总结是对过去一段时间内所做的各项工作或学习进行概括和评价的过程。完美的总结应该突出重点，一目了然地呈现自己的成就与收获。通过阅读总结范文，我们可以学习到不同作者的写作风格和技巧。
课题工作总结发言稿篇一
尊敬的各位领导、各位同行：
大家上午好！
首先感谢你们不辞辛劳来到我们学校指导我们的课题研究工作。我叫黄兴文，是鹿鸣中心校《中小学生折纸艺术研究》课题的主研人员之一，同时也是《贫困山区在小学美术教学中利用废品及毛线进行粘贴画创作的研究》参研人员。今天我有幸代表《中小学生折纸艺术探究》课题小组的全体成员在此与各位领导及同行作经验交流。首先我介绍一下我们课题组成员组成结构：我们课题负责人是曾善红校长，主研人员有黄兴文、邹海燕、王建伟、何光容、何良伦、黄红；参研人员有王永彪、王小路、谢小燕、黄建生等。20xx年3月，我和何良伦老师商议，打算在我们学校开展“折纸研究”，初步拟定研究工作分三步进行：第一步，编写教材；第二步，组建“折纸兴趣小组”；第三步，走进课堂，面向全体学生进行折纸技巧训练。第一步工作从20xx年3月开始，经过为期7个多月的时间，终于在20xx年10月底完成了校本教材的编写，后交学校党支部书记何忠荣和曾善红校长审阅，在20xx年1月出版了第一批教材。正当我们准备实施第二阶段工作的时候，适逢县教研室申报的《中国教育学会“十二五”规划课题“贫困山区学校乡土美术资源开发与利用研究——以彭水苗族土家族自治县为例”》，我们抓住机会申报了《中小学生纸盒艺术探究》子课题。
自从我们的课题申报成功后，我们立即成立了课题领导小组机构，同时通过广泛征求教职工的意愿，吸收了热爱课题研究的教师参与到课题研究中来。在研究过成功，课题组的全体成员各尽其职。当前我们课题组主要以兴趣小组的方式开展研究。
通过4个多月对折纸艺术的研究，可以说小有所获。主要体现在：兴趣小组的学生基本上掌握了折纸技巧，可以折出多种小件作品，比如，千纸鹤、蝴蝶（两种形式的折法）、枫叶、纸人、船、纽扣花、四瓣花、樱花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品为主，比如，花瓶、天鹅、蝴蝶等。在这阶段，起初学生对折纸一点兴趣也没有，特别是在教学生学习折纸技巧时，学生觉得单纯、简单，根本激发不了学生的兴趣。还有，刚开始的时候，报名参加兴趣小组的学生有60多人，过了几天只剩下20多人了。随着时间的推移，坚持下来的学生在我们的引导下越来越觉得折纸有趣，在他们的带动下，加入折纸兴趣小组的学生也越来越多。由于我们目前的折纸教室有限，容纳不下太多的学生，所以最后我们限制了加入兴趣小组的学生人数。折纸需要的是耐心和恒心，有的学生在学习折纸的时候遇到较难的折纸时，也退缩不前了，比如，我在教学生学习折“川崎玫瑰”的折法时（今天展示的玫瑰花），由于折纸过程比较复杂，在兴趣小组50多个人中，只有少数学生坚持了，最终会折了，多数学生放弃了。虽然这样，我们也不会放弃，我们相信在我们的引导下，会有更多的学生会越来越喜欢上折纸的。事实证明的确如此，私下有很多不是折纸兴趣小组的学生找会折玫瑰花的学生学折玫瑰花。接下来，我们课题小组要做的事是通过兴趣小组活动带动更多的学生参与到折纸活动中来，最后走进课堂。我们打算从下学期开始在全校各年级增设折纸教学课，排入课表，由课题主研人员负责折纸教学。
各位领导，各位同行，今天我们《中小学生折纸艺术探究》课题小组为你们展示了当前我们课题研究的进展情况，这只是课题研究的起步，离我们预期的目标相差太远。折纸艺术是中华民族的瑰宝，其艺术本身奥妙无穷，现收藏于大不列颠博物馆的敦煌折纸是中华折纸艺术的象征。折纸作品主要是用于观赏、收藏和家居装饰。我们学校的两个课题组所研究的课题的作品多数都是装饰品，其用途主要是打造特设校园之用。随着课题研究的深入，学生及教师的作品将会越来越多，而学校的特设打造用不了这么多的作品，我们打算在以后将学生及教师的作品推入市场，这样既保证了课题研究的持续性，同时也为学校赢得一定的收入。因为课题研究需要一定的经费作保障。对于我们学校来说，单纯以办公经费来作为课题研究的渠道，确实有点显得难以维持，从另一个角度来看，学生创作一件作品，也需要花费很多的时间和精力，如果我们能适当给学生一些物质方面的奖励，则更能激发学生的创作兴趣。
各位领导，各位同行，以上是我们课题组现阶段开展工作的情况，如有不妥之处，望各位领导和同行指正。我们相信，在各位领导和同行的指导和帮助支持下，我们课题小组一定会把这个课题的研究工作开展得更好。
谢谢大家！
课题工作总结发言稿篇二
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了绥阳小学县级课题《学生学习方法的培养和训练》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是绥阳小学教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我们有幸邀请到东宁县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。
接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《学生学习方法在培养和训练》课题负责人老师做开题报告。
下面会议进行第二项请张主任点评、论证发言。
张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！
下面会议进行第三项，请校长做表态性发言。
今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。
我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！
开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！
课题工作总结发言稿篇三
尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！
我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。
首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下：
初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。
高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。
活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。
我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。
通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在xx年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到43.4％.我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。
通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富有创意的教学设计是上好课的前提和保证，在这样的课堂上，教师和学生的个人价值能够得以体现，因而感到快乐，师生相长，共同提高。
最后感谢xx市教研所提供的小课题研究平台！感谢“快乐教研”老师的指导！
我的汇报到此结束。谢谢大家！
课题工作总结发言稿篇四
近几年，微信、微博中关于“教师减负”的文章频频流传，其中也有不少为语文教师减负的内容。语文教师的重负从何而来？其中之一就是如山的作业，而作业之中负担最重者恐怕非作文莫属。那么，教师批改作文效果如何？有效促进学生习作水平提高了吗？据我个人所接触、所了解，应该说效果还是有的，只是收效甚微，为何？因为目前的孩子似乎多数对学习不太上心，他们对作文上教师的批改也不太在意，经常把作文晾在一边，不去做修订、修改，我们所期望的学生深入修改、多次修改更是难以如愿。都说“好文章是改出来的”，这句话可以进一步扩充：“好文章是学生自己改出来的，而不是老师改出来的。”（当然，老师的批改作用不能忽视）。然而，目前，我所了解的作文批改现状是：教师改得多，学生改得少；教师改得越多，学生改得越少。好似作文评改与身为作者的他们关系不大，这是作文评改主体的错位，使教师作文评改负担重而收效微。
导致这种现状的原因比较多。比如，一、学生不愿改，因为他的作文的读者群十分单一，那就是语文老师、语文老师、还有语文老师，偶有佳作得以贴在教室作文园地，读者群才扩大到本班的学生。这种前提下，在学生心里，作文始终只是作业，他缺乏修改的欲望。二、学生不会改，因为教师可能只是很认真地批改，并未教给他修改方法，怎么改？改哪里？为什么这样改？学生不知道，他自己不会改，所以，他最多只能依赖教师批改再行修改。长此以往，教师作文批改的负担只能越来越重。
而我们这个课题的提出，关注到传统作文教学的种种弊端，突现“学生习作自改”的迫切性，明确“作文批改是作者份内之事”和“作文教学要重视学生的自改能力”，确立学生在作文批改中的主体地位，明白教师不仅要指导作文怎么写，还要指导作文怎么改，确定让学生从“愿改”到“会改”再到“改好”的发展目标。无疑，本课题的研究切中以往作文评改之弊，朝着有效提升学生习作能力方向发展，也将很大程度上为语文教师减负，对本校来说，或许会是一场作文教学的变革。
第一、从参与课题研究的人员组成来看，有教委办教研员，站位高，指导经验和研究资源丰富；有校长，对教学教研十分重视，教学教研经验丰富；有学校中层，都是镇学科指导组成员，教研能力较强；有一线教师，多次负责课题研究，积累了丰富的课题研究经验和语文教学经验，更为重要的一点是：身受作文评改之苦，有强烈的研究需求，这需求在长达三年的研究过程中将转化为研究的动力和耐力。研究成员结构合理，加上教委办领导的重视，进修学校姚老师的亲临指导，本课题将得到业务上的引领，经费上的支持，政策上的倾斜。
第二、从研究目标和研究内容的设定来看，目标从“寻求方法”到“探索有效方法”到“构建教学体系”，内容从“愿改——会改——改好”，一层又一层，阶梯式推进，科学合理。
第三、从研究成果的预设看，课题研究的成果包括理论成果和实践成果，而理论成果是重点也是难点。本课题充分预设了研究的理论成果，将阶段成果和最终成果以表格形式呈现，成果形式多样，完成时间和负责人明确，并且，成果的提炼是紧扣研究目标与研究内容的，这十分有利于课题研究的有效执行。
综上所述，本课题的提出抓住了当下作文评改的问题，切中了要害，课题研究的组织机构安排合理，研究目标与研究内容具体化、阶梯式分布合理，且与成果预设的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的现实意义和研究价值。
这个课题方案有何需要补充，课题如何研究更有效呢？
第一：了解国内外同一研究现状，搜集他人研究成果做为借鉴。一个完整的课题申报方案得有“国内外同一研究现状”，枚举他人研究相同或相似课题的研究成果。我曾读过叶圣陶教子作文的文章，叶圣陶的“评改举隅”，还有《孙绍振论高考作文与作文之道》一书，孙绍振教授就亲自评改了中学教师评改过的学生高考作文。不过，与本课题研究密切相关的应该是管建刚作文教学系列，特别是《我的作文评改举隅》和《我的作文训练系统》，前一书，管建刚老师以鲜活的评改案例展现了他的主张：“多改重于多写”；以及“作文是写出来的，作文能力却是改出来的”，后一书，他提出了系统的作文训练方法，其中也有学生习作的通病及对策。中小学所做的基本上都是实证研究，前人同课题的研究成果很有借鉴意义，“他山之石可以攻玉”，何况刚才列举的是“他山之玉”，我们可以大胆地“拿来”“攻玉”。
第二：拓展课题研究内容的内涵的同时，适度拓宽外延。我们先来界定本课题的一个关键概念，即“学生习作自改”，好，我们试着摸索这一概念的外延，看有没有什么启发？ “他改”对“自改”有用吗？比如“教师评改”和“学生互改”？个人认为有。一则，学生改他人作文时，相当于自改作文的“演练”。二则，教师评改对学生自改仍有绝对不容忽视的决定作用。语文老师是学生习作自改的指导者，假如语文老师没有能力发现学生习作问题，只能在错字病句上作评改，那学生自改的水平从何而来？语文老师一定要明白，作文可以怎么改，为什么这么改，通过教学，才能让学生渐渐习得：作文可以怎么改，为什么这么改。我们是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培养“学生习作自改能力”，得先培养“教师习作评改能力”，在课题研究过程中，我们语文老师应当用心做这门功课。
语文教师需要做的另一门功课，应该是自己要多写。传统作文教学有一个怪象：教师改得太多，写得太少；学生写得太多，改得太少。教师多写，才能体验写作的苦乐，才能提高写作及评改的能力，才能点燃学生的习作激情，才能有效培养学生习作自改的能力。
“写而不改则罔，改而不写则殆”，最后篡改孔子的名言与大家共勉！
课题工作总结发言稿篇五
各位领导老师们：
大家上午好，我交流的课题研究题目是《大班额下的小组合作学习》。小组合作学习是一种以异质小组为主的学习共同体，旨在促进不同程度学生在小组自主、合作、探究学习中共同实现学习目标，并以小组的总成绩为激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习体系。
当初为什么会选择这样一个课题进行研究呢？新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，新课程倡导让每个孩子都得到发展，但有的合作学习追求形式，走过场，学生凑在一 起几分钟就结束了。我们观摩的课堂也都是小班教学，但是面对我们学校50人以上的大班怎么开展呢，班额大学生人数多，合作活动容易产生乱的现象，我们在想，如何在大班额下进行小组合作学习呢？如何让班级中每一个孩子都得到发展呢？合作过程中多而不乱，规范有序？针对这些问题，我们选择了这个课题：大班额下的小组合作学习。
为了使课题顺利进行，我们进行了大量的前期工作，对于大班额下的合作学习存在的问题进行广泛搜集整理，做好前期预测工作，学习了有关小组合作学习的重要的文献资料，学习了小组合作学习的优秀教学案例，为课题实施打好基础。自课题成立以来，我们在小组合作的主动性、学生参与的全面性、学生合作是否充分、学生角色分工、教师的评价等方面进行研究。
该课题围绕大班额下小组合作学习进行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
(2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。
(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
我们在在试探性地进行大班额下小组合作交流性学习，取得了一定的成果。
（一）课堂景观发生了可喜变化
课堂景观的可喜变化是课题实验最显著的成果。随着课题实验的开展，学生开始积主动地参与课堂，学习方式呈现出多样化、个性化。课堂充满着生机、充满了活力。
（二）学生主动参与学习的积极性提高了
小组合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中有安全、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐。
（三）学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高
通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。
（四）培养了学生优良的品质，促进了全面发展
比如：（1）小组合作学习如果各组成员分配不均，容易出现优生独霸课堂
的现象，学生的两极分化会越来越严重；（2）在教学过程中哪个环节进行小组合作学习最恰当把握得不好；（3）再如班班级个别好动的学生趁机捣乱；（4）怎样保证小组合作学习的有效性（5）小组太多交流展示时间过长容易拖堂（6）教师对课堂的调控问题。组间交流时，要想使交流循序渐进地进行，教师必须对各组的交流成果必须做到心中有数，这又很难做到……等等这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，去总结，使小组合作学习发挥出更大的作用。
我相信：随着新课程改革的不断发展，人们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
课题工作总结发言稿篇六
尊敬的课题鉴定组专家、老师们：
下午好！
作为课题主持人，我对 “xx”课题能顺利本站结题感到由衷的高兴，这是各位领导、专家、同仁扶持和老师们共同努力的结果。
“山为本，水自强，民为本，国自强”这是一部电视剧的主题歌词，形象地说明了人的因素的重要作用。在这里，我要说“师为本，校自强”，正是这种理念，使我们意识到，五小要发展，教师必须先发展。可以说，这是我们制定实施《个案学习与教师教学智慧生成研究》课题的初衷。近三年来，我们以该课题研究为载体，创新校本培训模式，通过组织教师学习个案提升教师的教学实践智慧，总结出了行之有效的个案学习方式和教学实践智慧生成与提升策略，取得了一定的研究成果，坚定了我们走教师专业化发展道路的信心和决心，让每一个教师成为“智慧型”教师成为我们不懈追求的目标。
正如刚才的教师代表所言：“课题结题只是在形式上告一段落，我们来到了新的起点。”课题研究得出的经验性成果，尤其是结题鉴定组专家提出的宝贵意见将是我们用之不尽的“财富”，必将引领我们的研究更深入，更有效，也将会取得更大的研究成果。
在这里，我表态：在前期取得研究成果的基础上，继续深入本课题的研究，求真、求实、求精、求新，力争获得新方法，取得新经验，新成果。为开发区五小打造一支“学者型”、“智慧型”、“专家型”的教师而不懈努力。
课题工作总结发言稿篇七
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家下午好！
首先，我个人非常荣幸能成为课题
组的一员，和许多更优秀的老师们一起开展课题研究工作。
刚才刘主任的对本课题实施方案的
解读以及专家的点评让我们对课课题实施后的“理想课堂”充满的期待。
众所周知，课题研究是教师职业化
的必经之路，是每一位教师专业成长的需要，
因为它能解决我们教学中的实际问题，能提高我们科研教学的意识，也有助于我们养成严谨的工作作风，促使我们的教育教学工作更加科学化和系统化。
因此，作为课题组一员，我代表全
体课题研究人员在这里郑重表态：
以“务实”的工作态度开展课题研究工作。
学科素养落地生根，即，结合我们的区域情况，校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。
“决不含糊”是我们的行动口号。
一是学习上决不含糊。自觉主动的开展理论学习，研读与课题相关的专著刊物，以保证课题研究方向和科学性。二是研究上决不含糊。严格按照课题研究制定的时间表，认真负责地做好各项工作流程的任务分解，日常活动；积极参加课题研讨和交流。
我坚信经过我们共同的努力，我们一定会取得丰硕的研究成果。
课题工作总结发言稿篇八
各位老师上午好！
今天我将从计划谈起，选取本学期重点所做的两件事：个案分析和每日阅读来进行汇报。
一计划说明。
开学初，在《屯溪路小学20xx--20xx学年第二学期“自育自学”课题实验计划》和《关于本学期各子课题组活动计划修改的指导意见》两份文件指引下，本组老师集思广益、群策群力，立足本校区实际情况拟定了本学期的活动计划。
在计划中我们这样说到，我们以《原点》一书为理论指导，重视理论学习，并且理论指导实践，在实践中反思，在实践中进步。
除了平时过程性的研究，我们还结合读书节、体育节开展了5次集中活动。
本学期还由z三位老师为我们带来了精彩且有启发意义的组内研讨课。
二个案分析。
根据本班实际情况，班主任老师选择出了个案研究对象，这些对象大多是“读吃睡炼”几个方面存在较大困难的学生。课题组活动时，我们汇总了这些情况，多次讨论，三番易稿，制定出了针对个案的个案分析表。此表内容细致，操作也简单。在一个学期的跟踪研究下，一位实验老师这样写到：一学期下来，该生的早餐比以前好了很多。
他每天在我办公室阅读，把没看完的布置回家看，目前为止，他的阅读习惯比以前也好了许多，但系统的运动训练比较少，今后还得再加强监督。
由此可以看出，个案分析是很有价值，有了它，我们可以更准确地掌握“读吃睡炼”几个方面存在较大困难学生的实际情况，从而利于引导每位学生吃好早餐、充足睡眠每日阅读和锻炼。
三每日阅读。
不同以往的是，本学期为了推进每日阅读采取的形式更加多样，同时也与其它活动如“读书节”进行了有机整合，自始至终，营造出了浓浓的读书氛围。也许暂时我们还不能全方位展现每位学生在家的'阅读情况，但在期末的课外阅读统计表中我们欣喜地看到，孩子们的阅读量是惊人的，大多数同学的阅读量都超过了新课标中的要求，甚至达到了几倍、十几倍。这样的量在学校是做不到的，也就说明了他们在家阅读的情况已经越来越好。
结语。
总的来说，本学期“读吃睡炼”工作取得了很大进步，也出现了许多困惑和难题，但我们相信，只要我们继续前行，用心思考，认真操作，就会发现前面的道路越来越顺畅。
课题工作总结发言稿篇九
各位领导老师：
大家上午好！
历时一年多的小课题研究已告一段落，今天我们利用一上午的时间将小课题研究的部分成果与大家分享。
这次小课题成果展示会，既是小课题研究工作的一个阶段性的总结，也是我校现阶段教学工作的一个缩影，更是我校教师综合素质的一个呈现。
我校小课题研究工作开展一年多来，所有参与研究的领导老师脚踏实地、认真钻研、勤于学习、勇于实践，在教育教学各个层面进行了深入探究、大胆创新，取得了可喜的成果。其中18个研究课题获市县优秀成果奖，我代表学校对她们取得的优异成绩表示最真诚的祝贺。
小课题研究工作的开展，不仅引领实验教师对日常工作的某个细节进行深层次的思考，也给单调、枯燥、日复一日的教师职业生活带来了山泉般的甘甜。平时习以为常的、司空见惯的、不足为奇的、又熟视无睹的一些东西，借助小课题研究的契机进行细细咀嚼，果真品味会出不一样的感觉。这只是小课题研究带给我们的现实效应，而它的长远意义则在于老师们一旦拥有了这样的敏锐的嗅觉，便会一路嗅着花香，循着这条蹊径，徜徉在只属于教育人的幸福路上。
课题工作总结发言稿篇十
立夏不久，五一刚过，课题结题表态发言稿范文。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会，并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子，对于凤中的发展更是一针强心针，一座里程碑!
激动之余，我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、督学、处长、，向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的`各位专家和某某研究员，想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意，发言稿《课题结题表态发言稿范文》。
没有您们的领导、指导、指点，没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天，就没有凤中持续的发展。
但是作为凤中人，我们要清醒，课题虽然结题，但是他更是一种挑战，我们凤中人更要振奋，这不仅是一个结点，更是一个起点。
我们相信，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下，遵循教育方针、规范办学行为，充分利用研究成果，深化办学理念，传承凤中精神，加强内涵发展，深入研究学校文化，凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!
课题工作总结发言稿篇十一
在本学年，我承担了高淳县第三期个人规划课题《针对小学语文教学中分层次教学的研究》。在前一阶段，我主要完成了以下有关的工作：
1、结合本班情况确定课题。
在暑假期间，我认真回顾了几年来的教学经历，将目前自己教学中存在的问题进行了梳理，如：学困生跟不上学习、课堂上很多问题学困生无法涉及、作业的完成情况层次差距大等，最后选择了关于小学语文教学中分层次教学的案例研究。选择这一课题的出发点是因为我发现很多学生课堂学习目标不明确，课堂效率不高，作业的完成学生差距太大，这些原因导致了课堂教学完不成教学任务；课堂教学效益低下等现状。所以希望从自己的一点点浅显的研究中，能有所发现和突破。
2、进行了深入的理论学习。
在课题申报之前和被批准立项之后，我都进行了文献学习。学习的内容包括：教育学、心理学中有关内容的学习；《语文课程标准》和新课程改革精神的再学习；国内外有关分层次教学的研究成果的学习；一线教师有关分层次教学的心得体会的学习。从学习中，我借鉴了前人研究的成果，尝试了已有的经验方法，这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。
3、开设了课题研究课。
在12月初，我开设了课题研究课《春联》，邀请了全校的语文教师听课，议课。大家围绕分层次设计教学过程的话题，展开了讨论，认为在本节课中，教师的设计从不同层次考虑，给高、中、差不同层次的学生都提供了思考的平台，让他们在课堂上都有展示自己的机会。所以课堂上老师教学环节精心设计，考虑学生的情况面面俱到，对不同层次的学生进行了很好的语言训练，提高了课堂教学的效果。
4、撰写了教育教学论文。
前一阶段的研究中，我能将学习、研究与反思有效地结合起来，撰写有关课题研究的教育教学论文《分层次教学让课堂百花齐放》，论文内容是我在研究过程中的真实体会，准备进一步修改以后参加论文评比。
接下来的打算：继续加强理论学习；寻求同事互助，争取教研组的支持；加强资料的积累工作，为结题做好准备。
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课题工作总结发言稿篇十二
尊敬的各位领导、各位来宾，老师们、同学们：
大家好！
岁末之际，胜利教育管理中心在这里隆重举行行为习惯课题研究成果展示活动，各个学校前来交流学习行为习惯培养教育之策，意义十分重大。首先请允许我代表胜利教育管理中心向前来参加活动的中国青少年研究中心、市教育局的有关领导、专家教授表示热烈的欢迎，向为展示活动的成功举办付出了辛勤努力的各位领导、师生家长致以崇高的敬意。下面就“成功计划”的贯彻实施等我讲几点意见。
xx年，中国青少年研究中心副主任、知名教育专家孙云晓领衔承担的“行为习惯与人格的关系”课题正式落户东营，自此经过课题组成员坚持不懈的努力，该课题逐渐成长为胜利教育的强势品牌，广受瞩目。管理中心党委、教育管理中心将该课题列为20xx年中心重点推广的四个课题之一。
经过六年的不懈努力，课题参与学校、幼儿园越来越广泛，不仅涉及到胜利教育所属学校，而且扩展到了滨州地区，有利地促进了校际间的交流与合作，“资源共享、协作运行”已成制度。参加课题研究的学校幼儿园已经由最初的12所发展到目前的36所，涵盖了幼儿教育到小学、初中段的全过程，至今已有××学生受益，为全面推进实施素质教育趟出来一条新路。
经过六年的不懈努力，课题组加速了胜利教育与国内教育发达地区的融合交流、沟通合作，每一次的课题开题、中期汇报、总结交流、参观访问、人员培训等等，都是胜利教育在全国范围的展示，已经成为胜利教育走向全国的一个平台，更让胜利教育与教育发展的时代脉搏同频共振。
经过六年的不懈努力，课题研究成果、理念、方法深入人心，“良好习惯成就幸福人生”等理念已经深植师生及家长内心。多角度、多侧面对素质教育的探究，课题实施过程当中的诸多困惑与发现，激发了教育工作者思索的热情：基础教育的根本任务是什么？我们教给孩子受用一生的东西是什么？素质教育的探索和实施究竟从何入手？艰苦的探索和研究，我们已经达成初步的共识——教育就是培养好习惯！
经过六年的不懈努力，成就了一批学校和优秀教师。学校认识到了教育科研在教育教学以及实施素质教育中的地位和作用，找到了一条提升学校整体发展水平的有效途径。部分教师掌握了教育科研的一般规律，学会了教育科研的方法、步骤和应遵循的原则，更明白了一线老师成长为专家型、科研型教师应遵循的路径。据不完全统计，各实验教师在学术报刊发表论文达×××余篇，有××多位教师的研究成果获奖。课题实验教师中不仅走出来教育管理中心学科带头教师，还走出来中心及东营市名师。先后有21所学校幼儿园被命名为中国青少年素质教育研究实践基地，有23名校园长被聘为中国青少年研究中心特邀研究员。
经过六年的不懈努力，“习惯课题”广受瞩目、备受关怀，教育管理中心金家民主任亲自担任东营课题组组长，给予了悉心的指导和大力支持。孙云晓、张梅玲、吴剀、柴洁心、董悅等全国知名专家教授深入课题学校指导课题研究、主办专题讲座。该课题的研究还引起了市委、市府领导的重视，刘曙光副书记亲临学校听取课题研究情况，并给与高度评价；陈胜副市长专门为课题组会刊《好习惯》题写刊名，以示鼓励。
一是要进一步提高认识，为文明油城建设助力。日前国务院已经正式批复了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，这在东营发展史上具有划时代的重大意义，标志着黄河三角洲的开发建设已经进入了一个新的历史阶段，东营正站在新的历史起点上。黄河三角洲开发建设作为推动区域经济社会发展的总战略，已进入大规模推进的关键时期，任务繁重而艰巨，不仅包括经济领域的全面推进，也涵盖了精神层面的提高升华；既需要良好的社会风尚作保障，也需要优质的服务环境作后盾，更需要一支德才兼备的高素质人才队伍作支撑。一个城市的文明程度主要看体现城市的社会风尚，以及文明和谐、积极向上、诚实守信、服务优质的社会环境。为此，市委市政府11月召开动员大会，决定用三年的时间，在全市范围内广泛开展“从我做起，走向文明”主题实践活动。旨在教育引导广大市民从自身做起，从小事做起，与文明同行，在全社会形成良好的人文环境，为加快推进黄河三角洲开发建设提供强大的思想地保证或良好的社会基础。
基础教育是社会文明建设的奠基工程，学校是社会精神文明的传播基地，学校肩负着培养德智体美全面发展的合格建设者和接班人的历史重任，今天的在学校学生就是明天的社会公民。在这场伟大的社会实践中，教育地位特殊，责任重大，高度现代文明需要从娃娃抓起，需要从学生最基本的文明行为习惯培养起。从这个意义上讲，行为习惯课题研究意义深远，抓住了当前基础教育工作的牛鼻子。各级教育主管部门和学校要高度重视学生文明行为习惯的养成教育，立足青少年学生实际，推动文明礼仪进校园、进课堂、进头脑，培养高素质的社会公民。
二是坚持重在实效，切实做好课题研究工作。教育就是培养好习惯。行为习惯课题研究的目的，是要找到行为习惯与学生人格形成之间的规律性的东西，发现培养学生良好行为习惯的措施和办法。课题研究主要涉及了学习习惯、自我管理等六个研究方向，在这六个大的方向下，各幼儿园学校环境各异，学生群体各不相同、申报的课题各有差别。为此，各学校必须结合自身实际深入开展研究工作，认真研究本校所处的环境，研究教情，研究学情，健全完善基础资料，深入分析研究，有针对性地采取相应的措施和办法，重在实效，既简便易行，更能让师生家长易于接受；要和学生实际有机结合，36个实验校涵盖了幼儿园小学初中各个阶段，其中小学段居多，在学段内深入开展研究的基础上，要认真搞好段与段之间的衔接研究，做到分阶段，成系列，衔接紧密，共同推进，避免单打独斗。同时，要做好学生的跟踪研究工作，深入研究评估我们的工作到底对一个孩子的成长起了多大作用，是否能够有效地推进实施素质教育和育人工作。行为习惯课题是实践性很强的课题，不是简单的说教就行的，必须落实到师生的实际行动之中，各学校要认真组织课题研究工作，以做好学生良好行为习惯的训练为抓手，积极推进实施素质教育，全面推动学校的工作，全面提高教育教学质量。
课题工作总结发言稿篇十三
各位领导，老师们，下午好！下面我就将一年来的课题研究情况向大家做一个汇报。
以课文教学目标要求为起点，结合我校的实际情况采用形式多样化的方式与方法，开展一系列活动组织教学。
1、在问题情景的创设上下功夫，尽量创设一些与实际生活紧密联系，学生有兴趣的科技作品阅读材料引入新课内容，力求使学生愿学、乐学。
2、充分利用教材和各地中考试题的科技作品阅读材料，挖掘作品中的思想内涵，讲透作品中的各个知识点，调动学生的写作兴趣。
3、通过课外搜集一些产品说明书、科技小常识、地图说明、书目介绍等，让学生感受到科技作品的实际利用价值，感受生活与语文的联系，从而获得“情感、态度、价值观”的体验。课余可以布置学生尝试为某公司写产品说明书，为某广告公司写广告词，为名人名著写篇目介绍等。并开展一些竞赛活动，对优秀学生给予奖励，充分调动学生学习科技作品的兴趣。
4、课外组织学生参观家乡的历史文化古迹和一些风景旅游胜地，拍摄一些照片，回校以后分组布置学生为历史文化古迹和旅游胜地写一些介绍性的文字，对写得好的学生进行表彰，对好的作品进行展示，以此来激发他们学习科技作品的兴趣。
5、组织一个科技作品阅读写作小组，并经常开展系列活动，平常老师加强指导和监督，吸引更多的学生参加，增强学生的求知欲，提高他们的阅读写作能力和组织能力。
二、课题研究的问题。
在初中语文作文教学中，我发现许多学生爱写人记事的记叙文或抒情性的散文，因为记叙文和散文它有感人的情节、真挚的感情。而科技作品本身因为其语言特点不如散文、小说生动形象，许多学生怕写、厌写。学生也因为怕写、厌写科技作品，考试中这一类的题目失分很多。教师也因为科技作品写作起来比较枯燥乏味，不能吸引学生，也怕教、厌教。
1、通过激发、鼓励，帮助学生树立正确的学习态度，培养学习写作科技作品的兴趣。使得学生在中考中科技作品写作方面能取得较好的成绩。
2、通过激发学生学习写作科技作品的动机，以促进学生增强学习写作其他文体学习的动机。让学生在不断的写作学习过程中，培养语文学习的兴趣，从而整体提高语文学习水平。
3、本课题的研究价值，还在于它有利于语文教师的专业发展，有利于开发学生写作科技作品的创造力，提高学生的阅读思维能力，对于提高农村初级中学语文阅读与作文教育教学质量具有重要的现实意义。
三、课题研究的成果。
通过研究总结成功的做法，并在校内进行推广，结合平时的语文教学工作，极大地激发了学生的科技作品写作兴趣，在一定程度上也提高了学生的语文学习成绩，最后写了一份结题报告和一篇课题研究论文。
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