编写教案的过程中，教师需要综合考虑学生的实际情况和教学资源的利用。编写教案时应当注重教学方法的灵活运用，注重教学手段的多样性。在这些范文中，我们可以看到不同教师的教学理念和教学风格，可以借鉴其中的优点和特点。
插秧歌教案篇一
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
五、板书设计：
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
插秧歌教案篇二
北师大版语文一年级下册第三单元第二课。
1．体会春天的美丽，劳动的快乐。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。练习编写诗歌。
3．识字6个，巩固学过的字。
4．在教学中，进一步培养学生想象、合作等能力。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。培养想象力，练习编写诗歌。
课前让学生在倒满水的盆子前照一照自己，看看还能照出什么的影子。让学生了解水面像镜子，能映出很多东西。
一、导入新课。
同学们，前面我们学习了《小母鸡种稻子》，谁知道种稻子的过程呢？（生汇报后师总结）今天老师给同学们带来一首很美很美的诗歌《插秧》。
二、初读，解决字词读音。
1．问题：遇到不认识的字应该怎么办？（生汇报后师总结出示识字方法：1拼拼音。2问别人。3听别人读。）。
2．自由读，画出不认识的字，能自己解决的自己解决。
3．同桌互读互教。
4．汇报：通过读课文，你新认识了哪些字？怎样认识的？还有哪些不认识的字？小组内解决。
5．师范读课文，
5．指名读课文。
6．检查生字词读音。
（1）出示词语：插秧镜子蓝天映照农民。
齐读、指名读、组内练读、开火车读。
（2）出示生字：插镜蓝农映照民秧。
齐读、自由练读、指名读（区分“映”和“秧”）、找朋友游戏（每人一张生字卡片，组词找朋友，不能组成词的可让学生当朋友补充成词）。
三、当朗诵家，感情朗读。
2．师感情朗读课文。
3．自由练读。
4．指名读，评价（结合评价渗透朗读方法）。
5．组内练读（加动作读）、赛读。
6．背诵诗歌。
（1）指导背诵。同学们，你们在读课文的时候发现诗歌的第一小节和第二小节有什么不同？（根据回答板书，指导背诵）。
（2）自由练背、加动作背。
（3）小组赛背。
7．质疑问难，理解课文。
（1）生质疑（如无疑问师质疑：农民插秧插在水田里，为什么诗中说插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上呢？）。
（2）生思考后回答。（如有困难可小组内讨论解决）。
（4）生汇报。
四、当小诗人，编诗歌。
2．小组合作编诗歌。出示：
水田是镜子，农民在插秧，
映照着，插在，
映照着，插在，
映照着，插在，
3．小组汇报后评价。（重鼓励，激发学生积极参与）。
五、总结评价。
1．谈收获。
2．评价自己的表现。
3．给自己提出要求。
插秧歌教案篇三
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）。
2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法：
（1）借助拼音；
（2）问别人；
（3）联系上下文猜字；
（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）。
4、读词语，再读课文。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
a、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）。
b、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
c、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。
插秧歌教案篇四
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
二、据题质疑，据图释疑。
三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
教学反思：《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
插秧歌教案篇五
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）。
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维。
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）。
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子。
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
插秧歌教案篇六
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。
4.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜）。
今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。（板书课题：插秧）。
同学们看到这个课题有什么问题想问吗？
生：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？
指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。
二、据题质疑，据图释疑。
究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。
三、自主识字，初读感知。
1.已知预习过，预习过生字吗？
2.自读课文和生字。
3.运用游戏，检查学生识字情况。
老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡片，用“开火车”游戏来检查学生识字情况。先齐读，再开火车生字组词。
4.把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？
为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。（相机板书）齐读。
全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：
是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。
生回答。读第二小节。（板书）。
连起来读一读。
四、细读课文，理解意思。
1.小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评。
师：老师为什么能读得好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。
2.学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
（1）指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
（2）会背的站起来背。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：
水田是镜子，映照着，映照着。
农民在插秧，插在上，插在上。
七、当堂练习,学写生字.
课本p16，描一描，写一写（学写生字:农、民）.
插秧歌教案篇七
本班共有学生56人，班额较大，大部分学生态度端正、学习上进、对阅读较感兴趣，已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
【教材分析】。
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
教学重点：认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学课时：一课时。
教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。
二、据题质疑，据图释疑。
三、自主识字，初读感知。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
插秧歌教案篇八
插秧歌是一种古老的农耕习俗，代表着丰收的希望和农民对美好未来的祝愿。我有幸参与了一次插秧歌表演，并深受其感动。以下是我对插秧歌的心得体会。
首先，插秧歌给我留下了深刻的印象。在表演开始的时候，我被迷人的音乐所吸引。伴随着悠扬的旋律，舞者们整齐划一地排成一队，手中的稻穗随着节奏摆动。在接下来的舞蹈中，他们组成了一个个美丽的图案，仿佛一幅生动的画卷。而插秧歌的动作更是让我惊叹不已，他们像是精准的机器一样，每一个动作都完美无瑕地表达了插秧的过程。整个表演让人仿佛置身于农田中，感受到了农民们辛勤耕作的心情。
其次，插秧歌使我深切体会到了农民的辛苦和勤劳。在表演中，我看到了农田的辛勤劳作和希望丰收的渴望。舞者们用力地拿起稻穗，轻轻地搓揉，仿佛自己正在亲手抚摸着那些庄稼。他们低头，专心致志地插下每一根秧苗，不留一丝草屑。他们的目光中透露出对农田的热爱和对生活的希望。这种辛勤和勤劳的精神令我敬佩不已，也让我更加珍惜生活中的一粒粮食。
插秧歌还让我深切感受到了团结和合作的重要性。在表演中，舞者们紧密配合、默契无间地完成每一个动作。他们举起双手，随着节奏挥舞着，彼此之间完全没有犹豫和纤毫的差错。这种团结和合作的精神，正是农民们实现好收成的关键所在。每个舞者都起到不可或缺的作用，正如每一位农民在田间辛勤劳作一样。我被这种团队合作的精神所感染，也深刻体会到只有团结一心，才能够实现共同的目标。
此外，插秧歌也唤起了我对农业文化的思考。在表演中，我看到了农民们对土地的感恩之情和传统农耕的智慧。插秧歌以一种独特的形式将这些传统与现代舞蹈相结合，使之更富有时代感。这让我对我国农业文化的传承和发展产生了深刻的思考。农耕文化是我们中华民族的瑰宝，我相信通过类似的舞蹈表演，我们可以更好地推广和传承这些宝贵的传统文化。
最后，参与插秧歌表演，让我感受到了对农民劳动者的敬意和尊重。表演结束后，观众们起立鼓掌，向舞者们表示敬意。我看到舞者们脸上洋溢着自豪和笑容，他们为自己能够用舞蹈表达对农民的敬意而自豪。我也深感自己作为一个观众，对农民们的辛勤和付出表示敬意。我们应该更加尊重和支持农民，使他们的劳动得到应有的回报和认可。
通过参与插秧歌这项活动，我对这一古老而美好的农耕习俗有了更深刻的了解。插秧歌的力量在于传递着丰收的希望、辛勤的劳动精神以及团结和合作的重要性。我希望这种传统文化能够得到更多的推广和发扬，让更多人了解和尊重农民劳动者，让农耕文化在现代社会中焕发出新的活力。
插秧歌教案篇九
今天是星期天，爸爸说带我和姐姐到乡下体念劳动――插秧，我们俩听了挺高兴的.，以为又可以潇洒的玩一回。不久，目的地到了，爸爸脱下鞋子，光着脚首先下到田里，叫我们也跟着他的样子下去。我脱下鞋子正准备下，可看到姐姐望着田里发呆。我叫她脱鞋，她就是不脱，还编个理由说：“不行，我穿的是白裤子、白袜子，而且还很干净呢！”，看她那样，我也不想下了，这时，爸爸叫到：“儿子，男子汉勇敢点！”可我还是有点怕，爸爸走过来牵着我的手，慢慢的走下了田，刚下田时我还是忍不住的“啊！”的怪叫了一声，没多久，我适应了，脚下凉凉的、滑滑的感觉还行。这时，爸爸递给我一大把秧苗，让我学着他的样子，用手指把秧苗分开，再用三个指头把它插下去，一排插四棵。刚开始我老是插不稳，心中开始烦躁，爸爸来到我的身边，耐心的给我讲，并鼓励我，慢慢的我插的秧苗也不浮起来啦。我可高兴啦，也有兴趣了，不知不觉的我插完了一块。这时爸爸叫我洗脚，准备回家。
在回家的路上，爸爸批评了姐姐，表扬了我。还和我约定以后我们要一起来给禾苗施肥、除草、抓虫子。到了秋天我们再来收获我们的劳动成果，然后把它做城米饭。想想能够吃上自己亲手做的米饭，我心中的那个美呀！真希望那天早些到来。
不觉的就插完了一块。插完后我们洗好脚回家。
插秧歌教案篇十
插秧歌是一种我国古老的民间艺术形式，传统上是农村种植、收割时的劳动歌谣。而今，随着城市化进程的加快，插秧歌已经走出农田，进入了城市的舞台，成为一种富有魅力的表演形式。近期，我有幸参与了一次插秧歌的表演，通过亲身的体验，深感插秧歌所蕴含的精神内涵和情感表达，获得了很多启发和体会。
插秧歌是一种集体劳动时的歌舞表演，要求团队的默契和配合。在表演中，每个人的动作需要保持一致，步伐要一致，同时动作要协调统一。通过这种表演形式，我深刻体会到了集体的力量和团队的力量。只有每个人都发挥出最好的状态，才能最大程度地发挥出整个团队的实力。这让我明白了团队合作的重要性，更加懂得了团队共同奋斗和目标一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈动作充满了力量感和韵律感，能够极大地调动观众的情绪。无论是挥舞手臂，还是踏着有力的脚步，都能让人感受到正能量的传递。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身体带来的力量和激情。这也让我明白了舞蹈的魅力和表达情感的力量。通过舞蹈，我能够更好地表达自己的情感，释放内心的压力，让自己更加快乐、积极。
在插秧歌中，歌曲的歌词非常贴切，通过文字表达出了农民劳动的艰辛、辛勤和快乐。而演唱者的音乐也融入了农田劳作的节奏感。通过这种方式，观众能够更好地理解和感受到农民的生活和付出。这让我明白了艺术表达的力量，通过歌曲、舞蹈和音乐，我们可以更好地传递信息，表达情感，影响他人。在以后的生活中，我希望能够运用到这种艺术表达的方式，用我的作品传递正能量，传递爱与希望。
通过参与插秧歌表演，我还意识到了农民劳作的辛苦和重要性。在表演中，我们只是模仿了插秧的动作，但是我深深体会到了农民劳作的不易。农民每天早早起床，辛勤劳作，付出了很多。在舞台上，我感受到了他们的辛勤和付出，更加明白了农民是祖国的支持者、建设者，应该倍加尊重和关爱。这也让我更加珍惜现在的生活，明白了劳动的不易和珍贵。
总结起来，通过插秧歌的表演，我获得了很多的心得和体会。团队合作的力量、舞蹈的魅力、艺术表达的力量以及劳动的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展现。这次表演让我更加了解了插秧歌这一古老的艺术形式，也增强了我对农民劳作的尊重和理解。我相信，通过这次经历，我的人生将会更加充实和有意义。
插秧歌教案篇十一
在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了。我们在班里做了书画展，同学们进行了交流。我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探索精神，一种创新精神。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的`，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新能力的一个重要手段。下面是我班学生自己续写的文章：
水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。
农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。
水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。
农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。
水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。
水田是大澡盆，洗着青山，洗着白云，洗着青山，洗着绿树。
农民在洗澡，躺在绿树上，躺在青山上，躺在白云上，躺在蓝天上。
水田是水池，鸭子在洗澡，小鱼在游玩，小朋友在追打着玩。
水田是玻璃，透出了太阳，透出了楼房，透出了小鸟，透出了彩虹。
水田是画板，农民在画画，画出了蓝天，画出了白云，画出了青山。
水田是花园，农民在种花。水田是地毯，农民在休息。
水田是院子，农民在乘凉。水田是棋盘，农民在下棋。
水田是块布，农民在绣花。
这是一篇永远也写不完的诗歌，学生通过想象写出了众多不同的词语，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练，新的教科书中，能做这样练习的课文很多，只要我们老师对学生不断地训练培养，我们就会看到他们不断的进步。
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插秧歌教案篇十二
活动目标：
1、幼儿学会扭秧歌舞蹈，动作较协调，有节奏。
2、幼儿感受和表现舞蹈欢乐的情绪。
活动准备：
红绸带每人一条(用多色皱纹纸替代)。录音机和磁带。
活动过程：
1、再次请两名幼儿示范扭秧歌舞。
2、组织幼儿复习扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教师组织幼儿逐句学习动作。
4、放歌曲磁带，幼儿将整个舞蹈连起来跳。
教师启发幼儿以愉快、喜悦的心情，舒展、有力、富有节奏的动作来表现秧歌舞蹈的特点。
5、放录音，组织幼儿腰系红绸带，随秧歌舞曲扭起来。
6、待幼儿动作熟悉后，进行对形变换。
插秧歌教案篇十三
：20xx.11.
1复习歌曲《秧歌舞》。
2在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，学习简单的秧歌舞步，，丰富学生的情感体验，扩展学生的音乐视野，使学生体验汉族的秧歌舞，从而培养热爱祖的民族歌舞的思想感情。
教学重点：通过各小组的汇报，让学生了解民族舞蹈——秧歌，并学习简单的秧歌舞步。
教学难点：通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。教学过程：
播放歌曲《秧歌舞》，学生在音乐声中进入舞蹈室，并按三大组位置座好。座位形状为半圆形。
学生听音乐进教室。（设计意图：让学生在《秧歌舞》的歌声中进入教室，即复习了歌曲，又活跃了课堂气氛，为下面的教学做了铺垫。采用半圆形座位模式，给学生一种全新，自由的感觉，也方便各小组的汇报。）
（设计意图：采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。）
师：上节课老师把同学们分成了三组，本节课，同学们将要在老师的组织下，以小组形式汇报学习成果。希望其他同学能认真听同学的汇报，尊重同学，做合格的小观众。（设计意图：关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，达到“一石击起千层浪”的效果。）
（一）、唱歌小组汇报：
师：现在我们请唱歌小组的同学汇报一下你们收集来的信息，资料。
1、介绍秧歌的历史和发展。（设计意图：让学生对秧歌的历史与发展有初步的认识，了解祖国多民族文化和博大精深的民族艺术，从而更加热爱我们伟大的人民，伟大的祖国。）
2、请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。
学生把收集到的其他秧歌曲展示给同学们欣赏。（设计意图：让学生了解多种艺术表现形式。）
3、演唱创编新词的《秧歌舞》。
组长指定一人介绍改编成新词的《秧歌舞》，然后小组齐唱。（设计意图：培养学生的创编能力与表达能力，激发其他学生也想尝试创编歌词的想法。）
4、师生互评。
师：你们觉得我们的唱歌小组表现的怎么样？他们歌词创编的怎么样？谈谈你们的看法。
生答。
师：让我们一起为唱歌小组喝彩。
生鼓掌。（设计意图：抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展。）
5、小组选派一人教唱全体同学。（设计意图：大家一起体验唱歌小组的成功。）
（二）、乐器小组汇报：
师：唱歌小组汇报的非常重要，让我们了解了秧歌舞的历史与发展，并向我们展示了他们精心收集的其他秧歌舞的音乐，还为我们创编了新的《秧歌舞》歌词，让我们再一次用掌声感谢他们。
生鼓掌。
师：接下来请乐器小组的同学们为我们汇报你们的成果。
1、播放歌曲伴奏录音，乐器小组的同学用打击乐器为歌曲伴奏。师到同学间巡视。（设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的注意力、反应及创造能力。）
2、学生在乐器小组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
师强调乐器小组的同学一、二拍用响板，三、四拍用串铃。以便在学习秧歌步时用这种方法提示学生动作。（设计意图：本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有用心的：一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。也为后面的教学做好铺垫。）
3、师评价。（设计意图：及时对乐器小组的同学给予充分的肯定，以激发他们的表现欲望与学习兴趣。）
（三）、舞蹈小组汇报：
师：接下来，让我们以掌声欢迎舞蹈小组的同学为我们进行汇报表演。
1、组长指生介绍秧歌的基本步伐。（设计意图：尊重组长的决定权。）
师再次重复秧歌的基本步伐。（设计意图：重复强调秧歌的基本步伐，以引起学生的注意。）
2、舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合。（设计意图：通过创编表演，发挥学生的想象力，并提高了学生的学习兴趣与音乐表现力，培养了他们的自信心与小组合作能力。）
3、生评价。师再对舞蹈小组的表演进行肯定评价，并组织进行秧歌舞基本步伐的学习。（设计意图：让学生对舞蹈小组创编的秧歌舞小组合进行评价，并提出改进的想法和建议。）
师：舞蹈小组的同学发挥了自己的想象力与创造力，用热情的舞蹈来表现了歌曲的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！
4、舞蹈小组的同学教全体同学学习秧歌舞的基本步。
师巡视辅导，要求舞蹈小组的同学在教身体协调能力差的同学时，把秧歌步简化成四二拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法代替秧歌步。（设计意图：降低学习难度，这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性）
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（设计意图：把三种表现形式结合起来，全员参与，活跃气氛，充分调动学生的积极性，培养学生自主的创造能力，激发学生主动参与到音乐活动中，更好地体验音乐、表现音乐。）
生答。
师小结。
（设计意图：肯定学习过程，运用反思性语言有效引导学生进行反思活动，使学生获得更深刻的认识与收获。）
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