通过总结心得体会，我们可以不断地激励自己，迈向更高的目标。创造一篇完美的心得体会需要我们梳理思路、提炼重点。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，欢迎大家一起来看看吧。在过去的一段时间里，我通过不断的学习和实践，逐渐领悟到了坚持和努力的重要性。深入参与社团活动的同时，我体验到了团队合作的力量和个人价值的提升。在工作中，我感受到了责任的重大和自我成长的喜悦。通过与优秀的人交流和学习，我认识到了自身的不足和发展方向。在面对困难和挑战时，我学会了坚持和勇敢面对，从中获得了很多收获。通过自我反思和总结，我发现了自己的优势和潜力，并加以提升和发展。在生活中，我时刻保持积极向上的心态，以乐观的态度面对各种困难。经历了一系列的挫折和失败后，我逐渐认识到了失败是成功的垫脚石。通过不断学习和反思，我感受到了个人能力和思维的不断提升。在实践中，我不断调整自己的方法和策略，从而取得了更好的成绩和效果。
活动德育心得体会篇一
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
一、增强人格魅力，做学生的楷模。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。我们老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，我们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”现在的学生，很大都是独生子女，一个人没有教育好，意味着一代人没有教育好，我们肩上的担子很重。
二、热爱、尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
活动德育心得体会篇二
近期，我们学校组织了一系列德育活动讲座，针对不同年级的学生进行了精心设计。通过参与这些讲座，我深刻认识到德育对于孩子的成长和发展的重要性。以下是我对这些讲座的个人心得体会。
首先，这些讲座的选题广泛而切实。我记得其中一次的讲座是关于网络安全的主题。在如今信息化的社会，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。但与此同时，网络带来的危害也不可忽视。这次讲座通过生动的案例和真实的数据，向我们展示了网络诈骗、网络暴力等问题的严重性和影响。我深受触动，意识到了自己在使用网络时的责任和防范意识的重要性。
其次，这些讲座注重培养学生的品格和道德素养。在一次关于诚实和守信的讲座中，讲师通过生动的故事和案例告诉我们诚实和守信的重要性，并引导我们如何在现实生活中践行这两个基本的品德。我深感自己的不足，意识到自己有时候也会说谎和失信于人。通过这次讲座，我下定决心从自己开始，争做一个真诚守信的人。
再次，这些讲座在形式上也十分多样化。有的是通过小组讨论的形式，有的则是通过游戏、视频的方式来进行。这种多样化的形式在一定程度上让我们更容易理解和接受讲座的内容。特别是一次关于互助和友爱的讲座中，讲师设计了一系列的小游戏，让我们在游戏中体会到了互助与友爱的力量。这种实践中的体验让我记忆深刻，也在我心中洒下了友爱的种子。
此外，这些讲座还注意结合学科知识，将德育教育与学习内容有机地结合起来。比如，在一次有关环境保护的讲座中，讲师讲解了大气污染、水污染等环境问题，并提出了我们每个人都可以从小事做起，保护环境、节约资源。这种结合学科知识的方式，让我们更加深入地理解了环境保护的重要性，也激发了我们的环保意识和行动起来的动力。
最后，这些讲座还提供了许多实用的学习方法和生活技巧。比如，在一次有关时间管理的讲座中，讲师教给了我们如何合理规划时间，如何提高学习效率。这些方法和技巧不仅可以帮助我们更好地学习，还可以帮助我们更好地安排生活、提升生活品质。通过这次讲座，我认识到了时间的宝贵性，也学会了合理安排时间的方法，对提高自己的学习能力和生活质量有着非常大的帮助。
总的来说，这些德育活动讲座对于我们学生的成长和发展起到了非常重要的作用。它不仅帮助我们增长了见识，拓宽了眼界，还给了我们很多实用的知识和技能。通过参与这些讲座，我更加明确了自己的学习目标和人生追求，并下定决心在德育方面做到真诚守信、助人为乐。我相信，只要我们积极参与德育活动，用心聆听这些讲座，一定能够成为品德高尚、有责任心的现代公民。
活动德育心得体会篇三
20xx年11月9日至13日，我有幸参加了由教师进修学校组织的“莲都区中小学政教主任、大队辅导员培训”的学习。对于走上德育工作岗位不久的我来讲，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学完以后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会：
一、德育工作的重要意义。
很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
二、德育工作的艰巨性。
我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。
面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！
三、如何开展好德育工作。
通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助，也增强了自己要把这项工作做好的信心。
活动德育心得体会篇四
这学期，我有幸参加了德育教育的学习。我认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于刚刚走上德育教师这个工作岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的!学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。
一、德育工作的重要意义。
在我们农村中小学校的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培养出考取大学而像马加爵一样会杀同学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢?我想答案是不容置疑的。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
二、德育工作的艰巨性。
我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。
活动德育心得体会篇五
有人说，德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，大家很有同感，因为一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。我想这也是主任们自谦的词吧，其实德育是大活儿，而且是难干的活。说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活儿。说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人......时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样......,如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力的有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。德育是迟效的，立竿见影的事儿有，但少，更多的是在成长过程中一步步显现出来，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
做什么事最难？与物打交道，物是死的，人是活的，物的发展是有规律的，应该比较好办。与本人打交道就难多了，俗话说“人心叵测”，人是多样的，也是多变的，人的心理更是复杂难以预测的。做学生的德育工作就更难了。首先，我们的学生处在于幼稚与半成熟之间，即容易受到伤害，也很容易去伤害别人。其次，做德育工作不仅是与学生相处，而且要让学生接受你的思想教育，改变学生的人生观、世界观、价值观的，这与一般的与人打交道大不一样，难度更大。
现在的家庭多为独生子女，两个家长教育一个小孩，就经常报厌孩子不听话很难管，而我们教师们面对的是几十个孩子，再加上孩子的家长，这难度有多大是可想而知的。
但是，越是困难的工作，就越具有挑战性。知难而上，这是我们张强九年一贯制学校人的精神。今天，坐在这里的老师们都是德育工作“冲浪者”，勇于面对德育的海洋。
二、德育是什么？
我认为德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在长大成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。同时，德育也是阳光、空气和水，创造适合种子成长的环境。比如良好的校风，教师的榜样的力量，适时的.德育活动，耐心地提醒，让孩子养成良好的习惯。
有人说德育处专门负责个别学生的处置问题，比如打架了，比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位，不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走，要有计划，要防患于未然，要做老师的后盾，而不能总是救火，补缺，包办代替。在这里我觉得由于历史的原因，德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。
为什么说思路提法太笼统？比如几乎所有的校长老师都在提养成良好习惯的问题，但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些习惯，通过什么方式培养，一个习惯的养成大约需要他律提醒多长时间却很少有人思考与研究，使得培养习惯成了一句空话。
为什么说工作随意过乱过细包办代替？比如在课堂上一个学生和老师顶牛，本应当由老师自己解决，德育处却包办代替老师解决，所谓解决其实就是给老师一个面子，给学生一个批评，对师生关系毫无益处。因为这样的事儿太多，致使工作随意性很大，大家还会感觉忙忙碌碌。按照精细化管理的要求，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，出了问题必须由老师来处理，或由老师拿出初步处理意见，然后由德育处核实落实即可，这样我们的全员德育的想法才能实现。
德育的内容是广博的，小到见面问好，大到爱国主义，都是教育的内容，那么我们应以哪些内容为核心呢？我以为，最重要的内容就是是非观、荣辱观，哪些是对的，哪些是错的，哪些是荣，哪些是辱，如果一个孩子在小的时候，这些基本的东西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和责任教育。由于现在的孩子多是独生子女，从小以自我为中心，胸中无他人，难与人合作，所以要从小培养孩子利他的精神，所谓道德就是利他，要让利他成为孩子们的一种思维习惯。责任感也是要着力培养的，要从小让孩子单独承担工作任务，承担应当承担的责任，培养责任意识。最后就是理想和信念。一个人如果没有理想，活着就失去了目标。在理想的问题上不要提得过高，要教育孩子脚踏实地，胸怀理想，要以区间的方式呈现给孩子一个有血有肉的理想,区间的最低点要告诉孩子不能做什么,区间的最高点要让孩子有自己对人生的向往与追求,理想是在人生历程中不断累积的,自己感悟的,大人告诉式的不叫理想,叫灌输，灌输的理想孩子自己没有实现的动力。
我们所有的德育活动，都应当围绕这些主要内容，通过多种形式来开展。应当由学校所有成员达成共识，共同来培育。
五、德育不要和教学打架。
实际工作中，我们常常要面对德育教学孰重孰轻的问题，这也是个老问题。我觉得德育和教学，不管学校下设部门是分是和，都要搞好这两项工作的整合，要你中有我，我中有你，才能双赢。工作能分割，但人——我们的教育对象不能分割，看一个学生，不能分裂为德育怎么样，跟教学没关系，教学怎么样，跟德育没关系。“教”和“育”合在一起方才构成“教育”一词，从这不难看出“教”与“育”是相辅相成的。教学与德育是并行的铁轨，缺其一，则路难行。教师上课要备课，备课即要“备”教材，更要“备”学生。了解学生、研究学生，才能知道学生想什么、需要什么，才能材施教，做好教学工作。而德育工作做的正是了解学生，研究学生，教育学生的工作。所以，德育与教学要紧密结合，相互渗透，相互促进，才能共同发展。
六、德育工作的形式简单，但其实质是复杂的、系统的工作。
学生德育工作的形式无非就是几种：开班会布置学校的任务、处理学生的日常行为琐事，迟到、早退、旷课、染发等等，但是，仅仅做好这些工作就是能把德育工作做好吗？我们不能仅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育学生的工作，是与学生进行心与心的对话，是存在着情感交流的一种心理活动的过程。人的感情丰富多彩，有喜、怒、哀、乐，而且也变化摸测，要与学生在情感上产生交流和共鸣，的确是不容易的。情感浅吧，师生情谊不“牢固”，情感深吧，师生“混同”也有不妥，如何把握“度”的问题，需要我们在实践中把握。
德育工作的实质是重要的，但形式和手段是不可缺少的。没有形式和手段，实质的工作就无法开展，在进行形式的工作时，要用心去做，切实把实质的工作渗透进去。
七、德育工作要善于发现学生的“闪光点”。
为什么会产生这样的认识？我们的观念是否与时俱进，看待问题是否从多个角度进行观察、分析。“横看成岭侧成峰”，从不同的角度看同一事物，会得到不同的结果。要善于发现学生身上的闪光点，多一分的关怀的眼神，多一句的赞赏语言，也许将改变他们的一生。
八、德育工作要言传身教，身体力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力气活”，德育工作的效率，是应当引起我们足够的重视。我们教育学生要怎样做，我们就应该首先做到。例如：教育学生要爱护卫生环境问题，一面我们要求学生要爱护卫生、保护卫生环境，一面我们却在做破坏卫生的行为，这样的教育能取得怎样的效果，是显而易见的。言传身教，身体力行，才能使我们的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于记录。
我们勤勤恳恳，但“百密终有一疏”，如何来预防这“一疏”给我们带来的不利后果？要勤于记录，将日常的工作，无论繁琐和大小，都记于工作本中，形成书面的证据，这将成为我们面对责任的盾牌。
今天我们选择了教师这份职业，也许注定我们将清贫一生。为人做事情不一定要图财图利，不要将因德育工作的付出与收获的巨大差异而产生的不平衡心理带到工作中来。既然我们今天担当了这份任务，就应当做好。与其应付了事，不如认真尽力而为，不求完美，但求更好，这才是我们教师的本份，付出终究会有收获。
活动德育心得体会篇六
德育是培养学生全面发展的重要途径，也是学校教育的重要任务之一。随着社会的变迁和教育观念的进步，学校德育工作也得到了越来越多的关注。三个一活动是德育工作中一项重要的举措，通过关注学生日常的三个方面，即生活、学习和行为，在时刻监督和引导学生的发展。在过去的一学期中，我参加了学校的三个一活动，并从中获得了不少体会和收获。
首先，生活方面的三个一活动让我认识到一个人的德行与日常生活息息相关。我们学校开展了半个月的寝室清洁竞赛，每天早上进行卫生打扫，每个班级的寝室根据评分进行排名。这个活动让我明白了一个小行动可以体现一个人的德性。我班的寝室曾经是最脏的，经过几天的努力，我们不断学习其他班级的优点，努力提高自己的卫生习惯。最后，我们的寝室光荣地成为了第一名。通过这个活动，我意识到积极地参与生活和努力工作，不仅能够提高自己的德行，也能鼓舞他人，激发出集体凝聚力。
其次，学习方面的三个一活动让我深刻明白到学习是德育的基石。我们这个学期开展了“读书有趣”活动，每个月有一本指定的书籍，我们需要读完，并在班级讨论。通过这个活动，我真正体会到了读书的乐趣和学习的重要性。在讨论中，我发现每个人对书中内容的理解都是不同的，这让我认识到学习是一个个体和集体的过程。在班级的讨论中，我学会了倾听他人的观点，尊重别人的意见。这种尊重不仅是对个体的尊重，也是对知识的尊重。通过读书和讨论，我不仅提高了自己的学习能力，也培养了自己的思考能力和文化素养。
最后，行为方面的三个一活动让我认识到言行举止是德育的重要表现形式。我们学校开展了一次社区志愿活动，我们去到孤儿院帮助孩子们学习和生活。在这次活动中，我看到了许多孩子们真挚的笑容和感激的眼神。通过和这些孩子们的交流，我明白了自己的幸运，也懂得了分享的重要。在回校后，我积极推动班级成立了志愿者协会，每个星期都会去社区为有需要的人提供帮助。通过这些行为，我不仅能够帮助他人，也能够促进自己的成长和进步。
总结起来，参加学校的德育三个一活动让我深刻认识到生活、学习和行为是德育的重要方面。通过活动，我不仅提高了自己的德行，也增强了自己的自信和责任心。德育工作是学校教育的核心任务，也是我们每个人成长的重要阶段。通过积极参加德育活动，我们能够培养学生正确的价值观和人生观，更好地适应社会发展的需要。我相信，在未来的德育工作中，我们能够通过不断努力和创新，培养出更多德才兼备的优秀学生成长为社会栋梁。
活动德育心得体会篇七
我很荣幸于今年成为xxx开放职校的德育老师，德育的重要性对于青年学生，尤其我们的中职生是不容忽视的。有人问我是怎样搞好班级集体又如何教育学生时，我并无什么经验，同时也感到了深深的压力。
不久前我很幸运有机会与学校的几位资历深厚的老师去参加全省中职德育培训。上午听了xxx主任的关于“明确任务明确责任，提高素质提高水平”的报告后，我明白了很多东西。明白了为什么要课改，什么是新方案，新方案有什么特点，新方案怎么去落实。再培训中我尤其被讲课老师的热情和可爱所感动。用边唱边跳的方式展现课堂内容，我以前从未想过。xxx指出，经过这些年的努力，中等职业教育实现了规模上的重大突破，必须把提高质量放在更加重要的位置，把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来，实现以素质教育为主题、以质量为核心的科学发展。
加强和改进中职德育工作，是全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，是全面实施素质教育、全面提高质量、办好人民满意的职业教育的需要。要以对党和国家高度负责的态度，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，适应新形势、新要求，始终把思想道德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，采取有力措施，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。中职的德育课如此重要。在进行一天的德育培训后我觉得以下几方面是我目前的努力方向：
一、热爱负责。
要爱学生。爱，蕴含着对学生，对教育事业的高度责任心。教师从正规的师范学校毕业，这个道理早已背得出来，但还不能说已真正从感情上体会，也并不一定懂得应体现在哪些方面或者真有那么重要？要让自己从活生生的例子中领悟，就必须通过具体的真人真事，从听、看、想、议论，然后结合自己的经历来感悟。最后自觉自愿地去爱学生，千方百计使每个学生在成长中能体会教师应有的高度的责任感。真正明白爱每个学生，关心每个学生的成长，就是教师的天职，是对祖国的爱，这个理念将成为取之不尽，用之不竭的做好教育工作的源泉与动力。
二、尊重理解。
在学校这一特定的教诲环境中，师生关系是大量的、生动的、具体的，无时无刻不在影响着教诲讲授过程。或使师生间相互吸引、激励，从而产生正面影响；或相互离析、抵触，从而产生负面影响。因此，教师心里装有每一个学生，尊重每一个学生，教师离不开学生，学生也离不开教师。教师要在不懂得被爱的学生心田里灌输雨露、滋长爱心。使学生愿意和教师相互接纳，达到师生互爱，从而发挥爱的力量，这对塑造两代人的良好素养至关紧张。另外，处理问题，特别是对群体中的纠纷问题，不能就事论事，要教会学生为做人的长远目标考虑，让学生懂得应怎样正确看待人际关系，如何去理解人、帮助人。
三、倾听发现。
中职的学生更需要教师的倾听发现，因为人的思想行为都是有其产生的原因的，发现出来的只是外部现象，我们要透过现象去了解学生为啥有这些与众不同的举动，才能找到触及心灵的方法。
教育学生首先要了解学生，切忌主观武断，要多做客观调查研究，了解学生不良气形成的原因，特别是对学生不良心态的关注更是教师的责任。而高度的责任感又反映了教师对学生、对教育事业的爱。
四、继承创新。
不会独立思考，不知如何开展工作，有严重的依赖思想，等待任务，听从指挥，遇到问题发牢骚是严重的问题。它扼杀了个性，遏制了创造性的发展。我是否充分保护了学生们的积极性和自尊心？是否注意引导学生们去认知自己可以成为主人？是否给学生们创设了发挥自身创造力的基本条件？是否给他们提供了合适的锻炼机会？是否允许学生在开展工作中犯错，有高兴地看到他么在“出洋相”以后的感悟、纠正，赞美他们跌倒了爬起来，不怕挫折的奋发向上的精神？等等。德育应该把学生引向人的生活世界、引导学生在实践中体验，在实践中把做人做事的认知变为一种行为惯。
五、研究实践。
这次的年会让我再次体验到：没有理论的实践是盲目标，没有实践的理论是空洞的，是苍白无力的道理。而比较丰厚的文化基础又为广大教诲发明了成为研究型的.新时期教师的条件。
在实践过程中我越来越体会到教师要以富有真情实感的、生动形象的语言求得以情动情的效果，教师的语言要能激励学生长志气、树理想；教师的语言要能激发学生的情感体验，促使学生勇于实践，并内化为自觉的道德要求；教师的语言要能启发xxx、活跃思维、激起学生创造的欲望；教师的语言要有利于保护学生的积极性；教师语言的幽默，能强化信息刺激，加深教育印象，师生之间的心理效应极大影响着德育过程，而语言是表达感情的主要方式。
遇到突发事件，教师的教育机智体现在当机立断、快速反应。而这种快速反应的能力又必须建筑在正确的学生观上。我们首先要变换角色，站在学生的位置上，为他们想一想，才能体察他们那些在成人看来是“惹事生非”、“不可理喻”的言行实质，从而加以因势利导。
总之，这次研究的感触很深。相信在以后的教学工作中会有很大的帮助。更相信自己会做得越来越好。
活动德育心得体会篇八
近年来，德育实践活动作为重要的中小学生德育教育的手段，日渐受到人们的重视和关注。开展德育实践活动，有利于激发学生的兴趣、增强学生的体验能力、提高学生的生命素质。在这样一个大背景下，我参加了德育实践活动，获得了很多收获。在这篇文章中，我将分享一下我在德育实践活动中所得到的心得体会。
德育实践活动是指利用各种手段和途径，对学生进行具体的教育实践，以达到提高学生思想道德素质和实践的目的。参与这样的活动，可以让学生在真实的环境中感受到德育的价值和意义，真正的学以致用。通过参与德育实践活动，学生不仅能够在现实中学习德育知识，同时也能锻炼独立思考和问题解决能力。
参加德育实践活动有很多好处。首先，学生在实践中增长了自信心和独立思考的能力。其次，这样的活动能够培养学生的团队精神和协调能力，让学生在合作中获得真正的快乐。最后，通过德育实践活动，学生能够更深入地了解自己和他人的存在意义，增强自我认知能力，提高自我管理和自控力。
通过参与德育实践活动，我深刻的认识到了德育对学生的重要性和它在学生成长中的积极作用。无论是运动会、劳动教育、文艺比赛，还是文化课程，都可以通过德育的方式进行有意义的延伸。在实践中，我体会到了德育教育和学生综合素质的密切关系，更加坚信德育实践活动是学生德育教育丰富形式的必需品。
德育实践活动并不是随意一通而已，有效的组织和实施对于德育教育的效果至关重要。首先，要确定目标，充分发挥活动的各项功能，在实践中体现德育性，提高德育效果和质量。其次，活动的组织者应当灵活创新，创造性的安排德育活动的内容，增强学生的参与性、探究性和创造性。最后，德育活动的评价与监督直接关系到活动的质量效益，要以明确的标准和方式对活动进行监管与评估。
回首这次德育实践活动，我乐在其中，也从中受益匪浅。参与活动，不仅让我学会如何自我加强思考和工作能力，而且让我认识到德育的核心价值和作用。正是德育理念的融入，让活动不仅仅是一种活动，更是一次学知与行的体验。德育实践活动，让我体会到了学习得坚实和生活得精彩，更让我领会到了成长与幸福的真谛。
在这次的德育实践活动中，我收获了很多，也对德育实践活动有了更深的认识和体会。我相信，未来的德育实践活动，将会越来越出色，越来越具有实效性与可操作性。我希望每一个学生都能通过这样的活动，发现人生真正的追求和价值，用知识和行动的力量来推动自己与社会的共同发展。
活动德育心得体会篇九
第一段：引入德育实践活动的重要性和目的（150字）。
德育实践活动是学校教育中不可或缺的一环，旨在培养学生良好的品德和道德意识，使他们在成长过程中具备正确的价值观和行为准则。通过参与德育实践活动，学生们将有机会亲身体验和感受到道德的力量，进而提升个人修养和社会责任感。我曾参与一次以“助人为乐”为主题的德育实践活动，亲身体验使我产生了深刻感悟。
我们学校组织了一次社区活动，“让微笑传递幸福”。活动中，我们以小组为单位，深入社区开展志愿活动，为居民提供帮助。我所在的小组负责帮助老人们打扫家中卫生、清理垃圾等。刚开始时，我心中产生了些许抗拒和不习惯，觉得这样的活动与我所追求的自由和快乐生活相悖。然而，当我细细观察这些老人的生活环境后，我的内心开始变得平和并愈发乐意帮助他们。
通过与老人们的交流，我深深感受到了自己身上应有的责任和担当。老人们都是无私付出的一代，在他们温暖的目光中，我看到了我自己的责任所在。在陪伴老人的过程中，我逐渐发现了其中的乐趣，更加理解到了助人即是助己的道理。帮助他人不仅能给他们带来快乐，也能使自己的内心得到满足和宁静。在实践中，我不仅学会了尊重和关爱他人，也提升了自己的沟通能力和团队协作能力。
德育实践活动对学生们成长具有重要意义，但在实践过程中也存在一些问题和教训。例如，有些同学对于参与活动持消极态度，缺乏主动参与和付出的意愿，容易流于形式化。此外，还存在一些同学在参与活动过程中缺乏耐心和细节意识，只关注表面效果，而忽略了活动真正的价值所在。因此，我们需要在德育实践活动中加强宣传，提高活动的吸引力和参与度，并对同学们进行适当的引导和教育，让他们在参与活动中真正体会到德育的意义和乐趣。
第五段：重申德育实践活动的重要性和自己的思考（200字）。
德育实践活动是培养学生全面发展的重要手段之一。通过参与这样的活动，我认识到了自己不仅要关注个人能力的提高，更需要注重人际关系、社会责任和道德品质的培养。在今后的成长过程中，我会继续参与各种德育实践活动，将此作为自我修养和价值观养成的重要途径。我相信，通过这样的努力，我能够成为一个有责任感、有担当、有情怀的人。同时，我也期望学校能够继续丰富和改进德育实践活动，让更多的学生能够获得真正的成长和收获。
活动德育心得体会篇十
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次上课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”
活动德育心得体会篇十一
随着社会的发展，人们对于学生德育的需求越来越强烈，因此，小学教师承担着教育教学与学生德育的双重责任。作为一名小学教师，我意识到培养学生成为德智体全面发展的人才是非常重要的。因此，在日常教学中，我深入学生中，大胆创新，探索出一些有效的德育活动，这些活动让我不断成长，并取得了一定的成效。今天，我想就我的小学教师德育活动心得体会进行分享。
第一段：德育活动带给我的启示。
在进行德育活动的同时，我也在思考如何让孩子们更好地接受教育。首先，我要在德育活动中融入学生的特点，让他们对自我价值的认知更加深入，塑造积极向上的心态。其次，我尝试着将德育活动与学科教学结合起来，将德育理念融入到具体教学中去。最后，我意识到德育活动不能是一次性的，必须将其持续化，让学生成为坚持品德修养的习惯。
在小学课堂中，德育活动是不可或缺的一部分。课堂上，我会引导学生们讨论如何对待他人、如何处理矛盾和冲突，这样的讨论能够让孩子们吸收到德育的精华，建立起健全的思想观念。同时，我也会将许多道德故事融入到课堂讲解中，在吸引学生注意力的同时，用这些生动的故事来让孩子们理解道德的重要性。这些丰富多彩的德育活动使得我的课堂充满着生命力，并让学生成为积极向上的人。
在课余时间，我常常组织一些德育活动。例如，扶老助残、清洁校园等的志愿服务活动，缘人书屋的阅读分享等。这些活动让孩子们逐渐懂得为他人付出，关怀他人，懂得自我约束，培养了良好的敬业品质和团队合作精神。通过这些活动，不仅让孩子们更好的了解社会，同时也为未来的生活打下更坚实的基础。
在我的德育活动中，我发现重要的不只是是指标的完成情况，而是需要思考活动过程中的过程效益。毕竟，我们的目标是培养学生的德育素养。通过这些活动，我看到了孩子们对人与人之间的关爱和敬重，他们渐渐变得有爱心，有责任感，有担当精神。这些都是最好的成效。
第五段：我的思考及总结。
在德育活动中，我们要结合学生的特点、性别、不同文化背景、不同家庭类型等等，让更多的孩子得到德育的关怀。德育活动不能简单的停留在节日庆祝上，既要全面，也要创新，既要内化，也要外化。通过不断开展德育活动，我们可以让学生得到最好的锻炼，提升他们的综合素质，为孩子未来的成长打下坚实基础。
在小学教育中，德育的重要性不言而喻。通过不断尝试，我逐渐建立了自己的德育体系，让孩子们在课堂和课外都接受到德育的熏陶和培养。德育活动虽然有时候会一些困难，但在我看来这些是可以克服的，面对困难，我始终相信，只要我们持之以恒，一定会取得成功!
活动德育心得体会篇十二
近年来，随着社会发展和教育改革的推进，我国的德育工作也日益受到重视。为更好地培养学生的高尚品德和正确价值观，学校开展了一系列德育提升实践活动。在参与这些活动的过程中，我从中汲取了许多宝贵的经验和收获。以下是我对这些活动的心得体会。
首先，德育提升实践活动的核心在于培养学生的能力和素养。在这些活动中，学校注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和团队协作能力。例如，在“生活实践之旅”中，我们组织学生参观了社会公益机构，让学生亲身感受到公益活动的实际意义。通过实践活动，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了实际操作的能力和解决问题的能力。这些活动不仅有助于提高学生的综合素质，也为学生的未来发展打下了坚实的基础。
其次，德育提升实践活动有助于激发学生的学习兴趣和主动性。在学校的实践活动中，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者和探究者。通过参与各类德育实践活动，学生身临其境地体验到了真实的社会情境，这不仅加深了他们对知识的理解，还激发了他们的学习兴趣。同时，这些活动也促使学生主动思考和提出问题，进一步培养了他们的探究精神和批判思维能力。在这个过程中，学生从被动地学习转变为主动地学习，实现了对知识的更深层次的理解。
此外，德育提升实践活动也在一定程度上增强了学生的社会责任感和集体意识。通过参与社区服务和公益活动，学生能够更好地感受到自己的社会责任，培养自己对社会和集体的关心和关爱。在我的德育实践活动中，我曾参与过学校的义教活动，每周去帮助当地的留守儿童进行课后辅导。通过这个活动，我更加深刻地意识到作为一名学生的责任和使命。不仅如此，我还从中懂得了团队合作的重要性，通过与同学们一起组织和实施这项活动，我不仅学会了团队协作，也培养了自己的集体意识。
最后，我认为德育提升实践活动是一次全面而深刻的成长过程。通过参与这些活动，学生不仅能够提高自己的知识和技能，更重要的是塑造了自己的个性和品格。在这个过程中，学生不仅从理性上认识到了社会存在的问题和自己的责任，更从感性上体会到了人间真情和正能量。这些经历将成为我们人生中宝贵的财富，在未来的成长道路上起到重要的推动作用。
综上所述，德育提升实践活动为学生提供了更多的实践机会和成长空间。它培养了学生的能力和素养，激发了他们的学习兴趣和主动性，增强了他们的社会责任感和集体意识。对我而言，参与这些活动是一次全面而深刻的成长过程，让我在德育方面收获了很多。总的来说，德育提升实践活动是促进学生全面发展和塑造学生自身品质的有效途径。希望未来能有更多的学校能够重视德育提升实践活动，为学生的成长搭建更好的平台。
活动德育心得体会篇十三
活动德育是指通过各种活动培养学生良好的道德品质和价值观念的教育。作为一名班主任，我深知只有在实际的活动中，学生才能真正地理解并且践行道德。在过去的几年里，我通过组织各种形式的活动来进行德育教育，并积累了一些心得体会。
首先，活动的设置要与学生需求紧密结合。活动要求对学生的身心成长和全面发展有积极影响，在设置活动时应根据学生的年龄、兴趣、特点等因素进行分析，确保活动的合理性和可行性。例如，在初中的一次班级合作中，我组织学生开展了“展示才艺、互帮互助”的活动。这种活动既满足了学生展示自我、增加自信的需求，又培养了学生合作意识和互帮互助的精神。
其次，活动的进行要注重实践与认识的结合。德育教育的目标是要引导学生不仅能够理解道德的重要性，更要践行于行动中。因此，在活动中，我鼓励学生实践，通过互动参与、亲身体验，促使他们深入理解道德行为的内涵。比如，在一个社区活动中，我告诉学生帮助他人是一种伟大的品质，但是仅仅说出来效果不佳。于是，我安排学生为社区的老人们提供帮助，如打扫卫生、搬运物品等。通过亲身体验，学生们深刻认识到帮助他人的快乐与成就感。
再次，活动中要充分运用教育资源，提高德育教育的效果。在活动中，教育资源能够为学生提供更多的实践机会和辅助材料。比如，在一个品德教育活动中，我邀请了一位专业的心理咨询师给学生们进行一次心理健康教育讲座。通过讲座，学生们了解了情绪管理、人际关系处理等方面的知识，并能够将这些知识应用到实际生活中。教育资源的运用能够有效地提高德育活动的效果，使学生受益更多。
最后，活动中还要注重评价与反思。在活动结束后，我会组织学生进行反思与评价，以发现和改进不足之处，并为今后的活动进行改进。例如，在一次社会实践活动中，由于组织不周，一些学生没有充分参与其中。在反思环节中，学生们纷纷提出了对活动的一些建议，如提前进行充分的调研和准备等。这些意见对我很有启发，使得我在以后的活动中能够更好地发挥学生的主体作用。
总结起来，活动德育是一种实践性的教育方式，能够更好地培养学生的道德品质和价值观念。通过将学生的需求与活动相结合，注重实践与认识的结合，充分利用教育资源，以及进行评价与反思，我们可以更有效地进行德育教育，为学生的全面发展做出更大的贡献。
活动德育心得体会篇十四
德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本文是关于德育实践活动的体会，希望对大家有帮助。
于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的。
作文。
中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。若不是这次的“五个一”德育实践活动，或许我仍然这般任性。
“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比如说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。
在这次实践活动的这一项目中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担心我是否又被滚烫的油滴溅到、在我操作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适合他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。
向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。现在才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是打开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，如果不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。
也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。
自古以来，中国就以文明有礼著称于世，中华民族的传统美德也是代代相传，即使经过千年的洗礼，它的生命依旧灿烂光鲜，且随着时代的进步，也已焕然一新。
进入大学，转眼已过了一个学期，还没来得及感叹时光飞逝，它早已悄悄溜走。在大学里的这些无数个新鲜的日子里，让我印象最深、感触最多的活动，便是德育实践。我以前从来都不知道，道德教育也需要做的一项活动，后来我我明白，这不仅仅是学校对学生的要求，更是培养学生道德观念的重要环节。以前的我们在教室、食堂、宿舍三点一线上来回奔波。那些所谓的德育不过书本上古人写的几句话，书本一合上，便立马被抛到九霄云外，进入大学后，我终于知道什么是真正的德育。
书上写得再精彩，老师讲得再投入，也比不上自己亲自去体验。当我们迈入大学的门槛时，已经不是那种懵懂的时期，我们面对的是更大的挑战与惊喜，要学会亲自去实践。在欧美的领先国家，社会实践是一门非常重要的科目。书上说“助人为快乐之本”，可是我们不去实践，如何去体会那种别样的快乐。
荀子曰：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”而这正是“德育实践”的初衷与宗旨，人的一生，为他人付出的越多，他就活得越坦荡，因为，只有奉献，才会让人更加美好。
随着参加各种各样的实践活动，我在帮助人的同时体会到了一种前所未有的快乐。敬老院的老人本该也不应如此低迷，他们应宜享天年，快乐的像个孩子。大学生的到来给孤寂的敬老院增添了些许活力，看着老人们欣喜的脸庞，我明白了，快乐，原来如此简单。
公园里的小路上，有我们同学打扫的身影，那些过往的行人，也投去赞许的目光，同学们心里泛起了一阵涟漪，原来奉献社会，只是如此单纯快乐。
德育实践活动虽告一段落，但它给我的影响却是深远持久的。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会上的大课堂上去增长知识，施展才华，更加磨练我们的意志。在道德实践中，我们一方面锻炼了自己的能力，另一方面社会做了一些贡献，虽然这贡献很微小，但这是我们迈向社会、贡献社会的第一步，只要我们迈出了这9一步，步伐多少，这不重要，重要的是我们真正向社会贡献出了自己的一份力。虽然我们已经是大学生，但在德育实践中仍然存在一些问题，比如经验不足，处理问题不够成熟，知识与实践不能够很好地结合，也就是说，我们虽然学了一些知识，但在现实中却不能很好地运用，为此，我们更要锻炼自己的实践能力。
故人夸奖人时总是喜欢说“德才兼备”，魏晋南北朝时，官员的选拔也提倡“举孝廉”，我国自古以来就很崇尚“德”，“百行孝为先”也是一种道德。孔子在春秋时期就提出“以德治国”，至今仍然受用、可用，德是一个永远不会过时的话题。
亘古千年，不过弹指之间，然而，历史留下来的中华民族传统美德也不应随着时间的流逝而被人遗忘，那是让我们铭记于心的祖训。
一个小小的德育实践活动，让我懂得了很多，也学会了很多，一些心得和体会只有去参加实践活动才会有感触，这不仅仅是一门课程，更是需要我们传下去的宝藏。
认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。
德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。
如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。
设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。
德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。
另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。
德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。
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