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班级管理经验论文幼儿园篇一
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。下面是本站小编精心收集班级管理经验论文的例文，供大家学习参考，希望对你有帮助。
十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写。
日记。
的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制。
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：
表扬信。
;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。
四、营造良好的班风学风。
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
五、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。
在教师队伍中我是新教师，在班主任队伍中我更是经验不足。初中阶段学生的身心时时变，对他们的管理也要“与时俱进”，上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办?我觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经验的老班主任交流。人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要害怕有问题，掌握好了如何解决问题才是发展之道。
过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。
一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯。
俗话说,良好的开端是成功的一半。所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行。
自我评价。
和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。
二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学b，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明;曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。
初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。
四、准确定位，转换角色，树立威信。
走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。
随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于年轻的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。
虽然现在对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会坚持，我相信自己可以的。所以我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。
教书20xx年了，时间飞快，总感觉自己的这20xx年间，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子们一直在我身边，让我能够把很多的不快乐进行有效地转移。01上班到现在一直是班主任，今年终于不当了，轻松了，但是由于已经习惯了那种日子，一时间还有点不适应。
我做班主任20xx年，没有出现过一次学生不拥戴的事情，回想自己的这点小成功，原因在那里?我觉得只有一点，那就是班主任自身的性格。
一个班级从开始建立，班主任的性格就决定了这个班的性格和精神状态，也就是说，班主任的性格就是这个班的班魂!为什么有的班主任工作认真负责，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而无信，或者简单粗暴。这些都不是学生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，将会在工作中无形的让学生了解，并且无形中渗透给学生。作为管理者，你要是是个强者，有不服输的的精神，那这种状态就会感染学生。
一个优秀的班级，他不一定是学校里面成绩最好的，但是它一定是学校里综合素质最高的，是学校里面最团结，是学校里面面貌最好的班级，同时这个班级的学生也一定是各科老师的最爱。所以作为班主任，就要多加强自身的修养，为班级建立一个班魂，只有这样才能够，剑锋所指，所向披靡!
与大家探讨了!
班级管理经验论文幼儿园篇二
传统意义上的班级管理通常是以班主任为班级管理主体，班主任具有绝对的说一不二的主导权，班级的健康运行与否及成长命运与班主任休戚相关。随着科学发展的新潮流，创新时代席卷而来，“人本教育”、“个性发展”、“合作学习”等班级管理理念在素质教育的大背景下应时而生，它们真正具体到班主任班级管理中，各种问题凸显，发人深省。班主任与学生之间的领导与被领导的上下级关系并没有消退，甚而愈演愈烈。强化对于班主任班级管理策略的提升，能够有效的改善学生与教师之间的冲突现象，同时也能营造一种和谐的管理关系。
2、意义。
本文通过对班级管理策略进行探究，试图探索分析新时期班主任班级管理策略中存在的问题并提出相应改善措施，丰富和发展了素质教育所倡导的“以人为本，以学生的终身发展为本”的现代教育班级管理策略的班主任班级管理理论。因此，本课题的探究在奠定理论基石的同时，对于促进“以生为本”的全面实施及班级管理策略具有潜在的应用价值及现实意义。概括性的来说，通过对于班级管理的策略的探讨，能够有利于学生全面化发展、有利于班主任专业化发展、有利于学校和谐化发展。
拟研究的主要内容。
研究方法、手段和途径。
1相关概念。
1.1班主任。
3.1集权化管理。
3.2缺乏人格魅力。
3.3缺少心理辅导。
3.4忽视赏识。
4.1科学角色定位。
4.2强化责任意识。
4.3强化人文关怀。
4.4注重心理沟通。
4.5促进激励认同。
开题报告主要参考文献。
[1]齐学红主编。班级管理[m]。武汉:武汉大学出版社，2011.7.
[2]钟启泉。班级管理论[m]。上海:上海教育出版社，2002.8.
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[4]林冬桂，张东，黄玉华。班级教育管理学[m]。广州:广东高等教育出版社，2009.6.
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[7]郭毅主编。班级管理学[m]。北京:人民教育出版社，2002.5.
班级管理经验论文幼儿园篇三
摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。另一则是通过学生运动的方式。但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。改革不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷。
所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。一方面，促进了教师的绝对权威，另一方面也会被排除在教师的管理之外。学生和班主任之间总是有一种微妙的关系。面对最亲密的接触，自己的全部责任。但班主任的严格控制，霸权的行为，让学生避免它。教师在职称上负责老师的社会责任，严格把关，似乎已成为唯一的管理方法。在班上负责所有的事情，似乎与班主任的职称相一致。但它是这个制度，班级教师的权威是绝对的、孤立的。同时，它就像是一个教师和学生之间的谎言，教师和学生应该使银河系，情绪掺杂了太多的因素影响。由于班级是管理系统的责任制的实施，教师自然认为没有学生管理的权利和义务。在正常情况下，班主任有着额外的经济补贴，班级的发展只有与教师的评价有关，导致班主任认为班级管理应该是教师的责任，而自己的。在实际运行中，实施班主任的发展计划和教师与沟通的缺失，信息不对称的二级，即使有教师参与班级管理的积极性，也没有办法开始。当然，这种现象的原因是没有一部分教师的责任，他们的教育缺乏足够的重视。特别是在面对压力的同时，只关注学生的表现，以及学生的思想问题、心理问题等[2]。此外，制度过于僵化的管理也是学生难以独立的原因之一。制度是人与人之间关系的一种定义，它是一种关系的标准。每一个组织或组织都需要遵循相应的制度，以确保其顺利运作。在班级管理中，制度一定是必须的，是开展班级工作的基本保证。但过于强硬的制度和执行力，往往适得其反。班级制度已成为制约学生行为，限制学生思想，限制学生主动性的工具。法宝系统作为管理学生，用它来对学生系统违反本条例的规定，只有成为一个约束的系统管理工具，使人成为系统的奴隶，学生像木偶，毫无生气。该系统成为教师关心的学生已成为一个法宝，惩罚学生的。在老师的嘴里，只听，遵守，根据系统来做是一个好学生。在学生眼里系统是束缚的，是枷锁，而老师才是系统的代言人。
三、师生关系的处理。
人是教育的出发点，同样也是教育的终极关怀。教师与学生之间的关系对教育本体论意义重大，应重视师生关系的教育意义。只有教师实现教育的完整内涵，实现师生之间的角色之间的具体函数关系，而且教学，应该有更多的情感关系，它可能会把更多的情感与学生的接触中，人际情感因素起了很大的潜力，建立和谐的师生关系[3]。教师通过多年的权威，这种思想在学生的头脑中根深蒂固。教师的态度，过于重视教育方法的一切，可能会导致绝对的班级管理。在有意或无意中，教师的权威往往扼杀了学生的`自我意识，使学生的成长和发展的规律发生了激烈的冲突。在班级管理中，教师认为学生应该遵守的规则，但如果学生规范灌输太多，使学生忽视自身的主体意识，从而形成一个“分裂”的奴化人格，自我的丧失。在教学中，教师往往认为是知识的权威，不让学生有机会反驳。特别是在小学低年级，教师的权威性更为明显。老师强调了相同的答案，中心的想法和意义的段落，甚至句子根据统一标准答案。学生没有表达自己的自由观，创新精神很难体现自然。在管理的过程中，教师自觉或不自觉地将自己的过程中，学生的个性发展，为教师的自我发展的影射，忽视学生发展的需要。这种成长的学生，不仅缺乏自信，甚至不能对自己的行为做出判断。现在，大多数的学生都是独生子女，他们有很强的自我意识，在开放的社会环境中，他们是积极的、开放的，有强烈的参与意识，有强烈的自我发展意识，但思想相对不成熟，歧视性差。如果教师引导，培养学生的独立性和独立性，发挥学生的主动性和创造性，将大大提高人才培养质量。但如果你继续使用管理的绝对的方法，教师只会事倍功半。在教育过程中，如果教育者的权力过多或简单地强调，应强调教育者对学生的控制和约束。
参考文献。
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[2]吴运军.中学班级管理的现状及其对策研究[j].新课程学习(中),20xx,(04):173.
[3]边红,刘凯源.德育工作在中学班级管理中的促进作用[j].考试周刊,20xx,(26):190.
班级管理经验论文幼儿园篇四
上岗的一年一年时间来，我深刻地认识到一个好的班级是离不开一个优秀的班主任去引领的，因为班级管理是一项琐碎，复杂的工作。尤其是在以留守儿童为主的农村小学。父母把孩子留给长辈照看，老人把孩子送到学校来，教师除了关心学生学习，还要关注他们的生活。小学阶段，是人生的起步，性格的初步形成，这更加离不开班主任的指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。一年以来，我认真探索班主任工作经验，现我就小学班主任工作与同行们浅谈自己的看法。
随着社会与市场经济的进一步发展，学生的接触面达到前所未有的转变，灯红酒绿的世界，铺天盖地的网络信息，权力金钱的诱惑等社会风气，都会对学生产生了或多或少的影响，这些都增加了班主任的工作难度。为此，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须结合当今社会，力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生，制定、调整对孩子的教育方法。在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个学生奋进，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人。所以，作为班主任要全面了解学生，我刚接手这个新的班级的时候，有经验的老师都会告诉我改怎么做，先向学生了解个人家庭情况，生活背景及学习、生活经历，只有全面了解的才能因人而异，做好教育。例如：去年我刚接手五年级的这个班时，我发现本班关龙生同学纪律散漫，爱捣乱。但我不急于批评，而是多方走访，才知道他是因为父母亲外出打工，认为父母亲不要他才这样的。我和他多次谈心，让他知道父母亲为什么外出打工，外出打工是为了谁，而他又应怎样做来回报父母亲的恩情。经过几次交流，他转变了自己的想法，认识到父母亲外出打工是为了他，从此，他努力学习，表现一直良好。可见，如果光靠教师主观下结论，对学生伤害有多么大。所以教育必须通过家庭、学校、社会互相配合才能取得教育的成功。
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
主题班会、队会的开展，不但使学生的每次活动中都有所收获，而且给学生留下深刻的印象并指导自己以后的言行。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很大，主题班会可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走正道；其他同学也会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。因此，主题班会、队会是不容忽视的。
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。谁爱孩子，孩子就会爱他只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，班主任平时善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。了解学生的个性特征和生活环境，给学生同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任不仅去照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一个班级中，都有一些在学习、思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼等。作为班主任，首先热爱学生，对学生一视同仁，不溺爱优等生，对优等生要注重培养和巩固，对中等生要扶持和鼓励。不鄙视后进生，对后进生要有耐心，多加照顾，多和后进生交流，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，使其消除疑惧；据个别差异，采取不同的教育措施，如：课余时间开展互帮互学活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，在学习上采取“一帮一”模式，即：一个优等生带动一个后进生，让优等生当“小老师”，充分发挥课后“小老师”的作用。其次，培养他们学习兴趣，提高学习成绩；保护他们自尊心，培养集体荣誉感。最后，锻炼意志，使他们认识到“我能行”，巩固新的行为习惯的养成。
众所周知，小学生更喜欢得到老师表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在各种的差异，有的勤学守纪，有厌学淘气，作为班主任要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，即：班主任必须做到：凡是要求学生做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。比如教师要求学生按时按时到班，多看课外书。老师自己本身也应以身为范也要按时看班并和孩子一起看课外书。教师既要对学生严格要求，又要宽容仁爱学生，以自己人格魅力去感染学生。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
在世界日新月异的今天，班主任工作一定要适应新形势的特点，要讲究教育艺术，要具有现代教育思想，认识到自己所担负的重要责任。只要我们通过各种途径对学生进行思想教育，用科学发展的观点去启迪学生的心灵。这样，一个优良的班集体才会逐渐形成。这样的班主任才是真正的对得起孩子，对得起社会，对得起自己的社会。
班级管理经验论文幼儿园篇五
首先，班级是孩子学习、生活的地方，孩子们大部分时间都呆在这里，于是创设一个宽松、温馨的班级氛围显得格外重要。古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的氛围，才能让孩子们拥有一个愉快学习的环境。尤其对于小班、小小班的幼儿来说，班级管理氛围更显得重要。众所周知，3—6岁是养成各种习惯的关键期，这个阶段的孩子具有较强的依赖感，于是这就需要创设宽松、温馨的环境，来满足孩子们的情感需要，以便尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的行为习惯。而在中大班阶段，我们除了创设宽松、温馨的班级管理氛围外，还注重了幼儿创造力的培养。如：区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子积极参与，共同商量、共同创设。这样在提高幼儿的兴趣和创造性的同时，还培养了幼儿的成功感和责任感。
其次，创设宽松、温馨的班级管理氛围，也是培养孩子养成各种良好习惯的强大后盾。试想，如果一个班级是乱糟糟的环境，呆在这个集体中的.老师与孩子每天都烦躁不安，又怎么有心情去引导孩子，培养她们的良好的习惯呢？然而，反之在宽松、温馨的班级管理氛围中，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的环境。在这样的环境里，孩子们顺其自然的养成各种良好的习惯。总之，良好的班级管理氛围，是保证各种活动顺利进行的前提。
作为教师，我们应时刻主动地关注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了这些，孩子们心才会跟我们贴近。如：美术活动是我们班级大部分宝宝很喜欢的活动，因为这是他们自己“变魔术”的时间。既然是大部分，当然还有小部分宝宝不太喜欢喽。今天的美术活动“柳树”幼儿开始画了没多久，咪咪就在那里喊了：“老师，这个怎么画呀？”我看到她那张紧皱眉头的脸时，就知道她一定又在害怕画错，不敢画了。于是我走过去，不出所料，她的那张纸还是空白的。这时恩熙在那里说：“老师，我画错了，太小了，老师你在给我一张纸吧！”“好的”，我对孩子们说：“画错没关系的，老师那里有很多纸可以换，恩熙，你重新画吧，但这次要把‘柳树’画大点”。说完，我就离开了，去指导别的小朋友。当我转回到咪咪那里时，我有点生气了，咪咪坐在那里看别人画，自己的纸上还是刚才的那个“柳树”，我问他：“你为什么不动呀？别的小朋友都在涂色了”她看着我，眨巴眨巴眼睛说：“老师，我还是不会画？”原来是这个问题，这哪是什么困难啊？我气不打一处来，刚想批评她，但是一想，她本来就是不敢画，怕画错，如果再批评她的话，那她可能连想法都不告诉我了。于是我说：“又没关系的，这本来就是你在变魔术，可以和老师一样，如果有自己的想法，和老师的不一样更好啊。”咪咪终于拿起了笔说：“老师，我试试”。最后，孩子终于自信地拿起了画笔。因此，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。
家庭是社会的细胞，家庭教育在幼儿成长教育的过程中扮演着不可缺少的角色，如今许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用审视的的眼光加入到家园合作中来。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是学校的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”以上看到，幼儿园管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合。因此，在我们的日常管理过程中，要将家长吸纳进来，充分利用、优化家长资源。
同时，教师还应成为班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心，对家长也要有高度的服务精神。在实际工作中，我们了解到：现在大部分都是独生子女，孩子在家娇生惯养，因此，在家园交流中，家长都希望从教师那儿得到孩子的近期表现，并且希望这些表现是积极的、良好的。但是人无完人孩子总会有缺点的时候，这时教师就要巧妙交流。如：要批评某个孩子时，要先扬后抑，先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。所以说教师和家长要经常性的双向沟通，随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
班级管理经验论文幼儿园篇六
今天我跟大家谈的是我在班级管理上的一些做法，我的班级做法就三个字：养习惯，包括读书习惯、课堂说话习惯，坐姿端正习惯，作业书写，自习课习惯，下课走路说话习惯。说白了，就是规矩。
我要求孩子们从自己认为最小的最简单的事做起，比如说、走、站、坐，自己给自己定方向：能坚持1分钟，就向2分钟努力，能坚持5分钟就向10分钟努力，互相监督、提醒，让孩子们在比较中学习，进步。
在班级纪律上，继续培养班干部，以榜样带动学风，形成良好的班风。
今年我以选票制重新选拔了班干部，我班现有两名班长，两名课代表，一名体育委。为了让他们知道怎样管理班级，我教给他们到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来。如，每天的晨读午写，我单独把任务嘱托给每周的班长，让他做到心中有数，在第二天早自习就会让我班的学生有事可做了，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的写话练习。针对二年级学生的写话能力比较弱的特点，并且不知道怎么写也不愿意写的特点。我要求每个同学准备一个写话本，遇到每个单元的写话练习时，先组织大家在家里由家长做好辅导，之后在班上说一说，评一评，然后我再讲一讲写话的方法，最好拿笔练一练，练的时候他们就有话可写了，并且还有一个亮点就是让他们在合适的话题旁边根据内容画上图，画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事，这样既培养了他们写话的兴趣，也培养了他们画画的能力，同时也丰富了课堂。。其次，我设计了班级奖励,只要你进步，就会得到相应的奖励，如，每日之星，每周之星的精神奖励，还有一些物质小奖品等，激励孩子们上进。
另外，充分利用主题班会，使学生养成良好的道德品质。
我是这样做的：刚开学，就召开了《新学期的打算》主题班会，先让孩子们说一说自己上学期的成绩，是他们获得荣耀感，再让孩子们制定自己新学期的学习计划;还有段考、期中考试前后的思想调动班会，“下阶段的计划”等;同时根据每月学校主题选择班会主题，做好学生的思想道德教育。
四、努力转变学困生。
对落后生，我的方法就是不舍弃。根据对孩子们的了解，我把平时在校表现就懒散的和家庭特殊的孩子作为激励对象，除了谈话，激励他们的自信心，紧接着就是不厌其烦的辅导督促与生活中的帮助，让他们的小耳朵里，眼睛里总是记挂着我的叮嘱、激励。
五、与家长联手，做好学生的转化工作。
利用上学放学家长接送或开家长会，我及时和每一位家长联系多肯定，少抱怨，尽量得到家长的理解与支持，和我一起多帮助，辅导督促学生，使其不断进步。我班的岳仪萍的妈妈就是一个很好的榜样家长。除了每天下班后及时检查辅导孩子的作业之外，如果遇到不懂的或者是感觉孩子表现差时，准会打过电话来询问，和我谈心。现在我们已成为了好朋友。我班像这样的家长也不少，大多数家长对我的工作都很支持，我很感谢他们!
以上就是我的一点浅显的班级管理体会，还有许多做的不够的地方，请大家多提宝贵意见。谢谢!
班级管理经验论文幼儿园篇七
班级管理和每个学生的成长都有密切的关系，因此要积极发挥高校辅导员在班级管理中的作用，改革管理方式，提高班级管理成效。因此，首先分析高校辅导员在班级管理中的作用，包括对班级的凝聚作用、对学生的引导作用以及对班级矛盾的协调作用，接着提出了高校辅导员的班级管理策略。
高校辅导员；班级管理；策略。
班级是高校学生学习生活基本单位，也是教学活动开展的基层组织，是学生自我管理与教育的载体。在高校辅导员工作中，班级管理是重要的环节之一。作为班级管理的主要负责人，辅导员在班级建设的作用不容小视，要认真研究班级管理艺术，提高班级管理成效。
1、对班级的凝聚作用。
班级的主要组成成分是学生，当全班学生有一个共同的目标，并且认为这个目标与大家息息相关时，大家就会有共同努力的动力。辅导员在进行班级管理的时候以学生为主体，与学生一起探讨学习目标，其良好的工作方式与人格魅力能够赢得全体学生的尊重，提高班级凝聚力。
2、对学生的引导作用。
高校辅导员通过对学生进行价值观教育，科学地引导他们进行人生规划，辩证地看待身边的人和事物，帮助学生形成积极乐观的生活态度，克服学习中遇到的困难，并且通过言传身教，根据不同的专业和年级实际组织和开展教育活动，提高学生分析和解决问题的能力，对学生的发展起到了很好的引导作用。
3、对班级矛盾的协调作用。
对于高校辅导员来说，因为他们担负着学生管理的重任，要及时了解学生的综合信息，与学生成为朋友，对学生中出现的各种突发事件及时应对，按照学校各项章程规定来协调班级矛盾，用公平公正的态度对待每一个学生，这样才能为校园稳定与学生发展服务。
4、对学生心理健康的疏导作用。
大学生面对学习、生活与就业的各种压力，尤其是大一新生，刚到大学这样一个新的环境，如果自我调节不到位就可能产生不同程度的心理问题，甚至出现焦虑、自闭或者抑郁等。辅导员是学生的贴心朋友，学生对辅导员充满信任，会对辅导员说很多知心话，辅导员运用专业知识和人生经验分析、能解答学生的困惑，对学生起到很好的心理疏导作用。
1、提高自身素质，打造人格魅力。
对于辅导员来说，其工作职责和主要任务就是教育和管理好班级学生，其一言一行都会对学生产生影响，这就是所谓的“言传身教”。要提高班级管理成效，辅导员要先从提高自身素质上下功夫，增强自身人格魅力。因为大学生的性格中具备很强的“向师性”特点，他们甚至可能会把喜欢的老师当作偶像去模仿。辅导员可以利用这个特点，用自身的行为去感染学生，这样才能赢得学生的尊重。在提高自身素质方面，要真正把学生当作孩子，增强自身的责任感，热爱教育事业，利用业余时间学习心理学知识，这样才能增强处理突发事件和棘手问题的能力。此外，还要学会控制自身情绪，在处理麻烦事的时候做到不温不火，对学生管理问题充满信心，这样才能在学生心中树立威信。
2、实施与创新班级管理制度，提高工作成效。
在高校班级管理中，制定规章制度是搞好班级管理的重要保证，例如班委选举制度、班级奖惩制度、宿舍管理制度等。在实施与创新班级管理制度方面，可以从以下方面入手：首先，要借鉴其他专业或者其他年级先进的班级管理经验，在与其他班级交流中创新管理制度，对于当前班级管理中不适应的部分进行修改，引用先进班集体的模范管理模式，完善班级激励制度建设，对先进的个人采取积极、有效的奖励措施，定时通过展览会或者班会等形式展示优秀班集体或者个人的风采。其次，强化班委会培训制度。可以适当放权，积极构建班集体授权式管理模式，把部分班级管理的权利交给班干部，加强与班委会的沟通，及时了解班级动态。对于初为班委会成员的学生进行适当的培训，教给他们与同沟通的技巧，让他们明确班委会成员的职责；定期把班委会成员召集起来，集中研究处理一定时期内班级中出现的问题。事实上，班委会培训还可以采取横向培训的方式，例如，把几个班级的学习委员、生活委员或者团支书等分别集中培训，让他们互相交流彼此的工作经验和心得体会，这样才能更好地提高解决问题的时效性。
3、运用新媒体进行班级管理，提高工作成效。
信息时代的到来，使学生管理面临新的机遇与挑战。大学生作为青年群体，班级管理符合大学生群体的兴趣，才能让学生更好地接受，才能取得成效。从这个层面上来说，在大学生班级管理中应用新媒体技术能够抢占思想教育的阵地。例如，运用微博、qq群、微信、人人网等网络媒体宣传班级管理的措施，让大家在班级群中畅所欲言，提出关于班级管理方面的意见和建议，提高班级管理的民主性，建立由班委会牵头、辅导员全程监督的新媒体建设机制。班级成员要以主人翁身份积极建言献策，辅导员要做好舆论导向工作，运用新媒体宣传积极向上的生活和学习态度，提高班级管理成效。
综上所述，社会的发展给高校教育管理带来了一定的冲击，教育模式和教育内容都要随形势发生改变。辅导员作为班级管理的领导者和参与者，要顺应时代发展，提高自身素质，不断创新班级管理策略，运用新媒体等技术提高班级管理成效。
[3]劳可夫。基于授权理论的大学班级管理模式[j]。现代教育管理，2013。
班级管理经验论文幼儿园篇八
看过这样一句话，觉得非常有道理：“学校家庭，‘5加2’它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。”也就是说家庭是幼儿的另一个学校，家长就是老师，而且家长和孩子接触的时间更多，对孩子的影响更大。因此，家园配合才能帮助幼儿更好地养成良好习惯。要取得家长更好的配合，首先要取得家长的信任。
所以，每当我接手新的小班，都要了解每个孩子的个性特点、身体状况等，并用心地快速记住每个孩子的名字，让家长感受到老师真诚的爱心，对自己的孩子是关注的，从而放心把孩子交给我们，对我们更加信任。小班的第一年，我刚进入幼儿园成为一名新教师，我给孩子的物品上贴上了姓名，还贴上了实物标记，以便不认识名字的孩子根据自己的标记认出自己的物品。我给每个孩子贴标记可不是随意贴的，而是根据孩子名字的特点选择标记的。
如：沈静雯是文静的小姑娘，我就给她选择了小羊做她的标记，因为小羊是温顺、可爱的小动物。这样不仅让我快速记住了孩子的标记，还轻松记住了孩子的名字。开学前两天里，一位家长就来班级里了解情况，我问她是哪位孩子的家长，家长说是沈静雯的家长。我不假思索地告诉她说沈静雯的标记是小羊。家长用怀疑的眼神看着我，我找出了沈静雯的小床，家长一看上面的标记果然是小羊，用不可思议的眼神看着我，好像在说：我的孩子还没来上学呢，你竟然记得住？接着家长说：“谢谢您老师，您忙我走了！”其他的什么也没问，说了这句话就走了。我相信这声“谢谢”代表了她对我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友从不睡午觉，午睡时睡不着还常影响别人，于是我与其妈妈沟通，刚开始妈妈认为，孩子睡不着挺痛苦的，能不能索性让他起来玩。我首先告诉家长午睡的重要性和好处，然后告诉他午睡室和娃娃家在一间，如果让他出来玩也会影响别人，而且班级的规则应该对所有孩子都一视同仁，否则其他孩子会不服气，也会效仿。雯雯的妈妈表示认同和理解，也在家逐渐培养孩子的午睡习惯，慢慢的，雯雯从从来不睡到偶尔睡，到现在一星期有三天睡午觉了。
班级常规管理要用“慧心”，都知道有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，不仅是孩子调皮，有时班级的混乱是因为管理方法不恰当、方法不简便，可见，教师在运用管理方法后要观察实施效果，分析不足，及时调整方法。幼师毕业后刚带小班，刚开学孩子还没养成良好的习惯，午饭时吃吃玩玩，随处走动，有的孩子躲在一处不吃，每天都有家长说自己的孩子没吃饱，引起不满。原因是幼儿因为哭闹或者随意走动，老师没有办法记清楚到底谁坐在什么位置上。针对这一现象，我给小孩分好组以后，在桌子上贴上水果宝宝的图案，让孩子围着图案坐。并用铅笔在图案上写上这一组孩子的姓名。这样吃饭时，一时记不住孩子的位置一看标记就能知道了。这种方法很有效，家长再也没有反映自己的孩子没吃饱。又如在孩子喝水时，饮水桶旁边喝水的、接水的孩子围拢在一起，还有孩子喝着喝着，杯子被其他孩子撞掉了。针对这一情况，我请接水的幼儿排成一条队伍，一个接一个接水，接完水的孩子请他们靠墙边喝水，喝完直接放回杯架上。孩子们经过几次练习以后，喝水井然有序，再也没有挤在一块的现象了。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，孩子良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，虽然对孩子提出了规则，但是孩子们常常会忘记，天天在孩子耳朵前唠叨，孩子嫌烦，反而有一种逆反心理，而且老师也累，但不说，孩子们的习惯又很难自觉养成。面对这样的问题，我们就利用规则标记，让标记代替老师“说话”，时刻提醒幼儿遵守规则，让幼儿明确该如何遵守。我们会在幼儿活动地方的墙面、地上贴上相应的规则标记，发挥规则标记的教育价值。如在洗手间门口的右边贴进去的小脚印，左边贴出来的小脚印，这样幼儿按照脚印的方向有序进出，就不会相撞；洗手处贴上洗手的顺序图，让幼儿正确洗手；在图书角贴上安静的标记，告诉孩子看图书要保持安静，不影响别人。一次，建构区里已经有5个孩子玩了，可是来了第6个孩子，建构区里正玩着的5个孩子对那第6个孩子说：“你不能来玩了，地上有五个脚印说明这里只能5个小朋友来玩，人多了太挤，会把搭的积木碰倒的！”第6个孩子自觉地走了。可见，标记代替我们“讲述”规则，提醒幼儿遵守，幼儿乐意遵守，自觉性也提高了。
老师常常会表扬某个小朋友，别的小朋友就会纷纷模仿这个小朋友的行为，那么老师自己有没有给小朋友做好榜样呢？我们常会听到一些家长说：“老师，我的孩子最喜欢你了，回家总是模仿您上课的样子，给我们上课。”这句话让我提高了警觉，反问自己的每个行为都是值得模仿的吗，孩子是不是把我不好的习惯也模仿了，我给孩子树立了榜样吗？教师要时刻注意自己的言行，在制定规则时，我想我更应该是规则的遵守者。
一次在餐前洗手时孩子们在盥洗室排队洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我准备洗手给孩子盛菜，我走进盥洗间，拉起袖子时，孩子们或许是出于对老师的尊重，自觉让我先洗，我笑笑说：“洗手要排队，老师也要排队的呀！”我排到了队伍的后面，孩子们总是微笑着回头看看我。突然，刚上完厕所的阿虎准备插队，悠悠对阿虎说：“你看老师都排队，不许插队，你到后面去排队呀！”阿虎自觉地排到了后面。我以自己的行为给幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育，这正是身教胜于言教。
在每个幼儿园里的每个班级里，都会有一些非常调皮的孩子。这些孩子的精力非常旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，故意破坏规则，碰到这样的孩子，老师往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。惩罚虽能制止孩子的错误行为，但很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理。即使孩子表现出顺从，也可能是出于怕受罚，而不是真的懂得自己错在哪里。在许多情况下，惩罚并不能保证孩子产生正确行为，也不能保证孩子懂得怎样做。我们只有采取正确、正面的方法，让孩子懂得自己错在哪，老师为什么要制定这样的规则，才能让孩子自觉遵守规则。
这天我进行音乐游戏《快来拍拍》时，第一遍我范唱时就有幼儿听到拍拍两个字开始兴奋地拍手，我理解孩子们上音乐游戏活动时兴奋的心情，因此我没有批评他们。我告诉他们第二遍要认真听不要拍手，要听清楚歌词，待会儿老师会教正确的'游戏玩法。可是我刚开唱，只听两个幼儿使劲地乱拍手，而其他幼儿听得很认真。我停了下来，问他俩是否听到老师的要求，他们说听到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又问为什么还拍手，出乎我的意料的是，幼儿宸宸说：“我是故意的！”而且边说边笑，完全没认识到自己的错误。我的心中立刻升上一股怒气：他的行为是故意跟老师作对。但我忍住了自己的怒气，我认为这样的学生是想引起老师对他的关注，如果你发怒，则恰好中了他的圈套。
我冷静下来，想起之前我在网上看到的相关这类孩子的教育：要想教育好这些调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，有的孩子是精力过剩，而活动内容过于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以约束；还有的是由于大人对孩子夸奖多，批评要求少。通过我的观察，我认为这个孩子可能是由于精力过剩，而且从之前的家访来看家长对孩子太宠，很少批评。所以我决定用冷处理+适当惩罚+正确引导+家教沟通的方式处理这件事。
于是，我没有严厉地批评他，装作不生气的样子，我和全班幼儿都看着他拍，刚开始他很开心，拍了几分钟觉得没劲、累了不想拍了；接着我组织其他幼儿正确玩游戏时，他发现之前没认真听，不会玩，很着急。这时我觉得水到渠成了，进行批评和引导：告诉他不好好听是学不会的，而且他的行为影响了老师上课，影响了小朋友学本领，我让他道歉，他诚恳地道了歉。接着，我和小朋友一起教他正确的方法玩游戏，终于学会了，他很开心。我和家长再进行交流，这段时间，很少看见他调皮捣蛋了。我想淘气是每个孩子的天性，关键看老师怎么教育引导孩子，只有老师因材施教，采取正确的方法教育这些调皮的孩子，才能取得比较好的教育成果。
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园的工作是复杂而繁琐的。孩子们往往不理解老师工作的辛苦和制定规则的原因。因此，在制定规则时，我们可以组织幼儿一起讨论要制定哪些规则，为什么要制定这些规则，了解制定这些规则的必要性。我让幼儿轮流做值日生，还在放碗处、厕所、漱口处请“小老师”监督，促进良好班级常规的形成。同时，让幼儿感受老师管理工作的辛苦。让幼儿得到了锻炼的机会，培养了认真负责的态度，培养了集体观念和利他行为，形成了良好个性，使幼儿更自觉地遵守规则。
我们常会看到一些老师对孩子高强度的控制，几乎除了上课回答问题之外，都不能说话。要知道学前阶段的孩子活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着不说一句话是很难的。而且幼儿期应该培养孩子的交往和语言表达能力，因此需要给孩子一些自由释放的空间。否则孩子表现出来的一些不遵守规则的行为，很可能是对压抑或消极情绪的宣泄。因此，在教学活动前我会给孩子3分钟讲话时间，饭后、起床后孩子可以随便讲话，在教学活动中多用讨论问题的方式，让孩子有机会说。但告诉孩子午睡、教学活动时必须保持安静，这样才能学到本领、休息好，让孩子们懂得该玩的时候玩，该学本领时学本领，引导孩子们养成良好的教学常规。有时候我也会和孩子一起“疯”，玩孩子们的游戏，让孩子感受到我是他们的同伴，从而更亲近，使幼儿接受我的引导。
总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。教师应为幼儿营造肯定、激励、民主、宽松的氛围，形成良好的班风。我们要既用心又用脑，善于观察，善于积累经验，随时发现问题，不断改进方法，这样才能做好班级常规管理工作。
班级管理经验论文幼儿园篇九
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。下面就由本站小编为大家推荐班主任管理经验论文的范文，欢迎阅读。
班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级。
口号。
班规班级誓言目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信我自强我成功，这就是我们的庄严承诺!我们坚信：知识改变命运，学习改变人生!笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习纪律卫生成绩写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他(她)学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。
二、班主任要主动与任课教师加强联系。
作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。笔者相信，精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
四、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访。
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的。
工作计划。
工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。
五、班主任的亲和力是建立师生感情的关键。
平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学。
寄语。
教师节的祝福让他们感受到老师的期望。
总之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。笔者发现，在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
有句话说得好：“我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理，班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学，在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。
一、农村小学班级学生的现状。
班主任工作是多方面的，与学生之间的交流与沟通也是多方面的，一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”，又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的。
规章制度。
完成学习上的任务但还有少部分学生如果不好好管理将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦而农村小学生娇惯脆弱受不得点滴委屈心理容易偏激。很多家长外出打工孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带这种隔代教育对孩子影响很大学生们养成了一些坏习惯如：生活不能自理缺乏自觉性学习马虎作业拖欠劳动观念弱纪律松散甚至学会了打架等。
面对这种情况，必须从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。
二、以人为本，因材施教。
的同一产品，一个模式，一个标准，所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁，要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。
知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”，例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，教师可以通过。
评语。
与学生进行对话，思想交流，达到彼此信任，相互理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。
三、结合实情,创建特色班级。
班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在班主任工作中，本人有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。另外，还必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，，有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的“导演”，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
五、善于表扬，巧妙地批评，巧树榜样。
鼓励学生的好处，充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。
我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动“两个积极性”一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班级管理经验论文幼儿园篇十
摘要：
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：
常规；规范；规则；
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规。
在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。
一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥了，但洗手时，只是把手湿了一下，根本起不到清洁的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，怎么洗，并提供多种的洗手液等吸引孩子们主动洗手，增加练习的机会。同时可以将对幼儿的要求在明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。当然这些都需我们保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。
及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的'基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
二、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。
每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动、洗手、入厕、就餐，睡眠等日常生活行为对幼儿来说是养成良好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致，分工合作，配合默契，坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园合作，养成幼儿良好习惯。
《纲要》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合，协调一致，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子们身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。
3.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子们离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们分离的焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲师才能信其道，幼儿会心甘情愿听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
参考文献。
[1]戴宝兄.幼儿园班级常规管理有效策略刍议[j].中学课程辅导(教师教育),(15).
[2]古力加哈尼・吐尔洪.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[j].新课程(小学),(8):167.
[3]王凤云.小班幼儿常规培养刍议[j].现代教育科学,(10):96.
班级管理经验论文幼儿园篇十一
国家从构建全民终身教育体系的角度首次提出“办好开放大学”首先想到的就是依托电大系统。国务院办公厅发文要求北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省和中央广播电视大学进行“探索开放大学建设模式”的试点工作。这充分说明开放大学的组建核心就是电大“开放大学”以电大为基础就是对电大开放教育十多年工作实践的肯定。随着教育部陆续批准“1+5”所开放大学的试点也揭开了广播电视大学向开放大学的整体战略转型换一个角度讲也是国家从战略高度对开大远程教育大学项目质量管理提出了更高、更严的要求。
一、开放大学远程教育质量管理体系运用iso9000标准的条件。
回顾之前电大的开放教育到如今开放大学的远程教育，在办学质量管理方面，除了教育部做出的—“人才培养模式改革和开放教育试点项目”中期评估，—的项目总结性评估以外，目前无论是上级教育主管部门还是开放大学系统内部都没有制订出统一的质量管理体系，缺乏比较科学的质量保障和监控机制，亟待建立一个兼顾科学性、灵活性和实用性的质量管理体系。
iso9000作为国际标准化组织颁布的质量管理体系的系列标准，明确提出了质量管理的八大原则：以顾客为关注焦点、领导作用、全员参与、过程方法、系统方法、持续改进、基于事实的决策方法以及与供方的互利关系，这些原则科学体现了质量管理的基本规律[2]。通过其他学校的大量成功的实践证明，该标准也同样适用于开放大学远程教育的质量管理工作。借助iso9000族标准建立的开放大学远程教育质量管理体系，可以涵盖远程教育的整个过程，从办学的指导思想到具体的招生、教学教务管理、针对教师教学和学员学习的各项支持服务、以及所需的各类资源建设等环节。质量体系中的各项标准应突出开放大学远程教育的特点和规律，突出教学质量，可以着重考查网络环境下的教学安排、组织与保障；各类学习支持技术手段运用的评价；各类教学资源合理与有效性的评价；教育管理及服务的评价等。这样才能真正促进教学质量提高，推动开放大学远程教育健康有序地发展。
二、构建开放大学远程教育质量管理体系框架。
开放大学远程教育质量管理体系是由质量方针、质量目标以及实现方针和目标的一些必备要素构成的，事实上，每个办学单位在日常的组织管理工作中，都有自己已有的一套管理方法，也都或多或少地体现了质量方面的有关要求。不论这些管理方法是否成文，也不论它的实际运行效率高低，从客观上讲都已经存在一个质量管理体系，只不过它是否完善和有效值得商榷。建立以is09000族标准为蓝本的质量管理体系，可以根据各单位实际情况，将新建的质量管理体系与各校已有的管理体系要求进行整合，形成一体化管理体系，这样有利于体系过程策划、资源合理配置、评价整体的有效性、确定互补的目标等。因此，在构建开放大学远程教育质量管理体系时，应按照is09000族标准要求，重新审视各校原有的机构设置和规章制度是否符合相关要求，根据各校自身特点构建适合自己的质量管理体系，并不一定要全部推倒重来。具体构建时要把人员、基础设施、工作环境、管理、技术、方法、信息等要素系统地组合在一起，分析确定需要开发的教学和管理活动过程，通过实施有关质量管理活动，使各项教学管理活动过程能经济、有效、协调地进行，这样组成的有机整体就构成了开放大学远程教育质量管理体系[3]。在实际运行中，通过策划活动从核心管理过程、资源管理过程、教育服务提供过程、质量监测、分析和改进过程四个方面构成一个有机整体，建立开放大学远程教育质量管理体系框架，具体内容见图1。
图1开放大学远程教育质量管理体系框架图。
在整个体系框架中，核心管理过程是整个体系的指挥系统，教育服务提供过程则是体系的关键，资源管理过程给体系的正常运行提供人、财、物的保障，最终的测量、分析与改进过程是保证整个体系得到持续改进的基础。根据现有条件，可以着重考查网络环境下的教学安排、组织与保障；各类学习支持技术手段运用的评价；各类教学资源合理与有效性的评价；教育管理及服务的评价等。这样才能真正促进教学质量提高，推动开放大学远程教育健康有序地发展。
三、开放大学远程教育质量管理体系中的过程分析。
从上图可以看出，开大远程教育质量管理体系实际上是由构成体系空间的一系列过程网络组成。将该体系付诸于实际工作时，就一定要区分、识别、分解体系中所需的主要管理过程及其相关活动。确定管理过程的顺序和作用；对过程功能之间关系进行分析，注重各过程之间接口衔接和协调；确保这些过程运作所需的条件和资源；对已有目标或结果确定一种比较好的评价方法；对有关过程进行测量、监控和分析，以实现过程的持续改进[4]。这里以教学管理过程为例看看具体流程。
图2教学管理过程分析表。
四、运用时需注意的几个方面。
由于iso9000族标准和开放大学远程教育各自的特点使然，事实上，在开放大学远程教育领域建立iso9000族质量标准将会是个相当复杂的过程，必将面对很多的困难和挑战。但随着教育国际化交流和竞争的深入，建立大家都认可的教育质量评价模式或体系迟早会成为一种必然，其中有这么几点应引起重视。第一，最高管理者的作用举足轻重，一定要真正了解开放大学远程教育的深远内涵和发展意义，这是开展其他质量管理工作的首要条件；第二，全体教职员工对质量的关注和重视至关重要，要凝聚全校之力方能有所突破，有所建树；第三，可以将iso指标体系与国家对开放大学的宏观评估督查指标有机结合；第四，iso9001标准仅仅提供一些原则性的指导意见，这样就会在框架和体系的实际构建时显得比较笼统，一定要结合各校的实际情况，才能获得更好地效果。
班级管理经验论文幼儿园篇十二
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对xxx，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势？？往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立xxx的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xxx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯xxx病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
班级管理经验论文幼儿园篇十三
摘要：幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用，也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果，更好地促进幼儿健康全面发展呢？本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，是最容易养成固定习惯的阶段，幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自控能力差，模仿性强，因而从小形成许多好习惯，将会使孩子们终身受益。因此，幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。
一、充分认识幼儿园一日常规的重要性。
什么是幼儿园一日常规？就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，一日常规包含：第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。
二、建立健全常规制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。
三、加强师生常规意识的培养。
首先，为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求，围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面，每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，把每一个环节的培养要求与教师的指导策略，通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解，让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。
其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构适应能力，并让幼儿在生活中参与常规管理，让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅，为幼儿提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了常规的一贯性。实践告诉我们：幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。
常规是一日生活运作成功的关键，常规既然制定了就要确实执行，老师在担任执行常规的角色时，首先要明白自己该用什么样的心态，什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时，我们该想一想，是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中，有些幼儿的行为问题，是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去，妨碍别人，教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣；教师要及时评量所进行的活动，另外，教师要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。
四、家园互助，形成合力。
家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能，我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。
总之，常规培养要从小事做起，持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心，耐心，关心，细心，恒心，我们就会从孩子们身上看到许多亮点，从而促进幼儿综合素质的提高，使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》。
[2]《幼儿园教育指导纲要》。
[3]《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)。
班级管理经验论文幼儿园篇十四
摘要：
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：
常规；规范；规则；
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规。
在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。
一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥了，但洗手时，只是把手湿了一下，根本起不到清洁的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，怎么洗，并提供多种的洗手液等吸引孩子们主动洗手，增加练习的机会。同时可以将对幼儿的要求在明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。当然这些都需我们保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。
及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的'基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
二、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。
每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动、洗手、入厕、就餐，睡眠等日常生活行为对幼儿来说是养成良好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致，分工合作，配合默契，坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园合作，养成幼儿良好习惯。
《纲要》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合，协调一致，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子们身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。
3.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子们离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们分离的焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲师才能信其道，幼儿会心甘情愿听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
参考文献。
[2]古力加哈尼・吐尔洪.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[j].新课程(小学),2015(8):167.
[3]王凤云.小班幼儿常规培养刍议[j].现代教育科学,2013(10):96.
班级管理经验论文幼儿园篇十五
摘要：现今随着我国现代经济的稳定发展，我国企业的经营管理形式也发生很大改变，并且在企业经营管理工作中金融管理工作也受广泛的关注。为了能够有效的满足我国相关企业经济效益的稳定提升，更好的促进企业未来良好发展，企业管理工作人员就必须要不断提升对金融管理工作的重视，这样才能有效提升企业经营管理工作水平。但在现今的企业经营管理工作当中，金融管理模式还是存在不足之处，给企业经营管理工作带来很多问题，本文就通过对企业经营管理中金融项目管理中存在的问题进行分析，并明确金融管理在经营管理工作中的重要性，从而制定完善的优化策略，更好的提升企业经营管理中金融项目管理水平，为促进企业长远发展提供有利条件。
关键词：企业经营管理；金融项目管理；应用；问题。
一、在企业经营管理中金融项目管理的重要性分析。
（一）能够为企业运作提供相应的物质需求。
企业要想保障自身能够在稳定发展就必须要有充足的物质保障支持，其中最重要的部分就是资金引入环节，这是确保企业能够正常运行的基础环节。企业只有在拥有足够的物质基础上才能确保经营管理工作的有效开展，还能保障企业在有效的经营管理工作当中获得更多的利益，所以企业必须要重视经营管理工作中的金融管理工作，从而使得金融项目管理能够为企业吸取更多有利资金保障。所以企业在进行经营管理工作时是不能缺少金融项目管理工作的，这是促进企业未来稳定发展的关键环节，也是为企业良好运行提供更多物质需求的重要保障。
（二）是实现我国金融化发展的动力所在。
在现代化企业发展中，经济活动金融化发展形式是未来发展当中一重要环节，而在企业经营管理工作当中金融管理的应用是为经济活动正常开展提供更多便利的重要部分，从而更好的推动企业的经济效益与管理水平的有效增强。现今我国经济发展与科学技术正在快速发展，这为我国市场经济的稳定发展也提供的有利的条件，企业要想在当前社会中更好发展，就必须要对管理经营模式进行有效的优化和创新，从而使其在竞争激烈的市场氛围下更好的发展与进步。
二、当前企业经营管理工作中金融项目管理存在的不足之处。
（一）在企业资金回收工作中存在一定不足之处。
企业的生产经营活动当中，保障其能够有效运营的基础环节就是资金，但在实际的工作当中，资金回收工作还是存在一定的困难之处，所以当前最受关注的问题就是解决资金回收工作。应对资金回收困难的主要因素进行分析，由于现代化经济的快速发展，不同的企业所在的市场经济环境也出现了一定的变化，逐渐向复杂化和多元化角度转变。而在经济快速发展的今天，企业的生产项目也有所改变。并且企业在资金输出工作中，欠缺对借债公司严格的信用风险评估环节，而且也没有掌握资金流动去向等，因此而导致企业资金回收工作的难度提升。
（二）过度依赖银行借贷。
在企业运用金融管理来实现资金吸取工作时，多以自有资金、金融融资资金和银行贷款等形式来获得资金，这也是企业获得资金的主要来源。而在当前的企业资金吸取角度进行分析，多数企业都以银行贷款的形式来获得资金，过度依赖于银行贷款形式。虽然通过银行贷款的资金筹集形式能够为企业带来稳定的资金链条，但是却在一定的程度上限制了企业的资金运行，对企业的正常经营活动的稳定开展是非常不利的，甚至还会其企业带来严重的金融风险问题。
（三）欠缺完善的金融资本结构。
企业在开展金融资本结构的建设工作时，多数都会以当前经济体制来当中参考。而对于现今企业金融资本结构的建设中，并没有对企业的实际情况以及社会经济体制进行全面分析与研究，使得整体的结构本身出现不合理性。并且从当前企业贷款操作形式进行分析，企业会将贷款新增中一部分资金运用在非正常途径中，这会严重的破坏企业的资产结构，甚至还会拿导致企业受到严重经济损失等问题。
三、对企业经营管理工作中金融项目管理应用形式进行优化的良好策略。
（一）制定完善的金融管理部门和管理岗位。
企业应该将经营管理工作当中的金融项目管理的最大工作效益和优势全面发挥出来，并且企业还要在明确了金融项目管理重要性的情况下，制定相对完善的、专门的金融管理部门和管理岗位等。并且由于金融项目管理人才是保障管理工作有效开展的关键环节，所以企业必须要聘请和引进优秀的专业性人才进入到金融项目管理工作当中，在开展人才招聘时应该重视以下几点：要保障工作人员拥有相应的金融项目管理经验，这是保障金融管理工作水平有效提升的关键。还应该重视工作人员管理意识的提升，这是确保金融管理工作能够贯彻到各个环节当中的重要形式。也要重视培养工作人员的创新意识和整体工作能力，进而更好的提升企业核心竞争能力，为促进企业未来稳定发展奠定坚实基础。
（二）对企业融资途径进行创新和有效拓宽。
企业在融资方面不要过度依赖于银行贷款，应该从多方面多角度进行融资途径的拓宽，这是企业金融管理工作中重要内容，是提升企业经济效益的重要环节。企业在融资操作工作当中，必须要打破传统的融资形式，进而实现企业融资途径的多样化发展。企业可以选择利用对外吸引投资商的资金投入的形式来进行企业融资工作。企业不仅仅要对融资途径进行有效的开发与创新，还应该加强对融资工作新渠道拓展工作的重视，只有对融资渠道进行有效的扩宽，才能有效的打破企业围绕传统融资形式进行资金引入。企业可以发挥间接性融资模式，通过企业与相关银行进行合作建立利益共同体的形式，对融资风险进行共同承担，这样能够得到双赢的优势。企业也可以通过国家与政府的支撑来实现融资渠道的拓宽，进而更好的为企业融资提供有利条件。
（三）实现企业信息化建设以及发展。
在当前随着我国现代化信息技术以及科学技术的快速发展，使得企业在发展过程当中也非常重视信息化技术的运用，并且信息化技术也在企业发展当中企业非常有利的作用。因此企业金融项目管理工作当中，应该重视信息化技术的运用，从而更好的提升其整体水平，为企业信息化快速发展以及良好建设奠定坚实基础。
四、结束语。
在企业经营发展中应该重视金融项目管理工作，并明确其重要性，从而在企业经济管理工作当中有效的发挥金融项目管理工作的作用，为促进企业未来稳定发展奠定稳定基础，也为促进我国社会经济稳定发展提供有利条件。
参考文献：
[1]刘超.金融项目管理在企业经营管理中的应用[j].经营管理者,20xx,01:122.
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