小学备课组工作总结和反思(精选15篇)

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小学备课组工作总结和反思(精选15篇)
时间:2023-11-15 03:48:20     小编:紫衣梦

总结是提高个人学习和工作效率的重要方法之一,它可以让我们更有针对性地改进自己的方法和策略。在总结的过程中,要注重客观分析,尽量避免主观臆断和偏见的影响。以下是一些经过整理和筛选的总结案例,希望能够给大家提供一些写作的灵感和思路。

小学备课组工作总结和反思篇一

备课组是学校最基本的教研活动组织,也是学校落实校本培训,加强师资队伍建设的一个载体。对于新教材,如何准确定位,如何有效落实课堂教学,提高学生的语文素养,是我们每位语文老师一直思考、探索的问题。各年段老师在新课改理念、^专~家引领下,认真学习小学语文课程标准,熟悉分年级要求,结合我校生情、学情,积极探索与实践“一切为了学生、为了一切学生,为了学生的一切”的教育教学理念,努力将语文新课标的要求落实在自己具体的教学中。

一年级识字教学是小学低年级的教学重点,是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力的基础。我校语文教师,尤其是低年级的语文教师,根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,积极培养学生自主识字的习惯和能力。

为了帮助刚入学的学生熟悉环境,了解伙伴,老师拿出了事先准备好的贴有学生照片,写有学生名字的卡片,让他们去相互认一认,不认识的名字就去问照片上的那个孩子。通过这一活动,学生们不仅很快认识了自己班中的同学,也在不知不觉中进行识字学习。老师把识字卡片贴在教室内绿板上,让小朋友在课间随时认读。教师通过创设学生熟悉的生活情景激发其学习兴趣。

汉字的形成有规律可循。教学中,老师根据汉字构字规律着力帮助学生作识字归类,鼓励学生举一反三,引导辨析字形异同,通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。教师教学中悉心把握造字规律,不仅能有效地减轻学生的识字负担,而且能促使提高学生对生字的记忆效果。

新课程标准中指出:拓宽语文学习的渠道,构建开放的、适应时代发展的课程体系。学以致用这是学习的根本目的。午间休息时,老师播放学生喜闻乐见的动画片,关掉声音,只让学生看字幕,使学生感受到识字的重要,通过这种方式,学生巩固了熟字,新学了生字。平时,老师还带学生去学校图书馆阅读,培养他们乐读。课间,学生在教室的图书角翻阅、交流自己带来的图书。让学生积极主动的学,身心愉悦地学,才是符合学生身心发展的学习。

语文是人类活动的重要交际工具,让语文学习植根于生活,能促使学生把语文学习融于广阔的社会生活这个大课堂中。

我校二年级老师对词语教学的策略进行了积极有效探索。语言学家张志公先生指出:“无论是阅读还是作文,首要的是字词。”在日常教学中,老师们对词语进行了以下几种基本方法的训练:

一、串联法。

对某些词语,可以指导学生理解这个词语中每个字的字义,再把这些相关联的字义串联起来组成这个词语的意思,如“注视”,“注”的意思是“注意”,“视”的意思是“看”,串联起来,“注视”就是“注意地看”。

二,替换法。

对学生在阅读的过程中碰到的不大理解的词语,引导他们采用找近义词替换的方法来理解。如“奥秘”一词,指导学生找出它的近义词“秘密”进行理解。

三、搭配法。

根据文本特点,老师通过引导学生进行词语搭配,帮助学生精细入微地理解词语的意义。如上所举的“奥秘”与“秘密”这对词,它们意思相近,但又不完全相同,可以让学生给词语找朋友进行理解,如“大自然的()、我心中的()”让他们准确搭配词语,达到理解词义的目的。通过形式多样的词语搭配训练,还能达到帮助学生正确掌握词语使用方法的目的。

备课组是学校最基本的教研活动组织,也是学校落实校本培训,加强师资队伍建设的一个载体。对于新教材,如何准确定位,如何有效落实课堂教学,提高学生的语文素养,是我们每位语文老师一直思考、探索的问题。各年段老师在新课改理念、^专~家引领下,认真学习小学语文课程标准,熟悉分年级要求,结合我校生情、学情,积极探索与实践“一切为了学生、为了一切学生,为了学生的一切”的教育教学理念,努力将语文新课标的要求落实在自己具体的教学中。

一年级识字教学是小学低年级的教学重点,是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力的基础。我校语文教师,尤其是低年级的语文教师,根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,积极培养学生自主识字的习惯和能力。

一、情景教学,激发兴趣。

为了帮助刚入学的学生熟悉环境,了解伙伴,老师拿出了事先准备好的贴有学生照片,写有学生名字的卡片,让他们去相互认一认,不认识的名字就去问照片上的那个孩子。通过这一活动,学生们不仅很快认识了自己班中的同学,也在不知不觉中进行识字学习。老师把识字卡片贴在教室内绿板上,让小朋友在课间随时认读。教师通过创设学生熟悉的生活情景激发其学习兴趣。

二、寻找规律,学法指导。

汉字的形成有规律可循。教学中,老师根据汉字构字规律着力帮助学生作识字归类,鼓励学生举一反三,引导辨析字形异同,通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。教师教学中悉心把握造字规律,不仅能有效地减轻学生的识字负担,而且能促使提高学生对生字的记忆效果。

三、学用结合识字。

小学备课组工作总结和反思篇二

一年级识字教学是小学低年级的教学重点,是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力的基础。我校语文教师,尤其是低年级的语文教师,根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,积极培养学生自主识字的习惯和能力。

一、情景教学,激发兴趣。

为了帮助刚入学的学生熟悉环境,了解伙伴,老师拿出了事先准备好的贴有学生照片,写有学生名字的卡片,让他们去相互认一认,不认识的名字就去问照片上的那个孩子。通过这一活动,学生们不仅很快认识了自己班中的同学,也在不知不觉中进行识字学习。老师把识字卡片贴在教室内绿板上,让小朋友在课间随时认读。教师通过创设学生熟悉的生活情景激发其学习兴趣。

二、寻找规律,学法指导。

汉字的形成有规律可循。教学中,老师根据汉字构字规律着力帮助学生作识字归类,鼓励学生举一反三,引导辨析字形异同,通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。教师教学中悉心把握造字规律,不仅能有效地减轻学生的识字负担,而且能促使提高学生对生字的记忆效果。

三、学用结合识字。

新课程标准中指出:拓宽语文学习的渠道,构建开放的、适应时代发展的课程体系。学以致用这是学习的根本目的。午间休息时,老师播放学生喜闻乐见的动画片,关掉声音,只让学生看字幕,使学生感受到识字的重要,通过这种方式,学生巩固了熟字,新学了生字。平时,老师还带学生去学校图书馆阅读,培养他们乐读。课间,学生在教室的图书角翻阅、交流自己带来的图书。让学生积极主动的学,身心愉悦地学,才是符合学生身心发展的学习。

语文是人类活动的重要交际工具,让语文学习植根于生活,能促使学生把语文学习融于广阔的社会生活这个大课堂中。

小学备课组工作总结和反思篇三

我们备课组共有五名教师,我们互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。一学期以来,我们初一数学备课组在教研组的带动下,全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加各教研活动,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量出了一份力。

一、坚持理论学习,认真撰写心得体会。

教师如果不坚持理论学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习教研教改知识,每月一个主题,并且积极撰写学习心得,了解教研教改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,加强课堂改革。

二、积极参加和开展教研活动。

我组老师积极参加学校组织的教研活动,还坚持除了组内的上课听课,这一学期每人在学校开了一次的公开课,备课组每人开了2节公开课。在活动中学到了新一轮的课改的新理念,新的教学方法、策略,受到了很大的启发。

我们学期初备课组活动有计划,学期末备课组活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。我们坚持开展互相听、评活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课设计教案,互相切磋;听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求,对老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。听评课活动促进了教学水平的'提高。

三、在课余时间经常交流教学经验、体会。

由于办公室的特点,我们数学备课组的老师经常坐在一起,除了每次的备课组活动,平时我们在教学中有什么好的方法、点子,有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论,任何时间只要大家有想法都可以进行交流。

本学期我们备课组还组织了学生作品展、数学竞赛等学科活动,增强了学生学习数学的兴趣。当然备课组有收获,但也有做的不够的地方。比如开展活动没有周期性,在培优和补差方面还没有发挥团队精神,在下学期会努力改进。

在以后的教学中我们任重而道远。希望在新一年的工作中,全组成员通过努力,继续发扬团结无私协作进取的精神能够在培优补差这方面取得更大的突破,培养真正学有所得,学有所长的中学生。

小学备课组工作总结和反思篇四

每周二下午第三节是我们备课组的集体活动,在这个活动中,我们坚持学习新课程标准、钻研新教材,互相交流学习体会;发辉集体的智慧,进行集体备课;统一教学进度,统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法,探讨交流教学上的问题,每次活动大家都能畅所欲言,达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的。

我们结合学习新课程标准,积极开展课堂教学的研讨工作。安照我们备课组的工作计划,本学期除了参加校数学科组的两次公开课研讨外,我们备课组也开展了两次教改试验课,我们的试验课题是“引导学生发现问题、分析猜测、学会学习”,这两节试验课是备课组集体备课、拟定教案,再分别由卢老师和谢老师主讲,课后进行了分析总结,总体情况基本达到目的。除了开展试验课外,平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动,本学期每人听课都不少于20节。

为了提高教学效果,适应新教材新教法,我们积极采用多媒体和实物教学手段,充分发挥青年老师的多媒体应用能力,互帮互学,积极探讨课件的制作,在这方面做得好的有吴老师、谢老师、詹老师,潘老师,在实物教具制作方面,大家因地制宜,找来各种边角料,制作了各种立体图形的平面展开图等教具,在这方面做得好的有陈老师、詹老师、潘老师、谢老师。

每章统一进行单元测验,统一评分标准,并利用集体活动时间进行测后总结分析,写出总结分析报告交级部。各单元测验试卷的命题由备课组老师轮流负责,各单元的测后的总结分析报告由试卷命题教师负责,报告主要包括:

(1)各班和全级的平均分、及格率、优秀率。

(2)哪些知识学生掌握比较好,哪些知识掌握比较差,主要存在什么问题。

(3)提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。

本届初一新生数学基础参差不齐,为了使后进生提高数学成绩,我们制订了补救措施,一是在课堂教学中要以差生是否过关为标准,二是各班定出20名差生,制定辅导资料,利用每星期五下午第三节由任课老师集中辅导,经过一个学期的努力,这些后进生都有了一定的提高。这些都是老师们尽职尽责、不怕辛苦、不计报酬表现。

为了提高学生学数学的兴趣,在十四周我们初一数学备课组和初二数学备课组采用互相交换出题、交换监考、交换改卷的形式进行了一次数学竞赛。

小学备课组工作总结和反思篇五

本学期,我们一年级备课组本着“以人为本”的教育思想,以新课程理念为指导,继续以“扎实拼音,扎实字词,有效教学”为年段研修主题,围绕校语文教研大组和教导处的工作任务,全体语文老师们兢兢业业地工作着,扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。现将一学期的工作小结如下:

本学期我们一年级备课组紧紧围绕教导处、教研大组制定的工作目标,在期初每位教师切实制订好本学科教学计划,合理安排教学进度,扎扎实实学习《新课程标准》。利用课余时间积极交流教学心得,共享教学资源,形成了良好的互助互学的教研氛围。

“寸有所长,尺有所短。”只有多学习多交流才能取人之长,补己之短。对于外校的公开教学以及本校的公开课,我们组的老师都尽量调课去听。本学期,我们备课组开展集体备课,真正做到集老师们的智慧,共同商榷,积极倡导真实、朴实、扎实的教学风格。从中,我们也感受到了团结协作的乐趣,集体凝聚力的增强。因此,我们常常为自己处在这样一个团结协作的集体中而感到快乐。

我们认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要。每个班中总有一些优等生和后进生。只有把优等生培养好了,班中才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高优秀率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。“抓两头,扶中间”是我们的工作方针。因此,在平时的课余时间,总能看到我们年段老师在教室里给后进生耐心教导的忙碌身影,努力让他们在原有的认知水平上有所提高。而在平时的家庭作业的布置上,注重作业形式的趣味性、易操作性,多布置一些弹性作业,不束缚优生的发展空间。努力让他们的学习潜力得到更大程度的开发。

对于一年级新生而言,良好学习习惯的培养是每位教师教学工作中的重头戏。因此,我们全体语文教师从开学初就紧抓课堂常规不放松,结合校本课程和校少先队活动,通过课前儿歌朗诵、文明小天使评选、班级布置、纪律监督岗等多种手段督促孩子养成认真的学习习惯。每位教师时时抓学生的写字姿势的纠正工作,力求每一位孩子的书写姿势都是正确的,都能写一手漂亮的.铅笔字。以校期中作业检查和书法过关考为契机,培养学生良好的完成作业的习惯,强化作业的规范化要求,使学生的作业质量有明显的提高,逐步达到净化、美化的效果;让学生初步学会汉字基本笔画的运笔姿势。

本学期,我们备课组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我组教师将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,关注教师的专业成长,促进语文教学的整体提升。

小学备课组工作总结和反思篇六

一学期以来,我们高年级段数学备课组在校领导带动下,集体备课,全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加开展的各项教研活动,充分发挥了骨干老师的作用,是我们对问题的认识更深刻、更全面。更理性化,为提高我校五、六年级的数学教学质量做出了一定的贡献。

备课组与中心校为基地,以新课程新课标理念为依据,以素质教育为导向,以教师为中心,以学生为本,以质量为魂,认真落实《文昌市中小学备课组建设的指导意见》,开展备课组活动,促进教师的专业成长,搞好校本研训,营造良好的教研氛围,提高教师的教育理论水平和教育实践能力,推动课程改革的深入开展。

本学期的科组活动能按照中心校的安排和要求正常开展集体备课活动。每月开展一次集体备课活动,一次备课的时间为一个下午。每次开展活动都事先定好主讲人及主要研究的课题,教师都能够依时参加集体备课活动,大家都是以极大的热情和良好的态度投到集体备课中去,认真思考,踊跃发言,做好笔记。

为了加强修养,提高素质,我们平时挤时间学习教育教学刊物,了解教教育教学改革信息。善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,老师们撰写案例、卷面分析或教学反思的水平在原有了基础明显的提高。

我组老师积极参加区、学校各级部门组织的教研活动。年轻教师曾金花老师还主动承担我们组的研讨课,每位教师十分重视听评课活动,听课前认真备课设计教案,互相切磋;听课后认真评课,像老教师符史涛校长、陆圣业校长、陈岩教导等无私地把自己宝贵的教学经验传授给新教师,讨论的主要方面有教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。新教师又把得到的经验进行提炼和创新,在课堂上尝试,获得了可喜成绩。同时在活动中老师们感受到了课改的新理念,新教法、新策略。

我组老师积极交流课件的制作,特别是新教师们她们已经掌握了一定的基本技能。在课堂上操作自如,在图形课的教学中充分发挥多媒体直观有效的作用,学生学得直观,形象,生动,大大提高了课堂教学效果和效率。

除了每次的备课组活动,平时我们在教学中有什么好的方法、点子,有什么疑难的问题都会及时地进行交流,不专门确定时间、地点和内容。我组老师都认为:备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论,任何时间只要大家有想法都可以进行交流。做到有难题大家解,有金点子大家共享。

全组成员通过一学期的努力,特别在补差这方面取得很大突破。数学成绩在原有的基础有了大幅度的提高。如:六年级在连续几次模拟测试中就好像是蓖麻开花——节节高,成绩是一次比一次好;五年级的期末测试也有了明显的进步。但是可惜没有一个班级的合格率达到百分之百,这就是我们今后努力的目标。

认真贯彻落实党的教育方针,以学校教导处教学工作计划要点为指导,以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念,稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,提高各年级数学教学质量。

1、继续发展上学期数学教学效果,提高数学教学质量,在不增加学生负担的前提下,数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、开展以"同题异构和异题同构"为主题的课堂教学研究活动,着力变革教师的教学方式,提高教师的课堂教学水平。

3、积极开展“一人一课”、课题研究教研活动,按时高质量的'完成学校规定的各种常规工作。

1、扎实做好常规教学工作:备课要充分,目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点、适量,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠。

2、各数学教师认真拟定好教学计划。在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优帮困的工作。

3、加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动,上好一人一课。

4、进一步加强教研工作:

(1)认真开展“一人一课”,切实做好每一次教研组的教研活动,做到活动前有中心议题,活动中有记录,活动后有分析。

(2)组内数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为,每位老师上一节示范课,课后要进行反思,并写出教学体会。

(3)开展好《电子白板在数学教学中的研究》和《智慧数学的研究》的课题研究。

5、培养学生良好的学习习惯。

学生良好的学习习惯的养成,是实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养,养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神,形成有计划、有条理的工作作风。

1、小结上学期数学组工作情况,制定本学期教学计划。

2、开展“一人一课”、检查备课、作业。

1、继续开展“一人一课”教学研究活动。

2、备课、学生作业批改的检查。

1、继续开展教学研究活动。

2、检查学生作业、教师备课。

3、进行其中检测。

4、各年级小结期中测试情况,明确后半学期的目标。

1、备课、学生作业检查。

2、教师交流教学经验。

1、集体制订期末复习计划。

小学备课组工作总结和反思篇七

在学校里是不是经常听到老师们这样的抱怨:“我都讲了几遍了,你怎么还不明白?”“这种类型的题,咱们不是讲过吗?怎么还有这么多人错?”学生的周记:“老师,我上课总是很认真地在听,可回到家,作业做不出来时爸妈总说我上课没有认真听,真冤!”开家长会时,家长的困惑:“老师,我的孩子总是说上课都听懂了,可为什么作业老是做错?他在骗我们吗?”

当我们发现学生作业或练习出错时,在分析了学生方面的因素后,还应该好好反思自己在教育教学中出现了哪些问题。学生虽然没有亲口向我们诉说,但他们的疑惑就隐藏在交给我们的作业本和练习卷中。下面是本人在备课过程中反思的一些心得。

反思一:你真正理解“备课”的内涵吗?

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说,一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课,听课的教师都完全被吸引住了,就如同自己也变成了学生一样。课是怎样备出来的呢?一个听课教师问历史老师:“您用了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位教师这样回答:“对这节课,我准备了一辈子,而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备,只用了大约十五分钟。”震撼!这才是教育技巧的奥秘所在,这才是真正的备课。那么该怎样进行这种准备呢?苏霍姆林斯基告诉大家:要读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。一些优秀教师的教育技巧不断提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地充实他们知识的海洋,使得他们在课堂上讲解教材时能更加游刃有余。根据苏霍姆林斯基的论述,我们不难得出这样的结论:要备好一堂课,教师必须不断地学习,不断增加自己的知识储备,不断总结反思教学中的得与失,树立终身学习、终身备课的教育理念。

反思二:你真的备好课了吗?

教师要上好课,起作用的因素很多,但其中最重要也最基础的因素是教师要备好课,正如感人的话剧,首先要有感人的剧本;动听的演唱,首先要有动听的词曲。教师没有备好课是不应该不负责地走上讲台的,正如严肃而负责的演员不愿接受质量低下的剧本一样。但目前有部分教师对备课的重要性认识不足,常常听到一些关于备课的错误言论,现摘录如下,以供反思。

言行一:“教材简单,无啥备头,照书本讲,依书本练就行了。”这些人备一节课花半小时都嫌多。有某教案十分精简:“讲例1-3,做习题1-5。”整篇教案不足二十字。更有甚者,书本上划几个记号,就算备好课了。

反思:这种人懒得细想,教材虽简单,但其内涵、外延极其丰富,需要教师引导学生深入挖掘,从而透彻掌握教材。学生从掌握知识到发展智能又是一个飞跃,更需教师对学生点拨、指引和训练。写简案是完不成这些任务的。

言行二:“多买几本《教案集》,备课照抄就行了。”这种人备课所花时间不多,但笔记详细、工整、甚是好看。更有甚者,因嫌抄写麻烦,干脆就拿《教案集》走上讲台。

反思:这种人多的是模仿,少的是能动创造。别人的优秀教案是别人实践经验的总结,对于多变的活生生的学生虽具有借鉴作用,但绝不能代替自己的思考去实践。教学有法,教无定法。教师对教材教法的理解、概念的阐释、公式的分析、习题的处理,决无定法可言。

言行三:“年年教,年年写,没有必要,拿旧教案上课照样行。”为了应付学校检查,有的虽然不是旧教案,但仅是一案多本而已(从旧教案上copy)。

反思:这种人依赖旧案、以旧代新,是一种行动上的惰性、思想上的僵化,是不可取的。这种人看不到事物的变化、发展,墨守陈规,必定上不好课,教学质量也就可想而知。

反思三:你能做到备课先备人吗?

第一,要了解学生的心理年龄特点。不同年龄段、不同学段的学生,有着不同的心理特征,不同的心理需要。比如小学到初中的学习内容变化,往往会使一些初一学生无所适从,这就要求教师在课堂上要注意学生学习方式的适应性转变。

第三,要了解学生的性格特点和人格特征。不同的学生有着不同的特点,不同的特点在课堂上就会有不同的表现,而在面对个体时,针对不同表现的个体就要施以不同的方式。比如,有的学生特别敏感、内向、不善交流,在班级中属于“角落”中的学生,那么作为老师,就要多关注他、多鼓励他、多了解他。

第四,要了解自己。了解自己不仅要了解自己的知识、了解自己的能力,还要了解自己的个性特点,对适合于课堂的要充分发挥,不利于课堂的要尽量控制,比如自己比较情绪化,就要在课前将自己的情绪调到最佳,并时时提醒自己。

反思四:你设计的教学方法和策略科学吗?

反思五:备课时你考虑过学生的参与度、交流度、创造度吗?

1、学生参与度的反思:学生在课堂上主体地位的确定,是以一定的参与度做保证。学生没有参与,或参与不够,就算不上“主体”。从这一点上讲,表面上热热闹闹,实际没有引起多少认知冲突的课不是好课。比如讲有理数大小比较时,我把全班学生分为两个学生一组,一个学生说一个有理数,另一个学生写一个比它大或小的数。讲同类项时,我让一个学生说出一个单项式,另一个学生说出它的同类项。这些小游戏能使学生充分地参与到课堂教学中来,效果很理想。

2.学生交流度的反思:课堂上教师是否创设民主、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是自主的、融洽的,它能和同学、教师甚至教材进行平等对话,交流彼此的见解和知识,情感和理念,从而实现教学相长。

3.学生创新度的反思:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞;是其乐融融还是愁眉苦脸;是积极思考、勇于创新,还是消极参与、丧失信心。这一切应当为我们教师所关注,关注的同时还要求我们用“心”施教,不能做学科体系的传话筒。

这样的反思既强化了学习结果,又深化了学习过程;既让学生“知其然”,又让学生“知其所以然”;既使数学学习的过程得到优化,又进行了学法总结,同时也培养了学生的创新思维能力。

反思六:你写教学后记了吗?

有位教育家说过:“课堂教学是一门遗憾的艺术”。这是因为教学对象、教学环境和教学经验总是在不断变化,教学结果往往和设计的初衷会产生较大分歧,而教学后记能将教学过程中的新问题、教学心得及时记录下来。教学后记既要记成功之举,也要记“败笔之处”;既要记学生的不同见解,又要记教学过程中教师的随机应变,更要记下改进教学的具体措施。教学后记作为今后改进教学的依据坚持下去,必将不断提高教师自身教学水平,也更有利于课堂教学质量的提高。

总而言之,新课标把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度,要求教师在每节课后进行教学反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。如果没有反思,教师的教学就仅仅是一种重复单调的工作,教师就像工人,学生就像产品,如此日复一日,年复一年,千篇一律地生产出毫无新意的产品。教学反思贵在坚持,重在及时。教师应做到常思常想,常想常新,善于捕捉灵感的火花,勤于动笔,善于动笔,乐于动笔,在教学中反思,在反思中提高。

教学反思,就请从一节一节的备课开始吧!

小学备课组工作总结和反思篇八

集体备课是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证,它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师个体在研究交流、互的思想碰撞中,博采众长,择善而从。10月14日,我校在教导处、语、数教研组的具体筹划下,开展了本期第二次集体备课研讨活动。

现将我校的一些做法总结如下:

教师参与活动积极性高。本次集体备课,教师积极参加,参加活动的教师确实是带着问题,做了充分的准备,讨论热烈,效果较好。集体备课程序安排紧凑。一—三年级备教案,四—六年级备导学案。我们的活动程序是,首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价,并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题,全体教师共同参与讨论解决,不能解决的将进一步研究。最后,胡书记进行总结,提出下一次集体备课的活动建议。集体备课研讨朴实有效。由于准备工作充分,主讲人备课时研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略,因此,主讲的效果较好。

1、活动前的准备。

(1)制订了切实可行的集体备课计划。

(2)组织全体主讲教师认真学习计划。

2、活动过程设计。

(1)主备人阐述自己的精案设计。

(2)参与人发表自己的见解。

(3)找教学点(具体某一块教材内容)让教师发表见解。

(4)对一些板块的教材内容进行系统挖掘,让参与教师对本块内容有全面的、系统的、准确的了解和掌握,为搞好教学提供帮助。

(5)针对不同学段提出一些教学建议。

(6)对下次集体备课提出要求。

3、活动中的亮点事例举例。

(1)训练教师设计问题的能力。

在研讨四年级课文《失去的一天》时,教师们从多角度进行问题设计,教师们提出了如下问题:

佩佳是怎么失去这一天的?

妈妈是怎么帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?

假如时间倒流,你认为佩佳应该怎么度过这一天?

你是怎么利用时间的?

问题设计全面而精巧,老师们也在具体的问题设计中受到了启发,从而锻炼了教师在备课中设计问题的能力。问题的设计完成后,我们又把设计恰当问题在教学实施中的作用,如何提出有价值、有意义的问题,如何对提出的问题进行选择等进行了研讨,效果是颇佳的。

(2)在举行三年级集体备课时,有的教师提出了这样一个问题:三年级的学生在习作时,三言两语就没的写了,一次作文也就写三、四行字,怎么办?我们把这样一个问题引导大家反复进行思考,发表自己的高招,达到集集体的智慧于一身的效果,下面是教师们支的招:

a有的教师说:“可就对要写的人、事、景等有教师提前出一些相关词语,引导学生说说话,造造句,锻炼学生用词写话的能力,让学生能够在写某一人、事、景时知道要用到哪些词语,这样学生的写作思路就会打开。

等到学生把这些问题对照下水文都基本懂了以后,也就知道怎样写了。

c有的教师说:在写之前,应让学生去亲自观察或参加相关活动或对某事进行了解、询问,然后再引导学生在课堂上说说,与大家交流,之后,再让学生去写,学生就会觉得有的写了。

这些方法都具有实战技能,对教师有很大帮助。

看教师们的方法:

a、我会先让学生在其中找自己的姓,如果没有,就让学生在适当的地方添上,然后再引导学生找同桌、班内学生的姓,认识的、对上的就涂上颜色。

此法很好,能引起学生的识字兴趣,且又联系了学习实际。

b、我会先让学生试读,看看自己认识几种姓,然后从中找出教师的姓、爸妈的姓、同桌的姓,涂上颜色,并把不认识的姓问同桌、问小组的同学,如果认识了,第二次再涂色;还有不认识的姓,不用急,还可以在今后的学习中认识,等再认识了,最后再涂上颜色,看谁在最短的时间内能够这些姓都认识。记住了,如果你都涂上了颜色,可要读给教师听哟!

此法也很好,一方面能引起学生识字兴趣,另一能减轻学生负担,让学生既轻松识字,又能拓宽认识渠道,可谓一举三得。

4、集体备课研讨中的不足之处。

(1)有些教师在集体备课前没有对单元教材内容进行全面的研究、理解和反思,活动时,不能主动发言,只能被动听述。

(2)对教材的重点、难点和教法点还没有真正把握好,还是比较零散的,抓的对教学有指导性的点不太多。

小学备课组工作总结和反思篇九

20xx年上期,在大家的共同努力下,七年级语文备课组扎扎实实地开展了如下工作,取得了一些成绩:

一、探索课改模式。

自开学以来,本组一直秉承学校课改精神,继续探索小组学习课改模式并取得了一些实效。为了迎接年级组及学部的考察,了解教师对教材的整体把握以及对课堂的有效引导,了解七年级小组合作学习的进展情况,备课组进行专门讨论,达成共识:每人讲一篇课文,其他老师完整地观摩一篇课文的讲授,中途不提出修改建议,由授课教师自行调整教学方法。一篇课文完整地上完后,备课组立即评课,主要针对小组合作学习中出现的问题进行讨论。上课教师写教学反思并汇总。陈碧华老师上《惠子相梁》;我上《散步》;周老师老师上《登岳阳楼》;吴春素老师上《紫藤萝瀑布》;林学雯老师上《风筝》;游老老师上《xx》。本备课组成员每人听课9~10节。特别是陈碧华老师足足听了30多节课,听课的积极性恐怕是初一组最好了.更有意思的是我们分别上了今年县里教研的疑难问题:文言文和新诗教学.可谓是在县里的教研也开了新河,分别由周老师和陈老师在县里公开课执教,分别受到同仁的好评.

同伴互助的现象更加可喜了,经常讨论彼此上课的得失,深入课堂的细节教学,细到如何雕琢引导语和评价语,在交流中大家获益匪浅.

二、组织多样活动。

三、自拟试题。

1.编写单元检测。每个单元分工编写了一套单元检测试题。

小学备课组工作总结和反思篇十

时光流逝,本学期又即将结束。在新课程理念指导下,我们八年级数学集体备课组的每位老师都能兢兢业业、踏踏实实,按照数学教研组的工作计划及学校工作计划开展工作,现将我们一学期的工作总结如下:

一、制定制度,进行操作。

在这个学期的数学集体备课活动中,我们强调了集体备课的重要性,集体备课的目的,集体备课的计划,展开了讨论。比如教案的流程,教案的格式,集体备课的时间、主备课教师的落实,如何合理使用集体备课的教材等,主要有:

1.固定时间、地点、人员。

2.确定了每位老师备课的内容,以及上交时间。

3.固定各次备课内容。

集体备课时,我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。

4.及时反馈改进:每次集体备课时首先讨论交流上周教后感,必要时请教学主任解难释疑。

二、开展备课组活动。

过程中发现的问题、调整教学进度和要求,尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习,努力更新教学理念,提高教学水平。

通过一学期的集体备课,老师们认真钻研教材,自已先独立设计教案,然后和大家一起审核,老师们你一言,我一语,互相交流,积极讨论,在争议中成长了,有了收获,然后带到课堂去,自已再进行加工。而且通过这样的活动,老师有了更多交流的机会,提供了锻炼的平台。

四、及时总结反思,得到提升。

这个学期结束了,每个参与集体备课的老师进行及时总结反思,撰写了自已的案例与反思,写出了这个学期来自已集体备课中的困惑,还认真写出了自已的体会和总结。

总之,这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

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小学备课组工作总结和反思篇十一

经过半学期的工作和努力,在此,我主要针对五年级的基本情况,以及在教学中所取得的一些经验和出现的一些问题来进一步分析。

这学期以来,学生从平时的表现来看,作业基本上能够按时完成。但也有一部分学生比较马虎,作业胡乱应付,上课不够专心听讲,爱讲话,课堂纪律时好时坏。当然作为我来说,也采取了一系列的措施,我不但认真上好每堂课,每个早自习,对于那些作业不按时完成的学生,没有按时完成家庭作业的,不准进教室,做完才进教室。我还采取了课后留下来补做的办法,在一定程度上改变了一部分学生不按时完成作业的坏习惯;同时,我也进一步采取了奖励的办法,对于那些上课表现比较好的学生,作业做的比较理想的学生,以及在单元测验中成绩比较突出的,我都对他们进行了奖励和表扬,在不同程度上,提高了一部分学生的兴趣和积极性。大部分学生学习目的不明确,没有学习的自觉性,老师讲了学生要自己去理解才行,否则就学不好。整体的学习氛围不强,要老师叫他学才学。上课不爱听讲,一节课老师要招呼几次,注意才集中。部分学生评讲过的、错的都不改,根本就没听。

然而,众所周知,由于数学科目的灵活性以及逻辑性比较强,五年级的内容增多,难度加深,概念多,学生记不住,对教师讲的就不能很好地理解。加之这个班有相当一部分学生的理解能力差,计算能力不强,学习起来比较吃力,因而,始终难以取得较好的成绩,比如:有的学生虽然记住了数学公式,却不会应用;有的对于应用题不求甚解,盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、除、加、减都不能够计算正确,针对这一些,我对这些学生采取了课后辅导与单独辅导相结合的办法,相应地取得了一定的效果。确实,要在总体上提高这个班的成绩并不是很容易的事,对于这个班来说,我认为应该在学风、班风上还有待于提高,有个别学生无心学习,满口脏话,在班里称王称霸,也有的学生骄娇二气较重,沾染了一些不良习气,无形中也给教学带来了一定的困难。

俗话说“金无赤足,人无完人”,我在工作中也存在着一些问题,如对学生的管理方式和方法上,还有待于进一步提高;在教学上,敬业精神、教学态度以及教学方式、方法等各方面也还应不断加强。

在今后将在工作中我还要进一步加强自身修养,不断学习,提高素质,本着“有则改之,无则加勉”的态度,对自己严格要求,精益求精,争取在今后的工作中,不仅是在管理上,还是在教学中都能够取得较大的成功,为进一步全面地贯彻素质教育做出自己应有的贡献。加强作业的及时反馈,及时纠正,特别是那些中差生。

小学备课组工作总结和反思篇十二

积极参与二五五高效课堂教学实践活动已有半年有余了,因为没有名师名家的指导,推行过程中有很多困惑,但也有一些有益的尝试和体验,在这里我把它弹出来,与同行们共勉。

一、科学编制导学案,是课堂高效的前提。

编制导学案是教师导学的前提。教师要从传统的教学中解放出来,引导学生自主学习,就必须精心设计导学案。导学案应分为两部分:一是学案,形象的说就是剧本,只有剧本编的好,演员才能演的好。由教师设计学生学习过程,引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括:学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配及反馈练习等。课堂上分发给学生使用;二是导案,在学案的基础上,教师增加自己如何导的内容。如:导入语、过渡语、追问语、评价语、疑难援助、任务分配、教学反思等内容。导案和学案相辅相成,以学案为主。只有教师导的好,学生才能学得好。

二师生平等,是课堂高效的基石。

我根据班级学生学习情况划分了学习小组,以六人为一组,并根据小组调整了学生的座位。实施小组合作学习,进行捆绑式的评价。根据每一节课的表现,做好周总结、月评比。在课堂上积极营造平等、互助、合作、竞争的生生关系,引导学生通过小组互助学习和小老师的形式引导学生合作、讨论交流、互帮互学、取长补短,求得生生间的和谐。在我所任教的班级里,没有优生的孤傲和差生的自卑,更多的是优生的谦和有礼、热心助人和差生的乐观向上、不耻下问。整个班级内形成了兴趣浓厚、友爱互助的学习氛围,全面提高了整个班级的学习能力。教师与学生平等的参与课堂学习活动,不是一言堂,而是参与其中去讨论、去探究,给学生以启示,以援助。这样师生双方以诚相待,平等协商,大大增强了学习信心和主人翁意识。

三探究高效导学方法,是高效课堂保证。

导学方法包括导与学两个方面的方法,从导学过程说主要有三类方法:一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么,我们就不能按照自己“教”的思路进行导学,而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应该怎样学”,我们就“应该怎样教”。所以,我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。例如,怎样引出新知识、新句型,怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识点等,都要切合学生的实际,才能起到高的作用。

四、强化反馈测评,“练”出学生的真水平。

许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动,从而达到学生体能力的全面发展。

总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

小学备课组工作总结和反思篇十三

学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。同时,能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分。只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务。

总之,音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。

此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错。

五、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合新课程标准上的要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱。

小学备课组工作总结和反思篇十四

孔子说过“学而不思则罔,思而不学则殆”,由此可见思考的重要作用了。在教学实践中,课堂教学是一门艺术,科学、有效的反思可以帮助我们搞好教学工作。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,才能更好的教书育人。

即备课阶段的反思。从目前的现状看,主要有两种不良倾向:一是照搬现成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考虑班级和学生实际情况;二是有些备课时过分依赖多年积累的教学经验,不注重反思自己的教学过程,凭借原有的经验设计教学,依然“穿旧鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,要克服这些问题,就需要教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思,从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”、“学生在接受新知识时会出现哪些情况”、“出现这些情况后如何处理”等,为自己的课堂教学做好准备。教学中的反思教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这样的话,教学中的师生关系就不再是“人、物”关系,而是“我、你”关系;教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;教学更是老师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。因此,教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思。在备课时,尽管教师会预设好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等,这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题”、“我如何调整教学计划”和“采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行,从而使教学高质高效地进行。

提到有效备课,大多数人想到了集体备课的开展、个人备课的完善、教学目标的设臵、教材考纲的分析、重点难点的突破。而要想使上述内容能够在备课过程中顺利完成,离不开教学反思。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思。可见反思在教学活动中的重要作用。

有一句话说“铁打的营盘流水的兵”,其实对于我们教师来说这种情况同样存在。自己所接手的学生,最长是教他们三年,短的只有一年。每年的学生不一样,所发生的教学事件也是各不相同的,所以教师的工作不是说教完一轮从高一到高三就结束了,以后就可以按照上一轮的模式再来,而一种充满变数的工作。

案例:机体的免疫调节一课课前反思中对学情的反思。

免疫是日常生活中经常接触过的一种生理活动,有时候经常提到对某病产生免疫力了,或者学生亲身经历的注射疫苗等,所以学生对于这一部分知识并不陌生。但是由于在初中的生物课中对免疫的内容只是很少的一点介绍,所以学生是知其然而不知其所以然。对于机体中的免疫是如何发生的,具体过程是怎么样的,有哪些器官、组织、细胞参与等问题并不明白,所以在教学过程中重点在于免疫的具体过程。

另外,在以前的教学中学生经常出现的问题有:体液调节、免疫调节的基本过程图记忆困难;哪些细胞具有特异性识别的作用容易混淆;一些细胞(如t细胞和效应t细胞)的作用出现错误等。这些内容在授课时要重点解决。基本过程可以通过学生相互之间复述、自己书写相互检查等方法加强记忆理解;对于细胞的作用既要求学生整理总结,同时教师也要进一步强调,并且辅以相关的练习更加巩固。

常言道“凡事预则立,不预则废”,“有备而来方能胸有成竹”,纵观目前的课程改革,它改的是不适合时代进步的教学模式,而提倡的是有效教学,有效教学的直接目的是以学生为主体的前提下提高课堂效率,那么作为一线老师如何去上好课就是一个亟待解决的问题。上课对于老师而言是一件事,那么做这件事的“预”和“备”是什么?那就是教学中的一个重要环节——备课,对于教师而言,备好了课,不一定能上好课,但是要想上好课,却必须要备好课,所以备课对于老师的上课是至关重要的。那么在新形势下的有效教学中老师应该如何备课就显得格外引人注意,为适应教育教学改革的步伐和以学生的全面发展为己任,老师们要做到有效备课。

我们的备课是否能在接下来的课堂教学中用到,而不是成了一种华丽的摆设,如果那样有如写文章出现“形”与“神”分家,结果备课和上课成了两张皮。二是出于个人利益而言,老师的备课要对自己的上课有帮助,怎样的帮助呢?一致认为是有利于老师用较少的时间并高效的完成教学任务;另外,教师有效地备课还有助于老师个人的发展,丛自身利益出发,没有老师不希望自己能更快的获取高级职称,所以有效备课是很有助于教师的专业成长和教学水平的迅速提高。三是教师这一行业被赋予“教书育人”这一神圣的光环,“做一名老师不容易,做一名好老师更不容易”,“好老师”不能只图个人利益而误人子弟,尤其处于知识时代的教育改革,因课时数少则要求老师要想方设法把知识让学生快、扎实的掌握,这就要求老师要有效备课,向课堂要效益。以上是在前辈教育工作者的成果基础上,我略说了个人对有效备课的认识。那么有效备课都要“有效备”哪些内容呢?用我这一年的教学实践并结合资深专家的经验来浅谈一下。

有效备课主要从这么几方面入手:教学目标、学生学情、深挖教材、资源准备、框架内容、过程安排、练习准备等,下面我就逐一来说一下我个人对这几方面的认识及处理情况。

小学备课组工作总结和反思篇十五

我们学校今年十一月份进行了青年教师展示课比赛,我作为新进教师第一次参加这样的课,难免存在许多不足。现将本次所授的《让我的飞机上蓝天》一课,作以下反思。

一、教学策略方面。

1、启发性的语言:在整堂课里,我采用启发性的语言,让学生在我的语言的点拨下自主地去想、去说、去做,让学生成为一个真正意义上的组织者、引导者而非指导者。例如:通过“你们知道世界上第架飞机是什么样子吗?你喜欢哪一架飞机?为什么?”等启发学生的思维,让学生带着问题去欣赏飞机、观察飞机。

2、环节设计:这节课我给学生足够的活动时间和足够的活动空间,进入正题“折纸”,我用了5分钟的时间,折纸跟添绘一共用去18分钟的时间,展示评价10分钟。这样的设计给学生提供了良好的平台,让他们尽可能多地去自主创新,由此便有了很多的意想不到:一是有的用一种方法进行装饰,有的则用了两种;二是折纸的方面有的学生有了自己的一些创新,从而让学生感受到事物的多样性、可变性;三是在小组展示时,让学生自由地欣赏别的小朋友的飞机后,再试飞飞机,他们那种高涨的热情,试飞的喜悦,无不让每老师感到激动和惊讶。我想只有给学生足够的时间,才会有足够的效果吧。

3、多学科整合:这堂美术课,我让科学课、音乐课、劳动课渗透教学,这些学科的整合让学生在一堂课上有了更多的信息可以接受。

二、教学存在的不足:

1、折飞机占用时间较长,装饰飞机的时间稍有点不足。

2、展示作品时,学生只顾装饰自己的飞机,评价作品时注意力不够集中。

3、学生讲感受时,评价不太到位,引导不细致。

4、学生装饰飞机时,应让学生自己说,主动发现。

5、评价要有针对性。

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