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三四年级口语交际教学设计篇一
1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
1、有关童年的音乐磁带。
2、收集有关童年的碟片及照片。
第一课时。
引导回顾，体验童年情趣。
1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）。
二、打开记忆闸门，回忆自己童年。
1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
三、课堂交流，分享童年。
1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年。
1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2、开展童年故事会。
3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
三四年级口语交际教学设计篇二
教材简析：
本次口语交际的话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
“学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。
学习目标：
1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
教学重点：
1.引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。
2.习作重在有感，重在能联系自己的生活实际。
教学难点：
1.学习用列举事实的方法表达自己观点的能力。
2.把握习作要求，表达出自己的.真情实感。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：四课时。
教学过程：
第一课时口语交际。
一、谈话激趣，引出话题。
1.谈话：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻印象。在现代社会，鲁滨孙那样的遭遇是极其少见的，但是，学会生存具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。()这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
2.板书：学会生存。
看到“学会生存”这四个字，你想到了什么呢？（生畅谈想法。）。
二、围绕话题，畅所欲言。
1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》。
2.展开辩论。
正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”。
由小组推荐代表进行辩论。在辩论过程中，学生要先认真倾听别人讲什么，从中得到什么启发，在针对对方的言论，发表自己的看法，提出不同见解。
3.出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
4.小组内交流。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。小组总结后推选代表参加全班交流。
三、全班互动交流。
1.交流要求：
（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。
（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。
2.师生倾听、评价：评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。
四、教师总结。
（1）在家中的自我保护：
防火-----及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警。
防水-----知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。
防煤气----要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。
防盗-----人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。
（2）在外边的自我保护：
上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行，如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
第二课时习作指导。
一、激发兴趣。
1.上节的口语交际课是让大家以“学会生存”为主题进行的。这节课我们在口语交际的基础上进行习作训练。
通过上节课的交流，我们已经了解到一些有关自我保护的知识，积累了许多自我保护的故事。这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
希望大家能联系自己的生活实际，认真构思，精心拟稿，能够有条理有感情的将这一主题表达出来。
二、打开思路。
1.你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想。引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2.通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
3.在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
老师提示：为了大家能更有条理性地进行书面表达，老师请你们先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。之后我们分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。
三、交流构思。
1.引导学生回忆《汤姆・索亚历险记》和《鲁宾孙漂流记》中的写作方法，针对“学会生存”这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。
2.让学生在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。
3.老师巡视，给予学生及时的指导与纠正，使学生的初步设想更加完善。
四、学生自由习作。
第三、四课时习作评改与誊写。
一、自改自评。
1.教师出示范文，留下修改的痕迹。讨论：
（1）老师修改了什么？
（2）老师是怎么修改的？
2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
二、互评互改。
1.评议的重点：
（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
2.指名朗读作文。师生评议。
三、誊抄作文。
板书设计：
“学会生存”
家中----防火、防水、防煤气、防盗。
外边----上学下学、遇坏人、发现火灾、溺水等要、
三四年级口语交际教学设计篇三
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小动物的夸奖。
孔雀：啊，讲礼貌多好，大家欢迎你，有人夸你，小狗还为你唱歌了！那……我现在加入哪个小组呢？这样吧，我想看看你们互相说话是不是有礼貌，我要加入说话最有礼貌的那组，开始吧！
（四）、学生交流，有礼貌地说话。
教师引导学生仔细听，注重评价学生说话时的语言、表情、举止是否有礼貌。颁发“有礼貌”星。
生：好！
师：请小组长数数你们篮中的星星有多少颗！
组长数星，评选出最有礼貌的小组。
师：太好了，我可以加入小组了！
三、学会清楚地说、认真地听，了解动物的特点。
（一）、示范。
师：我想（）小组对我的了解并不多，今天，请允许我在这里做个自我介绍，让（）小组更了解我，也让更多的小动物能记住我。
三四年级口语交际教学设计篇四
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
1教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
一课时。
一）激趣导入，
出示课件。
（设计意图口语交际的过程也是感情交流的.过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）。
二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？
指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。
（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）。
三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。
2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）。
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）。
4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，
5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）。
（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）。
6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要像今天一样哦。
三四年级口语交际教学设计篇五
设计理念：
口语交际教学的目标是培养学生口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准（版）》指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”因此，本设计以当下生活中常见的'情景为蓝本，创设了劝说的生活情境。以主人公“毛毛”为线索，三个情境串联出情节的发展，从“提供案例、渗透方法、运用技法、评议提高”等环节层层递进并渗透劝说技巧，激活学生思维，为他们创设一个交流的课堂，开放的课堂，情感的课堂，意在让学生想说、敢说、乐说。本设计力求在课堂中点燃学生的交际热情，引导学生在积极主动地交际中，学习劝说之法，锻炼倾听之能，懂得应对之灵。并通过本节口语交际课达到学以致用，服务生活的主旨。
教学目标：
1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：
学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。
教学准备：
多媒体课件、角色扮演道具。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、设情境，探策略。
1．情境话题一：毛毛的问题。
2．导方法：晓之以理，动之以情。
二、换角色，解问题。
1．情境话题二：毛毛的烦恼。
2．小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
2．学生扮演不同角色巧妙劝解。
3．互动点评。
四、链生活，妙调解。
1．拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？
2．调查生活，再现场景。
3．现场调解，巧说妙劝。
三四年级口语交际教学设计篇六
1.小明期中考试没考好，害怕父母知道，就故意让保姆代开。
你想对小明说什么呢？
2.小明吃了饭走出饭堂，习惯地用餐巾纸把自己的嘴巴擦了。
擦，随手将纸扔到地上。同学小涛看见后说：“你很讲究个。
人卫生的哩！”小明不好意思地笑了笑说：_____?_________,随即将纸拾起来，扔进了食堂外面的垃圾箱。
（1）小涛的言外之意是：
（2）小明该怎样说才得体？：
三四年级口语交际教学设计篇七
第一段：引言（120字）。
口语交际是指通过口头表达来交流和沟通的一种方式。在四年级的学习中，我们逐渐掌握了一些基本的交际技巧，提高了口语表达能力。在这个过程中，我积累了一些心得体会。
第二段：学习环境和参与（280字）。
在四年级的课堂上，老师给我们创造了良好的交流环境。她会鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见。这样的环境激发了我们的学习兴趣，让大家更积极地参与到口语交际中来。课上老师还会组织各种口语练习活动，比如角色扮演、小组讨论等，这些活动让我们有机会多与同学交流，提高了我们的表达能力。
第三段：积累词汇和语法（280字）。
在学习口语交际中，积累词汇和掌握基本的语法是非常重要的。我们通过朗读课文、背诵句型等方法，积累了大量的词汇和表达方式。同时，老师也会对一些常见的语法进行详细的讲解，让我们掌握更多的语言规则。这些词汇和语法的积累为我们的口语表达提供了更多的选择和准确性，让我们能够更好地与他人沟通。
第四段：多听多说，勤于练习（320字）。
古人云：“巧妇难为无米之炊。”想要在口语交际中取得进步，多听多说是必不可少的。我们在学习中会多听老师的讲解，多听一些英语听力材料，通过模仿和反复练习，来提高自己的口语能力。同时，在日常生活中，我们也要主动与同学交流，勇于开口表达自己的意见。通过不断地练习，我们的口语交际能力才会得到更大的提升。
第五段：总结与展望（200字）。
通过四年级的学习，我深刻认识到口语交际在英语学习中的重要性。良好的学习环境、积累词汇和语法知识、多听多说和勤于练习都是提高口语交际能力的有效方法。在以后的学习中，我将更加注重听和说的训练，并积极参与各种口语活动，进一步提高自己的口语表达能力。
总结：以上就是我在四年级对口语交际的心得体会。通过课堂上的学习和实践，我对口语交际有了更深入的了解，也提高了自己的口语表达能力。我相信，在今后的学习和生活中，我会进一步发展和提升自己的口语交际能力。
三四年级口语交际教学设计篇八
如何让学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，提高学生的口语交际能力呢？我校就此开展了语文课题研究，深入提高我校口语交际的课程教学。近期，我校已进入此课研的第二阶段，通过两名语文教师的课堂教学模式的实践，意图为学生创设了口语交际的空间，激发了学生的兴趣，在互动中不断创新，发现问题，产生新思想，从而使课堂更活跃，使口语交际这个大课堂不断延伸。在此，围绕这两节课做了以下总结：
口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型，是根据社会对人的口语交际能力的要求而设置的。
探索小学生口语交际能力的形成规律，探索口语交际训练的语文教学模式，全面提高学生的语文能力，是我们研究的最终目的。基此，我们提出如下指导思想：
1、科学有序，遵循规律。根据现代言语交际学理论，遵循口语交际能力形成的规律，设计科学的口语交际训练全程序列。
2、训练为主，规范操作。口语交际能力的形成重在根据一定的教学模式进行规范化的“历练”，在“历练”中养成口语交际的良好习惯，形成口语交际能力。
3、立足教材，联系生活。以教材为例子，联系生活，即把语文教学与学生的生活实际结合起来，因为生活决定了我们“训练什么”，同时也决定了我们“怎么训练”，因此必须面向生活，走进生活。
二、教学模式的意义。
新课程理念要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。设计这个模式，可以很大程度上改变传统的读、写能力并行，变为听、说、读、写能力得到有效的整合；也可以更体现了学生的主体地位，让学生自主地学习；它可以为我们展现一个活跃的，开放而新颖的语文课堂教学模式。
三、教学模式的活动程序与开展。
教学流程：激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励。
“激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励”这个模式指在一定的范围内，激发学生的兴趣，让他们有“想开口说”的欲望，并把话匣打开了。教师要设好“说话的情境”，重视学生的参与，发挥学生自主性，关注师生互动，关注表演者的互动，学生在整个活动中要有自己不同的表现，想法。在交际的过程中，不断肯定学生的进步，激励他们的信心，让他们对口语交际产生更大的兴趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式。
（一）创设情境，让学生想说。
1、通过教师语言创设情境。
口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：人教版五年级下册《口语交际·劝说》，老师激情引趣，设问引思“同学们，老师现在遇到了一些困难，谁能帮帮我？帮我想想办法，我该怎么做？“接着给学生出示校园里拍到的一些不良行为，请同学们认真看，帮忙出主意。这样就快速将学生带入情境中，激发学生去思考，畅所欲言。
2、通过教学媒体创设情境。
如四年级《口语交际·文字交响乐》一课的教学中，教师通过电脑课件播放视频资料，体会视频中出现的各种声音，而每一种声音都来自我们身边那些细微的瞬间，却谱出了一首我们喜爱的歌曲，让学生由此感悟生活中的交响乐。最大限度地调动孩子的各种感觉器官，激起学生的好奇兴趣，在课堂逐渐推进白热化时再给出情境“窗外，乌云密布，快下雨了。”随即播放雷电交加的雨声音频，让学生边听边想象。这样，变抽象为形象，使学生自然产生一种身临其境的感觉。学生情绪高昂，在此基础上让学生表述就不是件难事了。
3、通过角色扮演创设情境。
小学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学《劝说》，让学生分别饰演劝说者和被劝说者，学生就会将自己的所思所感融会到情境中，学生可以创造性地进行人物间的口语交流，发散思维，丰富语言。学生通过有感情的表演，体会做错事被劝说的尴尬和对别人劝说时该注意的礼貌、态度、语气等技巧。
4、通过交际案例创设情境。
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如我们校园内乱丢垃圾的同学；上课不认真听讲，交头接耳的同学；大同学欺负小同学的行为；在水龙头边任意让水狂流不止，戏水的情况等等，通过案例出示和不同的劝说效果的比较，学生能领悟在劝说不文明行为时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。
（二）适时评价，让学生敢说。
评价是口语交际教学不可或缺的重要环节。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的实践课。因此在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的语言及心理特点，进行多种形式评价，让学生积极主动的参与练习。
1、注重评价的激励性、准确性。
我们对学生在口语交际过程中的点滴进步，都能给予充分肯定，以满足学生的心理需求；同时在肯定成绩和进步的基础上，鼓励学生坚定信心，不怕困难，改正不足，从而让学生敢说。在课堂教学中，我们常用“回答的真准确，文明用语真到位”这样的话来激励了学生，使其有敢于创新、勇于竞争的意识和勇气。应避免简单的使用“你真棒”“表现得好”等抽象模糊的话。在平时的课堂教学过程中，教师对学生的语言要作出具体明确的评价，不是似是而非、模棱两可。只有这样，才能保证评价的准确性和客观性。
2、注意评价的引导性。
如学生在说话过程中遇到支支吾吾或“卡壳”现象，我们应不急于求成，而是帮助学生分析原因，对症下药地进行引导。
三四年级口语交际教学设计篇九
是我在学校生活中难以忘怀的经历。通过四年级的口语交际学习，我不仅提高了自己的口语表达能力，还培养了与他人交流的能力，同时也为我今后的发展打下了坚实的基础。
首先，我意识到有效的沟通需要注重言语表达和身体语言的综合运用。在口语交际学习中，老师经常给我们编排一些对话，要求我们用正确的句式和词汇进行表达。通过这样的练习，我渐渐掌握了一些常用的表达方式和交际技巧。例如，在与他人交谈时，我们要保持微笑，注意语速和音量，以及用手势和眼神表达自己的观点。当然，准确有效地表达自己的想法需要不断的练习，但是我相信只要努力，我一定能够把它做得更好。
其次，我学会了倾听他人的观点并善于引导对话的方向。在口语交际学习中，老师经常给我们讲一些故事或者提出一些引人思考的问题。在这些对话中，我们需要不断地倾听他人的观点，同时也要善于表达自己的看法。我发现在倾听他人的观点时，我可以有更多的发现和启发，也能更好地理解对方所要表达的意思。而善于引导对话的方向，则可以让交流更加有趣和富有深度。通过这样的学习，我明白了交流应该是互相尊重、平等对待的过程，要在交流中体验到友善和理解。
此外，我学会了在口语交际过程中克服紧张和害羞的心理。刚开始学习口语交际时，我总是害怕和其他同学说话，担心自己会说错或者丢失了锝。后来，我明白了只有克服害羞才能够积极参与口语交际的活动。于是，我开始主动发言，敢于与同学们互动。虽然刚开始时还会有些许紧张，但慢慢地，我发现自己越来越自信，越来越喜欢在口语交际的活动中表达自己。我相信只要我们勇敢面对紧张和害羞，就一定能够在口语交际中展现出自己的优点和才华。
最后，我通过四年级的口语交际学习，培养了与他人合作的能力。在口语交际学习中，老师会组织我们进行小组合作，通过合作完成一些任务和活动。通过这样的学习，我学会了与他人协作，共同完成任务。我还发现，与他人合作，不仅可以提高交流的效果，还可以丰富语言的表达方式。通过与同学们的合作，我逐渐理解了团队合作的重要性，明白了合作的乐趣，并且学会了与他人建立良好的沟通和合作关系。
通过四年级的口语交际学习，我的口语表达能力得到了提高，我也更加自信，善于与他人交流。我相信在今后的学习和工作中，我可以通过有效的口语交际，积极与他人合作，取得更好的成绩，并与他人建立起良好的沟通和合作关系，为自己的发展打下坚实的基础。
三四年级口语交际教学设计篇十
教学目标：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备：
师生各准备一张照片。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”
（学生猜想后回答）。
2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”
（学生讨论后交流）。
2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流，提高想象。
1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业。
把自己讲的故事写在小本本上。
把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
三四年级口语交际教学设计篇十一
在学习外语的过程中，口语交际是最为重要的一环。尤其在四年级这个阶段，我们对每天生活所需的沟通需求更加迫切。在这一学期里，我也从课堂上的学习和自己的实践中得到了一些关于口语交际的心得体会。
第二段：学习方法。
学习口语交际的方法有很多种，其中最重要的一点是多听多说多练习。课堂上，我们要认真倾听老师的讲解，模仿老师的语音语调，积极参与口语训练。同时，我们还可以通过看外语动画、听外语歌曲等形式来提升自己的口语表达能力。更重要的是，我们要勇于开口，敢于用外语与他人交流，不怕犯错，只有多说多练，才能提高自己的口语水平。
第三段：交际技巧。
在口语交际中，除了语言能力，还需要一些交际技巧。首先，要有良好的姿态和表情，学会用眼神和面部表情来搭建语言的桥梁。其次，要善于倾听他人的说话内容，给予积极的回应和反馈，展示自己的善意和关心。另外，也要遵循交际的礼仪规则，比如保持适当的距离、不打断他人的发言、尊重他人的观点等。
第四段：实践经验。
通过实践，我发现在日常生活中，有很多机会可以进行口语交际的实践。比如，与同学讨论作业、与朋友一起制定玩耍计划、向老师请教问题等。在这些场景中，我尽量用外语进行交流，积极运用所学知识。虽然开始时有些紧张，不太流利，但随着时间的推移，我越来越自信，也越来越能够流畅地用外语表达自己的想法和需求。通过不断的实践，我的口语交际能力得到了极大的提高。
第五段：总结。
学习口语交际是一项长期而持久的任务，需要我们持之以恒地去练习和实践。学习口语交际，不仅可以提高我们的交际能力，还能培养我们的自信心和人际沟通能力，让我们更好地适应社会。所以，我会继续努力，在口语交际上不断提高自己，用外语更好地与他人交流。
三四年级口语交际教学设计篇十二
1.通过情景模拟，学习请教的礼仪，勇于表达内心的困惑。
2.通过刻意练习，运用请教的方法，学会向不同的人进行请教。
【教学重难点】。
学习请教的礼仪和方法，学会向他人请教。
【教学过程】。
师：在生活中，我们常常会遇到一些困难，需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是一个好办法。那么，我们应该怎样请教别人？请教的时候要注意哪些细节？就让我们一起来讨论和交流。
一、出示图片，情境思考。
师：瞧，三1班的同学分别遇到了不好解决的问题，让我们来听听他们的烦恼吧。
1.
出示两幅图片。
图片1：请教爷爷下棋。
图片2：请教同学改变丢三落四的习惯。
（播放学生录音）。
2.
讨论交流。
师：听了两位同学的烦恼，你能给出一些建议吗？他们可以怎样请教别人呢？
（播放学生录音）。
二、模拟请教，学习方法。
1.模拟请教一：发微信请教长辈。
师：瞧，小刚正准备发微信给找爷爷请教下跳棋，你觉得在哪个时间找爷爷比较好呢？是的，我们要在别人方便的时候请教。让我们来听一听，小刚是怎样请教爷爷的吧。
（播放学生录音）。
2.模拟请教二：面对面请教同辈。
师：听了小刚的请教，你觉得值得学习的地方在哪里？
师：现在让我们来听一听小天的请教吧。
3.对比交流，小结方法。
师：你发现小梅和小刚的两次请教有哪些不同的地方？你又学到了什么呢？
师：通过刚才的学习，你们学会怎样请教了吗？老师把大家的建议编成了请教礼仪歌，让我们一起读一读。
请教礼仪歌：遇到困难不气馁，请教他人学方法。
选择时机很重要，忙碌时候不打扰。
尊重他人讲礼貌，眼睛看、耐心听。
要把问题说清楚，及时问、随时记。
三、刻意练习，角色扮演。
师：现在，请同学们用刚才学到的请教礼仪，选择一个角色进行扮演。
1.
出示图片。
图片3：小红最近的烦恼是邻居小辉常常借东西不及时归。上周借去的足球到现在都没有还。提醒他吧，怕显得自己小气；不提醒他吧，又担心他一直不还……她想向妈妈请教，这种情况该怎么办。
图片4：小风的数学作业终于得了一次全对，那是因为老师没有发现他作业上的错误，打了满分。小风很犹豫，是告诉老师改回来，还是保留这个可贵的满分？他想请教姐姐，这种情况该怎么办。
2.
展示汇报。
师：现在，我们请两位同学来展示，听一听他们是怎么请教的吧。
四、课堂小结，布置作业。
师：在今天的课程中，我们学习了请教的方法。知道请教别人的时候要讲礼仪，有不清楚的地方还有及时追问。现在请你再复习一遍请教礼仪歌，把请教的方法记在心中吧。
师：课后，同学们还可以选择一个自己不知道怎么解决的问题，向身边的同学、朋友或者长辈们进行请教。今天的课就上到这里了。同学们，再见！
三四年级口语交际教学设计篇十三
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。
１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）
２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！
１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
板书：策划“手拉手”活动
２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。
４．学生分小组交流。
５．全班交流。
（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）
板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目……
１．与远方的'小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。
２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。
板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。
（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。
１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？
２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
１．交流书信的写法及格式。
２．学生自读教材第二自然段。
３．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
４．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。
１．学生自己写信。
２．教师稍作巡视后也与学生一道写。
１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。
评价方向：
（１）叙述清楚且有条理。
（２）提出的建议具有可行性。
（３）语句准确，想法合理。
（４）书信的格式正确。
２．教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
４．小组交流评改。
５．教师评改后小结作文情况。
６．学生利用课余时间誊抄习作。
１．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。
祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
三四年级口语交际教学设计篇十四
回顾这一学期口语交际教学工作，觉得有得有失，需要认真总结，以求把这方面的工作做的更好。
一、口语交际教学正在优化了学生的口语水平。
由于认真执行口语交际计划，落实口语交际教学内容，精心组织，学生的口语交际水平有了一定程度的提高，表现在口语交际时说普通话的更多了，使普通话确实成了校园的语言，表现在学生的说方言土语的现象大为减少，也就减少了脏活粗话多，文明礼仪的话多了，表现在说话的规范、完整上，用了普通话。避免了方言土语的缺陷，使得表达更为准确了；表现在学生更加落落大方了，不在有那么多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音响亮，姿态自然了；表现在说话变的有条理畅所欲言，表达能力增强了。
现在发展情况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素质好的优于家庭素养差的，城区学生优于农村学生，但喜欢口语交际的情况大为改观，学生勇于表达的'情况也大为改观，学生表达能力也更为改观。
1、依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。
过去的课堂只注重读写，而忽视听说，学生的口语训练仅局限在回答老师的问题，很少有双向互动的口语实践。今年的口语交际课或语文课上，我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价那个人的骨气，最后我也谈了一点，别人已道歉，已无不吃之理。灵活、理解别人也同样重要。学生们在这样双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练和思维的拓展。
2、关注生活，创设情景。
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源头活水。我在口语交际中善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单元，那时学生还与我不熟悉，他们对老师的情感还停留在以前老师的身上，我就让他们说说上任的老师，这样，学生自然有了话题可说。
3、奏响“三步曲”
口语交际要有趣味性。我在这方面奏响三步曲：既：看一看，演一演，练一练。
口语交际中有的配有插图，还设计了提示或问题，所以要想说得好，必须看得好，因此要先在指导看上抓实、抓好。
在学生明确口语交际的基础上，要充分利用教材提供的口语交际情境，让学生扮演人物，引导进入情境，加深感悟，如在评议《嗟来之食》时，评议结束，我又让学生分角色来演，使学生读“尊重、侮辱”的含义，有了切身的体会。
三、任重道远，尚须努力。
回顾这一学期觉得有收获，但同时内心也有一丝不安和愧疚，觉得还有几多不足和缺憾。
1、途径还不够广，基本上只局限在口语交际课上，今后，要采取多种途径，如每日一辩，
紧密结合当天班内发生的事进行辩论，再如叙述见闻，自我介绍，一周小结等，这样才会更生动。
2、在阅读教学中加强口语交际训练。
口语交际途径多，口语交际与阅读教学也有千丝万缕的联系，不能把二者割裂开来，在这方面也觉得很不足。
今后计划要把口语交际开拓到阅读课上，思想汇报专题做到在质疑释疑中加强口语交际，在评议中加强训练，在小组合作学习中加强训练，在社会活动中加强训练。
三四年级口语交际教学设计篇十五
训练内容：
说说自己喜欢的动物。本次口语交际的主题是“喜欢的动物”，同学们能够将你所喜爱的动物的外形、习性、脾气、特点等方面介绍给大家，并能通过这次口语交际提高自己的观察力和表达能力，同时能更好的培养自己对动物的爱心。
训练要求：
1.确定你所要喜欢的动物，并归纳出它的外形和特点。
2.确定介绍的顺序，并依照顺序将它的外形、颜色、四肢等外形以及习性、特点和你们之间的趣事一一介绍给大家。
3.要突出重点。例文：
学生一我先来吧。我喜欢的动物是小白兔，它的名叫“小白”，长长的大耳朵，红红的眼睛滴溜溜直转，尾巴像个小毛球，一身雪白的绒毛，非常可爱。小白的胆子很小。只要一见到陌生人，就会躲起来，身子缩得很紧，十分害怕。刚买回来的时候，对我也不例外。后来，我一写完作业，就上楼顶喂青菜给它吃。晚上睡觉的时候，我常常把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。现在，胆小的小白已经和我熟悉了，它可喜欢和我玩了。
学生二我喜欢的动物是小猫，它小小的身子，玲珑可爱。全身的毛滑油亮，浑身雪白，中间还三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子。一双圆溜溜的眼睛嵌在瘦小的脸上，乌黑发亮，炯炯有神。几根白色的胡须又长又硬，一抖一抖的。一条黑白相间的尾巴，毛茸茸，软绵绵，甭提有多漂亮了。
学生三我家有一只调皮而可爱的小狗，叫盼盼。盼盼长着一身棕色发白的长毛，可柔软了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起来挺精神。它的尾巴又松又软，高高地卷起来，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花。它的腿毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，好像它对什么事情都很好奇。我每天放学回家时，盼盼都会迎面扑来，在我的身上舔来舔去，不时地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。
范文赏析。
黄狗。
我家养着一条黄狗。它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。
我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢迎你。”
有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！”我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。
训练内容：
人间处处有真情，真情实施暖人心。生活中，一定中有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人，让我们借这次机会，想帮助过你的人表示感谢，想需要安慰的人说些安慰的话。
训练要求：
1.先确定你要感谢或者需要安慰的人。
2.想一想该怎样感谢或安慰。
3.和你的同学分角色进行模拟对话。例文：
学生一我的一生中有太多的事物要感谢，有我的老师，父母和社会等。我对他们的感谢就像花朵感谢细雨滋润一般，细雨感谢微风动力一般。微风还要感谢„„我们每个物种都蒙受在他人的恩泽中。懂得感谢的人，心中时时盈满鲜活的泉水，一直有快乐温暖相随。
学生二我要感谢我的老师，他们辛勤的传授我知识，用“爱”来温暖我的心灵。我遇到的难题时老师们会耐心地指导我。我的老师就像春雨，把点点滴滴的知识撒在我的心里。老师的爱无声无息，不是一句句批评与埋怨，不是一脸的生气与无奈，而是耐心、宽容与教诲。
学生三我一定要感谢社会，社会能磨练我的意志，增长我的才能。能让我在其中找到一个自己独有的位置。在社会中可以提高行为的效率，也可以提高行为的质量。社会就像一个平台，让每个人都能上去，拼一拼，搏一搏。
学生四我还要感谢道德，这个世界上正因为有了道德，才变得美好。有了道德，世界上就少了许多虚伪，多了一份真诚。道德是光辉的，又是朴素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是现实的。人在智慧上应当是明朗的，道德上应该是清白的。道德是每个人都需要拥有的美德，世界因为有了这一种美德变得如此美好。
范文赏析：
安慰的语言像冬天的阳光，能温暖你我的心；安慰的语言像路边的明灯，能照亮我们前进的路，安慰别人。我们人人都需要安慰。
记得有一次，我和妈妈逛街，看见一座楼房旁边围着一群人，我赶紧跑过去。突然，看见一个人要跳楼。原来，那名男子买了保险，可他们一家三口穷得快没钱了，他为了让妻子和孩子过上好日子，准备跳楼自杀。这样，保险公司就会给他们钱。这名男子准备跳时，保险公司的总管来了，语重心长地对他说：“这位先生你有没有想过，你死后，你的妻子和孩子虽然有钱了，但她们会安心地过日子吗？没有你这个一家之主，她们会幸福地生活吗？如果没有你，她们还会活下去吗？你到底想过这些没有？”听了这些话，那名男子像从梦中醒过来一样，什么都想通了，安慰别人。于是从阳台上下来了，跑到妻子和孩子前面，和她们抱头痛哭起来。
“安慰别人，自己也会得到快乐。”在身边的人遇到困难的时候，我们应该伸出友谊之手，帮助他们，更应该说一些安慰的话，让他们不再伤心。
训练内容：
揭示“以诚待人”的交际主题，生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？训练要求：
1、先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后其余学生对这一做法作评价。
2、对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。例文：
学生一诚信，是每个人做人的资本。在我身上发生了这样一件事。
一次，我去游泳队训练。回家时，我坐在车上东张西望寻找新鲜事时，忽然我发现有一为年过花甲的，手里拎着宇多东西的白发苍苍的老奶奶，她在我身边站的十分吃力。可周围的人没有一个愿意让座，我虽然才坐下没两分钟，但我想起老师对我们说过要尊老爱幼，我虽然是未成年儿童，但我已经10岁了呀！也不小了，而且还是个女孩子，想到这儿，忙起身对奶奶说：“奶奶，您坐这吧！”我原以为奶奶会高兴的坐下，可没想到，她竟说：“谢谢，你坐吧！”我小吃一惊，忙应道：“不，奶奶，您年纪大了，您坐吧！”我一边说，一边往后车门撤。这下奶奶没招了，只好一边坐下，一边向我道谢，众人也朝我投来了赞许的目光。如果在生活中，我们都学会将心比心，以诚待人，世界将会变得更美好！范文赏析：
以诚待人有位哲人曾经说过：“诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。”诚信，自然是人不可缺少的一样东西。少了诚信，将不会被任何一个人信任。我的朋友和我讲起了在他身边发生的一件关于以诚待人的事情。事情发生在一个风和日丽的下午：朋友到西湖公园玩耍。忽然看到有他最爱的冰激凌。赶忙跑上前去，一下子就买了6个又大又贵的冰激凌。那位卖冰激凌的阿姨笑眯眯用地道的福州话说，“一共是18块钱。”朋友是从外地来的，听不懂她说的话。“什么？请您再说一遍。”阿姨无论说了多少遍，朋友还是听不懂。最终，阿姨没办法了，只好用手比划出“18”。但是我的那位朋友呢，没办法，只能说他iq太低，看成了“81”。一般人看到这个数字一定会大吃一惊，然后转身离去。可我的那位朋友是一个冰激凌“骨灰级粉丝”，管他多少钱，买了再说。他当场就付了整整81元钱，然后就潇洒地拿着冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，发了发了，今天可碰上了个大傻子。可那位阿姨却追了上来，把找回的零钱递给朋友，用不大清楚的普通话说，“小姑娘，给。刚才我说的是18元钱，你却给我81元钱。这些都是找给你的钱。”朋友听了，脸马上红了，“谢谢您，阿姨。”阿姨露出了甜美的笑容，那笑容，是比天使还美的笑容。
听了这件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我开始敬佩那位阿姨了。阿姨那种以诚待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已经没有那么多少人可以抵得起金钱的诱惑了啊。这让我想起了一首诗歌：
如果人类是一片森林，那么诚信就是那个给前面带来生命的太阳。没有了太阳，大树就无法成长。
训练内容：
伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？训练要求：
1、展开讨论：什么样的书是好书？
2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。例文：
学生一最近一段时间，我读了《感动小学生的100个智慧故事》，读了这本书，我才知道，智慧是无形的，只要你学会灵活地运用它，就会在你遇到困难时，它可以帮助你解决困难；在你感到尴尬的时候，它可以帮助你解脱尴尬；还可以帮助你达到自己的愿望和要求。
学生二我向大家推荐一本书，名字叫《时代广场的蟋蟀》。这本书是同美国作家乔治﹒塞尔登写的，该书曾入选“1900-1999全球五十本最佳童书。”书中写了一只蟋蟀偶然搭错车从乡下来到了纽约时代广场。因为它天生有高超的演奏本领，一夜间竟成了地铁站里的演奏明星，引来无数听众前来倾听，从而为他主人家的报摊带来巨额收入。可就在蟋蟀的音乐事业达到巅峰时，它却决定隐退，回归乡下老家，追求自由的快乐。这就是《时代广场的蟋蟀》要告诉我们的一种返璞归真的价值理想。书中还描写了蟋蟀与一只老鼠、一只猫咪和小朋友玛利欧间不同寻常的友谊，非常感人，建议同学们都来读读这本好书。
学生三我向同学推荐一本书，书名是《鳀鱼》在日常生活中，我们不难发现许多如最小单位的硬币失去货币功能那样，实际上已经失去自身功能的东西。因此，人们通常认为无视它们的价值以及尊严，或者忘却它们，甚至藐视它们也是极其自然的事情。因为，人们大多只关注能够令人瞠目结舌的伟大事业或者辉煌的成就，渺小的、不起眼的东西自然就得不到人们的青睐。人们只顾梦想去实现宏伟的目标，对周边渺小的存在却大多不以为然。这种思维习惯甚至导致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者发明者,反倒会自觉羞愧而将其隐而不发的倾向。
范文赏析：
永不磨灭的《狼王梦》。
书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进；书是一位知识渊博的老师，它带我们遨游知识的海洋；书，用它丰富的知识甘露，浇灌了我们求知的心田。书渐渐成了我们生活的一部分。今天，我给大家推荐一本书——《狼王梦》。这是一个关于狼，关于爱，关于生命与梦想的故事。
故事讲述了母狼紫岚在一个狂风骤雨的夜晚诞下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽。可是有一只小狼由于紫岚的疏忽被山洞外的寒冷夺取了生命。紫岚一直有一个梦想，就是把自己的后代培养成狼王，取代现任狼王洛戛。因为，这是紫岚死去配偶黑桑的心愿。可在残酷的现实面前，紫岚一次又一次地失败。黑仔、蓝魂儿、双毛也相继死去，紫岚也已步入老年。它只能把希望放在小女儿媚媚所生的狼孙身上。为了不让狼孙和黑仔遭受同样的命运，紫岚与天空中唯一的恐怖鹰中之王——金雕，玉石俱焚！为了实现梦想，紫岚和她的儿女都付出了生命的代价！
“狼道”是这本书的重点。紫岚在必要时，可以吃掉自己的狼崽；为了不让蓝魂儿受猎人们的折磨和猎狗的奚落，维护狼的尊严，她被迫咬断蓝魂儿的喉管，使蓝魂儿在母亲温暖的怀抱中安然离世；他甚至眼睁睁地看着小狼在搏斗厮杀中受伤、死去，也不伸出援手！但动物也是讲感情的，冷血、凶残的狼也不例外。紫岚为了自己的儿女，放弃自己的婚姻，舍弃个人的幸福，甚至牺牲自己的生命„„这些都表现出母爱至高无上的一面，这一点不比人类差！
在当今社会里，所有的父母心不都是希望儿女可以好好学习，出人头地，创造美好的未来吗？而作者沈石溪就把这种想法给扩大，将这种想法放在了生性凶残的狼族身上。这使我感受到，无论是柔柔弱弱、温顺可爱的小羊，还是诡计多端、凶狠残忍的狼，它们都视母爱为至高无上的爱！紫岚那无私的母爱、那伟大的狼王梦。这场梦，令人叹为观止。母爱，是伟大的、无私的。在这场梦中，我仿佛无数次看到一位母亲为了儿女们，牺牲自己的生命也在所不惜！
读一本好书，就像和一个高尚的人对话。同学们，听完我的介绍，你喜欢上《狼王梦》这本书了吗？那就敢紧打开书，打开神奇的世界，去领略这个美丽的梦——狼王梦吧！
三四年级口语交际教学设计篇十六
教学目标：
知识与技能：
1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。
2.讨论怎样保护环境。
3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
情感、态度与价值观：增强环保意识。
教学重难点：
重点。
1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。
难点。
1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：
教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2.小组成员整理本组成员收集的材料。
3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。
(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
(6)各组代表发言后，其他小组可提问。
2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)。
(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)。
(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3.多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)。
(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的`问题及改进意见。
1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?
2.评出合理化的建议。
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。
希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
三四年级口语交际教学设计篇十七
教材来源：
设计者：
第九组张建岭张新利田新峰。
目标确定的依据。
懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。
3.基于综合性学习。
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析。
这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的迁移，与此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。
学情分析。
五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。
教学目标。
1.能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟，表达语言准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。
2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
设计意图：
让学生在积极的交流活动中，通过倾听同学的读书故事，讲述自己的阅读经历和感悟，获得一些读书和习作的方法，明白读书的重要意义，激起阅读的兴趣。逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
反思与评价1.目标达成情况：目标一：
2.教后得与失：
三四年级口语交际教学设计篇十八
在我们的生活中，有很多节日，春节、教师节、重阳节，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。我按照自己的心愿，想设立一个口语交际节。
为什么要设立这个节日呢？因为我们在这一天可以非常方便地学习、交流许多种语言，如英语、汉语、德语、法语、日语、西班牙语，等等。这样，与外国人交谈就轻松多了，不会因外国人说一句话我们答不上来而感到脸红心跳，特别是我们小学生会更加高兴。因为有了这个节日，口语交际轻而易举，不仅锻炼了我们的表达能力，而且提高了我们的交际能力，更为我们小学生在英语口语考试中获得高分打下了坚实的基础，可以说得上是“一举三得”。
在口语交际节这天，我们可以用英语、德语、法语及其他语言交谈，逛商场、游公园，在任何公共场所都用多种语言，这样既让我们吸收其他国家的语言文化，又能促进我国与外国在语言文化方面的沟通，从而使我国成为世界上语言文化交流最多的.一个国家。
我做了一个美梦，我设计的这个节日，终于引起了我国文化界的重大反响，得到了很多名人的支持。经过国家有关权威机构的反复论证，终于将每年的9月26日定为口语交际节。我激动得流下了兴奋的泪水。
我热切地盼望着口语交际节的早日到来！
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