传统文化的传承与发展，使我们更加了解和珍视自己的民族文化和精神文明。写总结时要注重审题，明确总结的目的和对象，遵循写作规范和要求，做到准确、简洁、明了。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的青春总结，希望能够为大家的青春岁月增添一些正能量。
七年级政治教学设计及反思篇一
新课程提出：思品课的教学过程和教学结果同样重要，本节课本着这一原则，在教师引导下，学生充分地讨论知识、交流看法、在情境中体验知识，在活动中感受知识，使学生在积极活跃的氛围中轻松地获取知识。
初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。
2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。
重点：认识到自尊是人人都需要的。
难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。
1、教法：多媒体教学，启发式教学。
2、学法：理论联系实际，体验反思。
【导入。
分别提问两位同学新年过的如何？语气和态度截然相反，一个有礼貌，一个藐视他。让两位同学分别谈感受，从而自然体验出自尊人人都需要。
讲授新课。
阅读教材，整体感知。
（快速阅读教材，思考下列问题）自尊的表现有哪些？
自尊的含义。
____是自尊的重要表现，唯有____才有自尊。
什么是虚荣心？虚荣心是自尊吗？
深入探究，把握主旨。
将下面的句子补充完整，写在p5下面的题目处。
我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很_____。
我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会________。
我的父母很平凡，但他们很___________。
老师批评我，但____________。
阅读下面的短文，思考：1、为什么作者说人又少了一个？2、真正是少了什么？
人，又少了一个。
作者：聂华苓。
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的`神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的?走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
“呯”地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！
让学生谈谈为什么作者说人少了一个，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知耻，才有自尊。）。
分析辨别，走出误区。
（小组合作判断下列想法是否正确并说出理由）。
“惟有知耻才有自尊”，我身上都是缺点没优点，这样知耻才是自尊。
p8的三个例子才是自尊”
从而引导学生分析自尊的误区，自卑和虚荣。
课堂小结尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【作业布置】参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快乐。
1、自尊的含义。
2、自尊与被人尊重都是快乐的。
3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。
二、知耻与自尊。
1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。
2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。
三、虚荣与自尊。
1、什么叫虚荣心？
2、虚荣不是自尊。
七年级政治教学设计及反思篇二
一、试卷特点分析：
1、试题范围为七年级思想品德下册1~4课的内容。试题难易度适中，难易比例与中考命题相一致。难易值为8：1：1能让大部分学生可以拿到基本分，让其树立信心和激发其学习的兴趣。
2、思想品德期中试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。体现新课改精神。加强思想品德素养考查的力度。通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。
3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
4、本次试卷中使用一些引导性、提示性的语句和标题，也符合近几年中考命题的要求。能让学生在考试中感受到老师的期待，以及明白端正情感态度是获得收获的前提。
二、评卷与学生答卷情况。
1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。平均分、及格率、优秀率分析如下：
总人数：366。
及格人数：229。
及格率：62.7%。
优秀人数：45。
优秀率：12.3%。
平均分：61.08。
2、从上面数据分析来看。学生答题还存在以下几个问题：
（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。如单选题：8、22题失分较严重特别是问答题第26题的第一和第三小题。
（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的大题（主观题）的回答中。语言表达不够规范。
（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。
（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。审题不认真，如：单选题14、20、25。非选择题26。答题不规范表现在，语句表达的完整性上，如有的学生回答时有了因为就没了所以了。或是答题太随意，甚至部分学生在解答大题中“答”字不写的现象发生。这也说明一部分学生在测试中，情感态度极为不端正。
从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。
1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。引导学生有一个正确的情感态度、价值观。让课本的知识点做为自己的情感态度、价值观的指向。
2、加强学生对思品学习兴趣的培养，在许可的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性。这可以结合每单元的主题探究进行。同时做这些活动要注意可操作性。
3、在加强基础知识、情感态度，以及培养学习兴趣的基础上，对学生分析、综合、概括能力和发散性思维要加强训练。同时在平时教学中也需注意学生的阅读能力，与表达能力的训练。
4、加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。
5、在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
七年级政治教学设计及反思篇三
课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
懂得自立的含义。
了解自立的表现。
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
树立自立的生活态度。
在实践中体验自立的意义。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
自立的含义、表现。
在实践中培养自立品质。
活动、讨论法。
多媒体课件。
学生所用材料人手一份。
教学环节教学活动设计设计意图导入画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。
提问：这两幅画中的两种植物，
学生看课本p34页的图画，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。活动二：
“我”的自立表现。
说一说。
1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力活动四：
我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。
有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。
问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：
我的感悟。
自立箴言。
1、让学生自己填写感悟：
自立就是——。
自立就是——。
学会自立，——。
学会自立，——。
2、宣读自立箴言：
（播放背景音乐）通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
七年级政治教学设计及反思篇四
1．课前预习小组讨论交流展示学生互评教师引导、点拨。
2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，整理。
3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
备课组补充。
课前预习：（阅读教材，思考以下问题）。
自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的`问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?
2．为什么说自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
学习交流过程：（展示目标，学习交流）。
自主学习解决问题：
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
【合作展示】。
展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
【点拨升华】。
1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。
2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
【达标检测】。
1．自负不同于自信，就在于（）。
a．自负者追求的目标太真实，实现不了。
b．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥。
c．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现。
d．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人。
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（）。
a．树立信心才能增强实力，最终取得成功。
b．自信的人生不可能遇到困难和挫折。
c．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气。
d．实力，是支撑信心最重要的支柱。
作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。
七年级政治教学设计及反思篇五
2、懂得知耻是自尊的表现。
初步学会全面分析自己、评价自己。
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
1、教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
2、要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。
3、分组编排小品。
多媒体。
【新课引入】（播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）。
解说：在全国人民的关注和企盼下，我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于20xx年10月12日9时发射升空。我国“神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，于10月17日凌晨4时33分，返回舱成功着陆，航天员安全返回。“神舟”六号载人航天飞船成功发射，全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。许多人情不自禁走上街头，为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利，为祖国的日益强大而欢呼雀跃。
师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。
生2：作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。……。
师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
板书：第一课珍惜无价的自尊一、自尊是人人都需要的。
（一）快乐的自尊。
活动一：我自尊、我快乐（多媒体展示）。
在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为；我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会；父母、老师当众训斥我时，我会；有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。生：（略）。
师：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：回忆那美好的时光活动过程：
（一）以小组为单位，交流自己的经历：
1、你觉得你做的'最有尊严的事是什么？
2、你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？
（二）通过小组交流，选择几名同学发言。
（三）教师提出问题：什么是自尊？生：（略）。
师：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。
板书：知耻与自尊。
活动三：我知耻、我自尊。
师：下面，请同学们看一组材料：（多媒体展示）。
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。
思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？
生1：犯了错误，有了过失，并不可怕，关键是要改正错误。
生2：做人不能没有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。
师：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。
活动四、虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。
在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？
生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。
师：虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。
【课堂总结】。
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【课后作业】。
参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
七年级政治教学设计及反思篇六
本学期我负责七年级政治教研工作和六个班政治教学工作。一学期来我谦虚谨慎严谨治学勤学上进为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和。
总结。
一、主要做好了以下几方面工作。
1、教学常规工作1认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想认真备课上好每一节课。认真细致的批发学生作业严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。2虚心学习多听课钻研教材丰富自身专业理论。3认真及时写好计划按计划实施教学工作成果达到预期目标。
2、努力学习提高专业理论水平。平时注重再学习浏览百科摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息渗透到教学中去使教学更有说服力。
3、激发学生兴趣提高学习成绩1优化课堂教学。教学采用多种方法让学生动口、动手、动脑参与学习采用讨论、阅读、自学、练习等形式活跃课堂气氛使教学效果达到优化。2鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作利用课余时间辅导提高了差生学习兴趣增强了学生自信心。
4、严于律己教书育人立足本职工作热心向学生传授真理。言传身教平等对待爱护学生。工作认真细致负责教育学生晓之以理动之以情努力让学生喜欢学习政治科培养良好的心理品质。
5、立足课堂教学指导学生学习1"听课"的指导。要求学生不但要认真听教师讲课还要认真听同学发言在听中想、听中记以想促听以听助记。2"看"的指导。指导学生认真阅读教材看板书、投影这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。3"笔记"的指导。指导学生阅读教科书时必须拿笔或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。4"讨论"的指导。即议论、讨论、争论这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流大胆提问讨论争论。同学之间师生之间都可以质疑、争论形成一个开放的学习系统。5"总结"的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点我懂得的道理我还存在的疑问的思路进行总结达到知行的统一。只要长期坚持就会培养学生善于总结的习惯提高学生的总结能力获得了明显的学习效果。
6、积极参与各项教研活动博采众长提高教学水平。为了把自己的教学水平提高我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料与经验丰富的教师交流听取他们的意见同时还争取机会多听课从中学习别人的长处领悟其中的教学艺术。
二、教研教学工作中存在的问题。
1、由于所带班级多再加上学科的局限性致使与学生交流不多认识学生有限对学生关注不够影响了师生关系。
2、本学期教学时间短后期课堂上只顾完成教学任务忽视了对学生能力的培养和思想教育因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。、作业单一本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。、在作业批改方面我在大面积鼓励学生的同时对特优生的培养忽视了同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。对于课堂教学中存在的问题我总是以教学任务重为借口逃避研究也没有深入进行分析更不要说形成文字了因而教研力度不够。、主动听课的多请求指导的少更不要说邀请听课了致使课堂教学走的还是老路教学水平停滞不前。
三、
今后努力的方向、将教研与教学结合起来。
根据自己的教学实践搞教研把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标真正做到以教研指导教学以教学促进教研。、加强与学生间的沟通与交流提倡交流形式多样化把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容真正做到师生关系和谐人人乐学、爱学。、加强对学生学法的指导培养学生语言表达能力提出问题和综合分析问题能力学以致用养成良好的学习习惯。、真正把学生放在心上树立以生为本的理念深入细致地做好学生的思想工作思想通了其它问题就好办了。深入钻研教材在备课上下功夫课前准备得越细课堂教学就越自如学生就越容易学懂课堂效率就越高。
七年级政治教学设计及反思篇七
七年级人教版下册第六课《为坚强喝彩》第二框《钢铁是这样炼成》，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
（一）知识目标。
磨砺坚强意志的方法和途径。
（二）能力目标。
能够分析自己的意志品质；
运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力。
（三）情感态度价值观目标。
懂得坚强意志对自己人生意义重大。
重点：磨砺坚强意志的方法。
难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识。
（一）新课导入。
简单的让学生们讨论《钢铁是怎样炼成的》这本书的作者、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的`课题。
通过让同学们自己填表的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。
目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。
探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。
根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。
（三）新课小结。
正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！
（四）板书设计第六课第二框钢铁是怎样炼成的。
一我的意志品质。
1、我的坚强意志品质。
2、我的不足。
二磨砺意志学会坚强。
1、树立明确的目标。
2、从小事做起。
3、应善于管理自己。
4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思。
七年级政治教学设计及反思篇八
1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。
2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。
3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严。
四、教学重难点。
重点：正确理解自尊。
难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。
五、搜集与自尊相关的小故事、教学过程：
视频欣赏：澳门回归。
思考：看完这段视频，你有何感受？：
一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
环节二：新知探究。
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
故事欣赏。
八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的'意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。
后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小结：
它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。
故事欣赏二。
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”
几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。
思考：
小结：自尊无价。
欣赏。
思考：
小结：
小测试——虚荣心的诊断。
1.喜欢欣赏自己的照片。
2.经常花时间和精力打扮。
3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭经济较困难的同学来往。
5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考试不佳常找借口。
7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同。
8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感。
9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。
0-3分:有一定程度的虚荣心。
4-6分:有较严重的虚荣心。
7-9分:虚荣心十分严重。
虚荣与自尊。
怎样才是陷入虚荣心的误区。
虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
虚荣心重的危害。
为单位，交流自己的经历：
2、你被人尊重最难忘的经历是什么？
3、你当时的心情怎样？
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
环节四：行为提升。
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。
自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风爆来的。---伏尔泰。
环节五：小结欣赏：
教师寄语：
环节六：当堂达标。
a.自尊的表现。
b.不自量力的行为。
c.不知羞耻的表现。
d.虚荣心重的表现。
2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要适度，否则就是自负。
b.自尊的人心底无私达观大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多选。
3.下列不属于自尊的表现有()。
a.说谎b.逃避责任。
c.假公济私d.阳奉阴违。
4.苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”
由此可见（）。
a.能自尊的人,知道尊重别人。
b.能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重。
七年级政治教学设计及反思篇九
自本学期以来，政治教研组开展新课改活动，我亲身经历了初一政治课改活动，现在我就对我所执教的政治课改来反思一下教学情况。
一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细阅读教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际（包括学习基储学习态度、学习习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等），做到在组织教学时胸有成竹。
二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。
1、分组简单。
我所分的小组是按前后桌6个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2、讨论有时流于形式，过于简单。
讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：
讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。
3、教师缺乏理性点拨。
如我在课堂上问学生你读过那些好书？对自己有什么帮。
助？这一内容时，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。
4、学生参与不均。
有时在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。
识。教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下问题：
注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持。
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
七年级政治教学设计及反思篇十
本人于20xx年12月25日在七8班上了一节课题为《身边的诱惑》的公开课，本节授课完成后，我总体感觉不错。按照我的教学设计，基本达到了预期效果。
同时，本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用情景剧表演、活动探究法、小组讨论法、案例教学法，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，力求学生在积极愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。学生通过识图片、材料探究，能够逐渐形成辨别是非的能力，并自觉抵制不良诱惑。
另外，本节课内容贴近学生生活，学生的学习兴趣很浓，教学中将学习的主动权交还给学生，通过讨论、活动探究等合作学习、自主学习方式认识到身边存在的各种诱惑，并通过探究学习认识到面对诱惑应该采取的态度，自觉抵制不良诱惑，使学生认识到养成良好的行为习惯的重要性。
在课堂上，我所应用的图片资料能调动学生的学习兴趣，他们能主动参与活动，学生对知识的认识理解方面收获很大，特别是增强了拒绝不良诱惑的主观意识，情感、态度、价值观方面有升华。
当然，这节课也存在一些问题，如板书不够详细等，在以后的教育教学中，我会更加努力研究新理念、新教法，选择新材料，更进一步挖掘教材的广度与深度，以求达到更好的教学效果。
七年级政治教学设计及反思篇十一
一、教材分析：
1、重点：
让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。
2、难点：
激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。
二、综合设计思路：
第一步：课前准备。
1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。
2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。(作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。如可以采访学校领导、上站、向高年级同学调查等)。
3、各小组选择校园一角(尽量小组之间不要重复)做好介绍准备。
第二步：导入新课。
开展我爱新校园的竞赛游戏，(幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。)比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。
在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来(选取几个典型问题集体回答)。
1、学校的地址：3、学校始建于：
2、学校的校训：4、学校现任校长：
第三步：校园风情展示。
带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。
第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。
第五步：结束。
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。
三、教学反思及建议：
因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。教师可运用一些灵活的方式开展活动，尽可能给学生多的机会。教师也可以回忆自己这方面的相关的经历导入。
七年级政治教学设计及反思篇十二
了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法。
顺境也有负面效应，逆境积极的一面。
情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法。
1课时。
教学过程教学目的。
师：听了这首歌后，你有什么体会？
学有所得。
（启悟空间）教材p26青蛙的实验——。
（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？
（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？
（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）。
答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。
（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。
引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。
（实践升华）完成教材p27的想一想，为什么“神童”在退学后反而变得成熟了。学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克（小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。
七年级政治教学设计及反思篇十三
今天晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会，老师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的一点体会：
二、同步的使用。以历史为例，自主性探究部分到底该怎么用？让学生在课堂上自主学习时去作为导学可以，但是让学生对着课本填上算自主学习很显然是完不成的，所以，不同学科不同年级根据不同的特点学会灵活应用，无论作为学案还是作为检测应依据老师与学生的实际而定，我想不应有固定的模式。
五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程，也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。
诚然，在日日推动课改的今天，我们不断的发现问题解决问题，教育就是在不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的灵活的有创造性的创新课堂、高效课堂。
七年级政治教学设计及反思篇十四
一、教材分析：
1、重点：
让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊。
的重要性。
2、难点：
克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学。
交往，养成热情开朗的性格。
二、综合设计思路：
第一步：“大家来帮忙”：
提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。(小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。)。
第二步：“找朋友”活动：
每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。(为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复)。
第三步：音乐升华。
播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。
三、教学反思及建议：
“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。
七年级政治教学设计及反思篇十五
解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”，本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点，发挥教师在教学过程中的主导性。
1、联系实际，创设情境，揭示主题。
思想品德新课程标准指出："初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础"，这就为我们提出了生活德育的思想。儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。对于刚刚走进中学校门的初中生来说，这样的题目容易引起他们的兴趣，看了题目，他们就想进一步了解这种"新"生活，新在哪里？中学与小学究竟有什么不同。这种兴趣，其实就产生于课题反映了他们自己的生活。另外，由于新课程理念还倡导把教材变成学材，因此，教师还可以不拘泥于现有的教材，在教学中针对自己的学生，设计更具有针对性、更容易引起学生学习兴趣的课题。
2、自主探索，展现情境，激发兴趣。
自主是学习活动不可替代的主体。让学生从实际出发，充分发挥和挖掘学生喜欢或感兴趣的生活材料，可以让学生在感受生活的同时，引发他们主动学习的愿望。通过学生相互交流介绍，师生共同展现了一个具体、生动、直观的情境，从而引发思考：我们的生活应该如何体验和如何追寻高雅的生活，寻找生活的情趣？我们该如何对待我们的生活？在这样的场景中，引起学生的情绪反应，使之受到的不只是情感的教育，还激发了对生活的热爱，还对学生进行了人格教育。使抽象的道理具体化、形象化、有助于学生感性认识的形成。使情感目标、认知目标、顺利达成。
3、扩展情境，深化引导，指导实践。
教学中要采取生活导入，这种生活导入并不是简单地生活再现，而是要从生活中提炼有意义的问题，引导学生依托已有的经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生获得新知、培养能力、解决问题、形成良好的思想品德。这是深化学生道德认识，提高学生知行统一的自觉性，增强学生辨别是非的能力，使学生掌握正确的行为的方法，逐步养成良好的道德品质的行为习惯，达到知行统一的目的。
这样，学生在愉悦的课堂学习情境中，掌握了青春的知识，提高了对青春的意义的认识，增强了道德情感，培养了道德行为。
七年级政治教学设计及反思篇十六
在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。
个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
七年级政治教学设计及反思篇十七
通过本节课的反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如：
（1）上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。
（2）教学语言不够严密、精炼。
（3）活动设计局限于教材，较为平淡，主题不够突出，对“学生以积极向上的心态对待男孩女孩的关系”处理的不够。
在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐；加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。
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