教案应该具备针对性和灵活性，能够满足学生不同层次、不同需要的学习要求。教案的编写需要合理设置教学活动和练习环节。这些教案范例中体现了教学目标的明确、教学方法的多样和评价方式的灵活。
小学语文辅导教案篇一
教学目标：
1.认知：识字15个，写字7个。
2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
师：(展示鞋盒子。)同学们，请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下，他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)。
二、学习新课：
1.自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)。
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)。
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2.检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些，我们来试一试。(出示卡片。)。
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)。
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)。
怎么教?(让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。)。
(学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。)。
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)。
3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)。
4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好?(好)开始吧。
5.同学们，课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。)。
达•芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)。
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来，可以小组内讨论。)。
再后来，达•芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个的画家;……)。
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢?
6.小结。
第二课时。
一、“开火车”，巩固识字成果。
出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会用这个词说一句话吗?”等帮助强化识记。
二、指导写字。
“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握;“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握;“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
三、练习说话。
出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。)。
四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。
小学语文辅导教案篇二
今天是去小学暑假培训班的第一天，我做小学一年级升二年级的班主任，此外我还给小学五年级升六年级的学生教语文，新初一的学生教语文。我带的班共有23个学生，其中女生10个，男生13个。这帮孩子年龄在7周岁左右，个个都生龙活虎的，声音还很响，好像永远都不会累似的。我对他们都不太熟悉，就走到他们各个人的位子上悄悄地问他们的名字，然后写在纸上形成了一张座位表。
我们今天的任务是画一张以“快乐的暑假”为主题的小报。对于一年级小朋友来说，他们对手抄报并不熟悉，我一开始本来打算给他们讲讲报头、版面设计、标题、题花、尾花、花边、内容、颜色运用等方面的理论，后来发现完全学生听不懂，于是我就直接示范给他们一个个画过来。
中午，临近吃饭时间和吃饭的时候，一年级小朋友就都活跃起来了，你一言我一语，讲得可起劲了。吃饭的时候，他们吃得津津有味的，而且还不断地来添饭。不过，有些人吃饭的时候会把饭粒掉到地上，使得地很脏，于是饭吃完后我让大家捡自己地上的垃圾。不捡不知道，我低下头看了地上，许多孩子们位置上都有许多小纸屑，原来他们折了很多纸，然后撕碎再扔到地上。在这个方面，孩子们应该从小养成不乱扔垃圾的好习惯，老师也应该严格督促。
下午，孩子们继续画着手抄报，大家画的时候仍然讲着很多空话，特别是两个人之间的矛盾特别喜欢来和我讲。比如“老师，他要来碰我”“老师，他要把垃圾扔到我的位置上”“老师，她要拿水来浇我”“老师，他要来拿我的笔”等等。有时候，很多人一齐向我抱怨，我真不知道怎么说才好。
2013/8/6周二晴。
今天我早早地到了教室，拿出座位表把所有人的名字记了一遍，然后叫出了每个同学的名字。许多小朋友问我：“老师，你怎么都知道我们的名字？”，我只是笑笑。经过昨天一天的观察，我发现小陶（化名，下同）是全班最安静的学生，让人很省心。小颜很调皮，作业总是不做，当我问他原因的时候，他的回答是他最近很累，整个人不在状态。此外，他生气的时候会哭，但是又龇牙咧嘴的，让人哭笑不得。小张作业总是做的很快，做完之后喜欢折纸或者乱晃。小彤长得很矮小，做事慢条斯理的，但是很敏感。小瑜很聪明，记忆力很强，只是比较喜欢讲空话。小赵有点自闭症，我只有好好地对她说话的时候，她才会听我的话，；当她在将空话，我想叫她出来的时候，她就会拼命地抱着桌子不出来。小丁长得白白胖胖的，有时候喜欢跟我讲反语，有点小淘气。小萱总是抱着一种愤世嫉俗的态度，脸上也总是显得不耐烦，我总想让她静下心来，一步一步做事情。此外，我们班的小钱、小涛、小青、小华、小怡、小鸿、小祥、小宁、小羽、小玲、小杰、小鑫、小超、小宇、小阳也各有各的性格，在此我就不一一列举了。
上午，我给一年级升二年级的学生讲了看图写话，先让他们各自说说每一幅图画的意思，然后连起来，变成一段话写在草稿本上，我给他们修改好了之后再抄到作文本上。在让他们讲之前，我给了他们三个句式：一天，小明……。突然，耳边传来……。小明不在乎，他……。图如下：
中午，大家普遍都吵着睡不着，声响很大，午睡的时候一直无法安静下来。后来，高老师一到，宣布取消全班中午的冷饮，大家就马上安静下来了。在之后的几天里，我看着他们，他们也基本上能够保持安静。
下午，我给五年级升六年级的学生讲了以“与美同行”为主题的征文。这篇征文他们学校要求的，要求学生写出身边看到或听到的最美故事，最美精神，最美人物，字数是800——1000字。我刚刚开口，就听见同学们的抱怨声，他们说平时都是写400字左右的，一下子多了一倍的字数写不出来，只能多几句废话了。这也难怪，征文本来就是有比赛性质的，让每个人都写未免有点太苛刻了。在讲这篇作文的时候，我先给大家讲了各种美，当我们讲到学习的美的时候，大家都十分厌倦，觉得学习好苦。最后，回到这篇作文本身，要求学生写心灵美的故事，很多同学都纷纷采用了虚造的方式。在我修改他们作文的时候，发现几乎每个人都会在作文边上标上200，400，600以此来确保他们的字数。
2013/8/7周三晴。
今天，一年级升二年级的小朋友们已经给手抄报涂好了颜色，下面选取几个同学的手抄报展示一下：
（虽然画得有些幼稚，但对于一年级的小朋友来说也已经不错了）。
今天是正式上新课的一天。上午第一节课，我给一年级升二年级的学生讲了二年级上册的识字1。我发现有些字我偏旁也咬不准，后来查了之后才定下来。像翠的偏旁为“羽”，而不是卒；登的偏旁为上面那个部分，而不是豆；叠的偏旁为又；爽为独体字……真的发现我的基础知识也不是很过关，特别是小学的笔顺和部首方面。此外，我的字真不咋的，我在黑板上写的时候，学生在下面说：“老师，你的字好差啊。”第二节课，我给五年级升六年级的学生上了六年级上册的《山中访友》这篇课文，作者用了大量的比喻、排比、拟人的修辞手法，还动用了大量的感官，有了触觉、嗅觉、视觉、听觉等。此外，我发现六年级上册语文课文中需要背诵的非常少，大多数都是比较长的文章，要求是有感情地朗读课文和默读课文。下午，我给新初一同学上了文言文《童趣》。在一开始的时候，我问了他们小学和初中的语文书最大的不同是什么，他们回答说：“文言文的数量增多了，还有就是书本上插图没有了，纸都是黑白的。”
2013/8/8周四晴。
今天早上，我让学生先在自己的纸上默写识字一，然后在课堂上进行了默写，其中有7个人在默写的时候不会默，那他们就需要抄几遍再第二天默出。今天第一节课，我给一年级升二年级的学生上的课文是《秋天的图画》。除了生词以外，这篇课文需要琢磨的句子是“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”。第二节课，我给五年级升六年级的学生上了《山雨》一课，这篇课文主要讲了山雨前后的场景。作者的文笔非常好，先是把首先把山雨比作一首无字的歌谣逐渐清晰起来，然后把山中的每一样事物比作琴键，雨丝比作手指，弹奏出动人的小曲，最后展现了山雨过后山林展现的各种颜色，使人眼花缭乱。中午午睡的时候，学生总体安静，但是局部有些动静。高老师进来的时候正好看见两个同学在讲话，于是让这两个同学蹲起了马步，过了10分钟我就让他们下去了。从这点来看，学生一定的惩罚性措施是必要的，但是不能过度。午睡完以后，一年级小朋友存在的普遍现象就是一窝蜂地去上厕所或者灌水，在这个时候我就给学生编号，一个好了之后再第二个接上。下午第一节课，我让新初一的同学翻译了《童趣》这篇课文，讲了重要的文言字词的意思。在这过程中，我发现他们接受比较吃力，于是就讲得十分详细。此外我还让他们默写了《龟虽寿》这首诗。
2013/8/9周五晴。
今天早上，我带着电脑来到了小学生暑期培训的地方。一走进教室，我就拿出自己在家里折好的帽子送给了昨天默写全对的学生，在帽子的背后写上了签名“单赠”。好几个小男生高兴得把帽子戴到了自己的头上，俨然有一种戴上王冠的劲头啊。之后，我让没做完暑假作业的，没出完手抄报的，没写完昨天作业的同学拿出来做。有一个男同学全都完成了，就在那里折纸或胡乱摆动手和脚，我让他看课外书，他说没有课外书，我就拿出新语文读本的小学卷6给他，他又回答说没有拼音的看不懂。唉……好吧，这才只是小学一年级。
第一节是一年级升二年级的语文课。我们上的课文是第二课《黄山奇石》，这篇课文很长，有6个自然段，而且有很多生字。于是我先把生字拿出来让大家读，之后一段一段地读过去，学生跟读，并且每段都挑出了重要的词语给大家认识。再之后讲了各段的主要内容和整篇课文的中心思想。课上完后布置作业：一是在方格簿上写上将这篇课文的18个生字（包括“我会认”和“我会写”）的音序、音节、部首、笔画数目；二是将《秋天的图画》抄写和默写一遍以及准备该文“我会写”中生字的听写。
下午给一年级小朋友看电影，在我问他们的时候，发现他们在学校里，老师给他们看过好多电影，像阿凡达、灰太狼等，最后我给他们看了冰河世纪4。大家看得津津有味的。
小学语文辅导教案篇三
为激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯和行为习惯。大幅提高孩子学习成绩，我们数学辅导班特拟订本制度。
一、师资队伍。
我们几位教师均为国家“211工程”教育部直属全国重点大学的研究生。
1、辅导学生首先完成教师整理的试题，教师批改并讲解。
2、辅导家庭作业，让孩子牢固掌握当天所学课堂内容，避免出现课本知识的漏洞。
3、提高学习成绩，在完成作业基础之上，结合学生特点查漏补缺，进行巩固深化提高。
4、培养良好学习习惯，通过互动和训练逐步纠正孩子不良学习习惯，培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。
三、学生守则。
1、严格遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课。有事需家长提前请假。
2、尊敬老师，团结同学。
3、明确学习目的，端正学习态度。
4、学生到班后必须按照老师的要求写作业，不得随意走动或外出，不准随意吃东西或做其它与学习无关的事情；更不得在班大声喧哗、追逐打闹。老师辅导家庭作业及其他额外课程时，要集中注意力，认真听讲，不得东张西望及做其他影响学习的动作。
5、作业写完后交由辅导老师检查，并听从老师安排进行相应的预习和复习，达到相应的考核标准后方可离校。
本制度，所有学员必须严格遵守，若违纪三次以上，并与其家长沟通过仍不改正者，取消其辅导资格。
家长签字：
学生签字：
日期：
2、光华教育辅导班管理规章制度。
1、按时认真听课，不迟到，不早退，不旷课。
2、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。
3、讲究卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰；爱护教室内外设施、财物。
4、文明用餐，坐姿端正，不随处走动，不随便说话，有事举手向老师汇报。
5、生活俭朴，节约粮食，不挑食，不浪费，不乱掉饭菜在地上。
6、尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不骂人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。
7、专心听讲，勤于思考，认真完成作业(对按时完成作业、字迹工整的学生，将给予表扬、奖励)。
8、谦虚诚实，有错就改。
9、托管班的同学每周五将根据在托管班一周表现情况颁发小红花，四朵小红花可以换取一朵大红花。每月举行一次。
总结。
并颁奖。
3、辅导班规章制度。
老是做教师，感觉自己就像温水里的蛤蟆，时间一长真怕被融化了，打算自己开办一个辅导班，做一点自己的事业。特别搜集材料，制定了如下的规则：
一、教师管理。
1、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。
2、认真执行班主任工作职责，自觉、积极、有计划完成工作任务，创建优秀的班集体。
3、重视自身仪表及待人接物，言谈举止等方面对教育学生的影响和作用。穿着朴素、大方、得体，不化妆、不在教室吸烟。
4、校会、班会、及全校性活动，按时到岗位，做好组织教育工作。
5、贯彻执行辅导班常规的各项要求，做好养成教育工作，并督促干部，将执行情况据实向主管部门汇报。
二、学生管理。
1、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
2、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。
3、坚持全员育人。辅导班有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
4、建立学生考勤制度，学生请假需家长电话通知并有签字请假条，而且必须经班主任同意。
三、课堂管理。
1、课堂秩序良好，无学生起哄、说话现象。
2、代课老师细心负责，讲课内容栩栩如生。
3、师生合作，交流，探讨，班级气氛活跃。
四、安全管理。
1、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立辅导班突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
2、每天对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。组织学生户外活动有安全措施。
五、校园管理。
建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，体现教育功能。
六、后勤管理。
1、坚持服务育人、管理育人。建立学生教室值日制度，保证整洁卫生；建立教室管理制度，坚持辅导员值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。
七、档案管理。
建有档案资料室，健全档案管理制度。建立辅导班教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、荣誉实物等各类档案，保管好、使用好档案资料。
教学理念：自胜，勤行，笃学，务实。
4、辅导班规章制度。
1、学生到班签到或签退必须是本人执笔。
2、学生需按时到班，如有特殊原因不能到，必须及时向老师请假。
3、学生当天的作业当天完成，遇到困难要与老师沟通，及时解决问题。
4、如当天无作业，应主动自行安排复习已学知识，或预习新课文，或阅读课外书籍。
5、不在课堂上高声喧哗，遵守课堂纪律，保持课堂安静。
6、不在教室里吃东西，不乱丢垃圾，不随地吐痰，保持教室整洁。
7、不打架、斗殴，不玩玩具。
8、签退后必须及时回家，不在路途中长时间玩耍。
小学语文辅导教案篇四
案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。
“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”
从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。
是什么让她发生了如此大的转变呢?
案例3：龙哈迪是美国历最伟大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么?》一文中这样叙述：
如何做到呢?他继续说：你们要相信我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在这里(他敲着自己的印堂)，从此以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱充满你人全身。
队员们全都从椅子上站立了起来，并记下了自己的感觉，觉得自己热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。
一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱，更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果，我想对同学们讲，每一个伟大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的责任、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!
(五)结束语(评述)。
我们每个人都有一个快乐的童年，现在我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱美好的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》：
鲜花曾告诉我你怎样走过，/大地知道你心中地每一个角落。/甜蜜的梦啊，谁都不会错过。/终于迎来今天这欢聚时刻。/水千条山万座我们曾走过。/每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。/在阳光灿烂欢乐的日子里。/我们手拉手啊想说的太多。/星光撒满了所有的童年。/风雨走遍了每一个角落，/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的欢乐给了我们同一首歌。/-----阳光像渗透所有的语言。/春天把友好的故事传送。/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的欢乐给了我们同一首歌。/同一首歌。
小学语文辅导教案篇五
一、教学目的：训练学生认识基本的学习方法，懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。结合学习内容和要求，发现影响自己学习的主要问题，不断选择适合自己的学习方法。
二、教学过程：教学过程。
(一)引入。
同学们，你们的学习成绩如何，在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。
(二)学文明理。
1、听了这个故事，你有什么想法?戈强的学习成绩开始为什么总也上不去?后来为什么提高了?学生谈谈自己的看法，请几个人回答。小结：看来只靠死记硬背是不行的，必须在理解的基础上记忆，掌握一定的方法才行。
2、什么是学习方法?怎么样才能掌握一定的`学习方法呢?
a、学习分五个环节，它们是：预习、听课、作业、复习、考试。每个环节各有特点，各有不同的方法，只有掌握了各个环节的学习方法，灵活运用，才能提高学习成绩。
b、下面咱们搞一个小测试，符合你的情况的画勾：谁来说说你画的情况?指名找几个人说。谁还知道一些没有正确学习方法的现象?计划性训练应加强监督和检查。c、小组讨论：都可以用什么方法学习?如：计划性训练应加强监督和检查。预习：教给学生预习步骤：读、划、批、写、思、做。听课要专心。复习要系统。做作业要仔细审题、认真解题、耐心检查、及时改错、提高创新。
(三)活动明理。
1、下面咱们做一个小测试，请你根据自己的情况，实事求是做出选择。小组讨论并派代表发言。我们一起做个小游戏：小猫钓鱼。
2、下面几种情况，请你想一想议一议。请你读读下面几句话，并把它记下来。
(四)总结全课。
今天我们了解了几种学习方法，希望大家能灵活运用，使自己在学习上取得更大进步。
小学语文辅导教案篇六
(一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。--------学生回答------------------大家说得很好。我这里有一个参考答案，请大家看一下。
下面我们来讨论几个问题：
1.什么样的心理状态是不健康的?
2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。
(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢?
大家回答的很好。下面我们一起看看总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思：
1、无心理疾病。
2、具有积极发展的心理状态。
(三)下面是我们中小学生常见的.几种心理疾病。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑。
(四)我们应该如何远离这些心理疾病呢?
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要保持一颗积极向上的心。
小学语文辅导教案篇七
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
1．创设情景，激情导入。
教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！
学生：有！
教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！
教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！
2．播放录音故事，谈体会。
我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！
讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。
设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。
3．分组讨论，勇于面对。
教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)。
孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。
4．生生互动，师生互动。
采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。
5．小结。
教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”
小学语文辅导教案篇八
1．通过学生讨论、交流，让学生懂得学校与幼儿园的不同之处,逐渐爱上学校生活。
2．通过同幼儿园小朋友比一比、同爸爸妈妈比一比、同其他成年人比一比，让学生从情感上认识到自己长大了。
3．在游戏的过程中，让学生体验与同伴相处的快乐。
小学语文辅导教案篇九
在看图写话的练习中，要把图写“活”，需要我们展开丰富的想像，小学语文作文辅导题。但是有的同学想不出来，别人怎么说，他就怎么写。如果让他独立完成一篇看图写话，就只有图上的内容。为什么会有这种情况呢?那就是平时积累的少，头脑中没有“生活”。因此，我们小学生从现在开始就要学会积累。
一、积累生活。
1.积累课内外的活动。每学期学校、班级都搞一些有意义的活动，比如：运动会、拔河比赛、朗读比赛。这些活动同学们最感举了，感受也多，我们应及时把这些内容记下来。也可能你记的不那么具体，没关系，自己能看明白即可。
2.积累发生在班级的事。在我们身边常常发生一些意想不到的`事，何况是有好几十人的班级呢。如正在上课的时候，教室飞进一只嗡嗡叫的小蜜蜂，同学们是如何反应的，记下他们的动作、表情或者语言，还可以谈谈自己的想法，这就是不小的收获。
3.积累生活中的小事。在生活中，我们与父母、同学、伙伴之间发生的事，都是微不足道的小事。但正是这些小事，才反映出我们内心真实的一面。如父母天天接送自己上学，老师放弃休息时间给你辅导，为小事和同学发生口，等等，作文指导《小学语文作文辅导题》。利用日记把这些琐事描述下来，并谈出自己的想法。这些身边平凡的小事，就是你以后写作文的素材。
二、积累词句。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们同学看书不少，但记住了多少呢?所以，在阅读中要善于记，用笔记下好词、好句，精彩的段要背下来。我想这些老师一定要求过，如果你没有做到，现在开始也不晚。积累多了，能拓宽你的思路，丰富你的语言，当然也就能妙笔生花。
2.怎样写好记事作文?
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
小学语文辅导教案篇十
学习目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
教学用具：
多媒体投影。
教学过程：
一、导入。
从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。
今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。
板书：惟一的听众。
落雪。
通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
(出示投影，学生齐读学习目标。)。
存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。
二、讲述。
希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。
1、划出文中你不理解的语句和同学交流。
2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事?
(出示投影，指一名学生读题)。
(1)、学生自由读课文。
(2)、学生交流。
(3)、学生讲述故事。(1名学生复述)。
存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么?学生答：指我的一种自信。
其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。
三、发现。
(学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。)。
板书：老妇人。
(学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。)。
说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。
刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。
(出示投影，学生齐读友情提示。)。
请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：
1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的?请在文中找出相关语句。
(学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。)。
板书：外貌。
语言。
动作。
神态。
2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。
(指一名学生读课文，其他学生边听边划。)。
问：我的这些心理变化是因为什么?
(学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。)。
板书：美丽、善良的心。
因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。
(教者出示投影，小插曲)。
(学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。)。
而文中的结局又是怎样呢?
(一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。)。
存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。
故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”
文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。
在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。
四、启示。
当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。
读了这篇文章，你获得了哪些启示?
(出示投影。)。
(学生说自已的感受，计7名学生)。
五、心灵语丝。
面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：
以“鼓励”为话题，说一句话。
例：无言的鼓励是成长的奠基石。
(出示投影)。
(学生用1分钟思考，作答，计3名学生)。
存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧!
小学语文辅导教案篇十一
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。
学生的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为学生所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。学生的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班学生更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。另一方面，第二学期的小班学生已能简单的'辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让学生体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
难点：情绪调节方法。
形成原因：学生年龄小，自我调节能力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班学生。
学生坐成圆形。
教学线：引题(拍手歌)——体验情绪——情绪调节——欢庆舞。
心理适应期——心理体验期——心理调节期——心理释放期。
一、引题。
向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助学生适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。)。
二、体验情绪。
1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引学生的注意力。)。
2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让学生对这三种情绪产生共鸣。)。
三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(学生互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让学生产生自信心，体验帮助别人后的快乐。汇总图使学生的经验汇总、归类，并可以时刻提醒学生，具有长期性。)。
四、欢庆舞(活动在气氛高潮中结束。)。
活动是小班学生心理健康的一次尝试活动。活动追随学生的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解学生，发现学生的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找学生良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥学生良好心理培养的增效作用。通过活动发现了学生行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
小学语文辅导教案篇十二
2、理解初步理解课文内容。
3、应用理清文章结构。
4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。
教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。
教学难点理清文章结构。
课时安排：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。(板书课题：16、惟一的听众)。
二、范读课文，初步了解课文的内容。
要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事?
学生思考后发言：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
三、自读课文，检查预习情况。
请同学自由读课文，然后交流预习结果。
练习：
1.正音：
沮丧大搅甭想。
调弦蹑手蹑脚。
2.写出下列字的部首：
丧()幽()。
置()舍()。
学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。
3.组词：
锯沮蹑扰溢授。
据咀镊饶益受。
4.多音字组词：
传舍乐觉。
5.填上适当的词语：
真正的()可怜的()。
和谐的()美妙的()。
慈祥的()惟一的()。
有声望的()。
成千上万的()。
6.填关联词：
(1)()每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，()我每天演奏都极为认真，()两臂累得又酸又痛，()不间断。
(2)我()能够面对观众演奏小提琴，是()得到了一位老妇人的帮助。
四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)。
默读交流，理脉络，为讲读做好准备。
五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白?从不同角度提出问题，并解决较易问题。
六、作业：熟读课文。
第二课时。
一、导入。
今天，我们继续学习第16课：惟一的听众。
二、复习旧知。
1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。
2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问)。
学生提出问题：
1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话?
2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”?
教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。
三、浏览课文。
1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。
2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。(三次)。
以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。
四、小组汇报，深入学文。
引导学生按顺序汇报。
师：“我”为什么会有这种心理变化?
师：老教授对“我”说了些什么?读一读，谈一谈你的感受。
小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。
(1)“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。
(2)心情变化的句子：
兴奋-灰心-内疚-信心。
我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。
语言：(三句)。
(1)感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。
(2)练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。
边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。
引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。
找到有关的句子读、体会。
引导学生联系上下文谈一谈。
指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。
(1)“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。
(2)“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。
(3)找出人物语言，读出语气。(感谢、称赞)指读、齐读。
边朗读边交流汇报。
小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。
师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。
第三次“平静地望着我”。
(1)“聋”为什么加引号?
(2)老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。
填词练习：
词的特点：叠词。
练习读好：
齐读最后一层：
回答问题：为什么总想起?(鼓励、帮助)。
填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。
回答问题，水到渠成。
五、回归全文。
1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。
2.语言训练：向老人说些什么?教师引读，学生接读。
生发自内心地表达自己的感情。
朗读法师生共读，升华情感。
六、全文总结。
“我”对老人是一种什么情感?
板书设计。
16、惟一的听众。
老教授平静地望着“我”
面对成百上千的观众。
感激敬佩。
小学语文辅导教案篇十三
您是否为孩子的学习成绩不佳而苦恼呢?是否为孩子的贪玩完成不了作业而无计可施？是否因为您太忙而无暇顾及孩子的学习呢？是否为还在在假期贪玩疏于学习而担心呢？幼儿园至初中，无疑是整个学生时代最重要的时期。为此，我们特举行此次关于辅导班的问卷调查。在此，感谢您抽出宝贵的时间参与此次问卷调查。
1.您家孩子的个数是：
a.暂无b.1个c.2个c.2个以上。
2.您的孩子目前上：
a.未上学b.幼儿园学前班c.小学d.初中e.初中以上。
3.您的孩子目前有请家教或者上校外的补习班吗？
a.是，家教b.是，补习班c.否。
4.新学期开始，您的孩子有报家教或辅导班的需求吗？
a.非常需要b.可以考虑c.无所谓d.不需要。
5.您的孩子在班级成绩排名多少？
a.名列前茅b.位居中等c.稍微偏后d.不太清楚。
6.您希望孩子补习哪些课程？（可以多选）。
a.英语b.数学c.语文d.物理e.化学f.兴趣班。
7.对于选择辅导班，您最关注的是什么？(只选一个)。
a.授课老师的情况，包括背景，资历，经验和能力等b.收费。
c.对提高成绩的效果d.课程设置e.周围环境，离家近。
8.您的孩子成绩状况是否稳定？
a.相当稳定b.忽高忽低c.不太清楚。
9.您的孩子学习的主动性如何？
a.可以自主学习b.要别人督促c.根本不愿意学习。
10.您希望辅导班是？
a.进一步提高；b.孩子成绩差,需要补一补；
11.您觉得孩子对上辅导班的态度怎么样？
a.喜欢b.无所谓c.不喜欢d.厌恶。
12.您期望辅导班的形式是这样的:。
a.紧跟学校课程的进度，做同步辅导，对学校所学知识进行强化巩固；
b.学校课程以外的奥赛辅导，和提高训练；c.薄弱环节的差漏补缺。
13.您的联系方式（电话）：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/11222956.html】
