体验傣族舞优美的旋律和舞姿。
活动过程：
一.舞蹈欣赏：(感受舞蹈，感受音乐)。
1.欣赏教师舞蹈。
2.“你发现老师跳舞的时候像什么?”
“老师是怎么做的?”
3.请幼儿学习动作。
4.引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。
5.介绍孔雀舞的由来。
小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的.吗?
“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”
6.看一下傣族人民的服装。
二.创设情景，学习舞蹈。
1.“今天，老师来做孔雀妈妈，也来跳跳孔雀舞。”(教师唱谱)小孔雀跟着妈妈散步。
2.孔雀是怎样散步的?
3.小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。
4.可以怎样理羽毛呢?
5.这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。
三.完整舞蹈。
1.戴上头饰舞蹈。
“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”
2.请幼儿间隔站，面向圆上。
3.完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。
4.听音乐退场。
活动反思：
我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。
妈妈的爱教案反思篇四
我园开展了乡土课程实验，我作为课题组成员，承担了风景名胜组的实验与研究，带孩子参观了森林公园，了解的森林公园是家乡的旅游名胜。
活动目标。
1、要求幼儿会唱儿歌，掌握歌唱的意思和基本节奏型。
2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。
3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源，并萌发保护家乡，爱家乡的情感。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点。
唱会歌曲，并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些，让孩子通过歌曲进行想象。
活动准备。
投影仪、歌曲视频图片。
活动过程。
（1）开始环节，讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美丽的森林公园里，有一颗百岁的大树妈妈，他茂盛的树冠，象一把巨大的伞。
（2）学歌词。大树妈妈，个儿高，对着摇篮唱歌谣，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高，对着摇篮呵呵笑，风来了，雨来了，摇篮上的'大伞撑开了。
（3）基本环节，唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍，让幼儿倾听，给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。
（4）问一问。老师问幼儿，刚才你们听到老师唱得什么，你们记住了那一句，你们最喜欢哪一句，请把它说出来或者哼出来。
（5）说一说。老师把机会留给孩子，让她们水出自己听到歌曲内容，孩子们学新歌的时候，都不可能一下学会，但是，孩子们你记这一言我记那一句，不知不觉，一首新歌很快就被大家记住，并学会了。
（6）唱一唱，老师又提出要求，希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱，老师就会事半功倍，老师教孩子们唱，老师一边教孩子唱，孩子也学着唱。
（7）老师请能唱第一句的孩子唱出来，甚至每一句请个会唱的孩子，这个过程里，不会唱的孩子也被调动起来，不会唱得孩子也在学习，唱会了的也想展示自己。
（8）齐唱整首歌曲。分组唱歌曲，其他的没有唱得人当观众进行欣赏。
（9）边唱边跳，老师请幼儿根据歌词创编动作，分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉，有的说大树妈妈在撑开自己的大伞，有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。
（10）活动延伸部分，“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律，孩子们边唱边跳，老师的琴声停了，孩子们必须停下来，并保持刚才的舞蹈动作不动，看谁保持得久，动了的进行节目表演，活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐，巩固这首歌曲。
（11）节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒，笔、等等来做打击节奏的游戏，一组幼儿敲桌子，一组幼儿敲盒子，一组幼儿敲笔筒，一组幼儿跺脚，一组幼儿拍肩，一组幼儿拍腿等等，对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。
教学反思。
这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。
其次，就是在创编环节里，我应该先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以老师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响，。
最后，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓励和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。
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妈妈的爱教案反思篇五
初步感受散文的主要内容，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。
能分析故事情节，培养想象力。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
了解故事的主要内容。
学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。
1、回忆趣事：
2、谈话引出主题：
3、——“我们已经饲养过鸡，说说你是怎样照顾它的？有哪些有趣的事？”
4、幼儿自由发表意见。
2、听赏散文：
教师有表情地朗诵散文、帮助幼儿了解散文中的角色：
——“散文中有谁？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？”
阅读幼儿用书，边听边看，进一步理解散文的内容：
——“这些小花花指的是什么?”
教师再次有表情地朗诵散文，幼儿理解并学说重叠词：
——“小黑花是什么颜色的？小黄花是什么样的？小白花呢？”
3、情感体验：
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花：
本节课我运了ppt让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。
本次活动我把握好活动的重难点，通过多媒体图片和结合幼儿的生活经验，初步让幼儿了解散文内容，并学习重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。通过师幼互动问答，幼儿对颜色和形容词了解比较好。最后环节，采用了游戏的形式，进行了分组及集体教学，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中幼儿表现积极。可以改善的是：教具方面：鸡妈妈的翅膀可以做大一点，让幼儿感觉真的像藏在妈妈的翅膀下面。
妈妈的爱教案反思篇六
1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。
【教学重点】。
1、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情。。
2、是否积极动脑，做出和别人不同的造型。
3、是否能将绘画和其他表现手法结合。
【课前准备】。
1、收集各种轮船的照片资料，以及绘画的制作工具。
2、是否能设计出与众不同的轮船。
3、学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
【教时数】1教时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
二、讲授新课。
展示轮船的图片。
图1芦苇船，用划桨来推进。
图2三桅、五桅平底帆船。
图3远洋轮船。
图4德国“法蓝克福-特快”号是世界上最大的集装箱运输船之一。
图5“法兰西号”速度最快。
现在船舶的发展趋势。
在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式，在人类发展历史上有着重要的意义。现代船舶以前运价低廉、载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。在现在也出现了各种专用化，有特殊用途的船舶，例如气垫船、水翼船等高速水面交通工具，深海潜艇等各种工程船舶，使轮船家族变的更加庞大了。
三、布置作业。
你可以用什么样的工具，材料来表现呢？
撕、贴、画将纸工与绘画结合起来表现船，并添上周围的背景。
教师在演示船舶造型特征时，不能只机械地演示一种轮船的具体做法，要为学生想象创造提供空间。
1.学生作业，教师巡回辅导。
2.讲评。
3.小结。
妈妈的爱教案反思篇七
1、《鸡妈妈的翅膀》教学资源
2、大、小丝巾各一块，小鸡头饰若干
1、观看“老鹰捉小鸡”的图片
提问：小朋友喜欢玩游戏吗?你喜欢玩什么游戏?我们一起看看这几个小朋友在玩什么游戏。(出示图片)
“老鹰捉小鸡时，鸡妈妈用什么保护小鸡?鸡妈妈的翅膀是什么样的?”(宽宽的、柔柔的)
2、欣赏散文诗，体验鸡妈妈对小鸡的爱
(1)播放《鸡妈妈的翅膀》
“冬天来了，鸡妈妈出来散步，咦!鸡妈妈的翅膀下开出许多“小花”，这是怎么回事?”
“我们一起来看看开出的“小花”是什么?”
(2)提问：鸡妈妈的翅膀下藏着什么?
小花花是什么颜色的?
这些小花花是什么?
还有什么东西是乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白。
小鸡为什么藏在鸡妈妈的翅膀下?小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下有什么感觉?
鸡妈妈是怎样爱护小鸡的?
(3)拓展经验：妈妈是怎样爱你的?你会怎样对待妈妈?
3、师幼共同表演散文诗
教师头戴小丝巾、身上披着大丝巾来当翅膀，扮演鸡妈妈，找三名幼儿扮演小黑花、小黄花、小白花，朗诵到“小黑花”时，小黑鸡走出来，朗诵到“小黄花”时，小黄鸡走出来，朗诵到“小白花”时，小白鸡走出来，最后小鸡们一起唱唱跳跳。幼扮演两遍，然后全体幼儿头戴头饰共同朗诵表演。
妈妈的爱教案反思篇八
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。
2、在教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。
活动准备：
1、各类打击乐器（铃鼓、沙球、撞铃、圆舞板）人手一件。
2、录音机、韵律活动磁带歌曲《走路》、《麦当劳》、《母鸭带小鸭》。
3、幼儿熟悉乐曲《理发店》。
活动过程：
1、伴随音乐《走路》入场。
2、韵律活动《麦当劳》。
3、复习歌曲《理发店》。
4、学习用击掌的方式为乐曲伴奏。
（1）逐一学xx—xx等节奏型。
（2）幼儿尝试用击掌的方式为乐曲伴奏。
（3）教师与幼儿一起为乐曲伴奏。
5、请幼儿根据节奏型。歌曲情境选择乐器。
（1）幼儿自由讨论。
（2）根据乐器特点选择。
（3）所有乐器合奏（是否好听，不好听怎么办？）。
6、将节奏型与乐器匹配起来。
7、根据乐器制定节奏型的符号。
8、根据符号用不同的符号演奏。
9、听音乐根据符号伴奏。
10、教师小结评价。
11、结束活动韵律活动《母鸭带小鸭》。
活动反思：
整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲活动中，我安排了一些表演内容，让年龄大一点的孩子给年龄小一点的孩子理发，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。同时，我也鼓励幼儿根据自己的实际观察和在游戏中积累的`经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。
整节活动幼儿都能保持浓厚的兴趣参与进来，和教师的选材是分不开的。选取了幼儿生活中耳熟能详的职业作为切入点，幼儿感兴趣，自然能全身心的投入进来，学习歌曲中又采取了游戏的形式，幼儿能始终保持情绪，学习效果明显。在今后的学习中，教师都要选择些孩子感兴趣的主题，这样幼儿学习起来也更加主动了。
妈妈的爱教案反思篇九
设计意图：
十月份班内开展了“大中国”主题活动。在这个主题活动中从四大发明到现代火箭，从中华健儿勇夺奥运奖牌到我国的名胜古迹，从国粹京剧到剪纸……孩子们的发现越来越多，感受也越来越多。这段时间，孩子们看了电视《李小龙传奇》、《少林寺传奇》后，对中国功夫产生了极大兴趣。于是，我设计了这节活动，让孩子们更多的了解我国传统的武术文化，萌发幼儿爱国的情感。
活动目标：
1、让孩子们了解中国功夫是我国传统的文化，激发幼儿对中国功夫的'兴趣，萌发幼儿作为一名中国人的自豪感。
2、让幼儿初步了解中国功夫的一些基本动作，并尝试练一练。
活动准备：
1、《中国功夫》的音乐。
2、教师学会一些武术的基本动作。
活动过程：
一、谈话。
2、教师：我最近发现有一样也是中国很厉害的，它就藏在一首歌里，我们一起听一听。
二、幼儿欣赏歌曲《中国功夫》。
1、提问：你听到了什么？
2、教师小结，引出中国功夫。
教师：：没错，我发现中国功夫也是很厉害的。
三、向幼儿介绍武术知识。
1、教师：中国功夫也叫武术，是我国传统的体育项目，有很多人喜欢练武术。
提问：
（1）你在什么地方见过中国功夫？
（2）有谁会一些武术动作？（幼儿演示）。
2、向幼儿介绍中国功夫简单的动作。
（1）教师演示一组中国功夫的基本动作。
教师：我最近也在学中国功夫，想看我露一手吗？
（2）那些动作是你喜欢的？
3、幼儿与教师共同练习中国功夫。
（1）教师：想不想跟我一起学？好，先活动活动手脚。准备，站如松。
（2）、幼儿与教师共同练习2——3遍。
4、幼儿在《中国功夫》的音乐中展示武术动作。
（1）、教师：动作学会了吗？我们马上要召开武林大会，比一比谁是武林高手。那怎样才能成为武林高手呢？（不怕吃苦、认真……）有信心吗？你们把今天学的动作练一练。
（2）、幼儿自由演示，教师个别指导。
教师：不错。只要勤学苦练，相信你们都能成为武林高手。
5、介绍李小龙，激发幼儿民族自豪感。
（1）教师：你们知道李小龙吗？是的，他是一位功夫高手。有一次，他到美国。一位美国拳击高手瞧不起他，认为中国功夫不行，就欺负李小龙并向他挑战。结果……，你们觉得中国功夫怎么样？（厉害、……）现在，不单中国人喜欢中国功夫，连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫，作为一名中国人你有什么感受？（骄傲、自豪……）。
（2）教师：今天我们学的是拳术，中国功夫还有很多，象刀术、剑术、棍术、枪术……，我们以后再来了解它。
活动反思：
本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片（刀、棍、剑、拳等）问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？——以此来引题。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能完整的学唱歌曲了。但是我还让幼儿在学唱歌曲、理解歌曲的基础上，能用动作表现歌曲内容，没有得到很好的解决。《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让幼儿了解我们中国功夫以其形体、动作、力量的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺拔的民族精神。
一、虽然幼儿事先有一定的经验但还不够丰富。
二、幼儿没有充分理解歌曲内容，因为是成人歌曲，歌词较难理解，我没有很好的解释和引导，幼儿是强化学唱的。
三，整个活动也没有提升幼儿的经验，活动中，没有给幼儿思考的余地，我在唱时有意无意把自己的动作流露出来，以至动作单一，只是重复自己原有的动作。而我也没有及时去引导。其实这跟我自己有关系，音乐我是个弱智。还有活动中也没有关注个别幼儿，只为了大多数，没有去理会他。这也是本次活动的缺点。
妈妈的爱教案反思篇十
本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。
中班幼儿很依赖妈妈，单很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事，所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感；中班幼儿单独表现、表演的能力都较弱，所以，在设计时，尽可能引导幼儿共同来完成一件事。
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过表演节目和动手制作，表达对妈妈的祝贺。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
知道三八节，并向妈妈表示祝贺。
一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈小乌鸦爱妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
妈妈在家里辛苦做事以及在单位辛苦工作的录象。
在家观察妈妈做的事，或和妈妈谈谈单位里做的事（教师可适当地交代任务：“看看你妈妈在家里做了什么事，”或者“妈妈在单位里做什么事”）。
老师创设环境：“妈妈喜欢”的物品展览会。（可用实物也可用图片）。
准备好搭建舞台的材料。如积木、桌布、花盆、彩色纸等等。
通知妈妈参加活动。
讨论表演的节目――搭建大舞台――庆祝活动――送礼物。
（一）讨论表演的节目。
讨论表演节目的'内容，确定节目单。
1、说说三月八日是什么节。
2、讨论表演节目的内容。
说明：告诉幼儿“我们为妈妈开一个庆祝会，说说庆祝会上，愿意为妈妈表演什么节目”。
3、制定节目单。
说明：老师可引导幼儿合作为妈妈表演。节目内容可以是说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。
（二）活动进行。
（1）主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。
（2）按节目单表演节目。
说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。
（3）播放妈妈在家做事和在单位做事很辛苦的录像。
说明：录像将平时幼儿熟视无睹的内容显的直观真切。因而能产生较大的感染力。录像可以是教师设计录制的，也可以是班上某一家长的。
（4）妈妈说心声。
说明：通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。
（5）集体表演《我的好妈妈》。
说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的xx。也是庆祝会的xx，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。
（三）送礼物。
说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行，那么，礼物便可在庆祝活动结束前赠送。
妈妈的爱教案反思篇十一
教材分析：
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自身住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。
教学要求：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。激发同学对童话故事的兴趣。
教学重点：
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点：
1、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
学习课文。
教学过程：
一、导入新课。
1、俺们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以褒扬）。
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况。
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸。
三、讲读课文。
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。
2、从这局部课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名同学有感情的读。
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自身的小朋友呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让小朋友“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让小朋友快逃应该怎么读？指导同学有感情地读。
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）。
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自身，把平安留给小朋友，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导同学默读课文联系上下文寻找答案）。
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
四、活读练笔。
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“假如妈妈还活着……”
“假如妈妈已经死了……”
2、同学练笔。
3、组织全班交流。
第三课时。
教学内容：
学习生字。
教学过程：
一、自读课文，用自身的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对小朋友无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小。
（3）比较组词。
狐理（）饿（）摘（）棵（）。
孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）。
（4）同学描写、临写。教师巡回辅导。
妈妈的爱教案反思篇十二
1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。
2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。
二、活动准备。
1、幼儿用书：《买菜》。
2、投影仪，空白纸4张。
三、活动过程。
1、教师逐一投影放大幼儿用书《买菜》画面或者本活动附图，引导幼儿观察、理解歌词。
教师出示图一，引导幼儿观察图谱并提炼歌词。
教师出示图二、图三，引导幼儿在图谱的.提示下推理出相应的歌词。
教师出示图四，帮助幼儿理解“装也装不下”。
师：出了什么事啦?(教师用幼儿说的内容提炼歌词)。
2、教师范唱歌曲两遍，幼儿倾听并理解、记忆歌词内容。
教师范唱歌曲。
教师再次演唱歌曲。
3、教师引导幼儿学唱歌曲。
教师请幼儿放慢速度，在心中默唱。
教师请幼儿以正常的速度出声学唱歌曲。
师幼共同玩“藏图”游戏。
教师用白纸盖住图谱中的一种菜，让幼儿回忆并演唱歌曲。
师：我现在用纸藏住一种菜，考考你们在唱的时候能不能记住。
师：谁也想上来藏菜呀?你准备藏哪一种菜?
师：我把2~3种菜盖起来，你们能唱得出来吗?
师：没有图片了，你们还能唱出来吗?
4、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习策略。
师：今天我们是怎么学会这首歌的?有的小朋友是看图片的。可是最后图片全部被遮盖住了，你们不看图片也唱出来了，这是为什么呢?说明图片内容已经印到你们的脑子里了。
活动反思：
1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。
2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。
3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。
4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。
妈妈的爱教案反思篇十三
画妈妈这一活动已经结束，对我这样的初学者有着许多的感想。我想我要学的还是有很多的，这次的教学对我来说也是一个经验。
起初拿到这个活动时，我首先想到的就是它得跟画画联系在一起。画妈妈，名字里就有个“画”字，如果把艺术中的歌唱活动和美术活动结合在一起，幼儿会更感兴趣。在让幼儿熟悉并记住歌词的过程中，我发现了附点音符是重点，也是难点，于是我想到了用实物做教具的办法，让幼儿更好的接触和练习，让他们更感兴趣。为了逼真，我特地去网上收集唢呐的图片，打印出来进行手工制作。
在第一次语言组开会商讨活动时，我还没有想好怎样去进行这个唱歌活动，好在几位老师给了我建议与意见，要我在图谱和唢呐中寻找突破点。于是我绞尽脑汁想到了个办法，利用在前面教师一开头就画妈妈进行导入。然后在最后的活动中再让幼儿自己进行边唱边画妈妈。
于是有了我的第一次试教过程。但是，却很遭。也许是紧张的缘故，也许是自己没准备充分的缘故，时间上，太短，在后来的评课中，有个老师对我说如果一节活动，连20分钟都没有上到，别人根本都不会听的！是的，我的课只有16分钟，太短了。还有就是衔接的问题，显得不太紧凑。老师们给我提出了很多的问题，也给我解决了很多的问题。有的老师说我的口头表扬太泛滥，只有一个－好不好？不好！最好要注意点。还有就是图谱的问题，教科书上的图谱似乎有点不对。后面的“咪哩咪哩”应该是四个唢呐的，而不是两个。还有就是有的老师认为让幼儿边唱边画妈妈，对幼儿来说，似乎太难了，因为在以前的教学中，都是让幼儿安静的画画，没有边画画边唱歌的。最好是把它变成两个活动，前面的活动美术画妈妈为下个活动唱画妈妈做铺垫。
对于老师的建议，我考虑了很久，也做了相应的改动，在罗老师的帮助下想好了整个活动的流程，写出教案，先让我的主班老师胡老师看了下，她给了我些建议和意见，再通过我们语言组的组长许老师，进行了修改，再次通过中班的杨老师给我提出了建议，终于定出了最终的教案。
然后，所有的流程已经定型了，我又在另个班进行了试教，这次的试教，要比上次的要好的多，最起码整个的步骤已经清晰起来了。在此次活动中，幼儿整体很兴奋，初步学会了附点音符的唱法，但是新的问题也出来了。他们对与歌词却记得不清楚，这可怎么办呢？于是我请教了许老师，许老师叫我在前面的流程中再让幼儿听音乐，感受歌词。于是我又自己摸索了一下教案。
这是最后一次的修改。
活动已结束了，但对我的感触太多，一个人要上好一个活动，必须要经过多次的修改，不是一个人就可以办到的，尤其是象我这样刚从学校出来的学生，要不断的积累，也要不断的学习，才能上好每个活动，还要学习再学习，但是最主要的我觉得还是要用心，用心去发现身边的所有好的东西，用心发现孩子的兴趣爱好。才能上好每个活动。
通过这次活动，我学到许多东西，感谢每个给过我帮助的老师，是她们给了我一次次的改进，给了我一次次的经验。在以后的教学过程中，我还会不断的问，不断的学习的。这样才会进步呢！
妈妈的爱教案反思篇十四
《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点：
在本课中，我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最后，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。
这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采用了范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进行朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评。这样，经过多次读书，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而达到积累的目的。
本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关，然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很容易区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。总之，识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计，切忌生搬硬套。
在进行第二课时教学时，我采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心地领会文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所得，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。
问题刚提出来，有些同学好象不知所措，不知道该怎样去写，写些什么。看到这种情况，我及时结合生活启发学生：“平时，妈妈是怎样爱我们的？妈妈在家里辛苦吗？都为我们做些什么？你爱妈妈吗？你怎样表达对妈妈的爱？并注意引导学生从日常小事中去发现、寻找妈妈的爱。
同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。
妈妈的爱教案反思篇十五
《猪妈妈不在家》是动物朋友这个主题活动中的教学活动，结束教学活动之后我细细的回顾了一下自己整个教学过程：
首先，在活动开始部分，我采用提问方式引出故事。如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，黄紫艺说：“妈妈不在家，我会很想她！”兰衍臻说：“我会让爸爸开车去找妈妈！”颜欣亦说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错。“今天小猪的妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是稍快了。
接着，我以重点提问解读故事。当讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，哪些动来物妈妈帮助小猪的.？”问题还是很容易，小朋友们都争着说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。但是，在请个别幼儿表演动物妈妈帮助小猪的环节时，幼儿的参与度明显偏少。应该多请些幼儿动一动，或者大家一起来表演。
通过这个活动，我更深的体会到提问设计在活动中的重要性，提问的设计对幼儿的引导是那么重要。
妈妈的爱教案反思篇十六
《接妈妈》是一年级音乐下册第二课，在上《接妈妈》一课时，我抓住孩子们的心理特点，通过一些故事，与孩子交谈一些妈妈的话题，营造一种轻松、温馨的氛围，让同学们很快进入歌曲表达的情境之中，课堂上同学们兴趣很浓。在这节课快结束的时候，为了表达我们对妈妈的爱，我让同学们做礼物送给妈妈，可以绘画、做卡片等，使同学们懂得要表达对妈妈的爱，不仅通过歌曲来表达，还可以通过其他行动来表示。在教学中，我针对这些内容，设计了以下几个主要教学环节：
一、说出妈妈爱我的故事和我对妈妈爱的表现和行动。
三、做礼物送给妈妈，可以绘画、做卡片、手工小制作等。
这些环节的设计，主要是围绕以下两点展开的：
一、情感体验。
“第一、二个环节，目的在于能用活泼快乐的情感来演唱歌曲《接妈妈》，表达母子之间的深厚感情；能为歌曲《接妈妈》即兴自编自演，从中体会自我创造、自我表现的乐趣。讲故事是孩子们最喜欢的形式，然而讲自己和妈妈之间的故事，因为是亲身体验，都流露出的对妈妈最真挚的感情，为歌曲的情感体验奠定了良好的基础。
二、想象力，创造力的培养。
第三个环节的设计，是前面两个环节的延伸，让孩子自己去设计礼物来送给妈妈，使学生懂得要表达对妈妈的爱不仅仅通歌唱来表示，还能通过其他的行动来表表示。例：帮妈妈做家务活；画幅画送给妈妈；或者折纸等等。这样，既培养学生的想象力，发展学生动手能力；同时又让情感的动力深入到每个环节，贯穿始末。
本节课不足之处是，在孩子们表演时，我没有放开，学生很被动，导致学生在一些环节中演唱气氛不浓。
整节课上我始终围绕人为主题——“爱妈妈”来展开孩子们通过学习，懂得了父母养育我们很不容易，他们在儿女身上倾注了一生的心血，，让孩子们深深体会我爱妈妈，妈妈爱我的美好情感，用实际行动去报答他们。
妈妈的爱教案反思篇十七
近日我园开展了“幼儿原创文学研修活动”，我执教了中班的原创绘本《我的妈妈》。妈妈是幼儿最熟悉最亲近的人，这个绘本的文稿我原先的设计讲述的是妈妈的头发，经过多次的思考我把它改编成了现在的这个故事。这个故事内容简单、但富有丰富的情感。它以妈妈叫孩子起床，为孩子挡雨，为孩子做围巾手套等一些生活中的片段组成，通过故事情节让孩子们理解故事内容，体会到母爱的温暖，并且能够用语言大胆的表达自己对妈妈的爱。
在这个活动中，整个活动还是比较顺利的，孩子们表现的非常积极，回答提问时也很活跃，想象力也比较丰富。但在活动中还存在很多不足的地方。首先，我觉得我的回应方式简单，没有层层深入的.思考。在幼儿回答“朵朵戴着妈妈给他做的围巾和手套感觉怎么样？”这个问题时，当幼儿回答“很好”、“很温暖”、“高兴”时，我的回应只有简单的“嗯，好的”、“你的回答真棒”等这些语句。在这个方面我觉得自己还是欠缺的。其次，我觉得我的这个活动幼儿的情感没有得到升华。这个活动是让孩子们体会到母爱的温暖，虽然孩子们体会到了，但是情感没有被激发出来，没有一个更深入的情感表现。最后，我觉得我的这个整个活动的设计比较适合大班的孩子，对于刚上中班的孩子来说还是有一些难度的，他们的抽象思维还没有发育完全，在有些认知方面还有一些不足，活动下来孩子们很难完整的回答一些问题，比如“在生活中你的妈妈为你做了一些什么事情？”大部分孩子们回答不出来，还有几个孩子愿意回答但是都是答非所问，说到了一些其他事情上。活动结束后我就思考了这一问题，如果在活动设计上就考虑了幼儿的年龄特点，这个活动就不会这样了。
通过这次活动我发现了自己还有很多不足的地方，这次活动是一次很好的锻炼机会，让我能够发现自己的问题并以此改之。
妈妈的爱教案反思篇十八
《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私，我把情感线始终贯穿文章始终，收效较大。做法如下：
开课时我先播放音乐，让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后，顺势导入：“这首歌写得多好啊，在妈妈的怀抱里成长的孩子，是多么幸福啊!听完这首歌，谁能谈谈自己的感受，并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出，打开了学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。
在学习课文时，我让学生通过比较词语来升华学生的情感，效果挺好。
引导学生比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后，学生纷纷发言：很热很热说明天气非常炎热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。学生联想“热”的体验，从而体会到妈妈的辛苦。最后在让学生感情朗读，使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比较“清凉”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫，这个地方学生也处理的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词比较“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维顿时被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。
课文学习完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节：
妈妈对我们的爱也一样这么伟大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经历，说一说妈妈对你的关心与爱护。这个问题一下子打开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思维的火花被点燃起来。
三八妇女节就要到了，你将准备如何向妈妈祝贺节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。
总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。
妈妈的爱教案反思篇十九
1、孩子和妈妈之间有着一条看不见得绳，说起自己的妈妈，他们总有话想说，这一堂课给了他们说的机会，也给了他们在小伙伴面前展示自己的机会，孩子们表现的十分活跃。特别是严灏仁小朋友，他虽然已经三岁半了，但是由于各方面的原因，他说话时口齿不是很清楚，有时一急就哇的哭起来，这一次我见他在举手，就请他来说，他见小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想”小脸涨得通红，就是没说出想啥，引得小伙伴们都大笑了起来。我马上搂过他，在他的耳边坚定的说：“灏仁，别急，老师相信你。”又对孩子们说：“孩子们，我刚才听了严灏仁小朋友说的儿歌，说得可真好，你们想听听他是怎样说的吗?让我们一起安静下来认真听他说吧!”在我的鼓励和帮助下，它完整的将儿歌表达了出来，当我将布娃娃送给他时，那高兴劲儿，让我的.心暖暖的，说不出的满足。
2、由于我对孩子们的理解记忆的水平估计过高，再加上在上课时看见孩子们用了十分钟左右还是对儿歌记得很不熟有点着急，再加上严灏仁的事占用了一些时间，导致整堂课有点虎头蛇尾的感觉，我觉得我的课堂调控力、自控力和应急反应力都还有待提高。
3、如果重上这堂课，我会把它分成两课时，在中间加些游戏环节，与家长联系，让每个孩子回家后都说给家长听听，增加孩子的自信心，让孩子体验到表达的乐趣，既提升了孩子语言表达的能力，又可以增进家园联系，促进家园关系和谐发展。
妈妈的爱教案反思篇二十
美工活动中，总会听到一些孩子在开始动手操作的过程中或是高举小手，或是高声求助：“老师，我不会！”渐渐地，这些孩子对手工活动就产生了抵触情绪甚至是恐惧心理。
小班幼儿的美工活动仍是以激发其兴趣为主，使孩子们喜欢动手、乐于动手参与制作活动，对于动手能力较弱的幼儿，教师的二次指导在一定程度上是最有效且最常见的方法，但在活动中常常会出现此起彼伏的“老师，我不会”影响正常的教学秩序。在本周执教的手工活动《小提包》中，同类问题再次出现。活动前，我特意将孩子们的座位进行了有意的调整，每个组安排了一到两名动手能力、行动都较强、较快的.幼儿，这些孩子们一般思维敏捷，在手工活动中表现活跃，往往能在较短时间内完成作品，而此时，一部分孩子还需要老师个别指导、关注。
在这一环节上常常出现较为混乱的场面：已经完成作品的孩子开始活跃，离开座位、嬉戏打闹等等；没有完成的开始出现焦躁不安、注意力分散的情况。也就在这时“老师，我不会”的呼声就会从四面八方传来。于是，在布置要求时我增加了条要求：请每组做的又快又好的小朋友担任本组的小老师，负责解决组内其他小朋友在制作过程中出现的任何问题，如果解决不了请让他来找老师帮忙。在潜意识里告诉了其他的孩子，遇到了问题先自己想办法，主动开口向别人寻求帮助而不是一味的依赖于老师。这一要求的提出让孩子们的动手兴致更浓了，大家都想过一把当老师的瘾去帮助更多的小朋友。
于是，行动快的孩子完成了自己的作品后主动询问其他孩子们有没有需要帮助的地方，行动慢的孩子在同龄伙伴的帮助下以他们特有的方式得到了提高。
有时候，老师有意的“冷处理”并不是放任不管，而是另一种激励互助的好方法，会带来意想不到的小收获哦！
妈妈的爱教案反思篇二十一
《纲要》中指出：教育内容的选择，既要切近幼儿的生计，为幼儿感癖好的事物以及问题，又有助于拓宽幼儿的阅历以及视线。本次步履以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，切合幼儿的癖好必要。并且这个故事包含了一些小动物重要特征的科学知识，全部故事的情绪基调对比深，有人与人之间的关爱，有父母与后世之间的亲情，故事大略又不掉定见意义以及意义。
2、重难点。
打破依照《纲要》马糊语言局限的目标要求，连系小班幼儿的实际水平，我拟订了本次步履的目标。
步履重点定为：帮忙幼儿理解故事内容，丰盛相应词句：“没紧要，没紧要，我来帮忙你”。
难点为：理解故事内容，学会给以他人帮忙时说：“没紧要，没紧要，我来帮忙你。”
3、步履的思虑。
当前，学语言相马糊而言对比作枯燥，底子上都是教员教，幼儿学。然则本次步履是故事的形式，要是先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方法让幼儿入修。我想不少幼儿对付这类作枯燥的语言讲解是爱不起来的，况且小班幼儿的自控本领差，重视力也会合不起来。这让我想到了我园的“儿童中央，游戏精神”所声名的原色教室理念，它能让作枯燥的教室活泼起来。是以本次步履我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体职位地方为中央让幼儿“多说”，将游戏带入语言教室让幼儿“多做”，我采用了如下几种行动措施：
（一）讲话引出故事，让幼儿“多说”步履起头，我采用了几个大略的提问，如“宝宝们爱自己的妈妈吗？”“为什么你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时光，你们会有什么感应？”在提完这个问题后，小朋侪的感情被拉动了，不少孩子说：“妈妈不在家，我会很想她！”还有的说：“我会坐车往找妈妈！”，“我感想熏染我很悲恸，我想打电话给妈妈！”小朋侪各抒己见，设法主见不少，这个枢纽关头一是为了引出接下来的故事变节，二是为了以及故事着末的情节互相呼应。但课后我感应答付刚起头的情感导进还不敷，没有能够让孩子多说，多叹气妈妈的爱。
（二）游戏表演解读故事，让幼儿“多做”在接下来的枢纽关头中我先逐个出示三个邻居的图片，向导幼儿依照特征想象它们的才调并且连系表演行径。譬如：大大年夜象妈妈有长长的鼻子可以洒水，向导幼儿摹拟大大年夜象妈妈动摇自己的手臂就像个长鼻子同样；袋鼠妈妈有个大大年夜口袋能睡觉，向导幼儿自我摹拟袋鼠的大大年夜口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子容貌像貌。这个枢纽关头中幼儿非但能多说还能多表演，这样的行动措施可以变更孩子的思虑全力性，还能加强马糊故事内容的理解。紧接着我又问“它们是如何帮忙小猪的呢？”这个问题一体现，孩子们就起头思虑刚才故事里动物的才调，良多孩子还起头运用自己的肢体来表演大大年夜象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：“大大年夜象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗浴。”因而我乘暖打铁，让幼儿们扈从音乐一块儿来摹拟故事里的情境。经由过程游戏表演的方法让幼儿们马糊小动物的特征很好的采用生计化的方法表明出来。像“大大年夜象妈妈的长鼻子像莲蓬发”，不幼年朋侪都不理解，后来经由过程行径及让孩子们把普通洗浴的阅历连系，一会儿就让孩子们大大年夜白了。
在马糊这节小班语言课的研究入程中，园内良多具备丰盛阅历的教员给了我不少帮忙以及倡导，经由过程一次次的研究，马糊内容的改动，让我入修到了不少教材上所学不到的马糊象；也让我马糊这节课有了越发透彻的相识。
妈妈的爱教案反思篇二十二
中班音乐活动歌表演《好妈妈》,是一首幼儿比较熟悉的曲子。但只是旋律，歌词较为模糊，所以本节活动我将重点放在了歌词的记忆和巩固上。在歌曲的学唱部分，为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼、富有童趣，我让先让孩子回忆妈妈平时在家都干些什么？体会妈妈的辛苦，让孩子带着感恩的情感进行演唱这首歌曲。
孩子们在接下来的.演唱中，似乎变得目光有“神”了，部分孩子沉浸在回忆里。然后，我又利用富有童趣的“拟人”手法，让孩子们理解空拍的意思，很快孩子们就掌握了空拍这一难点。歌唱教学和空拍环节的处理是本节活动的亮点。在整个活动过程，环环相扣，清晰明了。
不足之处：
1、学唱歌曲部分，没有照顾到个体差异性，没有调动起部分幼儿情绪，导致两级分化较严重。
2、创编部分忽略了幼儿的体验与感知。应该通过孩子的创编动作，调动起更多孩子的兴趣，引发孩子更多的动作，从而使创编活动走的更深入。
3、师幼互动中，模糊回应较多（如“好”），没有给孩子一个明确的回应。所以导致活动没有向更深的层次递进。
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