报告应该提供充足的事实和数据支持，以增加其信服力。在写报告之前，要进行充分的调研和收集信息，确保报告的准确性和完整性。每篇报告都有其独特之处，我们可以从中学习到不同的写作风格和表达技巧。
学情分析报告数学篇一
全乡共69名学生绝大多数学生基础很牢固，学习兴趣浓，学习态度端正，能够积极主动的进行学习，探索知识。
本次测试全乡有69人参加。这次考试总分5063分，学生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人数是56人，及格率为81。28%，优秀人数为24人，优秀率达到34。78%，本套试卷难度不是很大，以《新课程标准》为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：
重基础，即基础知识和基本技能。
重能力，包括数学的计算能力、分析能力、判断能力和数学的思维能力、动手操作能力以及实际解决问题的能力。
重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。三者比例一般为7∶2∶1。同时题目类型力求做到全（覆盖面广、题量大）。
学生轻易接受，学生对本套试卷的答题情况较好，学生对基础知识掌握得比较扎实，和期中相比有很大进步。
共性：
从全乡五个班级上看，存在一些普遍的优点和不足，从全乡二年级学生取得的成绩中可以看出教师所教的知识比较全面，学生答得都很好，从试卷中看出学生的自学能力很强，从而看出学生分析问题、理解问题、解决问题的能力比较强，这与老师的平时训练有密切的关系。
个性：
从本次试卷中可以看出个别教师的培优辅差工作做的很好，比如本次考试中有的同学得了满分。
（一）共性：
第一：
从试卷中反映出来马虎现象很严重。比如：第一大题用心填一填第9小题：今年爸爸比我大26岁，5年后，我比爸爸小（）岁，学生没有认真读题，用减法计算的比较多，学生没有真正去理解题的意思就进行答题，在今后教学中应该注意这一点。
第二：
对比较难的题不愿意动脑去分析解决，比如第六题中第3题，看上去很麻烦，学生就不愿意再思考下去。
第三：
不会检查试卷。做完题后就在那里坐着，不去检查。
（二）个性：
从试卷反映出如下问题：
比如：第二大题填空的第2小题判断：3和2相加，可以写成乘法算式是3×2，少数同学理解成是对的。
第五大题认真计算，你真的好棒：这道题只有个别学生错1、2小题，都是马虎造成的。
总体看来，本次测试对个别教师应做到以下几点：
第一：
加强基础知识教学，在培优的同时也应注意到差生。
第二：
对部分同学的.马虎毛病必须在平时克服掉，改掉这些坏毛病。
第三：
培养学生不愿意分析较难的题，一看见较难的题就自动放弃，永远品尝不到成功的快乐。
总之，本次此时真正体现了学生的能力，对今后的教学也是一个促进，在今后的教学中，抓好学生基础知识的同时，注重学生各种能力的培养，使学生学到的知识不仅学会，而且会应用，运用到生活实践中去，做到把知识真正用活，做一个合格的学生。
从卷面上看，二年级数学试卷应该有考查计算能力的试题。第四大题出的较好，望今后多出类似的题。
学情分析报告数学篇二
六年级共有学生48人,其中男生24人,女生24人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人本期接手任教该班的语文课程。就半年的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：
一、道德品质。
本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
二、纪律方面。
六年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是六年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。六年级孩子大部分在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
三、学业成绩。
本班学生在五年级时，整体基础较好，特别语文成绩在全镇排名前列，由于本期转进转出幅度较大，生源较杂，造成成绩基础参差不齐。相对来说本期成绩比上期要偏差一些。我所任教的语文学科，成绩还比较平衡，，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如王天奇等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。
四、身体状况。
整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。
五、家庭背景。
六年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。
学情分析报告数学篇三
试卷共计25题，满分150分。其中选择题共15小题，每小题5分，共75分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共55分。试卷涉及到三角函数、平面向量、三角恒等变换等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度，选择题最后两道14，15，填空题最后一道20，解答题也是最后一道24，25都是各题型中最难的，也都安排在最后。其中15，20，24很新颖，还不错，区分度也具有了。但是向量的有关方法涉及较少。值得提出来的是题25最后考查的是向量的平移，这并不是教学的重点，作为压轴题有点偏，效果很不好。
分析学生试卷的"失分情况，其问题和原因有：
1、凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）选择题。
错误主要集中在题10、题12、题14，题15上，题10准确率较低的原因是学生对看图题在心理上就已处于劣势，加上计算不过关也是原因之一；题12错误主要集中在选b上，很明显是把两个端点的值代入而得到的，但如果函数不是单调函数，这种做法是错误的，这就是题12的错误所在；题14学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到二次函数的知识，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只要设出p点的坐标就可以了；题15则需要较全面的综合理解能力和计算能力，尤其是还要用到模块二的知识，知识遗忘就无法解决这道题了，因此这是选择题得分最低的题，当然作为最后一道题出现这样的情形是不足为怪的。
（2）填空题。
除最后一道题较难之外，其它题目还是出得比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，特别值得提出的是表达不规范，如定义域必须用集合表示等；而题20则因为题型不熟悉导致很多同学无从下手。
（3）解答题。
题21，22，23，均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是诱导公式符号决定错误；再则是有捷径的方法没有掌握，而采用的是需要分类讨论的方法，又没有进行分类讨论导致失分；还有就是选择的公式不适合。后两题属于提高题，题24是应用题，题意较新颖，学生必须理解才能解决好；最后一题需要有综合的知识，尤其需要用到函数的知识才能解决好，需要有较强的运算能力。
提高课堂质效，优化课堂教学过程，扎实对基础知识的教学。平时有部分学生急功近利，忽略了对基础知识的掌握，一味地追求难题，要改变这一部分学生的观念；另外，重复地回过头来看错题以及及时地归纳和总结是学数学的好方法，对学生学法的指导也尤为重要；最后，要注重课堂练习，课堂给学生思考的时间总是不够多，没有做到当堂练习，没有让学生从解题中体验到及时掌握的成就感。
今后改进的方向：
1、加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
2、指导学生认真审题，注重学习解题方法和解题思路。具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注重一题多解的分层次对比。
3、注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高学生计算能力。
学情分析报告数学篇四
以教务处和教研处的教学思想为指导，从思想上高度认识新课程改革的重要性和必要性，加强理论学习，更新教育观念和教育思想。以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
我们组共依旧是4位老师，共有5个班，约200名学生。5个班绝大部分学生学习态度端正，上课能认真听讲，但也有部分学生学习懒惰，上课走神，作业经常不完成的坏习惯。
(一)教材内容。
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点。
(二)编排特点。
1、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。
(1)概念教学注意联系实际，加强探索性。
(2)“比例的应用”增加内容，提供丰富的学习素材。
(3)注意渗透函数思想。
2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
(1)加强了所学知识与现实生活的联系。
(2)加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。
(3)加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。
(4)加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。
3、安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学知识系统化，做好中小学数学教学的衔接。
(1)依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。
(2)精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。
(3)注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。
(4)在基本练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高。
4、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力的和解决问题能力。
5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
(2)注意反映数学与人类生活密切联系以及数学的文化价值。
(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
(三)教学中需要准备的教具和学具。
三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸。
(一)、本册教学重点：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
3、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
5、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
6、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
7、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
8、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
9、对小学阶段所学知识进行系统的复习。
(二)、本册教学难点：
1、掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4、会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
6、经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
7、通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。
1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
4、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
5、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。
6、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
学情分析报告数学篇五
本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
(一)圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。
(二)正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。
(三)总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”4个方面的内容。
1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例尺。
3、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识;具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力;会解简易方程;养成检查和验算的习惯。
4、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导。
导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。
5、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图。
6、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。
1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实际问题的能力。
2、加强口算练习，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。
3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
4、进一步发展学生的空间观念，增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的表面积和体积。
5、能掌握单位间的进率，能够正确进行不同单位间的换算。
1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。
2、认识圆柱和圆锥，理解特征;学会计算圆柱的侧面积、表面积;了解体积的推导过程。
3、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的认识。
4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。
在教学中，尽量创设数学活动的情景，让学生把数学知识演绎到生活中来，从中感受成功的喜悦与失败的酸楚，树立学好数学的信心。同时让学生之间多交流、合作，能大胆发表自己的见解，认真听取别人的意见，发现问题及时纠正，逐步养成实事求是、认真严谨的学习态度。
在教学中，要因材施教，用科学的方法教学，逐步提高教学效果，平时要多学习、多积累，让好的教学手段走进课堂，让新的教学理念贯穿整个教学过程。
学情分析报告数学篇六
六年级学生基础扎实，成绩稳定，学生学习积极性高，但由于两个学困生长期基础知识跟不上，导致六年级学习相当吃力，及格率得不到保证。
开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学。
在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施:在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。
对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析，从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。
三、改进的措施:。
1.注重良好的习惯培养。学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2.加强对易错易混概念的辨析。针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。
3.加强对学困生的辅导工作。及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
4.多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。5.继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。6.继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。7.加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
学情分析报告数学篇七
试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
学情分析报告数学篇八
按照区小教学教研室的安排，我校于20xx年6月25日举行了期末考试。本人所教学科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下：
这次我们班30名同学参加考试，总分为xx，平均分为xx，及格率为xx%，优秀率为xx%。本次考试试卷，注重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了“四基四能”。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
1、“我会填”，出现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元，23元最多能买盒。除法算式是”。学生没有把余数写上而导致丢分。第12题“9005的近似数是，7908的近似数是”丢分也比较严重，客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”，主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”，而没有给出另一个答案“9010”，导致部分学生丢分。
2、“我会辨”，出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2题“棉花比石头轻”许多学生光凭已有的经验，而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的拓展训练较少所致。在平时教学中，应注意认真审题的训练，争取在不该丢分的地方一分不丢。
3、“我会选”，在第1题，“计算77—26+24时，先算”，学生没有掌握好混合运算的顺序，加上没有认真审题，丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想，学生掌握得较好，教师平时应多做，多练。
4、“我是计算小能手”。丢分较多的是第1小题中的“22÷7”，学生只写了商，而没有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商，不用写余，加之平时训练偏少所致。
5、“我能解决问题”。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一题“根据右图提出乘法问题，再解答”，学生在看图方面没有问题，关键是没有很好地理解“解答”的含义：既要列式子，又要答！很多学生只答了，而把式子留在了草稿纸上而导致失分。
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
（3）培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100%，现在又倒退到了96、7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应该多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养，尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力，让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
（7）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
（8）加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注重基础，全面系统的考察了学生的知识，又突出能力，强调学生审题能力的考察，以后这方面的题应该占的比例大些为好，还要多联系生活。
学情分析报告数学篇九
以《数学课程标准》为依据，结合新教材的使用情况，达标考试为原则，作为本次试卷的重要依据。本次考试着重考查学生掌握小学数学基础知识和基本技能情况，及运用知识解决一些简单的实际问题的能力。
试卷知识覆盖面广，在内容上主要考查“数与代数”、“空间与图形”和“统计与概率”等领域，在能力上主要考查“知识与技能”、“理解概念”、“运用规则”和“解决问题”四个维度。其中：
知识与技能占34%;。
理解概念占23%;。
运用规则占19%;。
解决问题占24%。
与考人数：
总分：总平均：
及格率：优秀率：
最高分：100最低分：
抽样卷100份。其中各校抽样情况是：城区23、中心校39、村完小38.。平均分85.6与总体情况基本吻合。
一、.填空题。13小题，共25分，总得分率为。
第1题，考查内容：大数的读写。考查能力：运用规则。得分率73%。大部分学生能正确读数，但相当部分学生把省略做成了改写。
第2题，考查内容：负数。考查能力：理解概念。得分率96%。学生能理解负数的意义。
第3题，考查内容：字母表示数。考查能力：知识与技能，得分率85%。主要错误基本的四则运算的意义不理解，每分钟行多少千米用乘法。
第4题，考查内容：分数的意义。考查能力：理解概念。得分率91%。个别学生没有掌握分数单位。
第5题，考查内容：比与分数、除法的关系。考查能力：知识与技能。得分率93.8.%。大部分学生掌握较好。
第6题，考查内容：单位换算。考查能力：运用规则。得分率88%。主要问题是进率记忆不清。
第7题，考查内容：比的基本性质。考查能力：运用规则。得分率85%。大多错误是不会化简、求比值，个别是把化简和求比值混淆不清。
第8题，考查内容：中位数和众数。考查能力：理解概念。得分率90%。学生基本能理解和掌握众数。但中位数错误较多，有的学生没有认真地进行排序而出现错误。
第9题，考查内容：圆的周长和面积。考查能力：运用规则。得分率90%。基本上是计算出错。
第10题，考查内容：百分数。考查能力：理解概念。得分率95%。
第11题，考查内容：综合实践。考查能力：解决问题。得分率76%。
第12题，考查内容：分数。考查能力：解决问题。得分率28%。错误原因学生平时对这种题型练习比较少，不懂用字母和分率表示各种数量。
第13题，考查内容：圆柱体积。考查能力：解决问题。得分率48%。把表面积增加的当作是两个底面积了。
二.判断。4小题共4分，总得分率为87.75%。
第1题，考查内容：倒数。考查能力：理解概念。得分率94%。
第2题，考查内容：数的整除。考查能力：理解概念。得分率90%。
第3题，考查内容：正、反比例。考查能力：理解概念。得分率79%。学生对正反比例的判断还是有一定的困难。
第4题，考查内容：空间图形;考查能力：运用规则。得分率86%。
三、选择，4小题共4分，总得分率为86.25%。
第1题，考查内容：对称图形;考查能力：知识技能。得分率99%。
第2题，考查内容：年月日;考查能力：理解概念。得分率85%。相当部分学生不会判断是平年还是闰年。
第3题，考查内容：空间和图形。考查能力：运用规则。得分率86%。个别学生空间观念较差。
第4题，考查内容：统计概率;考查能力：知识技能。得分率75%。部分学生对等可能理解难。
(四)计算。分三个部分，共26分，总得分率84.6%。
1.直接写出得数，共8小题，每题1分。
考查内容：口算。考查能力：知识与技能。得分率81%。
2.计算。共4小题，每题3分。考查内容：分数加减混合。考查能力：知识技能。得分率79%。大部分学生能掌握数的四则运算。但部分学生连最基础的计算都没掌握。少部分学生错误是计算时粗心大意，如数字，符号抄错等习惯问题。
3.解方程。共2小题，每题3分。
考查内容：解方程。考查能力：应用规则。得分率88.2%。个别学生没有掌握解方程的方法。
五.操作与实践，3大题，共17分，总得分率87%。
第1题，考查内容：图形的变换;考查能力，知识技能;得分率83.5%。错误有：旋转没绕o点转，没有放大2倍。b点的位置写旋转前的数对。
第2题，考查内容：图形的位置。考查能力：知识技能。得分率86%，主要错误是有：画出的线段、角度没有标上对应的数值。(注;本次没有扣分)。
第3题，考查内容：统计图表;考查能力：知识技能。得分率91%，大部分学生能掌握好简单的图表。
六、.解决问题，分两大部分8小题共24分，总得分率为82.8%。
第一部分只列式不计算4小题，共8分，得分率80%。
第1小题,考查内容：分数问题。考查能力：运用规则。得分率74%，很多学生找不到相对应的分率。
第2小题,考查内容：利息。考查能力：运用规则。得分率91%，大部分学生都能掌握求利息的方法，个别学生把本金加上了。
第3小题,考查内容：平均数问题。考查能力：解决问题。得分率80%。个别学生把水和电的平均数相加。
第4小题,考查内容：圆锥的体积。考查能力：运用规则。得分率74%。大部分学生错误是没有乘以三分之一。
第二部分4小题共16分，得分率为84.1%。
第1题，考查内容：百分数问题。考查能力：解决问题;得分率85.5%。部分学生求的是没有近视的百分率。
第2题，考查内容：小数问题。考查能力：解决问题。得分率92.5%。
第3，题考查内容：比的应用。考查能力：解决问题。得分率93%。学生掌握较好。
第4小题考查内容：圆柱的表面积。考查能力：解决问题。得分率65.5%。大多数学生只求出一根的侧面积没有乘以4，部分学生计算错误。
1、概念教学有待加强。本次检测中学生对于如分数单位，正、反比例，中位数与众数，围成三角形的条件等概念性的知识，掌握较薄弱，有的混淆不清。
2、学生计算的得分率还是偏低，计算能力有待提高。特别是农村完小，对简便、通分等基本技能没有掌握。
3、解决问题的能力和策略有待提高。特别是分数、百分数的应用，本卷最简单的量与对应的分率都找不对。填空的第11小题学生不懂的要使用画图法。
4、重视对尖子生的培养。难题的错误还是比较高的(注：填空12、13小题)，平时老师要有意识的出现一些提高题，引导学有余力的学生积极探索。
5、对学习有困难的学生教师需进一步关注。全县考十几、二十几分还很多，特别是在低年级时就不能放弃，不然到了高年级在补就来不及了。
1、领会教材编排意图，提高课堂效率。
除了低年级部分教师外，大部分教师没有机会参加教材培训。由于频繁变换教材，使教师了解现行教材雪上加霜。很多教师不了解新教材的编排体系，教学内容增减情况及目的，教师要加强对《数学课程标准》及《教学用书》的学习。这样，有利于转变教师的教学观念和教学方式，有利于新课程实施。
2、加强与生活联系，加深概念理解。
对小学生而言，多数概念比较抽象，难以理解和掌握。数学来源于生活而又服务于生活，教学中注意要创设生活情境，强化与生活联系。让学生感受生活处处有数学同时，更多地联系实际学习概念，理解概念和运用概念。
3、注重动手实践，促进学生空间观念发展。
小学生空间观念差。在教学中不仅要设计画一画、剪一剪等操作活动，而且还要设计一些学生想像、猜测和推理进行的探究活动，加强动手实践，自主探索，让学生经历知识的形成过程，使学生有较多的空间观念的训练。
4、有效地渗透教学思想方法。
教师要运用教材这一载体，有步骤地渗透教学思想方法，有效地提高学生的逻辑思维推理能力如“找次品”的教学渗透优化思想，“鸡兔同笼”的图表思想等要让学生充分感受到教学与生活密切联系，体会到运用优化策略解决问题的有效性。
5、重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
培养学生应用数学知识解决问题的能力是数学课程的重要目标、教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的教学问题，在教学中要重视引导学生分析数量关系，提高学生收集、整理、分析和处理信息的能力。掌握解决问题的一般方法，正确灵活地解决问题。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中。
对学生情感、态度、价值观的培养才能全面提高学生的素质、在数学教学中要通过数学学习活动，如：提供培养学生兴趣爱好的素材，体现教学文化的阅读材料，教学史实，自主探索的活动等使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。
学情分析报告数学篇十
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间;学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学;有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
学情分析报告数学篇十一
本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题；组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的`联系，扩大视野，促进学生的发展。
（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
学情分析报告数学篇十二
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将本学期的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值.这些现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
4、题型简约。整套试题题型分为“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”，题干简约晓畅，降低学生审题的难度，有利于学生发挥水平，真实检验学生的实际知识与技能。
5、难易适中。整套试题基础题占90%，难度题占10%，较好地体现这次命题的指导思想。
第一题是填空题，分为11个小题，每空1分，共26分。
第1、2题考查质量单位和单位的换算，题型简单，多数学生能按要求作答，少数基础比较薄弱的学生不能正确区分重量单位克、千克，不会应用克与千克的相互转化。第3、5、6题考查除法的初步认识，包括平均分、除法算式的读写、有余数的除法，学生容易出错的地方是读算式：把除以的“以”和“等于”写错，还有部分学生把“除”和“除以”混淆，导致失分现象，一个完整的除法算式读作什么，70%的学生作答成乘法口诀。第4题考查运算顺序，得分率较高。有部分同学，知道先算加法，再算乘法。但是不会写字，有些是同音字，有些是错别字。第7题属于有余数的除法，考查学生对“余数小于除数”的认识，多数学生能回答正确，少数人不理解这个知识点。第8、9题为万以内数的认识，包括万以内数的读写，数位的认识、数的组成等知识点，很多学生在读数的时候，把阿拉伯数字与汉字混在一起，导致失分较重，这些课堂上重点训练的题型，真是不该出现这样的错误。第10题考查近似数的知识点，这题是最容易出错的，因为学生对“四舍五入”的理解不够，近似数的应用，35%的学生不会做，还有部分学生答成汉字。第11题考查判断推理，因为学生还没学过小数大小的比较，只有少数学生能作对，但阅卷时按超纲处理，统一给分。
第四题是计算题。都是考察学生的计算能力，总体还是不错，但是都有因为粗心算错的。第22题是口算，正确率较高，只有少部分人在整百整千数相加。有一部分少写0。第23题是竖式计算。有一部分同学数位没有对齐，有的等号后面没有写答案，少部分不会算。导致失分。第24题，脱式计算，有几个同学没有写等号就直接算、有部分同学不会混合运算，不知道运算顺序。导致失分。第25题，第（1）和（2）小题出错的人相对较少。第26题，大部分同学不明白被除数、除数、商、余数之间的关系。不了解这个数就是被除数。导致失分。
第五题是认识统计表。失分的人数不多，多数同学都及格了，只有少部分同学对统计表中的文字理解不透彻。导致失分。
第六题是解决问题，分为五个小题，每题5分，共25分。第27、28题考查学生对平均分知识点的掌握，题型简单，大部分学生能按要求作答。有部分学生算式写对了，但是答案不正确，可能是乘法口诀还记不住。第29题考查学生对“几个几是多少，谁比谁多多少的问题，”大部分同学能够解答，部分学生只写了第一个算式，第二个问题没有解答，这部分同学对题意的理解不正确。第30题考查学生对“比一个数多几是多少，全天共收了多少千克？”好多同学只解答了第一个问题，第二个问题没有解答，对题目没有认真理解题意。好一部分同学700加200都算错，说明三位数的加法还有困难，这个知识点还没有完全掌握。第31题考查学生对“三位数减两位数的计算，”好些同学都把100减46算错了，说明数位上连续是0的减法学生还很吃力，还得加强。部分同学只解答了第一个问题，第二个问题没有解答，说明没有认真读题目，或者理解不了题意。
1.加强对平均分的理解，对除法算式读写的训练，练习算式中一些难写的字如“除以”“等于”“加、减、乘、除”，降低错误率。
2.课堂上重点讲解除数与余数的关系，这有利于后面三年级除法的教学。
3.万以内数的读写，应重点强调读书应该写成汉字，写数写成阿拉伯数字，不要出现两者混淆的情况，另外，加强“四舍五入”概念的导入，让学生理解什么时候该舍去，什么情况该进位。
4.出试卷的时候，多考虑学生的实际情况，比如11题，课本上没有小数的比较，同步指导上面也只是简单提到，如果同步指导习题没讲解完的话，那么学生就会觉得陌生，甚至老师也会说是超出教学大纲了。
5.部分学生的计算方法没有掌握。在测试的过程中，发现有的学生100以内的进位加法和退位减法计算很慢，出错率较高。
6.口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时的经常的有效的训练。而口算的训练又比较枯燥乏味，学生不感兴趣。容易形成惧怕口算，逃避口算的心理。口算能力自然得不到提高。
7.基本知识必须抓实、抓细、抓紧，并强调书写的态度一定要认真。
8.培养认真读题、细心做题的习惯及灵活解题能力。二年级各种题型的种类在增多，需要学生有一定的应变能力和分析问题的能力，同时细心习惯（细心读题、细心思考、细心计算）也很重要，它直接影响学生解决问题的能力和成绩，也对以后的数学学习有很大的影响。所以今后在平日的教学过程中，有意识地加强对学生读题、做题的方法指导，严格要求认真仔细，培养学生良好的做题习惯。
9.培养学生做完题认真检查的习惯。特别是计算题和解决问题的题，让学生通过检查可以发现自己抄错的数，找错的信息和计算结果的错误，以减少不必要的失误。
10.抓好后进生的辅导工作，激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。
11、加大同学们的识字量，就能更好的理清题意。
总而言之，尽管目前数学新课程标准要求关注学生学习的情感、态度、价值观，重视数学计算方法的多样性，但更应该讲究方法的优化，提高速度和正确率。口算仍在“数的运算”中占有一席之地，是一项重要的能力，不容忽视，始终应将之作为常规性的训练内容来抓，为今后的数学学习奠定坚实的基础。故希望整体口算能力尚欠佳的班级要对学生适当强化训练，利用在校时间组织集体练习，校外让家长适当配合，全面提高学生的口算能力。
学情分析报告数学篇十三
9月15日，学校进行了高三本学期的第一次月考。语文试卷采用高考模式。总分150分，时间120分钟。试卷难度较大，普通班与试验班的差距较大。
我所任教的高三(5)班(文科实验班)和高三(8)(理科普通班)，都在平行班中列第一。(5)班55名学生参加了本次考试，及格率为85%，平均分98.73，110分以上的学生有8人，100--110分的学生有18人，90--100分的学生有20人，不及格9人。(8)班40名学生参加考试，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。总体看来，本次的月考成绩正常。现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析：
选择题。
第一大题5道语言文字应用，其中第一题拼音错的`特别多，很多同学觉得读准字音还是有难度，特别是常用字的多音字。第二题的错别字要求找一个错别字，这就要求学生能将每个错别字找出来，否则容易失分，也正因此，大部分同学是猜的，得分较低。第三题成语，“振聋发聩”的理解是望文生义，很多学生不知道用在哪里，所以选择也是模棱两可。第四题语病题是本大题得分较高的一题，很多同学能从语病的特点入手，把握句子，这大概和语言文字应用地学习有关，已经有较好的效果。第五题文学常识，按理说是这一大题中要求最低的一题，但学生的十分却是最高。本大题共15分，(5)班平均得分10.44分，(8)班平均得分6.78分。
第二大题社科文阅读，本题共四题12分，(5)班平均得分6.7，
(8)班平均得分6.3分，在这题上，8班做的不错，这一题是科技。
文的理解，需要理性的思考和逻辑思维能力，正因此，理科班的同学占优势。
第三大题文言文阅读，本题共四小题12分。(5)班平均得分。
文言文句子翻译。这是课外的文言文句子翻译，共9分。要求较高，但如能结合学过的文言知识，还是可以拿高分的。(5)班平均分4.8分，(8)班平均分3.1分，这题得分较低，在翻译的词语与重点把握上还不够。
古诗词鉴赏，本题8分。(5)班平均分5.6分，(8)班得分。
4.1，明显文科班的得分高，这主要在于语言表达，与诗歌的感性理解能力，这是8班学生地弱势。
名句默写，共8分。5班得分为5.9分，8班5.5，这是没有难度的记忆题，如果作为高三的学生默写还成问题，那么首先就是学习的态度问题。
达题，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，这题的难度不大，能概括段意在组织好句子就能拿分。
作文，共60分，是半开题，——还会回来吗?因为在高中阶段第一次写这样的文章，有些同学拿到手有些手足无措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，对作文题的理解和语言的表达上，不是很理想，虽然没有特别低分的文章，但也没有特别出彩的文章。针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题：
1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求，在备课上不仅要考虑进度，更要考虑，因材施教。
2、两个班级的默写都存在问题，对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背，还要从思想上让他们重视这个题目。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累。
4、主观题的答题规范要多训练，多指导。
学情分析报告数学篇十四
优秀作文推荐！一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。
二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人。
一四班：82人一五班：81人一六班：82人。
一七班：82人一八班：81人。
三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。
第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的`难题和拔高题。
第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。
第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。
第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。
四、存在问题部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。
考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。
五、努力方向：
1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。
3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。
4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。
学情分析报告数学篇十五
从学生的是学习和本次的考试情况来看，本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩也较好。但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。由于后进生的原因，让各个班级之间的成绩有所悬殊。
首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。由于学生的转学原因，每年都要对新进的学生进行个别的了解辅导，有一部分孩子转学之后隔级跳，导致学习的内容不衔接，不能较好的学习新学的.知识。还有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。
其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习情况，导致这些孩子钻了空子。
再次，近段时间，有一些孩子迷恋上了电脑游戏或其他的小玩具，精力用在了游戏和玩耍中。学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，家庭作业不做等等。
当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。
针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，准备采取以下措施：
学情分析报告数学篇十六
第一题用竖式计算学生掌握得比较好。
第二题填空。
出错较多是第1小题，如果算式0÷2的商是四十多，里应填（）。很多学生填上8，80÷2的商是四十，不是四十多，在学习的时候没有注意到细节的地方，让学生区分商的不同。
还有第6小题，学生对和文字进行理解了，再填上它的边长和周长，在这在平时练习的时候也常出现，但很少注意到，并没有很细致和学生分析图的意思，所以理解较差的学生，并不能很好解决。
第8小题。看线段图填出里的数量关系，求完另一部分量后，还要求它们两部分的'总和，三步列式计算，对学困生来说是超纲。
第三题。
第2小题学生要判断菱形为什么不是正方形让学生在从：对边不相等（）四边不相等（）四个角都不是直角（）这三个答案里面选择。有比较多的学生做错，原因是学生应用所掌握的概念去解决问题的时候，不会灵活地运用知识，而且学生还没有真正学习过菱形的知识，也在教材里并没有提及，超了学生所学的知识范围。
第4小题。
两个图形都是由四个正方形组成，要学生判断那个图形的周长大，还是相等，由于学生受平时作来的练习影响很多学生并没有认真分析，从面导致很多学生选了周长相等。
第四大题画一画。
第4小题。
学生给两个圈涂上色，但这里没有给学生分上小格，还有中心点不明显，让学生在画的时候，不能很好把握画准确。
第五解决实际问题。
这题目超出学生的知识范围。学生需要先化单位，再用倒退法来解决问题。这是奥数方法，但对于很多思维不灵活的学生来说，是十分难理解的，所以这题普遍都做错。
还有应用题部分学生还显不扎实，学生并没用很认真细心地进行审题和分析，所以很多题目的细节地方都有错，并扣分较多。
总结。
本学期三年级成绩并不是十分理想，有客观原因，也有主观原因，在以后教学中，我们将会更加认真地从基础抓起。
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