八年级语文第二单元教案人教版（精选19篇）

教案是教师在备课过程中根据教学要求和学科特点，对教学内容、教学目标、教学活动、教学方法和评价手段等进行详细规划和安排的一种教学设计文件。它是教学活动的依据和指南，能够帮助教师合理安排教学时间、提高教学效率、促进学生学习。教案是教学组织和实施的基础，也是评价教学效果的重要依据。教案的编写需要综合考虑各个环节的安排和时间的分配。下面是一些教案的实际运用案例，供大家参考，了解教案在教学中的具体应用。

八年级语文第二单元教案人教版篇一

22、歌词两首教学目标1、学会本课6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者追求世界和平友爱的美好情感。4、尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。体会作者追求世界和平友爱的美好情感。教学重点：体会歌词的意境和内涵，从中揣摩作者的情感，领悟表达的方法，并练习有感情地朗读。教学难点：通过品读关键词句，体味歌词的节奏美、情韵美。课时安排（分课时教学内容安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文《让世界充满爱》；第2课时：学习课文《手拉手》，总结全文，背诵课文，完成练习。板书设计22歌词两首让世界充满爱手拉手温暖、欢乐、祝福、友好、欢畅、和平、友谊第一课时一、引言导入，揭示课题。1、师述：同学们，你们一定有过伤心难过、孤独寂寞的时候，这时的你最希望得到什么？是的，爱是人间最美好的情感，我们人人都需要爱，都渴望爱。有这样一首歌词就写出了爱的真谛。这节课，我们就来学习这首歌词吧。（板书：让世界充满爱）齐读课题。2、简介作者及其创作背景。3、播放歌曲。聆听着这首旋律优美的歌曲，你有怎样的感受？请你用一个词来形容。（温暖、感动、友爱、幸福等）引导学生整体感知歌词的内容。4、小结：同学们都说得不错，看来同学们都喜欢上了这首歌，被它所感染、打动。下面我们就来学习这首歌词，深入领会歌词的内涵吧！二、初读课文，整体感知。1、自读课文，学习生字新词。2、检查学生生字认读情况，要求：读得正确、熟练。3、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。4、指名朗读课文，师生评议。5、默读课文，把你感受到“温暖、感动、友爱、幸福”等的句子画下来，多读几遍，好好体会。6、全班反馈。三、深入学习，体会歌词的内涵。1、自由朗读，交流学习：（1）说说这首歌词主要写什么？表达了作者怎样的情感？（2）歌词中的“我”、“你”、“我们”分别指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出来读一读，谈谈自己的体会。2、读下面的诗句，体会加点的词语所表达的情感。（1）出示句子：轻轻得捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言。紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。（2）请同学朗读，谈自己的体会。3、指导感情朗读。四、课堂小结，拓展升华。1、总结全文：同学们，人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。让我们打开心结，真诚相待，与人为善，放飞爱心，将爱播撒向世界的每一个角落吧！让我们将爱的真谛都融入到我们的歌声中。2、齐唱《让世界充满爱》。第二课时一、复习导入，揭示课题。1、师述：同学们，我们通过上节课的学习，知道了爱是人间最美好的情感，我们人人都需要爱，都渴望爱。这节课，我们就再来学习一首歌词。（板书：手拉手）齐读课题。2、简介作者及其创作背景。3、播放歌曲。聆听着这首歌曲，你有怎样的感受？请你用一个词来形容。引导学生整体感知歌词的内容。4、小结：同学们都说得不错，看来同学们也喜欢这首歌。下面我们就来学习这首歌词，深入领会歌词的内涵！二、初读课文，整体感知。1、自读课文，学习生字新词。2、检查学生生字认读情况，要求：读得正确、熟练。3、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。4、指名朗读课文，师生评议。5、默读课文，把你感受最深的句子画下来，多读几遍，好好体会。6、全班反馈。三、深入学习，体会歌词的内涵。1、自由朗读，交流学习：（1）说说这首歌词主要写什么？表达了作者怎样的情感？（2）歌词中的“我”、“你”、“我们”分别指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出来读一读，谈谈自己的体会。2、读下面的诗句，体会加点的词语所表达的情感。（1）出示句子：推倒一切障碍，让理解的歌声永远飞扬。（2）请同学朗读，谈自己的体会。3、指导感情朗读。四、课堂小结，拓展升华。1、总结全文：同学们，我们在奥运赛场上，传递着一种和平、团结、协作的奥运精神，传递着人类和谐。让我们将爱融入到我们的歌声中。2、学唱《手拉手》。23、写给异国弟弟的信教学目标1、学会本课9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会小作者对难民的同情及渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好感情。教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。教学难点：体会小作者所表达的思想情感。教学切入点：写给异国弟弟的信的内容是什么？阅读切入点；写给异国弟弟的信的内容是什么？从中体会小作者怎样的情感？课时安排：1板书设计：23、写给异国弟弟的信对难民的同情及渴望平息战争渴望早日和平过上幸福安定生活教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、板书课题：写给异国弟弟的信。齐读课题。2、思考讨论：从课题上看，这篇文章的文体是什么？3、说一说：书信一般是由几部分组成？这封信是写给谁的？4、质疑：作者在信中写了些什么呢？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名朗读课文，检查生字词的认读情况。3、默读课文，思考：课文主要写了什么？4、讨论交流，理清文章的条理。三、学习课文，理解课文内容。1、讲读课文第一部分（第1自然段）。（1）指名读一读，说说：这一自然段主要写了什么？（2）理解词语：“声援”、“绿色的纽带”。（3）读句子，体会小作者所表达的情感：“期盼通过绿色的纽带，让中国儿童的一片心意，越过高山、飞过大海，传到你们手中”（作者运用拟人的手法，形象地写出了作者帮助难民的真切的心情。）2、讲读课文第二部分（第2―5自然段）。（1）默读，思考：“我”和维克多有什么共同的梦想？为次，“我”做了些什么？用横线勾画下来，再读一读，体会一下“我”的心情，作好批注。（2）小组交流，全班反馈。（学生读文字说体会）抓住重点词句了解“我”给予维克多弟弟的帮助。体会“我”对于难民的同情、惭愧、钦佩的复杂心情。想象难民们过着怎样辛酸的生活。以及他们怎样同疾病、饥饿作斗争。指导朗读有关的句子。（3）观看图片（或录象）资料，体会当邮车来到时，难民们幸福的心情。从而体会把邮车称为“幸福车”“和平车”的原因。（4）教师小结：是啊，看到这些在纷飞的战火中生活的难民们，看到他们对于和平和幸福的渴望，我想，每一个爱好和平，富有人道主义精神的人们都会献出爱心，伸出援助之手。那么在国际和平年到来之际，作者又做了些什么呢？我们接着学习下一部分的内容。3、讲读课文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗读，思考：在国际和平年到来之际，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正义战争”。（3）指导有感情朗读。4、讲读课文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗读思考：“我”和维克多弟弟有着怎样的愿望？（2）指名朗读有关句子，表达作者怎样的情感？（3）指导感情朗读。四、课堂小结，拓展延伸。1、小结：一个中国小朋友给予身处战乱中的异国小难民的无私的援助，表达了小朋友们渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好心愿。读罢此文，饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活和一个充满爱心、富有正义、渴望和平的小作者的形象立刻浮现在我们眼前，让读者不由地与作者产生共鸣。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，维克多在回信中又会说些什么？24、企盼世界和平的孩子教学目标1、学会12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的`优秀品质的情感。教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。教学难点：体会作者所表达的思想情感。教学切入点：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。阅读切入点：理解课文内容，抓住重点语句体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。课时安排：1板书设计：24、企盼世界和平的孩子教学过程：一、引言导入，揭示课题。1、师：在1996年8月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。2、板书课题：24企盼世界和平的孩子3、齐读课题，质疑：为什么企盼世界和平？他是怎样做的？你认为他是个怎样的孩子？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名朗读课文，检查生字词认读情况。3、默读思考：这篇文章主要写什么？4、讨论交流，理清文章的条理。三、学习课文，理解课文内容。1、讲读课文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名读一读，说说：这一部分主要写了什么？（2）理解词语：“凯旋”、“覆盖着国旗的遗体”从这些词句中你体会到什么？（3）读句子，体会小作者所表达的情感：“我大声呼喊……仿佛在呼唤着什么”（这段话，把一个年仅11岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。）（4）指导感情朗读。2、讲读课文第二部分（第5―6自然段）。（1）默读，思考：雷棣是怎样做的？用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。（2）小组交流，全班反馈。（学生读文字说体会）抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。指导朗读有关的句子。（3）抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。（4）划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么？抓住“一定”“会去”“凭自己的努力”等词来体会。（5）教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的

八年级语文第二单元教案人教版篇二

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学方法：自主阅读，自读自悟。

教学准备:。

1,导游线路的小黑板;。

2、天山景物课件。

教学时数:1课时。

教学过程:。

一，指名读课文前面的过渡语。

学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自然段的学习。

如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)。

(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰。

就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠。

那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在。

请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?

合作学习：你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

摘抄优美词句：用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业：复习词语卡。

八年级语文第二单元教案人教版篇三

1）知识与能力目标：能在了解文本思路的前提下筛选提取信息；理解文中重要语句的含义。

2）过程与方法目标：了解筛选提取信息的基本思路，学习写批注、写感想片段的学习方法。

3）情感态度与价值观目标：帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。

[教学重难点]。

1）读懂文本，理解文中作者对有关理想的看法。

2）使学生正确的理想，并产生为之终生奋斗的动力。

[教学难点]读懂文本，理解文中有关理想的看法。

[教学安排]两课时。

[课前准备]。

（1）师生搜集有关作者巴金资料了解作者。教师搜集关于老人理想的资料整理制作.课件备用。

（2）组织学生搜集了解当年10个学生给巴老写信的相关资料。

（3）组织学生在课后练习第一题指导下反复研读课文，完成对课文每一部分的划分。

[教学步骤]。

第一课时。

一、导入。

1、交流所搜集有关作者的资料，了解作者。

【多媒体展示一】巴金“追寻理想”简历。

巴金，少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。19至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。11923年赴上海读书毕业后，发表/论文和译文，宣传无政府主义。1927年赴法国，翌年在巴黎。1928年冬回国，主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。东渡日本。1936年后，投身抗战，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。“文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

2．学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。

二、理解文本。

师：看课后练习第一题，在全文内容中，你最急于阅读的两个内容是哪两个?

生：(思考,小声说话,几个表达)。

师：较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容，我们就从这两个内容的'阅读开始。请看书，先读“我的理想”的段落。

生：(朗读课文)。

师：读“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后，你有答案了吗?

生：巴老的理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。

师：大家不再举手了，是认可两个答案了吗?

生：(思考，交头接耳)。

生：第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句.

师：这一句话是本段的中心句，大家同意吗?

生：(看书，点头)。

师：点头不算完，要说说为什么这一句话才是本段的中心句?

生：本段先分后总，先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想，后总说一生的理想。

生：(在课文中找词语，惊喜地)人类。

师：好。一起高声地将答案读一遍。

生：(高声朗读)追求人类的幸福和繁荣。

生：(读第8段)。

生：(读1-3句)。

生：作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。

生：(读4、5句)。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：(读6-8句)。

生：晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞，为理想而奋斗。

师：同学们说的好，这三句话完全可以概括出巴老一生追求理想的辉煌历程。

师：读了以上两节内容，我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了解，现在你最想说的话是什么?，想想，相互说说。

生：(交头接耳)。

师：让我们来看看名家是怎么看的。

【多媒体展示二】《巴老著作光盘前言》柯灵。

巴金老人刚刚在医院里渡过九十三岁的寿辰，国家有关党政领导和他的老朋友，对他作了亲切的慰问与祝贺。中国古代著名的诗圣甫，一生潦倒，曾经咏叹“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，文章憎命达，魑魅喜人过，由来已久。巴老为文学尽瘁，为理想献身，如蚕作茧，蜡炬焚心，丝尽泪竭，甘之如饴，数十年如一日；而盛名高寿，集于一身，真可以说是稀有的人端。

巴老从来认为，人生的意义在于奉献，而不在于猎取；文学的生命在于立诚，而不在于夸饰。我曾将巴老的生平归结为两个字：一个是“真”字，“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”，笃实坦荡，表里如一。一个是“爱”字，爱祖国，爱人民，爱自由，爱一切美好和崇高的事业。用他自己的话说，就是把心交给读者。他像一个虔诚的宗教徒，奉待自己的信念，虽九死而不悔。

文章千古事“寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之词，不托飞驰之势，而声名自传于后。”曹丕/论文，有此一说。虽已不免陈言生锈，却也合乎事实。作家是时代的产儿，如果他真正忠于时代，忠于艺术，又推动了时代，推进了艺术，日月奋逝，文采流传，这就是所谓艺术永恒的秘密。

商海风涛，席地卷天，价值失衡，道义失重，老辈风范，五四传统，已如凤毛鳞角，越显得难能可贵了。上海图书馆新馆建立，借助于崭新的科学成果，将巴老的等身著作、音容笑貌制成光盘，使读者如相晤对，如亲謦亥，并得便于什袭珍藏，广为流传，垂之久远。这在我国出版文化事业中还是一个创举，意义深远，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。

生：(读上文,若有思)。

【多媒体展示三】作业：在课堂练习本上写下你对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程的看法，采用给巴老写信的方式，字数200左右。

第二课时。

一、导入。

谈到理想，不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上次课中，不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣，我们来一起研读。

二、研究探讨。

师：巴老在寻找理想中有什么困惑？读出来了告诉大家。

生：（读书，思考）。

师：有答案了吗？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虚空的东西？”

生：是“理想究竟在哪儿？”

师：这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读，说说产生这些困惑的原因是什么？

生：（读书，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

师：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社会上的不正之风。

师：注意：社会上的不正之风有很多呀，文段中的“社会上的不正之风”指的是什么，要结合文段内容才能准确回答。

生：社会上的“向钱看”的不正之风。

师：巴老是这个意思吗？我来读一段话，大家想想。

八年级语文第二单元教案人教版篇四

教学目标：

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学难点：

逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

课前准备：

动物头饰、动物的视频、ppt课件、学生课前准备资料。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块。

1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.学生猜一猜：鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。(板书：有趣的动物)。

板块二：创设情景，设置互动问答。

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我。

家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

板块三：角色体验，分组交流互动。

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

(4)交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

板块四：迁移运用，树立心中榜样。

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

八年级语文第二单元教案人教版篇五

2．有感情的朗读课文。

3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

课前准备：

1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。

奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，引入新课。

视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壮观了！太漂亮了！）。

视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）。

师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

你知道这些人在做什么吗？

今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课。

板书课题。

看到课题后你想知道些什么？

（谁的葬礼？为什么特殊？等等）。

二、激发兴趣，自读课文。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

（2）小组内读课文。

（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

三、自然感悟、交流。

（2）小组交流。

（3）集体交流。

引导学生从以下几方面感悟。

（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

结合重点次与理解。

昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）。

今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）。

（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因。

人类毫无节制的用水。

乱砍滥伐。

四、扩展：

师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

五、自学生字。

调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

八年级语文第二单元教案人教版篇六

教学目标：

1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文，继续学习默读。

2、使学生在角色体验中学习课文，了解课文内容。抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

3、通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：

通过朗读，使学生在角色体验中抓住重点词语，体会课文。

教学难点：

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解。

教具准备：

课件、生字卡片。

教学要求：

1、朗读课文，抓重点词语，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究，后来成为伟大的物理学家。

2、学习生字：“唤、换”

教学过程：

一、导入。

1.师：(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题。

2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文，想想。提示学生：轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)。

二、细读课文，了解课文内容。

抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

学习第一自然段。

1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段，看看哪句话能告诉我们?

2.指名说：他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。

3.师过渡：就是哄他玩的，可爱因斯坦却不断地摆弄起来。

学习第二、三自然段。

1.师：请大家默读第二、三自然段，想一想：爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的，小罗盘又有什么变化?认真读一读，边读边用直线画出来。提示学生：默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)。

2.投影展示一名学生画的句子。师：一起来看看，你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)。

3.师：再看看第二自然段，爱因斯坦刚刚拿到小罗盘，是怎样的一种心情呢?(指生说：新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)。

5.全班交流。

第一次摆弄。

(1)课件出示句子：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，

师：结果怎样呢?出示句子：可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子：只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红，一半蓝，红色的一端指向北方。

师：你们都来读读，一边读一边想想小罗盘的样子，读到哪儿就想到哪。练习读。

师：谁想给大家读读，让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师：听你读，我听出来了，小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)。

(4)师生对读2次。师：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，可是，------(生接读)。

第二次摆弄。

(2)师：他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读。

(4)师：他这么用力，在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。爱因斯坦想：。自己试着说说，指生说(生可能说：红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)。

第三次摆弄。

(2)师导读：他顺着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)。

他倒着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)。

他侧着转，那根针-------(生：不肯改变方向。)。

他快转、慢转，那根针-------(生：不肯改变方向。)。

(3)无论怎么转，那根针----生接读：始终不肯改变方向。(“始终”变为红色：)。

(4)师：这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子：)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子：)。

那根针始终不肯改变方向。

学习第四、五自然段。

2.随着学生说，课件出示句子：可是，他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的，什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。

3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子。

是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢?

a师引导理解“沉思”

是呀，是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。

b品味语言。

是什么力量拉着它，拉着谁呀?(这根针)。

师：总是指向北方，如果变成---?好不好，为什么?(课件出示句子：)。

是什么力量拉着它，使它指向北方呢?

指生说。

c师导读。

红色的一端一直指向北方，真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读。

他多想知道——?生再读。

三、识字、写字。

1.这篇课文里有两个字长得很像，(师出示生字卡片)。

2.师：读读这两个字，你有什么发现?(相同点：读音相同;都有“奂”，右边也念“奂”，我们汉字中有许多像这样一边表音，一边表意。谁表音来谁表意，请你留心多注意!)(若学生说不出来，教师可引导学生：它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。

(2)不同：偏旁不同，意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师：和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上，妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以，“呼唤”的“唤”是口字旁。

(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示。

选字填空。

换唤。

1、小狗不停地叫()，不知道发生什么事了。

2、爸爸和妈妈交()了一下意见。

自己读题，想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写，师判几个，投影展示一生作品，师：他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!

(4)指导书写。

师：怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构，(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁，说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长，口字旁比较小，写时要偏上)。

看看右边的“奂”，你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)。

教师板书：

唤

你们也描一描，练习写两个。

总结，作业：

学完这篇课文，你们还有什么问题吗?生可能说：我想知道是什么力量拉着这根针，使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书，你一定会解开这个谜。

板书设计：

神奇的小罗盘。

唤

思考探索。

伟大的物理学家。

八年级语文第二单元教案人教版篇七

【教学构想】。

针对本文的特点，我打算用“美”吸引学生，和他们共同去感受语句的音韵美，分析结构的层次美，揣摩描写的生动美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。如果学生能感知到这些美，就一定会陶醉其中，被其浸染，从而主动地去探究、去揽胜。

要实现这些构想，首先，教师的教学语言应该优美。因此，在每个教学环节的开始、小结或者与下个步骤的衔接、过渡处，我都设计了一段或长或短的引导语，力求在准确传递教学信息的同时，为课堂营造一个优美的语言氛围；在品味字词的锤炼、品析写景的方法时，我也尽可能的运用四字词语和排比、对偶等修辞句式使我的语言更接近文章语言的特点。

其次，我认为“美”感的获得主要还得通过“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途径应该是“读”。因此，读成为了我这堂课贯穿始终的方法。

文章短小，如果走马观花，仅从大处着眼，则难得其中三昧。因此，文中的美还需从小处人手，在整体感知的基础上，教学重心应放在对具体的字、词、句、段的品析上，这个环节要舍得花时间，学生个性化的感受应充分鼓励，学生肤浅浮泛的理解应给予引导，学生空洞偏离的分析应予以纠正。

美文自然应美读、美教，让学生获得美感，带着这样的收获去发现美、感受美、表现美。

【教学设计】。

[教学目的]。

1．感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

2．体会本文总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3．学习掌握一些多义词语、特殊句式和修辞手法。

[教学重难点]。

重点：文章结构及描写方法。

难点：部分内容的理解和个别特殊句式的掌握。

[教学安排]两课时。

[教学步骤]。

第一课时。

一、导入。

1．中国第一大河是――?(长江)。

2．那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属――?(三峡)。

3．今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进15前的三峡。

(由两个简单问题组成的导语，开门见山，用简洁明了的语、言点明本文所写内容的地理位置、作者及.写作年代，使学生花最少的时间获得课文的相关资料。)。

4．学生自由朗读课文，要求读准字音，不读错字，不加字、漏字。

(这是对课文的初读，只在准确层面上提出要求。)。

二、读课文。

1．这是一篇描摹山水的美文，作者用具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，老师为大家范读一遍，请同学们看课文，注意节奏、语调。

2．请同学们自己再朗读一遍课文，这一遍要求读得流畅读出抑扬顿挫。

(对课文的二读，要求由准确上升到流畅和优美。教师的解重在强调本文语言的特点是具有音乐美感，而示范则是让学生明白要读好一篇文章首先要善于把握文章的语言特色。在布置学生朗读时，教师就提出了对节奏和语调的具体要求。)。

3．请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。

(这一环节是对二读朗读要求落实情况的检查，因此最好选择四位不同层次的学生，而不仅仅是让朗读水平高的学生展示他们的特长。如果中等水平的学生都没有达到要求，这个环节就需要再多给点时间反复读，方法可以是教师的指导读，也可以是学生的互助读。总之，要大多数学生达到标高，才可进行下一步的教学。)。

4．下面就请同学们参照注释细读课文，力求把课文读懂。同桌互相翻译，有疑难相互帮助解决，不能解决的举手提出。

(这一次读的目的是理解内容，比较适合通过默读进行。浅易文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲。先自主探究，再通过同伴互助、合作解决问题，还有解决不了的，留待全班探讨。)。

5．释疑，扫除理解障碍。

“自非亭午夜分，不见曦月”(即“自非亭午，不见曦月”、“自非夜分，不见月”两句合为了一句，精简了字词，保持了原意。)。

“素湍绿潭、回清倒影”(“素湍回清波，绿潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有时”都表明情况极为特殊，封建社会王权至上，皇帝有命令，行船者是冒着九死一生的生命危险，从而具体表明了夏水之疾。)。

6．教师补充学生的疏漏。

(学生在全班提出的疑问，最好由学生自己解答，教师只是给予提示。上面的两个问题一个是关于句式的，具有规律性，教师可举一，让学生反三；另一个则涉及历史背景，可由教师讲解。这两个问题对文章的理解都很重要，学生如果没能提出来，则需要教师补充。)。

三、理结构。

1．本文是郦道元为《水经》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字精练优美，文学上也有较高成就。

《三峡》是其中的代表作，在北魏生产力极为落后、交通极为不便的情况下，郦道元到三峡实地考察，且观察四时的变化，大到山水，小到草木无不涉及，绝不是一般的走马观花，全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，“尺幅之内，气象万千”，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢?下面，就让我们一起来理清本文的结构。请同学们快速默读课文。

2．学生回答，教师引导。

明确：第l自然段总写了三峡的山势，其余3自然段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。四个段落，字数相当，排列有致，文面清朗美观(板书文章结构)。

3．对层次的安排有没有什么疑问?

文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢?

明确：因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。同时，第1自然段写山势为这一自然段写水势埋下了伏笔――险峻的山峡造就了江水的'湍急，因此先写夏季也使前后文衔接紧密。

(这一次的读也是理解性的读，目的是在粗知文章大意的基础上理清全文结构，了解作者这样安排结构的匠心所在。)。

第二课时。

一、析角度、知方法、品语言。

那么三峡的山势究竟是怎样的呢?让我们先来看文章的第l自然段，请用自己的语言概括出山势的特点，并从文中找出你得出看法的依据。

1．连绵不断，从“两岸连山，略无阙处”一句可以看出来。(翻译)。

2．高耸人云，从“重岩叠嶂、隐天蔽日”一句可以看出来。(翻译)。

3．教师对第1自然段中最后一句不太理解，它和这段文字有什么关系?

(亭午、夜分才能见到日月，如果山不高、山不连，都不会形成这种景象，如果说前两句是正面描绘，那么这一句就是侧面烘托，它进一步说明了三峡的山势是连绵不断、高耸人云的。)。

(板书：连绵不断、高耸人云)。

齐读第l自然段。

4．在座的同学中可能有不少人游览过三峡的风光，老师也曾经两度游历，那连绵不绝的群山，耸人云天的峰峦，雄奇险峻、苍天一线，确实如作者所写，这也更让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，所以才能传神地刻画出三峡雄峻壮美的山势。那么他又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢?作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢?让我们一起赏析文章的后3自然段。

1．让我们先来看一下三峡夏季景色的特点是什么?从哪里可以看出来?(自由读)。

夏季景色的特点是水势凶猛。从“夏水襄陵，沿溯阻绝”一句看出来。(翻译)。

2．“夏水襄陵，沿溯阻绝”已经写出了夏水猛涨的凶险，其余几句起什么作用呢?

讨论后明确：“朝发白帝，暮到江陵”是一个生动的特例，让我们具体地感受到了奔腾的江水一泻千里、汹涌向前的狂放。“虽乘奔御风，不以疾也”是侧面的烘托，连“乘奔御风”都不能与江水的迅疾相比，那江流该具有何等的排山倒海的威力!

(板书：水势凶猛)。

男生齐读第2自然段。

3．教师小结：这几句，不仅仅只从时间之短、距离之长写了水之流速，它描写的生动形象可以让我们想象出三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感，它还可以让我们联想到一首诗，那就是――李白的《早发白帝城》)中的哪两句?(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。)。

(提示：描写角度、手法、炼字。)(自由读)。

&nbs。

八年级语文第二单元教案人教版篇八

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

德育目标：帮助学生树立诚信的观念。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学方法：故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。

课前准备。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学要求。

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点：初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

教学难点：理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程。

一、交流资料，了解时代背景。

关于第二次世界大战前……。

关于资本主义社会……。

二、指导阅读，初步感知。

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

三、学生质疑。

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知。

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

第二课时。

教学要求。

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学过程。

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)。

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)。

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)。

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)。

二、本课的学习目标(口述)。

三、精读课文，理解重点。

(一)讲读三、四、五、小节。

2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

八年级语文第二单元教案人教版篇九

教学目标。

1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

德育目标：学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学方法：根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

教学准备：课件。

教学时数:一课时。

教学过程:。

一.揭示课题：《万年牢》。

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。

二.初读课文，感知内容。

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

(能认读，并结合句子理解词义)。

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

三.细读课文，感悟理解。

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)。

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四.深入体验。

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

八年级语文第二单元教案人教版篇十

作文。

教学是语文教学的重要组成部分,在七八年级时教师一般会按照作文的文体对学生进行写作训练,或者开设一些作文写作讲座,对学生在写作时的审题、立意、构思、语言表达、谋篇布局等进行分项训练。下面是本站小编为您整理的关于八年级上册语文第二单元的作文，希望对您有所帮助!

爱，无处不在，要靠你去扶持，去发现。因为它隐藏在每个秘密的角落。

陈吉是江北区慈城镇妙山中学的初三学生。每天一早6点钟不到，他就骑着自行车出家门了，他要到患有先天性肌肉萎缩症的同学谢斌家里，推车送谢斌去上学。在学校里，除了上楼，还有上电脑课，实验课，或者谢斌上厕所，都由陈吉背着或抱着前去，形影不离。每天放学后，陈吉又背着谢斌下楼，交还给谢斌母亲才放心。

事实上，他从小学五年级时就这样背着谢斌上学了，小学毕业升初中，两人被分在不同的班级，他找到老师提出了换班的要求，于是这份背睥兄弟情就一直延续着。

看，这就是爱。不仅仅是这个人，还有冯妙英——超越血缘亲情的爱，王妯娌——关爱病残小姑20xx年，何利芳——带着弟弟上大学……一切关于爱的故事都在身边。

这个世界因为有爱而“温暖”，因为有爱而“精彩”，让爱“住”在这个美好的世界里，也让世界充满爱。

爱创造了多少奇迹呀!我曾经听说过，有一位父亲在行船中不慎被水果刀捅破心脏，他捂着伤口度过了三天，直到船靠岸才离去，只因为他的身边有一个三岁的女儿。爱的想念使他坚持到了生命最后的时刻。

爱可以灌注到没个人的身体中去。当你在爱的抚育下成长的时候，你不知爱有多么宝贵。但随着时间推移，爱一去不复返，在你感叹“逝者如斯夫”时，留下的只有空吟：“慈母手中线，游子身上衣……”

人生“路漫漫其修远兮”，但沐浴爱的日子却是“弹指一瞬”。没有人能说清爱在人生有几何，爱的短暂只可意会，不可言传。

爱有来时，且有去时。但爱的灵魂永远不会逝去，因为世界因爱而存在;因为有爱，世界才会变得精彩。

爱，无处不在。

不管是何种意义上的爱，都需在具体的行动中去实现，让我们每一个人都去把爱心奉献出来吧，世界将会充满阳光，变得的更加美好!

爱是世界上最纯洁，也是最温暖的，爱是不朽的。每个人独拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌词“爱是一道光，如此美妙。”对，爱就是一道无暇的光芒，非常美丽，它也时刻照亮着我们的未来。让我们勇往直前，永不毁灭。

我们应该珍惜身边所有物价的爱，毕竟一个人的人生是短暂的。

爱是完美的，爱是无暇的，它给了我们很大的勇气和信心，让我们充满信心在人生的道路上畅通无阻。

当一个人需要关怀，需要别人向她伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬她，她有多痛苦，就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿另一些需要帮助的人送出关怀，就这样的人活着有什么意思，就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌，但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。帮助人士快乐的，不图回报。我们世界需要爱，有爱让人在觉得世界不再冷漠，让人不觉得孤单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。

爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。一个人心里有别人，总能设身处地为他人着想，并有爱的奉献，那么的得到的将是内心的充实，高尚的人格，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

因此，爱，使我们心灵相通;爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美得鲜花!

八年级语文第二单元教案人教版篇十一

8．短文两篇

9．海燕

10．组歌（节选）

兴趣情境导引

生：明月如霜，触动了诗人的乡愁。

师：说得好，这是寻常事物激起的心灵之声。同学们还能举出这样的例子吗？

生1：唐朝诗人孟浩然写的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风

雨

爱

生2：唐代诗人王之涣的《登鹳鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗描绘了一幅白日依山而尽，黄河奔流入海的壮丽景色，表现了诗人登高望远的豁达心情，还揭示了“站得高才能看得远”的深刻哲理，能激发人们高瞻远瞩、积极向上的豪情。

师：是的，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，在多情的作家笔下，都能化成充满激情的文字，深深打动我们的心。同学们将要

学习

难点互动探索

难点问题1 感受形象，体味情感

生：老师，这个单元都是散文诗，请问什么是散文诗？

师：所谓“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情性质的诗。这就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。

生：老师，是不是可以说，散文诗既是散文化的诗，又是诗意的散文呢？

师：这样理解不够准确。散文诗不同于诗意的散文，因为她是形式特别的诗；而诗意的.散文归根到底还是散文。散文诗体裁短小，诗质致密。

师：是的。散文诗不同于格律诗或自由诗，不仅在于消极方面它不分行，更在于积极方面它具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，甚至逻辑思维的美感。

八年级语文第二单元教案人教版篇十二

(一)知识方面。

1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

(二)情感态度与价值观方面。

1.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点。

1.教学重点。

(1)生物多样性的三个层次。

(2)保护生物多样性的意义。

2.教学难点。

(1)生物多样性二个层次的关系。

(2)基因多样性。

三、教学设计思路。

从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。

四、教学准备。

多媒体课件，相关资料。

五、教学过程。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

创设情境导人新课[设问]。

(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?

播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。

[提问]。

(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?

(2)同—种生物有没有不同的类型?

(3)为什么会有如此丰富多样的生物?

[归纳总结)。

(1)“多”字。

(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。

观察并积极思考，回答问题。

创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。

生物种类的多样性[过渡]。

大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。

[资料分析]。

请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。

利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主义教育。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

生物种类的多样性[小结]。

从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。

[想一想)。

我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。

[小结]。

从这个例子不难看出.生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。[回答]。

生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越强。

理解生物种类多样性的重要意义。

基因的多样性[设问]。

我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?

[展示图片]。

展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-。

[提问]。

(1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?

(2)同一种生物，为什么也会有差异?

[总结)。

生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性。

[提问]。

[资料]。

生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。

[回答]。

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。

[回答]。

通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质。

利用上一个知识内容，点拨学生思考。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

基因的多样性。

[提问]。

(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，

(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?

(3)基因多样性有什么意义，

[资料]。

[小结]。

从以卜事例可以看出.某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。

[回答]。

(1)我国野生大豆的优点是能杭萎黄病;因为我国大豆具有抗萎。

黄病的基因。

(2)袁隆平培育杂交水稻等。

(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资源。

[回答]。

因为近亲繁殖，双亲可能携带相同的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。

通过对资料的分析，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。

生态系统的多样性。

[过渡]。

在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。

[展示我国生态系统图片]。

它们分别是什么类型的生态系统，

[小结]。

我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。

观察图片，思考作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

认识生态系统的多样性，提高识图观察能力。

三个层次之间的关系[试一试]。

我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过下列资料尝试总结—下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资源，导致生态环境被严重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。

资料2：麻雀曾经被定为四害之一.1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。分析资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生物种类的多样性.如果基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性;同时.如果生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。

最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性.是保护生物多样性的根本措施。

概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，渗透爱国卞义教育。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

课堂。

总结。

拓展。

延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。

那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。

积极思考，收集资料。

课后延伸，为下一节课作好铺垫。

六、板书设计。

第二章认识生物的多样性。

八年级语文第二单元教案人教版篇十三

在我心中，春天若只有绿色，未免过于单调。于是上天把美丽的花种洒向人间，更为春天增添了几许生机。那艳丽的桃花，不正是报春的使者?那粉红的花瓣，又如何不使人陶醉?漫步于重重叠叠的桃花中间，包围在浓浓密密的花香之下，更胜却人间仙境。只觉多息几口花香，身上便多染几分灵气。这时，就只听远远的传来几声鸟鸣，声音飘缈，虚幻，萦绕在你耳边，好似天底下最为美妙的乐响。等闲识得东风面，万紫千红总是春春天，想来想去，总还觉得说不尽它的好，道不尽它的美。只是身处在这万紫千红的世界中，恐一张嘴，便破坏了她的宁静。

于是，我悄悄的站在春当中，用心去感受。当清风吹来，我的衣衫随风摆动，发出哗啦啦的声响时，我明白了，这就是春。当鸟儿飞来，在我的头上不停的徘徊歌唱，欢乐的嬉戏时，我明白了，这就是春。当花香飘来，一群蜜蜂嗡嗡翁的拍打着翅膀，吮吸支春天的甘露时，我明白了，这就是春。春天在我的心中，这就是我心目中的春天。忽然，滴滴春雨撒了下来，人们的身影也渐渐忙碌了起来，正是：清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村。

在三月春天濡湿的空气里，我总想象着一幅画面：花园外面的草地上开满了黄色和紫色的小花，院子当中的樱桃树树上满树的花都从熏风里缓慢地绽放，在四季的更替里青色的果子带着张大的胀痛表情，从发亮的枝条里长出来。春天的深夜六，老猫整夜不能安睡，在树下跺着步，天鹅夫妇发出叫声，而野鸭子们成队成对地向月亮飞去。

而我总在深夜醒来，看月亮把楼下的蔷薇的枝条长长地画在卵石上，那上面长满了青请的花苞。

我在深夜里，听见了春天的静。萦绕在耳边的，有一种声音特别短促，想一勺糖倒进红茶时发出的声音一样，那应该是小雨拍打到树上的叶子的声音。它们让人想起了白天那些引领着道路通向小区的梧桐树。

“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段缓慢的旋律。

缓慢是沉稳的b小调。循着夜的轨迹滑着。

在春天的草地上，长满了毛茸茸的蒲公英，带着一种淡黄的色泽，成簇成簇拥挤地隐藏着。

像是空气中的雨滴。

没有惊扰。沉沉眠眠。温柔的风拂过逐渐成形的花海。在温和的春里。

“而你我如同尚未啼哭的生命，时光切不断绵长的沉眠。”

这一切只是我的幻想。你看得见么?

“―――我看得见。”

冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，迈着轻盈的步子，悄悄地来到了人间，那一片生机的景象随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

春天来了!大地上的每一个角落里都充满了春天的气息：校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，张望着这个生机盎然的世界。

春天来了!小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了!”

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的确来了!前两天的一场蒙蒙细雨，使得那黄的像一串串碎金子的迎春花，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，还有那白得如玉的月季花，都竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。看!柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，相互映衬着，真是美极了!

田野里的小麦经过了严冬的考验，变的更加坚强，它们开始了新的生长，变的绿油油的，绿得发亮，绿得耀眼!路边的小草正在发芽，远远望去呈现出一片青绿色，隐隐约约，走进看时，又不见得有几片绿叶，真正体现了古诗“草色遥看近却无”一句中的美好景致。

春啊!我心目中的春，你真是太美了!

八年级语文第二单元教案人教版篇十四

1．让学生主动与人交流、结为朋友。

2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

【课时计划】。

2课时。

教法指导：

完成活动一、交友之道。

1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

4．学生分享交流的成果。

完成活动二。

1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

2．设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。

4．活动举例，展示交流。

5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

学法指导一：

“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

情景导入生成问题。

鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

自学互研生成新知。

步骤一交友之道，展示交流。

1．学生展示搜集交友的诗词。

(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)。

(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍)。

(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃)。

(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓)。

(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺)。

(7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄)。

2．学生展示搜集的名言警句。

(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维。

(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿。

(5)友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！——罗布莱尔。

(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚。

3．学生展示搜集的真诚的友谊。

(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠。

抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。

八年级语文第二单元教案人教版篇十五

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

第一课时。

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文。

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。

所以当它盛开的时候才会那么满意呀。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书：

3.美丽的槐乡。

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

八年级语文第二单元教案人教版篇十六

亲爱的妈妈：

您好!

我有些事一直想跟你说，可是不知道怎么开口，所以我只好写出来了。

妈妈您知道吗?当跟我同龄的兄弟姐妹在户外玩耍时，当跟我同龄的兄弟姐妹在空调房里做美梦时，当跟我同龄的兄弟姐妹在和同学嬉戏时，我在干什么呢?对，我正被您拖去上那让人身心疲惫的补习班。

每次周末的早晨，我正沉醉在梦乡之中，您就推门而进，掀开我的被子，一把拎起我，使劲的把我摇醒，一边摇还一边大吼：“快起床，早上有钢琴课，开迟到了，利落点”是的，每天早上我都是被您这正宗的河东狮吼给吼醒的，所以早餐我也就草草了事就背着沉重的心情踏上了钢琴课的旅程了，有时候就连老天都为我伤心，整张脸都暗了下来。妈妈，连天都知道我的心情，可是您为什么却猜不透呢?想着想着钢琴课在我神游太虚中结束了，下午本想好好放松放松，可是妈妈您又叫我赶快吃完饭去做作业，做完您还要亲自检查。就是这样，时间从我笔下划过，从我眼前飞过，从我记忆中飘过，怎么抓都抓不住，时间就在我的作业中逃也似的跑走了。在您检查作业的时候我刚想看会电视。您就丢下一句话头也不回的出门了“快准备准备下午老师会来家里给你补习。”此刻我听见了我的心碎声。

每天每天我都像个机器人重复着一样的事情，完全没有一点自由，仿佛一只被困在笼中的小小小小鸟，想飞却怎么也飞不高，更加的飞不出去，而您就是困我的鸟笼。

妈妈，您听我说，我只是一个小孩，我也有自己想做的事，想交的朋友，想像别人一样自由自在的飞翔，飞翔在属于我的蓝色天空，尽管偶尔有风偶尔有雨，可是不经历风雨又怎能见彩虹呢?妈妈，请您打开束缚我的鸟笼吧!让我展翅飞向真正属于我的蓝天大地吧!

此致

敬礼

您的女儿：高瑜。

20xx年6月4日。

八年级语文第二单元教案人教版篇十七

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教时：2课时。

第一课时。

一、题目解读。

本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲的心愿。

二、学生自学，教师点拔。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(或他都作了哪些准备工作?)。

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。)。

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色?

(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?

不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽?

1)来历——体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。)2)粗糙——经济条件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4)脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗?为什麽?

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2)父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13、那麽这样做值吗?

学生谈自己的价值观。

14、理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

三、当堂训练。

谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

四、布置作业：课后练习。

板书设计：

造新屋。

非常要强老实厚道不甘人后。

教学反思：《台阶》一文的学习学生能体会到父亲的情感与性格，课文难点得到了突破。学生的朗读意思和能力也有了一定程度的提高。

八年级语文第二单元教案人教版篇十八

春节是中国一个隆重，盛大的传统节日，每一个角落都充满欢笑，每一个地方都洋溢着幸福。

美丽的四川省有着独特的春节。

程度人在春节第一天是不吃米饭的，在他们看来，“饭”与“犯”读音相似，为了避讳，家家都会吃抄手，吃汤圆，吃米线。过小年时才可以吃团圆饭，并且在这天，孩子，大人，老人，要放一“双”鞭炮，磕头，烧香。这春节过得够“传统”。

有趣的山东人的春节更是别有特色。家家吃完团圆饭后，要在自家锅上摆它几个馒头，这叫“余头”。初五的晚上，学生要到老师家给老师百年，向孔子神像拈香祭拜，再由老师出题即兴做一篇文章，然后由老师将这篇文章焚烧，这叫做“文曲星会”。这春节够“有趣”。

我亲爱的老家湖北，过春节更是热闹非凡。在除夕的前一个月，家家都要杀猪，宰鸡，因为在除夕夜，要喝汤，吃猪肉，家里的男人通常要吃鸡爪，象征着“新年抓财”，家中的孩子都要吃翅膀，象征着“展翅高飞”，家中的老人吃鸡骨头，象征着“出人头地”。大年初二一早，大人就要为孩子煮上“荷包蛋”，意思是说：包金包金，得金得银。初三，便到处去了，放一卷鞭炮，在门处喊道：“来拜年咯!”主人就会出门迎接，在主人家中吃了饭，再去别家拜年。这春节够“精彩”。

这精彩、有趣、传统的春节带给我们无限的开心、满足。

端午节风俗。

端午节就快到了，我来到奶奶家。爷爷奶奶都忙开了，整天忙里忙外，也不知道他们累不累。

爷爷在收集五端，五端是哪几样东西呢?它们是：艾草、菖蒲、龙船花、石榴花、蒜花。爷爷不到一天就采购到了。啊，让我找十天半个月也找不到，也不是我笨，其实就因为我没有见过，所以才不知道嘛，自然找不到哦。爷爷说要休息一下。奶奶也出去了，回来的时候，带回了粽叶、肉、蚕豆、糯米。我猜奶奶是包我的最爱――肉棕子。我神不知鬼不觉，突然蹦了出来，把奶奶吓了一跳。奶奶把肉放进酱油里，然后又把蚕豆弄成了豆瓣儿。奶奶终于开始包粽子了，太有趣了，我目不转睛地观察着。粽子包好了，奶奶把粽子放进锅里，不一会儿就好了，我吃了好几个粽子，令我回味无穷。我还要吃，奶奶不许我吃了，我只好垂头丧气地走出去了。出去的时候。无意发现爷爷在插五端，我说：“爷爷，你插这个叫无端的东西，要干什么呀?”爷爷说：“不干什么，听说这个可以避鬼神呢?”爸爸笑了起来：“你别乱说话了，不要让她笑掉大门牙。”“爷爷，原来你是骗我的，我不理你了。”我无话可说。“谁说的，这是我爷爷的爷爷的爷爷传下来的。”爷爷生气了。爸爸把我拉进房间里，说：“你别和爷爷吵了，其实那就是驱赶小虫用的啦!”我好像有那么一点没变了，慢吞吞地说：“哦!”

第二天早晨奶奶给我戴五色线，我说：“难看死了，像什么东西呀?”奶奶说：“别乱说，这是长命缕，能保你长命百岁的。”我哑口无言。快到学校了，我偷偷把它放进衣袖里，到班级了，我看见大家都戴着五色线，于是把它拉了出来，看看谁的美。

原来端午节有这么多的风俗，我才知道呢。

八年级语文第二单元教案人教版篇十九

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故。

事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬。

和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住。

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜。

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字。

才好看呢？

4、说说你的发现。

5、教师根据学生的回答范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

第二课时091。

一、复习。

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容。

1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问，全班交流。

三、朗读感悟。

1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读??

读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的。

长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用。

“连忙”说一句话吗？

（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么？

从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？

（毫不费力）。

分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又。

会说些什么呢？

全班反馈。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了这个故事，你有什么收获呢？

6、学生自由发言，教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。

四、拓展。

你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

从这个故事中你受到了什么启发呢？

齐读课文。

作业：

1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计：

30鱼翁和魔鬼。

教学目标：

1、认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2、朗读课文。

3、能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。

教学重难点：

1、认识9个字和一个多音字，会写8个字。

2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。

教学准备：

生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程：

第一课时092。

一、激趣导入。

1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。

2、今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！

二、初读识字。

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。

2、同桌互读课文，相互检查读书认字情况。

3、班级开火车认读生字，读准字音。

4、同桌互相认读词语。

5、反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。

6、读一读带有生字的句子。

7、指名分段读课文。

三、学习生字。

1、出示会写字，读一读。

2、选字组词或说话。

3、你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。

4、教师指导范写。

5、学生练写，教师巡视。

6、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

第二课时093。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、流利的朗读课文。

1、自由读课文，用自己的话说说课文内容。

2、自由朗读课文，提出不理解的词语。

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/11233348.html】