通过总结，我们可以发现自己学习和工作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的能力。在写总结时可以借鉴他人的经验和观点，使总结更加全面。总结是一种重要的思考和概括能力，以下是一些范文供大家学习和借鉴。
历史总结反思篇一
本学期，根据教育局和学校要求，结合本校的实际条件和学生的学习情况，严于律己，踏实工作，向45分钟要质量，使九年级历史教学工作得以有计划、有步骤地实施并圆满完成。
为了立足现在，放眼未来，更好的做好以后的教学工作，现将本学期的工作情况总结如下：
一、 注重研究中学教学理论。
积极参加教研活动，上好公开课和展示课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。
基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生上好每节课。
按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学的世界历史知识。
二、认真备好每节课。
不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行精心的安排，认真编写好师生共用的讲学稿。
在每一课上课前，认真备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后及时对该课进行总结，写好教学反思。
三、积极推进素质教育。
目前，升学考试时，题目灵活，这决定了教师的教学形式要有针对性。
为此，在教学工作中，我注意设置能激发学生的思考点和兴趣点的问题，注重学生学科能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。
我所教的九年级学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
但有为数不少的学生，没有养成不懂就问的习惯，还存在着抄袭作业现象，严重影响了成绩的提高。
对此，我狠抓认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为，颇见成效。
但是，由于后进生面较大，考试成绩不够理想，有些同学是经常不及格。
我找来差生，了解原因：有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。
同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。
经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习世界历史之风。
五、抓好课后辅导 。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。
并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
六、认真批改作业。
九年级的历史作业包括课堂作业、《基础训练》。
为了更好的提高学生的学习效率，我常常对各种辅导资料进行筛选、上网查阅实用性强的题目，力求每一次练习都达到目的。
同时对学生的作业及时、认真批改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行分类总结，给予合理的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、全力备战中考，效果明显。
在完成九年级新课教学的基础上，对整个初中阶段的教学内容进行了全面复习。
第一步，扣住课本上的.基础知识，复习了中国古代、近代和现代历史，复习了世界古代、近现代历史以及湖南地方文化常识(历史部分);第二步，结合《指导丛书》进行复习、训练;第三步，结合训练题目进行复习;第四步，再回归到课本;最后，进行中考冲刺。
总之，在师生的共同努力下，这个学期的历史教学工作已经基本圆满完成。
但尚存在一些不足，如，学生的知识结构还不够完整，知识系统还存在真空的部分等。
今后，应注意扬长避短，努力提高历史教学质量。
本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共四个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为一名老教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极组织和参加教研组活动和备课组活动，保持经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
每节课都能以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
遵照“初中历史新课程标准”施教，让学生掌握好历史知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课。
基本能培养好尖子生，提高中等生，帮助学差生。
但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我相信“有耕耘总会有收获”，努力就会有效果的。
在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：
一、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作出详细的记录。
认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真制作各种吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、强化上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;还要注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。
同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，取长补短。
并且常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，以便改进自己的工作。
四、认真批改作业。
布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。
对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、注意培养学生的兴趣。
目前的考试模式仍然比较传统，这制约着教师的教学模式停留在应试教育的层面上。
为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
六、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试学生的三率情况良好。
存在的不足包括：
1，本人存在惰性，平时对学生的要求不严;
2，辅导不够，应多深入课堂，给学生以指导和辅导。
这些都有待改进 。
历史总结反思篇二
昨日已经过去，我们只能留给记忆，历史教学反思。未来没有来临，我们仅有寄托。今日才是最现实的，所以我们要把握好当下。
对于历史的学习，我们应当给予高度的重视，因为历史是一面镜子，我们能够从历史中总结很多的经验，这样就能够避免我们少走一些弯路。
对于历史要做到三抓好，抓好课堂，抓好复习，抓好考试。我们要讲好每一堂课，充分的调动学生的课堂学习进取性。集中学生的注意力，让每一节课都能有很好的效率，让学生有最大的收获。更好的完善我们的讲课方式和方法，从而吸引学生的注意力。抓好复习，学习很关键，可是做好复习更为重要。复习不是简单的背诵，而是要深刻的让学生去理解。进而从历史中总结出经验和教训。这样更有利于学生对知识的运用。这才是复习的根本目的所在。抓好考试，考试不仅仅是抓好月考，期中和期末考试，平时我们也要注重一些课堂上的小测验。
这样更有利于学生巩固基础知识。从而提高学生的学习效率。在做好上头三抓好的基础和前提是我们要更好的走进学生，去了解并解决学生在学习历史中遇到的困难，加强与学生的交流和沟通。历史教学的重任是让学生树立正确的历史观，这样有利于学生未来的发展。抓好课堂效率，提高复习效果，实现考试的真正目的，努力提高学生的历史成绩我们教师要不懈努力!
历史总结反思篇三
xx学校xxx。
有反思，失败才能够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环境才会为人的成长带给营养。没有反思，失败会把人打倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过。因为有反思才会无论在什么状况下都不丢失目标，才会进步。故针对本学期教学反思如下：
1、穿讲历史人物趣事。
历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少的，是他们极感兴趣的东西。教师在课堂上适当穿讲这些资料，便能一下子吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有利于学生掌握相应的历史知识。比如：讲《新文化运动》（必修三文化发展历程）这节课的时候，我提到晚清怪才辜鸿铭，我向学生介绍了他那个著名的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论：中国男人好比茶壶，女人则好比茶杯，世上只有一个茶壶配几个茶杯的事儿，岂有一只茶杯配几个茶壶的道理？学生闻此无不忍俊不禁。如此不仅仅活跃了课堂气氛，又扩大了学生的知识面，而且进一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的办学思想。
2、用口诀法记忆历史知识。
许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生动的口诀以帮忙学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。我在讲授《天津条约》（必修一政治礼貌历程）资料时，介绍给学生2个记忆法。《天津条约》资料能够记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。自航长江各口岸，破坏内河航运权。内地游历宗教传，巨额赔款乐开颜。十处通商口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。学生在会心的微笑中记牢了这一知识点。如此一个重要且难记的知识点就这样迎刃而解了。另外，，中日《马关条约》资料可编为一厂、二亿、三岛，四口。诸如此类，不胜枚举。
3、采用多媒体教学。
多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。透过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等等。不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可摸、可感，从而变得生动搞笑，从而极大地提高学生学习历史的用心性和课堂教学质量。
4、设置讨论环节。
对历史事件或历史人物的评价，带有很大的主观性，往往莫衷一是，各有各的说法。这时候教师可适当组织学生就某个历史事件或历史人物进行讨论，甚至能够不拘泥于教材的表述，这不但能构成一种生动活泼的课堂氛围，而且能培养学生的分析问题和解决问题的潜力。比如在讲《太平天国运动》（必修一政治礼貌历程）的时候，提出了这样一个问题：假如太平天国运动成功地推翻了清朝的统治，其结果会是怎样呢？此问题一提出，便引起了学生极大的兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。几分钟后，许多学生自告奋勇讲述自我的看法，有的说将建立一个由农民阶级掌握的政权，有的说将建立一个工农联合专政的政权，也有的说建立的仍是一个地主阶级政权。。。。。。最后我作总结：由于农民阶级的阶级局限性，革命胜利后的农民领袖将会蜕变为封建地主阶级的代理人，建立的仍是一个地主阶级政权，正如历史上其他的农民起义领袖一样。
我要感谢学生，是学生的测评激励了我，鞭策了我，催我奋进，催我在教改道路上向前迈进了一步。在今后的教学过程中，我会不断反思，正所谓：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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历史总结反思篇四
年度教学工作已经结束了，本学年按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历册的教学任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：
一、备课——周到细致，找准重、难点。
作为中青年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的题型，及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰，层次分明。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。
三、作业布置——有针对性和有层次性.
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。初二历史教学工作总结四、辅导——面向全体，关注个别。
在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
但是，在今年的教学过程中还存在很多的不足的地方，主要表现在以下几个方面。首先：上课进度过慢以致于学生没多少时间复习，这可能跟之前学生搞很多活动冲了一些课影响了教学进度有关，在今后的教学中一定要注意好复习这个环节。第二：由于经验不足，课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力。
历史总结反思篇五
对自己事业进行一番总结，为的是肯定 成绩、找出不足,以使自己在新的一年取得更大进步。对自己事业上的反思是更促进一步的反思自己，下面是历史教学总结与反思。
昨天在4班，我感觉历史课上的很别扭，课堂上提的问题没人回答。
针对这种情况我布置了一个作业。
让大家写一下历史课的感受，谈谈历史课如何上好。
我认为这个问题到了非解决不可的地步，而且我认为任何事只要动脑筋思考，就会不断完善。
我相信学生也会跟老师实话实说。
我期待着……
今天早上，我来到办公室，7班的作业已摆在我的桌子上。
一个上午，我一直没出办公室。
在那里认认真真地看了两遍他们写的内容。
做了下面的分析，之后又根据同学们的要求对一些问题进行了解答。
一.不回答问题的原因：
1.不会，懒得思考。
2.缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。
3.没听讲，不知道老师的问题。
4.太简单的，不想回答;太难的又不会回答。
二.不会是现实，是放任自流还是想方设法?我觉得下列方法是行之有效的不妨一试。
方法一：提前预习，了解梗概。
做到心中有数。
方法二：借助课外书，对课本有进一步的把握。
方法三:认真读书，进行反复思考。
方法四：抓住规律性的知识，举一反三。
进行知识迁移。
方法五：虚心听同学的发言和老师的总结，进行反思。
偶尔一两个题不会也无关紧要，只要自己努力去思考了，就已经达到目的了。
永远不要放弃自己。
3.4.两项对老师提出了更高的要求。
讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识;不断思考问题。
特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。
学生生活在思考的世界里，这就是教师点燃起来的勤学好问，渴求知识的火焰。
老师的思考能点燃学生的学习愿望。
老师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。
三.问题与解答：
1同步练习的大题怎样处理?先明确自己的答题思路，再形成文字。
然后再对照答案查找不足。
这样做，需要毅力才能坚持，一旦养成这样的好习惯，你会受益匪浅。
2怎样答好历史卷子的大题?
(1)、仔细审题，读懂题意
这是成功解题的基础。
它可以有效地避免“文不对题”“答非所问”的现象。
同学们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所反应的历史事件，确定中心。
其次，要读懂试题的设问，明确用什么方法来回答什么问题等。
(2)、围绕问题，寻找知识的落脚点
开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。
同学们在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。
(3)、注重发散思维，全方位解答
正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。
考生必须紧扣试题要求，论述的观点遵循由此及彼的原则，联系教材，多角度、多层面分析，力求做到答案新颖准确。
(4)、注意思路清楚，力求完美
如果思路不清，会导致要点不全，逻辑不顺，答案不明的缺陷。
同学们在答题时要准确把握要点，完美地组织答案，做到这些，就减少了不必要的丢分。
3、老师的讲课方式不太适应。
一方面，你们要适应老师，另一方面，老师也要适应你们，形成和睦、融洽的气氛。
适者生存。
4 、把历史背下来，为什么不能得高分?扎实的基础知识+阅读分析理解能力+准确的表达 三者缺一不可。
不仅需要三者，而且注重三者的综合。
这有待于平时的点滴积累和不断的锻炼。
持之以恒地坚持才会硕果累累。
四.历史复习的几种巧妙方法
1、抓住目录，把握总体
“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。
要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。
目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。
利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等;其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆;再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。
遇到不能正确再现的内容时，及时打开课本，巩固知识。
这样做，一方面可以有效地帮助我们查漏补缺，强化知识。
另一方面也能使我们正确区分历史概念和从宏观上把握住全书的总体结构和基本体系，形成历史框架。
2、浓缩内容，巧记要点
将课本中的知识点进行高度浓缩和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆负担，避免死记硬背。
如记忆《马关条约》的内容可用“一厂、二亿、三岛、四口”这几个数字概括。
3、中外结合，纵横交叉
中外历史的相互照应，可以整体地把握历史脉搏，加深对历史知识的理解程度。
如复习中英战争背景时，要联想到世界史的资本主义发展，英国工业革命的影响;再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动爆发和作用。
复习时要进行科学地分析，要善于归纳和综合，有助于提高复习效果。
一年的时光倏忽间就过去了，回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。
对于教学，我有成功，也有失败;有喜悦，也有遗憾。
当然，一年的高三教学，对我而言是一次锻链，也是一次提高，可称得上更上层楼。
下面我归纳总结几点：
首先，我认为，在高三历史教学中主要存在着以下一些不足，是以后要注意和改进的。
1、研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不很够。
对于今年的新课标高考最终方向并没有完全把握，导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训。
2、对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。
比如很多同学不清楚“民族区域自治制度正式成立于1954年”。
而2007年高考历史试题以能力立意为主又重视基础，因而许多眼高手低的学生不知所措了。
所以如何落实基础知识是我们所有老师共同要解决的问题。
3、在引导学生落实基础，化为学生自身知识和能力方面也是我们没有做好的一件事情。
这主要是因为最后阶段学生学习时间紧，作业多，没有时间看书和自己整理知识;也是因为最后阶段落实不够。
这既需要学校的引导，同时也需要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法。
其次，下面的做法算不上成功可供参考：
1、补充重要史实史料和基础理论，拓宽知识帮助理解考试内容
史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些必要的史实。
新教材版本就有四种，高考并不是一本为本，许多考试内容我们教材就不清楚，所以我们可根据《考试说明》和课标要求进行补充。
2、重视学科之间的综合和时政热点
历史高考源于课本，却又不局限于课本。
历史总结反思篇六
转眼间，又一学期过去了。在本学期里，本人担任初一年级历史教学工作。一期里，本人对教学工作不敢怠慢，认真学_，悉心研究教法，虚心向其他教师学_。本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了一些宝贵的教学经验。希望能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。总结起来，较为深刻是以下两点：
一、在教学过程中，要重视学生是学_的主体。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，而在两者中，后者更为重要。学生是被教的主体，更是学_的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我忽视了了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认真备好每一节课，想方设法令课堂生动，让学生更易于接受，以为课备得好就一定能讲得精彩，而忽略了学生的反应与接受能力以及与学生的交流。因此，真正开展教学时遇到一些不能配合的问题。
如在讲授《贞观之治》一课时，让我记忆尤深。在上课前，我已多方搜集各方面的资料，设计各方的细节，在临上课之前确信自己非常的熟悉内容与整体操作。当我很有信心走上讲台，脑子里都是准备好的内容，才发现并不是设想中的效果，虽然教师很流利地讲了很多，也讲得很详细，无奈“落花有意，流水无情”，原本不太熟悉内容的学生跟不上教师的思路，导致反应甚淡，陷入冷场的局面。过后，有学生给我提出意见：教师讲得太多，垄断了课堂，学生没有参与进来，调动不起课堂气氛，故达不到如期效果。
要发挥学生的主体性，必须从学生的实际出发。要了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。一方面，由于我校学生素质相对不高，学生的历史基础相对薄弱，接受能力不强。并且“历史是副科”这种观念普遍存在，学生对历史重视不够。
另一方面，有的同学比较积极，上课气氛是很活跃，但中等生、差生占较大多数，不少同学会混水摸鱼。因此，老师越是讲得太多越投入，没有考虑到学生的反应(我备课时也没有注意到这点)，教学效果就越不理想，对授课效果也直接影响。而应该在教学过程中多引导学生参与课堂中来，尽可能发动学生，把课堂交给学生，让课堂活起来。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、在教学过程中，培养让学生做课堂真正的主人。
历史这一门学科，对初一新生而言，既新鲜又陌生，在这样一种前提之下，要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也开始喜欢历史，并主动要求当学_历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让学生轮流带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲述。
因此，学生首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会。每讲授每一新课时，都让学生事先预_，讨论决定采用哪种活动方式展开学_。学生根据每课内容的特点决定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采用讲故事比赛的形式;在隋唐文化时，知识点较多，就采用分组进行知识竞赛形式;在学_隋唐科举制时，学生积极扮演模拟考生的考试情景;等等。其中，在活动课《重访大运河》，学生表现得简直出乎我的意外。全班学生自成若干小组，分别上演一幕幕精彩的有关大运河的探访的话剧，既演活了所学的历史内容，也演活了历史课堂。从中不仅体现了新课改理念，也达到了教学目标。
此外，作为一名受传统教育模式影响下的历史教师，深知自身的缺乏，故要求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料;注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动;主动承担学校的公开课;并能经常听其它有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
经过一个学期的努力，现已临近期末考试，无论考试成绩如何，都体现了我在这学期的教学努力。我明白成绩并不是最重要的，重要的是如何在总结中达到提高。以上就是我在本学期的一些体会与粗浅见解，自身还存在很多不足之处，今后仍要不懈的努力，也希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好的成绩!
历史总结反思篇七
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。本学期，本人任教初二年级x—xx班的历史课，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
一、课前准备。
作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、备课方面。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、教学方面。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
历史总结反思篇八
学生高分较少，和南甸相比差距较大。
仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：
一、学生对基础知识掌握的熟练度不够，史实不清，横向纵向联系不到位。
二、分析概括和比较能力欠缺，不能很好的理解题意。
三、细节问题如历史术语，语言和答题格式不规范，错别字，时间混淆。
第一、强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵和练习的时间。
第二、要经常性检查检测，针对性的'辅导和谈话。
第四、对试卷和练习进行总结分析，查漏补缺。
历史总结反思篇九
紧张有序的高一月考已经结束，学生成绩也已揭晓，根据我们3班学生实际，结合学生的成绩，针对语文学科的具体特点和试卷的具体分析，现反思如下:
1 应重视学生基础知识的训练。根据新课标的具体要求，现行的语文试卷虽然基础知识分值减少，但仍然起到至关重要的作用。如成语题、病句题和同义词的辨析，学生在这次考试中失分较多，尤其是语言表达的两个题，得分尤其低，其原因就是学生进入高中之后，还不是太清楚高中基础知识与初中的区别，以及考试需要注意的答题技巧，所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练，力争使学生基础知识这一方面的不足得以改变，向好的方面转变。
2 应该加强学生规范答题的指导。通过认真分析学生的试卷，我发现有一部分试题不是学生不懂或不会，而是学生在答题的过程中，没有按照一定的答题流程去做，以至于被扣分和不得分，如在语文主观题中，必须要求学生按照是什么---为什么----怎么样的规程去做，否则就会被扣分。举一个简单的例子，问这一自然段中作者运用了什么修辞手法，是做具体分析。结果有的学生就简单回答，比喻。而没有按照一定的流程去做，结果可想而知，6分的题目，只能得1分，这一题学生不会吗?不是，为什么不得分原因就是缺乏一定的答题流程。另外，学生答题是眉毛胡子一把抓，不分要点，没有条理性，结果给阅卷造成误解，影响学生得分。这是我教学的下一步中又一重点内容。
3 针对学生的默写和作文中字体的训练应提上一个重要的位置。通过这次考试，我发现默写是我们的一大失分点，一是学生背诵不到位，许多不会填，二是有些会背的内容，错别字现象严重，结果还是不得分。另外在作文中学生的字体还需要有针对性的加强，女生的'字体问题不大，都能工整清晰，关键是男生的字体，存在着书写不规范、字体不端正、卷面不整洁等现象，我认为这直接导致作文分值下降，结果是学生总分不高。所以下一步我们会加强学生的练字环节的训练。
总之，我们只有通过反思，才能发现问题，分析问题以至于最后的解决问题，达到我们的教育教学的目的。
一、出题宗旨和试题分析
月考前历史科教学内容并不多，一共才学了4课，但因为是学古代政治制度，很多内容平时练习时是以古文材料形式出现，学生学起来感觉历史很难学，再加上学生刚上高中，保持学生学习积极性很重要，考虑到这些因素，我们科出题时， 95%都属于中等难度题，所以题目不难。从考试结果来看，达到我们预期目的，结果令人满意。
二、卷面成绩分析
1、月考时历史科参考人数是1044人，级平均分是74.37，最高分是99分，最低分是11分（除作弊同学1分外），优秀率达38.8%，良好率达71%，及格率达87.9%，由此可见月考总体成绩还是比较理想的。
2、全级分数呈正态分布
a层班平均分是83.55分，b层班平均分是74.36分，c层班平均分是64.38分,不同层次的班大致拉开10分距离，可见本次月考试题发挥诊断功能方面的效果非常不错，区分度良好。各班具体情况见下表:
三、存在问题
2、主观题答题规范性方面有待加强。对这个问题，我们历史科全体老师都在考后讲评中给学生提出了答题规范性的要求，结合具体题目教他们如何去做到规范作答。
四、后一阶段主要策略
1、继续贯彻课堂有效教学原则，向课堂40分钟要效益；
2、发挥学生学习主体作用，积极调动学生学习积极性；
3、适当加快教学进度，争取在中考前上完14课。
历史总结反思篇十
在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，我担任高二历史教学工作三个理科班、两个文科班，在年级组的领导下顺利地完成了教学任务。现对本学期的工作总结如下：
根据备课组的安排，我认真制定方案，明确了本学期的主要工作目标：本学期前六周做好学业水平复习，从第七周开始，学习选修模块中外历史人物评说，第十六周完成新课，第十七周全面复习，应对期末素质调研。
此外，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。此外，在课外时间放一些历史纪录片或电影提高学生的认知度，本学期放过《甲午海战》、《东京审判》、《南京南京》、《孔子》等等。
在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，注意专题之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储藏缺乏的学生而言，存在理解上困难，对此，我对每课知识按进展重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成系统性。选择灵活多样的教学方法，同时以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的`话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和承受教材中原本枯燥的知识。
本学期备课组十分重视集体的力量，每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间，在备课时，我们共同交流授课心得、分享教学成功案例，共同解决疑难问题、探讨教育教学新思路，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进展了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进展切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。并在交流、探讨的根底上，根本上做到了教学上的“四个统一”即：“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。
本学期分单元对学生的作业进展了批阅，我们历史备课组实行“排雷式”复习法，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，以本为本稳固根底提升能力，在期末复习时为进一步落实根底知识以提高成绩，对一些精选材料题进展了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进展了详尽的讲解和带着学生集体背诵。
在本学期3月份开始参加中学骨干教师工程培训，通过三个多月的学习，在教育教学方面有了和大的提高，已经完成了40小时的学习任务，按时提交了作业，网络培训收获颇丰。此外，积极参与校本研修，在校本研修的过程中，积极参与分担任务，思考并实践课题遇到的新问题，我代表课题组作了中期小结报告，校本研修的初步成果已经成型，今后需要进一步的润色与完善。
在本学期教育教学过程中发现学校的一些临时活动会耽误正常的教学秩序。高二年级学生两极分化非常严重，学习的学生不贪学、不好学、后面普通班的学生几乎就不学，有时候上课连书本都找不到，部分学生根底非常差，连初中生掌握的根底知识都不知道。作业不能按时交，上课的时候骗假逃课。这给正常教学带来的困惑。尽管学生的问题非常突出。但在后半期的复习中，我们历史备课组实行“排雷式”复习法，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，以本为本稳固根底提升能力，争取考个好成绩。本学期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自己还有许多缺乏之处，如和学生的沟通交流不够，对尖子生能力的培养稍嫌缺乏。在教育科研方面，没有写出什么好文章。在今后的工作中，我力争改正缺乏，继续努力提高自己的思想和业务素质，改进工作方法，为我们的学生和学校的开展再创佳绩。
历史总结反思篇十一
如何把学生学习历史的进取性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，所以教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。所以，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此刻的学生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，所以获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括很多的历史知识。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维本事极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先经过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于.....在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样经过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。
历史总结反思篇十二
为此，笔者给了学生一个课题《历史不会忘记——怀念张学良》，要求学生通过网络、报刊、书籍等各种渠道，收集史料，体现了获取信息的开放性与多元性；通过对史料的加工处理，形成自己的观点，然后将论证结果制成网页、pownpoint等，在课堂上展示出来。学生通过不断的摸索、尝试、努力，围绕着将军的东北易职、西安事变、囚禁生涯、兴趣爱好等四个方面全方位展示了将军的人格魅力。例学生在介绍将军的东北易职后引用了将军的一段话：“我不入地狱，谁入地狱。”他解释：“我们为什么易帜？实在是效法某先进国家的做法，某国起初也是军阀操权，妨碍中央统治，国家因此极弱。其后，军阀觉悟，奉还大权于中央，立志富国。我们今天也就是不想分中央的权力，举政权还给中央，以谋真正统一。”之后点明东北易帜标志着中国的统一，结束了辛亥革命以来，北洋军阀统治长达17年之久的政治混乱局面。又如提到将军发动西安事变时，既列举了事变前将军的请缨抗战书史料，又摘录了事后1992年将军接受记者采访时的言论。1、“每念家仇国难，丛集一身，已早拼此一腔热血，洒向疆场，为个人尽一只前衍，为国家尽一份天职``````”选自《张学良的请缨抗敌书》2、关于发动西安事变的动机，张学良将军说：“那时我不想与共产党军队作战“为什么中国人之间要流血呢？“我认为这是不合理的，所以不管对方是谁，我愿意抛弃自己的权力和生命，进行抵制，这就是我的本性”。将军说，他是反对内战的。“当时部队（东北军）内比较强烈的愿望是回家乡“他们要同日本人打，不愿同共产党作战而失掉力量，想保存力量同日本人作战”。最后学生提到时光如水，张学良是在三十六岁的英年被幽禁的，在经历了漫长的半个多世纪的囹圄之灾后，当年叱咤风云的少帅，而今已届望九之年，那么对于当初的抉择将军是否后悔呢？学生又列举了许多的史料：1、1980年10月10日，张学良登上金门岛，极目尽情地眺望祖国大陆。这是张学良到台湾后，第一次眼见大陆土地。张学良参观金门后，在写给亲友的信中，引用了国民党元老于右任晚年在台湾所写的思乡诗﹕“葬我于高山之巅兮，望我大陆﹔大陆不可见兮，只有痛哭﹗葬我于高山之巅，望我故乡﹔故乡不可见兮，永不能忘﹗”2．张学良恢复自由时年已九旬了，但仍关心国家统一，经常在各种场合谈自己对国家统一的原则看法。譬如，1990年6月4日，他对去美国探望他的老部下吕正操将军说﹕“我看，大陆和台湾将来统一是必然的，两岸不能这样长期下去，台湾和大陆总有一天会统一，这只是时间问题。”还表示﹕“我是个爱国狂，如果有来生，我还是要做张学良。”1991年9月18日，他对台湾记者郑重地表示﹕“我主张国家统一富强。”又如，1991年12月15日，他对香港记者说﹕“我从来都是主张中国统一的，我非常反对中国分裂。”1992年9月10日，他对内地记者说﹕“我看时机到了就一定会统一。国家当然会统一。历史上我是从来都赞成统一的一个人。”另外，学生为了生动、立体的介绍将军，还收集了将军各个时期的照片，以及将军一生最钟爱的中国兰图片，全方位多角度地展示了将军的风采，总之，通过这一自主探索研究的过程，学生利用史料对将军形成了一个全面、立体的认识，更加敬佩将军的爱国精神和民族气节。实施成效将史料引进课堂与传统的教学形式相比，网络教学更具有如下一些特色：首先，由于上课形式生动活泼，学生以极大的热情投入其中，通过自主搜寻史料，探索、研究和评价历史人物增强了对历史学科学习的兴趣。更重要的是，学生开始感受和体验到如何进行自主学习的方法和规范，并且感悟到应该如何发掘自己的学习潜力，树立了较强的自信心和进取心；思维始终处于活动状态，不断地引起理解、认知、发现和表现的欲望，真正实现了课堂重心的转移，从被动地接受知识转变到主动地探究、建构知识。其次，学生开始体会到如何根据需要去选择和使用信息技术工具，如网络搜索、软件操作等为学习目的服务，对自己所不熟悉的信息技术，可以通过自己探索或互相交流去领会和掌握，并真正成为改进自己学习方式的有力工具。总之，通过这一实践，串联了中国近代史中的若干重大事件，如东北易帜、西安事变等，把史料引进课堂，让学生全面，真实的了解历史，培养他们求真的史学意识，训练他们的理解、分析能力，作为拓展学生视野，全面提高学生素质的必要举措。通过这一举措，首先可以延伸扩展课本知识，使学生最大限度地获取有效信息，从而更接近历史的真实。其次可以培养学生的阅读和表达能力。对于学生而言，掌握必要的文化背景信息，可以提高阅读的速度和理解的深刻程度，营造出一个综合性，立体化的视野，引导学生多角度、多层次地对客观事物进行探索和求导。学习形式的变化，并没有削弱学科学习的要求，而是深化了学生对学科知识的深刻理解和牢固掌握。
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历史总结反思篇十三
讲好历史课，难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时把历史课这份粗粮精工细作成宫廷御宴。
讲好历史复习课，更难。首先，内容庞杂。不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。
鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下：
首先，增加历史课的趣味性.对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯,在教授时我们要注意与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
第三，进行比较。学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。比如，我在讲授《中日甲午战争》的时候，我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比较着学，使学生认识到一场战争的爆发它需要交战双方原因、国际环境、导火线等几个方面的原因。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。
第四，能力提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比如新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步：（1）是什么；（2）积极作用；（3）消极作用。然后再让学生对某位历史人物进行评价，比如分析曹操，我们应该对学生强调：（1）不要受文学作品和影视剧的影响；（2）要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而且锻炼他们阶级分析的能力和文字表达的能力。
总之，历史课的创新虽然很难，但是不是山穷水尽，只要我们细心留意并琢磨学生的思维就会发现前方柳暗花明。
历史总结反思篇十四
历史教学围绕三大任务展开，即基础知识、基本能力和思想教育。长期以来，思想教育的重心是爱国主义教育。随着改革开放的国策，我们提出了面向世界的改革开放教育。随着外来文化的冲击，我们又提出了中华传统美德教育。反思过去，我们发现以往的德育渗透于历史课，虽然取得了一定成效，但政治倾向太强。
急风暴雨式的“运动化”教育，表面上似乎成效很大，一旦“教育运动”过去，一旦“伤熊”之类的事件没有了，我们又高忱无忧了。拿爱国主义教育来说，几十年的教育，结果却发现出国的留学生――时代精英不知祖国历史，不知秦皇汉武，唐宗宋祖的大有人在。一部中华民族反侵略反封建的斗争史，蕴含着丰富的爱国主义教育养分，但为考试而教历史的强烈的功利色彩，爱国主义教育在某些课中成为点缀。另一方面，那就是教育的过于功利性价值取向，使爱国主义教育掺杂着狭隘的民族主义。
因此在历史教学中必须将“教书”和“育人”密切结合，善善恶恶，用历史的经验昭示学生，树立正确的人生观，培养高尚的道德情操。但这样做，必须有个“度”，要注意自然而然地渗透，不要硬上。更根本的，则取决于教师自己的人格素质和道德涵养功夫。
历史总结反思篇十五
很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当根据不一样的教材资料和学生的实际情景，采用不一样的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习进取性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地理解。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识。
历史总结反思篇十六
期中考试已经过去了，但这次考试考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。
一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，a率不高。
二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。跟学生交流后了解到，以往学生答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。
三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是考试不理想的重要因素。
针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：
一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教会学生在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。
二、注重对学生发散思维的培养。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。这就要求学生平时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。平时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。
三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。
四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。
五、通过两次期中考试对我个人的素质也提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。老师的思考能点燃学生的学习愿望。老师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。这就要求我要不断的给自己“充电”。
历史总结反思篇十七
一年一度的期中考试结束了，在本次考试中我所任教的6个班级的成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就考试的情况作以简单分析：
一、学生方面：
1.史实不清，是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1.课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2.督促检查的力度不够。
3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4.教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
三、其他方面：
1.本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。
2.期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：
1.课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2.单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3.学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4.根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5.对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1.采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2.老师统一思想，强化基础训练;多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3.教给学生读书和思考问题的方法;习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升;合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系;重视学生能力的提高。
4.多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生浓厚的兴趣。
5.课下多和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
历史总结反思篇十八
今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的内容细小，知识点比较碎。学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：
（二）具体情况分析。
第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组?应该是西晋与东晋;还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因?应该是顺应历史潮流和人民的意愿。第二题考查的是连线题，学生答得也很好。
第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。
第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对;第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。
对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：
1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题;。
2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆;。
3.加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。
总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。
历史总结反思篇十九
昨日已经过去，我们只能留给记忆，历史。
教学。
反思。未来没有来临，我们仅有寄托。今日才是最现实的，所以我们要把握好当下。
对于历史的学习，我们应当给予高度的重视，因为历史是一面镜子，我们能够从历史中。
总结。
很多的经验，这样就能够避免我们少走一些弯路。
对于历史要做到三抓好，抓好课堂，抓好复习，抓好考试。我们要讲好每一堂课，充分的调动学生的课堂学习进取性。集中学生的注意力，让每一节课都能有很好的效率，让学生有最大的收获。更好的完善我们的讲课方式和方法，从而吸引学生的注意力。抓好复习，学习很关键，可是做好复习更为重要。复习不是简单的背诵，而是要深刻的让学生去理解。进而从历史中总结出经验和教训。这样更有利于学生对知识的运用。这才是复习的根本目的所在。抓好考试，考试不仅仅是抓好月考，期中和期末考试，平时我们也要注重一些课堂上的小测验。
这样更有利于学生巩固基础知识。从而提高学生的学习效率。在做好上头三抓好的基础和前提是我们要更好的走进学生，去了解并解决学生在学习历史中遇到的困难，加强与学生的交流和沟通。历史教学的重任是让学生树立正确的历史观，这样有利于学生未来的发展。抓好课堂效率，提高复习效果，实现考试的真正目的，努力提高学生的历史成绩我们教师要不懈努力！
“学会反思，学会合作”，这就是新课程所要求的“教师主角”转型的课题。这套“新课程学科教学论丛书”正是出于上述教育信念撰写、修改的。课程改革在某一阶段需要轰轰烈烈的氛围，但随着课程改革的深化更需要扎扎实实地探究，这种探究不仅仅要促进对一般课程理念的认识，并且更要有益于对学科领域的特殊课程问题的解决。因而，结合学科深入研究课程、教学的实践与理论，对于教师的专业成长实在是一件必要而有意义的事情。
为此，一批教育工作者，尤其是学科的教育工作者走到一齐来了。他们大多是参加国家课程标准研制的核心人员，或者是投身课程教材实验的第一线教师。经过辛勤的劳动，他们将自我关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究心得整理成书，奉献给广大的教师，以唤起大家对课程改革的更深沉的思考。
一、以新的教学方法和思路去教学。
1、教材资料的问题化。
把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师能够从以下几个方面进行操作：把教材资料变成问题的“链接”；引导学生凭借自我的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。
2、教材资料的结构化。
教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，所以教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，教师能够提出教材资料的“纲要信号”，也能够利用“先行组织者”，还能够指导学生自我结合相关知识构建知识系统框架。
二、正确处理资料和形式之间的关系。
教学时，教师利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，构成一个知识网，让学生能够举一反。
三、
触类旁通，那才是高明的教师。这就需要教师在教学中正确处理资料与形式的关系。
首先，教师要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。
其次，采取生动活泼，学生能够理解的学习方法和形式，调动学生的进取因素，使他们乐学爱听。
场采用如下方法：1开门见山、直接入题2认真组织、全员参与3形象化的语言，增强直观性、情感性4组织过程严谨、完整有序。从设计、准备实施到巩固延伸，构成完整体系5巧妙结尾、引人深思。
三、经过本课教学，我更深刻认识到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。
课无定课，能够说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对普通意义上的学生共性进行预先研究，但教学对象的多变性与教学对象个体的复杂性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。如果教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往体此刻教师对这些问题的表现的机智上，而这些机智是我们写在纸上的教案无法体现的。
教师要加强专业素质，拓展知识面，深挖教材，仅有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。
在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水平的重要性。
总之，社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学资料，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
从教学方法看还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够突出[整理]。
很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当根据不一样的教材资料和学生的实际情景，采用不一样的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习进取性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地理解。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识。
我们作为教师队伍中的新鲜血液，我们应当相应国家新课程改革的号召，我们的教学模式也应当改变。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。历史教学也不例外。如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，到达基础知识、本事培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。认知指导实践，许多教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。
我所在的实习学校丰润二中在课堂教学改革中，经过三年的探索实践，构成了“丰润二中高效课堂七环节教学程序”，即：（1）检测复习（5分钟），检测上一节学习资料，相互订正，上交。（2）情境导入（2分钟），创设良好的教学情境，导入新课，明确目标。（3）自主学习（12分钟），以一体化教学案为引导，学生对教材资料进行自学，完成相关题目。（4）合作探究（8分钟），学习小组内部交流，互帮互学解决问题。（5）交流展示（8分钟），以小组为单位展示对重难点问题的解决办法，或提出问题。（6）教师评议（10分钟），教师点评小组成果，提升知识精华（方法、规律、疑难）。（7）巩固练习（5分钟），针对本节目标进行达标练习，反馈矫正。高效课堂七环节教学程序，确保了新课改提出的“自主、合作、探究”学习方式的落实，极大地提高了课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人，学在其中，乐在其中，享受成功！
在课上经过这“高效课堂七环节教学程序”，真正做到了把课堂还给学生，在上课的时候教师在大多时候充当的都是提示、总结这样的主角，不在时传统课堂中的一言堂，在上课的时候只能听见教师一个人在说话的声音，学生是完完全全的被动的学习。此刻上课运用高效课堂七环节教学程序，在上课的时候女教师说的话很少，大多的时间是留给学生自我讨论问题，有利于发挥学生自我发现问题，解决问题的思维，而不是等这教师直接给答案。经过学生思考、讨论得出来的答案学生记得更牢固。在考试的时候遇到开放性的试题，学生也会答得顺风顺水。
在上课的时候所有的教师都会运用高效课堂七环节教学程序，在课堂上更大的发挥学生的作用。
1、故事化。
许多学对先人的丰功伟绩、各种事件的动人故事怀有浓厚的兴趣，因而普遍期望教师能以讲故事的方工来讲述历史。据我们课题组对初一学生的问卷调查证明50%的学欢迎的教学方式是讲故事。诚然，教师讲故事并不是一味地迎合学生，而是将课文作一改编，使课文的主要资料贯穿于故事中去，这样，既能使学生引人入胜，又能使学生掌握知识。这种方法对教师的语言表研究室本事、文字驾驭本事有较高的要求。
2、诗歌化。
在古文学中，诗歌是高度凝缩的文学。优秀的诗歌具有高度的艺术性和思想性，能很快把人带入历史情境中去，并迅速产生共鸣。如讲三国鼎立这一课时，由苏轼的赤壁怀古引入，使学的思绪随着滚滚的长江飞向樯橹灰飞烟灭的古战场，从而迅速切入主题。在讲乐府诗时着重讲十五从军征一诗，经过教师饱含活力的朗诵和讲解，使学生体会诗的思想性和艺术性，从而总结出乐府诗的特点。
3、戏剧化。
讲台是教师的舞台，也能够是学生的舞台。初中历史的事性为学生扮演历史中的人物供给了广阔的空间。战国七雄那一课讲商鞅变法，能够编一历史短剧商鞅舌战公孙龙，找两个学生分别扮演商鞅和公孙龙，辩论是变法这是守祖宗之法；讲国境内的远古人类能够让学生扮演元谋人、北京人、山顶洞人，或自述历史，或二者、三者对话。经过戏剧化的过程，一方面能够提高学生的热情，使学生临历史的情境中去感受逝去的久远的历史，从百增进学习效果，另一方面能够锻炼学生的表达本事和表演本事。
长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。在历史教学中，教师如能根据教材资料和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既能够调动学生的学习进取性，又能够增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既能够使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生本事的作用。以收到良好的教学效果。在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。
1．整理题列举题。让学生对学过的知识进行归纳整理。如“山顶洞人比北京人有哪些提高？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去研究。）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．连线题。用线把相关的人事连接起来。如基础训练上的连线题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不太费力的情景下经过努力到达成功。这样，不仅仅使学生对所学知识及时得到强化，并且能经常感到学习的满足和快慰。所以学生进取发言，作业当堂就完成了。
3．巧记题。让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知识。如学习“夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课本资料背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌”——夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。夏朝经历四百七，暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前七七一周灭亡。学生很感兴趣。
4．收集材料题。组织学生收集与学过的知识或将学的资料相关的历史材料，如古钱币、歌曲、故事、诗歌等，能够起到巩固知识，扩大学生知识面的作用。如讲“春秋战国的纷争”这一课前，我让学生收集有关历史成语故事如退避三舍，卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，利用历史成语故事的来源，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
5、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。”学生都很进取，作业完成的很好。
6．重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的，无论如何也不能重现，对于此刻的学生，让他们去理解其中的现象总是有必须的难度的，这种时候，让他们自我去体验，回到历史中去，能够极大的改变这种状况。如讲到第二课“原始的农耕生活”时，我设计出这样一道题目“假如你是半坡人或河姆渡人，简介一下你一天的生活、生产情景”。让学生预习课文，查找相关资料，发挥想象力，分组讨论完成作业，学生对这样的作业普遍感到很新鲜，对这些问题有较浓厚的兴趣，他们真正“动”起来了，十分进取、主动地开展学习、讨论和研究活动。我十分惊讶地发现，学生原先有如此的思维本事和创造本事。有许多学生描述得相当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做成的衣服，从半地穴式的房子里出来。小狗朝我跑来我和它玩了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼……”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合情合理，但又不落俗套，引人入胜。
7、改错题。学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂上用改错题进行检查和训练。如我读了这样一道题：
下头是一位同学想象的北京人一天的生活，共有5处明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上头结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼日头已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。
学生听着改着兴趣很浓，易混淆的知识也在简便愉快中掌握了。
5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。目前的研究性学习，最终的学习成果多是经过小论文来表现的，事实证明，这种方法对学生是很适合的。在教学中，我也尝试用它来展示学生的本事，例如，《我眼中的秦始皇》，等等。
总之，作业布置的趣味性，多样性有利于改变学生对学科的认识，并在不一样程度上提升学生的本事，教师要进取的经常的变化，调动学生的进取性，使枯燥的历史知识变得充满生气，活跃课堂气氛，加深对教材的理解，对知识的巩固，对作业的兴趣，从而提高教学质量。这样才能到达作业的目的。
在日常教学中，历史学科也是要布置一些作业的，适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的，而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的本事。以下是历史作业的几种形式：
1、以小结的形式，对教材某部分进行总结。教师可指导学生对指定的资料谈自我的认识，或是得到的启示，也能够是一些疑问等等。这种形式的作业较适合各层次的学生，使学生有自主选择积累知识的余地。例如，对学习过的一章进行小结，或对刚学过的某一问题写总结语，学生能够这样去思考：我认识到＿＿＿，我认为＿＿＿，等等。
2、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。
3、以简史的形式对某类知识加以总结回顾，并提出自我的观点。那里说的简史只是就某些结束的，并且分散在各章节的资料，要求学生对它进行分阶段的叙述，并表达必须的观点、看法。例如中国近现代史上关于民族资本主义发展的各个阶段，分布在许多章节，对这一知识的复习，可由学生撰写《中华民族资本主义发展简史》，并给以适当的提示，(要求：阶段清晰，背景特点详实，语言贴合学科特点等。)其它的如：民国历史，共产党史等也能够简史的形式完成作业。这一种形式，对于学生来说可多可少，能够谈自我观点为主，也能够知识整理为主，但不论哪一种，都有利于学生发挥自我的长处。
4、重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的，无论如何也不能重现，对于此刻的学生，让他们去理解其中的现象总是有必须的难度的，这种时候，让他们自我去体验，回到历史中去，能够极大的改变这种状况。例如，学习《告各友邦书》时，我先让学生做孙中山，或是他的秘书，重新撰写对外宣言，并请部分学生当场朗诵，使学生更深刻的感受到当时中华民国建立时面临的形势。其它的如：重庆谈判，旧政协会议，北平谈判等等，都可采用这种方式。
5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。目前的研究性学习，最终的学习成果多是经过小论文来表现的，事实证明，这种方法对学生是很适合的。在教学中，我也尝试用它来展示学生的本事，例如，《中国走社会主义道路之我见》，《我眼中的xxx》，等等。
其它的诸如：制作表格，设计某次会议的图标，或为某一事件进行重新设计等。总之，灵活多样的作业有利于改变学生对学科的认识，并在不一样程度上提升学生的本事，教师要进取的经常的变化，这样才能到达作业的目的。
如何把学生学习历史的进取性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，所以教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。所以，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此刻的学生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，所以获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括很多的历史知识。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维本事极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先经过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样经过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。
历史总结反思篇二十
一年一度的期中考试又结束了，在本次考试中成绩很不理想，原因很多，为了能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析及反思：
一、学生方面：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、其他方面：
1.本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。
2.期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。
针对上述原因，在今后我应努力做到：
1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5．对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。
另外对老师教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1．每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后串联知识体系，使有个完整的历史概念。
2．统一思想，强化基础训练；摆事实，讲道理，明了历史学习的重要性。请一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3．教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视能力的提高。
4．多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使对本科内容产生浓厚的兴趣。
5．课下多和其他学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，教育、教学的实际体验是全新的，而实践经验还相当有限，还有待于长期不断的探索和努力，从而在今后求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取期末考试。
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