制定方案时要考虑到外部环境的变化和不确定性，要有应变的能力。制定方案时，需要与相关人员进行充分的沟通和协商，以纳入不同观点和意见。在实际工作中，我们可以学习和借鉴一些成功的方案经验，以优化自己的方案制定过程。
教育教学管理方案设计篇一
摘要：从教育者要在授课前制订好教学目标，做好对学生的教学安排和处理工作、以教育者教学质量和学生学习质量为主，加强整体教学管理和教学安排、建立完整监督机制和开展教学研究活动，总结教学经验并提高教学质量这几个方面对中学数学在现代教育理念下的深入教学管理进行阐述和说明。
关键词：中学数学；现代教育理念；深入教学管理。
教育，自从诞生以来，一直是人们口中长盛不衰的话题，因为教育涉及民生大计，一个国家的教育决定了这个国家未来的发展轨迹，教育同时也决定了一个时代的特征。很显然，传统的教育理念和教育模式已不再适应于现代的教育，并不是说传统教育没有可取之处，而是因为随着时代的发展，教育理念必须前进，因为我们这个时代的印记只能有我们这个时代的教育来打上。现代教育理念将教育者与学生的概念稍显模糊，不再拘谨于传统教育中特别明确的师生等级限制，这种变化使教育者与学生之间的沟通和交流更加深入，也更加有效。现代教育理念也引导着更多教学方法和教学管理的革新与变化，研究性学习、小组合作化学习等教学方式使现代教育更具有活力，也在一定程度上提升了学生的学习效率和学习质量。现代教学管理涉及过程管理、业务管理、质量管理以及监控管理，以此种种，使现代教育的特点更加鲜明，也使学生更加科学地学习。
一、教育者要在授课前制订好教学目标，做好对学生的教学安排和处理工作。
现代教学管理体制日趋成熟，因为教育者不断地总结和改进，大体的教学方针几乎已经为所有教育者所熟知，而无论是哪门中学课程，教育者事先都要做好一系列的准备工作，为其在今后的教学活动中打好基础，以促进整体教学质量的提升，进而通过各种教学方法提高学生的学习效率。教学管理的初期准备就是教育者制订好教学目标，做好对学生的教学安排处理工作。一般而言，教育者要根据其所教的课程科目制定教学目标，以这篇文字的主题———中学数学来说，教育者需要制订的教学目标可以设定为在学生掌握基本数学运算能力和基础数学知识的前提下，将学生引向更加专业知识的学习，继续培养学生的逻辑思维能力以及其他各方面的数学能力，使学生在学习中学数学之后，其学习能力能够有质的提升。而教学安排和处理工作则需要根据具体的时间来将课程教学填充其中。
二、以教育者教学质量和学生学习质量为主，加强整体教学管理和教学安排。
无论什么时候，教育的`中心一直以学生的学习能力和学习质量为评判标准，这也在一定程度上反映出教育者自身的教学水平和教学质量。而现代教学理念中，把教育者的教学质量和学生的学习质量同时作为整体教学水平的体现。身为教育者，理应在完成基本教学授课过程的基础上，加强学校的整体教学管理，做好教学安排，做好学生管理工作。整体教学水平的提升需要教育者和学生共同努力。对于教育者而言，寻找和设计提高教学质量和学生学习效率的教学方法是其工作的重中之重，教育者只有做好对学生的教学方法施用，才能有效提升教学质量。对于学生来说，除了进行课堂学习和课下作业，更应该触类旁通，了解更多有关中学数学的知识，可以通过参加数学竞赛或数学活动来增强自身学习能力，从而确保自身学习质量的有效提高。教育者与学生的共同方向将决定整体教学的发展趋势。
三、建立完整监督机制和开展教学研究活动，总结教学经验并提高教学质量。
教育，不仅仅是教育者把课本知识直接传输给学生而已，更多的是要通过简单而有效的教学方法把课本知识深深印在学生的思想中。这需要教育者不懈地努力寻找教学过程中的不足之处以及遇到的各种问题。另外，在教学实施过程中，有些教育者容易失去初始教学目标，走偏教学路线，学校一定要切实建立监督机制，确保教学过程的正确与完整。在整个教学过程中，教育者不可能一点教学问题都没有，所以教育者需要定期开展教学研究活动。在这样的活动中，教育者可以把在中学数学课堂授课中所遇到的问题让大家共同研究，集思广益，必定可以找到解决的办法。而且在研究问题的同时，教育者也要把好的教学心得进行分享，这样不仅能给予其他教育者启示，而且也能从其他教育者那里得到建议，从而确保这种教学方法更加有效。除了解决问题和分享心得，教育者需要对一段时期的教学活动进行总结，将好的教学经验进行传播，以此来提高教学质量。综上所述，教育者首先要制订好教学目标，做好初期教学安排和处理工作；然后把教学质量和学生的学习质量作为重点提升目标，加强教学管理；最后，学校方面要建立监督机制并开展教学研究活动，期间总结教学经验，以此提升教学质量。
参考文献：
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［3］王娟霞.关于初中数学教学评价的思考［j］.现代阅读（教育版），20xx（19）.
教育教学管理方案设计篇二
摘要：英国开放大学享有高教学质量和高学生满意度的原因之一,就是拥有一支高水平的专兼职教师队伍。把好选聘关口,找准教师责任定位,加大教师培训力度,提供多样化评价举措,强化教师激励机制,这些有效措施对我国开放大学打造高素质的教师队伍有借鉴之处,以此为突破口,创建我国开放大学特有的教师梯队,以学生需求为出发点,提供个性化、灵活、方便地学习支持服务。
关键词：开放大学;教师管理;兼职教师;。
英国开放大学1969年建校,并在1971年注册招收了第一批学生。目前已经达到在校学生28万人,含本、硕、博三种办学层次,有着成熟的远程教育模式、全方位的学生服务支持体系、灵活的办学形式、有效的质量保证机制和高质量的在线课程开发设计团队,致使英国开放大学在2014年8月12日公布的全英大学生问卷调查结果显示,总体满意度高达86%。正如英国开放大学学生部主任威尔.斯旺所说:“英国开放大学高度重视学生支持服务、课程开发、使用最新的技术以及教育实践,我非常高兴地看到我们能够持续地关注个体学生的学习经验,是学生们继续地如此高度地评价他们的学习经历的结果,英国开放大学在这个领域保持领先的地位。英国开放大学之所以教学质量以及学生满意度一直保持领先地位,除了能够提供优质学习资源,质量保障体系以及由科研引领的教学内容和方法外,是与英国开放大学特有的教师管理方式分不开的。
英国开放大学总部设在白金汉郡米尔顿?凯恩斯新城,下设13个地区学习中心和遍及全英国的350个学习中心。其教师分为全职教师(stafftutors)4000人和兼职教师(associatelecturers)5000多人。他们各司其职,为学生提供多样化的教学支持服务。
(一)专兼职教师的选聘。
英国开放大学建立了严格的教师聘用办法,所选聘教师的专业知识和教学经验都必须达到学校标准,要有一定的教育学知识和很强的责任心,要具有良好的教学组织能力和奉献精神。开放大学聘请的专职教师中有60%是有博士学位的,仅次于牛津大学和剑桥大学的师资力量,位居英国第三。通过cd-sa(careerdevelopmentandstaffappraisal)对教职工进行职业发展和评价,使教师走上职业化发展道路,提升其专业发展潜能。
选聘兼职教师必须经过公开招聘和公正严格的选拔,都是来自英国高校或专业机构中的专业技术人员。根据课程的特殊需求来选择教师,较看重具备相关的学科专业知识,对学生有责任心,懂得帮助学生进行团队工作,乐于服务学生等特点。
(二)专兼职教师的职责。
英国开放大学的专职教师主要负责提供学术支持服务、与课程开发团队一起编写课程教材和管理兼职教师。开放教育不同于传统教育的一个显着特点在于学生是根据教材的主要内容进行自主学习的,所以研发适合学生的高质量教材就成为教学的关键,英国开放大学就充分意识到这一要素,在课程教材及资源建设方面都很严谨,并且由专职教师中的学术人员承担这一部分工作。另一部分专职教师负责管理兼职教师,一名专职老师大概管理40或50名兼职老师。他们50%的工作时间用于教学和研究,另外50%的时间用于管理兼职老师工作,具体工作包括:招聘兼职老师、对兼职老师的工作进行质量监管、管理兼职老师的职业发展、处理与学习相关的学生投诉。专职老师一般通过旁听的形式监管兼职老师的辅导工作,并监管兼职教师的作用评阅情况。对新入职的兼职老师,专职老师去旁听的几率比较高,同时也追踪监管已有较长工作时间的兼职老师。对有学生投诉的兼职教师,专职教师会进行调查与反馈。
兼职教师的管理方式是英国开放大学学习支持服务的突出特点之一,他们构成了英国开放大学教师队伍的中坚力量,学校共聘请了5000多名专门的兼职教师承担学习指导任务,其中39%的人全职从事另一份工作,45%的人在业余时间从事其他工作,还有16%的人在另一所大学担任全职工作。每位教师负责15-20名学生学习期间的全程跟踪指导和服务,这也是保证开放大学教学质量的关键因素。这些工作人员分布在米尔顿.凯恩斯的总部和遍布英国的13个地区办公室。他们直接“面对”学生,是学校的“窗口”,是学校与学生的接口。他们结合自己的工作实践,针对学生的需求,与学生开展有效沟通,为学生提供了个性化的资源支持。兼职教师还在入学前的指导、基础课程的学习导学、面授学习、学习过程督导、协助课程组完善课程资源等方面发挥主要作用。兼职教师的另一项重要工作就是对学生学习的评价。这些评价包括学生学习能力、作业完成情况、作业完成质量等的综合评价,他们主要在家工作,通过电话、e-mail、网络视频等辅导形式联系学生。由于一门课程的学习时间为8-9个月,要求兼职教师批改6次作业,除了评分还需要给出相应的评语。教师的评语和反馈意见有定性和定量的要求。以论文写作批改为例,兼职教师对一篇3000字左右的小论文必须提供一张a4纸大小的书面详细评语,以便帮助学生扬长避短。课程进行一半时,需要向学校反馈学生的学习情况,以便申请对个别学习有困难的学生进行“一对一”的辅导。
(三)专兼职教师的培训。
对通过选拔的教师进行专业培训,都是在工作中进行的,以上课、讨论、试讲和经验交流等方式来提高教师的教育教学能为。为使他们明确自己的工作要求,学校会提供两套培训材料:一套是职员手册,内含开放大学的各项制度、规定;另一套是专门为从事某一课程教学准备的教师工具书系列,其中包括教师从事某门课程教学所应具备的一般性和专门性的知识等。每个学习中心都有英国开放大学7个学院分别派往的2-3名专职教师,他们代表各个学院,负责监督和指导兼职教师的教学工作。为了鼓励教师不断研究和创新,开放大学还设置了相应的教师激励机制。此外,教师必须进行职中培训,接受监督和评价。开放大学定期收集学生意见和建议,分析研究后及时提出改进措施,不断完善教师管理体制。使得英国开放大学拥有了一支高水平、专业化的专兼职教师队伍,保证了教学质量。另外,开放大学还经常组织教师参加课题研究、专题报告会等学术交流活动来促进教师成长。开放大学还为辅导教师建立专门网站—教师之家(tutor?shome),为教师提供一个专业化发展的平台,进行职业化指导。
当前我国开放大学的教师队伍也在不断趋于专业化,但仍存在着诸多问题。因此,借鉴英国教师队伍管理方式的成功经验,有利于促进我国开放大学教师队伍的专业化发展。
(一)制定严格的专兼职教师选聘标准,把控教师队伍的源头。
开放大学系统的教师是一个多元化的群体,大部分都不是成人教育出身,对远程教育的教学环节不是很了解,又没有及时的相关培训,所以都是“摸石头过河”,自我探索教学方法,缺乏专业化。所以在选聘专职教师的时候就要遵循专业化原则,最好有远程教育背景,这样的教师更容易梳理清楚远程教育的各项工作。
在促进专职教师队伍建设的同时,要做好兼职教师的聘用和管理工作。扩大宣传,通过外部招聘的方式,根据各院部的空缺职位计划,高薪聘请知名院校的著名教授和具有丰富实践经验的优秀学科专家,既要有较强的专业学科背景,又懂得现代远程教育的知识和技能,同时又有基本的教育教学技巧。
(二)合理划分专兼职教师职责,规范教师队伍的制度。
我国开放大学专职教师除了课程教学任务外,还承担着教学管理、学生管理和服务等工作,扮演多种角色,不利于专业化发展。兼职教师大多来自本校行政岗位的教师,也要承担本部门的工作职责。无论总部、分部还是学习中心,身兼数职是开放大学专职教师的常态,越到基层电大专职教师数量越少,教师越需要承担多岗位的任务。对于专职教师而言,一人承担多种性质的工作任务,不仅工作压力大,而且也不利于教师职称评定,有劳而无获的感觉。长此以往,教师专业化发展无法保障,竞争优势更无从谈起。
我们必须根据专业需求建立自己专职教师队伍、学科专家队伍。由专职教师队伍、学科专家队伍承担开放大学的核心工作,例如课程资源建设、教学设计等,专注于精品资源的打造,制作出优质的课程材料对于远程学习才是最重要的。
在兼职教师定位方面,首先要明确兼职教师的工作职责,就是充当教学服务型教师,他们拥有学科基础,能够动态洞察学科、行业和远程教育发展情况,将学科和远程教学有效结合,负责教学实施、教学过程管理与服务的工作,从学生入门学习开始,一路提供个性化教学支持,主动为学生提供学习帮助,包括解答学生疑惑、批改作业并评价反馈学习成果等,让学生在开放大学学习时有“一对一”的服务。
(三)加大专兼职教师培训力度,强化教师队伍的质量。
我国开放大学教师,尤其是基层教师,他们业务缠身,受经费、预算等原因,很少参加培训项目。专兼职教师培训内容交叉不明确,没有很好地服务于本职工作。在培训内容方面,教师培训内容较分散,不系统,不利于形成长远机制。
对于专职教师的培训,应该制定一个系统化、综合化的培训制度,不能“三天打鱼两天晒网”,明确培训机构,细化培训内容,确定培训形式,健全培训考核,通过多样化的培训和职后教育,规范专职教师的职业生涯规划。
兼职教师队伍培训制度,包括入职培训、课程培训等,需要形成长效机制,不仅是带薪培训,而且是免费的。鼓励兼职教师使用网络平台进行教学、辅导和评价等方面的技术培训。这样才能使兼职教师队伍,保持不断学习发展的状态,提高其专业以及远程教育支持服务的水平和能力,使兼职教师在专业化发展上逐步制度化。
(四)完善专兼职教师评价体系,提升教师队伍的水平。
我国开放大学针对专职教师的评价目前还停留在量化阶段,规定了每个学期的教学任务量,以此为标准来衡量教学工作,不能精准有效评价教师的工作业绩,并且和年度考核、职称晋升挂钩,以奖惩为目的的考核无法起到促进教师专业发展的作用。对兼职教师也是“一刀切”,通过简单的统计面授教学量和网上教学资源的管课时间,决定兼职教师的报酬,忽视了从学生角度出发来进行评价,评价主体单一,评价结构不客观,也不能有效地帮助教师了解自己的教学情况,对教学质量的提升没有实质性的意义。
教师的考核评价是对教师工作价值的鉴定和判断,科学合理的评价方法可以充分调动教师的积极性,激发教师的潜能,促进教师的自我发展,提高教师队伍的整体素质。对于专职教师而言,要体现出在他们在评价体系中的主体地位,通过设计评价指标、评价标准等内容来规范自己的教学行为,这样的评价才更有时效性。
目前开放大学兼职教师的主要工作任务就是网络教学及教学管理,平时的论坛答疑、作业批阅和实时辅导主要在网上进行,所以要对教师的教学工作进行实时监控的管理,要成立专门的网络教学督导部门,聘请有关专家和学者作为督导员,设计合理的评估指标,对教师的网络教学、教学辅导等方面进行定期、不定期的质量检查考核,并对考察结果做出分析,及时反馈给教师做出改进。
本文针对我国开放大学教师队伍目前存在的问题,包括专兼职教师分工不明确,定位不准确,培训不到位,评价不合理,对比英国开放大学教师队伍的优势之后,提出我国开放大学专兼职教师的发展路径,实现教师的自我成长,以期更好提升开放大学师资队伍水平。
对于我国开放大学而言,教师队伍的有效管理是办好开放大学专亟待解决的问题之一,构建一支精良的专兼职教师队伍,是为了进一步深化教学改革,推进“六网融通”人才培养模式,探索建立具有开放大学特色的教师能力标准和发展路径,提高教师教学水平和课程教学质量。总之,我国开放大学专兼职教师队伍的建设及管理任重道远,应该在借鉴基础上创建自己特有的管理模式,从教师成长需求出发,有助于优化整合教师资源。
参考文献。
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教育教学管理方案设计篇三
［摘要］高等教育改革背景下实践教学管理必须与时俱进，结合人才培养目标在教学方面做出创新改进。分析了高等院校实践教学管理现状与改善对策，希望能为实践教学创新提供参考。
［关键词］高等教育；实践教学；现状；对策。
实践教学对于高校而言，是培养具有高等综合素质、实践动手能力、高水准专业技能的优秀人才的必然课程，是高等教育改革的重要内容，着重强调学生理论知识向实践技巧的转化，对学生个人专业素质的提升以及正确价值观的形成有重要意义。当前高校实践教学管理工作的开展面临着诸多问题。实践教学方面，教学方法单一且形式化影响了学生实践技能的掌握，就目前来看，许多高校在实践教学计划安排方面主要以实验、教学实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等内容为主，这些课程的开设与安排多数较呆板且被动，学生学习的积极性与自主性受到压制，无论是缺乏资金支持还是设备、场地支持，都直接削弱了实践教学的水平与质量，导致学生知识向实践技能转化不良。
实践教学作为实训性质较强的教学模式，本身对场地、设备、资金等都有硬性要求，为确保实践教学效果就必须提供学生优质的实训条件，虽然高校近年来积极加强经费与设备投入，但是与专门的企业岗位相比，学生规模、实训要求与场地设备经费等要求矛盾严重，导致实训效果参差不齐，这对于学生掌握相关实训技能、提升个人实践能力与操作水平极为不利。实践教学方面，学生必须由经验丰富且拥有相关实训经验的教师指导才能够获得较好的训练成果，目前高校中这类师资资源短缺现象严重，师资队伍建设的落后极大地削弱了实践教学含金量，缺乏经验的教师无法切实指导学生将理论应用到实际训练中，这使得学生通过实训获得经验与感悟无疑变得更加困难，优质师资力量的缺乏已经成了制约学生实践学习进步的瓶颈。
围绕高等教育改革要求积极改进实践教学管理方面出现的问题与弊端，是进一步提升教学管理工作质量的必然选择，有着极高的`参考价值。高校要加强校内实训中心建设，建设标准化实训场所，通过校企合作和校企共建，筹建各类仿真实训室服务实践教学，为实践教学的完成打下坚实基础，比如筹建模拟导游实训室、工程管理实训室等，为校内仿真实训和不同专业学生的应用能力培养打下坚实基础。要加强优质师资力量的筛选与培养，通过加强工学合作培养一批经验丰富且高素质的师资队伍服务实践教学。
要积极打造高效实践教学管理平台，将开放课程、在线学习、专业信息、专业综合评价系统、创新创业教育、项目管理等纳入一体化信息化平台建设需求，提升高校实践教学信息化水平，实现人才培养模式的改革与创新。要积极探索应用信息化手段提升实践教学水平与含金量的创新路径，提升实践教学管理信息化程度，推动实践教学资源共享，通过信息平台上的数据采集、信息公开、项目展示、实验预约、远程共享等功能筹建各类实践教学平台，对区域内高校实践教学资源进行共享与互补，实现实践教学资源开发利用效益最大化，为学生提供优质的实践平台。综上所述，高等教育改革下实践教学管理要围绕人才培养目标进行创新、探索与改革，融合知识传授与能力培养目标构建全新的实践教学模式，为实践型人才的培养提供支持。
参考文献:。
谭志凯.高等教育改革背景下的实践教学管理工作探讨［j］.长春理工大学学报（自然科学版），20xx（2）：1-2.
教育教学管理方案设计篇四
摘要：教学管理工作是成人高等教育工作中极其重要的环节，是培养合格人才的关键所在。本文根据我国成人高等教育工作的现状及存在的问题，提出了教学管理工作的五项原则，并对教学管理工作应重点做好的工作作出了详细的阐述。
1.1坚持以人为本，全员参与。
坚持以人为本就是说在教学管理过程中要把学生作为重点进行管理，实行预防为主，全体员工参与的管理过程。把改进管理过程和组织功能，提供最好的服务尽最大努力提高学生各方面的素质作为高职院校的发展目标。以人为本就是把学生作为主体，预防为主就是采用比较可行的办法把要出现的问题扼杀在摇篮里。全体人员参与指的是学校的所有教职工，以及学生的家长，还有整个社会的参与，这样才能把教育教学管理工作做到实处，确保教育教学管理活动取得成效和成功。
1.2和谐发展原则。
和谐发展原则包括三个方面的内容：一是要从大教育的角度出发追求和谐的教育目标。教育教学管理要尊重教育本质及其规律，尊重人的本质及其成长规律，统筹规划，确定科学合理的教育目标。二是要追求教育整体功能的和谐发展。教育教学管理要统筹兼顾教育的所有功能，不能片面地追求教育的经济促进功能，同时要有教育全球化的意识。三是要追求教育教学的和谐发展。教育教学本身就是一个有机的整体，为了研究的目的才把二者分开的，只有意识到这一点，才不会把教育与教学对立起来，把“德育”和“智育”对立起来。
1.3实现教育效益最大化的原则。
教育效益原则是指学校的教育教学管理必须坚持健康、正确、科学的办学方向，确立科学的人才培养目标;围绕人才培养目标实现对人、财、物、信息、时间等资源的最佳配置，从而获得最佳教育教学管理效益。教育效益原则要求我们在教育教学中必须坚持社会主义办学方向，弘扬积极、健康和先进的文化;其次，必须坚持社会主义的人才培养目标，培养社会主义和谐社会的建设者。最后是要合理、有效地配置和使用人、财、物、信息、时间等资源，使其发挥最大效益。
2.1教学活动流于形式。
高等院校之间的竞争主要是教学质量的高低，教学质量高的高等院校，其教学效果就相应较好，学生的就业率会较高，学校的声誉较高。相反，教学质量越低，学校的生源就较差，得不到学生的报考。教学质量主要反映在教师的实际教学之中，但经过调查研究，发现高等院校教师的教学管理过于形式化，不以学生获得专业技能为根本，而以各种眼花缭乱的教材或者无实际作用的课堂教学为主，学生往往在毕业时难以满足企业的专业要求，逐渐在社会上受到“冷落”。
近几年来，高等学校教学改革日新月异，无论是从教学观念、教学方法、教学手段、人才培养模式和教学内容上都有了非常大的变化，但是教学管理就显得相对落后，管理手段上更无法与教学改革同日而语。如不重视对教学管理的提升和教学管理团队的建设，再先进的教学方法也不能落到实处。
2.3教学评价过于形式。
教学评价最根本的是为教学工作者改进工作提供依据，但是现在看来却有些本末倒置了，评价通常被视为工作、学习情况调查，而不是决策以及工作改进参考依据。老师对学生的考察，更多的只是停留在期中期末考试成绩上，评价指标过于单一且得不到有效反馈。评价多定时定性，定量分析却得不到保障，评价结果落不到实处，过于形式化。
3.1纳入“以人为本”的思想。
党的十六届三中全会提出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促使经济社会和人的全面发展”，高等学校的教学管理同样如此。在教学管理中，学校的“人性化”管理应该集中于教师和学生这两者上。对于教师，要在进行各项工作的基础之上，对他们的生活、起居等方面予以关注;对于学生，应当以学生为中心，充分尊重他们的各项合法权利，给予他们一定的`自由选择的权利，充分调动他们学习、生活的积极性。
成人高等教育教学管理理念的改变需要一个过程，高校想要与时俱进，与社会对人才需求的接轨，就必须不断学习，汲取先进教学理念，围绕着某个理念，逐步实行变革创新。管理思想的改变最终能够带动教育思想整个的一个改变，科学合理的管理理念是高校理念的一个非常重要的部分。倘若关于理念过于传统，过于呆板，就会使教育教学工作盲目、僵死，缺乏生机，更不可能走在众多高校前列。成人高等教育教学管理工作是一个系统的工程，从理念到设计，实施到反馈，从突出重点到全面推进，必须有机统一起来。先进的管理理念最根本的需要坚持两点：一是现代化，必须具备时代特征，不断创新内容、方法，保持先进性;二是可持续，创建公平、公正健康的环境，顺应形势调整机制，坚持可持续，始终把提高管理效能，存进高校质量提升作为重要目标。
教学管理方法的改革是一项艰巨而长期的任务，不仅要合规规划教师职责，更重要的是整个学校的管理层都需要进行调动。第一，加强学生师资队伍的建设，保证教学效果。高校应吸引一些具有教学经验的人才，来从事教学工作，他们的教学经验非常丰富，不仅可以让学生掌握理论知识，更注重对学生实际能力的培养，有效解决高校教学中形式化的问题，让学生在教学中学到知识，并应用于实际当中。第二，教学管理队伍专业化，强调教师的责任心。教学管理队伍应当同时具备学历和管理经验，既懂教育又懂管理，能够将两者很好的结合在一起。
3.4建立和完善教育教学考核机制和评价体系。
积极构建包含学生能力素质测评、教学进度状态测评、教学质量综合评价的考核机制和评价体系，抓好教学进度、教学过程、教学效率、教学质量的全方位综合评价。第一，构建学生素质综合测评体系，建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。实行“以学生为中心、以创新为核心”的教学运行模式，实施强调学生自主学习的选择性教学机制，对学生素质实行全方位的综合测评，对优秀学生实行奖励，对创新活动进行激励，对大学生学习创业实施有效指导。第二，构建教学质量综合评价体系，建立教学岗位优质优酬机制。我们注重按科学、系统、可操作性的原则，并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位，拉开教学岗位津贴档次，实行教学岗位的优质优酬。第三，构建教学进度状态评价体系以及教学工作奖优扶重机制。对教学进度、教学过程、教学效率、教学质量的研究状态实施目标化管理，实行科学的、制度化的评估，教学投入向对人才培养发挥重要作用的方面倾斜，向计划科学、工作落实、质量优秀的学院倾斜，对教学先进的集体和个人进行奖励和重点支持。
4结语。
综上所述，成人高等教育教学管理工作是实现高等学校学生培养目标的重要保证，要做好这一工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，进一步提高高等教学管理的效能，才能实现成人高等教育的目标。
教育教学管理方案设计篇五
教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。
在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。
什么叫全项管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。
集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。三是开展教学经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径。因此，我们把总结规定为教学工作的一个环节，把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行，并把论文作为教师教学成果的组成部分，认真评选、奖励并记入本人的教学档案，同教学成绩一样成为教师职务评定、评选和提干的依据。对教师队伍的提高产生了巨大的促进作用。
安排，推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的教师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索。这类课在教研组范围举行，每学期2-3次。对这类课要求是，要选择有价值的课题，对课堂教学要进行集体设计，课后对实践情况进行分析和总结。第三类叫试验课。这类课在备课组内举行，每学期每人一课，目的是实现课堂教学研究的群众化，把全体教师都吸引到教学改革的研究中来。这三个层次的公开课均实行一课一研讨的办法，就是每次公开课后要有不同形式的研讨会。这样就形成了每学期的公开课系列和研讨系列，每学期全校仅校级和学科级的公开课就有20多个，要举办20多次研讨，这一系列的教学活动有力地推动了教学质量和教师水平的提高.
教育教学管理方案设计篇六
摘要：教学管理工作是高中学校工作的重点，良好的教学管理工作是教学效率的保障，由此可以看出，教学管理工作在学校管理中占据非常重要的位置。本文主要探讨了如何加强高中教学管理工作，并提出自己的建议，以供参考。
高中是学生进入高等教育的关键环节，不仅会影响学生的成绩，甚至会影响未来，因此教育工作者应当结合教学特点，对教学过程进行科学管理，提高教学管理工作质量，提高管理水平，为学生提供一个良好的教学环境，促进学生全面发展。
推行教育改革，落实教学方案是提高教学水平的基础和前提，这样才能更好出色的完成教学大纲的要求。课程改革要求坚持学生的主体地位，以学生为本，并将这种理念渗透到教学的各个环节中。教师要学生建立良好的关系，了解学生、关心学生，关注学生的成长与进步，帮助学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观。例如：有些学校将成绩作为评价学生的唯一标准，甚至将学习成绩公布，希望程度不佳的学生能够“知耻而后勇”。其实这不但不会让程度较差的学生“知耻而后勇”，反而会打击他们的自尊心和自信心。新课改提倡采用分层管理教学法，教师要根据学生的具体情况进行分层管理教学，如单独告知、单独谈话、部分公开等，这样的管理方式既体现了对学生的尊重，又可以让学生敞开心扉，将自己学习和生活中遇到的难题和困惑讲给教师听，教师要认真聆听学生的问题，并进行解答。教师要多关注学生的具体情况，多使用正面语言激励学生，调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂教学的有效性；对于学生在学习过程中存在不足的地方要及时指出，并帮助学生进行改正。教师要端正工作态度，对学生一视同仁，不能对程度差的学生进行讽刺、挖苦，这样会使学生产生逆反心理，打击学习的积极性，降低学习兴趣。此外，要牢记工作的重点是教学，其他一切工作的开展都要围绕教学工作，坚持以学生为主，进行德育教育，从而使我们的教学工作更加科学化、规范化，提高教学质量，提升教学水平。
无规矩不成方圆，高中教学工作亦是如此，科学的教学管理制度是“规矩”，良好的教学运行机制是“方圆”。各项规章制度的建立健全是科学的教学管理制度的基础和前提，同时也是教学管理工作科学化、规范化的保障。教学管理工作的落实也是教学工作中非常重要的一方面，教学管理制度是一项系统并且复杂的的工作，涉及到很多方面，如学生的考试、考勤、学籍管理、以及奖惩措施等。科学的教学管理制度需要教师和学生的共同努力，对于教师来讲，要不断努力学习，自主探索、大胆创新，发现更多简便并且有效的教学方式，提高教学质量，提升教学水平；对于学生来讲，要强化自身的纪律意识，提高道德素养，自觉遵守各项规章制度，帮助各项规章制度落实到实处。教学管理制度的完善，不仅仅是各种规章制度的建立健全，更也学生纪律意识、道德素质的提高，这样才能保证各项规章制度落实到实处，而不是一纸空文，为学生提供良好的学习环境，提高学习效率，提升学习的综合素质，成为国家需要的全面发展型人才，为祖国的现代化建设事业贡献自己的一份力量，促进国际地位的提高，以及国际竞争力的提高，早日实现中华民族的伟大复兴。
3实施特色化教育。
新课标提倡学生全面发展，很多学校为了响应新课标的号召，开设了各种实践课程，为学生提供更多的选择机会。除此之外，学校还开展了以“诚信”、“孝道”、“礼仪”等一系列德育教育活动，通过这些生活化教学活动，学生不但学到了很多知识，而且获得了丰富的生活经验。每个学生都是特殊的主体，每个人的兴趣爱好各不相同，学校管理者根据学生的兴趣爱好和特长，组织了很多培训活动，例如：音体美特长生、飞行员培训、以及军训等，满足不同层次学生的需求。对于积极参加培训活动的学生给予一定的奖励，如学分，文具，很多学生在专业比赛中脱颖而出，这样的教育方式，不但提高了学生的综合素质，而且提升了学校的综合实力。除此之外，学校还成立了广播站、校篮球队、以及学生会等社会，不仅可以丰富学生的文化知识，同时也可以提高学生的实践能力和独自解决问题的能力。校园内刊《春笋》、《教研通讯》的出版，同时也为学生提供了实践的平台，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要多为学生组织这样的实践活动，如“李阳疯狂英语报告会”、“校园百家讲坛”等，提高学生的实践能力和动手操作能力，促进学生全面发展。实行特色化教育，不仅为师生提供了学习交流的平台，同时也成为学校的特色与亮点，提升学校的竞争力，吸引更多学生前来我校学习。随着经济的发展，国际间的竞争越来越激烈，归根到底是人才的竞争，因此人才的培养非常重要，学生是未来社会主义建设者和接班人，因此学生的培养十分重要。学校是学生学习的主要阵地，学校的管理制度是学生学习成绩的提高、综合素质提升的保障，学校的教育管理制度至关重要，我们要建立科学合理的教学管理制度，保证教学任务的完成。
参考文献:。
教育教学管理方案设计篇七
一、成立武术教学实验领导小组：
组长：
副组长：
二、班主任职责：
1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。
2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。
3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习武术。
4、协助教练处理训练中出现的突发事件。
5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。
6、在任期内，保证学生人数的稳定。
三、教练员职责：
1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。
2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时，其它情况另定。
3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校，特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。
4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练，形成特色，扩大影响。
5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采取安全措施（尤其在双休日），安全工作要常抓不懈，出现非正常安全事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的经济赔偿。
6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。
四、常规管理：
1、每期举行一次武术教学研究活动。
2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。
3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40％，期末考核占60％，各级竞赛获奖单独计奖。
4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20％。
教育教学管理方案设计篇八
活动目标：
1、能根据信号的变化，手膝着地变速和变换方向爬行。
2、体验爬动的乐趣，提高动作的协调性和灵活性。
3、锻炼平衡能力及快速反应能力。
4、学会与同伴协商合作游戏。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1、小鼓一只，哑铃替代的肉骨头若干，垫子替代的草坪、长条凳替代的独木桥若干。
2、画有小猫、小鸡、小兔、小狗的头像的房子图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，录音机、磁带若干。
活动过程：
1、扮演角色，活动身体。
（师扮演狗妈妈，幼儿做狗宝宝听音乐活动）。
今天天气真好，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。
2、变换方式朝制定目标爬行。
（1）“我们去向小猫、小鸡问好吧。”请一幼儿示范：爬动着到小猫、小鸡家，然后再爬回来。
幼儿依次爬动着依次向小猫、小鸡去问好，然后再爬回自己家来。
（2）“我们再去向小兔也问声好吧。”要求：回来要倒爬着回来。
幼儿依次爬动着向小兔去问好，然后倒爬着回小狗的家。
3、听信号变换方向和变速爬行。
（1）听鼓声“咚咚咚、嗒嗒嗒、咚嗒咚嗒”分别向前爬、向后倒退爬和转圈爬。
（2）听信号交替爬行向前、转圈爬和倒退着爬。
（3）听信号变速交替爬。
4、调整活动量，“小狗打滚”。
幼儿在垫子上边打滚边休息。
5、游戏“小狗找肉骨头”。
小狗爬过草地和独木桥，到河对岸找“肉骨头”，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
6、放松活动“小狗洗澡”。
幼儿听音乐做洗澡的动作。
活动反思：
爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，而且还有利于促进幼儿大脑两个半球的发展。幼儿很喜欢在地面上爬动，设计了适合小班幼儿年龄特点的爬动方法让他们来体验爬动时的乐趣，在愉快的游戏中，使他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。
健康教育的目的意义篇三。
（一）健康教育的目的意义。
健康教育的目的：健康教育是一项改造社会，改造人的精神面貌的系统工程，其目的是通过教育的手段，宣传普及医学科学和卫生防病保健知识，强调讲究卫生，减少疾病，改变不卫生的习俗和行为，从而增强健康意识和自我保健能力，选择符合健康要求的行为方式和生活方式，提高全民族的身心素质和健康水平。
健康教育的意义：一是提高全民族健康水平的重要措施；二是实现自我保健的基本手段；三是做好各项社会保健工作的重要保证；四是社会主义精神文明建设的需要。
1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；
2、提高和维护健康；
3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；
5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。
（二）心理健康教育知识的意义。
健康是一个不断发展变化着的概念，不同的历史时期，人类对健康的理解不尽相同。
1948年，世界卫生组织（who）为健康提出了健康的定义，即“健康，不仅仅是没有疾病和身体健康的虚弱现象，而是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态。
健康的内涵在不断地发展，1990年世界卫生组织进一步对健康的定义作了补充，提出健康还应包括道德健康，即：健康是指，一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面皆健全。心理健康，也称心理卫生，是指以积极的、有效的心理活动、平稳正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
我们学习了健康的定义后大家对健康应该有了初步的认识，那么健康不仅只是一个简单的定义，它包含的内容有很多。近几年人们对心理健康关注度逐年提升，现在这个社会越来越多的人出现了心理问题，不同的人在面对一些困难时出现的反映不同，心理脆弱的人就出现抑郁、焦虑、躁狂等表现，慢慢有些人会出现精神分裂症，表现为自残或是伤害他人的行为。心理是否健康，我们需要进行检测和评价，我国的心理学家从适应能力、耐受力、控制力、意识水平、社会交往能力、康复力、愉快胜于痛苦的道德感等方面阐述了心理健康的标准：智力正常、情绪良好、人际和谐、社会适应、人格完整。心理健康的评价是一个动态而又复杂的问题。
作为医学生，我们应该保持良好的心理状态去工作，要勇敢面对问题和挫折，困难并不是无法克服，我们要学会发现问题、解决问题，适当请求帮助，如果太过压抑，也要学会适当的放松，合理的宣泄。
教育教学管理方案设计篇九
1、引导孩子们乐于交流分享春节故事，体验春节的愉快氛围。
2、培养幼儿的语言表达能力以及倾听能力。
3、衔接年前关于“过年”的教育内容，启发幼儿对比真实经历，回忆春节的节庆风俗，对比不同地区的差异，并大胆连贯地进行表述。
1、准备对联、福字等实物或者图片。
2、准备春节常用食物，如水饺、年糕、汤圆、面条、鱼等的图片、视频。
重点：分享春节的见闻。
难点：大胆连贯地表述自己春节中的快乐经历。
提问引出谈话主题。
小朋友，春节你们都是从哪里过的?做什么了?
出示对联、福字，引发幼儿讨论。
(2)春节除了贴对联、贴福字，你还见过哪些有趣的事情?请你和小朋友说一说。
(3)还有哪些是你听说过，但是没见过的过年风俗呢?
互动环节。
(1)请两个小朋友一组互相说说：你们在过年的时候都做了哪些相同的事情，哪些不同的事情，吃过哪些食物?请小朋友们用自己的方式记录下来吧。
(2)请小朋友跟大家分享一下自己春节中吃过的美食和快乐经历吧。
压岁钱怎么花。
启发引导环节：
孩子们，你们过年的时候收到压岁钱了么?一般什么人才会收到压岁钱呢?
压岁钱有什么作用么?
互动讨论环节：
(2)幼儿分组讨论，并用思维导图中的气泡图进行呈现，可以用图画表示。
(3)各组分享。
新年的时候肯定会收到很多祝福，请孩子们说一说都收到过什么祝福?
新的一年，小朋友们都长大了一岁，新的一年有没有什么想完成的小梦想呢?
请小朋友们想一想，并把它画下来吧。
教育教学管理方案设计篇十
医院作为防治疾病保护健康的重要机构要认真开展健康教育工作，不仅要向群众普及卫生科普知识，还要将健康教育作为提升医院整体形象的有力手段，推动我院医疗事业的发展。
一、加强领导，建立健全组织机构。
我院要加强对健康教育工作的领导，建立健全健康教育组织机构。要有院长分管，确定具体科室负责；要有专人管理，且定职定岗定责。各科室、各病区要有健康教育责任人，负责实施我院各项健康教育工作。
二、加强对医务人员的健康教育培训。
我院要切实加强医务人员的健康教育培训，让广大医务工作者不仅懂得防病知识，更要掌握健康教育的传播技巧，自觉将健康教育融入日常诊疗工作中，做健康知识的传播者、健康行为的先行者。对医务人员的培训每年不少于4次。
三、搞好健康教育阵地建设，提升我院健康教育整体形象医院设立健康教育宣传栏，结合科室特点宣传卫生科普知识，做到门诊每楼层、住院部每病区至少设立1个宣传栏，每2月更换1次内容。
我院要通过电子显示屏滚动宣传卫生知识，每2个月更换1次内容。
四、做好各种健康教育宣传资料的发放工作。
我院要通过宣传咨询台对病人进行健康教育。健康教育处方要落实专人负责，按时领取、发放。
五、开展门诊、住院、社区健康教育。
我院要结合本单位实际，因地制宜地开展多种形式的健康教育活动。门诊健康教育以播放录像，设立宣传咨询台，发放各类宣传资料(健康教育处方等)，举办各种疾病防治知识专题讲座等形式为主。住院健康教育应结合整体护理模式，通过入院健康宣教、疾病防治知识的健康宣教、出院健康宣教，加强对病人、家属的健康教育，以工休座谈会(每月每病区一次)、查房、设立健康教育宣传栏等形式开展健康教育。社区健康教育以参加健康教育宣传资料发放等活动、各种卫生日宣传、参加大众传媒宣传为重点。
六、加强我院控烟工作。
我院要通过强化组织管理、建立健全禁烟工作制度、创建无烟工作环境、开展控烟宣传活动、举办戒烟服务技能培训、设立戒烟门诊或咨询室、等措施积极创建无烟医院。做到有禁烟组织、有禁烟制度、有禁烟执法监督员、有数量充足的醒目的禁烟标志；单位所有室内做到无人吸烟、无烟蒂、无烟缸。同时要结合我院工作实际，制定我院控烟方案、年度目标、实施方案等，并定期组织人员进行督导检查。
七、加强资料的收集、报送、归档工作。
我们在开展健康教育工作的同时，要加强资料的收集、整理、归档工作。做到专人负责，及时收集、定期整理，确保资料齐备、系统和规范。
八、考核与评价。
我院将定期对住院病人相关卫生知识知晓情况和健康行为形成情况进行调查，每两月一次。认真做好健康教育工作的组织实施，做到制度化、规范化，使健康教育工作有声势、有影响、见实效。
教育教学管理方案设计篇十一
《中中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。
当前，家长普遍对独生子女都有过高的期望，对孩子十分溺爱，加上“再穷不能穷孩子”的传统教育观念，使孩子不知道“一粥一饭来之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母节衣缩食供养他，也被认为理所当然或与他无关。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们的孩子却很少有孝心和感恩的意识和行为，这就丧失了做人的最起码道德。这些现象都反映出家庭教育、学校教育和社会教育的漏洞，反映出我们的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝为先”。孝是中华民族的传统美德之一，孝德是中华民族的传统文化，孝是中华文化持久不衰的根脉，是构建现代文明和谐社会的基石。“孝心孝德”作为传统美德，可以促使自我进步发展，使家庭和睦温馨幸福，使社会和谐文明稳定。在当今这个被经济大潮“淹没”的时代，孝敬父母（长辈）仍然是我们中国人不变的传统。只有在家庭中尽孝，在工作上才能敬业，对国家才能尽忠。大力倡导以孝为先的中华传统美德，既有利于人们正确处理个人、家庭、社会之间的关系，又有利于社会主义思想道德建设，从而促进社会和谐发展。
因此，在新形势下，我们选择孝德教育作为学校德育工作的切入点，对学生开展社会主义新孝德教育，引导学生践行“感恩”，这不但有利于提升学生的道德素质，更是我国社会主义精神文明建设的重要组成。基于这种认识，我们决定成立开展“小学生孝德教育的行动研究”。坚持以人为本，通过真、近、实、小的教育活动，使学校德育工作贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近社会。
“孝德”是中华民族传统美德的一种具体形式、一项重要内容。它的基本内涵是孝敬父母，尊老爱幼。核心理念是通过孝敬父母、尊老爱幼，培养爱心，从而以爱心唤醒爱心，以爱心换取爱心，以爱心传达爱心，在反复传达中使爱心得到充实和发展并推己及人，辐射到亲人以外的人中去，使爱得到迁移与升华。
新时期的孝德教育我们认为应包括三个层次的内涵：
三是关注社会。在尊敬孝敬自己的亲人和关心他人的基础上，学生能主动走入社会、关注社会，做一个遵纪有礼的好少年。
1、通过本课题的研究，了解传统孝道文化的深刻内涵，探讨传统孝道文化的现代德育价值，认识传统孝道文化对现代学校德育的特殊作用，认识传统孝道文化对促进小学生道德生成、发展的意义。
2、通过本课题的研究，培养学生良好的思想道德素养和人文精神，让学生从庸俗走向高尚，从知识学习走向精神教化，引领学生健康成长。
3、通过本课题的研究，探讨现代中小学德育教育的途径和方法，构建新时期中小学德育工作的实践体系。
1、小学生孝德现状调查研究。
对小学生孝德现状进行调查并作出分析，为制定孝德教育内容及计划以及孝德教育获得第一手资料。
2、构建小学生孝德教育的目标体系。
目标分为总目标和“高、中、低”段的分目标。
3、开发孝德教育资源，编写1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知识，我身边的孝德榜样等等。
4、探索小学生孝德教育的实施策略。
本课题研究的内容我们将以课堂，学校，家庭为阵地，以活动、教学、学科渗透等策略，借助资料、图片、文字、榜样、录像、情境渲染以及家庭实践等形式，通过班会、讲故事、编儿歌、亲子活动、手抄报、写信和布置家庭实践活动等多种方式进行研究实施。
1、调查研究法。采用事实调查和征询意见调查对小学生孝敬父母尊敬老人的现状进行调查了解。
2、行动研究法。这是本课题研究的主要方法，参与研究的教师根据课题研究方案进行分工、分头研究，在研究过程中，教师参与并真实记录学生的发展变化，从大量的教学案例、学生成果中来分析、提升课题研究的成果。这一研究过程也伴随着教师的发展进步，师生共同构成研究的主体，使研究过程易于教师接受和操作。
3、个案研究法。观察学生日常行为及变化，以及在各类德育实践活动中学生的行为表现情况。进行研究分析并进行案例反思。
4、经验总结法。
根据已积累的资料，及时加强反思总结。
（二）实施步骤：
第一阶段：准备阶段（20xx.10―20xx.1）。主要是拟定研究方案，包括设计课题研究方案、拟写计划、建立课题组组织机构、向省、市、县教科所申报立项，培训教师等。
第二阶段：探索研究阶段（20xx.2-20xx.8）。通过开展一系列有意义的活动，激荡学生心灵，引导学生自觉践行孝德，提高品德修养。课题组成员不断提出新设想，完善原有方案，争取最理想的研究效果。具体措施为：
1、小学生孝德现状调查。
为加强孝德教育及课题研究的针对性，我们将开展小学生孝德现状调查。目的是把握小学生现有孝敬父母道德认知水平与情感行为特点及其成因，为课题研究提供事实依据。提高孝德教育的实效性和课题研究的科学性。
2、加强学校文化建设。
校园东面有一面以“孝文化”为主题的文化墙，主要内容为：“颂读经典，崇尚孝道”、“学习优秀，弘扬孝道”、“孝敬长辈，践行孝道”等内容；在学生集散广场四周，建立了六组宣传栏，上面展示的是古代24个孝子的故事，每一幅图画都色彩艳丽，栩栩如生。在餐厅外墙上有《弟子规》的宣传栏；教学楼内随处可见孝的名言警句；每间教室的班级文化建设也是紧扣孝德教育主题。我们希望通过将孝德教育与营造深厚的孝德氛围结合起来，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。
3、编写校本教材。
结合孝德教育成果我们先后编辑了《明德报》、《寸心草》、《家有儿女》、《心星》、《让爱驻我家》等书籍报刊。今后将抓住教育时机，组织编写以孝德教育为主体的校本教材《孝德文化》，利用每周班队活动时间学习，力图通过美文感染、亲情互动等形式来加强对同学们的孝德教育。
4、以活动为载体，落实孝德教育。
一方面通过校园广播来加强孝德教育的宣传：让学生感知“24孝”的含义，播放以“感激父母、感激教师”为主体的校园歌曲，明确在新形势下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具体行动结合起来，在学校，把节约粮食、团结同学与珍惜时间、勤奋学习，用自己的进步回报家长等活动相结合，施行“孝德教育五个一”，即:聆听父母的一次教诲；为父母洗一次脚；帮父母干一天家务；为父母做一份礼物；体验一次父母劳动的艰辛。通过这些在别人眼中看似细小的事情，让孝德教育具体化，落到实处，使学生真正走近父母，体会父母对自己的爱。同时通过家长会，开展“爸爸妈妈，我想对你说”，父母为孩子写赠言、写心里话等活动，拉进父子双方的距离，教育学生感谢父母的养育之恩；通过扎扎实实的孝德教育促使学生变得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及长辈。
5、家校结合，协同教育。
为了更好地开展孝德教育，学校通过召开家长会、印发宣传资料等形式，把孝德教育的内容提供给家长，讲明开展孝德教育的意义，向家长提出对学生教育的具体要求。在学校网站和《明德报》上开辟《家长论坛》专栏为家长们在孩子的孝德教育上提供了交流的平台。《孝心足迹》是我校推出的一本孝德记录本，学生记录下自己的孝心行动及行孝后的感想或体会，家长写下感言，教师进行点评，每周进行一次记录。学生、家长，包括教师都在这本《孝心足迹》的见证下得到成长。
第三阶段：总结提高阶段（20xx.9―2016.4）。课题组成员对各类材料进行系统整理、分析、总结，撰写研究论文，形成课题研究报告，存入我校教育科研档案。同时，评选和表彰优秀教师和学生。并将研究的成果材料报送上级，申请专家组进行结题鉴定。
1、撰写《小学生孝德现状调查报告》；
2、编写校本教材《孝德文化》；
3、完善校园德育网；
4、教师孝德资料《小学生孝德教育的探索与实践》汇编；
5、学生参加孝德教育相关的实践资料和光盘如：《寸草心》《凡人名言录》；
9、研究报告《小学生孝德教育的行动研究》。
（一）课题研究特邀指导：左昌伦胡立辉。
（二）课题研究小组。
组长：
副组长：
成员：
研究小组的职责：制定研究方案与计划，具体开展各项活动，收集整理实验材料，进行实验总结，撰写实验报告和论文。
教育教学管理方案设计篇十二
1、学校校长对学校工作的领导首先是教育、教学思想的领导，必须坚持教育方针，坚持素质教育的办学理念，坚持以学生发展为本的教育管理观，坚持全面发展的质量观。
2、学校必须按照国家和省颁发的课程计划开设课程和安排课时，不得随意增减课程和课时。
3、学校教育以“教学为中心”。不得以任何理由、任何形式冲击和干扰教学工作。
4、领导教学工作是校长的基本职责，校长的主要精力应用在教学管理上。
5、坚持对全体学生的全面发展负责，基础薄弱的学校应把工作重点放在学习困难学生的转化上，探索实行因材施教以大面积提高教学质量的基本规律。
6、坚决纠正片面追求升学率的倾向，采取有效措施，严格控制入面积补课等违反教学规律的倾向，努力克服学生学业负担过重的现象。
二、 教学计划管理
教学计划管理是学校教学工作管理的重要内容。教学工作计划，指学校教学工作计划、教研组教研工作计划、备课组工作计划和学科教学计划。四种计划，反映教学管理的四个层次，使教学任务层层落实。
(一)学校教学工作计划：
7、学校要根据教育方针，按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作部署，结合学校的实际情况，制定学校教学工作计划，提出明确的目标任务和具体的工作内容、要求和措施，抓住中心、突出重点。
8、学校教学工作计划，应在校长直接领导和参与下，由教导主任制定。应注意听取和征求广大教师的意见，经校行政会议通过，并于开学预备周或开学第一天向全体教职工报告。然后下发、上报。
9、教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对其实施情况进行定期的检查，保证其贯彻实施。
10、开学预备周内，应根据教育部门颁发的校历和学校教学工作计划，制定出学校教学工作月（或周）安排。严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证每学年、每学期授课的周数。学校应严格执行教学工作月（或周）安排，保证教学活动的正常运作。未经上级教育部门批准，学校不得随意放假、停课或安排其他活动。
(二)教研组教研工作计划：
11、教研组教研工作计划应根据学校教学工作计划并结合本学科实际情况制定，是学校工作计划在教研组的具体体现。
12、教研组工作计划应围绕研究改进教学、提高教学质量这个中心，在开学第一周讨论制定完毕，并报教导主任审批备案。
13、学期中学校应有计划地对各组计划执行情况进行检查，帮助和督促其落实。
14、学期结束时，各组应对照学期工作计划的要求，结合工作质量和效果，写出书面小结，填写好有关表格报教导主任，经审阅后存档。
(三)备课组(教师)工作计划：
15、每学期开学预备周要组织教师根据《新课程标准》、教材要求、教改要求和学生实际，制定各学科教学计划，并填写好《教学进度表》。
l6、各学科教学计划及教学进度制定后，教导主任应组织审批。对不符合要求的，
要督促其修改完善。
17、学期中教导主任应有计划地对各备课组教学计划和进度执行情况进行检查，督促其落实。
18、学期结束时由教师对照《新课程标准》和教学计划的要求，结合教学效果写出书面小结(或填写好有关表格)报教导主任，经审阅后存入教师业务档案。
三、 教研组工作管理
19、切实抓好教研组建设，要选好和培养好教研组长，充分发挥他们的作用。
20、教导主任要指导教研组落实学校对教学工作的要求，落实本组的工作计划。制定《教研组长工作职责》，健全两周—次教研活动制度，对教研活动的形式、内容、时间要有明确的计划和要求，并有记录，学期结束时交教导主任检查存档。
21、教研组要组织教师有计划地学习先进的教育教学理论，加强学科教学改革的研究和实践，探索课堂教学全面实施素质教育的模式，提高教学质量。
22、学校要建立校领导分工联系教研组的制度，每学期参加教研组活动次数不少于8次。
23、学校应把总结和推广先进教研组经验的工作制度化。
四、 备课组工作管理
24、切实抓好备课组建设，同学科同年级两人或两人以上的要设备课组，要选好和培养好备课组长，充分发挥他们的作用。
25、学校要制定《备课组长工作职责》，教研组要指导备课组落实学校对教学工作的要求，落实教研组的工作计划。
26、备课组的工作重点是抓好集体备课，要健全两周一次的集体备课制度，
为加强我中心校中小学管理，深化教育改革，全面推进素质教育，进一步提高教育教学质量和办学效益，根据教体局要求特制定本常规。
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教育教学管理方案设计篇十三
为进一步规范我校学生的良好养成，自觉履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，增强学生的纪律、法制观念以及道德意识，争创文明班级，构筑优良学风、文明校风，巩固平安先行学校建设成果。开学伊始，学校政教处根据我校实际将开展“遵规守纪目标引领”宣传教育月活动，现将有关活动通知如下：
一、活动目的。
1、增强学生知法、守法的意识，深化文明礼仪的养成教育。
2、构筑优良学风、文明校风，创建文明班级、平安校园。
二、活动主题：“遵规守纪目标引领”
三、活动时间：201x年9月1日—9月30日。
四、活动内容：
1国旗下讲话。
2学生仪容仪表检查。
3校园安全隐患排查及整治。
4家校联系。
5主题班会。
6黑板报。
7遵规守纪知识竞赛。
8班级文化阵地建设。
五、活动要求：
1.各年段、班级按活动要求认真组织、力求实效。
2.认真组织黑板报创编工作，按时完成迎接评比。
3.家校联系及时建档、备查。
4.班主任送交一份主题班会材料(a4纸双面打印)。
5.班级文化阵地建设要统筹安排、厉行节约、实用。
教育教学管理方案设计篇十四
1、每位教师各学期接受教务处一次检查。
2、教务处在每学期的下半学期每星期安排检查老师人数及名单。
二、上课情况检查制度。
1、每天教导干事对全校上课情况进行检查并登记。
2、对缺课教师进行分析原因、上报教务主任。
3、学校教师按照教务处编排课程表上课，不随意调课换课，如需调课必须通过教务处。
4、学校教师每节课应该接受学校教研组长以上干部不打招呼的听课，听后向本人及教务处反馈，教务处一学期向行政会汇报一次。
1、将初中学生入校摸底考试成绩、高中学生中考成绩作为质量跟踪基本成绩依据。
2、每位学生在校各次期中、期末考试成绩学校微机存档，便于进行分析、对比。
3、期中、期末考试结束后，将各班、各年级的成绩进行质量分析，并列表存档。
1、期中考试后，组织每个教学班的5-10位同学（好、中、差）开展评教评学活动。
2、学期结束前，组织每个班的5-10位家长开展评教评学活动。
3、评教评学的材料装订存档。
4、评教评学的结果及时反馈教师，进行表扬批评，适时召开部分学生，家长教师座谈会。
5、学校安排教师上岗可以此作为参考依据。
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