我喜欢我自己教学设计（汇总16篇）

任何事情都需要有一个总结，以便我们能够更好地反思和提高。如何提高自己的阅读效率，成为高效阅读者呢？以下是小编为大家推荐的文学名家作品，大家快来一起品味吧！

我喜欢我自己教学设计篇一

所思所悟：

每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。

幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。

教学评价：

这是一个有趣的故事，通过分段欣赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能认真倾听，回答问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发现自我，认识到自己的长处，能很好地激发自信心。在最后的谈话环节中，我鼓励幼儿大胆地进行自我评价，并用欣赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。最后我们一起大声喊出“我，喜欢我自己”。

对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓励他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我欣赏，产生积极的情绪。

我喜欢我自己教学设计篇二

[教学目标]:。

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。

2．能认识自己的优缺点，并喜欢自己，学会自我欣赏。

3、不盲目模仿别人。

[教学重难点]:。

重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

难点:能认识自己的优缺点，并喜欢自己，学会自我欣赏。不盲目模仿别人。

[课前准备]：学生自画像课件铅笔镜子。

一、导言：

同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物，这可是一件宝贝，你们想知道是什么吗？（生看，师示意宝贝就是自己）。

看，老师的宝贝现身了，你看，宝贝是谁？对呀！这个宝贝就是你们自己，你们是爸爸妈妈的宝贝、也是我们长青中心小学的宝贝，更是我们三年三班的宝贝。宝贝们转过头对后面的老师们笑一笑。笑得真可爱。

二、游戏猜画像，明确特点：

2、快点把宝贝叫出来吧？（宝贝宝贝快出来）。

3、一个宝贝出来了，他是谁呢？你来猜猜。你是怎么猜到的？他还有什么特点?

4、师：你可真聪明，抓住了别人的特点来猜，一下子就猜中了。

5、小结：大眼睛，高个子这些都是我们的'特点，是让别人能区分我们的重要特征，因为。

我就是我，我是与众不同的。（板贴）。

三、照镜子夸自己。

四、情境录像烦恼的。

2、噢，原来是他不喜欢自己的模样，对自己的模样感到了自卑，而羡慕别人的大眼睛。同学们，有没有哪位同学也和故事中的明明一样,也不满意自己身体的某个部位,也幻想着长成自己满意的样子呢？（两三生说）。

来.咱们来做个小实验,来验证一下你的想法,。

五/实验。

实验一：

现在请同学们拿出你桌子上的铅笔，互相看一看，你发现了什么？（一模一样）。

实验二：

现在咱们接着做这个实验，现在请你任意拿出一枝笔。然后用你桌面上的材料按自己的想法装饰一下，音乐声停，就停下来。（学生动手）。

1,大家好好想一想，这个实验告诉我们一个什么道理呢?那你又明白了什么呢?

2.是啊,怪不得人们总是说,森林再大，也找不到两片相同的树叶，大海再深，也找不到两条相同的鱼儿，这世上没有一个和你一模一样的，即使是双胞胎，他们的性格、爱好也会有所不同。我们的眼睛虽然有大有小，但我们都能看清这美好的世界，我们个头虽然有高有矮，但我们都在茁壮成长,长相只有特点之分，没有好坏的区别,正因为你有自己的特点，所以你是独一无二的。(板贴)。

六..录像夸:。

小结:看来我们班的同学，无论你长的如何，在爸爸妈妈、老师和同学眼里，你有着许多的优点。老师真是觉得你们每个人都很棒.

七,互夸优点。

同学们,我们在一起学习已经三年了，一定很了解自己的同学。现在就请以小组为单位，互相之间夸一夸.当然你可以夸对方，也可以夸自己。但是当一个同学说的时候，其它同学要认真听。一会还要讲给同学们听呢!

汇报:谁想上来夸夸同学或者夸夸自己?(以说为主)。

师:敢在这么多人表现自己，多自信的孩子，让我们把掌声送给他吧。

真不错,能发现他的这么多的优点.

你真是个细心的好孩子,。

师：对呀，想不想欣赏一下他的舞姿。好，你看，老师喜欢你，还给你找了一段音乐，跳吧！（生随音乐跳）。

师：你们觉得怎么样？！

师：那你们喜欢他吗？

师：殷慧婷，你看，不仅老师喜欢你，大家都喜欢你呢！

我喜欢我自己教学设计篇三

自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。

新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。

活动目标：

1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。

2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。

3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。

本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：

一、知识经验的准备。

只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体。

其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。

二、组织形式的多样化。

其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。

我喜欢我自己教学设计篇四

1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。

3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。

欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。

1、青蛙玩具或图片。

2、红花一朵。

1、出示青蛙玩具（或图片），欣赏故事《》。

教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？

教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。

教师：青蛙为什么会难受？

教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？

教师讲述故事的结尾。

教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？

2、围绕重点讨论，理解故事内容。

教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？

教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？

教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？

3、引导幼儿找找自己的长处。

引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。

请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。

教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。

4、击鼓传花。

"，……"教师：你喜欢你自己吗？你能用"，……"讲述喜欢自己的理由吗？

介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。

我喜欢我自己教学设计篇五

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析。

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标。

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点。

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，看到我喜欢这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以我喜欢为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

二、逐层读文，整体感知。

3．汇报。

三、再读文章，体味情感。

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报14段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）。

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了我喜欢中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会深深、喜欢所表达的思想感情。

四、配乐读文，升华情感。

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

五、仿写延伸，激发写作兴趣。

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的我喜欢也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

教学反思。

这篇教学设计以读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，特别是教师的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，学生投入的表现感染着教室的每一个人。

总评。

本课的教学设计力求体现新课标精神让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过品读来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。以读代讲打破了以往教师问、学生答的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

我喜欢我自己教学设计篇六

【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

【教学目标】。

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

【教学重、难点】。

1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2、你喜欢什么？依照课文写一写。【教学过程】。

一、谈话导入。

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

三、初读——了解内容。

1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。

四、品读——感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）。

五、研读——质疑问难。

进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

六、小结。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

七、仿写课文。

你喜欢什么？为什么喜欢？

1、学生仿写。

2、全班交流。

八、全文总结。

我喜欢我自己教学设计篇七

照照镜子，看看自己是怎么样的人：心地善良、有爱心、还是很客气呢？日常生活中，觉得你和别人有什么不同，很羡慕别人？还是很忌妒别人？你有没有问过：“我，是谁？”

有时候，我会到山上，我喜欢和大自然做朋友，呼吸新鲜的空气，也喜爱蓝蓝的大海，常可以听到让人舒服的海浪声，迎面向我招手，真是可爱！

每个人都不一样，用心的观察，一定有自己的特色，也可以让别人喜欢你，！

我喜欢我自己教学设计篇八

1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的'长处。

2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。

3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。

1、青蛙玩具或图片。

2、红花一朵。

教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？

教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。

教师：青蛙为什么会难受？

教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？

教师讲述故事的结尾。

教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？

教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？

教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？

教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？

引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。

请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。

介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。

欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"……"的句式讲述。

我喜欢我自己教学设计篇九

在灿烂的阳光下，孩子们快乐地成长，他们的心里都在说：。

我也喜欢我自己。尽管我没有那些大名鼎鼎的童星漂亮，也没有那些高材生的成绩好，但是，在我的心目中，我永远是最好的。

我想：虽然我的成绩比不上别人，可是我是个守纪律的学生。托管课上我专心做作业没有说话，有时和大声说话的同学一起受罚，我就在心里暗暗地说：“虽然老师不知道我没有说话，但我已经做到了，所以我是最棒的。

我喜欢我自己教学设计篇十

“呱呱呱……”小青蛙在池塘边一边叫，一边看着水里自己的影子。他高兴地想：我会游泳，会跳得很远很远，我还会“呱呱呱”地大声唱歌，我还穿着绿色的衣裳。

想着、想着，青蛙大声地喊起来：“我是最漂亮，最能干的青蛙！”

野鸭听见小青蛙在喊，就问他：“你会飞吗？”说着，野鸭拍着翅膀飞起来，飞得很高很高，又落到青蛙身边。

青蛙向前跑几步，拼命地想飞起来，可是，他没有翅膀，怎么也飞不起来。

小青蛙心里很难受，他去了好朋友小松鼠家。小青蛙问小松鼠：“你会飞吗？”小松鼠说：“我没有翅膀，当然不会飞。”小松鼠飞快地爬到树上采下果子扔给青蛙，神气地说：“不过，我会爬树，谁也没有我爬得快。”

小青蛙也像松鼠那样抱住大树往上爬。四条腿一起蹬，蹬了半天也没有爬上去。

小青蛙更难受了，他向好伙伴山羊家走去，山羊正在家里看书。

小青蛙问：“你会爬树，还是会飞？”

山羊说：“我不会爬树，也不会飞。”“那，你会干什么呢？”

“我会看书呀！”山羊指着书上的字说：“你瞧，这两个字是‘山羊’，这两个字呢，是‘青蛙’。”山羊骄傲地说：“我会认很多很多字呢！”

“我不会爬树，不会飞，又不会认字。你们都比我能干，我什么也不会。”小青蛙太难受了，他忍不住哭起来。

山羊笑着对小青蛙说：“你会游泳，会青蛙跳，还会‘呱呱呱’地唱歌，你的绿衣裳特别漂亮。你是漂亮、能干的青蛙。我们大家都喜欢你。”

“是啊，我是小青蛙，我有青蛙的本领，朋友们都喜欢我，我也喜欢我自己。”

小青蛙回到池塘边，又呱呱呱”地唱起歌来。

我喜欢我自己教学设计篇十一

【教材分析】《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【设计理念】。

新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。

【教学目标】。

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】。

1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【课前准备】。

1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2、教师：课件教学过程：

一、复习导入，唤起共鸣。

同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。

二、深入学习，体验情感。

1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）。

2、你如何理解“尊荣”？（读）。

3、师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。

我也喜欢开在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。

4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）。

8、生有感情读第8自然段。

9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？师：张奶奶由书联想到了什么？师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。

师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？

三、配乐读文，升华情感1．自由练习读文。

师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

五、仿写延伸，表达情感。

1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？生：作者是个热爱生活的人。

2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。2005年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。

（教师深情引读最后一自然段：）。

所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。

五、作业超市。

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。

板书：

我喜欢。

热爱大自然和生活。

我喜欢我自己教学设计篇十二

本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。

重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

难点：如何表现鸟的外形特点。

2课时。

培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

1、组织教学。

2、导入新课。

播放鸟的录像片，提观察要求：

（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？

（2）鸟有什么共同特点和不同特点？

边看录像，边说出鸟的名称，边思考。

讨论：

（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。

（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。

3、探究式学习活动。

组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。

各组代表介绍特点突出的鸟。

组织组际交流：

引导学生欣赏画家的作品，讨论：

（1）这幅画是谁画的？

（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？

（3）鸽子画得怎样？

引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？

讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。

演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。

4、造型训练活动。

布置作业，教师巡视辅导。

小结。

提问：通过学习这节课，你有什么想法？

5、课后拓展。

布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。

我喜欢我自己教学设计篇十三

1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）

2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？

（一）初学课文

2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。

（二）研读课文

1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习

2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组

3、出示学习帮助：

a、有感情的朗读课文

b、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。

4、学生汇报，教师指导

指导重点：

a、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。

b、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。

d、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文

（三）练习朗读

1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评

2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价

3、能干的小朋友背一背。

提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。

1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。

2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。

重点正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、顶

i:喜、集、体

晶：复习品字形结构

喜：注意上面是士，不是土

轮：注意右边是仑，不是仓

喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。

集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。

我喜欢我自己教学设计篇十四

池塘里有只蛤蟆，总嫌自己长得不够漂亮，一天他意外得到了一只魔语瓶，这是一只神奇的瓶子。只要对着它说出自己的愿望就能实现。癞蛤蟆按捺不住内心的喜悦，快乐得一蹦三尺高。飞舞的蝴蝶多漂亮呀！我就要变成她。癞蛤蟆挥舞着手中的魔语瓶，喊：“瓶子呀瓶子，我要成为漂亮的蝴蝶！”一道耀眼的金光闪过刺得他睁不开眼。天哪！这是我吗？变成蝴蝶的癞蛤蟆向天空飞去。

柳树姑娘精心梳理着长头发，鸟儿围着他欢快地舞蹈。癞蛤蟆变成的蝴蝶，成了一道美丽的风景线。五彩的翅膀扑闪扑闪，他在空中一圈一圈转。突然他想：蝴蝶的寿命很短，我可是要享受这大好时光的。要不变成象龟吧，他可以活上几百年甚至几千年哩！想到这儿，他掏出魔语瓶，慎重地说：“瓶子呀瓶子，我要成为长命的象龟！”又是一道金光，他成了一只象龟。阳光似乎变得格外耀眼，迈出每一步都变得沉重，艰苦。笨重的龟壳让他寸步难行。难道长命就要付出这等代价吗？此时他更愿变得轻盈起来。象龟（癞蛤蟆）难受地想：我还是变为我原本的自己吧！我能奔能跳，轻巧的身子比这龟壳好多了！想到这里，癞蛤蟆破涕为笑，对魔语瓶说：“瓶子呀瓶子，我想变回原来的自己！”金光闪过，他变回了原样。

“我不需要这个瓶子了，”癞蛤蟆自言自语地说，把瓶子放进草丛中。“我喜欢做我自己！”癞蛤蟆一喊，跳进池塘，不见了踪影。

我喜欢我自己教学设计篇十五