总结是一个反思和反馈的过程，可以促使我们不断提高自己的学习或工作水平。在写总结时，首先要明确总结的主题和范围，确保内容的准确性和针对性。接下来，我们一起来看看这些总结范文，或许能给我们写总结提供一些新的思路。
六年级语文工作总结篇一
为了深刻领会新课程标准的意图及实质，进一步做好课改实验的各项工作，努力培养和提高学生的创新精神和探究能力，促进本年级组语文教学质量的全面提高，本学期我组以学校语文教研组计划为指导，严格按照学校要求，进行了集体备课。现将九月份集体备课工作简单小结如下：
主要做法及取得的成绩：
1、月初组织备课组成员（谭德锦、汪德敏、谭志珍、邹太平）认真学习学校集体备课方面的指导性文件及教研组《个性化阅读教学研究》课题实施方案，做到备课时有的放矢。
2、备课组老师集体备课时按个人初备集体研讨修正教案课后交流与反思的`操作步骤，努力提高教研课的质量。主备人的一次教案必须于一周前打印交付于年级组其他成员，以便小组成员有充分的时间研究一次教案，准备集体备课交流时的发言材料。
3、加强集体备课交流，探索“新、实、活”的教学模式。每周二第一节课为小组集体备课交流时间。首先由主备人就本单元的教学设计作一简单地说明，然后由小组成员提出修改意见或建议，组内进行探讨交流。形成二次教案，第二次打印交付给组内所有成员。再由备课组成员结合自身的特点，班级学生的特点及实际情况，进行小的调整。目前以按此模式完成了第二三单元的集体备课。
4、加强了信息技术与学科资源整合的研究。主备教师善于运用现代化的教学资源，运用网络，利用信息，提升课堂效率。
5、圆满完成了本组“课内比教学”活动。存在的问题：
通过两个单元的集体备课，我组教师感受到了众人拾柴与孤军作战效果上的千差万别，并充分体验到了集体备课的乐趣，但在实施的过程中也还存在着一些不足，主要表现在主备教师的教案发放给小组成员之后，组内成员对教案的研读有些仓促，导致在研讨交流阶段有时有怕说错了而不敢表达自己观点的情况发生。这有待于以后在工作中进行改进。
六年级语文工作总结篇二
我们六年级语文备课组认真学习新课程标准，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，依托“三维五环“教学模式，积极推进课堂教学改革。
一、坚持把教学过程的每个环节教都落实到实处。
1、认真备课。
(1)做到四个精心。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
(2)统一备课规范。按课时备课，每课时都有教材分析、学情分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后感等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。
(3)备课时组内老师能集思广益。针对教学的重点难点，各抒己见，大胆探索、分享经验，再结合所教班级的实际情况，确定教学的思路。特别是李聪、李明利老师利用经验优势，在备课中发挥了很大的作用。
(4)在备课组内，充分地实现了资源的共享。适用的课件，巧妙的作业设计，每课的当堂测试，单元的检测题等等材料，在组内都是积极地交流，充分共享。特别是宁军平老师总是积极地把自己手头的资料，及时地分发到大家手中。
2、认真上课。每位老师都以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人，积极促进学生的成长和发展。
3、组内共同探讨，统一作业设计，认真布置及批改作业：根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的实际情况，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成。
4、认真辅导，做好培优补差工作。既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。
(1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。
(2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用爱去感化他。
(3)学习能力差但学习态度端正的学生，帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。
(4)学习能力差且学习态度也差的学生，主动关心他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
二、加强教改与教学科研。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们六年级语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行“三维五环”教学模式的探索、改革、创新。
1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。
2、深化课堂教学改革，积极参与课改实验。本学期在上最满意的一堂“三维五环”课活动中，我们组的所有老师都积极认真地完成公开课任务，取得了不错的成绩。特别是在磨课环节，大家都付出了不少的心血，最终圆满完成了目标任务。
整个一学期以来，我们六年级语文组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献。在今后的工作中，我们将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进教学的整体提升。
六年级语文工作总结篇三
期末就这么悄悄的到来了，回想自己这一学期的成长，有赞扬有批评，但更多的是享受，作为一名语文老师，我必须让自己享受在教学的工作中，这样教学效果才会更好。下面是我的小学六年级语文教师工作总结。
一、认真备好每一节课，课后及时反思。
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累。
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《课程标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学此文转自斐斐课件园工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
四、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字要求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
五、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。
六、注重多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。
这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足，如孩子们对课文的理解总停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平还是不太理想等，今后，在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存在的不足之处继续探索、尝试。
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六年级语文工作总结篇四
一学期的工作即将结束，本学期，我们六年级组全体语文教师，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现从以下几点作一下总结：
1、认真贯彻校教务处关于加强备课活动的指导意见和实施措施。
2、组织学习课程标准，关于集体备课的各类文件要求及资料。讨论本学期教材的重难点；提前一周确定主备人、课题等，提前一周个人自备的基础上，每周一次备课活动。每课时进行集体备课。
3、统一与协调本组的教学进度与教学要求，相互取长补短，共同提高。
4、本组集体备课的主要流程：上一周教后反思；下周内容主备教师说课；集体研讨；完成教学预案，作好记录。
5、集体研讨时，在个人自备的基础上，由一位教师以说课形式中心发言，针对分配的主题（一节课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，主讲这节课时的教学内容，疏通教材；如何引入，备哪些内容，采用什么教学策略教学方法，采用哪些课堂习题（设计哪些问题），然后组内老师并且交流各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。
6、到目前为止，已经在教研活动中集体备课15次，现就集体备课活动收益总结如下：
在每周的集体备课一开始，先统一制定下周所要完成的教学任务。为我们下周的教学明确了方向，也能做到重点突出，针对性强地完成教学。然后由每位老师提出下周所涉内容的重点、难点，以及自身在备课中的心得和迷惑之处，最后大家集体讨论，达成总的方案。
以往我们集体备课的内容只停留在课本的某个章节的某个部分，每人都发表自己的看法和观点。这样就进行了很多重复劳动，浪费了时间。随着集体备课活动的深入，我们逐渐改变了方向，由某一部分延伸到真个单元当中的听、说、读、写的各个部分。以新课程理念为方向，以培养学生语文素养的全面提高。
明确本学年段的教学任务。做到目标明确，心中有数。
集体备好课是上好课的前提。教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现了脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。集体备课是每位教师智慧的汇集，通过大家的积极参与和讨论，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。其次，它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。陈宪春等青年教师在集体备课的活动中不断成长，在建议中汲取教学经验，提升了自身的教学素质。
因此，我认为我们应该长期坚持此项活动，并不断改进和完善。
六年级语文工作总结篇五
历时五个月的六年级下学期即将结束，我们六年级语文组在这较长的一个学期中勤勤恳恳，发扬团结协作的精神，很好的完成了这学期的工作任务。下面从个方面简单总结一下本学期的工作。
本学期我们组三名教师每周至少集体备课一节，在每节课讲授完毕或是中途，及时做好交流反馈，看看我们的思路在课堂上反映如何，哪里还做的不够细致，那里的设计不符合学情，及时做好调整更改。同时每单元考试一次，年级统一试卷统一时间统一阅卷标准，以便进行横向比较，及时发现问题。
怎样最好的调动学生的学习积极性，怎样最好的促进学生在课堂上的参与度，小组合作的最佳运作模式是怎样的，这也是我们六年级语文组这学期教研的主要方向。我们在班级制定的小组基础上，提出具体的评价模式。如课堂回答问题、课文朗读、诗文背诵、优秀作文、单元测试平均分等等，方方面面都进行量化评分，激发了学生的集体意识、参与意识。我们还只是处在培养学生的小组合作自主学习的意识层面，目前对于课文的学习这个方面还是以教师引导，共同学习为主要方式，尚未以学案形式全面放手。
本学期时间长，课本内容单薄，正好借这个空档对学生进行经典诵读的训练。我们利用每周两个早自习，给学生补充了大量古典诗歌，要求每个早自习背诵两首绝句，素质好的同学可以自己背诵较长的诗歌。培养了学生对诗歌的热爱，也积累了大量的诗词。同时每天至少有一个小时左右的时间要求学生阅读经典名著，在老师的要求下，同时教室的集体阅读氛围，让很多不喜欢阅读、心浮气躁的孩子也能投入的阅读了。本学期学生阅读了《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》这两本课标指定书目，还有自由选择的一些经典名著。
天天成长课虽然旨在对学生进行思想教育，但对学生的写作、演讲等能力都是大有裨益的。我们六年级组坚持对学生进行这方面的指导，到现在每位同学的成长本都在写第二本了。这个习惯如果坚持三年，学生的作文水平将自然有很大的提升。
本学期，我们语文组本着培养学生热爱语文的兴趣、提高学生的语文能力、扩大学生的阅读视野的目标，进行教学活动，目标基本达成。值得改进的是本学期学科活动较少，没能给学生提供更大的锻炼空间。
六年级语文工作总结篇六
一年来，我们六年级语文教研组紧紧围绕学校教研工作安排和本组教研计划开展工作，圆满完成各项教学教研工作任务，六年级语文教研工作总结。现将本学期的工作总结如下：
现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学初，组织全组教师进行新课程标准及教材学习，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
教学质量是学校教育的生命线。我组语文教研组全体老师十分重视课堂效率，向40分钟要质量。4位语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标--教书育人而努力奋斗。本学期来，我组教师都能严格遵守教师职业道德规范，遵守学校规章制度。工作中，发扬积极主动热情的良好作风，遇到困难，努力克服，认真完成校领导分配的各项任务。
1、本学期以来各位教师都能严格按照学校要求，积极学习，及时认真备课。同时，利用校园网络系统，充分整合利用远程教育资源，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥现代信息技术在教学中的积极作用。
2、本学期来，我组教师能积极学习先进的教育理论及经验，特别是积极推行新课程方案，解放思想，更新教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的自学能力和综合素质为基本出发点，不断改革课堂教学结构，使语文课堂焕发出新的生机和活力，工作总结《六年级语文教研工作总结》。
3、在批改作业和差生辅导方面，我组教师能根据学校要求和教材特色，合理布置作业，认真批改讲评。我组教师能结合教学工作深入了解差生，研究差生，积极做好差生的转化工作，并撰写《语文教学后进生转化工作》论文网络教研交流。
1.听课、评课活动。
本学期学校开展的活动较多，老师们都感觉紧张忙碌，但我组教师都能按学校要求参加听课、评课活动，互相交流，取长补短，不断改进自己的教学。老师积极承担校内公开课的任务，周相桂执教的《金色的脚印》得到教育局来检查听课领导的好评。陈良萍老师执教的阅读《月光曲》以及高明玉老师和望金红老师执教的《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》均获得学校老师的好评。我组老师能积极展开新课改的研究和探讨活动，推动语文课改的不断深入。
2.语文活动课。
在学校组织的家长接待日活动中，六年级语文教师在年级主任的精心安排下，大家复讨论、备课、充分让学生收集资料、安排活动的计划和程序，成功的组织了语文接待课，以语文活动课《轻叩诗歌大门》为主题，各班举行了独具特色的诗歌朗诵会，让每一个学生尽情展示自己的才华与激情，得到各班来听课的家长一致好评。
六年级语文组每位教师都十分注重自我提高，老教师陈良萍主任与高明玉老师、周相桂老师工作一丝不苟，她们不但能无私地为青年教师传授教学经验，还能虚心向年轻老师学习，精神可佳。年轻的骨干老师望金红老师积极向上，是我校语文教学的能手。我组教师都意识到学习的重要性，如果不会操作多媒体，不会制作简单的教学课件，将不能适应新的教育形势。我们组老师认真学习专业理论知识，以真正提高自身素质，更好地从事教学工作。在论文撰写方面，语文组老师大多能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得。
五、工作中存在的问题。
随着新课改的深入，新课程所配套使用的阅读教材不到位，加上我年级段现在班级学生多，一部分学生语文基础薄弱、阅读面窄，不能很好地适应新课改对学生知识能力的要求，特别表现出在搜集资料、语言表达和语文实践活动中盲目、被动、能力差，学习效果不佳。因此，"让每个学生都热爱语文、学好语文"并不是我们的现状，而是我们今后将不断追求的目标和理想。
六年级语文工作总结篇七
农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，六（1）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『桂林山水』的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
1、抓了学困生，对中间生关注不够，中间生进步不是太大。
2、学困生转化工作还做的不够，学困生进步情况没有达到预期目标。
1、尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
2、对差生进行有计划的辅导。
3、除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
4、在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
5、课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
6、对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
六年级语文工作总结篇八
《新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文潜力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自主、合作、探究潜力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自主、合作、探究潜力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展潜力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学潜力的任务。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。那里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮忙学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一向从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法。
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
以写人为主的文章，一般都是透过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描述来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描述来学习。在理解课文资料的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《穷人》一课时，我先让学生找出动作的词，再让学生找出形容其心理活动的句子，启发学生说说渔夫和桑娜的性格特征是用什么方法体会到的。
再教类似的课文《卖火柴的小女孩》《凡卡》等课文，首先引导学生回忆《穷人》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《山中访友》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的课文，使学生意识到能够用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
二、教给学生读懂文章的具体方法。
要培养学生的自学潜力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能到达“用不着教”的目的。
(一)教给学生哪些方法。
从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
(二)怎样教给学生学习方法。
是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要透过以下三条途径帮忙学生掌握学习方法，提高自学潜力。
1示范引导，举一反三。
有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。之后让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。
2借机渗透，适时点拨。
学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮忙学生掌握这些学习方法，久而久之，自学潜力必然得到提高。
学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出：“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。之后让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱猫的思想感情。学生不但加深了对课文资料的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。
3总结积累，鼓励运用。
我们都明白，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要资料，联系作者的写作意图等;’三问”，指理解每个句子时都能够问写的什么，怎样写的以及为什么要这样写;“四想”，主要指展开想象;“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选取一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选取最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学潜力。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学潜力的重要手段。
六年级语文工作总结篇九
转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，经检测也取得了一些成绩，现作出总结。
一、提高教学质量的做法。
（一）抓基础知识和基本技能。
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换”和“修改病句”以及“同音异形字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生作业马虎书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
（二）做好学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，主动思考，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
二、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！
六年级语文工作总结篇十
进入六年级的学习，对于学生而言，就已经不存在为“兴趣”而学的问题，因此对于竞争奥数组落选的这些学生来说，别无选择地来到语文读写组开始了本学期的“兴趣组”活动。如何保证学生在学习组的学习时间，让学生爱上读写组的活动，在活动中让学生有所收获，提高学习的效率，提升学生的语文素养，成了我在本学期着重考虑的问题。
我校将每大周的`周二、周五以及小周的周二下午定为兴趣小组活动时间。为了保证活动的质量，作为兴趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，没有特殊情况不能请假。这样确保了活动的延续性，学生学到的知识是连贯的，从而能够顺利地完成教学任务，让每个同学最大限度的收益。
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路线，指导学生多观察周围发生的事物进行习作，避免了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文充满生活的气息。还有快乐作文是我一向坚持的一条训练路线。几年下来，我感觉开展快乐作文最大的好处就是，使学生在不知不觉中，边玩边提高了作文的能力，学得轻松自在，是提高学生作文兴趣的一**宝。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更大是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
学期初根据六年级学生特点，我制定了切实可行的活动计划。在具体活动的过程中结合实际情况又做了一些调整，以便调动学生学习的积极性，取得更为良好的教学效果。本学期，我组主要是开展了学习描写人物的外貌、语言、神态，突出人物个性；抓住景物特点找秋天，写秋天，赏四季不同柳树，忆八月桂子飘香；写同学之间趣事；关注周围环境，写的环保作文；抓细节，进行场面描写；走进生活，参观学校后花园。
六年级语文工作总结篇十一
"打铁还需自身硬"开学之初。
真真正正把理论学习运用到教学实践上切实提高了自身的业务素质。
本学期中能够根据上级提出的教育教学目的在上级领导的指导下积极开展各项教研活动。
及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨明确了教学思路除此。
我们教研组还积极参加各种教研活动。
观摩学习了时现州、任巧英、靳爱婷、苏梦浩等人的`观摩课及时进行了教研探讨。
并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中大大提高了自身的业务素质。
较好地完成了本学期的教育教学任务达到了学期初制定的教学目标。
诚然。
我们六年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩达到了预定目标。
六年级语文工作总结篇十二
一、考试基本情况简述。
本次参考共三个班，103人，参考103人，缺考0。本次考试年级总分8442分，平均分82，及格率97，最高分97。5分，最低分23分。习作应得分2575分，实得分2431分，学生能按要求完成习作，主题明确，中心突出，写出自己的真实情感，大部分学生书写认真，小部分学生的书写有待提高。
二．针对本学期联片教研方案，结合我校六年级学生的写作能力，为提高学生写作能力，我们教研组全体成员在日常的教学工作中做到了如下几点：
爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课，就会当作一种礼物来领受。”要培养提高学生的写作水平，首先就得让学生对写作感兴趣，也就是得“让学生易于动笔，乐于表达，”把写作当作一种礼物来领受。由此，这就需要教师因势利导，通过巧妙的情感诱导，恰到好处地点拨，激发学生的写作热情。
古人云：厚积而薄发。是说要有丰厚的语言积累，才能使文思如泉水喷一般敏捷。古人又言：“冰冻三尺非一日之寒，冰化为水非朝夕之功。”引用来说明写作，是说自己要有丰厚的积累，得从平地做起，做生活的有心人，日积月累，以丰富习作的素材。由此可见，写作中的积累无非分为两方面：
1、知识的积累。《大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“密切配合”不仅说明了作文教学与阅读教学的联系程度，对学生而言：阅读和写作如同一株大树，阅读是根系，写作是枝繁叶茂的树冠。若无庞大的根系，又哪来繁茂的树冠呢？教师可结合阅读教学，教给学生观察事物的方法，没有观察是写不出好的文章来的，所以指导学生作文就应先从指导学生观察入手。如教学《拾穗》时，结合第二部分让学生找到描写三个妇女拾穗时的动作及神态的句子。让学生体会文作者及图作者观察时能抓住人物的特点，才能写得画得如此逼真。
2、生活的积累。学生要写出充实、优美的作文，就要像勤劳的小蜜蜂，从多彩的生活中采集丰富的花蜜。教师要教导学生做生活的有心人，让学生带上“摄像机”和“录音机”深入观察生活，积极参与实践，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。教师也要抓住各种各样的契机，引导学生进行积累。比如：带学生参观历史博物馆，参观书法作品展，春日里带学生去踏青，参加“六一”儿童节的活动等等，让学生亲身参与实践，开阔学生的视野，为写好作文提供真实的生活素材。
阅读多了，生活积累丰富了，就会引起倾诉、表达的欲望。于是，学生就会拿起笔来写作。孩子们的童年是梦的季节。这时，往往有许多不切实际的想法，也许这种童趣，成人无法体会感受到的童真，童心，童乐，童语，而我们教师更应该认识到：这是习作者的真实反映，他的认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，很多是其生活的体验的.独特感受。所以，我们应尽可能地尊重学生的原始表达，不能横加指责，或大刀阔斧地大修大改，不然的话必然会伤害到孩子的自尊自信，从而抑制其个性的发展。
只有敢真话，才能写出好文章。平时，我在批阅学生的日记时，常常会发现学生写的内容真切感人，有时甚至让人忍俊不禁。可作文却很少有如此地情感流露。生活是万花筒，世界上没有完全相同的两个鸡蛋，两个人，每个学生也有自己的生活，“我手写我心”“我文表我情”让学生大胆写，想写什么，就写什么，想到哪里就写哪里，想怎么写就怎么写，随意发挥，自如挥洒自己的情感，会更有创意，大语文观应是培育孩子的敏锐的感受力，在大千世界中处处感受语文的熏陶，而不是让学生在框框中习作，处心积虑地寻找习作的材料。
《语文课程标准》要求三、四年级学生“学习修改习作中有明显错误的词句”，五、六年级学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确、书写规范、整法”。显然，自改习作已成为培养小学生写作能力的一个重要的环节。那么，作为教师的我们就应下气力培养学生自改习作的能力。小学生刚自改习作，往往无从下手，如何培养这习惯呢？叶圣陶老先生认为：“读，对于修改文章是最为方便而有效的。修改稿子不光是‘看’，还要‘念’。就是把全篇稿子放在口头上说说看。”在作文讲评课中，我按叶老自读自改的方法指导学生修改，果然收效甚多。由于小学生的知识能力有限，自改中往往看不到自己的局限，这时，可以采取多种方式互改：
1、优劣互改互动。把优等文给差生改，让差生有榜样可学，知道自己的不足与差距。把劣等文给优生改，让优生有施展自己才干的机会，给他们有当“小老师”的空间和时间，在互改中提高评改水平。
2、小组多向互改。以四人为一组，一人读自己的习作，三人听后提出修改意见，习作者与小组成员互相交流，取长补短，在互评互改中不断提高自改习作的能力。
伟大诗人贾岛的“僧敲月下门”，王安石的“春风又绿江南岸”，宋祁的“红杏枝头春意闹”的这些千古绝唱，难道不是经过反反复复地推敲才写下来的吗？所以，有人说：“一篇好文章不是写出来的，而是修改出来的。”总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
六年级语文工作总结篇十三
20xx学年我从五年级语文带到六年级语文，胜利小学六年级撤并至中心小学后，学生进行了重新编班。我带六（3）班，不是班主任，同时担任学校教导处主任一职。
这半年的教学总有些力不从心的感觉，期末考试成绩出来，在我的意料之中，排名第三，低于镇平均分。我当然很是惆怅，作为学校主管教学的中层，实在是不应该，心头多的是一份厚重的忧虑、一份压抑的无奈。如果说工作繁忙，也是确实，可单单是强调工作的拖累，未免是在推卸自己的责任，在开脱自己的不该。分班后，我拿到学生名册和成绩，傻了眼——班中竟然有2名极差生：郑新和徐腾飞。郑新多次转学，基础差得无以形容，已成为前任教师心中的包袱；徐腾飞小时事故，脑部受伤，患有学习功能障碍症。他们的接班成绩只有一、二十分，甚至是个位数。其他两个班中只有一名较差的后进生。我班学生生源参差不齐，遍布十多个行政村，呈现优生不尖、后进生奇差的局面。所以，在拿到接班学生名册的那一刻，我就在寻思这学期的困难和艰辛。我一边嘲弄自己不佳的运气，也一边作好了努力的准备。毕竟这批学生已与我结缘，我没有退路，我只能面对事实。一学期的教学之路就在这份怅然和决心中开始了。接触了一段时间后，明显地发现学生的行为习惯养成教育并不好。学生课堂纪律有些散漫，学习风气不浓，学习没有良好的习惯，尤以胜利的学生这方面较为落后。因而学期伊始，班中就进行了“整风”运动。课堂事项、课后习惯等天天强调，并将优秀学生树为榜样，罗列优点，帮助同学们明辨是非，养成好的行为举止。如我班的余雅婷同学身为学习委员，各方面表现出色，是班里的一面旗帜。同学们都以她为荣，向她看齐。经过训练和整治，少数不做作业的学生也改正了学习态度，能坚持完成作业。班级形成了“态度胜于一切”的氛围。课堂上与老师的教学配合也流畅默多了。学生的行为转变促使教师也不断的发现自我不足，做到教学相长。我遵守教学常规，不上无准备的课，不让学生批正规作业。积极进行集体备课钻研，努力搜集网络教学资源，取其之长、弃其之短，集思广益、功在课前。课堂教学中多运用教学手段，多给学生表现的机会，多与学生进行反馈交流。课后作业批改及时规范，课外辅导实行“优生助学制”，发挥优胜的积极性，与后进生结对，共同进步。我班学生对语文学习的兴趣还是较为浓厚的，他们喜欢上语文课，但是学习效果不理想。这让我百般疑惑。学生对基础知识的掌握总体还好，郑新、徐腾飞、宋丰宜等几名学生对基础知识很是头疼。我对他们的这块知识采取“笨鸟先飞”的强制措施，除了1、2名学生马虎过关，其3人收效甚微。究其原因，本是一、二年级的拼音识字、读字写字没有打下扎实的基础。因此，此3人在明年开学必须从低年段的基础补起。大部分学生在阅读理解和写作交流上技能不足，水平低下，进度滞后。这两块内容将是我校语文教学长期进行探究的领域。学生普遍语感很差，文字表达能力不够。在期末考试的得分比例中，阅读比其他班差了一截，作文的平均分数也低了2—3分。学生对阅读缺乏敏捷的`解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。他们手头的课外读物少之又少，家中没有计算机网络，学校图书也相当匮乏。我在这方面也进行了尝试。在课堂前五分钟进行成语故事宣讲，由学生自己准备，轮流进行。一学期下来，有所收获。同时布置学生以组为单位完成“语文小天地”的排版张贴。这两个活动极大地推动了学生向课外语文天地的进军。然而时间有限，在期末考试中出现较多的谚语、格言，学生涉及不多，没有考好。我想：明年应该在这方面下点功夫，同时学校语文组也应该进行相关的语文知识竞赛。
考试是检验教学质量的有效手段，我落后其他老师一、二分，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。然而，我觉得语文教学最重要的是在语文这个大天地中，让学生发挥才智，培养语感，尽情享受语文学习的乐趣。这也是我们语文老师今后的努力方向。让我们共同努力吧，共同改变莲小语文教学滞后的局面。让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为祖国优秀语言文字、历史文化的传承者！
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