通过不断编写和完善教案，教师可以提高教学设计的水平和教学实施的能力。教案的编写要注意合理安排教学时间，确保教学进度的合理性。小编为大家准备了一系列教案参考，希望能给教师提供一些启示和灵感。
幼儿园讲故事的教案篇一
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。
小蛇多多与小蚂蚁。
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1、多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2、水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1、小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2、教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3、展示粘贴记录，与邻座交流、多多先后吃了哪些水果。
4、现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5、多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1、多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2、为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3、如果你是多多的`妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”
走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。
幼儿园讲故事的教案篇二
1.让幼儿初步了解故事内容，能讲出故事的主要情节。
2.提高语言表达能力。
3.教育幼儿不乱扔垃圾，培养良好的`生活可惯和行为。
西瓜图片，故事《瓜瓜吃瓜》。
1.猜谜语导入活动，引起幼儿的兴趣：
小朋友，我们来猜个谜语(有个绿衣郎，肌肤红又亮，生出小宝宝，个个黑脸膛)，猜猜是什么?对，是西瓜。告诉你们有个小朋友，叫瓜瓜。为什么叫瓜瓜呢?你们想不想知道?我们来听个小故事。
2.教师完整地讲述故事一遍，提问：
(1)故事里说了些什么?
(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?
(3)结果发生了什么事?
3.教师结合图片，再次讲述故事：
(1)瓜瓜吃到外婆带来的西瓜了吗?为什么
(2)后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?
4.讨论：
(1)故事讲完了，你喜欢瓜瓜吗?为什么?
(2)如果你是瓜瓜，你会怎么做?
5.总结：
刚才小朋友们都听了这个故事，这个故事告诉我们什么?(告诉我们吃完的瓜、果皮、废纸、吃剩的东西扔到垃圾箱里，不能乱扔，看到果皮废纸在地上、路上，我们也要扔到垃圾箱里)
幼儿园讲故事的教案篇三
活动目标：
1、根据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事。
2、培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。
3、尝试设计路线图，创编不同情节的故事。
4、发展创造性思维和解决问题的能力。
活动准备：
1、根据故事线索制作多媒体动画课件及多媒体教师准备。
2、设计路线图（每人一份）。
3、背景音乐cd及播放器。
活动过程：
一、谈话设疑，引出主题。
师：今天，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀？（出示小猫、小狗图示）。
师：他们俩是一对好朋友，还发生了一件有趣的事呢？你们想听吗？
二、根据线索，想象讲述。
师：小狗和小猫是一对好朋友，他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫，看见小猫家里的门锁着，小鸭子告诉小狗，今天一大早，小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。
1、师：小狗一听，急了，到处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢？
2、师：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
（1）小狗掉下去以后，心里会怎么想呢？
（2）怎么办呢？小狗会想哪些办法来呢？
师：小狗转身发现洞里还有许多小东西，看看能不能帮助小狗爬上来呢？（展示陷进里的辅助物）。
师：小狗在大家的帮助下，终于爬了上来，心里怎么想呢？
3、继续找小猫，想想看，他可能还会碰到哪些事呢？
4、师：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。
5、师：小狗终于找到了小猫，这时天快黑了，两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了。
三、再次感知，完整讲述。
四、制作路线，交流表述。
1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。
2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听。
教学反思。
1、利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。
2．环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想。
3、教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点。
4、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。
5、在活动中，小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，要加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
幼儿园讲故事的教案篇四
目标：
1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。
准备：
1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。
过程：
一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。
1、教师出示“农人”：“这是谁啊?”(这是一个宋国时期的农人)。
2、教师出示“兔子”：“这是谁啊?”(兔子)。
3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”
二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。
提问：(1)“他是在什么地方捡到兔子的?”(树桩旁)。
(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)。
(3)“农人捡到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”
(5)“你觉得兔子还会再来吗?为什么?可是那个农人一直相信它会再来。”(幼儿猜测)。
2、“他到底有没有等到兔子呢?我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。
提问：(1)“他等到了吗?有没有再捡着兔子?为什么没有等到兔子?”
(2)“他没有等到兔子，反而怎么样了啊?”
教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。
3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”
三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。
1、看完视频后教师提问：
(1)“原来他的庄稼长得怎么样?后来又怎么样了?为什么会这样呢?”
(2)“可是为什么等了却得不到兔子呢?他该怎么做才能得到很多的兔子呢?”
(3)“如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗?为什么?那你会怎么做呢?”
2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。
(1)“这个故事的题目叫做什么?”(守株待兔)。
(2)“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗?谁来说说看”
(3)“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思?
(4)“这个故事告诉我们一个什么道理?”
幼儿园讲故事的教案篇五
活动目标：
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
活动准备：
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡（包括名称与文字相应的.水果图卡两项）。
小蛇多多与小蚂蚁。
活动过程：
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
二、欣赏故事的后半部分——多多和蚂蚁。
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
三、延伸活动。
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。
幼儿园讲故事的教案篇六
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
2、会做律动《吃西瓜》。
3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
提问：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗？为什么？
2、悟空走了之后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜的？
3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的？怎么做的？为什么？
4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么？最后一次摔倒八戒是怎么说的？
5、后来大家知道真相了吗？八戒是怎么说的'？
你喜欢故事中的谁？为什么？
教师小结：
孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
活动延伸：以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
幼儿园讲故事的教案篇七
从前，有一个大森林。有一天，森林里开了一个健身房。许多爱好运动的小动物都来到健身房里来建身。
其中，小熊猫笨笨和小猴子跳跳就在这进行了一次比赛。
第一回，它们比爬杆，结果，跳跳不一会就爬到顶上了，可笨笨才爬了一半，跳跳看见笨笨输了，就嘲笑它。可是笨笨记得有两回比赛，于是它说：“跳跳，我门不是有两回比赛吗?第二回是举重啊!”跳跳这才记起来。
第二回，它们比举重，笨笨拿起一个大杠铃，一下子就句靠了头顶。跳跳也挑了一个同样大的杠铃，可就是用上全身的力气也怎么都句不起来。笨笨看见了，就放下杠铃，走过去对跳跳说：“跳跳，其实每一个人都有自己的优点和缺点，就像我们，你爬杆比我棒，我举重比你好，这是我们各自的优点，我们应该互相学习，而比应该嘲笑别人。‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’几住了吗?跳跳说：“谢谢你，告诉了我这个道理。”
幼儿园讲故事的教案篇八
1．尝试向同伴清楚地表达出自己对于乡下、城里的印象，想像故事的部分情节。
2．在游戏中初步感受乡下生活的悠闲与城市生活的紧张节奏。
3．体验与同伴游戏的乐趣。增进彼此关爱的情感。
1．背景图两幅：乡下、城里。
2．小图卡：大麦、小麦。面包、奶牛，田间、一串汽车。简单的家居、豪华的家居。
3．标志牌：乡下、城里。
4．场景布置：在活动室空地上布置出一条宽阔的道路。
1．猜猜这是什么地方?
（1）、出示背景图，教师：哪幅图是城里?哪幅图是乡下?
（2）、教师：你从什么地方看出来的?
（3）、教师：你知道的城市与乡下还有什么地方不一样?
2．游戏“猜一猜，摆一摆”。
（1）、教师出示小图卡：大麦、小麦，面包、奶牛，田间、一串汽车，简单的家居、豪华的家居。
（2）、请幼儿判断这些是乡下常见还是城市里常见的，并送到相应的背景图上。
（3）、请幼儿讨论:城里与乡下有什么不同?
4．教师启发幼儿自由想像故事的部分情节。
（1）、教师：有一只乡下老鼠和城里老鼠是好朋友。城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢?它喜欢乡下吗?乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢?它喜欢城里吗?你们猜一猜，跟朋友说一说。
（2）、教师：它们之间到底会发生什么事情呢?我们一起来听个故事。
5、教师讲述一遍故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容,理顺两个空间的关系及人物的性格特点。
（1）乡下老鼠为什么请城里老鼠做客？
（2）乡下老鼠是怎样招待客人的？
（3）城里老鼠又为什么邀乡下老鼠做客？
（4）在那儿发生了什么？
（5）乡下老鼠为什么走了？
6.教师出示图片让幼儿边听边看，以加深对童话的`印象。
(2)你喜欢城市还是乡下,为什么?
附故事《城里老鼠和乡下老鼠》。
很久以前有两只老鼠，一只住在繁华的大都市里，还有一只住在偏僻的小山庄里。一天，乡下的老鼠邀请城里的老鼠到他家去做客。
到乡下要走很远的路，城里老鼠一直走到傍晚才到乡下老鼠的家。城里老鼠一进门就看见桌上摆着豌豆、玉米、大豆还有土豆，这时，乡下老鼠热情地说：“请快吃吧！城里老鼠便问：”你平时就吃这些？”乡下老鼠回答道：“是呀！”
城里老鼠对乡下老鼠说：“这些东西太难吃了，我看你还是跟我到城里去，我请你吃山珍海味，也好让你见见世面。”于是，城里老鼠带着乡下老鼠进城了。
乡下老鼠第一次进城，他刚躲过行人，又忙着躲马车，一会儿又怕汽车部过来，好不容易到了城里老鼠的家，这时，乡下老鼠才算松了口气。
到家后，城里老鼠忙点燃蜡烛，搬出许多好吃的东西，有蛋糕、烤鸭、水果等等。乡下老鼠忙跑过去，他刚要吃，可是这时女主人却回来了。
女主人一回来看见两只老鼠非常生气，忙举起扫帚打过来，并大声骂道：“讨厌的老鼠，今天我非打死你们不可。
两只老鼠赶紧溜进墙角的洞里，再等他们要出来吃时，又有人来敲门，他们只好又回到洞里去。
这时，乡下老鼠对城里老鼠说：”我不想留在这里整天提心吊胆，我还是回乡下过平淡的生活。说完，乡下老鼠头也不回地走了。
幼儿园讲故事的教案篇九
2.内容：
(2)模拟向幼儿提2个问题。
在一个茂密的大森林里，有一群可爱又美丽的小动物。为了保持自己最美丽的形象，他们每隔一段时间都会进行一次理发活动。
听——。
小白兔大声地喊着：“大伙儿来哟!熊猫大叔是有名的理发师，他给我们理发来了，大家快来哟.......”
许多动物听见小白兔那响亮的喊声，都飞快地赶来了。
大花猫来了，小黄狗来了，小山羊来了，爱睡懒觉的小野猪也来了.......几乎所有的动物都理完发，开开心心回家时，却还有个小动物，躲在草丛里睡觉呢，它是谁?原来是小刺猬，他最怕理发了，每次理发他都悄悄地躲起来.......
松鼠大婶发现了他，说：“小刺猬啊，你躲在这里是不是又怕理发了?你看你的头发已经是又长又粗了，再不让熊猫大叔给你剪剪，过些日子你的头发会变得又粗又硬的。”可是小刺猬只当作耳边风，无论松鼠大婶怎么劝他，他都不听。就这样一天天过去了，小刺猬的头发慢慢地变得又粗又长，并且根根头发都发硬。最后变得浑身都是刺了，大家见到他都离他远远的，谁也不跟他一块儿玩。
从此，小刺猬从此只好在荒野里过着孤独的生活。
3.基本要求。
要求：普通话标准，口齿清楚，语速适当，有感染力。
(2)怎么跟小朋友讲这三者之间的关系，模拟向幼儿提2个问题。
提出的问题有助于幼儿理解故事或吸引幼儿注意力。
(3)以上活动请在10分钟内完成。
答辩题目：
1.请说明本次活动的重、难点。
2.关于这个故事内容还可以开展什么活动。
二、考题解析。
【活动设计指导】。
大班故事活动《怕理发的小刺猬》。
一、活动目标。
1.认知目标：理解故事内容，知道小刺猬不去理发的后果。
2.技能目标：能够流畅的复述故事内容并根据情节进行故事内容的大胆创编。
3.情感目标：愿意参加故事活动，养成良好的理发习惯。
二、活动重难点。
1.活动重点：感知故事情节，学习故事中其他小动物爱理发的良好生活卫生行为。
2.活动难点：创编并表演故事，提高语言表达能力。
三、活动准备。
1.物质准备：小刺猬、小白兔、松鼠大婶、熊猫等图片、课件《怕理发的小刺猬》。
2.经验准备：大班幼儿已经具备创编故事的能力。
四、活动过程。
(一)开始部分—手指谣导入，激发兴趣。
教师带领幼儿一起做手指谣《小鸟和小白兔》。
小鸟小鸟住在大树上，小白兔小白兔住在树下，
喇叭花喇叭花往上爬，喇叭花喇叭花变成小电话，
叽叽叽喳喳喳，小鸟和小白兔在说悄悄话。
师：小鸟和小白兔在说什么呢?让我们听听《不理发的小刺猬》的故事大家就知道了。
(二)基本部分。
1.教师完整讲述故事，幼儿整体感知故事内容。
结合课件，教师声情并茂的讲述故事，引导幼儿对于故事内容整体感知，知道故事中先后出现的小动物名字以及发生的事情。
2.教师出示挂图，幼儿深入理解故事内容。
(3)第三段故事，出示小刺猬的图片，鼓励幼儿猜想为什么森林里的小动物都不和小刺猬一起玩了?。
教师小结：原来是小刺猬害怕去理发，最后它的头发又粗又硬变成了满身的刺，没有小伙伴愿意和它一起玩。
3.迁移经验，幼儿分组交流讨论。
(1)将幼儿分成不同的小组。
(2)请幼儿结合生活中的经验，交流怎样保持头发干净的方法。
4.故事创编。
幼儿交流故事内容，大胆进行故事的创编，说说第二天森林里发生的有趣故事。
(三)结束部分。
教师分发头饰，鼓励幼儿将故事内容进行角色扮演，既深化故事的情感目标同时可以锻炼幼儿对于故事的表现力。
教师小结：小朋友们，我们一定要定期理发，定期洗发，养成良好的卫生习惯。
五、活动延伸。
活动结束后请小朋友到户外一起运动做健康操。
【答辩题目解析】。
1.请说明本次活动的重、难点。
【参考答案】。
考官您好，下面开始我的作答。
《指南》明确指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿正处于语言发展的敏感时期，应抓住语言口语发展关键期的有利时机，促进幼儿语言的迅速发展。
因此，在本次活动中，重点是让幼儿感知故事情节，学习故事中其他小动物爱理发的良好生活卫生行为。难点是通过本次活动，教会幼儿创编并表演故事，提高幼儿的语言表达能力，感受文学活动的语言美。
谢谢考官。
2.关于这个故事内容还可以开展什么活动。
【参考答案】。
蒙台梭利认为：“儿童对于活动的需要几乎比对事物的需要更为强烈。”故在开展故事活动时应该更加多维度、多样化的活动呈现于其中。如：可以组织一次故事情节或者故事对话的角色接龙游戏或者是角色表演游戏;可以开展一次听音乐，创编对话内容的游戏;可以根据故事的角色进行相应肢体动作的创编等。总之，只要是符合幼儿年龄特点以及是幼儿感兴趣的活动都是可行的。
谢谢考官。
幼儿园讲故事的教案篇十
1、引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。
2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。
3、通过理解故事，知道有错就改的道理。
引导幼儿想象能力及续编故事的能力。
引导幼儿连贯、完整、生动的表达。
1、木偶剧小猴改错。
2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶。
小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。（放碟，开始观看）不错的。
1、师：老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？（继续放碟，幼儿观看）
2、师：我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？（幼儿讨论，个别讲述）小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看 （继续放碟，幼儿观看）
3、师：老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？（幼儿讨论，个别讲述）
4、（继续放碟，幼儿观看）师：老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？（幼儿讨论，个别讲述）
6、师：老爷爷是怎么做的？（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）
7、师：小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！
8、师：我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？
1、师：我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！
2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。
带领幼儿一起边看图书，边讲故事。
幼儿园讲故事的教案篇十一
1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。
2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.能自由发挥想像，在集体面前讲述。
1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。
2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏
重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。
难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。
1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。
一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：
(1)我们的手指游戏中出现了那些动物?我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。
(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(6)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容)
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
幼儿在活动过后尝试用手指游戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。
本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。
小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。
幼儿园讲故事的教案篇十二
刚入园的小班孩子年龄偏小自我意识强，对老师在班上提出的一些规则不能很好的接受。本学期我尝试了幼儿喜欢的一些卡通动物形象、简单的角色游戏和生活化的游戏来协助幼儿规则意识的萌发，收到了较好的效果。
小班的孩子对自己的妈妈有种特别的依恋感和亲近感，所以老师也可以抓住这个特征，用妈妈的`口吻与孩子进行交流互动。如谈话时：“我们每个小朋家里都有自己的妈妈，范老师是小朋友幼儿园里的妈妈，我也会向你们的妈妈一样爱护你们，关心你们，范妈妈肚子里有很多好听的故事，有好多好玩的游戏呢，还有好多好多的新本领呢，你们想跟妈妈学本领吗……”在散步时如：“今天妈妈带你们去散步，你们都是妈妈的好宝宝，你们可要一个跟好一个，千万不能走丢。宝宝们在散步的路途中可要睁大眼睛，等会把你看到的来告诉妈妈。”这样孩子就能很好的记住老师的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子们也把依恋情感转移到老师身上，产生亲近的感觉，能为建立规则意识打下基础。
动物卡通是每个孩子很喜欢的形象之一，让孩子跟着动物的形象来学学、做做，从而形成一定的规则。如：“每天幼儿早晨来园时要向大白鹅一样，要向老师和小朋友点头问好；我们教幼儿在活动室走路时，要学小花猫，轻轻的；要向小乌龟一样，慢慢的；上课时要学长颈鹿脖子伸的长长的；吃饭时要学大老虎一样，大口大口吃”，让动物的形象吸引孩子的兴趣，产生追随的感觉，规则就在无意间逐渐形成。
生活化的游戏在我们成人和孩子的身边无处不在，无处不有。把生活化的游戏融入小班的孩子，相信肯定有不小的收获。如每次让小班的孩子在户外集合时，孩子们总是我行我素，而且慢吞吞的，还不听老师的口令。如果我们利用警察的红绿灯的游戏，让孩子看着老师手里的红绿灯来驾驶自己的小气车来排队集合。（小汽车笛笛笛，红灯亮了，停下来了；绿灯亮了，向前开）同时还可以变化角色，如：小飞机（我的飞机就要开，呜呜呜呜，飞到队伍快集合，快快快；小鲤鱼游啊游，快快游到妈妈旁，快快快）。让孩子通过游戏的形式来形成规则意识，这样就能很好与老师和小朋友融为一体，从而形成了良好的规则。
教育是无痕的，规则的建立也应该是无痕的，只有这样，才能让孩子轻松接受，乐于执行，也才能让规则散发永远的魅力。
幼儿园讲故事的教案篇十三
2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。
3、学用故事中的句式进行仿编。
变化的云朵形状。
一、谈话导入：
小朋友，不知道你有没有发现，蓝天上的云朵会变魔术哦！风一吹，它的形状变了。看，云朵好像什么？（引导用“好像”说话）（出示大象的鼻子）这回，云朵又会变成什么呢？（字卡：大象）。
二、感知故事。
1、大象身上光秃秃的，如果给大象穿裤子，你猜猜，大象想要穿什么裤子？
2、老师给大象准备了几条裤子，来看看，大象穿上后像什么。
（1）“给大象穿绿色的条纹裤”：小朋友，这种颜色，这种图案你熟悉吗？什么东西也是这样的？（西瓜）哈哈哈哈，我看啊，大象穿的这条绿色的条纹裤，好像西瓜的瓜皮。
（2）换条别的再试试。“给大象穿上红色的斑点裤”，你觉得像什么啊？
（3）我这还有几条备用的裤子，谁来挑一条给大象穿上？不过，要说说像什么哦！
3、小朋友们的小脑筋可真灵活，大象真开心，穿了那么多的裤子，帅呆啦！
大象说，为了感谢小朋友，他要把一个好听的故事推荐给大家，这个故事就藏在书里呢。一起来看看！
三、自由阅读。
1、幼儿有序取书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，也可以和旁边的小朋友一起读。
2、你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？能读出来吗？
四、拓展延伸。
我这儿还有一条裤子，不过，还没想好用什么颜色和图案，这样吧，我们来比一比，谁的创意好，我们就把它画下来给大象穿上，好吗？（巩固比喻句）。
1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子。
2、完成阅读延伸活动“大象穿裤子”
动物是孩子们的朋友，当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时，自己的情感也常常与动物角色同化。给大象穿上裤子，在成人的眼里是一件多么不可思议的事啊！可是在充满童真的孩子眼中，这是再自然不过的事了。给没穿过裤子的大象穿条什么裤子呢？穿上裤子后的大象又像什么呢？这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇的心理特点。
故事围绕“给大象穿裤子”这一简单、明了的线索展开有趣的联想，运用排比的句式，使故事清晰、易懂，配上优美的词语和缤纷的色彩，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造一个心驰神往、浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
幼儿园讲故事的教案篇十四
中班语言公开课教案《听声音编故事》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿敢于在集体面前表述自己的想法，能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园中班语言公开课《听声音编故事》含反思教案吧。
幼儿园教育指导纲要指出："应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3-4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。
语言
听声音编故事
1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
（一）开始部分1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
--教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。
--幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
（二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。
--师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）--幼儿：自由的表达想法。
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
(1)师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
--幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧!可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
(2)放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
--幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
--幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）--师：小青蛙来小猫家干什么呢？
--幼儿：回答提问。
--幼儿：自由的表达。
--师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的.故事。
--师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
--师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）
（三）结束部分
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
幼儿园讲故事的教案篇十五
1、继续学习将画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。
2、尝试使用小书签，大胆说出自己内心的感受。
3、懂得给予爱和接受爱都是一种幸福。
2课时。
讲解演示法，观察法。
多媒体课件，图片、幼儿用书教学过程：
一、开始部分。
1、师幼问好。
2、谈话引题。
二、基本部分。
1、引导幼儿看书，知道故事的名字。
2、提出故事线索，激发幼儿阅读兴趣。
3、教师引导幼儿观察图片，同时按照图片顺序讲述故事内容。
提问：故事里说了谁和谁的故事？
小青蛙和小鸭子是怎样表达自己的爱的？
4、在讲述中学习汉字"上、下、开心"请幼儿认读。
5、请幼儿个别讲述，教师引导。
6、师幼共同边看图片边讲述。
7、请幼儿讨论：爱是一种美好的感情，小朋友是怎样表达自己的爱昵？你最爱谁？
三、结束部分。
1、教师小结幼儿上课情况。
2、思品教育。
3、完成练习册作业。
1、通过学习，幼儿已能在教师的引导下简单复述故事内容，体验出青蛙是怎样爱自己的朋友小鸭的。
2、幼儿能说出自己是怎样爱朋友的，并画了美丽的图画送给朋友。
3、达到了预期教学目的。
幼儿园讲故事的教案篇十六
2、教育幼儿遇事应动脑筋想办法。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
汽车模型。
1、引出课题;
2、逐幅图观察、提问、理解、讲述;
3、情景表演;
4、指导幼儿看幼儿用书讲述;
5、评价、结束课。
首先，通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。
幼儿园讲故事的教案篇十七
＊欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
＊通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。
＊了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。
活动准备。
城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。
活动过程。
（一）引出课题，激发兴趣。
今天老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！
（二）欣赏城市与乡村的图片。
逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？
（三）分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容。
1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。
城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）。
（1）乡村老鼠喜欢哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒服，但太不安全了）。
引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？
4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）。
（四）通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。
你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）。
（五）结束。
逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！
幼儿园讲故事的教案篇十八
1、能合作共编故事并能用自己的经验参与学习。
2、能积极对应图意，感受好词的寓意。
3、有安静倾听的良好习惯。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
蜡笔、白纸
一、交代编故事的要求
1、教师：今天大家一起来编故事，要合作着说，用上好听的词。老师先来说两句，你们找找哪句好听，好听的词在哪里？（一个小朋友、一个活泼可爱的小朋友）
2、幼儿比较，找出好听的词。
二、尝试说好听的词和句。
1、教师在白纸上随意涂上一片绿色，幼儿想象描述。
2、添画上花，请幼儿用一句话来概括。
3、幼儿将两句话结合起来描述。
三、扩展画面内容。
1、引导幼儿大胆想象草地上可能发生的事情，教师随幼儿想象添画，并请幼儿用完整的句子加以描述，提醒幼儿在句子中用上好听的词。
教师：草地上来了谁？这是怎样的xxx？xxx可能到草地上来干什么？你还想请谁来？
2、完整讲述画面内容。
四、继续随幼儿想象添画，丰富画面。
1、教师：xxx、xxx可能在一起干什么？
2、根据幼儿的话语继续添画。
3、结合新添画的内容引导幼儿用完整话语进行讲述。
五、师幼共同讲述故事，幼儿认领自己说过的词汇与句子。
（讲述的故事是幼儿话语的组合）
六、继续随幼儿的想象添画。
扩展画面内容。
七、根据添画的顺序师幼共同讲述故事。
幼儿认领自己说过的词汇。
八、为故事取名。
1、师幼利用旧图书、各类包装盒等收集制作人物、动物及其他各类小图片。
2、在语言区中利用小图片、纸、笔等材料开展摆摆讲讲、画画讲讲等活动。
1、本次活动是师幼共同编故事，形式是边画边说故事，画、想、说结合。
活动中我仅用到了一张白纸、一盒蜡笔，根据幼儿的回答生成的画面也很简单，但孩子们说的愿望非常强烈，这充分诠释了一句话：丰富鲜艳的画面能带给幼儿一定的视觉刺激，但动态的画面才是吸引幼儿的根本。由于活动中故事的内容都是随着孩子的回答即时生成的，即活动的内容、方法、环节均当场生成，所以之前在教材上我并没作多大准备，也无法准备。但之前的无准备并没带来活动中的茫然与散乱，因为我备的是孩子，心中有孩子，及时接住孩子的球，适时适度的引导是本次活动成功的关键。
2、这是一次看图讲述活动，但与传统的看图讲述活动不同。传统中图是预设的，本次活动中图是预先没有的，是由孩子的回答生发的，所以更能激发幼儿的学习兴趣。原因为：（1） 有悬念。每个孩子都不知道图上接着有什么出现，一切依赖于自己的想象。
（2）有表现的机会。因为是编故事，每个孩子有许多说的机会。我也尽可能地关注到每个孩子。
（3）有成功感。孩子自己所思所想得到大家的认可，而且最后整理成的故事是幼儿说过的话语组合，这让孩子们很高兴很自豪。
3、幼儿在活动中的表现：
（1）思维活跃。幼儿都能自始至终非常专注投入地参加活动，能围绕一个个问题积极思索、大胆回答。幼儿的回答重复雷同的不多。
（2）表达大方。每个在集体面前亮相的孩子神情态度都很大方自如，哪怕自己的答案引来同伴的围攻。今天幼儿发言面很广，在老师的鼓励要求下，大多数幼儿都回答了一次以上问题。
（4）活动中有些孩子兴趣很浓，思维活跃，交流自己的想法时有些亢奋，要有意识地培养孩子冷静思考和回答的良好习惯。
4、活动的时间偏长，中途进行到半个小时时我想结束活动，看到孩子参与活动的兴趣还是很高，我又引导了下去，围绕“风筝飘哪去了”让孩子思考，发散性的问题之后又让孩子寻求多样的“取风筝”的方法。这其实也是一次尝试，尝试中发现在长时的活动中孩子也能保持学习的积极性，关键是活动的内容、形式是吸引孩子的根本。
针对活动过长的问题分析原因与对策如下：
（1）我今天的话语还不够简洁；
（2）活动中师幼互动的机会很多，虽然顾及了让更多的孩子有机会表达，但影响了教学时间。如果适当增加生生互动的机会，情况可能会改观。
幼儿园讲故事的教案篇十九
3、逐步养成注意倾听的良好习惯。
重点：能按照声音的线索创编合理的故事情节
难点：讲述一个完整的故事
1、经验准备：
（1）一个完整故事具备的要素；
（2）通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。
2、物质准备：
（1）音像材料：声音故事（笑、哭、鞋走路、笑的声音）
（2）记录材料：记录情节线索的记录表格、水彩笔；黑板；
（3）展示材料：展板、胶条机。
（一）引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。
教师：“幼儿园要举行讲故事大赛，这次讲故事要求跟以前不一样，是先听一段声音再讲一段故事，咱们班想不想在比赛中取得好成绩？”
（二）听声音，记录声音。
教师：“故事里面有什么声音”
小结：“故事里面先是一个笑的声音，然后又是一个哭的声音，后来又来一个人走路的声音，最后又是一个笑的声音。”
（三）根据声音先后线索，分析故事情节，为幼儿拓宽思路。
1、分析前两个声音
教师：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”
2、分析后两个声音
教师：“哒哒哒谁来了，发生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”
小结：“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面，把前面我们想得和后面我们想得放在一起，就能讲一个完整的故事了”
（四）集体创编故事，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
通过一起记录，一起讲述，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
（五）幼儿创作，教师指导。
要求：
1、在规定时间内完成任务。
2、把四个声音都要编进故事。
3、编得故事要跟别人不一样。”
（六）幼儿分享故事。
教师：“原来故事不仅可以编人的故事，还可以编关于小动物的故事。”
（教师抓住了部分幼儿的独特创意，并帮助幼儿拓宽思路。）
（七）活动延伸。
教师：“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”
本活动在选材上结合本园的园本教研——大班学习习惯的培养，即听说读写习惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事，听说读写在本活动体现得淋漓尽致。
哭、笑是幼儿最常见的情绪，本节活动选择的声音贴近幼儿生活，让幼儿有话可说，为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。
通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点，有利于培养他们勤于思考的习惯，在经过自己的动脑思考，创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。
在整个活动中，幼儿的兴趣较高，都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述，而且创编出了切近自己生活、有创意的故事；教师能够引导幼儿切近幼儿的生活进行故事情节的创编，并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。
需要提高的是：教师的语言需要精炼和准确；引导语应加强，启发式的提问再多一些。
幼儿园讲故事的教案篇二十
活动目标：
1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节；
2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。
3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。
活动重点：幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。
活动难点：幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。
活动准备：
1、故事录音、ppt。
2、未涂色的各种水果图片；
3、蜡笔、胶水。
活动过程：
(一)教师带幼儿观看“果园”，感受秋天水果丰收的景象。
1、出示p1，提问：“果园里有哪些水果？它们是什么样子的？”
2、教师以“这是谁的果园？（熊猫妈妈的）”引出故事。
（二）边看ppt，教师边讲述故事。
1、教师讲故事：从开头讲至“……怎么办呢？”
2、提问：“谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法”？
引导幼儿大胆讲出自己的想法。
3、教师出示水果屋图片。
引导幼儿观察“屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？”启发幼儿讲述。
4、教师继续讲故事，“熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？”
（三）幼儿完整欣赏故事。
1、教师完整讲述故事。
2、提问：“熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？”引导幼儿完整学说“用__做屋顶，用__做墙，用__做门，用__做窗，盖了一间美丽的水果屋。”
（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。
1、出示水果图片让幼儿根据水果特点涂色。
2、教师出示房子图片，让幼儿根据故事内容粘贴相应的水果贴片。
幼儿园讲故事的教案篇二十一
1、遇事要多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。
2、发展思维，提高语言表达能力和表现力。
3、理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
1、课件-声音：老虎叫声
2、图片：老虎、狮子、狐狸
一、导入
1、播放老虎的叫声，用声音引出“林中之王”，引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。
2、出示瘪嘴老虎
教师：有一只老虎以前可厉害了，可是它现在一点都不厉害了。
请幼儿观察：它怎么了?老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。
丰富词汇：瘪嘴――因没牙而口形不饱满。
教师：那这只凶猛的大老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢?
二、展开
1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的.牙齿。
(1)大老虎的牙齿厉害吗?有多厉害?小兔子和小猴子是怎么说的?
(2)出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢!
问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢?
老虎又是怎么做的呢?
谁又去劝的老虎呢?
狐狸又是怎么骗的呢?
老师把这四个问题抛给小朋友，大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
2、通过提问，进一步理解故事内容。
(1)狐狸想到了什么办法?它是怎么说的?
(2)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?
(3)这时候，谁来劝老虎了?出示狮子的手偶，它是怎样说的?
(4)大老虎听了吗?为什么没听狮子的话?狐狸这次又是怎么骗的?
(5)表演故事的精彩片段：
一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。
教师：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?请幼儿继续听故事录音。
3、播放故事第三部分
通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
(1)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?为什么?
(2)这时候，谁来了?它是怎样做的?最后一颗牙是怎样拔掉的?
(3)最后，大老虎变成了一只什么样的老虎?
(4)请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸?
(如：大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢)
老虎呢?(如：笨、愚蠢、不听别人劝告)为什么?
如果你是这只老虎你会怎样做?
(如：不会上狐狸的当的;先动脑筋再做事;谦虚听取别人的建议;每天早晚都刷牙)
(5)小朋友，你们喜欢这个故事吗?谁能为故事取个名字?
三、结束
师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理?
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