教师在编写教案时要注重教学设计的精确性和完整性。编写一份完美的教案需要教师具备一定的教育教学新思想和方法。下面是一些精选的教案范文，可以帮助教师更好地掌握教学设计的方法和技巧。
小学二年级经典课文教案篇一
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
一、板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
(出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来)。
六、分段细读课文。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？(哪几个人出场了？)列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。(板书“不小心”)。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七、小结。
八、作业：朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、出示词语：(课后练习2的所有词语)指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
二、阅读第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。(四人小组)。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？(提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。)读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，(一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹)评议。
三、阅读第四自然段。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
四、总结全文。
读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？(1、打碎花瓶；2、当时没有承认。)。
五、识记生字。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。
2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。
3、学生练习。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第三课时。
一、复习。
1、默写生字。
2、朗读课文。
二、练习复述课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
三、完成作业2的听写和造句练习。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
四、作业。
1、用”互相、注意“造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
板书设计：
3、诚实的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
写信认错不说话。
姑妈回信认错诚实。
小学二年级经典课文教案篇二
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
二、学习目标
1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用词序和偏旁部首，培养独立识字的能力。
4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。
6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。
7、学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
9、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。
10、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
三、使用本教材应注意的问题
1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。
2、读写教学应注意的问题：
教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注意写作质量。
小学二年级经典课文教案篇三
教学目标：
1.学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入。
1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)。
3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意。
1.出示插图，说说你看到了什么？(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。)。
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字。
1.正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3.学生自由练习，老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意。
学习一、二句。
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2.指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去)。
3.齐读第一句。指导停顿：草长/莺飞/二月天，
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)。
11.全班齐读一二句。
学习三、四句。
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)。
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说。
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计。
村居。
草长/鸟飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放/纸鸢。
小学二年级经典课文教案篇四
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:。
理解小刚脸红的原因。
教学设计。
一、质疑导入，激发兴趣。
2、读了课题，你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)。
二、初读课文，学习生字。
1、同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2、请预习认真的同学当小老师教读生字。
3、用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)。
4、交流记字的方法。
5、分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会。
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
四、联系实际，升华思想。
1、你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2、如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市，实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、用“神气”写句子。
3、把课文的故事讲给家人听。
4、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
小学二年级经典课文教案篇五
四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
(谜底：电视机)。
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。
二、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，圈出生字，多读几遍。
2、多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。
三、细读课文，理解内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教师引导学生质疑，梳理问题：
(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读(听)明白了什么，还有哪些不明白的。
(2)接收器有什么功劳?结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。
(3)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。
在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。
3、在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。
4、你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维，能说多少说多少。)。
5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。
四、拓展训练，培养创新。
“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。
五、指导书写，识记字形。
1、学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。
2、用自己喜欢的方式记字形，然后交流。
3、把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。
4、描描写写课后的8个字。
小学二年级经典课文教案篇六
《神奇的镜子》描述爱迪生童年时期敢于实践，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《神奇的镜子》经典。
教案。
三篇，希望能帮助到大家!
一、教材分析：
《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、教学目标。
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
三、教学重难点。
这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)。
2.质疑：读了课题你想了解些什么?
二、初读课文，读中识字。
1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，纠正读音。
3..老师出示词语，交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分，可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别，可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)。
4.
课件。
出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)。
齐读。
第二课时。
一、复习巩固。
1、开火车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文。
1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段。
2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)。
(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
指名读。
师：难道医生和爸爸没有想办法吗?
师：爸爸想的什么办法?
师：医生怎么说的?为什么连连说?
(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)。
过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?
3、学习第四自然段。
师：爸爸看到了，什么反映?
课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”
师：爱迪生怎么说的?
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”
师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)。
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。
过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)。
师：此时此刻你想对爱迪生说什么?
师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?
2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?
四、拓展阅读。
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的。
名言。
抄在积累本上。
3读短文，回答问题。
聪明的韩愈。
从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。
第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”
(1)教书先生出了一道什么题目?
(2)学生分别买来了什么?
(3)谁最聪明?
(4)你认为什么可以装满屋子?
教学目标：
1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首。
2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。
教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：两课时。
第一课时。
一、创设情境，激趣引入。
课件出示爱迪生的画像，认识他吗?
关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点?正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2.板书课题，读课题。
二、设问导标。
1.从课题中你能知道什么?
2.你还想提出什么问题?
三、初读感知。
1.指生范读课文。
2.生自由朗读，读准字音。
3.快读，圈画生字。
4.检查生字。
(1)会认字(2)词语。
5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事?
6.爱迪生是个怎样的人?
四、细读课文，理解内容。
(一)学习课文1-3段。
1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事?
2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么?
理解什么是“阑尾炎”
3.份角色朗读本段。
(二)学习第五自然段。
2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3.结果怎样?
4.借助实验，了解镜子的聚光作用。
(三)学习课文最后一段。
1.齐读尾段，理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗?
五、总结升华。
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子?
六、拓展延伸。
1.编。
课本剧。
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇?
第二课时。
一、复习检查。
1.认读字卡。
2.开火车读词语。
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写。
四、巩固练习。
1.请一名小老师领读。
2.开火车读字卡。
3.完成课后练习题。
五、作业。
把这个故事讲给别人听。
教学目标：
1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。
2、学写8个字，认识17个生字。
3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。
教学准备：生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。
教学课时：三节。
第一节。
教学内容：初步了解课文，认识一类生字。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题，板书课题。
2、理解课题：神奇什么意思?
3、朗读课题质疑：
1)镜子神奇在什么地方?
2)是谁使镜子变得神奇的?
4)这镜子神奇的原理是什么?
二、自由读课文，读准字音。
1、遇到不认识的字可以查查。
字典。
;问问老师或同学。
2、画出二类生字17个。
三、指名读课文。
1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。
四、回答刚才提出的问题：
1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。
2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。
3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字，组词语。
2、分析一类生字：
神：翘舍音左右结构。
神童精神提神神仙。
刚：左右结构形近字：纲钢。
刚才刚刚刚好刚强。
医：半包围结构。
医生医学就医医院。
与手有关拄拐棍。
检：左右结构检查检验检阅体检。
查：翘舍音上下结构。
查对查明查看查办查封。
性：左右结构形近字：姓。
性别女性男性性格。
决：左右结构。
决定解决决心坚决。
功：左右结构形近字：攻工。
成功功劳功臣功能功课。
六、指导书写生字。
七、作业：写生字。
第二节。
教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：
1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。
2、先来复习一下生字。
3、认读二类生字。
4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事?
5、读第一段：说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁)。
(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)。
7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题?(光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急)。
8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢?
9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。
10、第六段：说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家)。
11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张，积极想办法)。
12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。
第三节。
教学内容：活动与练习。
教学过程：
一、复习巩固：
1、认读生字。
2、分角色读课文。
二、读一读。
文章反驳美妙蹦跳。
不可开交断断续续。
三、讨论:。
1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?
2、不认识，想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
四、背一背。
观书有感。
[宋]朱熹。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。
五、作业：预习下一课。
板书设计：
感叹号感情强烈。
小问号引起思考。
标点符号的争吵小逗号把句子断开。
省略号语句深奥。
句号最后总结。
小学二年级经典课文教案篇七
教学目标：
1、能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。
3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、启发质疑，出示课题。
师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1、出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样?
2、交流(板书：胖胖的很棒)。
4、再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗?出示第8节第2句轻声读——指名二人接读，男女生接读。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。
5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。
(预设：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白?最后，他有没有被老婆婆摘走?)。
6、板书：最后的齐读课题：最后的玉米。
说明：这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。
二、细读课文，学习生字。
2、过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化?自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。说明：教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。
3、小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”(反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”怎样记住“淋”?给“怨”扩词说明：学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。
4、指名分小节读课文，其余学生划句子。
5、交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。
(1)“心灰意冷”是什么意思?换个词意思一样(灰心丧气，垂头丧气)。
(2)轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”?说明：通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。
(3)动作表演：无奈地晃晃脑袋。
(4)讨论：“一无是处”是什么意思?它没有了哪些优点?师生接读第8节。说明：学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。
(5)第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。唉!他到底在抱怨什么呢?谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨?(赛读第9节)来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧!(齐读第9节)。
(1)过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢?
(3)指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。
(4)师生合作读对话。(师：老婆婆生：玉米)说明：通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的荣誉，说明它还是最棒的。
三、复习巩固，适度拓展。
1、读词语：唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激。
2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做?
3、送你一句名言：如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。
4、师：是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。说明课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。
四、指导描摹。
1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。
2、观察老师在田字格内书写“烤”。(媒体演示)。
3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。说明：写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。
五、课外延伸。
1、查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种.种困难取得成功的?
2、写一写：“玩激流勇进”(或其他活动项目)：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。(可以任选一题)。
板书设计：
最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的种子)。
自信——并不灰心——心灰意冷——感激。
小学二年级经典课文教案篇八
教学目标设计：
（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。
（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。
（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。
（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析：
学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）。
2、你知道哪些风？学生畅所欲言。
你们会背有风的诗吗？生背。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）。
看了这个课文题目你有什么问题想提吗？
（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）。
二、初读课文。
1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！
2、刘老师读得怎么样啊！你们想挑战老师吗？下面的'这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）。
3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）。
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）。
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）。
老师谁来说说你喜欢谁？
（1）喜欢赵小艺。
a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）。
小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]。
（2）喜欢李卫。
为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）。
（3）喜欢陈丹。
学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）。
愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
六、作业：
课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
七、版书设计：
画风。
宋陈丹赵小艺。
小艺画李卫的画丹丹的画。
小学二年级经典课文教案篇九
教学目标：
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点：
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程：
一、情景回顾，激情导入。
1.师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢!同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)。
2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗?全班：(整齐充满自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(响亮而坚定的)明天，一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡：自信)。
二、入情入境，品读感悟。
学习7、8、9自然段。明天，明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧!(生自由读文。)。
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗?(指名答)。
2、师：让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答：没有。)这时，他会怎么想?(1、今天不摘我，还有明天呢!
3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答：还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)。
(师出示词卡：心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。试着读一读他的心情吧。(板书)。
指名读，师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗?)。
5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常——指名说。师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法，是多么的无奈呀!自己读一读这句话吧，读出你的感受来!(出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”)自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?)指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。(生划句子并交流)。
生：现在已经干透了!
师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——。
生：如今也变得像石头那样硬了。
(男女生合作读文。)。
5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子：他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀!(板书)。
学习第9自然段。
所以，他在连连叹气，他在抱怨呢!出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢?(出示句子)师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?(伤心、难过、自卑、无奈)来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)。
学习10、11、12自然段。
1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?自由读10、11、12自然段。(师带头饰扮演)：老婆婆我又来了!孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢?学生纷纷提问。(2人)你们可真会提问啊!那你们可得听好了!师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”
2、孩子们，听了我的话，明白了什么?指名回答。多聪明的孩子啊!是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来!有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米!
3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子?来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!
(全班读11自然段夸奖的话。)。
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想?指名说。
评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢!
评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书：恢复自信)。
5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧!
(老师和男女生合作读文。)。
三、拓展交流，升华感情。
1.课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!
3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。)请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生自由背诵。)谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”
2、师范写。
3.拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。(生练写)。
板书设计：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
觉得一无是处抱怨。
小学二年级经典课文教案篇十
教学目标：
1、运用已有的识字方法，认识14个生字。
2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。
3、通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。
教学重点：通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。
教学难点：体会李丹的矛盾心理。
教学过程：
一、板书课题，质疑导入。
同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫――“我必须去”(板书课题)请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢?(我必须去干什么?;我为什么必须去?……)别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。
二、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1、欣赏多媒体动画课件故事。
2、让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。
三、自读课文，认识课文中的生字、新词。
1、请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。
2、小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。
3、请愿意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。
4、认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。
词语：日期李丹裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合
(1)请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。
(2)随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。
(3)随机提问什么是“犹豫”。(没有主意，不知道怎么办才好)。
5、同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。(识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。)。
四、再读课文，深入理解课文内容。
1、默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?(培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力)。
2、指名读课文2~9自然段，说说你读懂了什么?(爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了……)。
3、李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。(体会李丹心情的复杂变化)。
4、学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。
5、指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。(评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。)。
6、李丹最后做出了怎样的决定?你从哪里看出来的，找一找，读一读。(读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。)。
五、交流对这件事情的看法或理解。
1、围绕丹丹的选择和爸爸说的话(不能对老人、同学失信)，体会诚信的重要。
2、如果你是李丹，会怎样想?怎样做?
六、联系实际，拓展延伸。
2、学习词语：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。
七、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
小学二年级经典课文教案篇十一
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡片。
二课时。
第一课时。
一、谈话引入。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在春天里你发现了什么？让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1、自由轻声朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4、口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2、生汇报读后收获。
3、读第三自然段，能读出什么？
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读，读出感情。师生一起有感情朗读课文。
第二课时。
一、复习巩固。
１．教师抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设。
小学二年级经典课文教案篇十二
教学目标：
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学重点：
学认十个生字、学会八个生字。
教学难点：
指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。
教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流，师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。
胡须干透变白果实像石头那样坚硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?
生自读词组，指名交流。
4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!
师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。
2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
3、集体交流。出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。
5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。
(1)同桌讨论——指名交流。
(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?
追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读，读出玉米的心情变化。
师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。
(同桌配合读——指名交流——齐读)。
10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。
师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。
四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。
1、引导质疑。
2、读文划句，尝试释疑。
师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。
(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。
(2)补充资料，加深认识。
师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。
(3)小结。
3、借助板书提示，说说课题的含义。
4、齐读句子。
师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，师生配合读，齐读。
五、复习巩固，指导书写。
1、开火车读词语，齐读。
2、指导书写，重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。
板书设计：
30、最后的玉米。
最棒种子的荣誉。
玉米最初样子的词组自信很棒。
不灰心。
玉米最后样子的词组心灰意冷。
(最差)。
抱怨。
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