教案的编写过程需要仔细考虑教学目标、教学方法、教学资源等方面的内容。教案中还需要关注学生的学习评价和反馈，推动教学的不断改进。教案的写作方法有很多种，大家可以参考以下教案范文来进行学习和研究。
英语试讲分钟教案篇一
这个问题问的最多;。
资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要交给评委，按照教案的标准流程备课即可，没有字数限制，根据自己抽到的内容，设计完整的授课思路即可，但是具体地方在实施中没有收考生教案的例子也发生过。
问题二：朱老师我们面试是10分钟，为什么都找不到10分钟的试讲教案?
首先考生在题库中抽到内容针对10分钟设置的一个片段或一个知识点，但是我们备课中写的教案都是需要完整环节，从头到尾进行设计教学内容，所以看试讲教案一定要看完整的，看详细的，不是按照时间算。
问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗?
问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来?
这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的;。
首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。
教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记!
小贴士：
20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。
朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢?
教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固提高;(4)小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。
拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题，不要只顾着埋头去写，到时间还没写完，越是担心自己上台没内容讲，越容易出错。
朱老师只有一个人，这种面试辅导靠的是长时间积累下来的培训经验;。
20xx年下半的面试又要开始报名，最近微信里陆续接到一些考生的面试问题，尤其是第一次准备面试的考生，问题比较多，大家关注最多的就是试讲教案的问题，10分钟写什么，写多少，怎么设计，那么今天朱老师和大家聊一聊试讲教案那些事!
问题一：有考生问我，朱老师我们是10分钟的试讲，那10分钟的试讲教案你有吗?
这个问题，不是一个考生这样想，而是很多考生都是这样去理解10分钟试讲，第一次准备面试的考生可能都是根据面试的字面意义去理解10分钟试讲。
这里面存在着一些理解误区，我们先来明确下试讲教案的复习目的;。
首先面试的要求是随机抽题，不限版本，不限内容，随机知识点给到大家，你抽到一个题目，要20分钟备课，去设计教学思路，对于零基础的小白，没有接触过课堂教学，没有备课经验，那么拿到的题目就不知道如何设计重难点，教学过程，这个时候我们就需要参考试讲教案，并且是详细的试讲教案，不是10分钟，记住不是按照时间去找试讲教案。
因为是随机，因为是不知道会抽到什么，那么你需要根据你的科目内容，不同的知识点自己要通过详细试讲教案来做复习，比如语文，可能会给你一篇文章，比如英语，可能给你2个单词，那么也要讲10分钟，对知识点不熟悉，那么10分钟内就没东西讲，知识点也拓展不出，这样解释现在是不是理解为什么要看详细教案，而不是找10分钟的试讲教案。
所以，试讲教案不是按照时间去设计，正确理解10分钟试讲，是根据咱抽到的内容，通过自己的课堂教学手段在10分钟内展示你的授课技能的。
英语试讲分钟教案篇二
教学要点：
理清课文。
三、
四段（宴会中）的情节发展脉络。教学过程：
一、导入。
上一节课我们在朗读课文的基础上借助注释和熟知的文言知识大致理解了文意，并梳理了课文一二段的故事情节，在一二段中，曹无伤告密引发了项羽的愤怒，范增的禁言更是激化了项羽和刘邦之间的矛盾。但项伯的告密却给刘邦带来了转机，张良献计，项伯易主，刘邦从而决定参加鸿门宴，那么，鸿门宴上项羽和刘邦会有怎样剑拔弩张、刀光剑影的精彩画面呢，这节课就让我们跟随刘邦，共赴这场“鸿门盛宴”。
二、具体展开（1）请同学们自由朗读课文的第三、四段并思考问题：鸿门宴上到底发生哪些精彩的情节，用简要的词语来归纳一下。
1.刘邦谢罪，项王留饮。
或：1.刘邦谢罪2.范增举玦，默然不应。
2.项王设宴3.项庄舞剑，意在沛公。
3.范增举玦4.樊哙闯帐，死而不避。
4.樊哙救主。
t:。
并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）。
t:。
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
项庄舞剑，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中却另有所图。“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
t：
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。
t:。
两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。
从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。
t：课文。
三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。那么，刘邦逃脱前又作了哪些部署，宴会的后续发展又是如何，我们下回分解。
英语试讲分钟教案篇三
教学试讲讲稿。
秋天的雨。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树***脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
必修一2.诗两首。
3.大堰河——我的保姆4.烛之武退秦师5.荆轲刺秦王6.鸿门宴。
7.纪念刘和珍君8.小狗包弟。
12.飞向太空的旅程。
（一）上片。
抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。
提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片，找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。
（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握。
我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。
明确：
《雨巷》。
我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。
我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。
课程名称：
专业年级：
试讲考生：
教材名称：
—1—。
2015—2016学年第1期。
—2——3—。
英语试讲分钟教案篇四
教学目标：
1、认知：学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。
2、能力：运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。
3、情感：感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。
教学重点：
感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。
教学难点：
大胆运用色彩对比知识于创作之中。
教学过程：
一、导入：
1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。
2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用对比色）。
二、讲授新课。
1、色彩三要素：色相，纯度，明度。
2、色彩对比：
a：同类色对比：
同一色相的颜色对比。
如：大红、深红、朱红、粉红等。
特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等。
b：邻近色对比：
在色环0---40度的颜色。
如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝。
蓝---紫紫---红。
特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等c：对比色对比：
在色环上0---180度的颜色对比。
如：黄--紫红--绿蓝--橙。
特点：对比效果极为强烈，给人强烈的'刺激，容易引起人们的注意。举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等红绿灯，警示牌，舞台服等等。
3、对比色对比如何取得协调、搭配？
（1）利用面积的不等。
（2）加中性的灰色（黑加白）。
（3）加装饰边（金、银、白边）。
4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）。
师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。
三、艺术实践。
1、作业布置：运通色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）。
2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
四、展示评价。
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）。
2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）。
3、教师点评总结。
五、课后拓展。
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。
二是让学生思考两个问题：
1、学校的图书馆要装修，选择色彩的时候应该注意些什么？
2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？
根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。
纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。
教学反思。
在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
英语试讲分钟教案篇五
师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）。
3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）。
6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段）。
2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？
3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。（没过几个月）。
1、自由读，读出疑惑。
2、着重解疑：
a、过收获节时，为什么说“但是父亲也来了，实在很难得”？
b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？
（对a问，随机给学生补充当时作者家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）。
解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。
在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。
1、夜深了，收获节过完了，让我们一齐朗读最后一个自然段，你还有疑问吗？
2、解疑：父亲的`话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。
3、拓展延伸，强化认识：作者许地山最后成为现代著名的作家、教授，这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩）。
2、交流深化。
通过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。
英语试讲分钟教案篇六
各位专家：
您们好！
我是。
采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，
解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读。
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使。
学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也。
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情。
操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为。
课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内。
容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一。
遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、
声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上。
了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，
然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，
如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。
2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。
以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。
们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的'问题擦掉吧！这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。
步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：
1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。
2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。
3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。
谢谢！
附：板书设计。
课文题目。
一粗读课文，略知大意。
二细读课文，解决疑难。
三精读课文，加深巩固。
（板书列成的是小标题的形式，比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一，它是课堂教学的精髓，是学生思维的窗口，它既可以帮助学生理解课文内容，理清文章思路，也可以培养学生的分析能力和概括能力。）。
英语试讲分钟教案篇七
能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的'含义。
能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：
落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评。）。
2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？
（通过重点词来理解含义深刻的句子。）。
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？
1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言。）。
3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
英语试讲分钟教案篇八
初级阶段泰国初中生第二学期。
2、所用教材自编。
3、教学目标及要求。
学完本课后学生能正确认出并准确拼读所教国家词汇。
4、教学内容。
中国泰国韩国日本新加坡马来西亚美国英国法国国家。
5、教学重点。
准确拼读并记住各个国家的名称。
6、教学方法。
（1）ppt图片教学（2）联系以前所学知识（3）奖励激励法。
7、教学时间15分钟。
7、教学步骤。
（1）组织教学（1分钟）。
同学们好!老师好！问候同学们：吃饭了吗？
讲解一下奖励规则，第一名，第二名，第三名分别获得什么礼物。（2）学习新课a、播放ppt，老师带着学生一起拼读，拼读完之后，再抽一位同学起来拼读，没有问题便接着讲下一个，有问题纠正了再讲下一个。b、讲完所有国家名称，最后按国旗总结。c、最后，总结出“国家”这个单词。
9、本课小结。
总结这课所学所有国家中文名称。
10、布置作业。
课后记住所教国家名称词汇，并自己再查一查其他国家的中文名称，下次课抽同学起来读并说出一个没有教过的国家名称。
英语试讲分钟教案篇九
《苏州园林》教案设计备注：
【上课操作部分】（备注状态）。
一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。
二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。
三、
教学目标：
1、知识和能力目标。
使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标。
整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3、情感、态度和价值观目标。
领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。
四、教学重难点：
1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序。
五、课时安排：两课时。
第一课时：教学目标：
1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。
2、结合音频认识园林。
师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）。
师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下生：美丽。幽静。师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美„„请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的?生：（读课文）。
师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段。生：（读课文）。
师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢。
2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？生：
1.讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次2.“如在画图中”师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢?明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
英语试讲分钟教案篇十
一个优秀的教师上课前往往能准备一份优秀的说课稿。下面小编带来的是初中生物10分钟说课稿，希望对你有帮助。
一、说教材。
（一）教材地位。
本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多，安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。
本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成。
教学。
目标。
（二）教学目标。
根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。
能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。
情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相。
适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
（三）教学重点难点。
教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。
二、说教法。
果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。
本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和。
总结。
来实现教学目标。
三、
说学法。
由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、说教学过程。
良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排程序的：
（一）导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》。
引入。
植物妈妈有办法。
孩子如果已经长大。
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀。
植物靠的是什么办法。
蒲公英妈妈准备了降落伞。
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过。
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳的妈妈有个好办法。
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛。
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆的妈妈更有办法。
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开。
孩子们蹦着跳着离开妈妈。
这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。接着板书：果实和种子的传播。
（二）新课讲授。
探究果实和种子适应传播的结构。
1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。
2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间教师巡视并适当给于建议。
3.通过解剖、观察、分析实验现象，实验方法，探究果实和种子适应传播的结构。
4.通过讨论得出结论，并在全班内交流自己的探究成果。
英语试讲分钟教案篇十一
1、对怀孕这一现象有初步的认识。
2、体验妈妈怀孕时的辛劳，知道爱妈妈和老师。
3、尝试动手为宝宝制作礼物。
1、四维彩超录象、图片。
2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。
1、老师提问：“小朋友，你们想一想，我肚子离得小宝宝现在是什么样子的？你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？”
2、看四维彩超录像，让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。幼儿看完后向老师提问，老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。
老师提问：
（1）老师吃饭和睡觉还和以前一样吗？
（2）宝宝什么时候出生？
（3）我为她准备了什么？
1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。
老师：“想知道老师走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”
幼儿分成四组体验：
（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。
（2）请幼儿到楼下去取东西。
（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。
（4）请幼儿扫地。
2、引导幼儿进行多项交流活动。
（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？老师怀孕有6个月了？体重增加了20多斤”教师、幼儿交流体验后的感受。
（2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。
（3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。
1、向妈妈表达爱。
老师：“小朋友的妈妈是很辛苦的，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？（出示说的图画）表达爱除了可以用嘴巴说，还可以用行动来表达你的爱，你们会在什么时候（出示时钟的图画）为妈妈做什么事呢？”幼儿一边说一边进行情境表演。
2、向老师表达爱。
老师：“老师怀孕了，这么辛苦，可是还坚持来给小朋友上课，为什么呀/小朋友，你们爱老师吗？你们爱我吗？为什么？”鼓励幼儿大胆地想老师表达爱。老师快生宝宝了，那你们想怎样表达对我的爱呢？”
（a）宝宝的衣服。
（b）宝宝的拖鞋。
（c）宝宝的项链。
（d）宝宝的小手帕。
我是一名怀孕的母亲，也是一名幼儿教师，孩子们对我的肚子非常的感兴趣，经常来摸摸我的肚子，和我聊聊肚子里的小宝宝，我觉得我应该充分利用我现在的优势，组织一节活动课，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；并且在活动中学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。
英语试讲分钟教案篇十二
这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；
首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。
教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！
小贴士：
20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。
朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？
教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。
拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题。
英语试讲分钟教案篇十三
幼儿的注意教案课题：幼儿的注意教学目标：
1、掌握注意的概念及其种类。
2、理解注意的品质与幼儿活动之间的关系，以及注意规律在幼儿教学中的应用。
3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及自主探索的能力。
4、通过教学培养学生爱幼儿的职业情感。教学重点与难点：
1、教学重点：注意的概念和种类、幼儿注意的发展。
2、教学难点：注意的品质和规律在教学活动中的应用。教具：ppt课件，教科书，手偶教学方法：讲授法、举例法教学过程：
一、组织教学：问好、点名。
二、课题引入。
出示手偶，引起学生注意，观察学生表现。
通过刚才同学们对老师手偶的关注，引出我们今天的课题，幼儿的注意。
三、课题内容。
（一）注意的概述。
1、注意及其外部表现（1）注意是一种心理状态，指心理活动对一定对象的指向和集中。（特点：指向性和集中性）（2）适应性动作、无关动作的停止、呼吸变得轻微而缓慢。
2、注意的种类。
（1）不随意注意（无意注意，指事先没有目的、也不需要一直努力的注意。引起因素：刺激物本身的特点以及人自身的状态。）。
（2）随意注意（有意注意，指由预定目的、需要一定一直努力的注意。引起因素：活动目的与任务、对活动的兴趣与认识、个体知识经验、活动的组织、个体的人格特征以及意志品质等）。
（3）随意后注意（有意后注意，注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式，同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。）。
3、注意的品质。
（1）注意的广度（注意的范围，指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。因素：对象的特点、个体经验和心理状态）。
（2）注意的稳定性（对一定的事物或是一类活动注意所能持续的时间。因素：是否有明确的任务、是否进行积极的思维活动、注意的对象是否内容丰富、活动的方式是否多样化、个体的情绪和身体状况等）。
（3）注意的转移（人们根据新的活动任务，及时、有意地调换注意对象，即把注意从一个对象转移到另一个对象上去。因素：原来注意的紧张度、前后活动的关系、个人的兴趣和情感强弱、个人的神经类型、已有的习惯等）。
（4）注意的分配（个体的心里活动同时指向不同的对象即“一心多用”。条件：很难同时完成两件要求高度集中注意的事情。取决于活动的熟练程度。）。
（二）幼儿的注意。
1、幼儿注意的发展。
（1）无意注意占优势（鲜明、直观、生动具体、突然变化的刺激物都能引起幼儿的无意注意）。
（2）有意注意的初步发展。
幼儿前期已出现有意注意的萌芽，幼儿后期，有意注意逐渐形成和发展。由脑的高级部位特别是额叶控制。
小班、中班、大班幼儿有意注意的不同。（集中注意时间越来越长）。
2、注意规律在教学中的应用。
（1）根据注意的外部表现了解幼儿的学习状态。
（2）运用无意注意的规律组织教学活动（创造良好的教学环境、注重讲演和教具的使用、注重教学内容的组织和教学形式的多样化、运用多种教学方法和灵活多样的教学手段，调动幼儿饱满的情绪状态和学习积极性）。
（3）运用有意注意的规律组织教学活动（提高活动的目的性、激发学习动机、训练良好的注意习惯）。
（4）运用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学活动（教学内容安排有难有易，教学方式稳中有变等）。
四、课程小结。
注意的概念、表现、种类、品质，幼儿注意的发展，注意规律在幼儿教学中的应用。
五、布置作业。
将本节课所学知识在笔记上整理一遍。
英语试讲分钟教案篇十四
（学生分享交流）。
师：同学们做的梦都是五颜六色的，美妙地都让老师沉浸其中了呢，那这节课就让我们走进另一个小朋友的梦中畅游一下，学习一首儿童诗——彩色的梦。
（板书课题：彩色的梦，并全班齐读课题）。
1.通读课文，初步感知。
师：请大家自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，并找出这篇课文有几个小节。
学生回答，老师总结：一共有4个小节。
2.检查生字词。
教师出示ppt上的生字词，学生齐读，教师指正，帮助学生解决疑难字词。
3.再读童诗，深入研读。
（1）学生自由读诗歌，读出节奏，读出趣味，可小组合作读诗歌，并根据学生朗读情况做出评价和指导。
（2）思考第一小节：理解“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”这句话的意思。
总结：通过“一大把”“长、圆、硬”和后文的“躺在铅笔盒里”这些词句可以看出作者这里描述的彩色的梦，实际指的是彩色的铅笔（板书：彩色铅笔），“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。
（3）再一次有感情地朗读全文，边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?
总结：第二节——草坪、野花、天空；第三节——雪松、小鸟、烟囱、太阳；第四节——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛。（板书）。
（4）多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着用自己的话说一说彩色铅笔画出的神奇世界。
总结：大片绿色的草坪，上面点缀着大朵大朵鲜艳的花，蓝蓝的天空像透明的一般，偶尔飘过的云形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像连绵的山；葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等，鸟会唱歌，小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳，微风轻拂，空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。
师：同学们，如果你拿着彩色铅笔，你想画些什么呢?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。
小组合作进行仿写，然后进行现场展示，教师评价并指导。
小结：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。接下来就让我们一起再来读读这个彩色的梦吧！（配乐朗读）。
作业：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来，下节课我们一起来欣赏一下同学们心中彩色的梦。
英语试讲分钟教案篇十五
2、体验观察探究蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。
自主观察探索，了解蜗牛的外形特征。
通过实验操作，感知幼儿的生活习性。
1、关于蜗牛的视频。
2、蜗牛、青菜等。
提问：我们在哪里可以找到蜗牛？你找到的蜗牛是什么样的？
1、观看关于蜗牛的视频，并通过讨论、交流、探索，了解蜗牛的外形特征。
2、从蜗牛的身体、壳、触角、颜色观察。
讨论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？
1、教师提供大白菜等，幼儿观察探索。
2、把蜗牛放在饲养角中供幼儿观察。
课后，我将孩子们带来的几只蜗牛放入自然角中，继续让幼儿观察饲养，由此可设计更多的延伸活动，孩子们了解了小蜗牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主，把教学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。
英语试讲分钟教案篇十六
各高等学校:。
按照山东省人民政府办公厅《关于做好特困家庭高校毕业生就业工作的通知》（鲁政办发[2008]21号）要求，现就做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作有关事项通知如下：
一、发放范围。
求职补贴发放范围为符合城乡低保、零就业家庭、农村贫困家庭等特殊情况，就业有困难需要帮助的2008年省内高校山东生源应届毕业生（以下简称特困生）。其中，升学、出国、参军、指令性就业、暂无就业意愿的除外。
二、发放标准和原则。
求职补贴按500元/人的标准发放，用于补贴特困生求职过程中发生的费用。求职补贴申报和发放严格遵循诚实申请、公正受理、科学管理、公开透明、专款专用的原则。
三、
申报办法。
符合上述条件的特困生须向所在学校提交本人书面申请、生源所在县（市、区）民政部门核发的低保证或工会出具的《特困职工证》、扶贫办(部门)出具的特困证明及相关证明材料，并详细填写《山东省特困家庭高校毕业生求职补贴申请表》（以下简称《申请表》，见附件）。
特困生由所在学校确定，比例不得超过当年毕业生总数的5%。各学校要按照省教育厅、省财政厅《关于认真做好我省高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（鲁教财字[2007]18号）认真做好初审工作。初审合格的特困生须采取适当方式在一定范围内公示。公示无异议后，以正式文件形式按非师范类和师范类分别报送省人事厅、省教育厅审核。其中2007年底非师范类毕业生生源审核时各学校申报并纳入省数据库的特困生可不再公示，本次审核确定后，只报送特困生名单（加盖学校公章）和《申请表》(从山东高校毕业生就业信息网下载)。
四、申报阶段时间安排。
(一)4月28日—5月7日，为申请、填表阶段。符合条件的特困生到所在高校毕业生就业工作部门提出申请，提交相关证明材料，并填写《申请表»(一式二份)。
(二)5月8日—5月16日，为审核、公示阶段。各高校认真核查申请者相关材料，初审后在校内一定范围内公示。公示期为7天。
(三)5月23日前，为上报阶段。各高校务必在规定时间内报送相关材料。在报送时须出具正式文件（附特困生名单，按学号排序）和《申请表》，同时，各高校登陆“山东高校毕业生就业信息网”学校专区，使用“特困生管理”栏目的“求职补贴申报管理”功能，上报特困生数据。特困生的相关证明材料由学校妥善保管。
五、求职补贴的发放。
省人事厅、省教育厅将各学校上报的特困生名单和《申请表》汇总后，确定发放求职补贴名单，制定发放方案。由省人事厅、省教育厅将补贴所需资金直接核拨至学校，由学校代发给特困生。
六、监督检查。
各高校要高度重视求职补贴的发放工作，要明确专人负责，认真落实发放工作责任制。省人事厅、省教育厅将会同有关部门对各学校特困生相关证明材料和资金申报发放情况进行监督检查。对违反规定擅自扩大发放范围，或采取欺骗手段截留、挪用、挤占资金的，视情节轻重依法处理。
联系部门:山东省人事厅毕业生就业处、山东省教育厅学生处。
联系人:李峰、战斌、张如柏。
联系电话:（0531）8859789。
5、88943427，81916562。
传真:（0531）88544043，86100076。
二00八年月二十四日。
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