四个太阳教案设计(热门18篇)

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四个太阳教案设计(热门18篇)
时间:2023-11-12 17:26:21     小编:纸韵

教案需要具备一定的灵活性,能够根据实际情况进行调整和修改。编写教案时要注意语言简明扼要,条理清晰,方便教师进行教学操作。教案的编写需要注重教师的教学思路和教学方式,以及教师与学生的互动关系。

四个太阳教案设计篇一

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

1、课文录音。

2、多媒体课件:

(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

(2)提示课文内容的文字课件。

3、生字卡片。

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)。

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)。

2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)。

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)。

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)。

(4)齐读第一自然段。

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)。

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)。

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)。

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)。

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)。

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)。

四个太阳教案设计篇二

教学目标:

1.认识13个生字,积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备:太阳形状的字卡、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字。

3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:《四个太阳》。齐读课题。

二、整体感知。

2.学习生字。(小老师带读生字。)。

3.打乱顺序出示字卡,指名认读。

4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。

5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。

三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)。

a、绿色的太阳。

1、喜欢这一小节的同学读一读。

2、夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。

3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)。

“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)。

4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)。

5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?

(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。

b、金黄色的太阳。

1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)。

(2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书:秋天邀请尝尝)。

(3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?

(4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。

3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

c、红色的太阳。

1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)。

2、课件演示:红日冉冉升起。

3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)。

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

5、生自由练读,师指导读,男女赛读。

d、彩色的太阳。

1、师生合作读。

师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?

学生回答,说明理由。(板书:春天多彩)。

2、回顾:是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》,燕子说春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也绿了。麻雀说春雨是()色的,春雨洒在()上,()花红了,春雨滴在()中,()花也红了。 小黄莺说春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黄了……(边说边看课件,感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。

3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)。

4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?

(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)。

5、让我们配上音乐,美美地把这个节读一读吧!

四、指导背诵。

1、引导看板书背诵全文。

2、不看板书背。

五、拓展。

1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!

2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。

3、展示学生作品。(投影)。

六、作业。

你想画个怎样的太阳,送给谁?想画什么样就画什么样,想怎么画就怎么画。

板书:

四个太阳。

夏天 绿色的太阳(图) 清凉。

秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝。

冬天 红红的太阳(图) 温暖。

春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节。

四个太阳教案设计篇三

1.一个球,热烘烘,东边出,西边落。

2.真聪明!请你们伸出可爱的小手,和老师一起写写这两个字,好吗?(好)生书空。师板书:太阳。指导书写“阳”。

4.孩子们!你觉得天上有几个太阳?(生:一个)可是课文中画了四个太阳,这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书:18.四个太阳)生齐读课题。

5、这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?让我们一块儿来看一看吧!(课件:全文)。

1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生词,检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

d.去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

2、学生字。

(1)读一读,记一记。

有拼音的词——有拼音的字(自由读,印象不深的多读几遍)。

(2)比一比,记一记。(发现了什么?)。

热——熟 孩——该检——脸 常——尝伙——伴。

(3)加一加,记一记。

扌+土+土=。

禾+子=。

冫+东=。

(4)猜一猜,记一记。

大口框里装个人。(因)伸出舌头舔甘蔗。(甜)银行中间两堆土。(街)。

4、游戏:摘苹果游戏,拍手读。

师:生字会读会认了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好。边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

师:谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)。

师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?

(生轮读课文)。

1.学生自主读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。

2.学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

当堂检测。

丰收的  阳光   红红的  果园。

温暖的  水果   紫色的  柿子。

香甜的  田野   金黄的  葡萄。

金色的  季节   美丽的  落叶。

过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

1、自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3、检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)。

(一)感悟绿色的太阳。

师:你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)(板书:夏天清凉)。

生:我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师:你能给大家读读吗?指名读。

(课件出示句子:1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。)。

生:(指名学生读)。

师:这两句话有什么不同?

生:第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师:请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?为什么?

生:我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师:你能不能读读第一句话,“到处”怎么读?“清凉”怎么读?

生:(指名几个学生读)。

师:真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!

自己练习读读、师范读。

再指名读,生点评,全班读。

(二)感悟金色的太阳。

师:你喜欢什么样的太阳?为什么?(板书:秋天香甜)。

生:我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果。

师:秋天是什么样的呢?(课件出示果子成熟的图片)。

假如你就是落叶宝宝,你会邀请谁来果园品尝水果呢?

师:落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?

生:快乐,高兴。

师:赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

出示“圆”“因”“光”,指导书写。

1、出示生字卡片,巩固生字读音。

a.口头组词,理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

2、指导书写。师范写,生描红,书写。

3、重点指导“光”的笔顺。

4、展示,评议。

《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

想像是创造力的源泉。在教学过程中,根据课文情景,引导学生展开丰富想像,同时适时启发学生积极思考,在不知不觉中唤起学生创新的冲动,培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路:

一、学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维,创造想像。

教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

四个太阳教案设计篇四

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)

2、板书课题,指导写“阳”字。

3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。

1、教师范读课文。

2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。

1、指名读第一自然段。

2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?

3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)

4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。

5、没了拼音,你能把句子读流利吗?

2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)

3、直呼读。

4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读 开火车读,最后一次贴到黑板上)

5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?

用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?

1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。

2、把生字词读一遍给同桌听。

3、检查自学情况:

(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)

(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)

4、指名读带生词的句子。

1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)

3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)

1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。

2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?

3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)

4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。

(1)行人在两边,两土在中间。(街)

(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)

全班自由把整课文读一读。

1、读一读这两字,并口头组词。

2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)

3、老师范写,学生书空。

4、学生描一个,写两个。

5、展示,评议。

把生字和课文读熟。

四个太阳教案设计篇五

1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、教师制作多媒体课件。

有感情地朗读课文。

第二课时。

1.出示生字卡片,复习生字读音。

2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?

我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。(我们是绿太阳组,请欣赏我们的的作品绿绿的太阳)。

(根据学生回答贴图片)。

过渡:瞧,四个组画了四个完全不同的太阳,多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)。

绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳?读一读。

夏天烈日炎炎,如里天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?

生1:好凉爽啊!生2:真凉快,不用扇扇子了。生3:好舒服的感觉。生4:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师:夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。板书:夏天清凉)。

2小结:同学们的想象力多好呀,让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

金黄太阳。

夏天过去了,秋天已经来到了,第二个自然段你想怎样学啊?

1:我想和同桌一起学第二个自然段。2:我想和小组同学一起学。生3:我自己先读一读,不懂的就问问老师和同学。

很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。

师:小朋友们学得热火朝天,说说(你学懂了什么)你的收获吧。

生:我知道秋天画了个金黄色的太阳。

师:(板贴金黄色太阳)。

生:我知道秋天到处都是金黄色的落叶。谷穗黄了,玉米黄了。

生:果园里果子成熟了。

4、师:秋天人们收获了,心情会怎样啊?

生:很快乐,很高兴。

师:那就和你的同桌一起快乐地读一读吧!

第三个自然段写的是红太阳。

师:画了个红太阳,为什么要画红太阳呢?

看!寒冷的冬天,大雪纷飞,你走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,你感觉怎样?

1:我感觉好冷啊!生2:我希望出现个大火炉温暖我。生3:我的手都要冻僵了。

生1:突然间不冷了。生2:好暖和啊!生3:要是冬天能总是这样温暖该多好啊!

师:是啊,冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。(板书:冬温暖)。

3、师:小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗?试着读一读第三自然段吧。

彩色太阳。

彩色的太阳送给谁?(春天)。

师:一年有四季,夏天画绿色的太阳,秋天画金色的太阳,冬天画红色的太阳,那春天,你认为春天画个什么样的太阳呢?把你的想法和小组同学说一说。生:(小组内交流)。

师:谁来说给老师听一听啊?

生:我认为应该画个红色的,因为春天很温暖。

生:我认为应该画个绿色的,因为春天把小草给变绿了。

生:我认为应该画个粉色的,因为粉色是我最喜欢的颜色,粉色很漂亮。师:小朋友们的想法都很棒,那书中是怎样想的呢?最后一个自然段,老师小朋友们合作读好吗?我来问,你来答。(师生合作读)。

生:春天,谢谢你把小燕子带回来。

生:春天,你好美啊,我爱你春天。

生:感谢春天,是你给我们带来温暖,是你给大地穿了绿色的新装。

生:春天……。

1、下面让我们再次来感受一下春天的绚丽多彩吧,齐读。

1.现在老师你们拿出自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给小组的小朋友听。

2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

小结:小朋友们画得真不错,老师相信在每幅画的背后,都会有个美好的愿望。播种理想,放飞心愿,努力吧,一定会实现你们的梦想。

3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

绿太阳夏清凉。

黄太阳秋香甜。

红太阳冬温暖。

彩太阳春多彩。

四个太阳教案设计篇六

活动目标:

1.理解课文内容,培养幼儿对文学的兴趣。

2.学习重点字词:片、过来、把、当、院子。

活动准备:

挂图范例字卡2套(红.黑色各一套)音带。

活动过程:

1.音乐律动。

2.出示挂图,引导幼儿观察。

提问:图中是什么季节?你看到了什么?

3.请幼儿大胆猜测,图中就讲的是关于什么的.事情。

出示范例,教师划指阅读(配音乐),幼儿欣赏课文。

4.出示新学字卡(红色),请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来,并把红色字卡贴上去,再认读。

5.请幼儿尝试阅读课文。

6.游戏“奇妙的口袋”

目的:巩固新学字词(黑色字卡)。

7.游戏“xx,xx在那里”“听指令做动作”

8.游戏“找朋友”“看谁读得快”

9.送字宝宝回课文(黑色字卡)。

10.幼儿集体朗读课文,自然结束。

四个太阳教案设计篇七

教学目标:

1、会认13个生字,自主识字,发现识字的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

识字、写字,朗读、背诵课文。

1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。

2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

3、其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

(一)春天

2、说说你知道的春天美景吧!

4、你想给太阳涂上什么颜色?

5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。

8、谁愿意来读?(多种形式读)

9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)

10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。

12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。

(二)夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?

3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?

4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?

5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?

6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。

(三)秋天

1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?

5、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道?

6、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。

(四)冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------

5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?

6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。

8、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。

大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。

老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

四个太阳教案设计篇八

上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3.齐读课文,要求读通、了解我画了什么样的太阳,送给了哪个季节,让学生整体感知想象的奇特。

通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。

2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。

绿绿的太阳一段:把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

金黄的太阳一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示秋日果园硕果累累,秋叶飘飘的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的。太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。

红红的太阳一段:让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

多彩的太阳一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

3.背诵课文,积累语言。

(1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,我画了什么样的太阳,我是怎么想的?可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。

1.学生齐读要求会写的字,重点指导园、因、脸三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。

2.总结全文。

先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

四个太阳教案设计篇九

是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人觉得亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

二、说教学目标。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据新语文课程标准,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:

1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、说教学重难点。

本文的教学重点是自主识字,发现识字方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

四、说教法和学法。

1、说教法。本课我采用了读书感悟法、情境教学法、引导发现法。

目的是让学生全面参与到课堂教学中来,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,充分尊重学生的独特感受,体现以学生为主体的新理念。

2、说学法。教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力和创造力。

五、说教学过程。

为达到教学目标,我准备用两课时教学本课。第一课时,认读生字,指导正确流利有感情地朗读课文及学习第一段。第二课时,朗读感悟心愿,引导背诵课文,重点指导学生书写生字,进行实践活动的拓展。下面我介绍第一课时教学过程的设计。

(一)激趣导入。

上课开始,我以音乐渲染情境,播放儿童歌曲《种太阳》,学生边唱边做动作。选择的.歌曲和课文内容相关联,既创设愉悦、轻松的课堂气氛,又激起学生的好奇心、求知欲,激发学生的兴趣,激活学生的思维。接着引入课题。引导学生对课题进行质疑,目的是激发起对阅读课文,理解课文的强烈欲望。

(二)初读欣赏,自主识字。

这一环节,我先让学生自由读课文,提示他们:第一次读课文要注意什么?同时想想我们刚才提出了哪些问题,读后和同伴进行交流。这样做使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

读文之后,进行反馈。情景引入,然后利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,你能叫得出它们的名字吗?借助拼音读,还可以同座互读;接着是去掉拼音学生自己快速地在心里练读;最后是检查性读,请一学生来考考大家读。让学生认读生字反馈生字的认读情况。这样分层进行教学,降低了难度。生字通过多种形式的复现,强化了在学生头脑中的印象。

第二步,我顺学而导:你能想办法把这些生字记在心里吗?让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。

最后为了巩固学生识字,我又安排小组游戏竞赛“谁的太阳升得最高”。

(三)细读感悟,学习第一段。

低年级学生是用形象、声音、色彩、和感受思维的,所以情景的创设非常的必要。在顺应学生这一心理特点的基础上,通过多媒体课件向学生展示夏天的景象,当学生感受到了在这样的炎炎烈日下最需要的是一片清凉时,再让学生自由读课文第一自然段,反复练习,要读好这段并不难。这时学生已经酝酿了感情,为接下来的学习打好了基础。

六、说板书。

我采用了生动、形象、图文并茂的板书形式。这样设计符合了低年级学生的年龄特点。

四个太阳教案设计篇十

1.齐读课题。

2.开火车认读“道、送”等13个生字。

3.师:上节课,读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,它们分别是:(出示四个颜色的太阳图)

4.学生读词语。

1.一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子,画出来。

2.学生交流反馈。

3.了解课文的表达特点。

师:前三个自然段用了相同的句式,但用了不同的词语,读读这三个词语。

小结:以后写句子的时候,我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。

出示“?”。

再读课文,围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢?”交流学习。

1.学习第一自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个绿绿的太阳呢?

生自由回答。

生1:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。到处一片清凉。

生2:炎热的夏天,闷热的夏天,骄阳似火的夏天……

师:大家经历过了夏天,你们觉得怎么样啊?

(2)指导朗读。

2.学习第二自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个金黄的太阳?

(2)引导学生想象:金色的秋天是什么样的?

(3)学生自由回答。

(4)想想,在金色的秋天里,还有谁忙着邀请谁在干什么?(学生自由回答)

(5)(贴金黄的太阳图)师:说一说“我”画了个金黄的太阳,“我”的心愿是什么。(板书:丰收)

(6)指名读。

3.学习第三自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个红红的太阳?

板书:温暖

(2)课件演示:让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。

(3)指导朗读。

4.学习第四自然段。

(1)为什么“我”要画个彩色的太阳?(板书:多彩)

(2)句式练习。

(3)让学生用四个字来赞美春天。

预设回答:春回大地,万物复苏,柳绿花红……

(4)指导学生朗读这一自然段。

(5)全课小结。(板书:心愿)

1.交流背课文的'方法:看板书提示,按夏、秋、冬、春的顺序背,想象画面背。

2.师:背课文时还可以抓住课文的表达特点,这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”,再说原因,这样就可以背下来了。

3.师生合作背课文,教师背前面半句,学生接着背。

1.(课件出示生字:太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字,再将两个字连在一起读词,练习组词。

2.出示新的笔画“了”,学生跟着老师边读笔画名称,边书空。

3.观察字形及在田字格中的位置,互相说说书写时要注意什么。

4.教师指导,范写。

“片”的笔顺为:撇、横、横折。

“金”字下面的笔顺为:横、横、竖、点、点、横。

5.学生描红,练习在田字格中写字。

1.朗读课文。

2.每人画一个太阳表达自己的心愿,可以写一写自己画了一个什么样的太阳,想送给谁,为什么。

教学反思

在这课教学识字环节中,我先让学生读带拼音的生字,再读去拼音的字,最后读词语,读的方式多样,使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练,先自己说,再引导学生说,给了学生想象、组织语言的时间,在学生说句子时,要力求给更多的学生展示的机会。

四个太阳教案设计篇十一

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

朗读课文、认字。

1、放大的文意插图。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的.图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

2课时。

第一课时。

〖切入举偶。

1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。

2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

〖对话平台。

一、听读(听读思考,整体感知)。

1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)。

2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)。

二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。

四个太阳教案设计篇十二

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

分两课时进行。

第一课时

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:"因"字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

第二课时

1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

四个太阳教案设计篇十三

义务教育课程标准实验教科书一年级下册18、四个太阳。

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

识字和朗读课文。

学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)。

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的'太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

夏天清凉。

秋天水果香。

春天漂亮(美丽)。

四个太阳教案设计篇十四

1、巩固生字,会写“园”“因”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

一、目标导向。

1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件)。

2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。)。

二、组织自学。

1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。

2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。

三、引导评议。

反馈,随机教学。

1、“彩色太阳”

(1)你为什么喜欢春天的太阳?

(2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语?

(3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。

(4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件)。

(5)美美地读这一段。

2、“绿太阳”

(2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。

(3)让我们一起享受一片清凉。

3、“金黄太阳”

(1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀?

(2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”

小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗?

指导朗读这句话。

4、“红太阳”

(2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。

5、四个太阳,四段美丽的课文,小朋友有信心读好整篇课文吗?

6、选自己喜欢的自然段背下来。

四、指导练习。

1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。

2、教师范写。

3、学生练写。

展示学生写的字,评议。

五、师生小结。

1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?

2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢?

(出示)“我画个()太阳,()。”

3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。

四个太阳教案设计篇十五

1、认识挂街等12个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

有感情地朗读课文。

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

一、歌曲导入,揭示课题。

交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

2、师板书课题,生书空。

过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

二、初读课文,整体感知。

1、生自读课文。

2、检查生字、词语。

(1)、认读词语。

(2)、认读生字。

3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

三、感悟朗读,尝试背诵。

(一)、走进夏天。

1、为什么喜欢绿色的太阳?

2、抓住清凉一词引发感悟。

(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么?预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

(3)此时,你又是什么感受呢?预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

(二)走进秋天过渡:

走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

2、抓住邀请,香甜进行感悟。

(2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

(3)指导朗读激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

(三)走进冬天过渡:

送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)感悟温暖。

1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)。

2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受。

3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

4、用温暖说句子。

(四)走进春天过渡:

冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

1、朗读第四自然段。

2、拓展说话。

(1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

(2)、学生仿说:春天来了,,春天是色的。四、依照板书,练习背诵。个别背,小组背。

四个太阳教案设计篇十六

1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

1、教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

2、学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

2、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)。

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、小黑板出示生词,检查生字读音。

a、指名教读。

b、自由认读。

c、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

d、去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

1、师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)。

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)。

3、你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4、指名读书,检查读书情况。

5、喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

1、出示生字卡片,巩固生字读音。

2、出示圆因为脸,指导书写。

a、口头组词,理解字义。

b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

c、指导书写。师范写,生描红,书写。

d、评议写字情况。

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

1、出示生字卡片,复习生字读音。

2、回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)。

过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

1、自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的'那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3、检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)。

你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)。

指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

为什么喜欢红太阳呢?

指导看图,齐读课文。

彩色的太阳送给谁?(春天)。

演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)。

你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)。

指导朗读。师问生答,读后交换。

1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

2、全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

指导书写阳光。

1、出示生字卡片,认读。

a、了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

c、练习写字。

3、展示,评议。

四个太阳教案设计篇十七

1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。

(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

(二)幼儿操作―为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论。

2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

(四)幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。

一、联系生活,引发好奇。

在课的开始,我出示太阳图片,让幼儿说说太阳,认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心,有的幼儿已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。

二、营造环境,朗读感悟。

记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让幼儿在读中感知,读中体会,读中思考。

如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后,让幼儿说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的`演示对幼儿进行朗读的指导。

三、借助文本,再造想象。

课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让幼儿学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让幼儿在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”

这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界,当幼儿感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。

四个太阳教案设计篇十八

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。

1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:认写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:感悟作者要画太阳的心愿是什么。

课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡

两课时

第一课时(略)

第二课时

1、齐读课题。

2、复习生字(游戏“望远镜”、开火车比赛读)

3、复习上节课学的内容。

训练学生把话说完整:小朋友画了个??的太阳送给?天。

(汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡)

1、第一次读第二段。(给自己在朗读上提个要求。)

2、再读第二段,边读边思考:第二自然段讲了什么?读完之后汇报:你知道了什么?

3、创设情景,发挥想象力,训练口头表达能力:

a、师戴落叶头饰,带领同学到果园(生闭上眼睛想象自己来到果园)

b、你看到了什么水果?看到了怎么样的水果?(举例:我看到了很多又大又圆的西瓜。)

c、水果的味道怎样啊?(甜)积累词语(出示词卡:甜津津、甜丝丝)指名造句

4、指导朗读(读出甜甜的味道)板书:尝尝香甜

1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习(完成电视出示的几点学习要求。)

学习要求:

(1)读一读:用你们喜欢的方式来读一读课文。

(2)说一说:读完之后,说说你知道了什么。

(3)演一演:配上动作、表情再读一读课文。

2、汇报交流(按学生说的顺序随机安排教学顺序)

(1)绿绿的太阳

a、练习说话:绿绿的??

b、炎热的夏天,火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(积累词语:大汗淋漓、满头大汗)

c、师生接读课文内容。板书:清凉

d、指导朗读(读出清凉的感觉)

(2)红红的太阳

a、练习说话:红红的??

b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。(板书:温暖)

c、指导朗读(读出温暖的感觉)

(3)彩色的太阳

b、说说描写春天的四字词语。

c、(看春天风景图)谁能用自己的话来赞美一下春天?

d、师生合作读。

1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。

,

2、选择自己最喜欢的一段来背诵。

1、出示“阳、光”,指名拼读。

2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?

3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。

4、学生书空“阳”。

5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?

6、教师范写“光”。提示笔顺。

7、学生书空“光”。

8、学生练写。

a、念念“写字歌”。

b、学生先描红,再自由练写。

9、比比谁写得工整,漂亮。(自评、同桌评。)

画“心中的太阳”(活动课上进行“心中的太阳”交流会。)

四个太阳

绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图

田字格夏天秋天冬天春天词语卡

清凉尝尝香甜温暖多彩的季节

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