通过写心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的成长和进步，找到不足之处并加以改善。写心得体会应当突出重点，将自己的观点和思考总结得清晰明了。这些心得体会范文来源于各行各业的人士，涵盖了丰富的主题和内容。
语文课堂教学改革心得体会篇一
小学语文课改热热闹闹、日新月异，于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：
新课改后，孩子们上课思考回答问题：由一行行、一列列变成了一圈圈、-堆堆。这是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的合作，课堂上孩子们高高兴兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了平静。但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。“合作不能让孩子们回避独立思考”，所以尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们可能有了意想不到的收获，那么孩子们的自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的'表达也有了独特的见解。
新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发现，不少孩子把时间都用在看网络文学上了。网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确认识；教材的范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适的书，学会有效阅读，学会合理安排时间。
这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，相信有许多教育者的耕耘，我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。
语文课堂教学改革心得体会篇二
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。
本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。
给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。
最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：
一、更加关注教学目标；
二、更加关注教学资源；
三、更加关注教学流程；
四、更加关注教学方法。
听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。
语文课堂教学改革心得体会篇三
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化，以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台，为了更好的将教学大纲应用于课堂，我认真学习和领悟并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。
通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念。
“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。
有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的.设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。
虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。
在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来。作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏，在课改的路上我会努力学习和钻研课堂改革教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。
语文课堂教学改革心得体会篇四
语文课是我们学生每天最常见的一种课程，它承载了我们对语言文字的学习和理解。在这个课堂上，老师带领着我们探索语文的奥妙，引导我们感受文学的魅力。通过这段时间的学习，我不仅提高了我的语文成绩，更重要的是，我对语文有了一些新的理解和体会。
首先，我认识到语文学习需要积极参与。在过去，我常常将语文当做一门死记硬背的课程，只把重点放在背诵诗文和记住一些知识点上。然而，在语文课堂上，老师告诉我，语文是一门活的学科，需要我们积极思考和参与。我们应该通过朗读、讨论、写作等方式，将自己融入到这门课程中，才能真正地掌握语文的本质。因此，我开始主动参与课堂活动，积极提问、思考，并尝试在写作中展现自己的思想和情感。这种积极参与不仅提高了我的学习效果，也让我对语文的兴趣大大增加。
其次，我发现语文学习需要创新思维。传统的语文学习方式通常是老师讲，学生听。这种单一的教学方式容易让学生疲倦和缺乏兴趣。然而，在我现在的语文课堂上，老师常常采用多元化的教学方式，如小组讨论、课堂演讲、游戏等，让我们在活动中学习。这种创新的思维方式让我更容易理解和接受语文知识，也提高了我的学习效果。在我们的课堂上，尽管学习的内容相同，但教学的方式千变万化，让我们对课程更加感兴趣，也更加投入学习。
第三，我意识到语文学习需要阅读的支持。阅读是提高语文能力的最好途径之一。阅读能拓宽我们的视野，增强我们的审美品味，也能激发我们的想象力和创造力。在我所上的语文课堂中，老师鼓励我们多读各种文学作品，阅读名家名著。在阅读过程中，我发现自己对一些文学作品产生了浓厚的兴趣，这不仅使我的阅读量增加，也使我对语文的理解加深。通过阅读，我逐渐养成了良好的阅读习惯，这对我提高语文能力和写作水平非常有帮助。
第四，我领悟到语文学习需要情感的交流。语文不仅仅是一门功利性的学科，它更是一门富有感染力的学科。在语文课堂上，我们会接触到各种各样的文学作品，如诗歌、小说、散文等，这些作品往往能唤起我们内心深处的情感。同时，我们也通过课堂上的讨论和写作来表达自己的情感和感受。在这个过程中，我深刻地体会到，语文的魅力在于它能让我们与他人产生情感的共鸣，它能让我们下意识地沉浸其中，体味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了语文学习需要持之以恒的努力。语文学习是一个长期的过程，不能一蹴而就。需要我们每天坚持学习和练习，不断累积和积淀。在语文课堂上，老师经常告诫我们要勤思、勤笔、勤读，只有这样才能真正掌握语文的精髓。尽管有时候我们可能会感到疲惫和困惑，但只要我们坚持下去，一定会收获更多的成果。因此，我下定决心，要努力学习语文，不断提高自己的语文水平。
总之，在这段时间的语文学习中，我逐渐认识到了积极参与、创新思维、阅读支持、情感交流和持之以恒的努力是提高语文能力的重要因素。通过这些心得体会，我相信我将能够在语文学习上取得更大的成绩，也能够更好地欣赏和理解文学的魅力。
语文课堂教学改革心得体会篇五
我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。
薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。
诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！
古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。
在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。
语文课堂教学改革心得体会篇六
放假前夕，我校连续几天组织全体教师学习了《（五泉镇中心小学课堂改革实施方案）试行》文件精神。要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中，切实改变以往的教师教和学生学的方式，优化课堂教学内容、手段、和评价方式等，保证“双减“背景下课堂教学的提质增效，提高我校的课堂教学质量。
作为一名一线的语文老师，我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：
作为一个任教几十年的语文教师，我一直处于一味的要求学生接受知识，死记硬背，机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习，我认识到课堂改革作为新的教学理念，就是给学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创法的能力，把“老师要求学”变为“学生想要学”，让学生做课堂的主人、成为课堂的演员，老师为导演的教学理念。
课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效。教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。
当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的学年，我将从以下方面来改变自己的教学：
1、充分做好课前准备。
要想在课堂有限的时间里提高教学效率。我将会在课前要做好充分的准备工作。深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟。
2、让学生做课堂的主人。
课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手。学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的'重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。
3、创设有兴趣的语文课堂。
“兴趣是最好的老师”，当学生对知识有浓厚的兴趣时，就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点，采用多种形式的学习活动，调动学生的积极性，让学生对语文课产生兴趣。
总之、课堂改革作为一种新的教学理念，在今后的课堂教学中，我一定要做好充分的准备，结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习，不断提高学生的学习动力和能力，让每位学生喜欢我的课堂，盼望上我的课。
语文课堂教学改革心得体会篇七
语文是多姿多彩的，学生很喜欢，家长很重视。语文也常常是讲不清、说不明的，需要去理解，需要在长期的阅读中潜移默化地感受。如诗歌，很难讲出味道，有时甚至是越讲越糊涂，并且每个人的理解本身应该是不同的；同样写一件事，有的写得优美，有的简洁，有的写得朴实。这些既是语文的难点，也是语文的魅力所在。因此，与其他课程相比，语文课需要用更多的方法，从不同的角度、不同的层面来教学，让学生更好地领悟语文的本质和意义。在常规教学中，我们常用的方法有讲解、朗读、默读等方法，现在逐渐又有了交流、仿写、讨论等方法，这些方法从不同的角度来训练学生吸引学生，对不同的学生能起到不同的作用。其实，我们应该持开发的心态，完全不必拘泥于以上这些方法，只要是对语文教学有用的，对学生有益的方法我们都可以用，包括借鉴许多民间的传统方法，现代信息技术方法等。如果我们能根据小学生的不同情况，根据教学内容的不同题材，选择多种方法运用于我们的语文教学，那必能使我们的课堂熠熠生辉。
二、加强信息技术的灵活运用
语文教学与其他学科不一样，他有自己独特的审美体验方式和教学手段，不像数学一样往往是靠多做、多练而“学会”、“做会”的，语文更多是在熏陶、感染、体验中潜移默化地掌握。因此，与其他学科相比，语文所运用的媒体应该更多一些，才能更好地让学生喜欢语文，感受中国博大的传统文化，领悟中华民族的优秀文化精髓。在语文课中，我们传统常用的媒体有黑板、幻灯机、录音机、语言座、影碟机等，现在又有电脑、投影、视频展示台、网络、随身听等音视频综合平台出现。伴随着这些平台的是信息技术的`运用，如信息的查找与收索、信息的筛选与分类、信息的判断与整理等等，庞大的信息集群，需要相应的方法。如果能恰当地、更多地将这些方法有效运用于课堂之中，让这些平台发挥更多的作用，必将能让语文课更丰富多彩，更美妙无比，也更能让学生在愉悦、忘我的境界中更好地感受语文，学习语文。
三、加强多形式活动的开展
一些活动，但这种活动的目的性、多样性、意识性还很不够。主要原因一是认识不够，二是能力有限，三是见识不多。因此，语文老师需要加强这些方面的学习。其实，只要我们做有心人，解决这些问题并不困难。常规活动主要包括故事会、阅读比赛、游戏等，这些活动大部分教师都熟悉；而特殊活动如课本剧表演、创作比赛、情景模拟等，也可以从电视、网络上学习。只要我们改变了认识到，开了头，用心去做，就会让我们的学生对语文更加喜欢，让语文的学习充满更多的乐趣。
四、加强各科课程的整合
语文是对生活的理解和反应，而生活是广阔的，所以语文也是多方面的。因此，语文课必然与其他课程有着紧密的联系，不可能独立其外。这些课程中，语文与音乐、美术的联系大家都能理解，音乐的旋律美、歌词美，美术的画面美、结构美都是语文教学需要的，但与其他课程的联系却被忽略了。我们看，数学的客观、准确叙述不是语文吗？谁能说体育比赛的组织、广播稿不需要语文吗？再看学校活动，黑板报、广播、演讲等等，哪有不与语文有关？因此，语文教学必须更多地、主动与其他课程结合。结合的基本原则是：为语文教学服务，为培养学生语言文字的运用能力服务，为学生适应现代社会生活方式服务。不能简单的拿来，不能喧宾夺主，这就需要我们的语文老师在实践中多探索和尝试了。要实现这种结合，就需要我们的语文教师加强学习，通过网络、电视打开心胸，放开眼界，多听听其他课，多看看其他教材，多接触其他老师。也只有这样，我们才能知道在什么时候、什么地方与什么课程结合。
语文课堂教学改革心得体会篇八
20xx年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办，省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。
听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的`教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。
从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底。
总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩。
语文课堂教学改革心得体会篇九
经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂教学中的一点体会：
在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性；另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础，激发学生的学习兴趣。
我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式展开教学导入。
随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。为学生打造良好的学习氛围，通过合作交流---探究---小组交流---讨论---汇报的方法开展教学。通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练。通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。
我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！
语文课堂教学改革心得体会篇十
创新是一种重要的能力。小学语文教师应该如何培养学生的创新能力呢？下面，我来谈谈自己的几点想法。
一、创新意识的培养――鼓励与众不同。
托尔斯泰说：“如果学生在学校学习的结果使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”托尔斯泰的说法虽然有点绝对，毕竟让学生学会创造的不只有学校这一种途径，但是从中我们可以体会到学校的确是教育的主阵地。因此，学校有责任培养学生的创新思维，让学生能创新、会创新。
1、鼓励学生有好奇心――敢想。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
一位教师在执教一年级《语文园地（二）》时，让学生为“田”组个词，许多小朋友都想到了“田地”。教师鼓励学生再想想。一个学生眼睛一亮，高高地举起了小手，说：“大田。”学生们一听，都感到很好奇：“怎么从来没听说过呀？”教师先是一楞，而后点了点头，示意那个学生继续说。那个学生说：“田有大有小，大的田就是‘大田’。”其他学生听了之后，也都点头表示赞同。有个学生还兴奋地说：“照这样理解，还有‘小田’。”
当孩子好奇的时候，正是开窍之时，教师何乐而不为呢？
2、鼓励学生放开胆子――敢说。教师在鼓励学生敢想的'同时，还要鼓励学生大胆说出自己的新想法。
一位教师在讲解三年级语文测试卷时，讲到“漂亮”的反义词，许多学生都说“难看”。教师发现有个学生写了“臭美”，可是他不敢说。于是教师就鼓励那个学生勇敢地说出来，还走到他身边，侧耳倾听。那个学生说：“我认为‘臭美’也可以。我是通过给‘漂亮’造句想到的。‘女孩子穿上裙子很漂亮。’然后我往反方向想了一句：‘如果男孩子穿上裙子，就是臭美。’”教师认为，这是从语感上来理解“漂亮”这个词的，“臭美”应该算是“不漂亮”，所以肯定了那个学生的看法。
二、创新价值的取向――追求心悦诚服。
教师在鼓励学生敢想、敢说的同时，还要注重对学生的价值取向进行正确引导。
1、换个角度再想想。一位教师在执教四年级《观潮》一文时，很多学生都只能从“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”来感受人们等待钱塘江大潮时的焦急心情。有个学生换了个角度创造性地理解了人们的焦急心情：“我从人们的两次‘沸腾’感受到了人们等待钱塘江大潮时的焦急心情。一次是人们听到远处传来的闷雷滚动般的响声之后的‘人声鼎沸’，一次是人们见到水天相接处出现了一条白线时的‘沸腾’。可见，人们听到江潮来时的声音、看到江潮来时的情景是多么兴奋，从而可以想象之前人们等待时是何等的焦急！”
2、多元理解鉴真金。一位教师在教四年级《罗盛教》一文时，有个学生创造性地提出了一个问题：“从跳进冰里到救出小孩，罗盛教才花了吸两口气的时间，我感觉罗盛教救出小孩很轻松！”这个学生的想法与众不同，教师首先给予了肯定：“你的想法很特别！”接着，教师抛出了研读专题：“这短短的两口气的时间对于救人是显得轻松呢，还是显得不简单？”学生们首先仔细研读课文，然后小组交流，集思广益，从恶劣的环境、现状的联想、形势的紧急等方面来考虑，最后形成共识：这两口气的时间虽然很短，但是更体现了罗盛教救人的不容易。
3、穿越时空来联想。一位教师在教《大自然的语言》一文时，学生大胆地提出“大雁编队南飞”中的“南”和“南风”中的“南”方向是相反的。经过讨论，学生还总结出当“南”后面跟的是表示动作的词时，这个“南”表示向南；而后面跟风时，表示从南方吹来的风。
学生如果经常这样穿越时空联想，大胆提问，大胆发表自己的看法，自然会养成自主创新的良好习惯。
语文课堂教学改革心得体会篇十一
摘要：我国进行初中语文课堂教学主要是通过对课文内容的分析，生动活泼的课堂问答，加强初中生自身的语言表达能力，培养初中生自身的道德修养，丰富初中生的基础知识，有助于其快速完成全面性成长。本文主要分析了通过活跃课堂气氛，营造真实可行的情境，将多媒体技术运用在初中语文教学中，培养学生的创新思维。只有突破以往传统的教学模式，转变传统的教学理念，积极摸索创新教学方式和途径。
我们身为新时代的初中语文教师，一定要紧随时代的潮流和社会的需求，实时转变自身的教学理念，以便开创新时代的教学方法。
一、转变教学理念、开创新的教学方法是教学改革的必然要求。
语文教育源自生活，也应当要回归生活，以往比较单一的“灌注式”语文教学以及为了应付考试而处于“应试教育”的处境，对于新时期教育发展是十分不利的。因此，语文教师正好能够把握新课改“闪亮登场”的这一机会，转变我们的教学理念，完善和改进语文教学的内容和形式。想要顺应时代的潮流，达到教学改革的目标，首先要求我们转变传统的教学思想观念，如今我国初中的语文教育，不仅需要教师好好上课，还要教师指导学生怎样进行自主学习。这就需要教师不能仅仅依赖固定的文化知识进行落后的讲座式的教学。如今的语文教学应当是综合性的语文教学，主要是为了培养学生的语文素养和道德修养，假如仍然片面地开展应试教育，不培养学生教学思维的创新，那么在新世纪的教育理念下是毫无立足之地的[1]。
教学方式的创新过程主要为了让学生能够自主参与到学习中，对于语文学习充满趣味，因此，教师在语文课堂教学中尽量想办法培养学生的创新思维，保护学生的主体地位，增强其自主学习和培养创新的能力。（一）培养学生的创新思维和实践能力初中语文教学课堂上的思维激发教学，指的是学生在老师的引导和启发下，通过对课文进行独立仔细的阅读，以独立发掘问题、交流沟通及表达等方式来学习和熟悉语文知识等能力；能将语文课本所学到的知识运用到现实生活中，结合现实生活中有关的事物，进而学会解决一些现实生活问题；能够学习和掌握常见的科学研究方法，进一步加强解决问题的能力，渐渐培养其创新思维和实践能力，遇到处理不了的问题时能加强进一步获得新知识的需求和能力[2]。（二）创设真实可行的情境，保证学生的主体地位以往传统的语文课堂教学，绝大多数都是以语文教师的教授作为主导地位，学生仅仅是被动地接受“填鸭式”教学。在如今教学改革下，学生的自主学习已经发展成为首要要求。教师要关注学生的自身特点，引导学生发挥自身的特长，使得学生积极主动地参与到课堂教学中，这也是培养学生表达能力和创新思维的有效途径。老师身为课堂教学的组织者以及指导者，要坚持为学生创设真实可行的情境。创设情境可以指引学生在课堂教学中做到情感参与、行为参与以及思维参与[3]。（三）将多媒体技术应用在语文教学中爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而且，多媒体教学能够借助计算机技术将文字、视频、音频等媒体技术融为一体，使得课堂教学的内容变得更加的生动活泼并拥有巨大的吸引力，进一步培养学生的学习兴趣以及创新思维。运用一些常见的多媒体教学手段，可以让学生们走进了丰富多彩的多媒体教室，使教学各要素变得更加的充实和谐。其容量比较大，教学效率较高，让师生体验到了课件教学的好处，很容易培养出学生的学习兴趣。例如曼妙的背景、绚丽的色彩、简明清晰的知识结构图以及神奇的变化都能够培养出学生极大的学习兴趣，进一步引导他们对知识的作出创新，进一步提高语文课堂的`教学水平。多媒体技术主要通过转变教与学的方式，转变知识的传播渠道和应用全面的信息资源等实现语文教学的创新与实践。因此，语文教学中应当合理运用多媒体，让学生有兴趣积极自主参与学习，进而培养学生的创新思维。在教导课堂内容时，依助多媒体将重点、难点内容做出清晰的标注，例如，使用亮眼的颜色、不同的字体和图画等进行标注，加强对学生的感官刺激，进一步培养学生的学习兴趣，促使学生自主思考。
三、小结。
总而言之，初中语文教学背负着极其重要的责任，语文教师教学观念的转变和教育思想的创新是实施课堂教学改革，也是实施教学方式创新的前提条件。只有教师自身的观念发生转变，对新时期的教学理念有了全新的认识后，才能够使语文课堂氛围变得活跃起来，才可以培养学生的学习兴趣，指导他们积极自主地进行思维创新，进一步提高语文课堂的教学水平。
参考文献。
[2]田秀彩.新课程改革背景下初中语文教学模式的探究[j].学周刊,,(13):146.
语文课堂教学改革心得体会篇十二
今天在七沟中心小学参加了县语文课堂高效教学评优活动，讲了一节课后，又听了五节课。五节课中低年级三节，中年级一节，高年级两节。每节课都是各个学区选送的优秀课，所以，每节课都很精彩，听完也受益匪浅。
活动结束后感触最深的就是自己在专业知识掌握方面的匮乏，以前很少接触普教教学方面的知识，虽然教学理念和方法是相通的，但普教和幼教之间学理存在着很大的差别。转到普教后的大半年时间里，虽然也学了一些，但和其他同行一比还是相差太多。
就拿听课来说，我听的只是整个教学过程的结构和老师课堂上展现的素质，而对于哪个环节设计的比较好、哪部分挖掘的比较深、哪部分还应该怎么样这些专业性强的评价就把握不好了。就是因为自己的专业知识掌握的太少，听课才会只停留在表面上，而挖不到深层次的东西。
在以后的工作中一定要认真学习，拓展知识结构，丰富知识域面，掌握和精通所授学科的基础理论和知识，多多阅读相关的理论书籍，在实践中摸索和总结，多学别人的长处，让自己在这方面能尽快成长。
语文课堂教学改革心得体会篇十三
20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：
一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。
这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
语文课堂教学改革心得体会篇十四
摘要：凭借信息技术，具有图文并茂、有声有色、生动真切的特征，应用在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，全面提升语文教学质量。
《小学语文新课程标准》（以下简称《课标》）明确要求教师的教学应重视现代信息技术的合理运用。因此，教师要运用现代信息技术去构建以学生为主体的课堂教学，合理利用信息技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，改变学习方式，调整课堂教学结构，优化教学内容，实现“高效低耗”的教学目标。
1运用信息技术辅助拼音教学。
现代信息技术音像皆备、图文并茂、交互性强。不仅能激发学生学习拼音的兴趣，调动学生学习拼音的主动性，而且有利于教学反馈和调控，也有利于学生主体地位的体现。（1）利用信息技术调动学生的学习积极性。信息技术图文并茂的情景，使拼音教学妙趣横生，激起学生主动参与。比如，笔者在教“o”的声调时，运用信息技术演示，一边演示一边模拟公鸡鸣叫的时候，发出“o”的四声，学生们观看了感到很有趣，也跟着教师做拍翅鸣叫的姿势，并且一边拍翅膀一边发音。紧接着，笔者就向学生总结规律：“一声平又平，二声上山坡，三声下坡又上坡，四声下山坡”。这样让学生的脑、眼、手、口同步活动，把本来学起有困难的，变容易了。学生充满了兴趣，学得特别轻松自在，教学效果明显。（2）运用信息技术增强学生学习主动性。课件展示形象直观、接近生活、富有乐趣。教师根据编者意图，在教学中运用信息技术展示与课文内容有关联的图画。启迪学生发现图画与拼音字母音、形有联系。比如：在教学声母“k”时候，笔者先让学生仔细看图上画的是什么？（学生：图上画了小蝌蚪和水草）。你们喜欢小蝌蚪吗？（学生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么？（学生：小蝌蚪在水草边玩耍）。笔者随后板书“k”让学生看。这个字母像什么？（学生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩耍）这样联系看图，启迪学生想象，不仅增添了情趣，而且使学生容易记住字母的音和形。
2运用信息技术辅助阅读教学。
（1）借助动画故事感知教材。利用信息技术，可以把文本中的文字与视听有机地联系起来。经过多种感官传递到大脑，极大限度地施展大脑“接触、判断、储存、想象”四个智力区的功能，从而使学生最大限度地感知教材。新教材几乎为每篇课文都配备了生动有趣的电脑动画片。在导入新课后，笔者常常让学生带着问题一边听课文一边看动画。生动有趣的动画片，加之录音中抑扬顿挫的朗读，时常把学生带进故事中。这样不仅使学生初步了解课文内容，明白了故事情节，也使他们的感知、思维、记忆、想象等心理活动，自始至终处于积极状态，增强了了解课文内容的效果，为后面的学习打下了基础。（2）借助录像激发学习兴趣。运用信息技术教学手段，借助了光、声技术，生动形象地把教学内容揭示出来，这比教师的讲述、板书更易于激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习语文的能力。在教学《花木兰》时，课文中出现了许多对于一年级学生来说难以理解的词语，如“英勇善战”“巾帼英雄”等，为了让学生能更深入地理解这些词语，体会花木兰的机智、勇敢、英勇、善战。笔者又适时插入了一段动画录像，录像中的花木兰在千钧一发之际，临危不乱，想出了通过制造雪崩打败单于，从而挽救了全军的生命，挽回了战争的胜利。动感的画面，生动紧张的故事情节牢牢地吸引住了所有学生的注意力，又一次使学生真切地感受到花木兰的英勇善战，从而也进一步理解了巾帼英雄的含义。看完录像后，当教师提出“你觉得花木兰是个怎样的人”时，小朋友们都高举小手，各抒己见，课堂上好不热闹。（3）借助信息技术提高教学效率。利用信息技术，可以使教学内容不受时间的制约，形象地传输、保存和重现知识原型，把间接的知识，转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度，这就简化了教学过程，增强了教学效果。在学习《拾贝壳》时，由于许多学生没有去过海边，没有见过金光闪闪的沙滩，也没有见过那些奇特、有趣的贝壳。于是笔者便在课前制作了ppt课件，上课时当学生读道“啊！一只贝壳，犹如一把打开的扇子，太漂亮！看，一个螺蛳壳，犹如一个朵盛开的小喇叭花，多么惹人喜爱！”。笔者便一一出示这些图像，并调出单个贝壳图像让学生边看图边学习语句。这样图文并茂，并且动感，学生学习的热情高涨。有一种好像来到海边的感觉，不但增强了对文本的理解，而且学得非常轻松。
3运用信息技术辅助作文教学。
作文教学经过信息技术的整合应用，让学生认真欣赏优美的音响，仔细观看有声有色的镜头，体会形象化的语句，形成丰富、清新、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象。从而改进作文指导过程，增强作文指导效果。如教人教版四年级上册第三组作文：写一处秋天的景色。（1）化静为动，激趣寻源。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，小学生因知识不够丰富，阅历太少，观察力不强。大脑中储存的写作素材不多。即使回忆出一些场面，也只是零散的、局部的，结果写起作文来，只能是凭空臆造，闭门造车，不能有感而发，有话可写。因而写作兴趣不浓，害怕写作文。由于多媒体具有化静为动，形声具备的功能。在写作指导时，笔者适当利用多媒体，向学生展示一些形象、活泼、直观以及善于感动人的生活场景或事件，调动学生的多种器官，激发学生写作的兴趣。例如：在教学写《秋天的景色》时，笔者让学生主动地去观赏画面，积极思考，选取素材。笔者在课堂上将精心拍摄的'描写“秋天景色”的录像片，放给学生看。将学生带进一幅幅美丽的秋天画卷中，使他们兴趣盎然，在观赏的同时，激发想象，完成素材的选择。（2）视听结合，构思表达。《课标》指出：“作文教学应该从说到写”，这就是说写作指导必须重视学生的口头语言的训练，使学生言之有物，言之有序。教学中教师可借助语音设备辅助教学，做到视听结合，引导学生抓住要点，布局谋篇，想象特征，构思表达。例如，写《秋天的景色》，在学生兴致勃勃地观赏过秋景录像之后，引导学生去认真构思，然后利用语音设备，先让学生戴上耳机对着电视上的慢镜头自己说，自己听，再通过音频传输，互相对说，纠正不足，充分调动学生的积极性，让学生通过讨论加工，再讨论再加工，进一步完善说话内容，厘清说话条理，激发作文兴趣，提高口头表述能力，为涉笔成文打下扎实的基础。综上所述，现代教育信息技术在小学语文教学中合理运用，有利于营造愉悦的教学环境，增强语文教学的感染力，激发学生的学习兴趣，从而提高了语文教学的质量。因此，探索现代教育信息技术，推进小学语文课堂教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力，有非常重要的意义。
参考文献。
[1]何克抗。信息技术与课程深层次整合的理论与方法[j]。电化教育研究，2005（1）：7—15。
[2]钟晓雨。问题与对策：中小学语文教育改革[m]。北京：人民教育出版社，2000。
[3]王珏。梳理：“课程整合”研究与实践走势[j]。中小学信息技术教育，2002（z1）：7—11。
语文课堂教学改革心得体会篇十五
课堂教学是实施语文课程教学任务的主阵地，所以,语文课堂教学回归语文的本真是提高语文课程教学效率重要前提。在语文试卷中，反映出来的学生能力不足问题的解决都需要从课堂教学为切入点。解决的具体办法如下：
第一、改变“以人文性为主要任务”的课堂教学为“以语言文字综合性运用为主要任务”课堂教学，淡化语文课堂对文本的`分析，强化学生语言文字的综合运用。努力实现五个转变：一是实现教学理念的转变，从教“教材”到“用教材教”;二是实现教学内容选择的转变，从教“语文课程的非本体”到教“语文课程本体”;三是实现教学手段的转变，从课堂上“理解语言”到“运用语言”;四是实现教学目标的转变，从课堂上“分析课文内容”到“学会语文方法”;五是实现教学评价的转变，从“老师教过了”到“学生学会了”.实现了这五个转变，我们的语文课堂就能实现全面落实语文课程标准的要求和目标，实现全面培养学生的语文素养。这样一来，学生的写字能力问题，阅读能力问题，习作能力问题都会迎刃而解。举个例子说明：
四年级上册21课《搭石》，传统的教学目标制定如下3点：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
根据五个转变，对教学目标加以改变：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发”等词语。重点指导学生书写汉字“涨”“惰”注意书写笔顺；“猛”“稳”注意汉字结构。
2、正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受乡亲们的心灵美，并从中受到感染、熏陶。
3、背诵文中精彩段略并抄写下来；用句式“……不管……只要……一定……”写一段话；学习作者第4自然段中通过具体事例表现人物心灵美的表达方法，并迁移运用，写出发生自己身边故事。
教学目标的改变，教师的课堂教学任务发生了变化，重点的任务是指导学生读写生字，教给学生阅读的方法，再读课文的过程中体会乡亲们的心灵美，重点指导学生有感情地朗读课文，熟读成诵，把好的段略背诵下来并抄写，增加学生的语言积累。同时，还要抓住文中具有代表性的精彩片段进行仿写训练，做到读写结合起来，提高学生的习作能力。把整个语文课堂的教学过程转变为语言文字运用的训练过程。
第二、加大语文课程资源开发和利用，有课堂延伸到生活。首先是开展大阅读活动，组织教师少布置作业，精布置作业，给学生充足的自由阅读时间，增加课外阅读量，通过阅读积淀学生语文积累，开发学生的智力，培养学生的思维。其次是加强语文综合实践活动的开展，把语文学习与生活联系起来，在生活中学习语文，运用语文，提高学生语言文字运用的能力。
语文课堂教学改革心得体会篇十六
传统的小学语文课堂只注重知识的培养，而忽略了对学生能力、情感以及态度、价值观的培养。在我国每年有很多小学生由于不堪学业的重负，而采取轻生的做法，来发泄他们对目前课堂教学的不满。由此可见，课堂教学改革势在必行。课堂教学不但应该传授学生知识，更应该成为培养小学生健康生活态度，良好人生情感，正确生活价值观的基础和平台。通过富有生活情感的小学语文课堂，学生可以在人文精神上达到主观与客观的统一，通过不断内化的而使德行，水平和素质达到一定境界的状态。语文课堂的改革对于小学生来说也是非常重要的，这种改革要以促进小学生个性和人格的健康发展，促进其全面的发展和进步为目标。要以尊重学生的创造性和主体性为改革的基本思路，通过对小学生的全面培养，为他们以后树立科学正确的价值观、人生观奠定良好的基础。因此在小学语文课堂的改革，既具有现实性，也具有必要性。
1、学生是具有主体性，不能总是将考试作为教学中心。小学语文教学主要是对学生传授最基本的语文知识。在现如今的应试教育背景下，考试仍然是小学语文教学的主要目的，衡量教师教学质量水平的标准落在了学生成绩的好坏上。因此，现存的误区仍旧是对教学过程本身价值的忽略，过度偏重于课堂的工具性。
2、教育中主体精神的弱化。如今在小学语文教学中，存在教育主题精神弱化的情况。具体表现在：一方面是教师主导精神工具化，即教师往往成为语文课堂的主导力量，教师和学生没有开放性和平等性。另一方面是，学生主观精神的弱化，学生往往在学习过程中唯老师的是从，认为标准答案就是真理，没有反抗和怀疑的接受课堂上的知识，从而使学生失去了创新的勇气。
3、小学语文课堂教学改革缺乏有效的方法。小学语文教学由于以知识传授和考试为中心，常常忽略学生的主体性。改革不能只是口号，更需要良好的方法和制度设计作为基础和保障。但是目前大部分学校的小学语文课堂教学改革仍然停留在口号上，既缺乏科学的思想作为指导，也缺乏合理的、切实的制度作为保障。
1、确立语文课堂教学改革的目标。要想获得小学语文课堂教学改革的成功，就必须树立明确和科学的目标，只有目标明确，才能通过制度创新，方法改革、模式选择达到理想的效果。改革目标的确立，首先需要思想观念的解放，我们必须从传统的语文教学观念中解放出来，确定以培养学生优良的素质及人格为小学语文课堂教学的终极目标。通过对学生进行语文教学来加强其对人格的认知，塑造其应有的个性，当然，在其他方面的培养也会有所涉及，在此我并不再一一列举了。通过学习语文，可以让学生感悟到人生的美好，大自然带给人类的快乐。
2、把学生设为中心点，对创新意识进行全面培养。小学语文教学必须以学生为中心，充分重视学生的主体性，只有这样才能达到培养学生人文精神的目标。通过语文教学，将学生放在教学中的核心位置，让学生感受到人文关怀。如教学《苹果里的“五角星”》一文，课前让每一位学生准备好一只苹果和一把水果刀，教学中，教师把自己当作学生的伙伴，一起讨论怎么切苹果，然后大家一起切苹果，看看切开的面中有什么，学生随便怎么切都可以。在宽松和谐的气氛中，在贴近生活的实际活动中，在没有心理压力的情况下，学生成为了课堂教学中的主角，个性得到了尊重和充分发挥。
3、以语文课堂为前沿阵地，培养学生的情感意识。语文课堂是培养学生人文精神的最佳场所，教师应该充分利用语文课堂，充分挖掘语文教材的人文因素，以语文课堂为依托，有效开展学生人文精神的培养。例如在教学《三顾茅庐》一文中，教师在引导学生学完课文后，可组织学生编写课本剧，然后进行表演，让学生在表演的过程中体验课文中人物的经历，体验人物内心的真实感受。现在有很多的小学语文教材文质兼美，内容丰富多彩，充满了人文精神教育的因素。在教学中，我们应根据小学生心理发展的特点和语文课程特点进行人文精神的培育，而人文精神的建构途径也是广泛的，复杂的，多元的。
四、激发兴趣，人人参与。
激发学习兴趣，人人参与课堂学习，这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动中起支配作用的心理状态。这是一种直接发自内心的对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望，是其它任何力量也无法比拟的。例如明朝著名学者宋濂在脍炙人口的《送东阳马生序》中，介绍了自己在学习兴趣的引导下，刻苦学习，克服重重困难，最终学有所成的事迹。古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”杨正宇博士说过：“成功的真正秘密是兴趣。”爱因斯坦也说过类似的.话：“兴趣是最好的老师”的确，学习兴趣在学习生活中起着举足轻重的作用。我们教师在授课时，导入要奇，授课要新，结尾要妙，处处引发学生学习兴趣。只要学生一旦对学习语文产生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性投入到学习中去，这就大大提高了课堂教学效率。
五、充分调动学生的各种感官，让他们全面展现自我。
新课标强调：教学活动是教师教和学生学的双边活动。教师在课堂教学过程中要巧设问题，引导学生通过利用自己的各种器官，体验、感知并参与各类活动，获取知识。充分地发挥学生的课堂主体性。在课堂教学过程中，如果不能让学生参与其中，那么学生的课堂主体性就得不到发挥，就不可能实现高效课堂。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中教师只有充分调动学牛的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
六、结语。
综上所述，课堂改革应以尊重学生的主体性，培养学生的全面发展为目标。要通过方法上不断的创新来注重知识教育和学生主体性发展的和谐统一，以促进学生身心的全面发展。要充分根据小学生的认知特点，结合小学语文教学的情况，科学合理的开展小学语文课堂教学改革工作，通过积极合理的改革，培养学生的全面素质，促进他们健康快乐的成长。
参考文献。
[1]徐玮：《浅谈如何提高课堂提问的有效性》，《科学大众（科学教育）》，11期。
语文课堂教学改革心得体会篇十七
在以往的教学模式中，教师忽视了课堂教学要以学生为主体，很少考虑到的一个问题就是怎样让学生更好地学进去，所以，教学改革的重点就放在了对学生创新思维和实践能力的培养上。让学生用创新和实践能力主动学习，才是最有效的教学方法，同时充分体现了“以学生为本”的教学原则。
一、摆脱旧的思维，从新的角度考虑问题。
要想使学生学会创新，就要努力营造舒适的学习氛围，在较为宽松的教学气氛中，学生才能活跃起来，各抒己见，激发学生的创造力。除了单纯的课本内容之外，教师还可以有目的地提出问题，让学生开动大脑，学会发现问题，学会思考，因为“提出一个问题比解决一个问题还重要”，比如，在讲寓言故事《守株待兔》的时候，可以提出这样的问题：守株待兔的方法不正确，那么同学们能想到什么办法抓到兔子？引导学生积极探讨问题，相互沟通，从新的角度考虑问题，通过这样的问题让学生进行自主学习，是培养学生创新思维的有效方法。
二、把握课堂，积极实践。
小学语文课堂要体现积极的实践效果，就要改变以往默守成规式的教学模式，要将传统的语文课变成多姿多彩的课堂。“口语交际”是小学阶段实践性较高的部分，而语文的实践性也就体现在与外界的交流沟通中，所以可以通过假设环境的方法，加强自身的实践能力，提高学习能力。如果想在课堂上充分表达自己的想法，应该建议学生做好课前的实践探索工作。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一课文时，可以组织学生去了解更多的烈士事迹，细数从古到今的英雄所创建的丰功伟绩，增强学生的爱国情怀以及对革命先烈的缅怀之情。
三、建立新型师生关系。
新型的师生关系在小学语文课堂上发挥着非常独特的作用，通过相互沟通和真诚交流，既可以增进师生之间的感情也可以探讨学习中的问题。师生沟通可以利用课余时间，教师发现学生生活中的.问题并及时解决，拉近师生之间的关系，进而使学生提出自己的学习问题，教师才能教导学生积极动脑，学会运用创新思维，结合自身的实践能力处理问题。总之，小学语文教学是培养学生创新思维和实践能力的最有效的途径，在小学阶段打好语文基础，对今后初高中的语文学习也会有很大的帮助，因为不仅仅只有语文课需要创新，需要实践。通过师生共同努力，着力培养学生的创新思维和实践能力，改变传统的教学模式，才能将“以学生为本”的教学原则落到实处。
作者:杜永秀单位:中卫市第四小学。
语文课堂教学改革心得体会篇十八
若想将小学语文课堂教学的改革得以有效地实现，就应该对小学生所关注的话题和兴趣特点充分地重视起来。将传统小学语文教学的模式摒弃，倡导多媒体式的教学，有效运用多媒体辅助教学，提倡人性化教学，将课堂语文教学情境进行创设，从而使小学生参与学习的兴趣得以激发，全面提高小学生语文教学的效率和质量。
新课程标准改革以后，对小学教育也具有新的要求，小学课堂应该“以生为本”，教师应该将引导作用充分地发挥出来，既要将小学生语文的基础知识进行有效的提高，又要将小学生的综合能力进行锻炼。但是，从当前的小学生语文教学来看，与新时期对小学教育提出的要求却是相反的［1］。小学语文模式大多采用的还是传统的填鸭式的教学模式，小学生很少有参与课堂的机会，还是死记背或者按照教师的要求进行记忆知识，以及被动地接受知识，致使小学语文教学比较滞后，小学生的能力也得不到锻炼。现阶段课程教学，对于培养小学生的探究能力和实践能力比较重视，如果运用传统的小学语文教学模式，理想的小学语文教学效果就难以实现。
(二)过于注重理论知识。
从当前来看，针对于小学语文课堂教学而言，过于重视理论知识，运用的都是传统式的满堂灌的教学模式，不但没有收到良好的效果，学生也没有很高的学习兴趣［2］。小学语文课堂教学的模式与现代化的社会没有互相融合，无论在设置语文教学的内容上，还是讲解语文课程的方式上，仍然比较传统，以为重要的语文教学方式就是将理论知识进行灌输。此外，在小学语文课堂上，教师的主宰能力比较强，提出问题时，很少给小学生时间进行思考和探究，教师甚至没有小学生将问题回答，就将问题解答了。还有在语文教学上，要求小学生死记硬背，体现了小学教学理念的落后。
(—)探索新的语文课堂组织形式。
传统的小学语文教学形式，都是将教师作为主体，大课堂的语文教学对其比较有利。但是，新课程改革以后，提倡将学生作为主体，这对于学生的自主学习很不利。因此，有效且积极地开展小组教学模至关重要。有效地运用小组教学，能够将集体教学的不足进行有效的弥补，将师与生和生与生之间的互相交流和密切接触的机会进行提供，对于小学生的合作学习非常有利。无论对于促进个体社会化，还是健全人格的培养，都是有效的途径。对于班级和小组以及个人多种学习方式互相结合的组织形式，教师应该不断地进行探索，对于小组研究和讨论的学习方式重点地加强，将小学语文大课堂的讲解学习方式尽可能的削弱。在对小组进行划分时，一般是每个小组6个人，将小学生的`兴趣爱好和性别的相互进行搭配，小组建立起来并稳定以后，过一段时间还需要适当的进行调整，以便小学生能够更好地进行沟通和交流，不但能够增进小学生之间的友谊，同时，还能够使小学生的兴趣爱好得以培养。
(二)开展多媒体教学，实现教学现代化。
随着社会的快速发展，迎来了信息时代，信息技术对于各行各业的发展都是一个很好的支撑，对于教育事业也是如此。为了能够跟上现代信息时代的步伐，教育工作者必须要将传统的教育理念转变，在小学语文的教学中融入现代化的教学理念，有效运用多媒体式的教学方式，将小学生学习语文的主动性和积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，从而将小学语文教学的效率和质量得以有效的提升。有效运用多媒体技术来将小学语文教学进行开展，能够借助多媒体的平台，来将有关的文本和图片以及视频来进行展示，还可以利用多媒体的网络资源和庞大的数据库，将小学语文课堂的教学内容来进行丰富，从而将小学语文课堂教学的现代化得以实现。有效运用多媒体教学，不但能够将语文课堂的趣味性得增强，还能够展现出该节课语文的文章结构和知识点，辅助效果非常好［3］。例如，学习《小松鼠找花生》时，可以利用多媒体让学生猜谜语“红院门，白院墙，里面坐个白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒体，展现出小松鼠找花生的动画，并配上儿歌，从而将小学生学习的兴趣有效地激发起来。
三、总结。
综上所述，在新课程改革的背景下，为了与新时代基础教育要求相适应，必须要将传统小学语文教学的理念和模式进行转变，致使小学语文课堂教学的改革得以有效的实现，从而使小学语文课堂的教学效率和质量得以提升。
【参考文献】。
［3］查丽红．新课标下小学语文课堂教学有效性途径分析［j］．吉林教育，2015(17):32.
语文课堂教学改革心得体会篇十九
语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力最重要的一门课程。随着教育的改革，语文教育也发生了很大的变化，更加注重培养学生的实际运用能力。我在教学实践中不断摸索，总结出一些创建语文课堂的心得体会。
首先，创建语文课堂要注重培养学生的主动参与。传统的语文课堂往往是教师上课，学生听课，学生在被动接受中容易丧失学习兴趣。因此，在课堂上，我充分利用多媒体等教学手段，设计一些有趣的小游戏和活动，让学生参与其中。比如，在学习古代诗词时，我会组织学生进行现场朗诵比赛，提高学生对古代文化的兴趣和理解。在学习现代小说时，我会安排学生表演小剧场，让学生亲身体验文学作品中的个性和情感。通过这样的方式，学生能够更加主动地参与课堂，提升学习的积极性。
其次，创建语文课堂要注重培养学生的批判思维能力。语文教育的目的之一是让学生具备良好的语文素养，而语文素养要求学生具备辨别和思考的能力。在课堂上，我经常引导学生对文本进行分析和思考。比如，在学习课文时，我会提出一系列问题，引导学生探讨作者的写作意图、人物形象的塑造等问题，激发学生的批判思维和创造力。在学习作文时，我会要求学生不仅要写好作文，还要通过对自己作文的审视和修改，提高自己的写作水平和思维能力。通过这样的培养，学生的辨别和思考能力得到了有效的提升。
第三，创建语文课堂要注重培养学生的合作意识和团队合作能力。语文学科的特点决定了它是一个需要多方面思考和合作的学科。在课堂上，我经常通过小组合作的方式来进行教学。比如，学习一篇课文时，我会将学生分成小组，每个小组负责阅读一段，然后分享自己的理解和感受。通过这样的小组合作，学生既能够互相借鉴，共同进步，又能够培养自己的合作意识和团队合作能力。此外，我还会组织一些课外活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在团队中展示自己的才艺，培养良好的合作意识和团队合作能力。
第四，创建语文课堂要注重培养学生的创新精神。语文学科是一个关注表达和创造的学科，培养学生的创新精神是非常必要的。在课堂上，我经常鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行独立思考和独立创作。比如，在学习作文时，我会提供一些主题和方法，让学生自己选取自己感兴趣的主题进行创作，培养他们的创新能力。在学习文言文时，我会启发学生发现文言文中的魅力和智慧，激发他们对古代文化的探索欲望。通过这样的教学方式，学生的创新精神得到了很好的培养。
最后，创建语文课堂要注重培养学生的审美情趣。语文学科是一个注重情感交流和审美体验的学科，培养学生的审美情趣是非常重要的。在课堂上，我会选择一些优秀的作品，让学生欣赏和品味，引导他们去发现作品中的美。比如，在学习诗歌时，我会选择一些名家的作品，带领学生去感受其中的音乐美和意境美。在学习古代文学时，我会带领学生欣赏一些古代文学名篇，引导学生体味其中的文化魅力。通过这样的欣赏和品味，学生的审美情趣得到了良好的培养。
通过以上的实践和总结，我意识到创建语文课堂是一个复杂而又有趣的过程。只有不断地摸索和尝试，才能够找到适合自己的教学方法和理念，提升教学效果。我相信，通过自己的努力和实践，我能够不断提高自己的教学水平，为学生营造一个积极、主动、合作、创新、欣赏的语文学习氛围，培养学生综合素质的全面发展。
语文课堂教学改革心得体会篇二十
医学物理是医学和物理相结合的一门基础学科,对医科学生创新思维能力的'培养有独特作用.本文从教学的角度,分析了医学物理教学中存在的一些问题,并提出了相应的改革措施.
作者：曾召利张晓军刘渊声作者单位：第四军医大学生物医学工程系数理教研室,陕西西安,710032刊名：时代教育（教育教学版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分类号：q6关键词：医学物理教学改革创新
语文课堂教学改革心得体会篇二十一
语文课是每位学生的必修课程，也是我们接触到的最重要的一门课程之一。通过学习语文，可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力，丰富自己的知识储备。在语文课堂中，我不仅学到了知识，更意识到了语文学习的重要性，下面是我在语文课堂中的一些心得体会。
首先，语文课是培养学生良好的阅读习惯的重要场所。在语文课上，老师常常会以阅读为主要教学手段，通过阅读课文、阅读理解题和阅读课外书籍等方式，培养学生良好的阅读习惯。在老师的引导下，我养成了每天读书的好习惯，不仅仅读语文书籍，还拓宽了其他学科的阅读范围。这不仅开拓了我的视野，还提高了我的阅读能力和理解能力，让我在其他科目的学习中受益匪浅。
其次，语文课堂是培养学生写作能力的重要环境。在语文课上，老师常常会布置作文题目，要求我们动笔写作。通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文笔水平。在这个过程中，我发现写作是一个需要不断练习的技能，只有通过不断的写作实践，才能提高自己的写作水平。在语文课上，老师也给予了我们很多写作技巧和指导，例如如何开头、如何组织思路、如何合理使用修辞等等。这些都让我在写作中受益匪浅，逐渐提高了自己的写作水平。
再次，语文课堂是培养学生思辨能力和创新能力的重要场所。在语文课上，老师会给我们讲解文学作品，让我们理解作者的情感和思想。在这个过程中，我们不仅仅是被动的接受，还需要思考和探索。通过对文学作品的思考，我们可以培养自己的思辨能力和创新能力，学会独立思考和解决问题的能力。长期以来，语文课堂激发了我对美的追求和创作的热爱，我开始学会欣赏文学作品，也开始有了自己的创作灵感。
最后，语文课堂还是锻炼学生批判思维的重要场所。语文课上，我们会接触到各种文本，如文章、诗歌、小说等。通过老师的讲解和引导，我们不仅需要理解文本背后的意义，更需要批判性思考。例如，我们可以分析作者的立意、语言运用和情感表达，提出自己的见解。这样的学习不仅培养了我们的批判思维，也增强了我们的逻辑思维和分析能力。这对于我们日后的学习和工作都非常有益处。
总之，语文课堂在我成长的过程中扮演了重要角色。通过语文课，我不仅学到了知识，更学到了生活中的智慧和道理。语文课堂不仅培养了我良好的阅读习惯和写作能力，也提高了我的思辨和创新能力，锻炼了我的批判思维。我相信，在以后的学习和工作中，这些在语文课堂上学到的能力和经验都会派上用场，并且对我产生积极的影响。
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