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课文艾滋病小斗士篇一
学习《艾滋病小斗士》这篇课文，我深受感动心情久久不能平静，课文讲了一位南非黑人，恩科西面对可怕的艾滋病坦然面对生活，一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样的患有艾滋病的感人事迹。
和恩科西相比，我比他幸福多了我可以堂堂正正，安安心心的来到学校学习，而恩科西呢，他不能，他患有艾滋病，学校的老师，学生，家长，都拒绝他，就连还没进校门就被拒之门外。
我可以从小就在妈妈的怀里享受天伦之乐，可是他不能，他一出生母亲就被爱滋病病魔夺去了生命，让小恩科西都不知道母爱是什么。自己的母亲究竟长什么样子，他真是太不幸了！
和恩科西面对灾难的勇气相比，我和他差的太远了。
有一次，我眼上长了一个小白点，眼睛肿得很大。过了几天眼睛一眨就疼。我害怕极了，连饭也不吃，急忙催妈妈赶快去医院带我看病。知道啊这个小白脸消失之后走到风波才消失了我和恩科西相比，我差太远了，我眼睛上找了个小白点就特别害怕，可恩科西呢？他不是他有绝症艾滋病，都坦然面对生活，靖宇这个死亡率极高的病症，想着抗争。他在与病魔决斗其中，还在帮助和他一样身怀艾滋病的儿童。我真是太敬佩他了。
片头完这篇课文我明白了，如果遇到天灾或挫折，我要坦然面对，一边与困难做斗争，一边帮助别人，向恩科西学习。
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课文艾滋病小斗士篇二
2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
课文艾滋病小斗士篇三
我已学完了第四单元的课文，我感受最深的还是第十五课《艾滋病小斗士》。
这篇课文写的是一个名叫恩科西的黑人男孩，他的父母被艾滋病夺去了生命，他也被携带了艾滋病病毒。仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。他是患艾滋病最小的一个。恩科西知道自己的病情后，开始学习怎样面对艾滋病。他还在许多国际艾滋病大会上发言，十二岁时的恩科西就已经被折磨得体重不到十千克，恩科西终于离开了人世。
我认为恩科西是个小斗士的原因有：
1，凭着顽强的意志，乐观的人生态度与自身所携带的艾滋病“斗”。
2，靠着大力宣传，勇敢地与人们头脑中忽视的艾滋病“斗”。
3，梦想未来，同时关心其他携带艾滋病的人。
我们一定要学习恩科西与艾滋病斗争的可贵精神。如果我们有得了什么大病的，不能随便放弃自己的生命，也不能为生一点儿小病，当做不上学的借口，我们一定要学习恩科西患了艾滋病还来上学，还有在讲台上向全世界人民呼吁，要接受和爱护艾滋病病人，尤其是要关心患病的儿童和妇女。
人们不应该对艾滋病病人另眼相看。艾滋病的病人需要我们的关爱，我们要了解艾滋病传染的途径，向社会宣传，杜绝艾滋病病毒的传播。
课文艾滋病小斗士篇四
一、教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体。
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1.师：同学们，什么叫斗士?
2.生：勇敢面对困难的勇士。
3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更伟大了。
看到这个题目，你有哪些疑问?
5.学生自由回答。
6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”)。
2.学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。)。
〈四〉细读课文，感悟内容。
(一)细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。
2.师：你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。)。
3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4.学生自读并思考。
5.讨论交流：
(1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
(2)“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
(当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思?用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?)。
(4)“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
(教师导问：“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。)。
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下，说一说)。
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应?(学生想象一下，说一说)。
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度?(学生想象一下，说一说)。
(二)细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
讨论交流。
1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。
2.那么，第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大会。)。
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人。有爱心。)的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3.对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么?(1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者)。
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)。
(三)学习第8，9自然段，感悟“关注”
1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(学生读)6月1日那天，被艾滋病——(学生读)。
2.读了这段话，你的体会是什么?
3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。
(安南：感叹。曼德拉：痛切)。
〈五〉、总结全文，升华主题。
1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2.那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是……而是……”练说。
(例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人)。
课文艾滋病小斗士篇五
当我读了《艾滋病小斗士》一文时，我被恩科西的精神所感动。
这篇文章讲述的是一位黑人男孩恩科西一出生便携带着艾滋病病毒，不久母亲被艾滋病夺去了生命，小小的恩科西被基尔。约翰收养。当恩科西得知自己的病情后，他没有悲观、消沉，而是开始不断地学习，坦然地面对生活，面对这可怕的艾滋病，甚至他为自己的未来绘出了美丽蓝图。
恩科西曾经参加过两次演讲，他用亲身经历和那纤弱幼小的声音，告诉人们“拥抱艾滋病人是不会被传染的。”使人们不再惧怕艾滋病，学会关爱艾滋病人。但20xx年6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世，年仅十二岁。
面对病魔，他有着顽强的意志力，与命运做斗争，与病魔做斗争，与偏见做斗争。
在他们的身上我看到了对生活的执着，对生命的尊重，对未来的渴望，我深深的被感动了。我暗下决心，要像他们一样不在困难面前低头，不在问题跟前徘徊，像他们一样的勇敢、顽强，为自己的梦想而奋斗，永不屈服！
课文艾滋病小斗士篇六
师：各位同学，今天老师很高兴走进我们xx班，跟大家一起学习。老师已经跟同学们学习了一篇课文，一起读课题——艾滋病小斗士。下面我们就接着陈老师的话题继续学习这篇课文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通过文中的文字，走入恩科西的内心。
通过上一节课的学习，我们知道了恩科西是怎样的一个孩子？请哪位同学说？可以打开课本。
生：课文主要写了一位南非黑人小男孩恩科西，面对可怕的艾滋病，不是悲观消沉，而是坦然面对生活，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
……。
师：老师从你刚才的发言中听到了：可怕的艾滋病、顽强地抗争、关心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板书：恩科西的不幸），但是他坦然面对生活，顽强地与病魔作斗争（板书：顽强地抗争），同时他又能够不顾自己随时可能死亡的虚弱身体，关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童（板书：关心患病的他人）。
……。
【简评】在简单的复习中理清课文的层次，目的在于整体上把握课文内容，为下文的开展做好铺垫。
师：下面，请同学们很快地浏览课文，找出文中能够说明恩科西不幸的语句，圈圈点点，并想想理由，可以在文中语句旁边写写。
生：恩科西一出生就携带艾滋病病毒……。
生：……这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
师：读读这句话，可以换成别的词吗？哪一个好？为什么？好一个挺字，让我们感受到了小恩科西的顽强，真不愧为艾滋病小斗士啊！
生：……被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
师：全世界现在患有艾滋病的人达到4030万，其中有300万儿童，有2500万人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分钟就有一个儿童死于艾滋病，每分钟有4名儿童染上艾滋病。我国现有艾滋病人65万。南非曾经每9人中就有一人是艾滋病患者。
师：除了病魔对身体的折磨以外，小恩科西还遇到了怎样的不幸？
生：……。
师：是啊，由于对艾滋病的不了解和当时政府对艾滋病的态度，人们歧视艾滋病患者，对艾滋病人另眼相待。你想，当别人用歧视的目光看着你的时候，你的内心是多么的痛苦啊！
（引读）但是小恩科西却能坦然地面对，顽强地与病魔抗争。
请同学们认真默读5－7自然段，找出哪些语句最能反映恩科西顽强的与病魔抗争和不顾自己虚弱的病体关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童？圈划出来，也可以在旁边作批注。
生：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”
师：“自己的病情就是——？” 这是怎样的病情？
生：身体十分虚弱，随时可能死去。
“随时”就是——时时刻刻。恩科西的病情非常严重，身体虚弱到了极点，真是朝不保夕，也许刚才还在说话，眨眼间就闭上了眼睛，永远地离开了人世！
生：觉得痛苦。受不了打击。愁眉苦脸，唉声叹气。无精打采。对生活失去信心。缺乏战胜困难的勇气。软弱无能。
师：一句话——悲观消沉。可恩科西怎样表现——他并没有因此而悲观消沉，而是开始……（读好这句话）（板书：坦然面对）。
……。
生：“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”
师：这句话话在文中起到什么作用？
生：过渡句，起到承上启下的作用。
师：我们知道一般过渡句在连接段与段的地方，但是课文中却在中间，所以我们学习也要不断分析，精心钻研。读好这句话，这里采用了关联词语“一边……一边……”请你想想，可以换一对关联词语吗？比如“不仅……而且……”读一读。
……。
师：怎样关心的呢？
生：“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
生：他说：“……”
生：他还说：“……”
师：（指导朗读）怎么呼吁？（板书：不断呼吁）向谁呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
……。
师：小恩科西的顽强抗争和关心和他一样患有艾滋病的人，还表现哪儿？读第七自然段（板书：梦想未来）。
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（师读第八小节）他在静静离开的时候还试图向人们发出微笑，但是实在没有力气了。
难怪两位世界著名的领导人，一位是联合国秘书长安南，一位是南非前总统曼德拉。（出示两位的话，指导朗读）。
生：……。
师：让我们记住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在题目下写“恩科西”）。
【课后反思】。
之一：教师如何运用多种形式突出重点？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神，尤为难能可贵，值得“放大”、赞扬、倡导。就这个教学片断而言，我通过“坦然”这个关键词来达到目的。一是运用对比。让学生通过自己的感受与恩科西的所作所为对比。二是启发想象。让学生大胆想象恩科西学习、生活、吃药等方面的情况，还想象他的心理世界。三是善于“引读”。表现出恩科西的不幸、可怜，激发学生的同情之心。在这三点上，这节课的收获是比较大的。
之二：能否放手让学生说得多？
这节课上下来，总的感受是还是我说得比较多。因此我在想，“课标”中。
对高年段提出了这样的教学要求：1、体会词句的感情色彩和表达效果。2、能揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。针对这样的教学要求，我想作为教师，首先应该只有学会大胆放手，让学生畅所欲言。其次学会倾听学生的回答，紧抓学生回答中的要点结合课文的语言文字展开，这样既放手了学生，又紧扣了文章的语言文字，以本为本。同时也锻炼了老师的教育机智。我以后应该朝这个目标努力。
之三：能否让学生读得多？
这里的“读”不是指朗读课文中的语言文字，而是能否通过这篇文章的学习，让学生多读些与此类文章相类似的作品。我与学生读了文章的原作，以及与此相关的文章，意在提高学生的阅读储备。
课文艾滋病小斗士篇七
一、教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
第一课时。
一、揭题导入。
1、齐读课题。
2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）。
3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？
5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？
6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（aids），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（hiv）所导致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）。
7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、预习了这篇课文后，你知道了什么？
2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。
携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。）不懈努力虚弱病魔。
曾经（zengceng）呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qianxian）。
3、指名分小节读课文，集体正音。
4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么。
（恩科西艾滋病不是……而是……一边……一边……）。
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。
1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。
n恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）。
n在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）。
n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）。
这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西。
（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）。
（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）。
3、自读，指名读。（注意突出重点词语）。
4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。
第二课时。
1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？
2、指名读2、3、4小节。
3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？
4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）。
（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？
（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？
（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁……。
5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）。
（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）。
（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？
（4）听了他的发言，你被震撼了吗？
（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。
6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）。
（1）指名读恩科西的话。
（2）从他的话中，你感受到了什么？
（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话。
二、培植战胜灾难的信心。
1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
2、你是带者怎样的心情读完这段话的？
3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）。
4、现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？
（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？
（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时……）。
6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！
我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。
板书：
不幸。
抗争（顽强不屈、有爱心）。
课文艾滋病小斗士篇八
2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
教学重难点。
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
教学准备。
多媒体课件.
了解艾滋病的一些知识.
教学时间。
2课时。
揭题导入。
揭示课题,指名朗读.
初读课文,整体感知.
生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)。
检查学生自学生字,新词情况.
指名学生分段朗读,指导读好长句.
生再读课文,思考相关问题.
思考质疑的问题.
全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么。
请用一两句话说说课文主要内容.
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人。
学生自读后互相交流.
学习第一自然段.
学生自读.
通过第一段,你知道了什么。
复习导入.
写生字词.
学生说说这一课的大致内容.
精读课文,感悟内容.
细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么。
读悟课文第三,四段.
指导学生有感情地朗读.
细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"。
结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"。
——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
联系实际,培植信心.
学生有感情地朗读全文.
学习了这篇课文,你有什么想法。
人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办。
总结.
作业设计。
板书设计。
不幸。
抗争。
关注。
教学后记。
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教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读通课文，分段，概括段意。
教学过程：
一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学要求，让学生自学课文。，
2、检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：
感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：
培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：
一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？
二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2、读悟第三、四节。
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
（二）细读课文5、6、7、节。
1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？
2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。
1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
2、出示：第九节的内容。
（1）指名读。
（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）。
三、联系实际，培植信心。
1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。
（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
顽强抗争。
关爱他人。
艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。
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一、教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体。
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1.师：同学们，什么叫斗士？
2.生：勇敢面对困难的勇士。
3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4.今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5.学生自由回答。
6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）。
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）。
3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4.学生自读并思考。
5.讨论交流：
（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）。
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）。
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）。
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）。
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）。
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
讨论交流。
1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）。
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3.对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）。
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）。
（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）。
2.读了这段话，你的体会是什么？
3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）。
〈五〉、总结全文，升华主题。
1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2.那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）。
不幸。
抗争（顽强不屈、有爱心）。
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课文艾滋病小斗士篇九
我读了语文书中的第15课——《艾滋病小斗士》之后，我惊叹不已：小恩科西得了艾滋病，竟然还能活到12岁，这恐怕是南非所有患病婴儿中生命力最强的呀！
我最佩服小恩科西的一点就是：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的事情，我们都应该向12岁的恩科西一样，坦然地面对它们。
小恩科西在研讨会上的发言，是为了呼吁人们都要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边的人的关爱。
小恩科西，你的死引起了世人的关注，你年幼时的悲惨遭遇很是让人怜悯、同情；你面对天灾，顽强抗争，更是让许多人对你佩服、崇拜；你对艾滋病毫不惧怕，你为世界上的人们做出榜样！
恩科西，这个世界上很少有人可以和你一样顽强，从今以后，我会把你这种顽强拼搏的精神延续下去，并且，我会像你一样，好好学习，坦然地面对生活的。
……
课文艾滋病小斗士篇十
教学重难点。
教学设计。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
今天，我们一起学习一篇新的课文。 板书课题。
二、明确目标。
三、自学指导。
1.朗读课文并理解其中较难理解的词语。
2.默读课文，想想课文能分为哪几个部分？
3.说说自己读了课文后了解哪些？
4.用一、两句话说说课文主要写了什么？
四、检查反馈，交流点拨。
1、交流自学内容。
2、点拨指导存在的问题。
3、总结学习方法。
五、拓展提高。
自己收集有关艾滋病的资料。
第二课时。
一、复习导入。
听写生字词：携带 轩然大波 虚弱 遭遇。
校对、订正。
二、明确目标。
三、自学指导。
（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？
3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。
自读思考。
4.交流讨论：
（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的“抗争”
1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。
2.讨论交流：
（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。
（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。
（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。
（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。
读了这段话，你有什么感受？
四、升华主题。
学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。
（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？
（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？
五、拓展提高。
真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。
课文艾滋病小斗士篇十一
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间的对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时，我是这样处理的：
一、突出“悲惨遭遇”。
我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！
二、突出“顽强斗争”。
学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤时刻在威胁着人类，那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不要……而要……”练说。让学生懂得面对“天灾”，面对挫折，我们不要悲观消沉，而要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人，珍惜今天拥有的幸福。
课文艾滋病小斗士篇十二
这篇课文主要讲了一位名叫恩科西的南非儿童，他一出生就携带上了艾滋病病毒，母亲也离他而去，他成了孤儿，在社会上受到人们的歧视，那时候人们不了解艾滋病，把一切责任都推在艾滋病患者“身上”。虽然恩科西的身体很虚弱，但是他面对死神毫不畏惧，不仅坦然的面对生活，面对艾滋病，顽强地和病魔作斗争，还关心着和他一样患病的儿童，不断向世界各界人士呼吁，让他们关心艾滋病人。
读了这一篇文章，我的眼泪掉了下来，他的形象深深地烙印在我的脑海之中，我被恩科西的品质、精神感动了。
想到这儿，我明白了，做人就应有坚强的意志，关心他人的品质，顽强不屈的精神，不管遇到任何挫折，任何困难和天灾，我们都要挺直腰杆，勇敢顽强地斗争，在绝境中逢生。我们在困难来临时，得多多考虑别人的感受，热心地帮助他人。呀！恩科西真是一个勇敢的少年，勇敢的艾滋病小斗士，我要向他学习。
恩科西虽然去世了，但读了这篇课文，他仿佛活在我们身边，我要向他学习，做一个关心他人、勇敢顽强的小斗士，一个好少年。
课文艾滋病小斗士篇十三
20xx年6月1日，一位身患艾滋病的12岁南非男孩去世了。对于他的死，无数人感到惋惜，他是谁？他就是艾滋病小斗士———恩科西。
今天，我读了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒，而且母亲也失去了生命。面对不幸，恩科西不是悲观消沉，而是坦然面对，顽强抗争，并且还有当艾滋病专家的梦想。
当我读到“他得知自己的病情后……”时，我想：恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？当我读到下面时，我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。他的话不仅震撼了各国代表，更震撼了我的心灵。
是的，虽然恩科西已经离我们远去了，但我相信：我们学习了他的精神，我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心，社会就会更加和谐。
恩科西永远活在我们心中！
课文艾滋病小斗士篇十四
五、二。
新
1
邢杰。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
4.通过学习本文，能科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
课件。
一、谈话导入。
6月1日是儿童节，大家在这一天有哪些难忘的回忆或感受?
在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死引起了世界上许多人的关注。两个在世界上享有很高声誉，具有重要影响力的大人物也给予了很高的评价”。
（课件出示语段）。
读了这些话，你有哪些疑问？
二、初读课文。
请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子；读完后把自己在课前预习中做好的批注进行再次修改完善。
三、精读课文2-4自然段。
1.默读课文2-4自然段，了解恩科西有怎样的不幸遭遇？”
课件出示学习方法：“1.通读2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的话归纳。2.画出自己体会比较深的词语或句子，或结合课文，或联系自己的生活实际谈谈自己的体会。3.对自己已做好的批注进行补充完善。”
2.指导集体交流。
四、精读课文5-7自然段。
1.默读课文第5-6自然段，体会恩科西是怎样坦然面对生活，与病魔作斗争的。
2.指导交流。
五、了解“红丝带”行动。
1.介绍“红丝带”的含义。
2.指导学生了解艾滋病的发病率。
3.指导学生正确认识艾滋病，关爱艾滋病人。
六、拓展。
1.抄写背诵两位领导人所说的话。
2.学完课文后，把你的感受写下来。
学生回忆过节情景。谈谈自己的经历或感受。
学生齐读。
学生质疑。
学生按要求读课文，修改、完善批注。
学生根据要求和方法读课文，思考问题。可以自学，可以与他人边学边讨论。
学生默读课文，用自己的方法做标注。
学生介绍关于艾滋病的资料。
天灾 与病魔作斗争。
失去母亲 关心其他患病儿童。
受到歧视、打击 梦想未来。
学生在集体的阅读交流中，各抒己见，互相补充，学生发言或概括简练，或具体丰富，或冷静析理，或激情抒发。学生的智慧在互相的交流碰撞中，不断生成。随着交流的进行，学生对课文的感悟也不断的升华。最后，恩科西的小斗士形象已经深深印在学生心底，恩科西的乐观、不屈服的精神已经深入学生内心。学到最后，让学生在回顾思考“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”时，学生都纷纷条理清晰的表达出了自己的观点。观点紧紧围绕课文中心，却又各有千秋，各有自己的看法。这正是我想要达到的结果：学生能形成自己的独特感悟，将课文内容和情感内化为自己的东西。我想，长久以来，一直倡导学生读自己的书，悟自己的理，一直指导学生学习读书，学习品味文章的方法，从一次次学生的发言中，感受到了学生在慢慢的成长着。
课文艾滋病小斗士篇十五
今天我读了《艾滋病小斗士》这篇课文，它讲了一个叫恩科西的男孩从小患上了艾滋病，但他顽强地与病魔作斗争，还号召人们关心艾滋病人的故事。
从课文中我了解到艾滋病十分可怕，通过查阅资料，知道艾滋病是一种破坏人的免疫系统，使人体丧失抵抗各种疾病的能力的一种终生传染病，主要通过血液、吸毒、母婴等关系传播。目前国际医学界至今尚未研究出防治艾滋病的有效方法。
恩科西从小带有艾滋病病毒，没有童年的欢乐，但他没有向病魔低头，他一面顽强地和病魔作斗争，一面呼吁大家关心艾滋病人，他和病魔顽强抗争的事迹传遍了大江南北，他有幸被邀请在南非举行的国际艾滋病大会上发言，在台上，他说：“……我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”这句话说出了艾滋病患者的心声，震撼了全世界人民的心声。
但是现在世界上有很多人歧视艾滋病患者，认为艾滋病患者碰都不能碰一下，所以小恩科西才会在上学问题上受到歧视，虽然在媒体和养母的不懈努力下，他终于上了学。但是恩科西的身体非常虚弱，生命随时可能结束，他热爱生活，珍惜生命，无时无刻不在梦想未来，他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”
虽然恩科西在与艾滋病斗争的过程中闪现出人性的光辉，但是疾病仍然夺去了他的生命，恩科西死后，南非前总统曼德拉悲恸地说：“……一个人究竟该怎样面对天灾，恩科西就是榜样。”
我读完课文，被恩科西顽强的精神和珍惜生命的举动深深打动，以后我要向他学习，决不让一分钟白白流过。
课文艾滋病小斗士篇十六
今天，我认真地阅读了《艾滋病小斗士》这篇文章，故事中主人公恩科西的身影深深地铭刻在我的脑海里。尤其是他坚忍不拔的性格，助人为乐的品质，深深地打动了我那脆弱的心灵。
恩科西是一位出生就携带艾滋病毒的孤儿，母亲被这种可怕的病毒夺去了生命。是位仁慈的白人妇女基尔约翰逊收养了他。世界每天都有500名携带艾滋病毒的婴儿降生，可这些孩子都活不到自己第四个生日。可是小恩科以他不可动摇的意志，挺到了他第12个生日。9岁那年，养母带着恩科西报名上学，这引起当地一场轩然大波，可经政府的不懈努力，小恩科西终于能背上书包上学了。
对比小恩科西看看自己，心中感到无比的惭愧。生活中，我擦破点小皮就大哭大闹，这比起恩科西的痛苦算得了什么呢?当我们津津有味地吃饭，高高兴兴地玩耍的时候，根本不会想到，小恩科西正在医院里经过医护人员的精心照料才把恩科西从死亡的边缘拉了回来，他是多么盼望有个健健康康的身体和我们一起玩耍，一起嬉戏啊!
我们的小斗士不仅有不屈不挠的意志，还有关心他人，助人为乐的高尚品质。世界上许多人都歧视艾滋病人，讨厌艾滋病儿童，可是恩科西不断地在艾滋病发布会上向世界人民呼吁，要接受、关心艾滋病人，爱护艾滋病儿童，了解艾滋病病毒。恩科西身患艾滋病，可每天他没有胆战心惊，而是开始学怎样坦然的面对生活，面对学习，他是我的榜样，也是大家的榜样。
我想以后一定要以恩科西为榜样，珍惜时间，努力学习。他给了我无穷的力量，永远鼓舞着我前进。
课文艾滋病小斗士篇十七
真的，我读了《艾滋病小斗士》的时候，我的眼睛湿润了，因为我被这篇文中的黑人男孩恩科而深深的打动了。
我读到“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”我读到这，我真佩服小科西的精神，我们应该多多向他学习对呀！
我读到他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。读到这我真想帮小恩可西，完成他这个心愿，可惜我做不到。”
我读到“人们不应该对艾滋病人眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病人是不会被传染的，我读到这，我真想对人眼相看艾滋病的人，你们不应该这样对艾滋病人，你们应该和艾滋病人做朋友。”
我读到“xx年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西终于静静的离开了人世，我读到这我已经哭了，为什么这么坚强的人会得艾滋病呢？天理何在呀！”
我们要和艾滋病人做朋友，给他嫩医药费，要关爱艾滋病人。
课文艾滋病小斗士篇十八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点：有感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
课前准备：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭示课题，指名朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。(要求读准字音，读好长句)2、检查学生自学生字，新词情况。
3、指名学生分段朗读，指导读好长句。4、生再读课文，思考相关问题。
5、思考质疑的问题。
（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？
（2）请用一两句话说说课文主要内容。
（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？（4）学生自读后互相交流。
三、学习第一自然段。
1、学生自读（1）通过第一段，你知道了什么？（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注”(指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反衬的写法)。
四、综合训练。
指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要注意笔顺，并写好“走之旁”。
五、拓展延伸。
观察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。
六、教学反思：
第二课时。
课前准备：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。
一、复习导入：1、写生字词。2、学生说说这一课的大致内容。
二、精读课文，感悟内容。
1、细读课文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、读悟课文第2段。生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么3、读悟课文第三、四段。
感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直挺到”体会出得了艾滋病的不幸。)。
4、指导学生有感情地朗读。5、细读课文第五、六、七段,感悟“抗争”
结合第一段，细读课文第八、九段，感悟“关注”
5、指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文。
三、联系实际、培植信心：1、学生有感情地朗读全文。2、学完课文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“灾难”应该怎么办？）。
四、总结：不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）。
（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。
六、作业设计。
在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。
不幸。
小恩科西 抗争（顽强不屈、有爱心）。
关注。
八、教学反思：
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