写心得体会是一种对过去经验的回顾和总结，也是一种对未来发展的思考和规划。要写一篇较为完美的心得体会，首先要明确写作的目的和主题，确保内容准确、有针对性。推荐给大家一些优秀的心得体会内容，希望能对你有所帮助。
幼儿园数学心得体会篇一
幼儿园数学教师是一项非常重要的教育职业。通过数学学习，幼儿可以培养逻辑思维和数学概念的认知能力。作为一名学前教育工作者，我有幸从事幼儿园数学教学工作，深入感受到这项工作的乐趣和意义。在过去的几年里，我积累了一些宝贵的经验和心得，这使我不断进步和提高。接下来，我将分享一些我作为幼儿园数学教师的心得体会。
首先，我认为幼儿园数学教学最重要的是培养幼儿的数学兴趣和爱好。数学是一门充满乐趣的学科，但有些幼儿可能会感到厌烦或害怕。因此，我注重创设有趣的数学环境和教学活动，激发幼儿的学习动力。通过游戏、实践活动、故事讲解等方式，我帮助幼儿建立起对数学学习的兴趣，并激发他们主动探索和思考的欲望。我相信，只有在充满乐趣的学习氛围中，幼儿才能真正发展他们的数学能力。
其次，我在教学中注重培养幼儿的数学思维。数学思维是指思考问题、解决问题的思维方式。在幼儿期，培养幼儿的数学思维非常重要，它可以帮助他们学会分析问题、提出解决方案，并培养他们的逻辑思维能力。在教学过程中，我鼓励幼儿进行观察、比较、分类、归纳等活动，培养他们的观察力和思维能力。我经常提出开放性问题，鼓励幼儿互相交流和思考，培养他们的合作精神和团队意识。通过这些方法，我帮助幼儿养成了良好的数学思维习惯。
第三，我认为数学教学应该贴近幼儿的实际生活。对于幼儿来说，抽象的数学概念往往难以理解。因此，我注重将数学知识与幼儿的实际生活联系起来，以便他们能更加深入地理解。例如，在教授有关数量的概念时，我会引导幼儿进行实物计数和比较。而在教授有关空间的概念时，我会利用故事、游戏和绘画等方式，帮助幼儿理解和应用。通过实际生活的情境，幼儿能够更好地掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。
第四，我在数学教学中注重发展幼儿的问题解决能力。数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的问题解决能力。在教学中，我鼓励幼儿提出问题，并引导他们自主解决。我相信，通过解决问题的过程，幼儿能够培养批判性思维和创新意识。同时，我也鼓励幼儿从错误中学习，培养他们的自信心和毅力。我希望每个幼儿都能成为勇于迎接挑战的数学学习者。
最后，作为一名幼儿园数学教师，我深知教育工作的重要性和责任。我将继续努力不断提高自己的专业素养和教学水平，为幼儿的数学学习提供更好的指导和帮助。我将坚持以儿童为中心的教学理念，关注每个幼儿的学习需求和兴趣爱好，促进他们全面发展。我相信，在我的努力下，每个幼儿都能享受到数学学习的乐趣，并取得优秀的成绩。
总之，作为幼儿园数学教师，我一直在不断探索和尝试。通过以上的心得体会，我希望能够成为一名更优秀的教育工作者，在幼儿的数学学习中发挥更大的作用。数学教育是为幼儿奠定良好学习基础的重要环节，我愿意为此尽我最大的努力。让我们一同努力，为培养更多富有数学思维和创造力的下一代而努力！
幼儿园数学心得体会篇二
生动、具体的教学情境，学生易于理解容易于接受，就易于激发他们的学习热情，提高学习的积极性。所以，这一节课，我运用创设情境，给学生充分的观察和交流的时间。展示“美丽的校园”图之后，先让学生随意看、随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗透在其中。然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的`实物的数量，体验生活中处处要用到数学，对数学产生亲切感。在“数一数”的学习动中，注意关爱每个学生，及时给予鼓励，尤其特别关注学困生的培养，细心观察，及时发现，发现他们的进步和他们的优点，及时给予表扬和鼓励，让学生感到“我能行”，不断获得成功和体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注重培养学生的良好的学习习惯。“数一数”这节课，也是入学教育课。在上这节课时，我充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序地进行观察数数，让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细、用心地观察。引导学生观察、说说“画面中的学生在校园里看见老师时是怎么做的？”猜一猜“他们这时会说些什么？碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的？”来培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培养融入到数数的活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。
幼儿园数学心得体会篇三
近年来，越来越多的人开始意识到数学在幼儿教育中的重要性。幼儿园作为孩子们最早接触数学的地方，数学教育也逐渐成为幼儿园教学中不可或缺的一部分。其中，关于高矮的概念是孩子们学习数学的基础之一。通过学习高矮，孩子们不仅能够学会简单的比较大小，还能培养他们的观察力和思维能力。
第二段：认识高矮的过程。
在幼儿园的数学教学中，老师首先会教孩子们认识高矮的概念。这一过程主要通过比较物体的大小来达到。比如，老师会用身高不同的学生来说明高矮的概念，或者用不同长度的铅笔来让孩子们感受高矮的区别。通过直观的例子，幼儿们可以很快地理解什么是高矮，并且能够用简单的语言描述出来，培养了他们的观察和表达能力。
第三段：通过游戏巩固高矮的概念。
为了巩固孩子们对高矮概念的认识，幼儿园教师会设计一些有趣的游戏来帮助孩子们练习。例如，老师可以让孩子们排成一列，按照身高进行排序。或者，老师可以给孩子们几个瓶子，让他们按照高矮的顺序排列，这样能够让孩子们在游戏中不断巩固高矮的概念，并培养他们的观察力和思维能力。
第四段：高矮在生活中的应用。
学习高矮不仅仅是为了认识物体的大小，它在孩子们的生活中也有着广泛的应用。例如，当孩子们需要拿东西时，他们会借助高矮的概念，选择合适的物品。又或者，在日常生活中，孩子们会通过观察物体的高矮来玩游戏，如堆积木或是放置玩具。高矮的概念在幼儿园数学教育中的学习不仅能够帮助孩子们认识物体的大小，还能培养他们的实际应用能力。
第五段：总结。
通过学习幼儿园数学中的高矮概念，孩子们不仅仅掌握了基本的比较大小的能力，还培养了他们的观察力、思维能力和实际应用能力。高矮是幼儿园数学教育中的一个重要内容，在日常生活中也有着广泛的应用。因此，引导孩子们通过游戏和实际操作去感受高矮的概念，并让他们在实际生活中不断应用，是一种有效的教学方法。通过幼儿园数学的学习，孩子们能够在快乐中掌握知识，为今后的学习打下良好的基础。
幼儿园数学心得体会篇四
在聆听范小玲教授和胡老师的《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习讲座中，使我对幼儿在五大领域中的发展总目标有了进一步的认识，同时该《指南》也是对《纲要》的细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为一线教师能更清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。针对小学化、超前的教育问题，指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐的发展。其中让我印象深刻的是《指南》中强调的坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上有更高发展，按照自身的发展速度和方式达到《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。《指南》中更强调“学习品质的'好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，重视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
幼儿园数学心得体会篇五
数学是我们日常生活必不可少的一部分，它贯穿着我们的生活，从我们吃饭、睡觉、走路、认知世界等方面都能看到它的影子。然而，数学也是让人感到困难的学科之一，学生对它产生的厌恶感使得许多人在学校就放弃了它。因此，让孩子在幼儿园就从小学会喜欢和掌握数学，将会是一件重要的事情。随着一些幼儿园在课程中引入数学教育，我也深入探究了数学在幼儿园教育中的重要性，能够看到很多有意义的结果。下面是我关于“探究数学幼儿园心得体会”的论述。
第二段：数学教育的必要性。
第三段：数学教育的实现方法。
在数学教育中需要做到的就是，要注意对幼儿培养求知欲和探究精神，让他们在课堂上能够开放自己的思维，自由尝试多种数学问题和解法。要充分比较幼儿不同解法的优缺点，调整困难度以适应幼儿的认知和发展能力变化。在教学中还可以通过所需颜色、形状、大小、数量等信息来引导幼儿加深数学概念的理解，开发幼儿观察世界和了解世界的视角。
第四段：数学教育的应用重要性。
数学教育的最终目的是应用，将所学习的数学知识融合到日常生活中。在现代社会，数学技能越来越重要，无论是学习还是工作都需要运用数学知识并且取得优异的成绩。因此，从幼儿园开始对数学进行教育，将会是孩子未来生活和学习的基石。
第五段：结论。
综上所述，数学教育在幼儿园中的实行可以更好地帮助幼儿发展各个方面的能力。通过数学教育可以培养孩子工具性数学知识及其运用能力，提高数学思维能力，使得幼儿不再因「难以理解数学」而放弃这一重要的学科，从而在日后的学习和工作中更加优秀的完成各项任务。因此，在幼儿园数学的探究过程中，除了让孩子从中获得知识之外，更要让他们得到的是一个学习新知识的大好时机。
幼儿园数学心得体会篇六
今天主要是谈心得谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：
1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
2、感知理解数、量及数量关系。
3、感知形状与空间。在三个目标中强调到两个内容：
（一）幼儿生活要“数学化”。
（二）幼儿数学教学要“生活化”。
（一）幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
（二）强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少；数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的`年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出（13页）：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味？而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。
幼儿园数学心得体会篇七
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。
作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听课老师的掌声，更赢得了孩子们的'欢笑声。得到了大家一致的认可。
任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的参与很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师都有魅力。
幼儿园数学心得体会篇八
就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少；数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出（13页）：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味？而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。
幼儿园数学心得体会篇九
历时四天的教研课观摩活动圆满结束，在这四天的时间里，我认真听课，认真做好听课记录，四天总共27节经过老师精心设计的示范课给我留下了深深的印象，也给了我很大的收获。
回顾这四天的示范课观摩教案流程，有喜悦、有收获、有失误、有不足，但总体来说这四天的观摩课是我感触颇多，此次，看了老师的观摩课，我感觉到了老师们基本功扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力，教学设计能做到目标设计合理，符合幼儿年龄身心特点，重难点把握十分得到，活动设计新颖，在教学活动中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，突出幼儿的主体地位，给幼儿思维空间，培养幼儿创新能力，将以往的满堂灌方式变得富有趣味性，让孩子们都能够在轻松愉快中完成活动，在我印象中最深的几节教学活动中如《如徐彩云老师的《音乐旅行记》，罗油老师的《有趣的桌子》，钟明琼老师的《土耳其进行曲》，杜燕老师的《超级玛丽》，侯开闲老师的《蔬菜总动员》，冯娟老师的《花轿的秘密》，雷庆老师的《勇闯神秘岛》，陈丽老师的《舞龙》等等。观摩这样的示范课，无疑对我们乡村教师是一个交流学习的平台，学习她们先进的教学理念和教学经验。
但是反思这些教学观摩活动，仍然会发现存在许多问题：
一是执教者过分关注教学结果及观摩者和评委老师的反应，有些教师故意压低声音，导致观摩者听不见老师在讲什么，要想真正上好一节观摩课其实不容易，执教者在进行示范课之前，精心制作教具，认真备课，教案都可能改过无数遍了，当执教者过分关注结果和观摩者评委老师的反应，而忽略了活动的真正目标，而要想真正上好一节观摩课，教师应该做到时刻关注孩子，心中装有孩子，自己与孩子融入一体，才能在活动中的每一个环节充满激情，并取得预期的效果。
二是有些教师的活动设计相当好，但活动结束后，会听见有些老师感叹说，我在我们幼儿园上的效果要比在这里上的好，其实老师们有没有想过，幼儿存在个体差异，有不同的年龄特点，还有就是你在自己班级上是因为自己班的孩子对自己很熟悉，会配合，当去了一个新的环境，那里的幼儿对自己不熟，可能不怎么会配合，所以老师们与其在这抱怨，还不如好好思考在以后的教学活动中，应该去考虑哪些问题，如何把陌生幼儿的目光吸引在自己身上。
总之，通过观摩此次活动，使我明白了一个道理，幼儿园的教学活动中只有围绕“以儿童为主体，促进每一个幼儿富有个性的发展”，才能更好的进行示范作用。我希望以后有更好更多的机会参加观摩活动，是我们更好的进行交流学习。
幼儿园数学心得体会篇十
科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。
幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍。
1、结合角色游戏学数学
角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。教师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。
在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。
在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。
2、结合结构游戏学数学
结构游戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念，在游戏中，教师应该有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块放在中间，积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿掌握抽象的数学概念。
3、结合音乐游戏学数学
音乐游戏多种多样，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学知识。让幼儿在音乐中接受数学教育。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐游戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨？请七个小朋友代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨，以此类推。
4、结合智力游戏学数学
在智力游戏中，可培养幼儿的观察、比较、判断、推理能力及快速敏捷的反应能力。如：复习大于号、小于号时，把1—10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，教师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏《神奇的花》。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“神奇花，神奇花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花？”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数（1、3、5、7、9）或双数（2、4、6、8、10）。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的，由于年龄特点，孩子们更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、结合户外游戏学数学
我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做游戏《找朋友》，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片（1—10），老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好朋友”。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是×”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
2、结合体育游戏学数学
体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得知识。在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”比赛，比较远近。在复习1—7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物（小兔子除外）住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数（幼儿）出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识。
3、根据需要创编体育游戏
根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的数学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“社会情景中学数学”的理论。总之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学知识的散点渗透，能使幼儿在轻松愉快的氛围中，接受数学知识，发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，从而达到幼儿园数学教育的目标。
幼儿园数学心得体会篇十一
教师是进行道德品质教育的教育者，我必先理解教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今日，社会主义教师肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。
作为一名人民教师，我的.为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作现表率，必须要做到：
第一，热爱教育事业，勇于承担职责。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的梦想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知我的肩上任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担我的社会职责，能够清醒地认识到我的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为我奋飞的起点。经过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富我的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析我的不足，以加以改善。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德职责感的体现。我在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到我在学生团体中的威信。总之，不要让学生怀疑我的学问。可是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，我必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱我的专业，我必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人，我必须关心他人，爱护学生。现代教育是“育人”，而非“制器”。学生在学习过程中不是被动、消极地理解教育，而是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。仅有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
幼儿园数学心得体会篇十二
数学是幼儿教育的一部分，因此幼儿园必须采取适当的方法来确保孩子对数学的兴趣和成就。对于大多数幼儿园教师来说，数学不是他们的专业领域，但要求他们在幼儿园中开展数学教育。本文探讨幼儿园数学指导的心得和体会。
第二段：数字概念。
数字概念是搜索世界或其他学科领域所需的基本数学技能之一。在幼儿园，教师可以通过让幼儿识别和理解数字之间的关系（例如大小和数量）来培养数字概念。比如，让幼儿打开饼干罐子，数一数里面有多少块饼干，然后询问孩子罐子中的饼干数是否有所不同。这可以让孩子们利用数字概念来推理和解决问题。
第三段：量与度。
幼儿园数学教育的另一个重要方面是量与度。幼儿可以通过游戏和探索的方式学习长短、重量、温度和容积等概念。例如，教师可以为幼儿带来一些不同长度和重量的东西，让他们尝试比较和分类。这不仅可以让孩子们通过实践获得经验，而且也可以让他们遵循与量和度相关的规则和概念。
第四段：基本数学操作。
在幼儿园中，教师们可以使用各种不同的游戏和活动来教授幼儿们基本的数学操作。例如，卡片游戏可以帮助幼儿学习简单的数学算术，如加法、减法、乘法和除法。还可以使用简单的编程游戏来帮助幼儿学习关于模式和算法的基本概念。这样，幼儿就可以逐渐学习到复杂的数学技能，例如分数和十进制数字。
第五段：总结。
总之，幼儿园数学指导的重点是让幼儿通过游戏和其他互动方式获得数学知识。这不仅可以让幼儿们快乐地学习数学，还可以促进他们的理解和掌握数学技能和概念。因此，幼儿园老师应该尽力为孩子们提供丰富的数学指导，以帮助他们学习和成长。
幼儿园数学心得体会篇十三
随着时代的进步，数学在人们的日常生活中越来越重要，因此对于幼儿的数学教育也变得至关重要。幼儿园数学教育不能只是简单地进行数字的记忆和简单的运算，而需要将数学融入到生活中，培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。作为一位幼儿园数学专家，我深知幼儿园数学教育的重要性，也有着丰富的经验和感悟。
第二段：探讨幼儿数学教育的实施方法。
在幼儿园数学教育中，实施方法至关重要。幼儿的数学教育需要轻松、愉快的方式，需要用游戏化的教育方式吸引幼儿的注意力。同时，教师还需要有耐心和恒心，以及灵活的教学策略，因为每个迎接着不同的学生群体，为每个学生量身定制合适的教学方案也是至关重要的。
第三段：阐述实施上该重点着重点。
在教学实施中，教师需特别注重情境教学，即把数学融入到生活中。例如，在教授加减法时可以利用物品数目来帮助幼儿理解或设计简单的日常活动来进行实践操作。此外，幼儿在学习过程中也需要多样化的教学方法，让学生通过多种角度去理解、记忆数学知识，提高幼儿学习的效率和兴趣。
第四段：强调“人本教育”
幼儿园数学教育，除了注重科学性的方法与技巧之外，更应该讲究“人本教育”。即教育者应该把幼儿视为发展的个体，量身打造适合其发展需求的教育方案。教育者应该从孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流与互动，尽可能提供更适宜孩子发展的环境，从而使得幼儿能够更好地吸收知识，增强自我认知和自信心。
第五段：总结。
在数学教育的实践中，我们需要注重基本方法的数学学习，同时也需要注重与环境、幼儿的情感、人本教育等方面的教育理念的结合。只有在这种结合的方式下，教育才会成为一种科学、人性化的教学方式，让幼儿更轻松自然的掌握数学知识，充分发展自己的潜能。从而奠定幼儿在数学学习上的基础，为日后的学习打下坚实的基础。
幼儿园数学心得体会篇十四
数学是一项重要而基础的学科，是每一个学生在学习过程中必须学习的科目。以幼儿园为基础的数学教育，对孩子的发展以及未来学习的成效具有深远的影响。在实践中，我通过探究数学幼儿园，认为数学教育的开展不仅有助于幼儿的数学意识形成和数学能力拓展，同时也能够激发他们的想象力和趣味性，这将为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
第二段：数学意识形成。
在探究数学幼儿园过程中，我发现数学教育对幼儿意识的形成起着重要的作用。通过教育者有计划的引导和指导，幼儿在抽象概念的认识方面有了更深层次的思考方式。例如，在识数教育中，教育者可以通过不同的方式、角度、场景来引导幼儿的数学认知，让他们在轻松愉悦的中学会数字、认识数字。这对于幼儿来说是一个相对直接的体验和感受，由此建立起数学意识，并且使他们在今后的数学学习中建立更深刻的理解。
第三段：数学能力拓展。
在探究过程中，我发现不同的数学活动可以让幼儿通过实践探索，进一步拓展他们的数学能力。例如，通过图形拼装、图形填色、数字序列游戏等多种游戏活动，孩子们能够在轻松愉悦中提高认知能力、逻辑思考、集中注意力等多方面的数学能力。这些能力对于孩子的自我成长和学习有着至关重要的作用，同时也是孩子成为一名优秀学生的关键基础。
第四段：激发学习兴趣。
探究过程中，我相信每个幼儿都能够在数学教育中发掘出自己的兴趣所在，从而进一步激发他们的学习能力。例如，在数学游戏中，孩子们可以尝试不同的解决方式以促进自我探索，从而更好地理解数学知识并取得学习进展。如此一来，学习就会成为一种玩乐，而非繁琐乏味，从而越来越深入孩子的内心，帮助他们在数学学习上更稳健、更自信。
第五段：总结。
从我的探究过程中，我深深感受到数学教育在幼儿园阶段是至关重要的。通过不同的数学教育方式，幼儿们能够建立数学意识、拓展数学能力、激发学习兴趣，这些对于幼儿的成长和学习都有着重要的现实意义。因此，我们在未来的教育工作中，应该越来越注重对于幼儿的数学教育，为孩子们的未来成长打下坚实的基础。
幼儿园数学心得体会篇十五
幼儿园是孩子人生中第一步的重要阶段，是他们接触各种学习内容和体验世界的场所。其中，数学是幼儿园最为重视的学科之一，它不仅是孩子的基础学习，也是启蒙教育的重要一环。我曾在大班担任过数学老师，今天我想和大家分享一下我在数学教学中的体会和感受。
第二段：启蒙教育的重要性。
幼儿园的数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是在他们的心智发展上起到了积极的促进作用。在孩子的启蒙阶段，数学作为一种语言和逻辑思维方式，可以培养孩子的认知能力、思维能力、观察能力和逻辑能力，能够为他们今后的学习奠定坚实的基础。因此，在幼儿园的数学教育中，孩子不应该只是单纯地掌握知识，而应该注重启蒙教育的培养。
第三段：教学方法的重要性。
在幼儿园数学教育中，教学方法是非常重要的一环。作为一名数学老师，我们需要找到一种能够激发孩子学习积极性的教育方法。在大班教学中，我采用了一些生动形象的教学方式，如拼图游戏、数学故事等，激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。另外，我还对孩子进行了多元智能的培养，让学习变得更加有趣。
第四段：家园共育的重要性。
在幼儿园数学教育中，家园共育是至关重要的。在家长参与进来的情况下，教育的效果更加显著。在大班教学中，我经常与家长进行积极沟通，了解孩子在家里的学习情况，并给予家长一些有益的启示和建议。通过与家长互动，我感觉孩子们的学习效果得到了提高，并且也建立起了与家长的良好关系。
第五段：结语。
在大班数学教学中，我通过多年的教学实践和总结，认识到幼儿园数学教育的重要性和必要性。通过合理的教学方法和家长的支持，我们可以让孩子在充满生机的幼儿园中受到良好的数学启蒙教育，为他们的人生奠定坚实的基础。作为教师，我们需要更加用心地从孩子的实际出发，制定更加科学有效的教学方案，让孩子拥有快乐的童年和更好的未来。
幼儿园数学心得体会篇十六
—年上学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中，我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。
1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。
在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。
特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的`动手操作能力和主动自学的能力。
通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。
家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。
本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。
1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。
3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。
5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。
幼儿园数学心得体会篇十七
数学是一门理论并实践结合的学科，对于幼儿来说，数学是培养他们逻辑思维和解决问题的重要途径。在中班年龄段，幼儿已经具备了一定的数学概念和技能，通过幼儿园数学教育的引导和培养，他们能够在游戏中学习数学知识，提高数学思维能力。在我担任中班数学老师期间，我深深体会到了数学教育的重要性，并总结出几点心得体会。
首先，创设情境激发兴趣。幼儿园数学教育应该以兴趣为基础，创设情境是激发幼儿兴趣的重要手段之一。在教学中，我常常利用游戏、故事等方式，创设一些生活化的情境，引导幼儿积极参与数学活动。例如，在布置数学情境游戏时，我会将教材上的数学概念融入到游戏中，比如让幼儿在“超市购物”情境中学习数字和数量的对应关系。通过这样的情境设计，幼儿能够在玩乐中学习，提高他们对数学的兴趣。
其次，运用多种教学方法。每个幼儿都是独特的，他们有不同的学习方式和特点。因此，作为教师需要根据幼儿的发展特点和个体差异，灵活运用多种教学方法。在我教学过程中，我采取了多种教学方法，如故事讲解、游戏体验、示范训练等。通过多种途径，幼儿能够更好地理解和掌握数学概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
此外，关注细节，注重练习。数学是一门重视细致和严谨的学科，因此，对于幼儿在数学学习中的表现，我们应关注细节并注重练习。在教学中，我经常进行不同形式的练习，如反复加减法计算练习、比较大小的对比练习等。通过多次重复练习，幼儿能够巩固数学知识，提高运算能力和逻辑思维。同时，我也会仔细观察幼儿的学习进展，及时发现并纠正他们的错误。通过细致观察和反馈，幼儿能够快速掌握数学知识，提高数学学习效果。
最后，培养合作意识和团队精神。数学教育不仅仅是个体的学习，更是培养合作意识和团队精神的过程。在幼儿园数学教育中，我经常组织幼儿进行小组活动，比如数学拼图游戏、集体体验数学活动等。通过这样的合作活动，幼儿能够学会与他人合作、互相帮助，培养良好的合作意识和团队精神。同时，这也为幼儿在数学学习中提供了交流和互助的机会，加深他们对数学概念的理解和记忆。
总之，作为中班数学教师，我深刻体会到数学教育对于幼儿发展的重要性。通过创设情境、运用多种教学方法、关注细节和注重练习、培养合作意识和团队精神等方式，我努力提供一个有趣、丰富的数学学习环境，帮助幼儿建立数学思维和解决问题的能力。相信通过这样的数学教育方式，幼儿将在学习中收获知识和乐趣，并为未来的学习打下坚实的数学基础。
幼儿园数学心得体会篇十八
这次学习分了五大类，分别是：
一、数学课程的理念与目标。
二、数与代数内容分析与教学建议。
三、图形与几何内容分析与教学建议。
四、统计与概率、综合与实践内容分析。
五、数学课程的实施策略。通过视频学习，我有以下心得体会。
重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的'创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
尊重个体差异、面向全体学生。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
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