对于一个项目或任务而言，总结是对完成情况和经验教训的一种归纳总结。学习是一种终身的行为，我们应该保持求知的热情，并不断充实自己的知识库。以下是小编为大家整理的感恩总结，希望能够引起大家对身边一切的关注和感激。
操场上教学设计篇一
1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重难点。
1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
三、课时安排：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣。
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）。
（1）说清谁干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）。
铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天锻炼，身体好。
（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）。
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字。
1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu。
打球拔河拍皮球。
tiaogaopaobutizuqiu。
跳高跑步踢足球。
指名读。
2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，
你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）。
（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况。
1、小组合作检查。
（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2、教师检查反馈。
（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
a积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）。
b重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔。
学习新偏旁，足字旁足，跳跑。
球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记。
四、巩固练习。
1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2找偏旁组字，组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业。
第二课时。
课时目标：
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固。
1认读字词卡。
2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。
二、再读儿歌，记生字。
1再次朗读儿歌，读正确。
（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）。
2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！
（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读。
（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）。
3学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）。
（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。
a认读字音。
c还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行）。
（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况。
1小组合作检查。
（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。
（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈。
（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。
（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
a积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）b生字难点把握：
3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）。
4你还喜欢哪些体育活动？
（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包。
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝。
（请学生说自己喜欢的游戏）。
（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字。
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。
（1）字行分析。
（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。
（3）教师范写，学生描写。
（4）练写。
操场上教学设计篇二
小朋友们，你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，此刻奥运会正在筹备当中，这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。
（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）。
大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！这天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）。
1、同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）。
2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）。
3、做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在那里）。
5、这天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的情绪（范度）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难能够问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那就应怎样读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。
6、老师这天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）。
7、下课铃声响了，让我们一齐去玩吧！
操场上教学设计篇三
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点：认字写字。
预习感知：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
教学过程：
一、初读课文。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
二、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形，了解字意。
1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学习过程。
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）。
四、指导书写生字。
1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生独立写。
7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。
五、教师小结：
六、作业：背诵儿歌。
操场上教学设计篇四
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1．拼图识字游戏课件。(教师)。
2．生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入，揭示题目。
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词。
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字。
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字。
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入，强化认识。
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子。
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味。
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字。
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语。
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
操场上教学设计篇五
1、能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。
2、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。
3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的方法。
用算式表示比多比少的问题，理解算式的含义。
自制课件一套
一、创设情景，导入新课
小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看！这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢.谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦！他们在”踢键子”呢.看！多开心呀！
(设计思考：本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动，色彩鲜艳的画面一下吸引了学生，从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。)
二、观察操作，探究新知
1、观察数学信息
图中隐藏着许多数学信息呢！你发现了吗？小明发现老师有2人，同学有8人。小红说他看见男生有3人，女生有5人。谁还有不同的发现？这个小朋友说，他看到一共有7个毽子。（课件出示相关信息）
根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
(设计思考：培养学生有序观察的能力，根据具体情境提出问题，即使学生感受到数学就在身边，同时培养了学生提出问题的能力。)
2、加法问题
小英列的算式是2+8=10，
2表示有两个老师，8表示有8个学生，2+8=10所以操场上一共有10个人，谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题！（课件出示一共有多少个学生?）
该怎样解决呢？对！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的问题
小丽的问题和他们的不一样！我们一起来看一下：他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子.
4、该怎样解决小丽提的问题呢？可以和你的同桌合作，借助我们的学具摆一摆来解决这个问题！（同桌合作摆学具）
5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。（课件出示）用学具里的图形来代表人数, 8个三角代表学生.2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个？对，一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人.
6、该怎样用算式来表示呢？同学的8人减去老师的2人,得6人.8-2=6所以学生比老师多6人。
在这个算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相说说8-2=6表示什么意思？
7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人，也可以表示老师比学生少6人。
8、小红也想提一个比多比少的问题，我们一起来看一下，她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆，再试着写出算式。
9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢？对！还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子，有3个人没有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢？对！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(设计思考：比多比少的问题较为抽象，因此，为让学生有一个形象的基础，借助摆学具，指导学生把实际问题转化为学具操作，使学生在操作中理解问题的意义，探索出解决问题的方法。
三、巩固练习，运用提高
1、摆一摆，填一填。数学书43页的第一题，请你先利用手中的学具摆一摆，再解决所提的问题。
2、看图列算式。
3、数学书上43页的第二题。
4、实践活动：调查小组内男生、女生的人数，提出一个数学问题并解决。
5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考：练习内容丰富，形式多样，有效地帮助学生巩固了所学新知。)
四、课堂总结，情感升华通过今天学习你有什么收获？
本节课的学习，我们会解决了比多比少的问题！非常好！其实在我们的生活中还有许多这样的问题，希望小朋友们有一双会发现的眼睛，去解决生活中的问题，好吗？今天的课就上到这儿，下课！
操场上教学设计篇六
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字，小学语文第一册《操场上》教学设计。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
认字写字。
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
2课时。
听录音，小学一年级语文教案《小学语文第一册《操场上》教学设计》。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）。
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)。
请坐下。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）。
再领学生读一遍。（不读拼音）。
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
操场上教学设计篇七
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标。
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点。
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程。
一、导入、揭题。
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏……。
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）。
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）。
二、学习字词。
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）。
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）。
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）。
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）。
（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？
a、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
b、男女生读词语。
（2）“火眼金睛”游戏。
（3）看看谁是班中“小表演家”。
a、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
b、同桌相表演，猜。
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）。
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
生：（师引导后发现）。
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？
生说。
三、初学儿歌。
1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
操场上教学设计篇八
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
一、导入新课
1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?
2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生字“操、场”。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。
2.借助拼音读词语。 (教师指导正音，点拨易读错的字音)
3.指导读词语，注意词与词之间的停顿。
4.归类识字
(1)读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。(熟字加偏旁)
(3)让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多与脚上的动作相关。
(4)拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。
(5)连一连，识读词语。
(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语，再全班齐读。)
5.练习说话。
用“操场上真热闹呀!同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。
三、初读儿歌，识记生字
1.刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
4.学生试读。
5.随文识字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，认一认。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)
6.集中识字。
(1)出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。
(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。
7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。
8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”
9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)
10.背诵儿歌。
四、指导写字
1.学生找出生字新朋友，读一读。
2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。
5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸
1.拓展儿歌：早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。
七、布置作业
1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
八、板书设计
7 操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场上教学设计篇九
八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2．培养学生主动识字的兴趣及能力。3．激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点。
认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。
一、课前活动。
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？生看图后齐说：现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》，请读拼音。师：请坐下。
师：同学们，平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏??
师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）。
那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）。
二、学习字词。
1．看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）。
2．四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。3．反馈交流。
（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）。
真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）。
（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4．多种形式，反复认读。（1）去掉拼音读文中词语。
a、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。b、男女生读词语。（2）“火眼金睛”游戏。
师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“xxx，我找到你啦！”
（3）看看谁是班中“小表演家”。
请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？
5．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）。
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）。
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
三、初学儿歌。
2．“摘苹果”认读生字。（1）生自己试读生字。（2）师领读生字。（3）“摘苹果”认读生字。
3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。
4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）。
四、巩固练习。
连线。把相对应的词语连起来。
五、学写生字“八”和“入”。
1、认读这两个生字。
2、观察这两个字的区别。
3、观察这两个字在田字格里的位置。
4、生跟着ppt书空。（边书空，边说笔画名称）。
5、生在田字格里练习书写。
6、选写得漂亮的进行展示。
六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！
操场上教学设计篇十
你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）。
看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）。
1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。
2、一边读词语，一边可以做动作。
1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。
2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2、检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3、指导朗读。鼓励背诵。
完成课后“读读画画”。
操场上教学设计篇十一
本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。
孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、透过反复诵读、以读带讲帮忙学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。
学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的空间。教学难点采用：渗透法表演法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
多媒体课件
一课时
一、导入
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
3大家一齐读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。
10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）
11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。
3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他
6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的读一读
7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！
8大家一齐读一读（齐读儿歌）
9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读
10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！（没人带读一个词语）
11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）
12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。
其次，渗透学习方法，培养识字潜力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字潜力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
操场上教学设计篇十二
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1．拼图识字游戏课件。(教师)。
2．生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入，揭示题目。
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词。
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字。
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字。
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入，强化认识。
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子。
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味。
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字。
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语。
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
操场上教学设计篇十三
目的：巩固生字的认记。
准备：本课词语卡片。
方法：
1．老师与学生合作进行游戏。请一名学生上台，面向其他学生。老师面朝黑板，读词语，请学生根据老师读的词语做动作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。台下的学生边看表演边指出是手中哪张卡片上的词语。接着，老师转过身，出示所读词语，学生对照，看自己是否猜对。
2．最后，大家一起认读黑板上的词语卡片，并加上相应的动作。
目的：引导学生结合生活实际给词语归类，发展思维。
准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。
方法：
1．同桌两人分别把词语读正确。
2．把这些词语中同类的.摆在一起，然后说一说为什么这样摆。
3．归类方法可以任选一种：
生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。
生组2：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由3个字组成的词语为一类（拍皮球、踢足球）。
生组3：属于球类运动的为一类（打球、拍皮球、踢足球），其他的为一类（拔河、跳高、跑步）。
操场上教学设计篇十四
1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：
1、制作卡片：词语卡片。
一、复习所学部分汉字——投影闪现复习。
二、同学们认识了这么多的孩子，老师这里还有3个字，你们认识吗？（操场上）请学生齐读，板书。a、师：
1、同学们你们平时在操场上都参加哪些活动呢？
2、你在操场上看到大哥哥姐姐参加什么体育活动？
4、好，除了儿歌里的运动，咱们在看看其他同学都在参加什么体育锻炼吧！
——出示投影（操场上）。
5、请生说，相机出事活动名称。
（打篮球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。
b、四人小组，借助拼音，自主识字。
1、师：看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语还跑道我们的座位里来了！快找一找，找到了用你静静的眼神告诉我。好，四个同学一组，借助拼音来认识这些字吧！
2、请学生起来拼读词语。指名读，开火车读。c、“小小表演家”
1、同学们，老师做一个动作你们来猜猜我是在参加什么锻炼吗？
2、请一个同学看词语表演动作——拍皮球、、、把每个词语分组贴在黑板上。
同学们，看看我为什么这么放？你发现这些字有什么规律？预设，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”
“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”
3、你能猜一猜还会有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”吗？
三、课间操1、2拍拍手3、4点点头5、6拍拍肩7、8扭扭腰2、2伸伸臂3、4摇摇头5、6跺跺脚7、8跳一跳9、10快坐好！
四、写字。
a、师：
1、今天我还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？“八入”
2、仔细观察这两个字有什么相同和不同/。
3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？b、1、教书写。
2、生动笔写字。
3、投影示范优秀。
五、总结。
同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是？？
操场上教学设计篇十五
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。
2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
2课时。
1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？
2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）。
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。
师范读（注意轻声）。
指名读、开单轨火车读。
读词语“我们”（注意轻声）。
师范读、小老师领读、开s形火车读。
指名读、小老师领读、开倒火车读。
学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的`方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。
1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）。
3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）。
6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成？
9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。
1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？
2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）。
3、教握笔姿势儿歌：
小朋友，写字了，
细细铅笔手中拿，
拇指食指捏住它，
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。
你问我答。
：找宝宝。
游戏——“你问我答”
教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。
1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？
2、学生交流。
3、在这些活动中，你喜欢玩什么？
4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？
进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
操场上教学设计篇十六
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第42—43页。
1、能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。
2、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。
3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的方法。
用算式表示比多比少的问题，理解算式的含义。
自制课件一套
一、创设情景，导入新课
小朋友们，课余时间，你们在操场上都做什么游戏呀？有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏；有的小朋友跳跳绳，还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏，看！这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢。谁来说一说他们在什么游戏？（出示课件）哦！他们在”踢键子”呢。看！多开心呀！
设计思考：本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动，色彩鲜艳的画面一下吸引了学生，从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。
二、观察操作，探究新知
1、观察数学信息
图中隐藏着许多数学信息呢！你发现了吗？小明发现老师有2人，同学有8人。小红说他看见男生有3人，女生有5人。谁还有不同的发现？这个小朋友说，他看到一共有7个毽子。（课件出示相关信息）
根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
（设计思考：培养学生有序观察的能力，根据具体情境提出问题，即使学生感受到数学就在身边，同时培养了学生提出问题的能力。）
2、加法问题
小英列的算式是2+8=10，
2表示有两个老师，8表示有8个学生，2+8=10所以操场上一共有10个人，谁还有不同的数学问题？我们一起来看一下小刚的问题！（课件出示一共有多少个学生？）
该怎样解决呢？对！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的问题
小丽的问题和他们的不一样！我们一起来看一下：他的问题是学生比老师多几人？这个问题很新颖，以前我们从来没有遇到过，小丽真是个勤于思考的孩子。
4、该怎样解决小丽提的问题呢？可以和你的同桌合作，借助我们的学具摆一摆来解决这个问题！（同桌合作摆学具）
5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。（课件出示）用学具里的图形来代表人数，8个三角代表学生。2个圆圈代表老师，怎样摆更容易看出三角比圆多几个？对，一个圆对着一个三角，最后三角比圆多出6个，所以学生比老师多6个人。
6、该怎样用算式来表示呢？同学的8人减去老师的2人，得6人。8—2=6所以学生比老师多6人。
在这个算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相说说8—2=6表示什么意思？
7、学生比老师多几人？还可以怎样说？还可以说老师比学生少几人？是的，虽然是两种问法，但是含义相同，8—2=6既可以表示学生比老师多6人，也可以表示老师比学生少6人。
8、小红也想提一个比多比少的问题，我们一起来看一下，她的问题是女同学比男同学多几人？先用学具摆一摆，再试着写出算式。
9、还有不同的数学问题吗？笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人？还可以怎样说呢？对！还可以说不踢键的比正在踢键的少几人？通过观察我们发现有7个人正在踢毽子，有3个人没有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢？对！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
（设计思考：比多比少的问题较为抽象，因此，为让学生有一个形象的基础，借助摆学具，指导学生把实际问题转化为学具操作，使学生在操作中理解问题的意义，探索出解决问题的方法。
三、巩固练习，运用提高
1、摆一摆，填一填。数学书43页的第一题，请你先利用手中的学具摆一摆，再解决所提的问题。
2、看图列算式。
3、数学书上43页的第二题。
4、实践活动：调查小组内男生、女生的人数，提出一个数学问题并解决。
5、同桌两个人合作摆学具，出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题，并根据问题列式解答。（设计思考：练习内容丰富，形式多样，有效地帮助学生巩固了所学新知。）
四、课堂总结，情感升华通过今天学习你有什么收获？
本节课的学习，我们会解决了比多比少的问题！非常好！其实在我们的生活中还有许多这样的问题，希望小朋友们有一双会发现的眼睛，去解决生活中的问题，好吗？今天的课就上到这儿，下课！
操场上教学设计篇十七
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标。
1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”
难点：正确流利的朗读。
教学准备：
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、揭示课题，启发谈话。
小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？
生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题。
二、看图，学习词语。
1、师出示挂图，学习整体感知画面。
2、学生观察图画，各抒己见。
3、小组讨论：图上画了什么？
4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：
如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）。
有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）。
5、读词语：
a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读（带着拼音）。
c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。
d.检查词语，读音。
师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）。
三、学习词语中的生字。
1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。
师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？
生讨论得出结论：
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。
四、找朋友（游戏）。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）。
五、学习生字。
1、出示生字卡片，师范读，生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接。
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。
第二课时。
一、复习。
1、读词卡。
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词。
二、学习儿歌。
1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。
2、师范读。
3、学生自读。
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读，教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读。
5、展示读。
让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
三、学习儿歌中的生字。
1、学生圈出儿歌中的生字。
2、学生自学5个生字，各想出适合自己的办法记住生字。
3、检查生字认识情况。
a.师出示5个生字卡片。
b.个别读小组读。
c.学生认识生字的过程中，随机教学生认识“口、亻、讠”三个偏旁。
响——学习偏旁“口”
课——讠、果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”
真——注意“八”与“入”的不同。
身——注意与“真”的上半部比较。
体——亻、本，学习偏旁“亻”
d.给生字找朋友。（组词）。
四、指导背诵。
1、学生有感情的朗读儿歌。
2、小组讨论如何又快又准确的背诵。
3、个人背小组背集体背开火车背。
五、读读写写。
1、生借助拼音读词语，师生共同订正读音。
2、学生把自己喜欢的活动涂上颜色。
3、如学生喜欢的活动，书上没有就补上并涂上自己喜欢的颜色。
六、学习生字。
1、师出示卡片“大”、“天”
2、学生仔细观摩并比较“大”、“天”，说一说。
3、师范写，生在田字格中描一描。
4、给“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（组词）。
5、学生练习，师巡视，个别辅导。
七、拓展活动。
1、师出示挂图。
2、让学生再次整体画面。
3、师问：图画中的活动你们觉得有趣吗？把你觉得好玩的活动讲给老师听听好吗？
4、学生自由言论，师来回巡视，听听学生的心声。
5、小组集中讨论。
6、抽学生用完整的语言说一说，讲一讲自己喜欢那种活动及喜欢的原因。
八、布置作业：
1、回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
2、把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
操场上教学设计篇十八
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标。
1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”
难点：正确流利的朗读。
教学准备：
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、揭示课题，启发谈话。
小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？
生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题。
二、看图，学习词语。
1、师出示挂图，学习整体感知画面。
2、学生观察图画，各抒己见。
3、小组讨论：图上画了什么？
4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：
如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）。
有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）。
5、读词语：
a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读（带着拼音）。
c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。
d.检查词语，读音。
师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）。
三、学习词语中的生字。
1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。
师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？
生讨论得出结论：
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。
四、找朋友（游戏）。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）。
五、学习生字。
1、出示生字卡片，师范读，生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接。
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。
第二课时。
一、复习。
1、读词卡。
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词。
二、学习儿歌。
1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。
2、师范读。
3、学生自读。
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读，教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读。
5、展示读。
让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
操场上教学设计篇十九
1、会认”打、拔、拍”等12个生字，知道“扌”的字与手的动作有关，“足字旁”的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
课件学生做字卡
会认生字，朗读词语和儿歌。
2课时
（第一课时）
一、律动导入。
1、师，小朋友，竖起你的小耳朵仔细听，师生听音乐《一字歌》做律动。
2、师：小朋友，每当你听到这熟悉的旋律，就知道我们要去什么地方？（生：操场上）那么现在我们就到操场上去看看，板书课题。
二、趣味识字，巧妙认读。
1、师：操场上的小朋友在做什么活动？（出示大图生观察。）
学生看图说话：小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
3、借助拼音和图片识字。
（出示体育活动图）师：这是什么活动？（打球）
出示戴着拼音的汉字，指名读，男生读，带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。（指名读、女生读、齐读。）
一共六幅图，逐一出示学习六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语，练习说话。
逐一出示六个词语，学生抢答，检查识字。（抢答、开火车读。）让学生用词语说话。
插课间律动（学生起立做。）
三、挑战“美猴王”。（部首归类识字）
1、师：你发现了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字与什么有关？（脚的动作）
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车，让生组合识字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（学生往黑板上粘贴生字。）
3、了解会意字“足”的演变过程。
4、师：你发现了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字与什么有关？（手的动作）
5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗？
学生“变”字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展识字。（学生往黑板上粘贴生字。）
（及时评价学生，鼓励他们用多种方法识字。）
6、游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
7、归类总结：我们认识了两个部首，分别是谁？与什么有关？
四、随文识字。
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动？
3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友，今天我们来到操场上，认识了这么多的汉字，相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友，让我们一起努力吧！
操场上教学设计篇二十
1．导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示生字。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词。
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。)。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字。
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字。
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/11391694.html】
