教案的编写应当注重反思和不断改进，以提高教学质量和效果。教案的编写要注重与教学大纲和教材内容的有机结合，使教学目标更加明确和具体。以下是一份精心设计的教案，希望能够为你提供一定的参考。
语文园地二教案二年级篇一
1、认识14个生字，会写“件”“具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字，多种方法识记生字。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字，朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文，在读文中初步识字。
1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。
3、试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山？？他是快乐的被子大地的主人。）。
三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气）（出示一件件玩具）指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
（1）引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。
（2）学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。
语文园地二教案二年级篇二
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的。
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备：
老师：准备好课件。
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时。
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的。
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子。
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
语文园地二教案二年级篇三
1.以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。
重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。
难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说有趣。
多媒体课件（配音乐《花与蝴蝶》）
一、情境导入，激发兴趣。
1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？
2、看课件图片：老师给大家带来三个动物朋友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。
生：这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
......
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝，他们到底发现了什么宝贝呢，又会发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！
二、整体观察，初步了解图意。
1、考眼力：仔细看图，你能发现四幅图的顺序吗？
生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。
2、（你们观察的真仔细！）你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？
生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。
板书：看（仔细观察）
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图，说主要内容，定题目。
1、仔细观察每一服图，用一句话说图。
板书：定（定点定题）
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。
第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。
第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。
第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加叶。
板书：想（前思后想）
1、比一比，看谁想得精彩？
选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。
（想得合理，说得生动，有趣味。）
2、加时间，编故事。
这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示）
早上过了一会儿到了下午天黑了
3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图）
5、板书：变（变成故事）
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（教师用手机拍下学生的习作，上传到qq空间，电脑登录空间分享学生的习作。）
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意：
题目站在正中央。
每段开头空两个格；
字迹清楚，又干净；
标点符号要正确;
情节生动又有趣。
板书设计：
写话
看：仔细观察
定：定点定题
想：思前想后
变：变成故事
语文园地二教案二年级篇四
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。
4、阅读《画家乡》，完成读书卡。
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
1课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（课外活动）。
播放对话。
二、识字加油站
1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。
考一考。
依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读，自读、小老师领读、齐读。
2、认读生字。
出示8个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。
2、你能说一说这双鞋子像什么吗？
预设：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
3、依次出示词语，结合图片说一说。
（1）出示：柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
（2）出示：椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？
可以根据上下文的含义来理解。
出示例句：
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。
四、我的发现
1、师：同学们，雪是什么颜色的？
生：白色。
师：大米是什么颜色的？
生：白色。
师：牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？
生：不一样。
师：那我们怎么表述不一样的白色？
出示：雪白米白奶白
说一说你的发现。
2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。
学生结合课文自由表述。
3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。
五、日积月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。
展示桂林山水图片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理解。
展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说一说你的理解。
简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。
六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示：
文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有什么特点？
学生自读文章，边读边画。
2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问题和收获。
语文园地二教案二年级篇五
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：
认识反义词和读句说句。
教具准备：
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、我会写。
1、导入。
(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后，指读，评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
(2)老师说，同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
(2)教师指名，学生说一说。
(3)指名小老师带读，全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
语文园地二教案二年级篇六
《格林童话》是一部经久不衰的童话故事读本。书中用富有象征意义的形象来影射善恶，将生动有趣的故事娓娓道来，故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄，孩子形象思维能力强，抽象思维较弱，在教学中突出图片与文字的交叉对比，搭建对比阅读的阶梯，形成新的阅读期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的对比阅读中，使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。
2.在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现，从而引发阅读期待。
3.通过人物特性与故事结果的联系，使学生进一步体会童话故事中说明的道理，感受童话故事经久流传的文化魅力。
在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现，从而引发阅读期待。
《格林童话》、ppt。
一课时。
一、巧引游戏，回放故事情节。
1．同学们，《格林童话》是一部深受儿童喜爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了，你们心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提问生发言。）。
2．哇。大家读书真仔细！那我们先来一起进行童话故事寻宝大赛吧，看谁能回答对宝箱里的.问题，获得“童话小达人”的称号，有没有信心挑战一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相关题目）。
3．同学们果然是会观察爱思考的好孩子，全部都找出了正确答案！那么有哪位同学火眼金睛能够发现这些图片是出自哪两个童话故事呢？（引出两篇故事）。
二、经典对照，品读《格林童话》。
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童话》中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人？（生分享交流并板书美丽善良）。
2.同学们，这两个人物在故事中都有着美丽善良的人物特点，大家从书中的哪里发现了两位女主角的美丽呢？现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段，三四组找灰姑娘的片段。（生发言）。
预设我是找到了文中写两个人的衣服的词，（外貌描写）美丽的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。（给图片上色，并相机出示描写白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么样子呢？生想象外貌。（对比）。
追问：从两人的外貌差别大家能联想到什么呢？
3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小达人们，展开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢？（生小组讨论并交流）。
预设1：我知道了善有善报恶有恶报，一定要做善事。
预设2：不能心怀嫉妒，要宽容。
预设3：要乐于帮助别人。
预设4：做事要持之以恒。
追问：从哪里看出这个道理？
5.同学们，在故事情节的发展中每个人物都会出现与其一一对应的外形、对话，为的就是更加突出每个人物的特性。这样鲜明的人物特性可以帮助我们联系生活实际明白生活中的道理。
三、印证方法，乐读《格林童话》。
1.童话是一种深受人们喜爱的故事，因为故事中充满童真的形象和鲜明的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今天咱们三班的童话小达人特别的厉害，通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前老师请小考官自己出题，谁想来当出题官pk一下？（出示题目）。
2.各位童话小达人们，想知道那些问题的答案吗？现在大家都是拥有阅读童话故事的“超能力”小达人了，可以在格林兄弟的童话世界咱们已经能够自由自在的阅读，想不想去探索一下新的童话世界？带上咱们这节课获得的“超能力”一起去《格林童话》书海中遨游吧！
板书设计：
《格林童话》。
人物特性。
共性联系。
童话中的道理。
语文园地二教案二年级篇七
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。
能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
课前热身。
1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)。
(一)动物名称。
1.出示动物名称和拼音。
2.去掉拼音、图片读。
(二)动物分类。
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)。
3.小结分类方法。
(三)归类识字。
过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语，找发现。
(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?
ppt：兽类狼猩。
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设：狐狸猫猪……。
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一。
个好办法。(板书：分类识字)。
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)。
过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。
(一)猜读音。
1.(ppt：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)。
4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现。
1.再读词语。
2.观察字形，说说发现。
预设(1)字数。
(2)字义。
(3)字形。
小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(ppt：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用。
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
语文园地二教案二年级篇八
教学目标：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）。
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）。
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）。
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
第二课时。
教学目标：
学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语：商人、至于、究竟。
教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、这节课继续学习第17课。板书课题。
2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理？
（二）复习词语（课件演示）。
走失这时候左右应该。
（三）出示生字。
失这左右应该。
（四）学习生字。
1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）。
失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？
该是左右结构的字。
2、先学习3个独体字。
（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）。
老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）。
组词。
（2）出示左、右两个字。
这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。
学生汇报。
区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
左字横短，右字横长。
指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。
右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。
生练写。
（3）接着学习两个半包围结构的字。
出示这，指读。
你有好办法记住这个字吗？
远——这进——这过——这（课件演示）。
写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？
指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。
（4）下一个半包围结构的字：应（指读）。
同桌之间互相说说想怎样学这个字。
语文园地二教案二年级篇九
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
录音带、挂图。
课时安排：
1课时教学过程。
1、创设情境，引入新课。同学们，你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)。
2、观察图画，说清图意。
(1)指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
(2)先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
(3)评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话。
(1)读书，明确写话要求。
1先写题目，内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结。
语文园地二教案二年级篇十
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
语文园地二教案二年级篇十一
1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
体会作者的心情，有感情的朗读课文。
学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
2课时。
生字卡、词卡。
初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
一、谈话激趣，导入课题。
3、齐读课题，想知道什么？
二、读文识字。
1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
3、自学生字：
（1）自己练读；
（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4、检查学习情况。
（1）带拼音读生字。
（2）去拼音读生字词，交流记字方法。
（3）游戏：你指我猜大家读。
（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？
（晚上爬起来写童话、做的梦。）。
2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？
3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地。
从这句话中你知道了什么？
4、师读：写完后，放进我的`书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！
5、你喜欢这句话吗？为什么？
6、有感情的朗读这一段。
7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。
四、指导书写。
1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2、学生提出较为难写的字，老师范写。
3、生描红。
板书设计：
4、小作家。
构思童话———寄了出去。
梦
小作家。
学习课文二—五自然段。
一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力。
师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢！（教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。）。
师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。（全班学生齐读课文第1自然段）。
二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现。
1、换位体验，领悟情感。
师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话？（师强调“悄悄地”）（指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。）。
师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？
2、自主探究，体验情感。
师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的？想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师：能用一个词说一说小作家的心情吗？
师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢？在四人小组里说一说，读一读。
（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。）。
师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？
师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。（全班齐读）。
3、联系生活，感知写法。
出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’。
师：读了这句话、你们有什么问题想问吗？（学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思？师：谁是小作家？可以帮帮他吗？（指名回答这个问题）。
师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦？做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦？（指名说一说）。
师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。（学生自由读）。
4、品读体味，激起共鸣。
师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢？说给同座的朋友听一听。
师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？（指名说梦的内容。）。
师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话？（指名读，读出”我”兴奋的样子。）。
师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他？（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）。
师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的？来，咱们合作，安慰安慰小作者吧！
（师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。）。
三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真。
1、自主设疑，合作求知。
师：后来的结果怎样呢？同学们猜一猜。（学生自由发言）。
后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、第6自然段吧！
师：读了这两个自然段。你们想问点什么？
（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲？）师：请同座互相讨论讨论。
2、多元感悟，交流共享。
不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”）。
四、趣味识字，指导书写。
1、读准音。
在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗？（教师出示生字）。
2、认清形。
你们有什么好办法记住它们呢？想说哪个字就说哪个字。
3、写美观。
哪个字宝宝你认为最难写？写—写。告诉大家你是怎么写好的。
学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。
板书设计：
4小作家。
构思童话———寄了出去。
梦
小作家。
语文园地二教案二年级篇十二
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
：二课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一、我会读和口语交际
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置展示台）
识字交流站
学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出识字大王。
三、故事会
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四，希望对你有帮助！
语文园地二教案二年级篇十三
本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议〗。
１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
２、组内合作互读，检查。
３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。
４、教师小结。
引导学生感悟，语言文字的趣味性。
５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
６、集体猜谜比赛。
７、启发学生课处汇编成“谜语集”。
语文园地二教案二年级篇十四
一、通过游戏，激发兴趣。
1．谈话导入：《画杨桃》中，一个同学看到一件事物是五角形的，一个同学看到的是圆形的，这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物，正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感，而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比，谁具有孙悟空的火眼金睛，在3秒钟时间内，看出是什么图形。
2．出示右边第一幅图3秒钟。
3．你看到了什么？请把看到的与你的同桌同学交流交流，注意：（1）把话说清楚，说完整。（2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究，态度要诚恳，语言要中肯。
同桌同学交流。
4．教师巡视，邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。
其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。
5．通过交流，全班同学分成不同看法的两个方阵。
（1）双方可以进行争辩，据理力争。
（2）就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。
根据学生的回答，小结观察方法：观察时要仔细地看，反复地看，从多个角度去看，才会有许许多多新的发现，才能有像孙悟空一样的火眼金睛！
重点板书：
仔细地看。
反复地看。
多角度看。
二、小组合作观察，练习观察方法，练习条理表达。
同学们，现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图，比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害，脑子转得最快，语言表达得最有条理。
小组活动，积极运用观察方法观察，积极思考，并集合小组各成员意见，最后统一观察所得。
各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。
其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法，也可以提出自己的疑问。
评价：每组选2名同学和老师组成评委团，给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达（总分100分），附加项目是联想能力（20分）。
三、小组竞赛观察，发现多，说得好。
1．刚才，同学们的火眼金睛帮了小组的大忙，同时，同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在，我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害，谁的口才最厉害。
2．出示第三幅图（10个人头图）。
3．从图上先看到了什么；再进一步仔细观察，看到了什么；反复看一看，换几个角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或启示？比一比，谁的发现多，谁说得好。
初赛：小组比赛，选出各2名优秀者。
复赛：优秀者在班级里比赛，评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。
4．发奖。
四、总结：
生活中时时处处需要观察，谁学会了观察，谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察，反复地观察，多角度地观察，就会具有慧眼。
五、作业：把观察乐趣与别人一起分享。
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