总结是对工作和学习的一种自我监督和评估，可以帮助我们发现不足，进行及时的调整和改进。在总结中，我们要注重结论的概括性和可操作性，让读者能够直接得到实际效益。总结范文可以给我们提供一些写作思路和参考案例。
我喜欢我自己教学设计篇一
1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。
3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。
欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。
1、青蛙玩具或图片。
2、红花一朵。
1、出示青蛙玩具（或图片），欣赏故事《》。
教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？
教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。
教师：青蛙为什么会难受？
教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？
教师讲述故事的结尾。
教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？
2、围绕重点讨论，理解故事内容。
教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？
教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？
教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？
3、引导幼儿找找自己的长处。
引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。
请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。
教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。
4、击鼓传花。
"，……"教师：你喜欢你自己吗？你能用"，……"讲述喜欢自己的理由吗？
介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。
我喜欢我自己教学设计篇二
【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】。
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
【教学重、难点】。
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么？依照课文写一写。【教学过程】。
一、谈话导入。
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
三、初读——了解内容。
1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。
四、品读——感悟语言。
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）。
五、研读——质疑问难。
进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
六、小结。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
七、仿写课文。
你喜欢什么？为什么喜欢？
1、学生仿写。
2、全班交流。
八、全文总结。
我喜欢我自己教学设计篇三
所思所悟：
每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。
幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。
教学评价：
这是一个有趣的故事，通过分段欣赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能认真倾听，回答问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发现自我，认识到自己的长处，能很好地激发自信心。在最后的谈话环节中，我鼓励幼儿大胆地进行自我评价，并用欣赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。最后我们一起大声喊出“我，喜欢我自己”。
对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓励他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我欣赏，产生积极的情绪。
我喜欢我自己教学设计篇四
自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。
新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。
活动目标：
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：
一、知识经验的准备。
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体。
其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
二、组织形式的多样化。
其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
我喜欢我自己教学设计篇五
照照镜子，看看自己是怎么样的人：心地善良、有爱心、还是很客气呢？日常生活中，觉得你和别人有什么不同，很羡慕别人？还是很忌妒别人？你有没有问过：“我，是谁？”
有时候，我会到山上，我喜欢和大自然做朋友，呼吸新鲜的空气，也喜爱蓝蓝的大海，常可以听到让人舒服的海浪声，迎面向我招手，真是可爱！
每个人都不一样，用心的观察，一定有自己的特色，也可以让别人喜欢你，！
我喜欢我自己教学设计篇六
1、欣赏故事，进一步认识自我、了解自我，并通过谈话大胆的自我。
2、努力展示自己的长处，树立自信心。
1、挂图故事磁带。2、玩具青蛙。
一、认识主人公：青蛙。
1、教师出示玩具青蛙。你喜欢青蛙吗？喜欢它的什么地方？
二、蛙的故事。
1、倾听故事至“它忍不住哭了起来”。
2、青蛙为什么会难受？（因为它不会爬树、不会飞、不认字）。
3、别人会的本领他不会，所以它很难受。他有没有别人不会的本领呢？（会跳、会唱歌）。
4、原来他也有值得骄傲的别人不会的本领呢！听听朋友们对他怎么说的。
5、故事后半段。现在青蛙为什么又高兴起来了呢？
三、看图听故事。
1、出示图片边完整地讲述故事。
2、青蛙有什么本领？野鸭呢？小松鼠呢？还有山羊呢？
3、青蛙为什么不高兴？山羊对他说了些什么？青蛙又变得怎样了？为什么？
4、故事有一个很好的题目，就叫“我，喜欢我自己”。
5、请幼儿自己看图书，自由讲述。
四、。
1、你有没有值得骄傲的地方？
我喜欢我自己教学设计篇七
在灿烂的阳光下，孩子们快乐地成长，他们的心里都在说：。
我也喜欢我自己。尽管我没有那些大名鼎鼎的童星漂亮，也没有那些高材生的成绩好，但是，在我的心目中，我永远是最好的。
我想：虽然我的成绩比不上别人，可是我是个守纪律的学生。托管课上我专心做作业没有说话，有时和大声说话的同学一起受罚，我就在心里暗暗地说：“虽然老师不知道我没有说话，但我已经做到了，所以我是最棒的。
我喜欢我自己教学设计篇八
1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的'长处。
2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。
3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。
1、青蛙玩具或图片。
2、红花一朵。
教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？
教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。
教师：青蛙为什么会难受？
教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？
教师讲述故事的结尾。
教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？
教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？
教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？
教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？
引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。
请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。
教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。
介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。
欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。
我喜欢我自己教学设计篇九
1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
[重点难点]。
1．教学重点：认识生字以及练习朗读。
2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1、师：同学们喜欢小动物吗？
2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。
二、读课文。
1、指名分段朗读（检查预习情况）。
师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？
学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。
2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。
3、再指名读。
师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。
三、识字。
1、出示：课文配图。
师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。
2、男女生赛读。
师：要认的生字的.拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示）。
3、识记生字，同桌交流识字的办法，认读生字。
师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。
4、齐读生字，指名读生字。
5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）。
6、开小火车认生字。（出示生字卡片）。
四、再读课文，了解内容。
1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？
2、学生自读课文，同桌交流。
3、指名汇报，完成板书。
五、写字指导。
六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。
第二课时。
一、复习。
1、板书课题。
这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。
2、开火车读字词。
3、同桌读课文。
孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。
大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。
二、学习第一段。
1、看图说话。
瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想——（生……）。
2、读小鸭说的话。
（1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。
（2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？
3读鸭***话。
鸭妈妈怎么说的？指名读句子。
1、师生合作生生合作分角色朗读。
3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？
鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说——（生……）。
4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。）。
课中操：儿歌《鸭子乖乖》。
三、学习第二段。
1、提出自学建议。
小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。
2、汇报交流。
（1）请自己读的同学读第二段。
（2）小组学习的读。
我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔）。
四、回顾全文，拓展说话。
1、师生分角色朗读。
2、你学会了什么？怎么学会的？
3、读儿歌《自己的事情自己做》。
我喜欢我自己教学设计篇十
[教学目标]:。
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
2．能认识自己的优缺点，并喜欢自己，学会自我欣赏。
3、不盲目模仿别人。
[教学重难点]:。
重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
难点:能认识自己的优缺点，并喜欢自己，学会自我欣赏。不盲目模仿别人。
[课前准备]：学生自画像课件铅笔镜子。
一、导言：
同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物，这可是一件宝贝，你们想知道是什么吗？（生看，师示意宝贝就是自己）。
看，老师的宝贝现身了，你看，宝贝是谁？对呀！这个宝贝就是你们自己，你们是爸爸妈妈的宝贝、也是我们长青中心小学的宝贝，更是我们三年三班的宝贝。宝贝们转过头对后面的老师们笑一笑。笑得真可爱。
二、游戏猜画像，明确特点：
2、快点把宝贝叫出来吧？（宝贝宝贝快出来）。
3、一个宝贝出来了，他是谁呢？你来猜猜。你是怎么猜到的？他还有什么特点?
4、师：你可真聪明，抓住了别人的特点来猜，一下子就猜中了。
5、小结：大眼睛，高个子这些都是我们的'特点，是让别人能区分我们的重要特征，因为。
我就是我，我是与众不同的。（板贴）。
三、照镜子夸自己。
四、情境录像烦恼的。
2、噢，原来是他不喜欢自己的模样，对自己的模样感到了自卑，而羡慕别人的大眼睛。同学们，有没有哪位同学也和故事中的明明一样,也不满意自己身体的某个部位,也幻想着长成自己满意的样子呢？（两三生说）。
来.咱们来做个小实验,来验证一下你的想法,。
五/实验。
实验一：
现在请同学们拿出你桌子上的铅笔，互相看一看，你发现了什么？（一模一样）。
实验二：
现在咱们接着做这个实验，现在请你任意拿出一枝笔。然后用你桌面上的材料按自己的想法装饰一下，音乐声停，就停下来。（学生动手）。
1,大家好好想一想，这个实验告诉我们一个什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人们总是说,森林再大，也找不到两片相同的树叶，大海再深，也找不到两条相同的鱼儿，这世上没有一个和你一模一样的，即使是双胞胎，他们的性格、爱好也会有所不同。我们的眼睛虽然有大有小，但我们都能看清这美好的世界，我们个头虽然有高有矮，但我们都在茁壮成长,长相只有特点之分，没有好坏的区别,正因为你有自己的特点，所以你是独一无二的。(板贴)。
六..录像夸:。
小结:看来我们班的同学，无论你长的如何，在爸爸妈妈、老师和同学眼里，你有着许多的优点。老师真是觉得你们每个人都很棒.
七,互夸优点。
同学们,我们在一起学习已经三年了，一定很了解自己的同学。现在就请以小组为单位，互相之间夸一夸.当然你可以夸对方，也可以夸自己。但是当一个同学说的时候，其它同学要认真听。一会还要讲给同学们听呢!
汇报:谁想上来夸夸同学或者夸夸自己?(以说为主)。
师:敢在这么多人表现自己，多自信的孩子，让我们把掌声送给他吧。
真不错,能发现他的这么多的优点.
你真是个细心的好孩子,。
师：对呀，想不想欣赏一下他的舞姿。好，你看，老师喜欢你，还给你找了一段音乐，跳吧！（生随音乐跳）。
师：你们觉得怎么样？！
师：那你们喜欢他吗？
师：殷慧婷，你看，不仅老师喜欢你，大家都喜欢你呢！
我喜欢我自己教学设计篇十一
池塘里有只蛤蟆，总嫌自己长得不够漂亮，一天他意外得到了一只魔语瓶，这是一只神奇的瓶子。只要对着它说出自己的愿望就能实现。癞蛤蟆按捺不住内心的喜悦，快乐得一蹦三尺高。飞舞的蝴蝶多漂亮呀！我就要变成她。癞蛤蟆挥舞着手中的魔语瓶，喊：“瓶子呀瓶子，我要成为漂亮的蝴蝶！”一道耀眼的金光闪过刺得他睁不开眼。天哪！这是我吗？变成蝴蝶的癞蛤蟆向天空飞去。
柳树姑娘精心梳理着长头发，鸟儿围着他欢快地舞蹈。癞蛤蟆变成的蝴蝶，成了一道美丽的风景线。五彩的翅膀扑闪扑闪，他在空中一圈一圈转。突然他想：蝴蝶的寿命很短，我可是要享受这大好时光的。要不变成象龟吧，他可以活上几百年甚至几千年哩！想到这儿，他掏出魔语瓶，慎重地说：“瓶子呀瓶子，我要成为长命的象龟！”又是一道金光，他成了一只象龟。阳光似乎变得格外耀眼，迈出每一步都变得沉重，艰苦。笨重的龟壳让他寸步难行。难道长命就要付出这等代价吗？此时他更愿变得轻盈起来。象龟（癞蛤蟆）难受地想：我还是变为我原本的自己吧！我能奔能跳，轻巧的身子比这龟壳好多了！想到这里，癞蛤蟆破涕为笑，对魔语瓶说：“瓶子呀瓶子，我想变回原来的自己！”金光闪过，他变回了原样。
“我不需要这个瓶子了，”癞蛤蟆自言自语地说，把瓶子放进草丛中。“我喜欢做我自己！”癞蛤蟆一喊，跳进池塘，不见了踪影。
我喜欢我自己教学设计篇十二
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）。
2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？
二、学习课文。
（一）初学课文。
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
（二）研读课文。
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习。
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组。
3、出示学习帮助：
a、有感情的朗读课文。
b、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。
4、学生汇报，教师指导。
指导重点：
a、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。
b、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。
d、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文。
（三）练习朗读。
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评。
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价。
3、能干的小朋友背一背。
三、学习课文的样子，编写儿歌。
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
第二课时。
一、学习生字。
1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。
2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。
重点正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、顶。
i:喜、集、体。
二、重点分析：
晶：复习品字形结构。
喜：注意上面是士，不是土。
轮：注意右边是仑，不是仓。
三、指导书写。
喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。
集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。
四、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子。
我喜欢我自己教学设计篇十三
1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。
2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。
3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。
1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。
2、录音机。
1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子?
2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。
3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。
4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音)。
5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。
6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。
【活动延伸】请家长收到信后及时和孩子进行交流。
我喜欢我自己教学设计篇十四
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2．你喜欢什么？依照课文写一写。
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）
［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。
1．自己先读一读课文，不认识的字，在有疑问的地方作上标记。
2．指名分段读课文。
3．交流质疑。
［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。
2．听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）
［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。
1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。
2．全班交流。
3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的.情感。
1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）
［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。
你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？
1．学生仿写。
2．全班交流。
［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
板书设计：
课后反思：
这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。
我喜欢我自己教学设计篇十五
【教材分析】。
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
【设计理念】。
教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动专注地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】知识与能力：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、仿照课文写写：“我喜欢……”
3、理解课文内容，感悟作者热爱自然，热爱生活的美好情感。
过程与方法：
1、理清课文结构，感受课文语言文字美，充分尊重学生的兴趣与感受。
2、交流收获，教师相机指导朗读和理解重点词句。情感态度价值观：
1、朗读课文，体会作者热爱生活，热爱自然的情感。
2、激发学生对生活对自然的热爱，树立他们对待生活积极乐观向上的态度。
【教学重难点】。
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．不动笔墨不读书，培养学生提炼关键词的能力。【教学策略】。
读书指导法、练习法、探究法【教学课时】。
两课时【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？
好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。
2、看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天，我们就来共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
二、检查预习，自主质疑。
1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。
2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。
迭代：替换、取代。
摇曳：摇荡。
炫耀：夸耀三：初读课文，了解内容，理清脉络。
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读后思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？
每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。
（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写对社会生活的喜爱）。
四、品读课文，感悟语言。
1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。
（3）全班交流。
2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
（1）老师领读。
（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。
3、带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。
汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
第二课时。
一、谈话导入。
1、揭题。
同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）。
你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们继续跟随台湾著名作家张晓风，一起品味韵味十足的散文——《我喜欢》。
二、复习字词梳理脉络。
1、出示生字词指名领读。
喧哗摇曳歇宿殷勤尊容蕴涵淳朴清澈浣净迭代永昼翠岚。
2、出示三个句子读通句子。
草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。
（1）指名读第一句这句话前半句把草莓比作——精致的红灯笼，是个——比喻句，后半句写草莓殷勤的张结，是把草莓当做——人来写，是个——拟人句。在我们写作的时候可以学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，是文章更加生动、形象。齐读第一句。
（2）指名读第二句话“浣”字偏旁是——三点水，这个字一定和——水有关，那“浣净”就是——洗干净。齐读第二句话。（3）女生齐读第三句话给“迭代”找个意思相近的词？——“替代”男生齐读第三句话（4）小结：同学们，我们理解词语可以（指“殷勤”）联系上下文，借助偏旁部首，还可以找近义词。学习语文，贵在得法。
3、梳理脉络。
通过上节课的学习，我们知道：
课文的1—4自然段讲的是作者喜欢——四季，5—11自然段写的是作者喜欢——社会生活，第12自然段，是总结，全文的结构是——分总。
三、品读课文，感悟语言。
（一）镜头一四季景物——学习1—4自然段师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。
1、学生自由朗读1—4自然段，选择自己喜欢的段落重点感悟朗读，并说说这个季节的特点。
2、指名说最喜欢的季节和这个季节的特点，进而朗读相关段落。
3、配乐赏四季美图让我们一起欣赏四季的美妙！解说：每当春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄来到人间，大地一片新绿，百花齐放，万物复苏，生机勃勃；夏是热情而悠闲的使者，那天边绚丽的云霞异常瑰丽，成熟的稻子推涌翻滚；秋，也别有一番风味！瞧！一片片金黄的落叶又何尝不是秋姑娘别样的诉说？冬天来了，晶莹的雪花从天而降，大地没有一丝喧闹，高雅而纯净。四季给我们带来无限遐想——然而在作者心中，冬是那样的——的宁静淡远，春是那样的——生机勃勃，夏——热情激烈，秋——凄凉孤独。
4、有哪位同学愿意配上美妙的音乐，朗读给大家听？指名4位同学配乐朗读四季的段落。
5、同学们你们想读吗？师生配乐合作朗读，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛走进了作者独特的内心世界。
（二）镜头二社会生活——学习5—11自然段过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。
1、出示自读提示：学习5-11自然段。
自读提示：（1）读文时，把自己当成作者，边读边想象，从语句中去发现美，感受美。
（2）用“作者喜欢。
是因为。
”概括每段意思。
指名读。
2、学生自读5—11自然段。
3、交流用上“作者喜欢。
是因为。
”“不动笔墨不读书”引导孩子提炼关键词：信——亲情朋友——友情。
4、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）梦指名朗读。
作者都梦见了什么？按顺序用横线圈出相关词语交流用“作者喜欢梦,是因为。
”练说齐读读出梦的奇异提炼关键词——享受（2）花。
女生齐读作者都喜欢什么花？
用“作者喜欢花,不管是哪一种，是因为。
”练说。
提炼关键词——平等。
（3）“我喜欢的另一种花”是指什么？指名朗读。
用“作者喜欢的另一种花，是。
之花。”练说小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。
齐读“另一种花”的段落。
”“我喜欢花,不管是哪一种，是因为。
”拓展“名言引路”引读到齐读读书百遍，其义自见。
书，是人类进步的阶梯。
读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。书犹药也，善读之可以医愚。
小结：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
（5）课文第11自然段省略号说明什么？猜猜作者还会喜欢什么？
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
5、出示张晓风资料。
张晓风，第三代散文家中的名家。8岁赴台湾，毕业于台湾东吴大学，现任台湾明阳医学院教授。余光中称其文字:“柔婉中带刚劲”。
7、配乐《雨的印记》朗读作者喜欢“旧物”一段。
我就是这样喜欢着许多旧东西，那块小毛巾，是小学四年级参加儿童周刊父亲节征文比赛得来的。那一角花岗石，是小学毕业时和小曼敲破了各执一半的。那具布娃娃是我儿时最忠实的伴侣。那本毛笔日记，是七岁时被老师逼着写成的。那两只蜡烛，是我过二十岁生日的时候，同学们为我插在蛋糕上的……我喜欢这些财富，以致每每整个晚上都在痴坐着，沉浸在许多快乐的回忆里。
正是因为我有一颗_________的心！
（揭示中心：热爱自然热爱生活）齐读深化中心。
（三）学习课文最后一自然段。
教师深情引读最后一自然段：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”
看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。
感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
四、总结全文。
同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！
有感情再读课题。
生活。
热爱。
我喜欢我自己教学设计篇十六
“呱呱呱……”小青蛙在池塘边一边叫，一边看着水里自己的影子。他高兴地想：我会游泳，会跳得很远很远，我还会“呱呱呱”地大声唱歌，我还穿着绿色的衣裳。
想着、想着，青蛙大声地喊起来：“我是最漂亮，最能干的青蛙！”
野鸭听见小青蛙在喊，就问他：“你会飞吗？”说着，野鸭拍着翅膀飞起来，飞得很高很高，又落到青蛙身边。
青蛙向前跑几步，拼命地想飞起来，可是，他没有翅膀，怎么也飞不起来。
小青蛙心里很难受，他去了好朋友小松鼠家。小青蛙问小松鼠：“你会飞吗？”小松鼠说：“我没有翅膀，当然不会飞。”小松鼠飞快地爬到树上采下果子扔给青蛙，神气地说：“不过，我会爬树，谁也没有我爬得快。”
小青蛙也像松鼠那样抱住大树往上爬。四条腿一起蹬，蹬了半天也没有爬上去。
小青蛙更难受了，他向好伙伴山羊家走去，山羊正在家里看书。
小青蛙问：“你会爬树，还是会飞？”
山羊说：“我不会爬树，也不会飞。”“那，你会干什么呢？”
“我会看书呀！”山羊指着书上的字说：“你瞧，这两个字是‘山羊’，这两个字呢，是‘青蛙’。”山羊骄傲地说：“我会认很多很多字呢！”
“我不会爬树，不会飞，又不会认字。你们都比我能干，我什么也不会。”小青蛙太难受了，他忍不住哭起来。
山羊笑着对小青蛙说：“你会游泳，会青蛙跳，还会‘呱呱呱’地唱歌，你的绿衣裳特别漂亮。你是漂亮、能干的青蛙。我们大家都喜欢你。”
“是啊，我是小青蛙，我有青蛙的本领，朋友们都喜欢我，我也喜欢我自己。”
小青蛙回到池塘边，又呱呱呱”地唱起歌来。
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